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METODOLOGIA DE PROJETO

O projeto assim um plano de trabalho que se organiza fundamentalmente para


resolver/estudar um problema e que preocupa os intervenientes que o iro realizar.
Desta forma, o trabalho de projeto uma metodologia, isto : um conjunto de tcnicas
e procedimentos utilizados para estudar qualquer aspeto da realidade social, que permite
prever, orientar e preparar o caminho que os intervenientes iro fazer ao longo da realizao
do projeto (Leite et al, 2001), centrando-se na investigao, anlise e resoluo de problemas.
O trabalho de projeto tem como objetivo central a anlise e a resoluo de problemas
em equipa, atravs de diversas tcnicas que permitem a recolha, obteno e anlise de
informao. Esta metodologia determina assim as aes a serem adotadas, neste ou naquele
sentido, quando e como devem ser implementadas, respondendo questo o que fazer e
como fazer. Contudo no um processo estanque, pois permite uma flexibilidade dos
procedimentos que se desenvolvem ao longo do trabalho, sendo assim um processo dinmico,
adaptando-se e reorientando-se ao longo da interveno sempre que for necessrio (Leite et
al, 2001).
A metodologia de projeto assume caractersticas fundamentais:
uma atividade intencional, ou seja, pressupe um objetivo, formulado
pelos autores e executores do projeto ou apropriado por eles, que d
sentido s vrias atividades, e est associada a um produto final que
procura responder ao objetivo inicial e reflete o trabalho realizado;
Pressupe iniciativa e autonomia daqueles que o realizam, os quais se
tornam corresponsveis pelo trabalho e pelas escolhas ao longo das
sucessivas fases do seu desenvolvimento. Geralmente h um grupo de
pessoas envolvidas na realizao do projeto, pelo que a cooperao
assume igualmente uma grande importncia, ainda que haja tambm
projetos individuais;
A autenticidade, ou seja, o projeto foca um problema genuno para quem
o executa e envolve alguma originalidade;
Envolve complexidade e incerteza, isto , so as tarefas complexas e
problemticas que precisam de ser "projetadas";
Tem um carcter prolongado e faseado, estendendo-se ao longo de um
perodo de tempo e percorrendo as vrias fases desde a formulao do
objetivo central at apresentao dos resultados e sua avaliao.
A metodologia de projeto assim constituda pelas seguintes fases: Elaborao do
Diagnstico da situao; Planificao das atividades, meios e estratgias; Execuo das
atividades planeadas; Avaliao; Divulgao dos resultados obtidos.
O Processo de Enfermagem considerado uma metodologia de trabalho que permite
prosseguir das etapas de identificao de problemas at a resoluo e/ou minimizao dos
mesmos na vida pessoa/famlia, atravs de intervenes de carcter individualizado,
especializado e centrado na mesma, levando assim promoo de melhor qualidade de vida
(ANDRADE, 2005).
Este instrumento metodolgico de Enfermagem facilita tambm a troca de informaes
entre os enfermeiros e profissionais de sade das diferentes unidades, instituies,
associaes, servios de apoio (ANDRADE, 2005).

Quando referimos a Metodologia de Projeto aplicada aos cuidados de sade, faz,


ainda, sentido abordar os programas nacionais de sade. Existem ao todo 40 Programas e
projetos de mbito nacional, os quais so repensados numa perspetiva de prevenir os
principais problemas que afetam a nossa sociedade no mbito da sade, como por exemplo,
Plano Nacional de Cuidados Paliativos, Plano Nacional contra a obesidade, Plano Nacional da
luta contra a Dor, entre outros.
DIAGNSTICOS DE SITUAO
A primeira etapa da metodologia de projeto, o diagnstico de situao, visa a
elaborao de um mapa cognitivo sobre a situao-problema identificada, ou seja, elaborar
um modelo descritivo da realidade sobre a qual se pretende atuar e mudar.
Quando desenvolvemos um projeto no contexto de cuidados de sade devemos realizar
uma anlise integrada das necessidades da populao, na perspetiva de desenvolver
estratgias e aes, concentrando os esforos e aproveitando os recursos disponveis de forma
a fomentar o trabalho em equipa entre os profissionais de sade e equipa multidisciplinar e
promover a capacidade, motivao e autonomia da populao. Para que se criem respostas de
qualidade que satisfaam as necessidades da populao fundamental mobilizar os recursos
humanos que so um elemento fulcral para a mudana em qualquer instituio, assim como
importante que estes possuam um bom nvel de formao, adequada s suas funes e que
invistam na formao contnua. Neste sentido, segundo BRISSOS A sade deve ser vista como
vetor de desenvolvimento, o que pressupe que a mesma seja parte integrante de uma
estratgia de interveno multissetorial, com projetos que tenham caractersticas de
sustentabilidade.
Esta etapa da Metodologia de Projeto contempla a deteo de problemas mas traduzse numa conceptualizao mais ampla e pressupe a identificao de potencialidades e
recursos do meio de interveno. O Diagnstico deve compreender a anlise do contexto
social, econmico e cultural onde se insere o problema, assim como as potencialidades e os
mecanismos de mudana que a se encontram.
DEFINIO DE OBJETIVOS
Os objetivos apontam os resultados que se pretende alcanar, podendo incluir
diferentes nveis que vo desde o geral ao mais especfico.
Enquadrando os objetivos na metodologia de projeto, estes assumem-se como
representaes antecipadoras centradas na ao a realizar, ou seja, a determinao dos
objetivos finais embora no seja sempre uma condio prvia temporal irremediavelmente
um ponto fulcral na elaborao de projetos de ao.
importante definir os objetivos consoante os diferentes nveis em que se
enquadram. Mo de Ferro (1999) define objetivos gerais como enunciados de intenes que
descrevem os resultados esperados. Ou seja, fornecem-nos indicaes acerca daquilo que o
formando dever ser capaz de fazer aps o seu percurso formativo. Devem ser formulados
tendo em conta os conhecimentos e capacidades a adquirir, dizendo geralmente respeito a
competncias amplas e complexas. Alm disso, permitem selecionar contedos, eleger
mtodos e avaliar os progressos dos formandos.
Por sua vez, os objetivos especficos so indicadores de conhecimentos e aptides que
os formandos devem adquirir ao longo do seu processo formativo. Sendo o resultado da
subdiviso de um objetivo geral mais vasto, em aprendizagens mais elementares.

Como tal, para que os objetivos especficos se apresentem bem formulados, claros e
precisos, a sua construo deve englobar:
Definio do comportamento esperado, utilizando um verbo que exprima uma
atividade que seja possvel observar e identificando o formando como o sujeito;
Especificar as condies de realizao, definido os meios disponveis e informaes
fornecidas, etc.;
Especificar os critrios de xitos, fazendo referncia quantidade a ser produzida,
bem como o tempo disponvel e possveis erros.
Dever ser elaborado um plano de ao para cada um dos objetivos identificados;
A planificao de um projeto resulta assim, sempre num compromisso entre os objetivos
e os recursos, aps mltiplas tentativas.
PLANEAMENTO
O Planeamento a terceira fase do ciclo de vida do Projeto, em que elaborado um
plano detalhado do projeto cobrindo as vrias vertentes da gesto: engenharia do software,
calendarizao das atividades, recursos necessrios, riscos e qualidade (MIGUEL, 2006). Na
fase de planificao do esboo do projeto, realiza-se o levantamento dos recursos, bem como
as limitaes condicionantes do prprio trabalho.
Nesta fase so, tambm, definidas as atividades a desenvolver pelos diferentes
elementos do grupo e, ainda, definidos os mtodos e tcnicas de pesquisa bem como o
respetivo cronograma (HUNGLER e tal, 2001).
No que diz respeito calendarizao das atividades, o desenvolvimento do
cronograma do projeto, pode ser um processo interativo que determina as datas de incio e de
fim planeadas para as respetivas atividades a desenvolver durante o projeto.
Partindo desta premissa importante ter em conta que o desenvolvimento do
cronograma pode impr a necessria reviso das estimativas de recursos e duraes (MIGUEL,
2006).
Atividades - Por atividade entende-se o elemento de trabalho realizado no decurso de um
projeto. Uma atividade normalmente possui uma durao esperada, um custo esperado e
requisitos esperados de recursos. As atividades podem ser subdivididas em tarefas (MIGUEL,
2006).
Estratgias - As estratgias referem-se utilizao dos meios definidos no planeamento, ou
seja, estas esto relacionadas com o conceito de eficincia nomeadamente a capacidade de
aplicar correctamente a tarefa (RODRIGUES, 2003).
As estratgias tm como objetivo principal utilizar de forma eficaz os recursos, envolve
por isso decises ligadas ao projeto de um processo e infraestrutura necessria para apoi-lo
(AQUILANO et al, 2006). Estas estratgias centram-se essencialmente na utilizao dos
recursos disponveis, no mtodo selecionado para a execuo do projeto e na articulao entre
os diversos membros que integram o projeto (FORTIN, 1999).
Meios - Os meios consistem na determinao de quais os recursos - pessoa, equipamentos,
materiais necessrios, e em que quantidades, para a realizao das atividades do projeto
(MIGUEL, 2006). Para a elaborao de um projeto, devero ser selecionados e aplicados
diferentes meios, cabendo ao investigador determinar quais os mais convenientes ao seu

objetivo de estudo, s questes de investigao colocadas ou s hipteses formuladas. Estes


meios consistem nos recursos a que se pode ter acesso para a realizao do projeto que vai
depender do tipo de estudo em questo (FORTIN, 1999).
EXECUO
Materializa a realizao, colocando em prtica tudo o que foi planeado.
Neste sentido, o que anteriormente era somente um real construdo mentalmente,
um esboo de desejo, comea a tornar-se numa situao real construda (CARVALHO et al.,
2001; NOGUEIRA, 2005).
Esta fase assume uma importncia significativa para o(s) participante(s) do projecto
dado que possibilita a realizao das suas vontades e necessidades atravs das aces
planeadas. A ruptura entre o real mental e o real construdo coloca ao(s) participante(s)
diversos problemas que, ao serem resolvidos, podem potencializar o(s) seu(s) leque(s) de
competncias (NOGUEIRA, 2005).
Na fase em estudo, necessria a procura de dados, informaes e documentos que
contribuam para a resoluo do problema seleccionado, segundo a diviso de tarefas e a
gesto do tempo previamente estabelecidos (CASTRO et al., 1993). Implica assim, a
mobilizao de meios, situando-se nas realidades representadas. A Execuo j
transformadora (CARVALHO et al., 2001).
Por fim tem-se a avaliao e a divulgao de resultados.

PROMOO DA SADE
A promoo da Sade o processo que permite capacitar as pessoas a melhorar e a aumentar o
controle sobre a sua sade (e seus determinantes sobretudo, comportamentais, psicossociais e
ambientais) (Carta de Otawa, 1986). A Carta de Bangkok para a promoo da sade num
mundo globalizado (2005) parte dos valores, princpios e estratgias de interveno
estabelecidas na Carta de Otawa, complementando-a. Com a promoo da sade, surge a noo
da sade como um recurso e de esta ser um empreendimento colectivo.
Torna-se, portanto, necessrio o estabelecimento de parcerias funcionais, de alianas e redes
fortes para a promoo da sade, que incluam os sectores pblico e privado e outros grupos da
sociedade civil, para alm daqueles j tradicionalmente envolvidos na interveno em sade, de
modo a criar massa crtica para a promoo da sade em diferentes settings (escolas, locais de
trabalho, locais de recriao e lazer, estabelecimentos de sade, prises, etc.).

EDUCAO PARA A SADE


A EPS a componente dos cuidados de sade cujo objectivo consiste em encorajar a
adopo de comportamentos saudveis.
O comportamento tanto pode ser a causa dum problema de sade como pode ser a
soluo. Tanto verdade para o adolescente que fuma como para um trabalhador que sofre
acidentes de trabalho por no se proteger devidamente.
Com a EPS ajudam-se as pessoas a compreender o seu prprio comportamento e como
esse comportamento influencia o seu estado de sade. Encorajam-se escolhas, no se impem.
A EPS no substitui outras intervenes mas necessria para que sejam bem utilizadas.
A vacinao um bom exemplo. H vacinas para evitar um nmero significativo de doenas
graves mas no tm qualquer valor se as pessoas no se vacinarem.
A EPS encoraja comportamentos que promovem a sade, previnem doenas, favorecem a
reabilitao e readaptao. As necessidades e os interesses das pessoas, famlias e comunidades
so o cerne dos programas de educao para a sade e, sendo assim, h inmeras oportunidades
de fazer EPS.
EPS no sinnimo de informao para a sade. Informar bem , por certo, um aspeto
fundamental da EPS mas tambm deve ter m conta todos os fatores que influenciam os
comportamentos em sade tais como os recursos disponveis, a eficcia da liderana
comunitria, o apoio social s famlias e a capacidade que cada um tem para se auto determinar.
Por isso, a EPS serve-se de diversos mtodos para ajudar as pessoas a apreender a situao na
qual se encontram e a escolher as medidas apropriadas para melhorar o seu estado de sade.
No cumpre verdadeiramente a sua funo se no encorajar as pessoas a participar e a fazer
escolhas.
Educar para a sade trabalhar em conjunto com as famlias, a comunidade, as autoridades
locais, regionais e nacionais.