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MIP em Psicologia / Clnica / Mtodos de Diagnstico e Orientao em Psicologia I

A FIGURA COMPLEXA DE REY - OSTERRIETH


DESCRIO
Este teste, que permite havaliar as capacidades de organizao visuo-espacial
(percepo) e o planeamento e desenvolvimento de estratgias relacionadas, foi criado
por Rey em 1941 e desenvolvido por Osterrrieth em 1944. O objectivo consiste em
compreender se a existncia de transtornos mnsicos se deve a uma desorganizao
perceptiva, por isso, antes de se pedir a reproduo da figura, comprova-se se o
paciente chegou a captar a sua organizao grfica de forma inteligvel.
Andr Rey, apresentou uma prova que visa essencialmente avaliar a
organizao mental bem como a percepo e memoria visuais de indivduos a partir
dos 4 anos.
A prova apresentada consiste em copiar um desenho com ausncia de
significado evidente (repetindo-se depois o processo por memria), fcil realizao
grfica e estrutura de conjunto suficientemente complicada de forma a implicar uma
actividade perceptiva analtica e organizadora, e posterior reproduo. Na prova,
valoriza-se o nvel de organizao, a exactido, e o tempo empregue ne execuo da
cpia.
Consoante a pontuao obtida na copia e reproduo de memoria, pode-se
analisar o tipo de copia do individuo, o seu percentil relativamente a populao
portuguesa por exemplo; verificar qualquer dificuldade de memoria ou algum desvio da
norma, etc.
Avalia a capacidade de organizao perceptivo-motora, a ateno e a memria
visual. uma prova bastante utilizada em contexto clnico, mais propriamente na
avaliao da estrutura espacial e da organicidade dos dfices manifestados.
Apresenta duas figuras, A e B, das quais a figura B deve ser aplicada a crianas
com idades compreendidas entre os 4 e os 8 anos, ou adultos com suspeita grave de
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degradao mental, e a figura A que deve ser aplicada a indivduos com idades
superiores a 5 anos.

Figura A

Figura B

Assim, a Figura Complexa de Rey uma figura geomtrica complexa composta


por um retngulo grande, com sectores horizontais e verticais, duas diagonais, e
detalhes geomtricos adicionais, dentro e fora do retngulo grande.

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A aplicao do teste simples, mas a avaliao e a interpretao de resultados


um pouco mais complexa.

TEMPO DE APLICAO
Mais ou menos 10 minutos.

MATERIAL
Deve-se dispor de:

Alguns lpis de cores diferentes (lpis de minas bem afiadas, meia dzia

bastam);

Duas folhas de papel branco A5 (das quais uma no deve estar visvel);

Folha do Modelo da Figura (que se encontra na ltima pgina deste

documento);

Folha de Cotao da Figura (que se encontra na penltima pgina deste

documento);

Manual (para proceder s cotaes e clculo dos percentis);

Cronmetro para medir os tempos de execuo.

prefervel utilizar os lpis de cor em vez de canetas de pontas de feltro, j que


estes premitem ainda conhecer aspectos como a tonicidade e a tenso corporal postas
no movimento ao realizar o traado.

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PROCEDIMENTO

Reproduo por Cpia


O modelo da figura a apresentar ao sujeito examinado est impresso numa folha
de papel de formato A5, que deve ser colocada horizontalmente, sobre a mesa, em
frente do sujeito. D-se-lhe uma folha de papel branco de dimenses iguais. O sujeito
poder, caso queira, mover a sua folha de papel, mas no pode mover a folha do
modelo (contido isto no deve ser dito para no induzir esse comportamento).
Pede-se ao examinando para copiar a figura, o melhor e o mais depressa que
puder. Ao mesmo tempo que isto se pede, entrega-se um dos lpis de cor ao sujeito.
Assim que ele comea a desenhar comea-se a contar o tempo.
Muda-se o lpis cada vez que o sujeito desenha cada uma das estruturas
grficas que compem a figura. Faz-se isto estendendo-lhe o novo lpis e retirando
activamente o anterior, e evita-se qualquer tipo de conversa pois o tempo est a ser
cronometrado.
Cada vez que se retira um lpis, deve colocar-se parte, conservando a ordem
pela qual foram retirados. Cada lpis usado no se volta a dar ao sujeito. O objectivo
disto o de se puder identificar a sequncia de cores usadas, ou seja, por onde este
comeou o seu desenho, o que desenhou primeiro, a seguir, etc, para podermos
depois caracterizar o Tipo de Execuo.
Se, usados os lpis de que se dispem, o examinado ainda no tiver concluido a
figura, no se retira o ltimo lpis, premitindo-se que conclua o seu desenho com essa
mesma cor.
Escreve-se nessa folha a palavra Cpia, para se poder diferenar da execuo
seguinte. Anota-se tambm o nome do sujeito e a idade ( til que a data de
nascimento seja j um dado conhecido aquando da realizao das entrevistas iniciais).
Coloca-se a data em que a prova est a ser realizada.

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Tempo de intervalo
Quando este acaba de desenhar desliga-se o cronmetro e v-se o Tempo de
Execuo, que deve ser anotado na folha em que o sujeito desenhou.
Retiram-se imediatamente da frente do sujeito o modelo e a folha, tendo o
cuidado de os guardar no deixando a figura vista.
Ao mesmo tempo conta-se discretamente 3 minutos pelo relgio (o objectivo
iniciar ao fim desse tempo a reproduo por memria). Com os lpis que esto de lado,
sempre respeitando a ordem pela qual foram retirados, faz-se um pequeno risco com
cada um num dos cantos dessa folha (para mais tarde se saber a ordem em que foram
usados).
Incia-se

ento

com

sujeito

uma

pequena

conversa

adequada

ao

preenchimento dos 3 minutos que entretanto esto a ser contados. Muitas vezes esta
faz algum comentrio sobre o desenho que realizou, ou sobre as suas capacidades
para o desenho. Deve ter-se em conta que o tipo de conversa a manter nesse
momento no deve prejudicar a interrupo que dali a momentos se vai ter de fazer,
evitando por isso algum assunto mais implicativo.

Reproduo por Memria Imediata


Ao fim dos 3 minutos interrompe-se a conversa, e sem aviso prvio, coloca-se
rapidamente sobre a mesa uma nova folha brancoa formato A5 (esta deve tambm ser
posta horizontalmente frente do sujeito).
Pede-se-lhe agora que desenhe a figura que desenhou h pouco, o melhor que
souber e o mais depressa que puder. Se o sujeito comentar que no se lembra ou no
sabe diz-se que faa o melhor que puder. No se alimentam conversas de forma a no
prolongar mais o tempo de intervalo.
Proce-se eno como da primeira vez, a diferena que agora a folha do modelo
j no mostrada ao sujeito e ele deve reproduzir a figura conforme se lembrar.
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Ao entregar os lpis a ordem pela qual se vo dando as cores no deve ser a


mesma que se usou da primeira vez, para evitar que isso possa auxiliar a
memorizao.
Anotam-se tambm na folha o Tempo de Execuo e a ordem pela qual as cores
foram usadas. Escreve-se a palavra Memria, o nome do sujeito e a idade. Coloca-se
tambm a data em que a prova est a ser realizada.

Reproduo por Memria Tardia


Quando a memria tardia tambm avaliada, solicita-se ao examinando que
reproduza a figura novamente aps 30 minutos. Neste caso o examinador deve estar
atento para no utilizar outros testes com memorizao de figuras no intervalo entre a
aplicao da memria imediata e da memria tardia.
O procedimento idntico ao anterior, escrevendo-se agora na folha Memria
Tardia.

COTAO (Pontos)
Utiliza-se a Folha de Cotao da Figura (que se encontra na ltima pgina deste
documento).
A cotao dos Pontos faz-se de acordo com as instrues do Manual, e a
atribuio de pontos tem a ver com a correco da execuo, tal que:
A um elemento da figura que est correcta e completamente desenhado e
que se encontra no stio certo atribui-se o maior nmero de pontos;
A um elemento da figura que est correcta e completamente desenhado
mas que se encontra no stio errado, bem como a um elemento que est
incorrecta ou incompletamente desenhado mas que se encontra no stio
certo, atribui-se um menor nmero de pontos;
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A um elemento que est ausente da figura atribui-se 0.


Assim, atribuiem-se pontos conforme os seguintes casos:
Figura correcta:
o Bem colocada 2 pontos
o Mal colocada 1 ponto
Distorcida ou incompleta, mas reconhecvel:
o Bem colocada 1 ponto
o Mal colocada ponto
Ausente ou irreconhecvel 0 pontos
Desta forma, para o total dos 18 elementos que compem a figura, o nmero
mnimo de pontos que se pode obter 0, e o nmero mximo 36.
A atribuio dos pontos, de forma a cotar segundo os elementos da figura se
encontram correcta ou incorrectamente reproduzidos, bem ou mal colocados, faz-se
tendo em ateno os elementos que compem a figura e que esto assinalados (a
cores) na tabela abaixo.

Elementos que Compem a Figura Complexa de Rey

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ANLISE

A anlise da Figura Complexa de Rey resulta da sntese integrada de todos


estes aspectos.
1.

Verbalizaes, Corporalidade e Comportamentos (aspectos qualitativos do

comportamento do examinado durante a situao de prova);

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2.

Qualidade da Reproduo - Atravs da anlise percentlica dos Pontos (Cpia

e Memria). Este aspecto deve sempre ser apreciado em conjunto com o seguinte,
reflectindo a clareza de anlise e sntese espao-perceptivas, associadas capacidade
grfica de execuo motora fina;
3.

Rapidez de Reproduo - Atravs da anlise percentlica dos Tempos de

Execuo (Cpia e Memria). Tal como o anterior, este aspecto deve sempre ser
apreciado em conjunto com esse, sendo sensvel a aspectos comportamentais tais
como situaes de impulsividade, meticulusidade ou perciosismo;
4.

Relao entre a Qualidade e a Rapidez da Reproduo - Entre os percentis

dos Pontos e dos Tempos - (Cpia e Memria)), como compreenso da adequao aos
padres do desenvolvimento grafo-perceptivo relativos s vrias faixas etrias;
5.

Relao entre a Cpia e a Memria Entre os parmetros acima

mencionados, nas figuras executadas nas duas partes do teste. Detecta factores tais
como capacidades de ateno ateno, anlise,, e estruturao perceptiva, e perdas
do rendimento mnsico de cariz patolgico;
6.

Estratgias de Organizao da Informao Perceptiva (Funo Executiva) -

Atravs dos Tipos de Reproduo, como formas perceptivas de aceder adequao


do desenvolvimento gentico-evolutivo;
7.

Projeco Corporal - Atravs da organizao do desenho na folha de papel

com implicao das coordenadas espaciais que estruturam o corpo prprio, tendo em
ateno os aspectos ligados organizao dos elementos: esquerda/direita,
interior/exterior, em cima/em baixo, como formas de aceder projeco de uma
delimitao corporal, do espao, e da lateralidade;
8.

Tipo de Erros de Execuo Atravs das deformaes primitivas, como

formas de deteco de organicidade ou psicopatologia.

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1 . Verbalizaes, Corporalidade e Comportamentos


Aspectos do comportamento do sujeito, no decorrer da prova, que se analisam
em conjunto com os restantes resultados. Assim, entre outros aspectos, deve-se
prestar ateno aos seguintes elementos:
Comentrios, exclamaes, perguntas, e outras verbalizaes;
Postura fsica (mais ou menos propcia facilitao dos movimentos ao
desenhar);

Tenso muscular (mais ou menos facilitadora e que informa sobre a


facilitao dos movimentos ao desenhar);

Coordenao motora fina (grau de habilidade na coordenao interdigital que influencia o processo de escrita);

Lateralidade (que informa sobre a mo dominante na escrita


lateralidade de uso);
Presena de sincinias de imitao (movimentos contra-laterais
parasitas que se apresentam durante a escrita e esto associados a
imaturidade psicomotora);
Outros comportamentos (podem informar sobre aspectos emocionais ou
projectivos, e devem ser examinados em relao aos restantes elementos
concomitantes com o momento em que estes se manifestaram).

2 . Qualidade da Reproduo (Cpia e Memria)


Faz-se atravs da observao dos percentis (que se encontram por observao
da tabela constante do Manual, e que esto construidos em relao s diversas idades
a partir dos 4 anos). Assim:

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Um percentil igual a 50 corresponde mdia. Um resultado a que


corresponda o percentil 50 um resultado de qualidade mdia;
Um percentil inferior a 50 corresponde a um resultado inferior mdia,
portanto, um resultado de qualidade inferior;
Um percentil superior a 50 corresponde a um resultado superior
mdia, portanto, um resultado de qualidade superior.

3. Rapidez da Reproduo (Cpia e Memria)


Faz-se faz-se tambm atravs da observao dos percentis (que se encontram
tambm por observao da tabela respectiva, constante do Manual, e que esto
construidos em relao s diversas idades a partir dos 4 anos). Assim:
Um percentil igual a 50 corresponde mdia. Um tempo a que
corresponda o percentil 50 um resultado que se encontra dentro da
mdia;
Um percentil inferior a 50 corresponde a um resultado inferior mdia,
portanto, o sujeito demorou-se muito tempo a executar a figura, foi muito
lento;
Um percentil superior a 50 corresponde a um resultado superior
mdia, portanto, o sujeito demorou-se pouco tempo a executar a figura,
foi muito rpido.

4. Relao entre a Qualidade e a Rapidez da Reproduo (Cpia e


Memria)
Faz-se atravs da comparao dos percentis (anteriormente encontrados e
analisados). Assim, pode acontecer:

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Boa Qualidade e Rapidez de Execuo So os resultados de melhor


nvel;

Boa Qualidade e Lentido de Execuo Pode ser devida a


meticulosidade, perfeccionismo e/ou a aspectos defensivos de carcter
rgido;

M Qualidade e Rapidez de Execuo Pode ser devida a


impulsividade, impacincia, disperso da ateno, ou dificuldade de
concentrao.

M Qualidade e Lentido da Execuo Pode ser devida a dificuldades


perceptivas ou de execuo perceptiva.

5. Relao entre a Cpia e a Memria


Cpia e Memria de boa qualidade A situao mais desejvel, nos
parametros da normalidade, tanto melhor quanto melhor for a qualidade e a rapidez
da execuo.
Cpia melhor que a Memria Indica dificuldades de memorizao que devem
ser integradas em conjunto com os outros aspectos j analisados, devendo ser
prestada uma ateno especial capacidade de ateno e concentrao do sujeito.
Assim, a elaborao perceptiva pode ser insuficiente por falta de conhecimentos
e de mtodos podendo destinguir-se, entre os sujeitos carentes de instruo, os que
apresentam perturbaes precoces do desenvolvimento intelectual, e aqueles em que
se pode supor uma diminuio da capacidade de elaborao perceptiva, j que
anteriormente eram capazes de um nvel de actividade normal. Noutros casos,
especificamente a reproduo de memria que est alterada, podendo a falar-se em
dficit mnsico.

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6. Estratgias de Organizao Perceptiva (Funo Executiva) Tipo de Reproduo


Osterrieth analisou os desenhos de acordo com o mtodo utilizado pelo paciente
para desenhar, bem como erros de cpia especficos. Considerando a rapidez da cpia
e a preciso dos resultados, identificou 7 tipos diferentes de formas do sujeito realizar a
figura:

1) Tipo I - Construo sobre a Estrutura - O sujeito comea pelo retngulo


principal e os detalhes so adicionados em relao a este;

Exemplo 1 Construo sobre a Estrutura

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2) Tipo II - Detalhes englobados na Estrutura (Tipo Intermdio) - O sujeito


inicia com um detalhe ligado ao retngulo principal, ou faz o retngulo incluindo nele
um outro detalhe e depois termina a reproduo do retngulo;

Exemplo 2 Detalhes Englobados na Estrutura

3) Tipo III - Contorno Geral da Figura - O sujeito comea com o contorno geral
da figura, sem diferenciar o retngulo central e ento adiciona os detalhes internos;

Exemplo 3 Contorno Geral da Figura

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4) Tipo IV - Justaposio de Detalhes - O sujeito realiza justaposio de


detalhes um a um, sem uma estrutura organizada;

Exemplo 4 Justaposio de Detalhes

5) Tipo V - Detalhes sobre Fundo Confuso - O sujeito copia partes do desenho


sem nenhuma organizao;

Exemplo 5 Detalhes sobre Fundo Confuso

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6) Tipo VI - Reduo a um Esquema Familiar - O sujeito substitui o desenho


por um objeto semelhante, tal como um barco ou uma casa, ou uma figura humana;

Exemplo 6 Reduo a um Esquema Familiar

7) Tipo VII - Reproduo Irreconhecvel / Garatuja - O desenho uma


garatuja, na qual no se reconhecem os elementos do modelo.

Exemplo 7 Reproduo Irreconhecvel / Garatuja

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Tipos de Reproduo por Idades:


Os Tipos de Reproduo evoluem, segundo Osterrieth, ao largo de trs etapas:
Na primeira etapa, aos 4 anos, domina o tipo V, aparecendo o IV como
secundrio. A percepo global e sinttica;
Na segunda etapa, entre os 5 e os 11 anos, domina o tipo IV,
acompanhado de elementos infantis, tais como deformaes por
interpretao, desestruturao, repeties, confuses, simplificaes,
insuficiente execuo grfica, e outras manifestaes infantis. At aos 7
anos, aparece como secundrio tipo III, e, a partir da, o I e o II;
A terceira etapa, a partir dos 10, 12 anos, aparecem apenas como
dominantes reprodues do tipo I e II, surgindo o tipo IV como secundrio.

Adultos - Na amostra de Osterrieth, 83% dos sujeitos do grupo controle de


adultos seguiram os procedimentos do Tipo I e II, 15% o Tipo IV e nenhum usou o Tipo
III.

Crianas - Acima dos 7 anos, nenhuma criana utilizou os Tipos V, VI e VII, e a


partir dos 13 anos, mais da metade das crianas seguiram os Tipos I e II. Nenhuma
criana ou adulto produziu o tipo VII.

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7. Projeco Corporal
A organizao do desenho sobre a folha de papel implica a utilizao das
coordenadas espaciais que estruturam o corpo prprio.
Assim, ter-se- ateno s organizaes que implicam estas coordenadas:

Esquerda / Direita Implicam a lateralidade do sujeito:


o Em

relao

si

prprio

Observar

correco

da

correspondncia entre os elementos da figura que se encontram


esquerda e direita, no modelo e na reproduo; Observar a
ordem da reproduo (atravs da ordem das cores utilizadas) dos
diversos elementos da esquerda para a direita, ou da direita para
a esquerda;

o Em relao ao outro Observar se a reproduo da figura


executada correctamente ou em espelho. A esta caracterstica
Reproduo

em

Espelho

est

geralmente

associada

reproduo do tipo IV, a Justaposio de Detalhes. Nestes casos,


muitas vezes, o sujeito desenha tambm os elementos da figura,
da direita para a esquerda.

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Exemplo de Reproduo em Espelho

Interior / Exterior Existncia de delimitao entre o interno e o externo.


Importncia das reprodues com ou sem contornos fechados, e
organizao dos elementos da figura que pode chegar a apresentar-se
catica, reflectindo estes aspectos caractersticas associadas s da
integridade ou disperso/fragmentao da imagem corporal.
Em cima / em baixo Associada s caractersticas da reproduo em
espelho.

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8. Tipo de Erros de Execuo


Devem ser analisadas as formas pelas quais o sujeito errou na reproduo da
figura, tendo em conta categorias mais frequentes de erro verificadas na execuo da
prova, normais na infncia mas com caractersticas patolgicas numa progresso
etria, conhecidas como deformaes primitivas.
importante relacionar as deformaes com os restantes aspectos da anlise
da figura, com o propsito de aferir do seu grau de normatividade, psicopatologia, ou
organicidade (possveis danos neurolgicos).
O critrio mais lato o da normalidade do aparecimento de deformaes nos
traados de crianas pequenas, variando a severidade da patologia em funo directa
da desestruturao da figura, com associao de caractersticas psicopatolgicas
multiplicidade de elementos interpretativos associados; aspectos instrumentais
relacionados com imaturidade grfica ou dificuldades de lateralizao; aspectos de
dficit cognitivo relacionados com simplificaes; e caractersticas de organicidade
associadas a rotaes ou perseverao de elementos, traados trmulos ou
inacabados, ou disperso de elementos sofrivelmente reproduzidos enquanto formas
individuais mas caoticamente dispostos no conjunto do traado.

Deformaes Primitivas:
1.

Deformao por interpretao Detalhes da figura completados

conforme a interpretao do sujeito;


2.

Deformao por ausncia de estruturao Acumulao catica de

formas vagas, que podem contudo apresentar-se dentro de uma linha fechada,
podendo alguns detalhes estar situados fora da figura;

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3.

Deformao por repetio Repetio estereotipada de um elemento

da figura;
4.

Deformao por faltas de ateno Confuso total ou parcial de uns

elementos da figura com outros, elementos colocados de forma invertida, rotao de


elementos, zonas parciais de elementos da figura que se intersectam simplificando e
confundindo o todo;
5.

Deformao por simplificao Execuo reducionista do desenho que

reduzido a uma figura simples, com escamoteao, alterao ou ausncia de alguns


dos seus elementos;

6.

Deformao por falta de competncia grfica Aspecto distorcido da

figura provocado por tentativas de correco da forma ou das posies relativas dos
elementos da figura que executou.

7.

Deformao por tendncia para a simetria Distoro, repetico ou

escamoteao de elementos da figura, devida a uma alterao do traado geral


conducente simetria do conjunto.

__________________

NOTA A sntese de todos os elementos avaliativos desta prova no deve ser


esquecida, pois a sua integrao que permite a correcta contribuio para o
diagnstico do paciente, bem como para o prognstico final.

Assim, por exemplo, no caso de uma criana de 12 anos, em que a correco da


reproduo por cpia seja abaixo da mdia (percentil 40), e a da memria se situe num
nvel ainda inferior (percentil 15), se o tipo de reproduo empregue for de um nvel
mais elevado em termos de organizao grafo-perceptiva (tipo III), este ltimo facto
permite um prognstico mais favorvel, mesmo em face dos elementos anteriores. No

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esquecer, no entanto, que os dados que esta prova fornece para a avaliao devem
ser tambm, por sua vez, integrados na restante avaliao a que se houver procedido,
e que esta ganha sentido como resposta s hipteses diagnsticas formuladas perante
a histria do paciente at a elaborada.

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Figura Complexa de Rey


Folha de Cotao
Nome:
__________________________________________________________________
Data do Nascimento: ___ / ___ / ___

Data do Exame: ___ / ___ / ___ Idade: _____

CPIA
Pontos:

Tempo:

Total : _________

Total : _________

Percentil: _______

Percentil: _______

Tipo de Reproduo: _______________________

Pontos Cpia

MEMRIA
Pontos:

Tempo:

Total : _________

Total : _________

Percentil: _______

Percentil: _______

Tipo de Reproduo: _______________________

Pontos Memria

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Total

Total

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