Importancia del Juego

Juego en el Desarrollo del Nio(a)

Nio(a)
Por: Paula Alfaro Araya,
Araya , Terapeuta Ocupacional
Especialista en Intervencin temprana
Durante los primeros aos de vida del nio(a) la percepcin
sensorial, la manipulacin, la coordinacin y los primeros contactos con las
personas de su entorno, son los principales factores de aprendizaje,
estimulacin y juego. En ocasiones se tiende a pensar que el objetivo del
juego es solo por recreacin e incluso escuchamos que los adultos
manifiestan de manera peyorativa que es solo cosa de nios(as), sin
involucrarse en las experiencias ldicas vividas por sus hijos(as).
Si revisamos como algunos autores ven el juego, encontramos que
Erickson manifiesta que el juego es un medio de revelar la forma en que el
nio experimenta y estructura su mundo. Para complementar, Vygotsky
propone que el nio ve la actividad de los adultos, la imita y la transforma
en juego y a travs del mismo adquiere las relaciones sociales
fundamentales.
El juego es una actividad que adems de placentera, es necesaria
para el desarrollo motor, cognitivo y afectivo del nio(a): Es su principal
OCUPACION y FUENTE DE APRENDIZAJE; es as como el nio comienza a
conocer y comprender como funciona el mundo en el que vive. Tenemos
que tener en cuenta que los nios(as) se encuentra de por si motivados a
jugar y pasan la mayor parte del tiempo jugando o ms bien explorando,
por lo tanto da la posibilidad que el juego se transforme adems en una
herramienta de intervencin teraputica ya que es divertida, motivante,
participativa y genera aprendizaje.

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Hay que tener en cuenta que existen caractersticas que van

cambiando de acuerdo al desarrollo del nio(a) y se refieren a la calidad,
cantidad y los motivos del juego, las cuales ayudan a clasificar segn
edades el tipo de juego que se debiese realizar.
Segn la Terapeuta Ocupacional Nancy Takata (1974) el juego se puede
organizar en las siguientes etapas:
Etapas Ldicas
Sensoriomotora (0-2 aos)

Simblica y Constructiva
Simple
(2 a 4 aos)
Simblica y Constructiva
Compleja (4 a 7 aos)

Juego ( 7 a 12 aos)

Ocio y Esparcimiento (12 y 16

aos)

Tipos de juegos: Caractersticas

Exploracin sensorial y motora
Exploracin de las propiedades de los objetos
Actividad Solitaria
Inicio de la Ficcin
De la actividad en solitario hacia la actividad paralela
Realizacin de construcciones sencillas
Juego simblico guiones ms complejos, juegos ms
dramticos, con mayor detalle con experiencias
cotidianas y las normas sociales. Cuentos infantiles.
De la actividad paralela a la asociativa.
Mayor participacin social. Construcciones complejas
Juego de reglas
Manejo de las reglas : primero su dominio y luego
modificacin e invencin de nuevas reglas
De la actividad asociativa a la participacin
cooperativa
Importancia de los grupos de amigos
Inicio de inters por los deportes, artes,
funcionamiento de las cosas
Pertenencia a grupos formales: trabajo en equipo y
cooperativo
Juegos que desafan las capacidades y habilidades
Deportes competitivos
Proyectos constructivos realistas y habilidades
manuales complejas

Tabla extrada del libro Terapia ocupacional en la Infancia Polonio

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Al analizar entonces cada una de las etapas y la relevancia del juego

como medio de aprendizaje en estas, es posible establecer que el
terapeuta ocupacional utilizara actividades ldicas como herramienta
teraputicas, tanto en la evaluacin como en la intervencin de nios y
nias. Es as como Bundy (1991) sostiene que si el juego es el vehculo por
el cual las personas dominan su ambiente, entonces, el juego es la
herramienta ms poderosa para la intervencin y su efectividad, como tal,
depender del estilo de interaccin del nio con el medio.

Rol de la familia en las actividades de juego

Si recordamos momentos agradables de nuestra infancia, es
probable que nos remontemos a actividades sencillas, pero muy
apreciadas, como canciones, escondites, implementos, etc, que utilizamos
con quienes nos relacionbamos y fueron significativos en ese momento:
nuestra familia. El papel de la familia en las instancias de juegos es
relevante ya que esta unidad es la que nos entrega los primeros
aprendizajes sociales y culturales.
Si bien lo agitado y rpido que es el ritmo de la vida cotidiana, muchas
veces nos hace buscar estrategias ms simples de diversin, es en las
instancias de interaccin donde se guardan los reales aprendizajes durante
la infancia, y podemos como familia, buscar pequeos momentos durante
nuestra semana . Para ello podemos recordar:
Que el juego es necesario para su desarrollo, por lo tanto se debe
comenzar desde que nace.
Dedicar tiempo especial durante el da para jugar con el nio, es
tiempo de aprendizaje.
Tener un espacio apropiado para que el nio juegue.

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 Procurar que el nio(a) se encuentre cmodo jugando (libre de ropa)

Tener juguetes segn la edad de y que sean seguros (materiales)
No es necesario comprar juguetes, muchos podemos hacerlos
nosotros mismos.
Desarrollar nuestra creatividad, utilizar distintos objetos, posiciones
y lugares.
Recordar que cada nio es una persona distinta, debemos reconocer
cual es el que ms le agrada, no a todos les gustan los mismos
juguetes o juegos.
No olvidar que el juego es parte de desarrollo por lo tanto ste
tambin debe ir avanzando segn su edad y no estancarse.

En diversos artculos abordaremos cada una de las etapas del juego

segn las edades, y as entregar algunas sugerencias para realizar en el
hogar.

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