Você está na página 1de 2

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA

CENTRO DE EDUCAO
DEPARTAMENTO DE HABILITAES PEDAGGICAS
DISCIPLINA: POLTICA EDUCACIONAL DA EDUCAO BSICA
PROFESSOR: Severino ELIAS Sobrinho - Perodo letivo: 2015.1 Turmas: 04 e 05..

ATENO: baixar/imprimir e levar para a aula do dia 02/04/2015

ENUNCIADO: 1) Proceder leitura/estudo do texto;


2) Analisar criticamente o contedo;
3) Refletir sobre os argumentos postos;
4) Socializar com o Grupo suas reflexes
4) Responder coletivamente s questes formuladas.

- TEXTO 02 TRABALHO DE GRUPO


POLTICA EDUCACIONAL BRASILEIRA PARA A EDUCAO
BSICA E A FUNO SOCIAL DA ESCOLA NA ERA
DA TECNOLOGIA E DA GLOBALIZAO
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- necessrio que toda escola tenha uma identidade fortalecida de princpios e normas que
venham de fato iluminar a ao pedaggica.
A escola hoje tem um espao privilegiado do desenvolvimento humano em todos os aspectos,
envolvendo a sociedade, com suas propostas pedaggicas. Apesar do avano cientfico-tecnolgico em
que estamos vivendo a populao, tem condies de avaliar e participar das decises que venham
atingir o meio onde vive. Pois ela a principal interessada por qualquer mudana e desenvolvimento.
Cada rea do conhecimento precisa contribuir, para levar o cidado a participar com iniciativas
que levem as pessoas ao desenvolvimento do senso avaliativo e, consequentemente a reflexes mais
crticas acerca dos elementos que envolvem a cincia, a tecnologia e o contexto social, utilizada
genericamente pela cincia para a descrio de fenmenos diversos, confiar excessivamente na cincia
e na tecnologia e identific-las com seus produtos pode ser perigoso, pois isso supe um distanciamento
delas em relao s questes com que se envolvem. Torna-se cada vez mais necessrio que alm de
ter acesso s informaes sobre o desenvolvimento cientfico-tecnolgico, a populao possa ter
tambm condies de avaliar e participar das decises que venham atingir o meio onde vive.
Ento nasceu, o PPP um projeto que veio pra ficar, trazendo em seu cunho uma viso ampla e
fortalecida, como uma arvore cheia de galhos firmes que cresce e espalha os seus ramos, tendo
objetivos em comum, mas ela depende da raiz, que a fonte inspiradora de todos aqueles que
constroem a histria educacional da escola. Os pais tm o privilgio de participar desta construo tendo
em vista que eles so os mestres por excelncia por terem o privilgio de serem os primeiros a verem os
primeiros passos de seus filhos enquanto educam.
Este o principal motivo que pelas quais as crianas nunca chegam completamente
despreparados na escola, os pais so os principais responsveis por este preparo. Portanto o PPP vem
com um pacote aberto preparado para novas mudanas e reciclagem, estando incluso neste pacote
Conselho Escolar, Conselho de Classe, Associao de Pais e Mestres (APM) e o Grmio Estudantil.
A constituio do Conselho de Escola, que um colegiado formado por todos os segmentos da
comunidade escolar: pais alunos, professores, direo e demais funcionrios. So mentes diferentes,
mas, objetivos em comum, Isto significa dizer que todos podem contribuir, com igualdade de
oportunidades, no processo de tomada de deciso escolar Participar consiste em colaborar e se funda
no exerccio do dilogo entre as partes.

Esta comunicao ocorre, em geral, entre as pessoas com diferentes formaes e habilidades,
ou seja, entre agentes dotados de distintas competncias para a construo de um plano coletivo e
consensual de ao (GUTIERREZ e CATANI, 1998, p. 71).Enfim, com toda estrutura necessria para o
melhoramento da escola que para o bem de todos e para todos.O eixo central do projeto polticopedaggico ser um instrumento de luta contra a seletividade, a discriminao, a excluso e o
rebaixamento do ensino das camadas populares (SAVIANI, 1983).
Neste sentido, construir, executar e avaliar o projeto poltico-pedaggico significa preocupar-se
com a qualidade da escola, ou seja, uma escola que garanta as condies de trabalho necessrias para
o desenvolvimento do processo pedaggico. No estamos mais na idade da pedra, onde o homem
ficava simplesmente de braos cruzados, de cabea baixa, apenas concordando com tudo.
Os tempos mudaram, hoje faz-se necessrio que a sociedade em geral comece a questionar os
impactos da evoluo e aplicao da cincia e tecnologia sobre o seu entorno e consiga perceber que,
muitas vezes, certas atitudes no atendem maioria, mas apenas aos interesses da classe dominante.
A esse respeito, Bazzo (1998, p. 34) comenta: O cidado merece aprender a ler e entender
muito mais do que conceitos estanques a cincia e a tecnologia, com suas implicaes e
consequncias, para poder ser elemento participante nas decises de ordem poltica e social que
influenciaro o seu futuro e o dos seus filhos. Precisamos constantemente considerar que somos
atores sociais.
Uns so diretamente afetados pelas possveis consequncias da implantao de uma
determinada tecnologia, mas no podem evitar seu impacto; outros so os prprios consumidores de
produtos tecnolgicos, que representam um coletivo que pode protestar pela regulao e uso das
tecnologias; outros, ainda, constituem o pblico interessado, pessoas conscientes que veem nas
tecnologias um ataque a seus princpios ideolgicos, como os ecologistas e vrias ONGs; e h tambm
os estudiosos de vrios segmentos, que tm condies de avaliar os riscos da rea de conhecimento
que dominam. Em suma, todos somos capazes de avaliar e tomar decises. Cada cidado tem pontos
de vista e posturas sobre as questes cientfico-tecnolgicas que, muitas vezes, vo de encontro aos
objetivos que elas apresentam
De acordo com Paulo (1995), a maioria das pessoas, em face do alude de informaes a que
est exposta, reage de cinco formas caractersticas: ignora o que v por completo; reage em termos
emocionais; aceita alegremente; desacredita em termos de esprito pouco aberto; ou interpreta mal seu
significado. Vejamos um exemplo: ficamos perplexos aos lermos que as drogas tm causado vrias
mortes em nosso pas.
O tabaco mata, em mdia, 4000 por ano, o lcool aproximadamente 9000, a cocana por volta de
8000 e a herona perto de 6000 pessoas, sendo estas ltimas as que tm um maior impacto emocional e
as que causam mais alarme. No entanto, as que causam a maior parte das mortes em nosso pas, como
o tabaco e o lcool, no so to combatidas.
Assim, a fora dos nmeros, grandes ou pequenos, deixa os analfabetos em matemtica
merc de manipuladores, pois a maioria das pessoas no sabe interpretar os dados matemticos, mas
apenas os absorve sem se importar com a concluso final, que muitas vezes subjetiva aos dados
apresentados. Trabalho prope a discusso, da possibilidade de trazer para sala de aula, um enfoque
para a educao matemtica, com o objetivo de contribuir para a formao de cidados reflexivos e
questionadores.
O poltico e o pedaggico, sempre devero andar juntos, quando se tratar de uma ao
intencional de educao escolar. No Brasil, instituies pblicas de pesquisa e desenvolvimento como a
Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuria (Embrapa) tm desenvolvido aes na busca de solues
sustentveis para a agricultura familiar e concentrado, nos ltimos anos, esforos nesse sentido por meio
de programas e projetos que vislumbram o crescimento tecnolgico aliado incluso social, segurana
alimentar e conservao do meio ambiente.
Essa situao particularmente motivada desde 2003, em face de uma nova configurao do
Estado Brasileiro, quando se fortalece um conjunto significativo de polticas ditas sociais a partir da
vitria eleitoral do Partido dos Trabalhadores em 2002. Essa situao foi descrita por Pereira, P. (2006)
quando aborda a gnese do Estado de Bem-Estar ou Estado Social.----------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------Fonte:http://wwwverdadespedagogicas.blogspot.com.br/2010/11/politica-educacional-brasileirapara.html-----------------------------------------------------------------------------------------------------