BLOQUE 4.

TEMA 10: PRODUCIN DEL LENGUAJE

INTRODUCCIN
El proceso de produccin del habla incluye tres fases: conceptualizacin, formulacin y codificacin.
El concepto de conceptualizacin, es el nivel ms alto, implica determinar (en abstracto), lo que se va a decir.
Durante la conceptualizacin, las personas que hablan conciben una intencin y eligen la informacin relevante
de la memoria, o del entorno, para preparar la construccin de la expresin pretendida. El producto de la
conceptualizacin es un mensaje pre-verbal, en el sentido de que todava no es lingstico. Levelt diferenci el
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proceso de conceptualizacin de macroplanificacin y microplanificacin .
Los procesos de formulacin implican traducir la representacin conceptual a forma lingstica. La
formulacin tiene dos componentes:
- Lexicalizacin: en la produccin del habla, implica pasar de la semntica a la forma sonora de la palabra.
- Planificacin sintctica: juntar las palabras para hacer la frase.
Los procesos de ejecucin o produccin fonolgica implican convertir las palabras en sonidos en el orden
correcto, la velocidad correcta y la prosodia adecuada (entonacin, tono, volumen y ritmo). Es necesario
que se produzcan los sonidos en la secuencia correcta y se especifique cmo hay que mover los msculos
del sistema articulatorio.
Las tcnicas empleadas en el estudio de la produccin han sido las siguientes: Anlisis de transcripciones de
cmo eligen los sujetos lo qu y cmo decir, simulaciones informticas, anlisis de las pausas y de los errores y
lapsus linguae. En los ltimos aos, se han aadido los estudios experimentales de nombramiento de imgenes.

ERRORES DEL HABLA Y QU ES LO QUE NOS DICEN

Hasta hace poco los estudios se basaban en el anlisis de los errores. El habla est llena de errores como el
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retrucano (que implica cambiar las consonantes iniciales entre palabras), lapsus freudiano, etc.
El Mtodo para estudiar errores consiste en pedir a la persona que hable y cuando cometa un error, parar y
preguntarle qu quera decir realmente. El problema es un posible sesgo del observador. Son muy frecuentes
los errores de sustitucin de palabras y de sustitucin y anticipacin de sonidos.
Hay muchos tipos de errores del habla. Se pueden clasificar analizando las unidades lingsticas en el error y
el mecanismo de error implicado. Fromklin afirmo que la existencia de errores que implicaban determinada
unidad demuestra que estas unidades son psicolgicamente reales. Algunos de los ms importantes son:

implica la elaboracin de un objetivo comunicativo en sub-objetivos y la recuperacin de la informacin

implica asignar la forma proposicional correcta a los grupos de informacin y decidir sobre cuestiones como
cul es el tema o centro de atencin
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un tipo de error del habla en que se cambian los sonidos iniciales de dos palabras. ej. lavando el
camin=cavando el lamin

Errores de anticipacin: Consisten en que los sonidos que aparecern con posterioridad en la
emisin, surgen de forma inapropiada antes de lo previsto: Ej. Se ha produjido un gran ajetreo
Errores de perseveracin: Cuando un sonido ya emitido en un enunciado reaparece despus en
una localizacin incorrecta dentro de dicha emisin. Ej. El resultado se ha ciflado en
Errores de intercambio de fonemas: Son fonemas omitidos o aadidos (inversin). Ej:
Atracadores= atacradores; Murcilago=murcigalo.
Errores derivados del conocimiento morfolgico: Ej. Se produci un error
Errores derivados del conocimiento semntico: Ej. Es un pastor animal

QU NOS PUEDEN ENSEAR LOS ERRORES DEL HABLA?

En el habla se puede poner nfasis (primario y secundario). Ej Donde dije DIGO, digo diego/Donde dije
DIEGO digo digo. El nfasis de las frases no cambia con los errores, lo que sugiere que el nfasis surge
independientemente las palabras utilizadas. Este tipo de error se denomina acomodacin al entorno
fonolgico.
Un modelo completo sobre la produccin del habla debera ser capaz de explicar tantos los errores
espontneos del habla como los que se producen experimentalmente.
Se ha visto repetidamente y sabemos por nuestra propia experiencia que podemos corregir nuestros
errores antes, durante o despus de cometerlos. Tambin podemos no darnos cuenta nunca de nuestro error,
lo que sucede a menudo.
Errores de nombramiento: Ej Le llen de dicha/Le llen de p (obsceno pero posible) no surgen por
precipitacin de lo que se va a decir ni por falta de comprobacin de lo que va a decirse, tal y como muestran
los experimentos de movimientos oculares. Estos experimentos demuestran que se pasa el mismo tiempo
mirando al objeto que se va a nombrar se cometa posteriormente o no el error. Pero, tras cometer el error si se
aprecia ms tiempo mirando al objeto (quiz porque se intenta reparar).

EL MODELO DE GARRET DE PRODUCCIN DEL HABLA

Garret defendi que producimos el habla mediante una serie de niveles de procesamiento discretos en serie
que no interactan entre s. El
modelo diferencia dos fases Fig. 10.2
Nivel del mensaje
fundamentales en la planificacin Conceptualizacin
Nivel funcional
sintctica:
Formulacin:
Nivel posicional
Nivel de formulacin
Nivel funcional: en este nivel
Articulacin:
Instrucciones
articulatorias
todava no est representado
explcitamente el orden de las
palabras. Se especfica y asigna
el contenido semntico de las
palabras al sujeto y objeto. En este nivel se eligen las palabras de contenido.
Nivel posicional: Se ordenan las palabras. En este nivel se eligen las palabras funcionales.

(A) Nivel de mensaje: la intencin de comunicar un significado particular activa proposiciones apropiadas.
(B) Asignamos funciones: SUJETO= "concepto de madre, VERBO="concepto de limpiar, OBJETO=
"concepto de plato, TIEMPO= pasado, NUMERO DE OBJETOS= muchos
(C) Creamos un marco sintctico y asignamos posiciones, primero palabras de contenido y luego palabras
funcionales (D y E): (DETERMINANTE) N1 V [+ PASADO] (DETERMINANTE) N2 [+PLURAL)
(D) /madre/ /limpia/ /plato/
(E) (DETERMINANTE) /madre/ /limpia/ + [PASADO] (DETERMINANTE) /plato/ +[PLURAL]
(F) Representacin en el nivel de sonido /la/ /madre/ /limpio/ /los/ /platos/ Ya tenemos nuestra frase!
madre ma lo que nos ha costado
(G) procesamiento y articulacin del nivel fonolgico inferior

EVIDENCIA A FAVOR DEL MODELO DE PRODUCCIN DE GARRET

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Los afijos pueden ser prefijos, sufijos o interfijos. Los morfemas ligados pueden ser derivativos o
inflexivos. Si se comete el error de mover el morfema libre (aquellos que constituyen una palabra por s
mismos, por ejemplo pez) pero se deja el morfema ligado se denomina encallamiento del fonema. No se me
ocurre ningn ejemplo en espaol, quiz podra valer decir pezcado por pescado
Disociacin: un proceso es disociable de otros si una lesin lo trastorna dejando a los otros intactos. Por si
despus de repetirlo 500 mil veces todava no nos acordamos
El anlisis de los errores sugiere que:
Solo se intercambian cosas si se encuentran en el mismo nivel de procesamiento (palabras funcionales por
palabras funcionales y palabras de contenido por palabras de contenido)
Cuando hablamos creamos un plan sintctico o marco para una frase que se compone de ranuras en las que
se insertan las palabras de contenido y las funcionales (ya lo hemos visto en el ejemplo de arriba). Los
intercambios de palabras se producen cuando se ponen las palabras de contenido en una ranura
equivocada (idem con las funcionales)
Los errores de intercambio de palabras se producen en palabras de contenido y estn restringidos por
factores sintcticos. los errores de sonidos estn restringidos por la distancia.
De cualquier modo lo errores que se producen indican que se construye el marco sintctico previamente a
la especificacin fonolgica

EVALUACIN DEL MODELO DE GARRET

Explica mucha evidencia emprica sobre los errores del habla, aunque hay facetas en las que su modelo no
es correcto:
No est claro que la produccin del habla sea un proceso en serie. Hay cierta evidencia de que se produce al
menos, un procesamiento local paralelo puesto que encontramos errores de combinacin de palabras, que
se tienen que explicar por el hecho de que se estn recuperando simultneamente dos (o ms) palabras del

morfema ligado que no puede existir por s slo por ejemplo hiper o sub

lexicn. Lo que sugiere que se estn procesando en paralelo dos mensajes alternativos del nivel de mensaje
al nivel fonolgico. Ej. RELOJ/DESPERTADOR=RESPERTADOR
Se observan dos tipos de errores de intrusin cognitiva:
1) El nivel del mensaje puede entrometerse en la expresin. Ej: quiero decir que estoy poniendo la tetera o
que quiero hacer te y digo: Estoy haciendo la tetera
2) puede entrometerse tambin en los niveles de procesamiento inferiores y dar lugar a errores internos no
planificados.
o Los errores internos no planificados suelen estar facilitados fonolgicamente, lo que significa que es ms
probable que se produzcan errores si la palabra objetivo y la intrusa tienen un sonido parecido.
o Los nombres de los objetos o palabras del entorno no externo tambin pueden entrometerse en el
habla, produciendo una contaminacin del entorno. Cog el perro en la estacin ( quera decir que cog el
tren en la estacin pero pasa un perro cuando estoy hablando)
o Los errores de sustitucin de palabras en el habla estn restringidos por la similitud entre la palabra
objetivo y la entrometida.
Bock concluy que la disponibilidad de palabras afecta a la planificacin sintctica, lo que sugiere que los
niveles lxicos de procesamiento interactan con la planificacin sintctica.
Estas conclusiones sugieren, que los niveles de procesamiento no pueden ser independientes entre s, sino
que deben interactuar. Lo que impulsa los Modelos interactivos de lexicalizacin.

PLANIFICACIN SINTCTICA
Bock y colbs., analizaron los procesos sintcticos, consistentes en decidir que palabras vamos a utilizar para
componer una frase. Una conclusin importante a la que llegaron es que el orden de las palabras en el habla
est determinado por una serie de factores interactivos entre s:

Los sustantivos animados tienden a ser sujetos en frases transitivas

Elementos conceptualmente ms accesibles aparecen antes en las frases en ingls.
La asignacin del papel gramatical est controlada por factores semntico conceptuales, ms que por
otras propiedades de las palabras, como su longitud
Se tiende a construir las frases poniendo en primer lugar la informacin dada antes que informacin
nueva.

Los estudios de los movimientos oculares indican que la mirada es un indicador fiable de lo que la gente
est pensando y planificando, y de cundo lo piensa y lo planifica.
Los hablantes miran a los referentes en la escena visual cuando preparan las palabras para
referirse a ellos.
Tambin miran a los referentes de los sustantivos del objeto directo cuando producen el
sujeto.
Si no estn seguros del argumento tras el verbo miran los diferentes referentes alternativos

PRIMING SINTCTICO
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La repeticin de la misma estructura sintctica se denomina imprimacin estructural o persistencia

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sintctica .
La imprimacin sintctica es facilitadora, se ha observado en la comprensin, produccin y
bidireccionalmente, en la comprensin y produccin.
Los estudios de imprimacin sintctica demuestran que los hablantes utilizan determinado orden en las
palabras si la frase prima utilizaba ese orden. La magnitud de la imprimacin no depende del tiempo verbal,
nmero o aspecto del verbo. Dicho con un ejemplo, las descripciones que usan preposiciones priman el uso de
estas en las descripciones independientemente de que el verbo tenga un sesgo a un tipo u otro de preposicin.
Ej dio a, puso en, entendi que..
La repeticin del verbo (independientemente del tiempo, nmero) potencia el priming. Se llama refuerzo
lxico a la repeticin del verbo.
Es la estructura sintctica subyacente la que importa para lograr la imprimacin sintctica y no la forma
superficial de las palabras. Ej. Llevo el libro a Mara prima descripciones preposicionales como Dio un beso a
Pablo, mientras que llevo el libro de lengua no las prima, porque no es una descripcin preposicional, sino un
sintagma nominal
La imprimacin estructural puede mantenerse hasta con 10 frases intermedias. Esta persistencia sugiere
que hay cierto componente de aprendizaje a largo plazo, adems de la influencia de la memora a corto plazo.
Los hablantes tienden a volver a utilizar construcciones sintcticas de otros hablantes
La codificacin sintctica se ve afectada por la representacin semntica pero no por la fonolgica. Por
ejemplo crculo y cuadrado pueden imprimarse mutuamente, pero no oreja y oveja.
Potter y Lombardi (1998) demostraron que el recuerdo inmediato se puede ver afectado por la persistencia
sintctica: El priming sintctico tambin afecta a nuestra memoria
Se puede dar imprimacin en pacientes con trastornos de la planificacin sintctica en frases pasivas (del
tipo El tigre persigui a la cebra) pero no en construcciones dativas (del tipo Da la comida al perro). Esto sugiere
que aunque la estructura de la oracin y los elementos de clase cerrada (como son las preposiciones) pueden
estar estrechamente vinculados (el nivel morfolgico con el sintctico, para entendernos) en la produccin
pueden estar separados.

Sugiere que se puede separar el significado de la forma, porque podemos imprimar las estructuras de las
frases de forma independiente de su significado
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Es un aspecto ms general de la imprimacin sintctica, por el que el procesamiento de determinada

estructura sintctica influye en el procesamiento de las frases que se presentan posteriormente.

Por ltimo un mayor solapamiento del significado no provoca mayor priming, lo que evidencia de que los
marcos de las frases como representaciones sintcticas (forma) son independientes del significado (contenido)
de lo que codifican.
El Modelo conexionista de produccin de frases de Bock explica la imprimacin estructural. En la fase de
produccin se usan 2 tipos de informacin:

Estadstica para predecir lo que obtiene a continuacin

Tambin utiliza informacin semntica sobre el mensaje que se va a decir y los sucesos

Este modelo tienes dos ventajas:

Estudios recientes dicen que el significado tiene cierto efecto sobre la imprimacin. no quedamos
antes en que no tena???? .
El modelo puede explicar este resultado gracias a la ruta basada en el significado.

Funciones de la imprimacin sintctica:

Permite coordinar y alinear la informacin (hacer coincidir las representaciones entre hablantes y oyentes)
Muestra un aprendizaje implcito: cmo usa la gente la sintaxis para transmitir informacin a partir de la
experiencia

CMO ABORDAR LAS DEPENDENCIAS

Los errores de concordancia de nmero son bastante comunes en el habla. Segn Vigliocco y Nicol, la
codificacin gramatical tiene tres funciones:
Asignacin de funciones gramaticales
Construccin de estructuras jerrquicas sintcticas para reflejarlas
Ordenacin de los constituyentes en un orden lineal.
Cuando existen varios elementos que preceden al verbo, a veces se aplica la concordancia con el elemento ms
prximo. Sin embargo, la concordancia debe efectuarse con el sujeto, aunque este muy separado del verbo.
Ej. errneos: Me llam la atencin los colores de la camiseta/ El presidente, y tambin el ministro, debera
responder a esa inquietud
Los errores de concordancia de nmero, como los de los ejemplos anteriores, no dependen tanto de la
proximidad superficial del sustantivo respecto del verbo como de su proximidad en la estructura sintctica
subyacente.
Haskell y MacDonald (2003) demostraron que se puede explicar la concordancia de nmero en trminos de
la satisfaccin de restricciones:

Varias fuentes de informacin interactan para determinar la produccin.

Si las fuentes de informacin alternativas tienen pesos aproximadamente iguales hay mxima
competencia y de nuevo hace falta ms tiempo de procesamiento

Segn Bock, Eberhard y Cutting, se necesitan dos procesos para garantizar que la concordancia de nmero
se produce sin contratiempos:

 Marcado: una especificacin del nmero de cosas de las que estamos hablando. Por ejemplo si estamos
hablando de un helicptero el verbo se marca como singular.
Adaptacin morfolgica: gestiona el marcado teniendo en cuenta la morfologa del sujeto. Por ejemplo,
aunque estemos hablando de tijeras, y la apariencia sea de plural el verbo se marca como singular, aunque
si hablramos de un par de tijeras, el verbo se marcara como plural
La concordancia de nmero podra implicar distintos procesos para pronombres y verbos: los verbos estn
controlados por el nmero gramatical (un proceso sintctico) y los pronombres por lo que se conoce como
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nmero nocional .

ES INCREMENTAL LA P LANIFICACIN SINTCT ICA?

Meyer present a sus participantes pares de imgenes de objetos que tenan que bien nombrar o bien
insertar en frases cortas del tipo la flecha est al lado de la bolsa. Al mismo tiempo les present estmulos
distractores relacionados en sonido o significado con el primer nombre, o con el segundo o con ambos.
Concluy que el tiempo que tardaban los participantes en empezar a hablar era ms largo cuando el elemento
de distraccin estaba relacionado semnticamente con el primer o segundo sustantivo, pero el distractor
fonolgico slo tena un efecto (facilitar la respuesta) cuando estaba relacionado, con el primer sustantivo. Este
resultado sugiere que preparamos el significado de oraciones cortas y elegimos las palabras adecuadas antes
de hablar, pero slo recuperamos el sonido de la primera palabra (que la planificacin conceptual abstracta, va
por delante de la fonolgica concreta)
Smith y Wheeldon hicieron que los participantes describieran imgenes en movimiento, observando
latencias de inicio ms largas para oraciones con una locucin nominal compleja (como El perro y la cometa se
movan por encima de la casa) que para oraciones similares con una locucin simple (como El perro se mueve
por encima de la cometa y de la casa). Esto sugiere que no se planifica toda la estructura sintctica de las
frases complejas de forma anticipada. La gente tambin tarde ms en iniciar frases con una oracin doble
(como El perro se mueve hacia arriba y la cometa se mueve hacia abajo) Smith y Wheeldon sugieren que
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cuando la gente empieza a hablar ha completado el acceso al lemma para la primera locucin de una
expresin y ha empezado a procesar el resto, pero no ha terminado.
Schnur, Costa y Caramazza presentaron distractores (se supona que los participantes tenan que
ignorarlos) concluyeron que el tiempo para empezar a producir una frase era ms rpido en presencia de un
distractor fonolgico relacionado. Esto sugiere que la planificacin fonolgica tambin tiene bastante
anticipacin.
Hay cantidad de evidencia emprica de que la planificacin sintctica es gradual, vamos planificando sobre
la marcha. Cuando hablamos mantenemos mltiples componentes de la frase en la memoria, planificamos y
hablamos de manera simultnea y lo hacemos sobre la marcha, ms que planificar un fragmento de una vez y
slo producirlo cuando se ha culminado la planificacin.

la perspectiva que tiene el hablante del nmero de cosas implicadas, que implica procesos lxicos; Por
ejemplo nuestra impresin inicial de flota es que alude a muchos (cuando la flota es una)
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Un nivel de representacin de una palabra entre su representacin semntica y fonolgica; est especificada
sintcticamente, pero todava no contiene informacin a nivel de sonidos; es la fase intermedia de los modelos
de dos fases de lexicalizacin

La discrepancia en los resultados que arrojan algunos experimentos puede ser debidas a que procesamos
de diferente manera frases sencillas y complejas, o a que las diferentes demandas de la tarea afecten a la
magnitud de la planificacinEn definitiva, la produccin del habla probablemente implica tanto una
preparacin como una planificacin anticipada y una planificacin gradual dependiendo de las circunstancias
particulares de la expresin
RELACION DE LA PLANI FICACION GRADUAL CON EL PROCESAMIENTO SEMANTICO Y
SINTACTICO:
Primer asalto entre modulares e interactivos: Solomon y Pearlmutter (2004) contrastan los enfoques en
serie y en paralelo mediante una tarea de terminacin de frases.
Los enfoques en Serie: recurren a la memoria para sacar y meter representaciones en ella. Este enfoque
prev que se cometern menos errores en los sintagmas cuyos elementos constituyentes estn muy
integrados (por ejemplo el sintagma El dibujo de una flor= elementos muy integrados vs El dibujo con
una flor= elementos menos integrados).
Los enfoques en paralelo: recurren a activacin en paralelo y simultanea de mltiples representaciones
que se encuentran en la memoria. Los sintagmas ms integrados se procesan juntos provocando ms
interferencias. La Investigacin respalda este enfoque (se cometen + errores con los + integrados)

REDUCCIN DE LA MORFOLOGA: FORMAS REGULARES E IRREGULARES

Cmo producimos las formas irregulares? Un modelo muy influyente es que tenemos una regla para las
versiones regulares y aprendemos de memoria las excepciones irregulares que almacenamos en nuestro
lexicn. Hay evidencia neurolgica de esto, el mecanismo basado en las reglas generales en la parte delantera
del hemisferio izquierdo y un lexicn de almacn de los verbos irregulares en regiones ms posteriores. Una
explicacin alternativa, propuesta por McCleland y Paterson y avalada tambin por estudios de pacientes
neurolgicos es que el procesamiento se da en el mismo sistema pero las palabras regulares tienen un
procesamiento ms fonolgico y las irregulares ms semntico.

LEXICALIZACIN
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La lexicalizacin es el proceso de produccin del habla por el que convertimos los pensamientos que subyacen
a las palabras en sonidos, vamos desde la representacin semntica (significado) de la palabra a su sonido.

CUNTAS FASES HAY EN LA LEXICALIZACIN?

La lexicacin tiene dos etapas: Seleccin lxica: basada en el significado, en la seleccin de la palabra y
Codificacin fonolgica.
Levelt, propuso la teora de los lemmas, segn la cual, cada palabra est representada por un lemma. El
lemma est especificado sintctica y semnticamente, pero no fonolgicamente: (yo me lo imagino como
cuando tienes algo en la punta de la lengua, sabes que es y sabes que es un nombre, por ejemplo pero no
tienes la palabra concreta)
Primero se accede a la representacin conceptual

Lexicalizacin: en la produccin del habla, el paso de la semntica al sonido.

 Luego habra una fase de especificacin en forma abstracta es la seleccin del lemma
La segunda fase de especificacin de forma fonolgica concreta de la palabra se conoce como seleccin de
la forma fonolgica o lexema, que es la forma fonolgica de la palabra en un formato en el que est
representada la fonologa (forma sonora)
El acceso a la sintaxis lxica se produce antes de que se produzca el acceso a la forma fonolgica. Por
supuesto, como todo en esta vida la existencia de lemma es debatible.

EVIDENCIA DE LOS ERRORES DEL HABLA

Fray y Cutler crean un modelo de cmo producimos palabras y como hacemos sustituciones. Diferencian 2
tipos de errores del habla de sustitucin de toda la palabra:
Sustituciones semnticas (del tipo baja la ventana, por baja la persiana)
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Sustituciones basadas en la forma o malapropismos . (del tipo aspirina fosforescente me van a hacer
un porsupuesto )
Estos dos tipos de errores sugieren que los procesos de produccin y comprensin usan el mismo lexicn
pero en sentidos opuestos.
Los elementos del lexicn se ordenan fonolgicamente, de modo que las palabras que tienen un sonido
similar estn prximas.
Durante la produccin se accede al lexicn atravesando una red semntica o rbol de decisin (ver figura
10.4):
Los errores semnticos se producen cuando se est recorriendo el rbol de decisin, previamente a:
Los errores fonolgicos, que se producen cuando se elige la forma fonolgica final.
La idea es que las sustituciones fonolgicas y semnticas se producen como resultado de los errores en las
distintas partes del proceso de recuperacin de la palabra.
Butterworth explic la recuperacin de las palabras en dos fases, primero una entrada en el lexicn
semntico que ofrece un indicador a una entrada en un lexicn fonolgico separado.
Segn algunos autores pues, los procesos semnticos y fonolgicos son independientes.
Los errores de sustitucin de palabras aunque respaldan por lo general al modelo de dos fases, no dicen
nada sobre la existencia de lemmas amodales especificados sintcticamente. De todas formas es bastante difcil
decir algo sobre algo que es amodal y no est en ningn formato no?

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un tipo de error del habla en el que se sustituye la palabra objetivo con una palabra con un sonido similar.

EVIDENCIA EXPERIMENTAL
La evidencia experimental de la divisin del acceso al lexicn en dos fases proviene de:
Descripcin de escenas sencillas. experimentalmente se ha visto que la gente cuando describe estas escenas
no empieza a hablar hasta haber identificado completamente el contenido de lo que van a expresar y la
forma de la primera palabra (en escenas complicadas empiezan la descripcin antes de haber identificado
todo)

Investigacin sobre imprimacin por repeticin. Parece ser que se ha visto experimentalmente que en
una primera fase las palabras priman a las vecinas semnticas y en una segunda fase a las vecinas fonolgicas,
lo que sugiere, obviamente que habra dos fases.
La mayor evidencia a favor de las dos fases, una fase de activacin semntica temprana en la seleccin lxica, y
una fase posterior de la activacin fonolgica, proviene de estudios de interferencias entre palabras e
imgenes.
Paradigma de la interferencia semntica: los sujetos deben nombrar imgenes en las que se superponen
palabras de distraccin que tienen que ignorar; los tiempos de nombramiento son ms largos cuando existe
una relacin semntica entre imagen y palabra, lo que sugiere que hay interferencia semntica, aunque si se
presentan los distractores antes (con ACE + largos) se produce facilitacin, lo que se ha interpretado como que
la facilitacin se produce a nivel conceptual, abstracto y la interferencia en el nivel lxico.

EVIDENCIA DE LA NEUROCIENCIA
Inderey y Levelt, vieron que al producir palabras se activan secuencialmente distintas regiones del cerebro.
La seleccin conceptual se asocia a la activacin de la parte intermedia de la circunvolucin temporal media
izquierda, el acceso al cdigo fonolgico est asociado al rea de Wernicke y la codificacin fonolgica de
preparacin de slabas, sonidos y prosodia se asocia con la activacin del rea de Broca.
La neuroimagen y la evidencia electrofisiolgica, nos revelan posibles fases de procesamiento basadas en
desfases temporales:
-Procesamiento visual y conceptual: 175 ms
-Elemento lxico o lemma: 150-225 ms
-Representacin fonolgica: 250-330 ms
-Detalles de los sonidos de palabras: 450 ms

EVIDENCIA DEL FENMENO DE LA PUNTA DE LA LENGUA

El estado de tenerlo en la punta de la lengua TPL es una dificultad temporal observada en el acceso lxico.
Las otras palabras que nos vienen a la cabeza se llaman intrpoles o sencillamente palabras intrusas.
Qu nos indica el fenmeno TPL? Que se puede ser consciente del significado de una palabra sin serlo de
sus sonidos constituyentes y, adems, que las representaciones fonolgicas no son entidades unitarias (vamos,

que no se corresponden uno a uno con conceptos, como era de esperar, ya que los conceptos son mucho ms
amplios)
Existen Dos hiptesis para explicar el TPL:
La hiptesis de la activacin parcial en la que los elementos-objetivo no estn accesibles porque tienen una
representacin dbil en el sistema, conexiones dbiles entre sistema semntico y fonolgico.
La causa del fenmeno es el dficit en la transmisin de la activacin del nivel semntico al fonolgico. La
evidencia de esta hiptesis se sustenta en que los bilinges sufren ms el fenmeno.
La hiptesis del bloqueo o interferencia en que el elemento objetivo est suprimido por un competidor ms
fuerte. La tarea de bloqueo fonolgico afirma que se produce el fenmeno cuando compite una vecina
fonolgica, no semntica.
Harley y Bown demostraron que es ms probable que se produzca el fenmeno de TLP:
- Con las palabras de baja frecuencia con pocos vecinos fonolgicos cercanos (lo que quita fuerza a la
hiptesis de los competidores fonolgicos. Adems el procesamiento anterior de palabras relacionadas
fonolgicamente reduce el TPL)
Por todo ello parece que el fenmeno est mejor explicado y ms convincentemente desde la hiptesis de
la activacin parcial.
- El TLP se explica como el xito de la primera fase de la lexicalizacin y el fracaso de la segunda fase. (todos
sabemos que podemos dar muchos detalles de la palabra que tenemos en la punta de la lengua, incluso
detalles fonolgicos del tipo creo que termina en m, pero no la palabra). La informacin sintctica y la
fonolgica parecen ser independientes.

PROBLEMAS DEL MODELO DE LEMMAS

No existe acuerdo sobre la existencia de lemmas como nivel de entidades amodales semntico-sintcticas
especificadas que median entre los conceptos y formas fonolgicas. Y a m personalmente no me extraa
para qu postular un misterioso lemma amodal y abstracto que nadie va a ver nunca, cuando es suficiente
distinguir entre el nivel semntico, el sintctico y el fonolgico? Por qu complicar las cosas sacndose algo
intermedio y etreo de la manga? Navaja de Ockhan!
La evidencia a favor del lemma proviene del fenmeno de tenerlo en la punta de la lengua y de poder
recuperar propiedades sintcticas de la palabra (como el gnero) sin poder recuperar su sonido. Pero esto se
puede explicar perfectamente mediante la interaccin de una red semntica con una red sintctica y con
formas fonolgicas, sin la participacin de espritu santo . Adems si el lemma es amodal y abstracto no
deberan darse trastornos gramaticales especficos de una modalidad sino que deberan producirse en todas. Y
el caso es que stos dficit se dan. Por ejemplo, la paciente SJD, tiene problemas para producir verbos al
escribir, pero no al hablar.
En resumen, aunque hay discrepancias sobre la naturaleza de las dos fases, y hasta qu punto hay lemmas
amodales sintcticamente especificados, Hay un consenso de que la recuperacin lxica se produce en 2 fases:
fase semanticolexica seguida de una lexicofonologica.

ES INTERACTIVA LA LEXICALIZACIN?
Cmo se relacionan entre s las dos fases de la lexicalizacin? La interaccin implica la influencia de un
nivel sobre el otro. Comprende dos ideas:
Discrecin temporal/solapamiento son temporalmente discretas (una detrs de otra) las fases, o se
solapan? El argumento por el que los niveles de procesamiento se solapan se conoce como procesamiento
en cascada. segn la hiptesis del solapamiento, tenemos filtraciones entre niveles.
Flujo de informacin inverso parte de que la informacin de un nivel inferior se introduce en el nivel
anterior. El solapamiento y el flujo de la informacin inverso son facetas distintas de la interaccin. Los
errores del habla evidencian un solapamiento o interaccin entre las dos fases.

EL CURSO TEMPORAL DE LA LEXICALIZACIN: PROCESAMIENTO DISCRETO O EN

CASCADA?
La pregunta habitual: Empieza la segunda fase de especificacin fonolgica cuando se ha culminado la
primera de recuperacin del lemma (o de recuperacin de la informacin semntica y sintctica si preferimos la
explicacin ms simple) o empieza cuando sigue activa la primera fase? Veamos lo que dicen los autores. En la
cancha tenemos, para variar, modulares contra interactivos. Supongamos que queremos decir la palabra
GATO:
Los Modelos independientes o modulares despus de las sucesivas fases, que van seguiditas, establecen
que solo queda activo un elemento (GATO) antes de empezar a acceder a las formas fonolgicas.

Los Modelos interactivos o de solapamiento establecen que antes de decir la palabra gato pueden estar
activos cualquier nmero de elementos (as, cuando queremos decir oveja es posible que este activa la forma
fonolgica de cabra).

Levelt diseo un ingenioso experimento para distinguir entre estas dos corrientes. Est claro que la palabra
cabra imprima semnticamente oveja, pero si todo es tan interactivo y se solapa, oveja debera imprimar a su
vez oreja. El experimento de Levelt sobre el efecto de imprimacin mediada demuestra que no se produce este
solapamiento. Segn el modelo interactivo si debera producirse la imprimacin mediada, y segn el modelo
independiente no debera producirse. No han ganado los modulares, no, porque, en un segundo asalto de los
interactivos, Peterson y Savoy si que encuentran imprimacin mediada, utilizando diferentes estmulos.
Los interactivos comprobaron tambin que haba priming temprano de palabras relacionadas
fonolgicamente, lo que sugiere que las etapas no estn tan diferenciadas ni son tan sucesivas y que hay
filtraciones entre niveles.
Y ahora una sorpresa: resulta que en nuestro pas hay psicolingstas! . En un experimento se analizaron
los tiempos de denominacin de imgenes de cognados (palabras que se parecen auditiva y visualmente en dos
idiomas) en cataln y espaol. Solo el modelo en cascada predice claramente el resultado encontrado de que
los tiempos de nombramiento son ms breves para las palabras cognadas entre las personas bilinges. Segn el
modelo en cascada, la activacin debera ser muy elevada para los fonemas /g/ /a/ /t/ porque estn recibiendo
activacin simultneamente de dos nodos, el cataln y el espaol. El resultado de esa activacin adicional de los
segmentos fonolgicos es que se acelera el nombramiento.
Parece que ganan los interactivos, por el momento.

EXISTE UNA RETROALIMENTACIN EN LA LEXICALIZACIN?

Los modelos basados en los datos sobre errores consideran la produccin del habla como un proceso
interactivo que implica retroalimentacin, ya que los errores del habla dan evidencia de restricciones mltiples,
como un sesgo lxico y efectos de la similitud:
Sesgo de la familiaridad: tendencia a que los errores produzcan secuencias de fonemas familiares. No se
suele uno equivocar sustituyendo la diana por supercalifragilstico o por esternocleidomastoideo
Sesgo lxico: tendencia de que los errores del habla al nivel de los sonidos, como los retrucanos, den lugar
a una palabra ms que a una palabra inexistente con ms frecuencia de la que se producira por pura suerte.
Efectos de similitud: cuando el error es ms parecido a la palabra objetivo segn determinado criterio de lo
que sera por puro azar (vamos que se puede ver que le ha pasado a la persona: se ha confundido porque
las palabras tiene significado parecido, o porque suenan parecido)
En las Sustituciones mezcladas: la intrusin est relacionada tanto semnticamente como fonolgicamente
con la palabra objetivo. Ej La paella estaba estuplndida (esplndida/estupenda)

FLUJO DE INFORMACIN HORIZONTAL

En el flujo de informacin vertical, como hemos visto: la evidencia emprica respalda el modelo en cascada;
las palabras estn activas simultneamente en mltiples niveles de informacin. La produccin del habla es un
proceso incremental; es decir, vamos planificando a medida que vamos hablando.
El flujo de informacin horizontal es que unas palabras afectan a otras dentro de la frase. Este flujo
horizontal nos permite escribir con humor, lirismo, juegos de palabras, chistes o poesa.

EL MODELO DE LEXICALIZACIN DE ACTIVACI N INTERACTIVA

MODELO INTERACTIVO DE PRODUCCIN DEL HABLA DE DELL (1986)
Dell propuso un modelo interactivo de lexicalizacin basado en el mecanismo de propagacin de la
activacin. Se introducen los elementos en marcos en cada nivel de procesamiento. Las unidades de
procesamiento especifican las propiedades sintcticas, morfolgicas y fonolgicas de las palabras. Las flechas
indican conexiones excitatorias y los crculos conexiones inhibitorias. Como es parecido al modelo interactivo d
reconocimiento de palabras de Mclelland, se incluye ste tambin. Desde el nivel frase, la activacin se
propaga hacia abajo donde se codifican los elementos en funcin de sus propiedades sintcticas hasta un nivel
morfolgico y un nivel fonolgico. En cada nivel hay competencia que se va resolviendo introduciendo el
elemento de mayor activacin en la ranura ms activa del marco correspondiente. Los marcos para que nos
hagamos una idea podran ser por ejemplo, a nivel de frase: cuantificador+sustantivo+verbo, a nivel
morfolgico: sufijo+raz y a nivel fonolgico: comienzo,
ncleo, coda.

El modelo explica los errores del habla, ya que puede haber activas varias unidades en cada nivel en un
momento y si hay suficiente ruido aleatorio, un elemento puede ser sustituido por otro. Hay realimentacin
entre niveles, la realimentacin entre el lxico y el nivel fonolgico da lugar al sesgo lxico y a restricciones de
similitud.

EVALUACIN DEL TRABAJO SOBRE LEXICALIZACIN

Existe un consenso de que la lexicalizacin en la produccin del habla se produce en dos fases, tambin de
que la informacin cae en cascada entre niveles y los datos son consistentes con los modelos en cascada no
discretos (tambin es verdad que este tipo de modelos pueden explicar cualquier cosa)

CODIFICACIN FONOLGICA
El principal problema de la codificacin fonolgica consiste en garantizar que los sonidos de las palabras se
produzcan en el orden y con prosodia adecuada. Dos explicaciones principales
La codificacin fonolgica se basa en la distincin entre estructura y contenido. Las estructuras lingsticas
crean marcos con ranuras (por ejemplo en una palabra el marco podra ser: inicio-ncleo-coda) y luego
recuperamos el contenido para rellenar estas ranuras. Tendramos una especie de mecanismo de escanercopiadora que analiza el marco silbico en un orden de serie izquierda derecha, eligiendo los fonemas que
se van a insertar en cada posicin del marco. En los casos de afasia el mal acoplamiento entre estos
mecanismos podra dar lugar a errores de movimiento, sobretodo perseveraciones y sustituciones. Dibujo
lo que he entendido:
ELEMENTO LEXICO (almacenado en la Mem. Operativa)

Se copian las formas fonolgicas:

Y se producen en el mismo orden:

1
La cola competitiva es un modelo conexionista donde los elementos a introducir forman una cola ordenada
controlada por los procesos de activacin e inhibicin. Hay dos unidades de control, una de iniciacin y otra
al final. Los sonidos del principio de una palabra tienen fuertes conexiones con la unidad que controla el
inicio del habla, y los sonidos del final la tienen con la unidad que controla el final de la secuencia.
Dell utiliz una red conexionista llamada red recurrente para asociar palabras con sus representaciones
fonolgicas en una secuencia sin representacin explcita de la distincin de estructura y contenido (o sea se
asocian las palabras directamente con su representacin fonolgica). La red aprenda patrones fonolgicos
Esto lo consigue mediante una capa adicional de unidades de contexto que almacenan informacin de los
estados anteriores de la red.

CODIFICACIN FONOLGICA EN EL MODELO DE LEMMAS Y EL PAPEL DE LAS SLABAS EN

LA CODIFICACIN FONOLGICA
Levelt et al idearon el modelo de codificacin fonolgica WEAVER++, un modelo discreto en dos fases sin
interaccin entre niveles:

1: PREPARACIN CONCEPTUAL
2: SELECCIN LXICA

CONCEPTO LXICO

LEMMA

3: FORMA DE LA PALABRA

CODIFICACIN MORFOLGICA

4: CODIFICACIN FONOLGICA: PALABRA FONOLGICA

1: CODIFICACIN FONTICA
2: ARTICULACIN

automo
nitorizar

CODIFICACIN MOTORA

PALABRA HABLADA

Los conceptos eligen a los lemmas potenciando el nivel de activacin del concepto que domina al lemma. La
activacin se propaga por la red con la restriccin de no permitir un proceso en cascada, de modo que la
activacin de la correspondiente palabra solo empieza cuando se ha seleccionado un nico lemma.
Se recupera un cdigo fonolgico para cada lemma. Se unen luego los morfemas para formar silabas
(silabificacion). Las silabas no se almacenan en el lexicn, sino que se crean segn el contexto.
La composicin de las silabas, supone el ltimo paso de la codificacin, la codificacin fontica, donde se
forman los detalles de los sonidos, y actan como elemento de entrada del aparato articulatorio.
El modelo postula tambin la existencia de un Silabario mental: almacn de gestos silbicos muy practicados
que impulsan la articulacin; a medida que se produce la silibificacion, se recuperan los correspondientes
patrones silbicos para ser ejecutados.

PAPEL DE LAS SILABAS EN LA CODIFICACIN FONOLGICA Y PALABRA FONOLGICA

Voy a intentar explicar este infierno de manera sencilla. Tenemos que preparar la palabra fonolgica antes
de empezar a hablar. La palabra fonolgica es la unidad prosdica ms pequea del habla: incluye una slaba
acentuada fuerte y cualesquiera otras slabas asociadas no acentuadas. Por ejemplo Voy en tren es una
palabra fonolgica porque se dice de una tacada: tcata. Sin embargo para decir Llevo esperando desde las
seis necesitamos dos tacadas: tacatatacta-tacatac. El tiempo en preparar una frase depende del nmero de
palabras fonolgicas en la frase; este asunto est relacionado con el tema de las slabas y si estn o no
enmarcadas previamente en la codificacin fonolgica. La palabra fonolgica es un marco o molde. Las
palabras tienen acento, por ejemplo camalen tiene acento en la ltima silaba, esto se marca en el molde:
. Casi todos los modelos tienen este tipo de moldes silbicos previos en los que encajan las palabras.
WEAWER++ no los tiene, los construye sobre la marcha (aunque segn he entendido s tiene moldes silbicos
articulatorios). Diferentes experimentos apoyan o no la existencia de moldes silbicos de este tipoy tambin
diferentes experimentos dicen que planificamos en unidades del tamao de palabras fonolgicas o bien ms
largas. A veces dudo que esto sea ciencia por Dios os imaginis a los fsicos diciendo: algunos resultados
apoyan la existencia de electrones, y otros no?

EL ANLISIS DE VACILACIONES
El anlisis de las vacilaciones se ocupa de la distribucin de las pausas u otras faltas de la fluidez del habla.
Una pausa sin rellenar es un momento de silencio. Una vacilacin rellenada es una pausa rellena con sonidos
como eh, una repeticin, un falso comienzo o una observacin como vale o sabes?

Las pausas representan dos tipos de dificultad:

Microplanificacin (recuperar palabras difciles)

Macroplanificacin ( sintaxis y contenido de una frase)

PAUSAS ANTES DE PALABRAS INDIVIDUALES

Goldman-Eisler (1958, 1968) propusieron que las pausas eran ms probables y de mayor duracin ante
palabras menos predecibles (influyen la frecuencia, familiaridad, y el contexto semntico y sintctico posterior).
Los individuos suelen utilizar gestos pertinentes durante estas vacilaciones
Pues bien, parece que la pausa aqu refleja el xito en la primera fase (ms conceptual) y un retraso en la
segunda fase (ms especfica). Esto es similar al efecto de TPL, el cual es un ejemplo extremo de pausas de
11
microplanificacin .

PAUSAS Y PLANIFICACIN DE LA FRASE

Goldman-Eisler afirm que en algunas pausas planificamos el contenido de lo que estamos a punto de
decir. Las pausas adicionales sirven para hacer una planificacin adicional. Diversos experimentos de anlisis de
las vacilaciones han arrojado que la planificacin no abarca frases completas sino unidades ms pequeas.
Qu se planifica exactamente durante las pausas? Fundamentalmente la semntica ms que la sintctica.
Goldman afirm que el tiempo de las pausas no se ve afectado por la complejidad sintctica, por lo que
concluye que la planificacin es fundamentalmente semntica ms que sintctica. Esta conclusin es
actualmente controvertida, con lo cual yo no lo llamara conclusin
Goldman et al propusieron que en la planificacin del habla hay ciclos cognitivos: fases de habla muy
vacilantes que se alternaban con fases de un habla ms fluida. Se cree que la mayora de la planificacin se
produce durante la fase vacilante, y en la fase fluida nos limitamos a decir lo que acabamos de planificar en la
anterior fase vacilante.
Butterworth defendi que un ciclo corresponde a una idea. Las personas miran menos a sus oyentes en la
fase de planificacin, manteniendo mayor contacto visual en la fase de ejecucin. Se tiende a utilizar gestos
ms tnicos (para dar nfasis) en la fase vacilante y gestos ms icnicos (relacionado con el objeto asociado) en
la fase fluida.

EVALUACIN DE LA INVESTIGACIN SOBRE FAL TA DE FLUIDEZ

Algunas faltas de fluidez tienen otra funcin aparte de indicar dificultad temporal del procesamiento. A
veces, se usan para facilitar la tarea del oyente (como las llamadas pausas de disyuntiva, que marcan las
grandes delimitaciones sintcticas).

Good et al proporcionan evidencia experimental de que las vacilaciones adems de reflejar la carga
cognitiva del hablante, pueden servir para lograr cierta meta interactiva.
Los distintos tipos de pausas podran tener distinta causa: Las micropausas (pausas <250ms) podran reflejar
dificultades de la articulacin, aunque se ha puesto en duda esta perspectiva.
Aunque los primeros trabajos demostraron que las pausas reflejan una planificacin semntica, esta idea
12
est muy lejos de estar clara. Es probable que sea reflejo de dificultades en la microplanificacin y en la
13
macroplanificacin .
Puede darse conflicto entre macroplanificacion y microplanificacion: Si pasamos mucho tiempo en la
macroplanificacin habr menos recursos para la microplanificacin, lo que genera un incremento de pausas y
reduccin de fluidez.

LA NEUROPSICOLOGA DE LA PRODUCCIN DEL HABLA

AFASIA
Las vas de los procesos implicados al decir una palabra que se ha odo presentan una activacin primero en
el rea de Wernicke (lbulo temporal posterior), que pasa a travs del fascculo arcuato hasta el rea de Broca
(lbulo frontal).

LA AFASIA DE BROCA
14

Afasia de Broca: habla no fluida, vacilante, lenta, poca entonacin o disprosodia y dificultad de articular o
15
apraxia . Tambin incapacidad de ordenar las palabras y dificultad con la secuencia de las unidades del
lenguaje.

LA AFASIA DE WERNICKE
Afasia de Wernicke: frases bien formadas, con gran nmero de elementos y prosodia normal pero la
comprensin es mala y hay dificultad en encontrar los contenidos fundamentales, con muchas sustituciones y
palabras inventadas.

12

recuperacin de formas fonolgicas y en las proposiciones de la planificacin

13

planificacin semntica y sintctica de fragmentos mayores

14

disprosodia: una perturbacin de la prosodia

15

Apraxia: una incapacidad de planificar los movimientos sin que haya una parlisis. De particular relevancia es
la apraxia del habla, una incapacidad de realizar movimientos correctamente controlados del aparato
articulatorio. Se compara con la disartria.

COMPARACIN ENTRE LAS AFASIAS DE BROCA Y WERNICKE

Afasia de Broca
Comprensin del habla relativamente buena
Anomia, agramatismo, errores de
pronunciacin.
Lesin del rea de Broca en el lbulo frontal
izquierdo y en las partes contiguas del lbulo
frontal y la sustancia blanca subcortical.

Afasia de Wernicke
Sordera pura de las palabras, dificultades en la
comprensin de las palabras.
Habla fluida pero sin sentido
Lesin del rea de Wernicke, dentro del lbulo
temporal izquierdo

En la actualidad se considera ms til la distincin entre afasia fluida, habla fluida pero a veces sin sentido, y
entre afasia no fluida. O distinguir entre los que pueden comprender y los que no.
Todos los pacientes (incluso los afsicos agramaticales de Broca) tienen dificultad para encontrar palabras
(anomia)

AGRAMATISMO
Agramatismo: es un tipo de afasia que se caracteriza por un trastorno del procesamiento sintctico. Posee
tres componentes principales:
Dficit de construccin de las frases: capacidad disminuida de producir palabras en un orden correcto.
Algunas partes del habla se preservan mejor que otras:
o Mejor preservadas: las palabras de contenido
o Peor preservadas: las palabras funcionales y terminacin de las palabras
Dificultad para comprender frases sintcticamente complejas.
Si el dficit es unitario, deberamos encontrar que el dficit de construccin de frases, la prdida de
elementos gramaticales y el dficit de comprensin sintctica deberan producirse siempre juntos. La evidencia
parece indicar que el dficit no es unitario y existe un considerable debate sobre si deberan hacerse
experimentos de grupo con pacientes con agramatismo que en realidad podran estar teniendo un dficit
funcionalmente dispar, o al menos, con subtipos. Adems el agramatismo es muy comorbido y se produce
junto a otras muchas condiciones como dislexias y afasias.

EXPLICACIONES DEL AGRAMATISMO

Dificultad de articulacin. Es posible que dejen de lado las palabras funcionales debido a la mayor dificultad
de articulacin. Esta explicacin no es convincente puesto que en el agramatismo tambin hay dficit de
construccin de frases y de comprensin sintctica en la mayora de casos.
Teoras que buscan una nica causa subyacente a los 3 componentes. Una sugerencia es que una lesin en
el rea de Broca sera responsable del mal procesamiento de las palabras funcionales y otros elementos
gramaticales.
Hay diferencias entre las palabras funcionales y de contenido: nunca se producen sustituciones
intercambindose entre s y se representan mediante diferentes rutinas de procesamiento.
Segn la Hiptesis de un nico dficit fonolgico: estos pacientes omiten elementos que son componentes no
acentuados de las palabras. Por ello las palabras de contenido quedan preservadas, y se pierden los afijos y
las palabras funcionales que no se acentan. El Problema de esta hiptesis es que no explica el dficit de

construccin de la frase ni los patrones de disociacin encontrados. Slo explica la perdida de elementos
gramaticales.
Segn Stemberger: la causa del agramatismo es la versin extrema de los errores del habla normal. En los
sujetos agramaticales hay un aumento del ruido aleatorio y del umbral necesario para que se produzca el
acceso.
Segn Harley: la causa del agramatismo implica marcos gramaticales mal construidos y que se pueden
explicar por excesivas sustituciones.
Estas dos explicaciones no explican todas las caractersticas del agramatismo.
Schwartz relacion el agramatismo con el Modelo de Garret:
No se consigue ningn marco de la frase y no se puede recuperar ningn elemento gramatical.
No explica el dficit de comprensin, que segn esta hiptesis, surgira de una lesin de otros sistemas.

AFASIA DE LA JERGA
Afasia de la jerga: tipo de afasia fluida extrema en la que la sintaxis est intacta pero el habla est marcada por
gran dificultad para encontrar las palabras. Se enfadan cuando la gente no comprende lo que dicen. La
16
dificultad de encontrar palabras est marcada por las sustituciones de contenido o parafasias y palabras
17
inventadas o neologismos

ANOMIA
Anomia: es un trastorno de recuperacin de los nombres de los objetos. Todos los tipos de afasia tienen
cierto grado de anomia.

ANOMIA LEXICOSEMNTICA
La Anomia lexicosemntica implica problemas al recuperar el lemma en la especificacin semntica, supone
una incapacidad para usar la representacin semntica para elegir el lemma pertinente. Ej.: a veces los
pacientes acceden a informacin semntica incompleta pero no son capaces de nombrar el objeto (incluso si lo
reconocen: por ejemplo, el paciente MK llamaba babosa a una oruga, pero no tena problemas para asociar la
imagen de la oruga con la de una mariposa). A veces se ven personas que pueden nombrar a los miembros de
una categora semntica (por ejemplo objetos inanimados) mejor que a los de otros (objetos animados)

16
17

parafasias: una sustitucin de palabras al hablar

produccin de fonemas, slabas o palabras que no corresponden a ninguna palabra en la lengua del sujeto,
pueden ser mezcla de varias palabras o conceptos. Ej pichicho por perrito

ANOMIA FONOLGICA
La anomia fonolgica implica problemas al recuperar la forma fonolgica de una palabra tras haber
accedido a su lemma. Estos pacientes son capaces de dar informacin semntica muy detallada de la palabra
que no consiguen pronunciar. Es un problema similar al fenmeno de TPL.

EVALUACIN DE LA INVESTIGACIN SOBRE ANOMIA

La existencia de dos tipos de anomia respalda la idea de la disociacin del procesamiento semntico y el
fonolgico en la produccin del habla.

OTROS TIPOS DE AFASIA

Nos hemos centrado en aquellos tipos de afasia que ms nos revelan sobre los mecanismos de produccin del
habla, sin embargo hay otros tipos de afasia
Afasia global: afectacin grave del habla espontnea, el nombramiento y la repeticin.
Afasia cruzada: trastornos del lenguaje por lesin del hemisferio derecho.
Afasia de conduccin: la repeticin est trastornada pero no la produccin y comprensin. Existen dos subtipos:

Afasia de conduccin de reproduccin, donde la repeticin es mala por una mala codificacin
fonolgica. A veces tras progresivos intentos van mejorando (lo que se conoce como conducta de
aproximacin)

Afasia de la conduccin de la memoria a corto plazo donde la repeticin es mala, pero cometen pocos
errores en la produccin espontanea. Se cree que es debida al trastorno en la memoria a corto plazo
de los elementos de la entrada auditiva.

Afasia transcortical: perturbacin del lenguaje tras lesin cerebral con repeticin buena pero mal
rendimiento en otras facetas de lenguaje. Hay dos subtipos:

La afasia sensorial transcortical: en ella esta trastornada la comprensin, la produccin es fluida y

puede incluso incluir la jerga, pero la repeticin es relativamente buena.

En la afasia transcortical motora: la comprensin y la repeticin son muy buenas, pero hay poca
produccin de un habla espontnea.

MODELIZACIN CONEXIONISTA DE LA AFASIA

La modelizacin conexionista se ha centrado en las dificultades de la recuperacin lxica. Harley y
MacAndrew contrastaron 4 hiptesis:
Martin y Saffran propusieron que un incremento patolgico del ritmo de decaimiento provoca ms
parafrasias y neologismos. Lo que quieren decir estos autores es que al mantenerse encendidas las
representaciones mucho menos tiempo, las alternativas intentan ocupar su lugar y se producen
confusiones

 Harley afirm que la prdida de conexiones inhibidoras dentro de un mismo nivel provocara un
procesamiento trastornado; si haba unidades lxicas implicadas, se produciran neologismos y parafrasias,
mientras que si se perdan las conexiones entre las unidades sintcticas, se producan paragramatismos.
Stemberg afirm que los errores normales del habla se deben al ruido de una red de activacin interactiva:
es posible que los errores afsicos se deban a un excesivo ruido aleatorio.
Miller y Ellis afirmaron que los neologismos se deben al debilitamiento de las conexiones entre unidades
semnticas y lxicas.
Harley y MacAndrew concluyeron que las conexiones semanticolxicas debilitadas se ajustan mejor a los
datos de los errores: el debilitamiento del valor del parmetro que gobierna el ritmo de propagacin de la
activacin de las unidades semnticas a las lxicas suele dar lugar a que los elementos lxicos competitivos con
la palabra objetivo tengan un nivel de activacin elevado anlogo al de la palabra objetivo.
En la actualidad, el modelo computacional de afasia ms exhaustivo se basa en el modelo de produccin del
18
19
habla de Dell. Se afirmo que los errores semnticos de la repeticin de palabras y las parafrasias formales
en la produccin se deben a un incremento patolgico de la tasa a la que decae la activacin de las unidades.
A continuacin nos dan detalles tcnicos de porque se producen las parafrasias formales y los errores de
repeticin, con la habitual terminologa verborreica de los modelos conexionistas. Son detalles muy tcnicos,
pero bsicamente vienen a significar que debido a que es un modelo muy interactivo y con mucha
retroalimentacin (lo siento tengo que usar esos palabrejos) y debido a que la activacin de las unidades
pertinentes decae muy pronto, hay follones.
Hicieron una modelizacin conexionista de la afasia en el modelo de produccin del habla de Dell haciendo
que decayera muy pronto la activacin y recortando conexiones. Tanto una cosa como a otra explicaba los
patrones de determinados pacientes. Parece ser que el acceso lxico alterado se explica mejor con los recortes
de conexiones y los cambios de potencia de las mismas que aludiendo al incremento en el decaimiento de la
activacin. En conjunto parece una buena simulacin aunque no explica todos los datos de todos los pacientes.

EVALUACIN DE LA CONTRIBUCIN DE LA INVESTIGACIN SOBRE AFASIA A LA

COMPRENSIN DEL PROCESAMIENTO NORMAL
Existe una doble disociacin entre encontrar una palabra y producir formas gramaticales. Ambos procesos
se localizan en distintas partes del cerebro:
Los pacientes con lesiones en el rea de Broca: tienen dificultad para producir formas gramaticales pero
localizacin de las palabras bien conservadas, presentan una tendencia a omitir cosas.
Los pacientes con lesiones en Wernicke: Tienen dificultad para encontrar palabras pero sintaxis
relativamente bien conservadas, presentan tendencia a sustituir cosas.

18

lo que se conoce como disfasia profunda: analoga afsica de la dislexia profunda, caracterizada por errores
semnticos de produccin e incapacidad de repetir palabras inexistentes
19

sustitucin en el habla de una palabra que suena de manera similar a otra.

As segn el modelo de Garret, existe la doble disociacin entre la planificacin sintctica y recuperacin de
elementos gramaticales por un lado, y la recuperacin de palabras de contenido por otro.
Aunque la produccin sintctica y dficit de comprensin suelen ir asociados, hay procesos sintcticos
distintivos en la produccin y en la comprensin.
Hay casos de sujetos con agramatismo sin trastornos de comprensin, y otros con dficit de comprensin
que no tienen trastornos en la produccin.
Segn Dick, la gramtica no se localiza solo en el rea de Broca, sino que usa muchas regiones.

ESCRITURA Y AGRAFIA
El lenguaje escrito est ms integrado y es ms complejo sintcticamente que el hablado. Tomamos ms
tiempo para escribir y podemos planificar y editar lo producido con ms facilidad.
Hayes y Flower, proponen tres fases en la escritura:
Planificacin: se definen los objetivos, se generan ideas y se recupera la informacin de la memoria a largo
plazo organizndose un plan de lo que se va a escribir.
Esta fase es la que mejor diferencia a los buenos de los malos escritores. Los buenos escritores, manipulan la
informacin, no solo la transmiten, son ms flexibles al cambio y tienen ms habilidad para construir planes
adecuados. Los escritores nobeles cometen un gran error: el confundir la generacin y planificacin de ideas
con su traduccin a un formato de texto, de forma que las restricciones del texto actan en una fase
demasiado temprana.
Traduccin: se produce el lenguaje hablado a partir de la representacin en la memoria, se lleva el plan a
frases concretas.
Revisin: se lee y edita lo escrito.
En las otras dos fases, los buenos escritores generan frases con argumentos ms extensos, pero tambin ms
claros y crean textos seductores
Vosotros como dirais que es Trevor Harley, buen o mal escritor? ayss igual el hombre no tiene la culpa ya
se sabe tradutore traditore

LA NEUROPSICOLOGA DE LA ESCRITURA
La teora de la mediacin fnica de Luria afirmaba que al escribir primero recuperamos los sonidos de las
palabras y despus producimos la palabra escrita. Los datos neuropsicolgicos dicen que es falso, ya que hay
pacientes que pueden deletrear palabras que no pueden pronunciar, luego no parece necesario tener un
discurso interno para escribir.
Disgrafa: problema de escritura debido a lesin cerebral. Los tipos son anlogos a los tipos de dislexia:
Disgrafa fonolgica: pueden deletrear palabras, pero no palabras inexistentes.
Disgrafa superficial: pueden deletrear palabras inexistentes, pero regulariza las irregulares.
Disgrafia profunda: cometen errores semnticos al escribir: escriben luna en vez de estrella