PROYECTO DE OBSERVACION

2 SEMESTRE
ALUMNA: SUSANA LIZBETH
MARTINEZ MENESES
PROFESOR: GABRIEL
HERNANDEZ
ASIGNATURA: OBSERVACION DEL
PROCESO ESCOLAR
FECHA: 13/04/2015

INTRODUCCIN
Uno de los componentes fundamentales de la formacin de los
profesores de educacin bsica es el conocimiento de las
caractersticas del trabajo docente en la escuela, as como de las
necesidades y exigencias del trabajo en el aula. La capacidad para
comunicarse eficazmente con los alumnos, disear estrategias y
actividades

didcticas

adecuadas,

interpretar

valorar

sus

relaciones en el transcurso de sus clases, y responder en forma

oportuna apropiada a las situaciones imprevistas, son condiciones
para desarrollar una tarea docente eficaz en la educacin bsica.
La formacin de estas competencias solo se lograra en la medida
en

que

nosotros

experiencias

como

estudiantes

observemos,

vivamos

y enfrentemos los desafos cotidianos del trabajo

docente. Ya que en lo observado anteriormente en las escuelas de

prctica de educacin bsica regular pude notar en algunas de
ellas, la falta de atencin que los nios tienen por parte de sus
docentes, pero al igual el descuido y la falta de atencin por parte
de sus padres de familia citando al autor (Ramirez R., 1999) nos
habla sobre como los padres empiezan a participar con ms nimo
y

constantemente

cuando

reciben

informacin

frecuente,

suficiente y precisa sobre lo que la escuela se propone alcanzar

con los alumnos, como lo piensa hacer y en que pueden colaborar
para que sus hijos tengan un mejor desempeo, si no hay
motivacin y parte de exigencia de la escuela los padres de
familia se desinteresaran de los asuntos que corresponda a ella.
Otro de los problemas que pude notar durante mis prcticas de
observacin fue la insuficiencia de espacio que tiene los alumnos
dentro de sus aulas ya que esto no les permite explorar ni
desenvolverse adecuadamente pero sobre todo

otro problema

muy recurrente fue la falta de material didctico y la falta y mal

estado del mobiliario, tambin observe que las distintas conductas

que tiene los alumnos dependen del contexto que los rodea ya que
si su contexto es adecuado el nio tendr un mejor desarrollo en
cualquiera de sus dimensiones como (fsico, psicolgico y social).
citando a (carmen, 1995) el entorno escolar es uno de los
contextos sociales en el que se desarrolla gran parte de la vida
los nios y su configuracin debe ser permeable a los dems
contextos sociales en los que vive el nio as que algunas de las
condiciones que debe tener el entorno escolar son:

Espacios acogedores
Un clima ambiental que posibilite la comunicacin
Estimulacin de la curiosidad
Capacidad creadora

(Heras Montoya, 1997) nos trata de explicar que en la escuela

deben tener un ambiente seguro, atractivo, relajado, parecido al
que tienen los alumnos en sus hogares, el ambiente debe ser un
estmulo

para

que

vivan,

jueguen

para

que

desarrollen

su

personalidad, trabajen juntos, el diseo de las instalaciones debe

prestar atencin al hecho de que ser utilizado por este grupo de
edades procurando que cada objeto resulte adecuado para los
alumnos/as por su tamao y sus caractersticas, para lograr un
ambiente

en

el

que

se

compartan

metas

donde

se

responsabilizan por los resultados obtenidos es necesario valorar

la organizacin y funcionamiento de la escuela.
Por todo lo anterior es que nosotros como futuras docentes
tenemos que tener un acercamiento muy preciso a las escuelas de
educacin regular as como tambin a las escuelas de educacin
especial, esto nos podr permitir conocer y entender cmo ser
nuestra forma de trabajo y el trato que debemos darle a los
alumnos ya sean regulares o a los que presenten alguna NEE, pero

adems como docentes tenemos que tener la capacidad de poder

identificar a los alumnos que necesitan de atencin educativa
especial, poder atenderlos para que ellos se puedan desarrollar
plenamente.
Perfil de Egreso
1.Habilidades

Lo que s logro
Poder conocer como

Que falta por lograr

Conocer como es el

intelectuales

est articulada la

proceso que llevan a

especficas

educacin bsica y

cabo las maestras

poder llevar un

de educacin

seguimiento de lo

especial para poder

que realiza una

focalizar a los nios

maestra de

con NEE y llevar un

educacin especial .

seguimiento de
cmo atiende una
maestra de
educacin especial
cada una de las
distintas barreras de
aprendizaje a las

2.Conocimiento de

Conocer cules son

que se enfrente.
Poseer la capacidad

los Propsitos,

los propsitos de la

de programar en

Enfoques y

educacin bsica y

forma individual o en

Contenidos de la

en que es lo que nos

equipo, las

Educacin Bsica

tenemos que enfocar

adaptaciones

para poder

curriculares segn

proporcionarles los

el tipo de

conocimientos

compromiso, en

necesarios a los

pequeos grupos o

alumnos regulares

para cada educando.

como a los que

presenten alguna
3.Competencias

NEE
Observar como la

Saber ms a fondo

didcticas

maestra de

en como disear,

educacin especial

organizar y poner en

hace los ajustes

prctica estrategias

necesarios al

y actividades

curriculum para que

didcticas para

el alumno con NEE

promover el

pueda tener los

desarrollo de las

aprendizajes

habilidades

significativos

intelectuales de los

necesarios.

alumnos que

4.Identidad
profesional y tica

Aceptar y

presentan NEE
Disponer de amplia

comprender a

cultura, intuicin

las personas

psicolgica y

con

flexibilidad de

necesidades

actuacin en

especiales.

situaciones en las

Mantener
relaciones

interpersonale
s positivas con
el equipo
interdisciplinar
io, comunidad
educativa y
colectividad en
general.

cuales sea
necesario poner en
prctica nuestras
habilidades como
docente de
educacin especial.

Ser capaz de
pedir y ofrecer
ayuda en un
momento dado.

5.Capacidad de

Conocer las

Identificar

Percepcin y

caractersticas que

problemas, proponer

Respuesta a las

debe poseer el

soluciones y ser

Condiciones

educador, para el

autnomos para la

Sociales de Sus

desempeo

toma de decisiones

Alumnos y del

profesional en

Entorno de la

cuanto a roles,

Escuela

funciones y tareas
que ejecuta, acorde
a las necesidades
individuales de los
alumnos.

RECOMENDACIONES

PERFIL DE EGRESO

PROPOSITOS DE LA
MATERIA
1. conoce diversas

Dar a conocer los

Habilidades

instrumentos que se

intelectuales

escuelas (CAM Y

usarn en la

especficas

USAER) e identificar

observacin

algunas de sus
caractersticas,

Darle seguimiento a

Conocimiento de

formas de

los estudiantes que

los propsitos,

organizacin y el

presentan

enfoques y

contexto social en

necesidades

contenidos de la

donde se ubican.

educativa

educacin bsica

Este propsito se

especiales con o sin

ha logrado la

discapacidad para

expectativa en las

brindarles una mejor

anteriores visitas ya

atencin

Competencias

que en cada una de

didcticas

nuestras visitas lo

Observar que as

principal en

clases san ms

observar es el

dinmicas, ya que

contexto que rodea

as se puede lograr

Identidad

a la escuela e

un aprendizaje

profesional y tica

identificar si es

significativo.

factible o no para
los alumnos.

Poner el mximo

Capacidad de

empeo en la

percepcin y

2. Reconocer a los

prctica docente,

respuesta a las

actores de la

para que brindemos

condiciones sociales

escuela, algunas de

una buena imagen y

de sus alumnos y del

las funciones que

las instituciones

entorno de la

desempean y las

educativas nos sigan

escuela

relaciones que

apoyando.

establecen entre
ellos.

Observar que el

En este propsito

clima emocional que

tambin se han

se genera al interior

logrado las

de la clase y que es

expectativas ya que

percibido por los

al ingresar a las

alumnos.

escuelas de prctica
una de las

Observar la

principales

percepcin que

actividades es que

tienen los docentes

el director se

en cuanto a las

presenta el personal

causas del

docente, sus

desempeo de sus

funciones y

alumnos (altas o

comisiones que

bajas expectativas).

tiene cada uno, lo

que no se cumplo en

Observar que la

las ltimas visitas

gestin de las

fue observar la

prcticas

relaciones que se

pedaggicas,

establecen entre

atendiendo la

docentes, directivos

diversidad, sin

y alumnos

segregacin, con
seguimiento y

3. Identificar la

evaluacin

importancia de los

permanente.

(CAM y USAER)
tienen para los

Ponerse de acuerdo

nios, adolescentes

con el docente sobre

y para la comunidad

cundo, cmo, por

en la que se ubica

qu y para qu se va

as como su entorno

a observar.

social.
En este propsito

Registrar lo que

no se ha logrado

sucede, evitando

cumplir con las

emitir juicios como

expectativas ya que

interpretacin de lo

el tiempo que

que observa.

estamos dentro de
las escuelas de

Agradecer la

prctica es muy

colaboracin del

poco y la mayora de

profesor observado.

tiempo estamos

Ser capaz de

observando las

discernir, entre los

actividades que se

diversos

realizan dentro del

acontecimientos de

aula o participando

cada da cul o

en algunas

cules son los que

actividades con los

realmente son

directivos, ya que

significativos.

esto no nos permite

realizar encuestas a

Detectar la

los alumnos y a la

dinmica o

comunidad de la

dinmicas que se

influencia que tiene

establecen dentro

la escuela tanto

del aula,

como para los

interacciones con

alumnos como la

sus padres,

comunidad en

interacciones del

general.

nio con el docente,

interacciones del
nio o grupo de nio
con el contenido de
clases.
Establecer
patrones de
conducta que nos
permitan determinar
actitudes
particulares de un
nio, ante
situaciones
especficas.
Tener mejor

conocimiento de los
nios con quienes se
trabaja (nivel de
desarrollo,
caractersticas de la
personalidad,
conflictos,
dificultades etc.)
Preguntar y
manifestar inters
por conocer las
razones por las
cuales el docente
tom la decisin de
realizar
especficamente una
u otra actividad, o
de emplear los
recursos que utiliz.
Retroalimentar al
profesor, dando
opiniones fundadas
tcnicamente. El
objetivo es que el
profesor se sienta
estimulado a
mejorar algunas
prcticas y
encuentre apoyo
metodolgico en la

persona que lo ha
observado.

ANLISIS
Los

sistemas

educativos

deben

plantearse

que

los

fines

educativos sean iguales para todos, al igual que todos requieren

ayuda para alcanzar esas metas educativas, por ello se puede
considerar que todos los alumnos tienen necesidades educativas,
tendrn

necesidad

de

ayudas

especiales

para

alcanzar

los

objetivos propuestos, tendrn necesidades educativas especiales

que

en

algunas

ocasiones

sern

transitorias

en

otras

permanentes.
Todo el sistema educativo tendr que poner los medios apropiados
para que los alumnos que necesitan ayudas especiales puedan
desarrollar su vida escolar normal, con otros alumnos y en los
ambientes menos restrictivos posibles
Ya que en lo observado en mis anteriores prcticas pude notar que
mi observacin no se enfoca en varios aspectos importantes que
son muy indispensables en el desarrollo y desenvolvimiento de los
alumnos, en esta prxima observacin me gustara enfocarme en:

Cmo organiza el docente titular la clase de acuerdo al

programa de grado Correspondiente? Y observar como es el

desarrollo de un nio regular y un nio que presenta necesidades
educativas especiales

Observar que tipo de adaptaciones realiza la profesora de

grupo ante los nios que presentan alguna NEE y saber cmo las

profesoras de USAER disean dichas estrategias para que el nio

pueda avanzar en su aprendizaje

As como tambin observar como es la relacin que tienen

los padres de familia con los profesores y como participan en la

educacin de sus hijos.
Todo esto con el fin de indagar como es servicio de USAER que se
les brinda en esa escuela a los alumnos con necesidades
especiales

con

sin

discapacidad,

as

como

realizar

competencias o habilidades que me permita realizar un buen

trabajo de observacin y as retomando esta informacin con
algunos aspectos histricos vistos en las distintas materias del
semestre.

PROPOSITOS
1. Conoce diversas escuelas (CAM Y USAER) identificar como es el
ambiente de trabajo en la aula, reconocer cuales son las actitudes
que toman alumnos y profesores ante las distintas actividades
realizadas tanto con nios regulares as como tambin con los que
presenten alguna NEE.

 Lo que pretendo en este propsito dar a conocer que el

ambiente de trabajo entre alumnos y profesores influye en el
desarrollo y en el aprendizaje de los alumnos. Durante mis
anteriores visitas pude identificar la organizacin que se
lleva

cabo

en

las

distintas

escuelas

saber

el

funcionamiento de los distintos docentes que labora, as

como tambin en los centros de educacin especial pude
adquirir habilidades que me ayudaran atender en un futuro a
los alumnos que presenten NEE con o sin discapacidad,

2. Reconocer Cmo organiza el docente titular la clase de

acuerdo al programa de grado correspondiente, as como
identificar si las actividades que se realizan dentro y fuera
del aula son adecuadas de acuerdo a la edad y grado
correspondiente.
Lo que pretendo en este propsito es llevar a cabo una
secuencia de cmo el docente regular organiza su clase
dependiendo

al

programa

de

grado

que

actividades

organiza dependiendo las edades y habilidades de los

alumnos ya que en mis practicas anteriores este propsito
no lo pude cumplir ya que la mayora del tiempo estbamos
realizando actividades con los directivos y hasta el momento
no ha sido posible cumplir dicho propsito.

3.

Identificar como

lleva acabo la maestra de aula

las

adaptaciones de las profesoras de USAER a los alumnos que

presentan NEE
inclusivas.

e identificar si todas las actividades son

 Lo que pretendo en este propsito es el poder identificar y

conocer como realiza la maestra de educacin especial sus
adaptaciones a las distintas clases que imparte la profesora
regular, as como tambin que cada una de las actividades
que se desarrollen fuera y dentro del aula sean inclusivas.
Este propsito no se ha podido cumplir en su totalidad por
que en algunas de las anteriores escuelas dentro del aula no
cuentan con alumnos con NEE con o sin discapacidad ya que
este propsito es de gran importancia en mi prctica de
observacin.

PROPOSITO PERSONAL

El propsito principal que quiero alcanzar durante mi visita al

USAER 201 que est dentro de la secundaria Ixtaxolotitln es
identificar las caractersticas de mi futuro campo de trabajo y
por tanto la importancia de la labor que realiza y los retos que
se enfrentan los profesores de educacin especial as como
tambin el poder ver la forma y el desempeo de los profesores
al impartir clase a los alumnos y cules son las actitudes que
toman los profesores como los nios a realizar distintas
actividades, poder identificar las distintas discapacidades que
existen dentro del USAER as como tambin poder observar
cmo es que los profesores adaptan el curriculum a los nios
con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad,
algo que es muy importante identificar es el contexto y el
ambiente en el que se est desarrollando cada uno de los
alumnos ya que esto influye para su ptimo desarrollo y su
desenvolvimiento. Otro de mis propsitos es indagar como es
servicio de USAER que se les brinda en esa escuela a los
alumnos con necesidades especiales con o sin discapacidad,
as como realizar competencias o habilidades que me permita
realizar un buen trabajo de observacin y as retomando esta

informacin con algunos aspectos tericos vistos en las

distintas materias del semestre.

PUNTOS QUE OBSERVARE

Las dinmicas que utilizan los profesores durante sus clases
La forma en que los profesores imparten sus clases
Cul es la participacin de los padres de familia hacia la
escuela
Cul es la forma de impartir clases a los nios con NEE
Como adaptan los profesores el curriculum a los nios que
presentan alguna NEE
La actitud que manifiestan alumnos y profesores a realizar
las distintas actividades en cualquiera de los distintos
espacios.

LA IMPORTANCIA DE LA OBSERVACION EN LA
EDUCACION ESPECIAL

(Miguel, 2000) Dice que la observacin del nio en su ambiente

natural, y la escuela, sin duda nos permite cubrir diversos
objetivos entre los que cabe destacar los siguientes:
Ser capaz de discernir, entre los diversos acontecimientos
de cada da cul o cules son los que realmente son
significativos.
Detectar la dinmica o dinmicas que se establecen dentro
del aula, interacciones con sus padres, interacciones del

nio con el docente, interacciones del nio o grupo de nio

con el contenido de clases.
Establecer

patrones

determinar

de

actitudes

conducta

particulares

que
de

nos
un

permitan

nio,

ante

situaciones especficas.
Tener mejor conocimiento de los nios con quienes se
trabaja

(nivel

de

desarrollo,

caractersticas

de

la

personalidad, conflictos, dificultades etc)

La observacin, dentro de los ambientes de aprendizaje, esto nos
permitira

detectar

aquellos

estudiantes

que

posiblemente

presenten interferencias o bloqueos en el aprendizaje.

Siendo conscientes de la importancia que tiene la observacin en
el quehacer cotidiano del docente, nos planteamos la necesidad
de proporcionar la formacin adecuada en este mbito.
Para poder llevar a cabo nuestra observacin como docentes en
su acepcin ms amplia, es decir abarcado no nicamente
enseanza/aprendizaje sino todas aquellas situaciones que se dan
en el mbito escolar, lo que incluye el conocimiento de los
alumnos en su globalidad.
Detectar en algunos casos situaciones individuales de riesgo al
verse comprometido el equilibrio personal del nio por diferentes
causas, esto nos permitir prevenir o evitar la cristalizacin de
problemas, citando (Ramirez R., 1999) el clima de trabajo tiene
como objeto tomar conciencia sobre la influencia negativa que
tienen los conflictos grupales sobre las actividades de enseanza,
una reflexin sobre este aspecto tendra que conducir a encontrar
los

caminos

adecuados

para

resolver

las

diferencias

anteponiendo, a los intereses de grupo, el logro de los propsitos

educativos, en este sentido las diferencias no desaparecen pero
pueden disminuir si se establecen acuerdos mnimos que permitan
el dialogo, la tolerancia y el cumplimiento de la misin de la
escuela.

QUE VOY HACER

Lo que en esta prxima practica de observacin me gustara
enfocar ms mi observacin es en el tipo de actividades que
realizan los alumnos, cuales son las actitudes que toman tanto
alumnos como profesores a realizar dichas actividades, me
gustara

observar

las

distintas

estrategias

que

utilizan

los

docentes para un mejor aprendizaje con nios regulares y con los

que presentan necesidades educativas especiales, citando al
autor (Heras Montoya, 1997) ya que hace mencin que es
necesario adaptar el espacio a los planteamientos educativos,
necesidades escolares, pensar en los espacios su pone dar
cavidad a todas las necesidades de los alumnos, ya que todo
alumno/a segn su edad tienen distintas necesidades que deben
ser tenidas en cuenta a la hora de disear y organizar el espacio
escolar, hay que proporcionar zonas agradables y acogedoras,
servicios accesibles, limpios tranquilos, cmodos y condiciones
de seguridad, as como saber cules son las respuestas y
actitudes que toman los padres de familia al ver el progreso de su
hijo, saber cul y como es el apoyo que brindan los padres de
familia a la institucin como a sus hijos.

CRONOGRAMA

TIEMP

ACTIVIDA

COMO

SE QU

REALIZARA

INSTRUMEN
TOS

llegada a
la escuela
y
revisar
el
contexto

Tomar
evidencias
(fotografas)
del contexto
donde
se
encuentra la
institucin,
as
como
conocer
e
identificar al
personal
docente
y
directivo.

entrada
de
los
jovenes
realizacin
de
entrevista

observar
como es la
entrada
de
los alumnos
y
observar
el contexto

PROPOSITOS
DE

SE

LA CUMPLIO O

SE ACTIVIDAD

NO

EL

UTILIZARAN

PROPOSIT

como
instrumento
utilizare
fotografas y
un diario de
campo
Citando
a
(Carmen,
1995)
el
entorno
escolar
es
uno de los
contextos en
el que se
desarrolla
gran
parte
del
adolecente y
su
configuraci
n debe ser
permeable a
los
dems
contextos.
Usare
instrumento
s
como
encuestas,
entrevistas,
fotografas.

Conocer
e
identificar
diversas
escuelas
sus
caractersticas
formas
de
organizacin y
el
contexto
social
donde
se ubica.

La practica
anterior
este
propsito si
se cumpli
a
gran
medida ya
que tuve la
oportunida
d
y
la
capacidad
de
poder
identificar
la
contextuali
zacin
de
donde
se
encontraba
la
institucin.

Poder
identificar las
necesidades
de los alumnos
y
conocer
cules son la

En
mi
anterior
visita este
propsito
igual
se
pudo

en
general
(organizaci
n a la hora
de
la
entrada)
realizar
entrevistas
a
vendedores
y padres de
familia

Citando
a
(Anderson
1974) estas
nos serviran
para
obtener ms
informacin
por
medio
de
las
persona que
observamos
y ellas nos
podran
proporcionar
opiniones y
propuestas,
desacuerdos
e
incluso
gustos.

situacin en la
que
se
encuentra
la
poblacin
estudiantil,
familiar y de
carcter
social.

Observar
antes
de
entra
al
aula

observar las
actividades
que realizan
los jvenes
antes
de
entra al aula

utilizare un
guion
de
campo
y
fotografas

Comprender
los
procesos
del desarrollo
fsico
y
psicomotor,
cognoscitivo,
lingstico
y
afectivo-social
de
los
distintos
alumnos
y
adolescentes;
lo
que
le
proporciona
fundamentos
para conocer a
los
alumnos,

cumplir ya
que
al
observar la
entrada
y
salida
de
los alumnos
pude notar
distintas
necesidade
s por las
que pasa la
poblacin
estudiantil
as
como
estas
de
qu manera
implican en
el
desarrollo
de
los
alumnos.
En mi visita
pasada
este
propsito
aun no lo
cumplo
a
gran
medida
pero tengo
la
capacidad
de
compresin
mnima
sobre
los
procesos
de

Observaci
n
durante la
clases

Observar las
actividades
que realizan
los jovenes y
profesores
durante las
clases y que
actitudes
toman ante
ellas.

Utilizare mi
guion
de
campo,
fotografas
(Rafael,
1998) Es una
tcnica
de
observacin
narrativa o
retrospectiv
a
que
consiste en
escribir con
lenguaje
habitual las
propias
actividades
o las ajenas.

realizar
una
deteccin
oportuna
de
las
alteraciones
en
el
desarrollo,
y
aplicar
este
saber en su
labor
educativa
Conocer
los
propsitos,
enfoques
y
contenidos de
la
educacin
preescolar,
primaria
y
secundaria, as
como
las
finalidades de
la
educacin
inicial y de la
capacitacin
laboral.
Asimismo,
tiene claridad
sobre
la
misin de la
educacin
especial y de
cmo
sta
contribuye al
logro de las
finalidades de
una educacin
bsica
con
equidad
y

desarrollo
por los que
pasa
el
nio tanto
fsico,
psicomotor
y cognitivo.

En mi visita
pasada
este
propsito
aun no lo
cumplo
totalmente
ya que aun
no conozco
al cien los
enfoques y
contenidos
de
preescolar.

Observaci
n
durante el
receso

Observar las
actitudes y
las
actividades
que realizan
los alumnos
y como es el
ambiente
donde
se
desenvuelve
n

Observar
Observar
durante la cmo
clase
organiza

calidad.
Plantea,
analiza
y
resuelve
problemas
y
desafos
intelectuales
en su prctica
profesional
para
generar
respuestas
propias
a
partir de sus
conocimientos
y experiencias.

Utilizare mi
guion
de
campo,
fotografas
(Miguel,
2000)
Dice
que
la
observacin
del nio en
su ambiente
natural, y la
escuela, sin
duda
nos
permite
cubrir
diversos
objetivos
entre
los
que
cabe
destacar los
siguientes:
Ser capaz de
discernir,
entre
los
diversos
acontecimie
ntos de cada
da cul o
cules
son
los
que
realmente
son
significativo
s.
Los
Reconoce
instrumento secuencia
el s
que lgica de

En
mi
practica
pasada
este
propsito
aun no lo
cumplo ya
que aun no
e tenido la
oportunida
d de estar
durante
toda
la
clase
en
intervenci
n
con
el
grupo pero
si
puedo
generar
respuestas
ante alguna
problemti
ca que haya
tenido
en
experiencia
s
anteriores.

la En
mi
practica
los pasada

docente
titular
la
clase
de
acuerdo
al
programa de
grado
Correspondi
ente ya que
esto
va
relacionado
con
la
materia
de
propsitos y
contenidos
bsicos de la
educacin
bsica.

utilizare
para
completar
mi
observacin
ser
mi
diario
de
campo
ya
que
aqu
registrare
cada uno de
los
acontecimie
ntos
ms
relevantes
de la clase y
como es su
organizacin
.

contenidos de
las
asignaturas de
la
educacin
bsica
y
es
capaz
de
articularlos en
cada
grado
escolar;
as
como
de relacionar
los
aprendizajes
del
nivel
educativo que
atiende con el
conjunto
de
la
educacin
bsica.

este
propsito
no
se
cumple
a
gran
medida ya
que an no
reconsco
lgicament
e
los
contenidos
de
las
asignaturas
pero
si
puedo
relacionar
los tipos de
aprendizaje
que
debe
llevar
acabo
dependiend
o el nivel
que
se
cursa.

DIA 2

ACTIVIDA

COMO

SE Qu

PROPOSITO

REALIZAR

INSTRUMENTO

DE

LA CUMPLIO

SE ACTIVIDAD

UTILIZARAN?
Revisin
Observare
Utilizare
de
mos como diario
infraestruc es
su campo

SE
O

NO

EL

PROPOSIT

O
mi Reconocer si En mi vista
de el espacio y pasada
y la
este

tura
y
servicios
dentro de
la
institucin

infraestruc fotografas
tura,
si
est
en
buenas
condicione
s
para
alumnos
con
NEE
con o sin
discapacid
ad
as
como
los
servicios
con los que
cuenta.

institucin
en
general
est
adaptada
para
alumnos que
presentan
algn
tipo
de NEE con
o
sin
discapacida
d.

Observaci
n
a
alumnos
que
presentan
NEE

Preguntar
a
la
maestra de
grupo
cuales son
los
alumnos
que estn
focalizados
con alguna
NEE
en
especial
una
deficiencia
visual
ya
que
esto

Posee
conocimient
os
pedaggicos
y
disciplinario
s
comunes
del campo
profesional
para brindar
atencin
educativa a
los alumnos
que
presenten
necesidades

Utilizare
mi
diario
de
campo
y
mi
guion
de
observacin de
la materia de
atencin
educativa
con
alumnos
con
discapacidad
visual

propsito
si se pudo
cumplir ya
que
pude
reconocer
si
la
infraestruc
tura y los
servicios
con los que
cuenta
la
institucin
son
los
adecuados
para
atender
alumnos
regulares y
con
NEE
con o sin
discapacid
ad.
Este
propsito
aun no los
cumplo ya
que
an
mis
prcticas
son
de
observaci
n
y
no
intervenci
n pero si
puedo
reconocer
algunos de
los

va
enfocado
con
la
asignatura
de
(atencin
educativa
con
alumnos
con
discapacid
ad visual)
y
as
mismo
observar
sus
limitacione
s
y
sus
capacidade
s.
Observaci
Observar
n durante las
el receso
actitudes y
las
actividades
que
realizan los
alumnos y
como es el
ambiente
donde
se
desenvuelv
en

Utilizare
mi
guion
de
campo,
fotografas
(Miguel, 2000)
Dice
que
la
observacin del
joven
en
su
ambiente
natural, y la
escuela,
sin
duda
nos
permite cubrir
diversos
objetivos entre
los que cabe
destacar
los
siguientes:

educativas
especiales,
con o sin
discapacida
d,
en
distintos
mbitos
educativos.

conocimien
tos
pedaggico
s que se
debe tener
con
un
alumno
que
presente
alguna
NEE.

Plantea,
analiza
y
resuelve
problemas y
desafos
intelectuale
s
en
su
prctica
profesional
para
generar
respuestas
propias
a
partir de sus
conocimient
os
y
experiencias

En practica
pasada
este
propsito
aun no lo
cumplo ya
que aun no
e tenido la
oportunida
d de estar
durante
toda
la
clase
en
intervenci
n con el
grupo pero
si
puedo
generar

Ser capaz de .
discernir, entre
los
diversos
acontecimiento
s de cada da
cul o cules
son
los
que
realmente son
significativos.
Observar
dinmicas
de
las
clases
e
inclusin

Observar
Utilizare
que tipo de diario
dinmicas
campo
usa
la
profesora
de grupo y
observar
si
sus
clases son
inclusivas
para todo
el grupo en
especial
ver
si
incluye en
todas
las
actividades
a
los
alumnos
que
presenten
alguna NEE
con o sin
discapacid
ad.

mi
Conoce y
de aplica
diferentes
estrategias
de
evaluacin
que
le
permiten
valorar
las
reas
de
oportunidad
y
las
necesidades
educativas
especiales
que
presenten
los alumnos,
y
comprende
y utiliza el
reporte
de
los
resultados
de
las
evaluacione
s realizadas
por
otros

respuestas
ante
alguna
problemti
ca
que
haya
tenido
en
experiencia
s
anteriores.
En
mi
pasada
practica
este
propsito
aun no lo
cumplo ya
que
durante
mis
siguientes
practicas
trabajare
en
observar
como
es
que
los
profesores
realizan
sus
distintas
estrategias
para
evaluar
a
los
alumnos
que
presenten

profesionale
s

alguna
Necesidad
Educativa
Especial.

DIA 3

TIEMPO

ACTIVIDA

COMO

SE

REALIZARA

Qu

PROPOSITO

SE

INSTRUMENTO

CUMPLIO

ACTIVIDAD

SE

DE

LA

UTILIZARAN?

NO

EL

PROPOSIT
O

Realizaci
n
de
entrevist
as a la
directora
y
al
personal
de USAER

Realizar
entrevista a
la directora
para conocer
un poco ms
de
la
historia
de
la
escuela
as
como
aspectos
importantes
de
cmo
evala
al
personal
docente
y

Utilizare
fotografas,
videograbador
a,
las
encuetas y en
momentos mi
diario
de
campo
para
hacer
anotaciones
relevantes.

Conocer e
Identifica
las
necesidade
s
educativas
especiales
que
presentan
los
alumnos
con
discapacida
d,
y
las
derivadas

En
mi
practica
pasada
este
propsito
lo
estoy
logrando
poco
a
poco
ya
que con o
ledo
en
las
distintas
asignatur
as puedo

Observar
cmo se
realizan
las
distintas
adaptacio
nes a la
currculo
a
los
alumnos
que
presente
n alguna
NEE con o
sin
discapaci
dad.

realizare
entrevistas
al personal
de
USAER
para conocer
aspectos de
cmo
focalizan
a
los nios con
NEE y como
adaptan
estrategias
a
las
distintas
clases
de
forma que la
clase
sea
inclusiva.
Observar
que tipo de
adaptacione
s realiza la
profesora de
grupo
ante
los alumnos
que
presentan
alguna NEE y
saber cmo
las
profesoras
de
USAER
disean
dichas
estrategias
para que el
nio pueda
avanzar
en

Utilizare
mi
diario
de
campo
para
realizar
las
anotaciones
ms
relevantes
durante
mi
observacin.

de
otros
factores,
conocer
sus causas
e
implicacion
es en el
aprendizaje
, a partir
de
la
evaluacin
psicopedag
gica.

identificar
algunas
de
las
distintas
necesidad
es
educativa
s
especiales
que
impiden el
pleno
desarrollo
de
los
alumnos.

Posee
conocimien
tos
pedaggico
s
y
disciplinari
os comunes
del campo
profesional
para
brindar
atencin
educativa a
los
alumnos
que
presenten
necesidade
s
educativas

En
mi
visita este
propsito
aun no los
cumplo ya
que
an
mis
prcticas
son
de
observaci
n y no
intervenci
n pero si
puedo
reconocer
algunos
de
los
conocimie
ntos
pedaggic

su
aprendizaje.

Revisin
del aula

Revisar si el
aula cuenta
con todo el
material
educativo, si
est
en
buenas
condiciones,
si
su
mobiliario es
el adecuado
y est en
buenas
condiciones
asi
como
revisar si el
saln
esta
adecuado
con
el
nmero
de
alumnos que
estn dentro
de l.

especiales,
con o sin
discapacida
d,
en
distintos
mbitos
educativos
Utilizare
mi Conocer si
diario
de el espacio
campo
y es
el
fotografas.
adecuado y
esta
acondicion
ado
para
tratar
alumnos
con
NEE
con o sin
discapacida
d.

os que se
debe
tener con
un alumno
que
presente
alguna
NEE.
En
mi
prctica
pasada
este
propsito
si lo pude
cumplir
totalment
e ya que
si
pude
identificar
si el aula
estaba
acondicion
ada
y
cumpla
las
funciones
para
tratar
tantos
alumnos
regulares
como
alumnos
con
alguna
barrera de
aprendizaj
e.

Observar
cmo
y
cules
son
las
actividad
es fsicas
que
realizan
los
alumnos

Conocer
e
identificar
que
actividades
fsicas
realizan los
alumnos
y
como
utilizan
su
motricidad
fina y gruesa
y reconocer
las
estrategias
con las que
trabajan las
maestras de
USAER para
integra a los
alumnos con
NEE.

Utilizare
mi
diario
de
campo,
mi
guion
de
observacin
de la materia
de Desarrollo
Fsico y Motor
y fotografas.

Observaci
n
durante
la clase

Cmo
organiza el
docente
titular
la
clase
de
acuerdo
al
programa de
grado
Correspondi
ente?
Y
observar
como es el
desarrollo
de
un

Utilizare
mi
diario
de
campo
para
registrar
la
forma
de
trabajo de las
docentes y las
actitudes
y
actividades
que
realizan
los alumnos

Comprend
e
los
procesos
del
desarrollo
fsico
y
psicomotor,
cognoscitiv
o,
lingstico
y afectivosocial
de
los
alumnos y
adolescent
es; lo que
le
proporcion
a
fundament
os
para
conocer
a
los
alumnos
Conoce los
propsitos,
enfoques y
contenidos
de
la
educacin
preescolar,
primaria y
secundaria,
as
como
las
finalidades
de
la
educacin

En
mi
pasada
practica
este
propsito
aun no lo
cumplo
totalment
e aun que
si tengo la
capacidad
de poder
identificar
algunos
de
los
aspectos
important
es
que
influyen
en
el
desarrollo
de
los
jvenes.
En
mi
pasada
practica
este
propsito
aun no lo
cumplo
totalment
e ya que a
un
no
conozco al
cien
los
enfoques
y

alumno
regular y un
alumno que
presenta
necesidad
visual

inicial
y
de
la
capacitaci
n
laboral.
Asimismo,
tiene
claridad
sobre
la
misin de
la
educacin
especial y
de
cmo
sta
contribuye
al logro de
las
finalidades
De
una
educacin
bsica con
equidad y
calidad.

contenido
s
de
preescolar
.

DIA 4
Tiempo

Actividad

Registrar el
nmero de
estudiantes que
asisten el horario
, y con quien
viene
acompaados

Cmo se
realiza?

Realizar el
registro sobre la
entrada al
plantel, la
puntualidad, y
por quien
vienen
acompaados.

Qu instrumentos
se utiliza?

En este evento se
utilizara fotografas,
lista de cotejo y
diario de campo con
el fin de no perder
detalle de todos los
sucesos.

Propsitos
de la
prctica?

Con el
propsito de
llevar a cabo
un registro
sobre los
distintos
eventos que se
lleguen a

Se
cumpli o
no el
propsito
Durante las
ltimas
practicas si
se a
cumplido
este
propsito,
ya que con

realizar.

Entrevista al
docente

Observa
actividades

el diario de
campo nos
hace posible
la
recopilacin
de cada una
de las
actividades
que se
realizan
durante la
entrada.
Se le realizara
Se utilizara
Con el
Este
una entrevista
herramientas
propsito de
propsito no
al docente de
fotogrficas, de
tener un
se ha
grupo para
video , registros de
registro de
podido
conocer acerca datos , por medio de evidencias ms cumplir en
su preparacin
preguntas abiertas
completo y
su totalidad
acadmica,
segn lo amerite el
conocer el
ya que la
saber que tipo evento , con el fin de
campo de
mayora de
de estrategias
no perder detalle de
trabajo del
tiempo que
utiliza al impartir
todos los sucesos
docente,
he estado
sus clases, y
cules son sus
en las
conocer bajo
estrategias,
escuelas de
qu tipo de
competencias
practica no
programas y
que el emplea,
estamos
teoras se basa.
cules fueron
mucho
sus motivos
tiempo en el
para realizar
saln de
esta carrera,
clases la
como es que
mayora de
realiza sus
tiempo
planeaciones,
estamos
como realiza
realizando
sus
actividades
adaptaciones
con el
curriculares.
directivo.
Llevar acabo un Se utilizara el diario
Se realizara
Este
registro sobre
de campo,
con el objetivo propsito no

culturales o
recreativas que
la escuela realiza

Preguntar cada
cuando realizan
reuniones con
padres de familia

las distintas
actividades que
realicen los
alumnos con un
fin cultural o
recreativo.

de tener un
conocimiento
ms claro
sobre las
actividades
que la escuela
realiza para
estimular el
lado creativo,
educativo ,en
base a
convivencias ,
que ayudaran
a su formacin
Se le
Se utilizaran
Se realizara
preguntara al
herramientas como
con el objetivo
docente con
nuestro diario de
de ver que
qu frecuencia campo para registrar
tanta
se realizan las
y todo tipo de
comunicacin
juntas de
informacin que nos
existe entre
padres de
pueda proporcionar
escuela y
familia as como
la docente titular.
sociedad,
tambin como
quien influye
es la
ms, y que
responsabilidad
soluciones dan
que asumen los
ambas partes
padres de
ante las
familia al asistir
problemticas
a dichas
que presenta la
reuniones.
escuela

Observar las
Observar e
actividades que
identificar la
se realizan para
relacin que
poder reforzar los
tienen los
aprendizajes
alumnos con los
esperados de los
docentes as
alumnos
como tambin

fotografas , videos
dependiendo el tipo
de actividad que se
realice

Se utilizaran
fotografas y mi
diario de campo
para registrar todo
tipo de
acontecimiento.

Se realizara
con el objetivo
de conocer las
actividades
que el docente
realiza para
reforzar los

se ha
cumplido en
su totalidad
ya que en la
mayora de
las escuelas
que he
asistido no
se han
realizado
algn tipo
de actividad
de este tipo.
Este
propsito si
se ha
podido
cumplir en
su totalidad
ya que
siempre es
una de
nuestras
principales
preguntas
que se les
hace al
docente
durante las
prcticas de
observacin.
Este
propsito en
ocasiones
no se logra
cumplir en la
totalidad

observar y
registrar todo
tipo de
actividades que
realizan los
alumnos para
fortalecer sus
aprendizajes y
estos se
vuelvan
significativos.

Registrar la hora
de salida y las
distintas
actividades que
realizan
profesores,
alumnos y
padres de familia

Hacer un
registro sobre
todo tipo de
actividades que
realicen los
alumnos
profesores y
docentes en el
transcurso de la
salida y tomar
nota de los que
sean de mayor
relevancia.

Se utilizara
herramientas
fotogrficas, de
video , registros de
datos segn lo
amerite el evento ,
con el fin de no
perder detalle de
todos los sucesos

aprendizajes
esperados que
los alumnos
van
desarrollando,
conocer el
tiempo, y las
caractersticas
que el docente
ocupa para
lograr un
aprendizaje
verdadero.
Se realizara
con el
propsito de
tomar en
cuenta las
actividades
que sean de
mayor
relevancia y
hacer un
anlisis sobre
ellas..

Este
propsito si
se ha
logrado
cumplir en
las
anteriores
visitas ya
que el diario
de
observacin
nos sirve de
mucho para
hacer este
tipo de
anotaciones
sobre
actividades
que sean de
mayor
relevancia.

DIA 5
Tiempo

Actividad

Realizacin de
entrevistas a
la directora y
al personal de
USAER

Cmo se
realiza?
Realizar
entrevista a
la
directora
para conocer
un poco ms
de la historia
de la escuela
as
como
aspectos
importantes
de
cmo
evala
al
personal
docente
y
realizare
entrevistas al
personal
de
USAER
para
conocer
aspectos de
cmo
focalizan
a
los nios con
NEE y como

Qu
instrumentos
se utiliza?

Propsitos
de la
prctica?

Utilizare
fotografas,
videograbad
ora,
las
encuetas y
en
momentos
mi diario de
campo para
hacer
anotaciones
relevantes.

Conocer e
Identifica
las
necesidade
s
educativas
especiales
que
presentan
los alumnos
con
discapacida
d,
y
las
derivadas
de
otros
factores,
conocer sus
causas
e
implicacion
es
en
el
aprendizaje
, a partir de
la

Se cumpli
o no el
propsito
En
mi
practica
pasada
este
propsito
lo
estoy
logrando
poco a poco
ya que con
o ledo en
las
distintas
asignaturas
puedo
identificar
algunas de
las
distintas
necesidade
s
educativas
especiales
que
impiden el

Observar
cmo
se
realizan
las
distintas
adaptaciones
a la currculo a
los
alumnos
que presenten
alguna
NEE
con
o
sin
discapacidad.

adaptan
estrategias a
las distintas
clases
de
forma que la
clase
sea
inclusiva.
Observar que
tipo
de
adaptaciones
realiza
la
profesora de
grupo
ante
los alumnos
que
presentan
alguna NEE y
saber
cmo
las
profesoras de
USAER
disean
dichas
estrategias
para que el
nio
pueda
avanzar en su
aprendizaje.

Utilizare mi
diario
de
campo para
realizar las
anotaciones
ms
relevantes
durante mi
observacin
.

Observacin a Preguntar a Utilizare mi

alumnos
que la maestra de diario
de
presentan NEE grupo cuales campo y mi
son
los guion
de
alumnos que observacin

evaluacin
psicopedag
ogica.

pleno
desarrollo
de
los
alumnos.

Posee
conocimien
tos
pedaggico
s
y
disciplinari
os comunes
del campo
profesional
para
brindar
atencin
educativa a
los alumnos
que
presenten
necesidade
s
educativas
especiales,
con o sin
discapacida
d,
en
distintos
mbitos
educativos
Posee
conocimien
tos
pedaggico
s
y

En mi visita
este
propsito
aun no los
cumplo ya
que
an
mis
prcticas
son
de
observaci
n
y
no
intervenci
n pero si
puedo
reconocer
algunos de
los
conocimien
tos
pedaggico
s que se
debe tener
con
un
alumno que
presente
alguna NEE.
Este
propsito
aun no los
cumplo ya
que
an

estn
focalizados
con
alguna
NEE
en
especial una
deficiencia
visual ya que
esto
va
enfocado con
la asignatura
de (atencin
educativa
con alumnos
con
discapacidad
visual) y as
mismo
observar sus
limitaciones y
sus
capacidades.
Observar
Observar
dinmicas
de que tipo de
las clases e dinmicas
inclusin
usa
la
profesora de
grupo
y
observar
si
sus
clases
son
inclusivas
para todo el
grupo
en
especial ver
si incluye en
todas
las
actividades a
los alumnos

de
la
materia de
atencin
educativa
con
alumnos
con
discapacida
d visual

disciplinari
os comunes
del campo
profesional
para
brindar
atencin
educativa a
los alumnos
que
presenten
necesidade
s
educativas
especiales,
con o sin
discapacida
d,
en
distintos
mbitos
educativos.
Utilizare mi
Conoce y
diario
de aplica
campo
diferentes
estrategias
de
evaluacin
que
le
permiten
valorar las
reas
de
oportunida
d
y
las
necesidade
s
educativas
especiales
que

mis
prcticas
son
de
observaci
n
y
no
intervenci
n pero si
puedo
reconocer
algunos de
los
conocimien
tos
pedaggico
s que se
debe tener
con
un
alumno que
presente
alguna NEE.
En
mi
pasada
practica
este
propsito
aun no lo
cumplo ya
que
durante
mis
siguientes
practicas
trabajare
en observar
cmo
es
que
los
profesores

que
presenten
alguna
NEE
con
o
sin
discapacidad
.

presenten
los
alumnos, y
comprende
y utiliza el
reporte de
los
resultados
de
las
evaluacione
s realizadas
por
otros
profesional
es
Observar
Observar
Utilizare mi
Conoce y
dinmicas
de que tipo de diario
de aplica
las clases e dinmicas
campo
diferentes
inclusin
usa
la
estrategias
profesora de
de
grupo
y
evaluacin
observar
si
que
le
sus
clases
permiten
son
valorar las
inclusivas
reas
de
para todo el
oportunida
grupo
en
d
y
las
especial ver
necesidade
si incluye en
s
todas
las
educativas
actividades a
especiales
los alumnos
que
que
presenten
presenten
los
alguna
NEE
alumnos, y
con
o
sin
comprende
discapacidad
y utiliza el
.
reporte de
los

realizan sus
distintas
estrategias
para
evaluar
a
los alumnos
que
presenten
alguna
Necesidad
Educativa
Especial.

En
mi
pasada
practica
este
propsito
aun no lo
cumplo ya
que
durante
mis
siguientes
practicas
trabajare
en observar
cmo
es
que
los
profesores
realizan sus
distintas
estrategias
para
evaluar
a
los alumnos
que

Observar
la
salida y da las
gracias a las
profesoras de
USAER y las
maestras
regulares por
habernos dejar
observar
su
trabajo
como
docente.

Observar la
salida y da
las gracias a
las
profesoras
de USAER y
las maestras
regulares
por habernos
dejar
observar su
trabajo como
docente.

resultados
de
las
evaluacione
s realizadas
por
otros
profesional
es
No se utiliza Es con el
ningn tipo propsito
de
de que las
instrumento maestras
en
esta de
actividad
educacin
especial
puedan
apreciar
nuestro
trabajo
al
igual
que
nosotras el
de ellas y
poder
darnos
recomenda
ciones
mutuament
e

presenten
alguna
Necesidad
Educativa
Especial.

Este
propsito
no
se
a
cumplido
en
su
totalidad

APROXIMACION METODOLOGICA
(Marshall

&

Rossman,

1989)

Dice

que

la

observacin

participante es una tcnica de observacin utilizada en las

ciencias sociales sobre todo en la antropologa, en donde el

investigador

comparte

con

los

investigados

(objetos

de

estudio) su contexto, experiencia y vida cotidiana, para

conocer directamente toda la informacin que poseen los
sujetos de estudio sobre su propia realidad, o sea, pretender
conocer la vida cotidiana de un grupo desde el interior del
mismo. Uno de los principales aspectos que debe vencer el
investigador en la observacin es el proceso de socializacin
con el grupo investigado para que sea aceptado como parte
de el y, a la vez definir claramente donde, como y que debe
observar y escuchar. Durante el proceso de investigacin,
para

recolectar

la

informacin,

el

investigador

debe

seleccionar el conjunto de informantes, a los cuales adems

de observar e interactuar con ellos, puede utilizar tcnicas
como la entrevista, encuesta, revisin de documentos y el
diario de campo o cuaderno de notas en el cual escribe las
impresiones de lo vivido y observado, para poder organizarlas
posteriormente.

POR QU UTILIZARIA LA OBSERVACION

PARTICIPANTE?
Considero que la observacin participante sera ms factible
de utilizar ya que es una forma de obtener informacin ms
precisa as que aparte de recolectar informacin en el diario
de campo o cuaderno de notas podemos tener socializacin
con los alumnos, profesores, padres de familia etc. Por medio
de entrevistas, encuestas podemos obtener la informacin
que nosotros necesitamos. Este tipo de observacin nos da la
facilidad de obtener ms informacin y as nosotros como
observadores tambin tengamos la oportunidad de socializar

con

las

dems

personas

que

nos

podran

proporcionar

informacin relevante acerca de lo que nos interesara saber.

INSTRUMENTO DE OBSERVACION
DIARIO

DE

CAMPO:

(Rafael,

1998)

Es

una

tcnica

de

observacin narrativa o retrospectiva que consiste en escribir

con lenguaje habitual las propias actividades o las ajenas.

Opino

que

indicada

esta

para

tcnica

cuando

de

observacin

nosotros

como

es

la

ms

observadores

deseamos profundizar ms nuestra observacin en un

lugar nuevo y poco familia, para lo cual obtendremos un
material

rico

aprovechable

ms

adelante

que

las

informaciones obtenidas por la memoria.

ENTREVISTA: (Anderson & Waldberg, 1974) Estas nos servirn
para obtener ms informacin por medio de las personas que
observaremos y ellos nos podran proporcionar opiniones,
protestas,

desacuerdos,

gustos

incluso

hasta

la

informaciones histricas de la escuela u organizacin de la

misma.
Una

entrevista

es

un

dilogo

en

el

que

la

persona,

generalmente hace una serie de preguntas a otra persona,

con el fin de conocer mejor sus ideas, sentimientos y su
forma de actuar.
Las entrevistas se utilizan para recabar informacin en forma
verbal, a travs de preguntas que propone el analista. El

entrevistado es la persona que tiene alguna idea o alguna

experiencia importante que transmitir. El entrevistador es el
que dirige la entrevista debe dominar el dialogo, presenta al
entrevistado y el tema principal, hace preguntas adecuadas y
cierra la entrevista. El analista puede entrevistar al personal
en forma individual o en grupos, la entrevista es tambin
informacin y reportaje, las entrevistas pueden ser reales o
imaginarias
ENCUESTAS: (Johnson, 1980) Las encuetas nos serviran para
conocer la opinin de distintas personas en distintas cosas y
luego tener una idea de que quiere, que opina, que le gustara
cambiar, con que estn de acuerdo o no las personas.
FOTOGRAFIAS:

Adecuados

para

documentar

trabajos

conjuntamente con la informacin, se ilustran las situaciones

y da vida a la informacin verbal.
La fotografa es importante ya que es quien nos representa la
informacin de manera grfica, adems de representar, nos ayuda
imaginar cmo era el entorno

GUON PARA PROFESORES

NOMBRE DE LA ESCUELA:
_________________________________________________________________________
____
Nombre del titular: __________________________________________________________
Rango de edades de los alumnos que atiende: _____________________________________
Tipo de discapacidades con las que trabaja:
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
1.

De qu escuela es egresada (o)?

________________________________________________________________________

2.

Cul es la carrera que estudio?

________________________________________________________________________

3.

Cules estrategias en las que se basa para impartir clase, y por qu?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________

4.

Para usted Qu significa un nio? __________________________________________

__________________________________________________________________________

5.

Cuntos alumnos conforman su grupo?

_________________________________________________________________________

6.

El mobiliario es suficiente para la cantidad de alumnos que tiene?

_________________________________________________________________________

7. Usted como asigna el lugar de asiento de sus alumnos, en que se basa?

______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

8.

Cules son las formas de comunicacin que utilizan con mayor frecuencia y a cules
confieren mayor importancia o cuidado?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
9. Usted est capacitado para tratar con nios discapacitados o con nios que requieran
necesidades educativas especiales? SI/ NO Por qu?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
10. Ha tenido problemas con los padres de familia respecto al desempeo de sus hijos (enojos,
reclamos, agresiones verbales etc.)?
___________________________________________________________________________
11. Motivos por los cuales se comunica con los padres de familia y tutores:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
12. Cul es la frecuencia con la que trata con los padres de familia y tutores?
___________________________________________________________________________
13. Cules son las acciones que desarrollan para motivar la participacin de padres de familia y

tutores?____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
14. Cree que el mbito de participacin de las madres y los padres de familia y los tutores que
consideran ms importante?
__________________________________________________________________________
15. En qu ao se fund la escuela?
_________________________________________________________________________
16. Cmo fue fundada la escuela?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
17. Quin o quines fueron los fundadores de la escuela?

18.

Con que material didctico cuenta?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________

19.

Para usted, Qu significa la educacin especial?

_________________________________________________________________________

ANEXO 2
ENTREVISTA A DIRECTIVOS
ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC.
LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL.
.
NOMBRE DE LA ESCUELA:
_____________________________________________________________________________
1. En qu ao se fund la escuela?
_________________________________________________________________________
2.

Cmo fue fundada la escuela? (Historia).

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_______________________________________________________

3.

Quin o quines fueron los fundadores de la escuela?

_________________________________________________________________________

4.

Con que material didctico cuenta?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________

5.

De qu escuela es egresada (o)?

________________________________________________________________________

6.

Cul es la carrera que estudio?

________________________________________________________________________

7.

En caso de impartir clase Cules estrategias en las que se basa, y por qu?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________

8.

Para usted Qu significa un nio?

______________________________________________
__________________________________________________________________________

9.

El mobiliario es suficiente para la cantidad de alumnos con los que cuenta la institucion?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________

10. En que se basa para organizar los grupos?

______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
11.

Cules son las formas de comunicacin que utilizan con mayor frecuencia y a cules
confieren mayor importancia o cuidado?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

12. Usted est capacitado para tratar con nios discapacitados o con nios que requieran
necesidades educativas especiales? SI/ NO Por qu?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
13. Ha tenido problemas con los padres de familia respecto al desempeo de sus hijos (enojos,
reclamos, agresiones verbales etc.)?

______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
14. Motivos por los cuales se comunica con los padres de familia y tutores:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
15. Cul es la frecuencia con la que trata con los padres de familia y tutores?
___________________________________________________________________________
16. Cules son las acciones que desarrollan para motivar la participacin de padres de familia y
tutores?____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
17. Cree que el mbito de participacin de las madres y los padres de familia y los tutores que
consideran ms importante?

ANEXO 3

ENTREVISTA PARA MADRES, PADRES Y TUTORES

1 Qu opina de la escuela y de los maestros en general?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________
2 Qu opina de las funciones que llevan a cabo por los docentes?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________
3 La escuela cuenta con los suficientes servicios de educacin especial?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________
4 La escuela secundaria responde a las necesidades educativas especiales de cada nio,
nia o adolescente?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________
5 Cree que el desarrollo de los alumnos sea el correcto?
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6 Cules son las acciones en que participa y colabora en la escuela?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________

7 Cules son las solicitudes ms frecuentes de los maestro hacia usted?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________
8 Cules son las actividades de informacin y orientacin que realizan los maestros con
las madres, padres de familia y tutores?
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
9 Sugerencias para enriquecer su colaboracin con la escuela.

ANEXO 4

GUIN PARA ALUMNOS

1 Qu es lo que ms te gusta de la escuela?

______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2 Qu es lo que ms te disgusta de la escuela?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3 Qu dicen a sus paps de lo que hacen en la escuela?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4 Qu opinas de la atencin que recibes?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5 Cmo participan tus paps en la escuela?
____________________________________________________________________
6 Qu opinas del director, de tus compaeros, de tus maestros?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________
7 Cul es la actividad que te gusta realizar ms en la escuela?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
8 Realizas actividades extra (es decir fuera de la escuela)?

ANEXO 5

GUIN PARA VENDEDORES AMBULANTES

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Desde cundo labora fuera de la escuela?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Qu opina de la escuela?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Cree que la educacin que reciben los alumnos es la adecuada?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Que opina acerca de la organizacin que se lleva dentro de la escuela?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Ha tenido familiares dentro de la institucin
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Qu importancia le da la sociedad a la escuela y en especial al USAER?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Ha escuchado hablas a los padres de familia acerca de una inconformidad de la
escuela
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Le ha tocado presenciar algn conflicto que se haya presentado en la institucin?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CONCLUSIN
Durante mis anteriores prcticas de observacin

pude notar

que las principales preocupaciones del personal directivo y

del personal docente es la calidad de educacin que reciben
los alumnos as que en esta prxima vista al USAER 201 me
gustara

conocer un poco ms de la realidad del trabajo

docente pero tambin porque en esta jornada de prcticas me

dar la oportunidad de observar como los docentes buscan la
forma y la manera en que mayor se pueda acoplar una
estrategia para lograr obtener la atencin de los alumnos y el
poder despertarles el inters y la motivacin de los alumnos,
lo cual necesita mucho esfuerzo y un largo camino por
transcurrir para lograr todos los retos y objetivos planteados
ante los alumnos.
En esta prctica de observacin adentrare mi atencin en
Tener mejor conocimiento de los nios con quienes se trabaja
(nivel

de

desarrollo,

caractersticas

de

la

personalidad,

conflictos, dificultades etc). As como tambin conocer las

distintas estrategias que se utilizan para trabajar con los
alumnos que presentan alguna Necesidad Educativa Especial
con o sin discapacidad, Darle seguimiento a los estudiantes
que presentan necesidades educativa especiales con o sin
discapacidad para brindarles una mejor atencin, observar
que las clases sean ms dinmicas, ya que as se puede
lograr un aprendizaje significativo entre otras cosas ms.
Algo que es importante recalcar que la prctica docente nos
permite

desarrollar

destrezas,

habilidades,

conocimientos

acadmicos y personales, que nos preparan para ejercer el

papel de un buen profesional de la enseanza y para lograr

esto es necesario que me organice de manera correcta y as

mismo poder presentar un buen trabajo de observacin.

BIBLIOGRAFIA:
Bazdresh,

Parada

Miguel

(2000).

Vivir

de

la

educacin. Transformar la prctica. Guadalajara

Mxico. Educacin Jalisco, PP. 57-66
Martin, Marisa del Carmen (1995)

Ambiente

escolar, Magala, Aljibe (biblioteca de educacin),

pp. 29-32.
Porlan, Rafael y Jos Martin como empezar el
diario de lo general a lo concreto, Sevilla Diada,
1998, pp. 21-25.
Barbar B. Kawulich, La observacin participante
como mtodo de recoleccin de datos, volumen 6,
N 2, art. 43- Mayo 2005.
Diarios de observacin de las visitas anteriores
Rockwell, Elsie (1995). De huellas, bardas

veredas: Una historia cotidiana en la escuela, en la

escuela cotidiana, Mxico, pp. 13-57.
Heras Montoya, L. (1997). la adaptacin del espacio
escolar a las necesidades del alumno/a. En H. M.
Laurentino, comprender el espacio educativo (pgs.
60-65). Mlaga, Aljibe: biblioteca de educacin.
Ramrez
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(1999).
organizacin

funcionamiento de la escuela. En SEP, antologa de

gestin educativa (pgs. 280-286). Mxico: SEP.
CARMEN, M. M. (1995). "AMBIENTE ESCOLAR". En SEP,

programa de educacion en valore para la etapa infantil

(pgs. 29-32). Malaga: Ajibe.

RUTH, M. M. (2002). saberes docentes y construccion

social. en sep. mexico : cfe (educacion pedagogica).

WALDBERG, A. &. (1974). "Importancia de la entrevista".

noruega.