CRITERIOS DE EVALUACIN: Segn la Directiva N 028 los criterios son

categoras que actan como referentes para establecer el nivel de desarrollo

de la competencia. As cada rea teniendo en cuenta su naturaleza e
importancia tiene sus propios criterios de evaluacin.
Recuerde que... Los criterios son los parmetros que nos precisan lo que debe
ser evaluado en cada rea curricular.
2.4. CRITERIOS DE EVALUACIN
Los criterios de evaluacin son los principios, normas o ideas de valoracin en relacin a los cuales
se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado. Deben permitir entender qu conoce,
comprende y sabe hacer el alumno, lo que exige una evaluacin de sus conocimientos tericos, su
capacidad de resolucin de problemas, sus habilidades orales y sociales, entre otros aspectos.
Los criterios de evaluacin deben concretarse en distintas dimensiones, subdimensiones y
atributos que permitan medir de manera ms precisa la evolucin en el aprendizaje del alumno, su
nivel y calidad.
Las dimensiones son los diferentes aspectos que componen el objeto de evaluacin. Las
subdimensiones son diferentes facetas de una dimensin. Los atributos son cada uno de los
elementos o tems que globalmente constituye una dimensin.
Para definir los criterios de evaluacin es necesario tener en cuenta las siguientes
recomendaciones:
i) Para cada contenido determinar que competencias se esperan desarrollar y establecerle un
criterio de evaluacin.
ii) Especificar claramente el tipo y grado de aprendizaje que se pretende que el alumno alcance.
Deben hacer referencia a aprendizajes relevantes, entendiendo como tales, aquellos necesarios
para que el alumno avance en dicho proceso.
iii) Determinar un aprendizaje mnimo y, a partir de l, fijar diferentes niveles para evaluar la
diversidad de aprendizajes.
Qu son criterios de evaluacin?
Los criterios de evaluacin son parmetros que sirven como base de comparacin e
interpretacin del desempeo del alumno con respecto a su progreso de aprendizaje.
Los criterios de evaluacin deben ser conocidos por los alumnos, para que puedan
tomar conciencia de aquellos aprendizajes que deben ser reforzados y se
comprometan a lograr mejores resultados.
Los criterios de evaluacin responden a las siguientes preguntas:
1.- Qu procesos deben desarrollarse imprescindiblemente en el rea?
2.- Qu queremos desarrollar en el alumno o alumna enseando determinada rea?

3.-Qu evidencias son suficientes para establecer un desempeo competente en el

rea?
A continuacin se indican algunos ejemplos de criterios (capacidades) utilizados en
reas de conocimiento especficas:
REA

CRITERIO DE EVALUACIN

Matemtica

Planteamiento de problemas

Historia y Geografa

Manejo e interpretacin de fuentes de

informacin

Comunicacin

Produccin de textos escritos

Educacin para el trabajo

Manejo de herramientas y equipos diversos

Investigacin cientfica

Formulacin de hiptesis

En resumen podemos decir que al plantear criterios, estamos planteando capacidades

que deseamos evaluar en un rea especfica.
CRITERIOS E INDICADORES PARA UNA EVALUACIN EN EDUCACIN
-EDUCACIN PARA ADULTOS(Jorge Vela)
Cuando se evala en educacin, sea para nios, jvenes o adultos; de tipo formal o no
formal; es necesario determinar qu criterios y qu indicadores vamos a utilizar de
manera que stos nos permitan medir la buena marcha del proceso o el buen
desempeo de las personas involucradas; docentes, alumnos, administrativos y padres
de familia.
Para elaborarlos y construirlos se parte de los objetivos o misin del centro o del
programa a ejecutarse. A partir de aqu se deciden los criterios que se van a utilizar.
Para el caso de educacin para adultos, debemos asumir que los objetivos y la misin
estn definidos pensando en sus caractersticas, necesidades y demandas.
As, por ejemplo, si un programa o centro tiene por misin: Preparar a los adultos en el
manejo de nuevas tecnologas educativas a fin de que estn actualizados para
participar en el desarrollo del pas, podremos hablar en este caso de elaborar Criterios
como:
-Identificacin o reconocimiento de las nuevas tecnologas.
-Disposicin para el manejo de las nuevas tcnicas.
-Valoracin del dominio de las nuevas tecnologas.
-Reconocimiento como instrumento de desarrollo, etc.
-Participacin, contribucin, etc.
Partiendo de este ejemplo podemos definir entonces Criterios de evaluacin como
aquellas condiciones o efectos que se deben cumplir en el proceso para lograr los
objetivos del proyecto o de la actividad educativa.
Las caractersticas que deben tener los Criterios son:
. Deben ser claros en expresar lo que se pretende.
. Deben ser conocidos y aceptados por los involucrados. Es deseable que todos los
implicados los acepten y que se comprometan a alcanzarlos.
. Deben ser comprensibles, todos deben entender exactamente lo mismo.
. Deben ser flexibles, capaces de adaptarse a cambios.
. Deben ser elaborados en lo posible de manera participativa.

Criterios de Evaluacin y Aprendizajes Esperados

La evaluacin cuya intencin es promover el aprendizaje se basa en un proceso continuo de observacin,
monitoreo y establecimiento de juicios profesionales sobre el aprendizaje de los alumnos inferido a partir de lo
observado en sus trabajos.
Los juicios sobre el desempeo de los alumnos se emiten bajo parmetros o criterios preestablecidos que
describen los conocimientos, habilidades y actitudes en un dominio de aprendizaje. En las carreras tcnicas y
profesionales de INACAP stos se denominan Criterios de evaluacin y Aprendizajes Esperados y
corresponden a referentes que explicitan qu es lo que se evaluar y ofrecen descripciones de distintos
niveles de calidad en un continuo.
Estos referentes deben establecerse antes de solicitar desempeos, actuaciones e interacciones para ser
compartidos en forma previa con los estudiantes y los docentes de modo de asegurar su comprensin.
Los aprendizajes esperados y criterios de evaluacin asumen un rol crucial en los procesos evaluativos de los
estudiantes como fuente de informacin acerca de sus aprendizajes para formar un juicio que permita a los
docentes, por una parte, retroalimentar el proceso de enseanza- aprendizaje y por otra, re-planificar la
metodologa de enseanza-aprendizaje en el aula. (CPEIP: Nov. 2006)
La Direccin de Evaluacin de INACAP, desarrolla distintos instrumentos de evaluacin a partir de los distintos
aprendizajes esperados y criterios de evaluacin de los programas de las asignaturas y de las competencias
tcnico-profesionales de los programas de estudio. Entre los instrumentos elaborados por esta Direccin
estn las Evaluaciones de Competencias Relevantes (ECR), Evaluaciones Nacionales Estandarizas (ENE),
Exmenes Finales de Competencias (EFC).