Avaliao Psicolgica, 2007, 6(1), pp.

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INSTRUMENTOS DE AVALIAO PSICOLGICA:

USO E PARECER DE PSICLOGOS
Sandra Padilha1 - Universidade Comunitria Regional de Chapec
Ana Paula Porto Noronha - Universidade So Francisco
Clarissa Zanchet Fagan - Universidade Comunitria Regional de Chapec
RESUMO
A utilizao de instrumentos de avaliao psicolgica uma prtica necessria para a atuao do psiclogo. Nessa
perspectiva, esse estudo teve como objetivo investigar o uso de instrumentos de avaliao psicolgica por psiclogos que
atuam em cidade do interior do estado de Santa Catarina. Participaram do estudo 85 psiclogos, inscritos no CRP/12
regio. O instrumento utilizado para a coleta dos dados foi um questionrio. A aplicao foi realizada de forma coletiva,
em uma sala cedida pela Associao dos Psiclogos. Os resultados revelaram que a maior parte dos profissionais
respondentes no utiliza instrumentos de avaliao psicolgica em sua prtica profissional. Em relao aos instrumentos
mais utilizados, constatou-se que so os testes de avaliao da personalidade.
Palavras-chave: Testes psicolgicos; Formao profissional; Psicometria

INSTRUMENTS FOR PSYCHOLOGICAL ASSESSMENT: USE AND REFEREE BY PSYCHOLOGISTS

ABSTRACT
The use of psychological assessment tests is a practice that is often necessary, whether for clinical, selection or research
purposes. Within this perspective, this study sought to investigate the use of psychological assessment tools by
psychologists operating in a town in the interior of Santa Catarina. It lists the most frequently-used tests and establishes
links between the tools used for psychological assessment and the list of tests approved by the CFP (Federal Psychology
Council). 85 psychologists took part in this study, registered in the CRP (Regional Psychology Council)/12th region. The
tool used for the data collection was a questionnaire. This was applied in a collective form, in a room granted by the
headquarters of the Associao dos Psiclogos. The results show that the majority of the professionals who responded to
the questionnaire do not use psychological assessment tools in their professional practice. It was observed that personality
assessment tests are the most frequent tool used, and that many were used, though without the status of in condition of
use.
Keywords: Psychological tests; Professional training; Psychometric

INTRODUO1
A avaliao psicolgica no Brasil funo
privativa do psiclogo, definida pela lei n 4.119, de
1962, que regulamenta a profisso; e corresponde
ao processo de coleta de dados e interpretaes de
informaes, por meio de teorias, mtodos e
instrumentos psicolgicos. Tem por finalidade obter
maior conhecimento do indivduo, do grupo ou
situaes, a fim de atingir os objetivos definidos e,
assim, auxiliar em processos de tomada de decises
(Wechsler, 1999).
A avaliao psicolgica uma atividade
ampla e fundamental, cuja utilizao pode se dar
em vrios contextos de atuao do psiclogo. A
preocupao com a rea tem sido um tema
1

Contato:
Universidade Comunitria Regional de Chapec, Centro de
Cincias Humanas e Sociais. Rua Atlio Fontana. 591 E, Efapi,
89809-000 - Chapeco, SC - Brasil - Caixa-Postal: 747.
Telefone: (49) 3218000 Ramal: 8294 Fax: (49) 32388263
e:mail: sandrap@unochapeco.edu.br

amplamente discutido por pesquisadores em todo o

Brasil. Esse movimento de reflexo decorrente
dos inmeros problemas identificados na rea, o
que parece pertinente, uma vez que a cincia
psicolgica, assim como em outras, possui
caracterstica dinmica e necessidade de atualizao
constante, gerando o seu desenvolvimento em todos
os mbitos, bem como na rea de avaliao
psicolgica.
Os problemas relativos rea, descritos nos
mais variados estudos, referem-se precria
formao dos profissionais, ao uso inadequado de
instrumentos psicolgicos, aos instrumentos
desatualizados e sem fundamentao cientfica,
falta de professores especializados e falta de
consenso sobre como deve ser feita a formao do
psiclogo nessa rea, no mbito da graduao
(Alchieri & Bandeira, 2002; Andriola, 1996; Hutz
& Bandeira, 2003; Noronha, 1999; Sbardelini,
1991).
Nesse particular, vale destacar, que grande
parte desses problemas so decorrentes das

70

Sandra Padilha, Ana P. P. Noronha & Clarissa Z. Fagan

dificuldades que permearam a rea da avaliao no

incio da dcada de 60, ainda quando os primeiros
instrumentos estavam sendo estudados no pas. A
crise ocorreu por muitas razes, entre elas, as
questes de ordem ideolgica, na direo de que os
instrumentos no eram adequados realidade
brasileira. Tambm nesse sentido, com o advento
do pensamento humanista, houve um movimento
contra o positivismo e suas tcnicas, o que
acarretou prejuzos no que se refere s pesquisas e
ao ensino.
Em outra medida, o crescimento do nmero
de cursos de psicologia no pas, necessitava de
docentes qualificados, sendo que poucas
instituies conseguiam manter o nvel de
qualidade na preparao em avaliao psicolgica,
acarretando certo comprometimento no ensino e,
conseqentemente o desinteresse e a falta de
investimento na construo e atualizao dos testes
psicolgicos existentes (Hutz & Bandeira, 2003).
A fim de ilustrar o cenrio dos testes no
Brasil e com o intuito de avaliar a presena ou
ausncia de estudos de validade e preciso,
Noronha, Freitas e Ottati (2002) investigaram 26
testes psicolgicos de inteligncia, comercializados
no Brasil. Alm disso, as autoras verificaram se
havia padronizao, sendo que, para os testes
estrangeiros,
avaliou-se
a
existncia
de
padronizao brasileira. Os dados demonstraram
que quanto validade e preciso, 75% dos testes
nacionais tm esse tipo de estudo, enquanto que nos
testes estrangeiros, 90% detm algum estudo. Com
relao padronizao dos testes, 25% dos
nacionais no informavam em seus respectivos
manuais e, 40% dos estrangeiros tambm no
informaram os estudos realizados.
De acordo com Pasquali e Alchieri (2001),
a partir de 1980 pde-se observar um crescente
interesse pela rea no Brasil, por meio do aumento
de pesquisadores e docentes qualificados, do
surgimento de linhas de pesquisa em vrios
programas de ps-graduao, do aumento do
nmero de pesquisas e a criao de novos
instrumentos, assim como a publicao de uma
revista especializada na rea e a inaugurao de
laboratrios de avaliao psicolgica.
Nesse sentido, os primeiros sinais de
recuperao da rea no Brasil foram reforados pela
interveno do Conselho Federal de Psicologia, que
publicou em novembro de 2001 a primeira edio
da Resoluo CFP n 25/01 (CFP, 2001). Depois de
algumas reformulaes, a partir de 2003, passou a
vigorar a Resoluo CFP n 02/2003 (CFP, 2003).
Avaliao Psicolgica, 2007, 6(1), pp.69-76

O documento define e regulamenta o uso, a

elaborao e a comercializao de testes
psicolgicos, com o objetivo de aprimorar os
procedimentos de avaliao por meio da aferio da
qualidade dos instrumentos existentes, impedindo o
uso de instrumentos de m qualidade. Para isso,
estabelece os requisitos mnimos que os testes
devem possuir para serem utilizados pelos
profissionais, tais como, fundamentao terica,
estudos de validade e de preciso e normas com
amostras brasileiras, com vistas realizao de um
exerccio profissional tico e adequado ao
atendimento das diferentes demandas sociais.
Porm, ainda no que se refere aos
problemas apontados, vale destacar que alguns no
se localizam nos prprios testes psicolgicos, mas
sim no uso deles, como j mencionado. E, nesse
mesmo raciocnio, h que se ressaltar que por trs
da m utilizao dos testes est o profissional que
selecionou, aplicou, avaliou e interpretou tais
tcnicas. Assim, de acordo com as concepes de
Almeida (2005), as informaes decorrentes do uso
dos testes psicolgicos dependem no somente da
qualidade do instrumento, mas tambm do
conhecimento e competncia do profissional que o
utiliza.
Desse modo, convm reconhecer a
importncia de uma formao slida em avaliao
psicolgica, sustentada pelo ensino que privilegie o
aprofundamento terico, as atividades prticas e
investigativas. Hutz e Bandeira (2003) acrescentam
que a formao em avaliao psicolgica vai alm
do ensino de graduao. Faz-se ainda necessrio
que o profissional realize cursos de atualizao e se
insira em programas de ps-graduao para a
continuidade de sua formao e aprimoramento do
conhecimento pertinente construo e ao uso dos
instrumentos de avaliao.
Vrios estudos, em mbito nacional,
destacam que o ensino da avaliao psicolgica tem
sido insuficiente para o domnio nesta atividade.
Dentre as sugestes dos autores para resolver os
dficits, destaca-se: maior aprofundamento tericoprtico, compreenso dos limites e alcances das
tcnicas, mudanas no currculo, qualidade do
ensino da tcnica em detrimento da quantidade do
ensino de testes, estabelecimento de contedos
mnimos, dentre outras (Alchieri & Bandeira, 2002;
CFP, 2000; Hutz & Bandeira, 2003; Jacquemin,
1995; Lima, 2001; Noronha & Alchieri, 2004;
Noronha & cols., 2002).
Considerando a importncia da avaliao
psicolgica, e a necessidade de desenvolver estudos

Instrumentos de Avaliao Psicolgica: Uso e Parecer de Psiclogos

atuais relativos ao uso de instrumentos de avaliao

psicolgica, esse estudo teve como objetivo
investigar o uso de instrumentos de avaliao
psicolgica por psiclogos que atuam numa cidade
do interior do estado de Santa Catarina. Embora
outros estudos j tenham sido realizados com
objetivos semelhantes, pesquisas dessa natureza se
justificam, considerando a importncia de se
construir formaes apropriadas para as diferentes
regies do pas.
MTODO
Participantes

71

Nesse estudo foi utilizada uma amostra por

convenincia, constituda por 85 psiclogos
inscritos no Conselho Regional de Psicologia
CRP/12 regio, representando 66% do universo de
profissionais da regio, cujas caractersticas so
apresentadas
na
Tabela
1.
Participaram
predominantemente mulheres (92,9%, F = 79),
sendo que a idade dos participantes variou entre 23
a 42 anos, mdia de 30 anos e o desvio padro de
4,92. A maior parte se formou h menos de 5 anos
e aproximadamente metade fez algum tipo de psgraduao. Dentre as mais freqentes, encontram-se
a clnica e a organizacional.

Tabela 1. Distribuio dos dados de identificao dos participantes

Dados de Identificao
F
%
Sexo
Feminino
79
92,9
Masculino
06
7,1
Idade
21-30
52
61,2
31-40
28
32,9
41-50
05
5,9
Titulao
Graduao
42
49,4
Especializao
40
47,2
Mestrado
3
3,4
Concluso graduao 1985 -1993
3
3,6
1994 -1996
3
3,6
1999 -2001
22
25,8
2002 -2004
57
67
Ps-Graduao
No realizou
42
49,2
Gesto RH
9
10,6
Psicologia Organizacional
10
11,8
Psicologia Clnica
15
17,6
Psicologia Esporte
1
1,2
Psicologia do Trnsito
1
1,2
Psicologia Comunitria
1
1,2
No Especificou
3
3,6
Mestrado Psicologia
3
3,6
Instrumento
O instrumento utilizado constituiu-se de um
questionrio composto por trs partes. A primeira
contemplou informaes relativas caracterizao
do sujeito, no que se refere idade, sexo, ano de
formao, ps-graduao, cursos direcionados
rea de avaliao psicolgica e atuao profissional.
Os questionamentos acerca da utilizao de testes
psicolgicos na prtica profissional, os testes
utilizados, motivos pelos quais no os utiliza e
opinio acerca do processo de avaliao dos
instrumentos conduzidos pelo Conselho Federal de
Psicologia (CFP, 2006), se reuniram na segunda

parte. E, por fim, a terceira correspondeu a

informaes relativas formao profissional.
Procedimentos
Os questionrios foram aplicados com a
prvia autorizao dos participantes por meio da
assinatura no Termo de Consentimento Livre e
Esclarecido. A aplicao foi realizada de maneira
coletiva, em uma sala cedida pela Associao dos
Psiclogos. As aplicaes eram realizadas antes das
reunies mensais de rotina agendadas pela
associao e duraram cerca de um ms.
RESULTADOS
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Sandra Padilha, Ana P. P. Noronha & Clarissa Z. Fagan

A Tabela 2 apresenta os resultados

referentes rea de atuao profissional. Pode-se
observar que o contexto de atuao clnica
concentra a maioria dos participantes da pesquisa
(50,6%), seguido da rea organizacional (28,2%) e

dos participantes que atuam em ambos contextos

(14,1 %). Os resultados desse estudo esto em
concordncia com os trabalhos desenvolvidos por
Pereira (1972), Bock, (1999) e Ferreira Neto
(2004), uma vez que confirmam o predomnio de
profissionais atuando no contexto clnico.

Tabela 2. Distribuio dos participantes conforme a rea de atuao profissional

N
%
No atua
1
1,2
Clnica
43
50,6
Organizacional
24
28,2
Social-comunitria
3
3,5
Clnica e organizacional
12
14,1
Clnica e docncia
2
2,4
Total
85
Em relao utilizao dos instrumentos,
observou-se que 40% dos participantes da pesquisa
utilizam instrumentos psicolgicos em sua prtica
profissional, enquanto 60% dos participantes no
utilizam por motivos variados. Para compreenso
desses motivos foi realizada a anlise de contedo,
tal como preconizado por Bardin (1971) e
estabelecidas cinco categorias, cujas definies e
exemplos sero descritos a seguir. Vale destacar
que tais categorias foram elaboradas por uma das
pesquisadoras, sendo que as outras duas atuaram
como experts, gerando um ndice de concordncia
de 80% entre elas.
Formao Profissional: rene as respostas que
dizem respeito ao no uso do instrumento devido
falta de domnio, principalmente por deficincia no
processo de formao profissional, como por
exemplo, no utilizo por falta de aprofundamento
na formao e os testes aprendidos na graduao
e utilizados na prtica profissional esto em
desuso.
Ideolgico: foram includas nessa categoria
respostas de carter ideolgico, ou seja, concepes
acerca da avaliao psicolgica que dispensam o
uso do instrumento na prtica profissional. Alguns
exemplos de respostas: no percebo a necessidade
do uso dos instrumentos na prtica profissional,
desinteresse e considero dispensveis o uso das
tcnicas psicolgicas por acreditar que existem
outros meios para se chegar aos fins desejados.
Uso do instrumento: rene respostas relativas a
problemas especficos dos instrumentos quanto a
suas caractersticas psicomtricas, bem como
variveis externas que impedem o uso do
instrumento, como por exemplo: no possuo as
Avaliao Psicolgica, 2007, 6(1), pp.69-76

condies fsicas adequadas para aplicao e falta

de tempo.
Exigncia do empregador: nessa categoria foram
mencionadas
respostas
que
consideram
dispensveis o uso do instrumento psicolgico pelo
empregador, ou seja, as instituies no aderem ao
processo por no considerarem um recurso til para
contribuir nos processos de gesto organizacional.
Como por exemplo: a empresa ainda no est
madura para compreender que o teste um
instrumento que auxilia no processo de avaliao e
no determinante do perfil dos candidatos
avaliados e o valor de alguns testes so vistos
como investimento alto para a empresa.
Outras respostas: foram includas nessa categoria
respostas que no se enquadravam em nenhuma
outra categoria. Como por exemplo, Ainda no
atuo na rea e As disciplinas que ministro no
momento no envolvem tais testes.
Dos respondentes que no usam os testes
psicolgicos, os argumentos apontaram para a falta
de conhecimento, principalmente, decorrente de
deficincias no processo de formao profissional
(43%) e 29,5%, por razes ideolgicas. Os
problemas no instrumento foram apontados por
18,4%, tanto no que se refere s caractersticas
psicomtricas quanto a dificuldades de aplicao do
mesmo; 3% no usam devido s exigncias do
empregador; e por fim, 6,1 % por outras razes.
Tendo em vista o interesse na
identificao dos testes psicolgicos mais
utilizados, a Tabela 3 rene os seguintes resultados:
observou-se que entre os dez testes mais utilizados
pelos
participantes,
seis
deles
avaliam
caractersticas de personalidade (HTP - House,

Instrumentos de Avaliao Psicolgica: Uso e Parecer de Psiclogos

Tree, Person, IFP - Inventrio Fatorial de

Personalidade, TAT - Teste de Apercepo
Temtica, Teste de Wartegg, MACHOVER - Teste
da Figura Humana, e o Teste Gestaltico Viso-Motor
Bender); os demais so instrumentos de avaliao
da inteligncia e/ou aptides (Matrizes Progressivas
de Raven, Desenho da Figura Humana, AC
Ateno Concentrada e a Escala de Transtorno do

73

Dficit de Ateno/ Hiperatividade). Esses dados

podem ser corroborados pelo estudo promovido por
Noronha (2002). A autora constatou que dos
instrumentos mais utilizados pelos psiclogos de
So Paulo, a grande maioria tem como objetivo
avaliar a personalidade, enquanto a menor parte
objetiva avaliar a inteligncia.

Tabela 3. Distribuio dos testes mais utilizados pelos psiclogos

N
1
2
3
4
5

6
7
8

HTP
IFP
TAT
RAVEN
DFH
WARTEGG
MACHOVER
AC
BENDER
TDAH
IHS
PFISTER
TOULOSE
ZULLIGER
CPS
AC-15
WISC
COLMBIA
CAT
QUATI
Total

No entanto, um estudo recente, realizado

por Noronha, Primi e Alchieri (2004) sobre os
parmetros
psicomtricos
dos
testes
comercializados no Brasil, indicou que os testes de
personalidade so os que mais carecem de
evidncias de validade e preciso e os testes de

22
18
14
11
5
5
5
4
4
3
3
2
2
2
1
1
1
1
1
1
106

%
20,8
17,1
13,3
10,4
4,7
4,7
4,7
3,8
3,8
2,8
2,8
1,9
1,9
1,9
,9
,9
,9
,9
,9
,9
100,0

inteligncia e aptides so os que mais

freqentemente relatam esses estudos. Segundo os
autores, tais fatos decorrem da maior facilidade em
se pesquisar a validade dos instrumentos de
avaliao cognitiva em comparao com os
instrumentos de avaliao da personalidade.

Tabela 4. Avaliao da formao no que se refere s disciplinas de Testes Psicolgicos

Avaliao
Formao
Insatisfatria
Razoavelment
e satisfatria
Satisfatria
Total

45
35

52,3
40,7

5
85

7
100,0

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Sandra Padilha, Ana P. P. Noronha & Clarissa Z. Fagan

Em relao apreciao dos participantes

quanto formao em avaliao psicolgica,
observou-se que a maior parte dos psiclogos a
considera insatisfatria. Sugerem, ento, algumas
medidas para o aprimoramento do ensino e do uso
dos instrumentos psicolgicos, tais como, maior
carga horria nas disciplinas, professores
capacitados e especializados na rea, contnua
atualizao do profissional que utiliza os recursos
da avaliao psicolgica, realizao de pesquisas na
rea e continuao do processo de avaliao dos
instrumentos psicolgicos.
Tais sugestes para guiar as aes de
aprimoramento da rea reforam os apontamentos
j descritos por Hutz e Bandeira (2003), quais
sejam, estabelecimento de contedos bsicos que
devem
ser
trabalhados
na
graduao;
reconhecimento da legitimidade da rea de

avaliao
psicolgica;
desenvolvimento
de
estratgias para a educao continuada e
especializao; desenvolvimento de programas para
a qualificao de professores. Os autores alertam
para a importncia de priorizar reas e tpicos de
pesquisa que devem, por sua vez, ser fomentados e
apoiados pelas agncias, bem como a identificao
de outras fontes de financiamento para projetos de
grande porte. Sugerem o estabelecimento dos
limites da avaliao psicolgica; manuteno de um
controle de qualidade permanente sobre
instrumentos utilizados pelos psiclogos; apoio
criao, ao desenvolvimento e integrao dos
laboratrios de avaliao psicolgica. E, por fim,
destacam a necessidade do desenvolvimento
eficiente da comunicao entre pesquisadores,
professores, estudantes e profissionais que atuam na
rea da avaliao psicolgica.

Tabela 5. Relao entre Atuao Profissional e Utilizao do Instrumento

Atuao

No atua
Clnica
Organizacional
Socialcomunitria
Clnica e
organizacional
Clnica e
docncia

Total

A Tabela 5 apresenta a utilizao de

instrumentos em relao rea de atuao dos
profissionais. Nesse aspecto, observou-se que no
contexto clnico h o predomnio do uso de testes
como recurso de avaliao psicolgica. Hutz e
Bandeira (2003) sinalizam a necessidade do
desenvolvimento de instrumentos de avaliao para
a populao com baixa escolaridade, em situao de
risco e, sobretudo, que atendam as demandas
sociais relevantes e, evidentemente, contribuam
para a melhoria da qualidade de vida da sociedade.
DISCUSSO
Constatou-se
que
a
maioria
dos
participantes da pesquisa no utiliza instrumentos
em sua prtica profissional devido falta de
Avaliao Psicolgica, 2007, 6(1), pp.69-76

Utilizao
No
Sim
1
0
26
17
9
15
3
0

Total
1
43
24
3

12

50

35

85

domnio e conhecimento nos instrumentos,

principalmente por falhas no processo de formao
profissional. Esse aspecto pode ser ilustrado por
meio da seguinte afirmao os testes apreendidos
na graduao e utilizados na prtica profissional
esto em desuso.
Tal afirmao revela a problemtica da
formao profissional j evidenciada no estudo de
Alchieri e Bandeira (2002). De acordo com os
autores, o ensino amparado na seqncia dos
inmeros testes repassados pelos professores, em
sucessivos semestres, cuja nfase a aplicao e a
correo, desconsiderando a identificao das
condies de uso ou limitao dos testes a ensinar,
sendo o critrio de escolha relegado freqncia de
utilizao pela comunidade docente. Essa condio,
da falta do aprofundamento terico sobre os

Instrumentos de Avaliao Psicolgica: Uso e Parecer de Psiclogos

fundamentos da medida, impossibilita que o aluno

avalie a qualidade dos instrumentos e saiba utilizlos de maneira adequada, limitando-se apenas ao
uso das tcnicas ensinadas na graduao. Ento,
entende-se que a qualidade do exerccio
profissional em avaliao psicolgica depende, em
grande parte, do processo de formao
proporcionado pelas disciplinas no currculo
universitrio.
Outros estudos tambm relatam que o
ensino da avaliao psicolgica tem sido
insuficiente para o domnio nesta atividade, assim
como para o diagnstico psicolgico. Dentre as
sugestes descritas nessas pesquisas, destaca-se
maior aprofundamento terico sobre a prtica;
qualidade do ensino da tcnica em detrimento da
quantidade do ensino de testes; compreenso dos
limites e alcances das tcnicas; mudanas no
currculo; estabelecimento de contedos bsicos
que devam ser trabalhados na graduao; dentre
outras (Jacquemin, 1995; CFP, 2000; Lima, 2001;
Alchieri & Bandeira, 2002; Hutz & Bandeira, 2003;
Noronha & cols., 2002; Noronha & Alchieri, 2004).
No que se refere s medidas de controle da
qualidade e da elaborao dos testes no Brasil, o
Conselho Federal de Psicologia, por meio da edio
da Resoluo 002/2003, emite regularmente uma
listagem de testes com pareceres favorveis tanto
para uso e comercializao. Considerando essa
relao, possvel observar que muitos dos
instrumentos utilizados no exerccio profissional
por esses participantes quando da coleta de dados,
no estavam em condies de uso, como por
exemplo, Wartegg, Machover, Bender, Toulose e o
CAT. Essa questo leva a refletir se esses
profissionais realmente possuem a informao a
respeito do processo de avaliao dos testes
psicolgicos, assim como as razes pelas quais os
utilizam.
De acordo com os Art. 10 e 16 desta mesma
Resoluo CFP n. 002/2003, s permitida a
utilizao dos testes psicolgicos aprovados pelo
CFP, e ser considerada falta tica a utilizao de
instrumento que no esteja em condies de uso,
salvo os casos de pesquisa (CFP, 2003). O uso de
testes no-avaliados ou reprovados pela Comisso
Consultiva prejudicial tanto para cincia
psicolgica, quanto para os profissionais da
categoria, que perdem a credibilidade do seu
trabalho perante a sociedade. Desse modo, preciso
reverter essa situao, por meio de maior
mobilizao dos rgos e associaes de classe da
psicologia, assim como de pesquisadores,

75

profissionais e estudantes, em um processo de

conscientizao para a utilizao de instrumentos
confiveis que ofeream melhores servios
sociedade.
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Avaliao Psicolgica, 2007, 6(1), pp.69-76

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Recebido em Novembro de 2006

Reformulado em Fevereiro de 2007
Aceito em Maro de 2007

SOBRE OS AUTORES:
Sandra Padilha:Psicloga pela Universidade de Passo Fundo e mestrado em Psicologia pela Universidade So
Francisco. Professor titular da Universidade Comunitria Regional de Chapec.
Ana Paula Porto Noronha: Doutora em Psicologia: Cincia e Profisso pela Pontifcia Universidade Catlica de
Campinas. Docente do Programa de Ps-graduo Stricto Sensu em Psicologia da Universidade So Francisco.
Bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPq.
Clarissa Zanchet Fagan: graduanda em Psicologia pela Universidade Comunitria Regional de Chapec.

Avaliao Psicolgica, 2007, 6(1), pp.69-76