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MINISTRIO DA EDUCAO

FUNDAO UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS


FACULDADE DE CINCIAS HUMANAS

PROJETO PEDAGGICO
Curso de Histria Bacharelado

Dourados 2011
SUMRIO

1. APRESENTAO........................................................................................................04
2. INTRODUO............................................................................................................. 06
2.1. Histrico da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD).......................06
2.2. Necessidade Social do Curso.................................................................................36
2.3. Histrico do Curso..................................................................................................10
3. IDENTIFICAO DO CURSO......................................................................................11
3.1. Curso........................................................................................................................ 11
3.2. Grau Acadmico Conferido........................................................................................11
3.3. Modalidade de Ensino...............................................................................................11
3.4. Regime de Matrcula..................................................................................................11
3.5. Perodo de Integralizao..........................................................................................11
3.6. Carga Horria Total do Curso....................................................................................11
3.7. Nmero de Vagas......................................................................................................11
3.8. Nmero de Alunos por Turma....................................................................................11
3.9. Turno de Funcionamento...........................................................................................11
3.10. Local de Funcionamento..........................................................................................11
3.11. Forma de Ingresso...................................................................................................11
4. CONCEPO DO CURSO..........................................................................................12
4.1. Fundamentao Terico-Metodolgica......................................................................12
4.2. Fundamentao Legal...............................................................................................15
4.3. Adequao do Projeto Pedaggico ao Projeto Poltico Institucional (PPI) e ao Plano
de Desenvolvimento Institucional (PDI)............................................................................16
5. ADMINISTRAO ACADMICA: COORDENADOR DO CURSO..............................16
5.1. Atuao do Coordenador...........................................................................................16
5.2. Formao do Coordenador........................................................................................36
5.3. Dedicao do Coordenador Administrao e Conduo do Curso.....................18
5.4. Sobre o Processo de Escolha do Coordenador.........................................................19
6. OBJETIVOS DO CURSO.............................................................................................19
7. PERFIL DESEJADO DO EGRESSO...........................................................................19
8. MATRIZ CURRICULAR DO BACHARELADO EM HISTRIA....................................21

8.1. Matriz Curricular do Bacharelado em Histria...........................................................21


8.2. Licenciatura em Histria............................................................................................22
8.3. Resumo da Matriz Curricular do Bacharelado em Histria........................................23
9. EMENTRIO DE COMPONENTES CURRICULARES................................................ 24
10. BIBLIOGRAFIA BSICA E COMPLEMENTAR......................................................... 26
11. SISTEMAS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM.................................................. 34
12. SISTEMA DE AUTOAVALIAO DO CURSO.......................................................... 36
12.1. Avaliao Externa....................................................................................................36
12.2. Avaliao Interna.....................................................................................................36
13. ESTGIO SUPERVISIONADO..................................................................................36
14. CORPO DOCENTE....................................................................................................37
15. CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO......................................................................39
16. INSTALAES FSICAS...........................................................................................39
16.1. Biblioteca................................................................................................................. 39
16.2. Instalaes Especiais e Laboratrios Especficos...................................................41

1. APRESENTAO
A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n 9.394/96) e
a regulamentao de seus artigos pela legislao complementar dos ltimos
anos, no que se refere Formao de Professores, definiu as novas diretrizes
curriculares para os Cursos de Licenciatura. Dentre as definies, h a proposta
de elaborao de Projeto Pedaggico, no qual cada curso define os objetivos e
princpios pedaggicos que passaro a orientar suas atividades.
Ressaltamos que, no caso da Histria, as propostas de reestruturao
Diretrizes para o Ensino de Histria foram debatidas em fruns especficos de
profissionais da rea, bem como em Simpsios e Encontros da Associao
Nacional de Histria (ANPUH). Houve no interior desse debate crticas s
propostas de regulamentao, as quais foram levadas em considerao ao
elaborarmos este Projeto. Ao ampliar a carga horria da Licenciatura e propor o
Bacharelado, mantivemos o princpio de no-desvinculao entre ensino,
pesquisa e extenso, que temos desenvolvido em nosso fazer pedaggico.
Por outro lado, estabelecemos o debate sobre como temos formado os
futuros professores, quais os novos desafios do momento presente que requerem
tambm novas respostas. Reconhecemos a necessidade de maior vinculao
entre teoria e prtica e formao geral slida (cientfica e cultural) do futuro
professor, para compreender a sociedade e atuar como agente formador crtico
junto comunidade escolar. Essas preocupaes esto contempladas em novas
disciplinas, assim como no redirecionamento de vrias que j faziam parte do
Curso.
Este projeto foi elaborado em 2008 com a participao dos professores do
Curso, cujas propostas foram amplas e coletivamente debatidas. A participao
dos discentes no se fez to intensa, porque naquele momento eles estavam em
fase final do ano letivo e o REUNI estava sendo implantado na UFGD. Contudo,
alguns representantes discentes participaram dos debates, ainda que no de
forma sistemtica.
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O projeto constitui-se em oportunidade importante para repensarmos o


Curso, as prticas que temos desenvolvido e o futuro profissional de histria que
desejamos formar. Neste sentido, aps trs anos, diante de alguns debates
ocorridos no Curso foi percebida a necessidade de alteraes no projeto relativas
reduo das cargas horrias das disciplinas de Fundamentos de Museologia e
Arquivstica e Patrimnio Cultural: material e imaterial, que de 108 horas
passam a 72 horas.

2. INTRODUO
2.1. Histrico da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD)
A Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) foi criada a partir do
desmembramento da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS), cuja
origem se deu em 1962, com a criao da Faculdade de Farmcia e Odontologia,
em Campo Grande, que seria o embrio do ensino superior pblico no sul do
ento Estado de Mato Grosso.
Em 26 de julho de 1966, atravs da Lei n. 2.620, os cursos da Faculdade
supramencionada foram absorvidos com a criao do Instituto de Cincias
Biolgicas de Campo Grande, que reformulou a estrutura anterior, instituiu
departamentos e criou o curso de Medicina. Em Corumb, o Governo de Estado
criou, em 1967, o Instituto Superior de Pedagogia e, em Trs Lagoas, o Instituto
de Cincias Humanas e Letras, ampliando assim a rede de ensino superior.
Integrando os institutos de Campo Grande, Corumb e Trs lagoas, a Lei
Estadual n. 2.947, de 16 de setembro de 1969, criou a Universidade Estadual de
Mato Grosso (UEMT). Pouco depois, com a Lei Estadual n. 2.972, de 2 de janeiro
de 1970, foram criados e incorporados UEMT os Centros Pedaggicos de
Corumb, Trs Lagoas e Dourados.
Com a diviso do estado de Mato Grosso, foi concretizada a federalizao
da instituio, que passou a se denominar Fundao Universidade Federal de
Mato Grosso do Sul, atravs da Lei Federal n. 6.674, de 5 de julho de 1979.
Tomando-se o Campus de Campo Grande como centro, a UFMS abrangia
uma extensa rea geogrfico-educacional que resultava num raio de mais de 500
km, atingindo cerca de cem municpios e incluindo estados brasileiros como
Paran, Gois e So Paulo, e pases vizinhos, tais como Paraguai e Bolvia, de
onde se originava parte de seus alunos-convnio. Alm da sede em Campo
Grande, a UFMS mantinha campi em seis cidades, quais sejam, Aquidauana,
Corumb, Coxim, Dourados, Paranaba e Trs lagoas, descentralizando o ensino
para atender demanda de vrias regies do estado.
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Inaugurado em 20 de dezembro de 1970, o Centro Pedaggico de


Dourados, que inicialmente deveria abrigar o curso de Agronomia, comeou a
funcionar em fevereiro de 1971, promovendo o primeiro vestibular para os cursos
de Letras e Estudos Sociais (Licenciatura Curta). As aulas tiveram incio em abril
daquele ano e o Centro contava com 10 (dez) professores.
A ampliao da oferta de cursos no Campus de Dourados CPDO ocorreu
conforme segue:

1973 implantou-se o curso de Histria e o Curso de Letras passou a


funcionar como licenciatura plena;

1975 foi criado o curso de Cincias, licenciatura curta;

1978 - foi implantado o curso de Agronomia e o curso de Letras passou a


oferecer a habilitao de literatura;

1979 foi implantado o curso de Pedagogia que comeou a funcionar


como extenso do curso existente em Corumb oferecendo a habilitao
em Administrao Escolar;

1983 foi implantado o curso de Geografia com Licenciatura e


Bacharelado, o curso de Letras passou a oferecer a habilitao de ingls e
o de Pedagogia as habilitaes Magistrio das Matrias Pedaggicas do 2
Grau e Superviso Escolar;

1986 foi criado o curso de Cincias Contbeis e o curso de Pedagogia


passou a oferecer a habilitao em Orientao Educacional;

1987 foi implantado o curso de Matemtica;

1991 foi implantado o curso de Cincias Biolgicas e o curso de


Pedagogia passou a oferecer a habilitao Magistrio para o Pr-escolar e
Sries Iniciais do 1 Grau;

1994 foi implantado o mestrado em Agronomia;

1996 foi implantado o curso de Anlise de Sistemas;

1999 foi implantado o mestrado em Histria;


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2000 foram implantados os cursos de Medicina, Direito e Administrao;

2002 foi implantado o mestrado em Entomologia e Conservao da


Biodiversidade;

2002 foi implantado o mestrado em Geografia;

2003 foi implantado o doutorado em Agronomia.

Com a criao da UFGD, em 2005, os Cursos existentes passaram a fazer


parte da nova instituio, que vem se destacando no desenvolvimento da
produo cientifica, no somente pelo empenho de seus docentes, mas tambm
no desenvolvimento de Iniciao Cientfica, no oferecimento dos cursos de
Especializao, Mestrado e Doutorado. Alm dos j existentes, em 2009 a UFGD
implantou os seguintes novos cursos de graduao em Artes Cnicas,
Biotecnologia, Economia, Educao Fsica, Engenharia Agrcola, Engenharia de
Energia, Nutrio, Psicologia e Relaes Internacionais, bem como os de
Mestrado em Letras, Cincia e Tecnologia Ambiental, Zootecnia.

2.2. Necessidade social do curso


O Municpio de Dourados est localizado na poro meridional do Estado
de Mato Grosso do Sul, na Microrregio Geogrfica de Dourados, a 220 Km da
capital Campo Grande. Limita-se ao Norte com os municpios de Maracaju,
Itapor, Douradina e Rio Brilhante. Ao Sul, com Caarap e Laguna Caarap. Ao
Leste, com Deodpolis e Ftima do Sul e a Oeste, com o municpio de Ponta
Por.
A Microrregio Geogrfica de Dourados composta por mais 14
municpios: Amambai, Antnio Joo, Aral Moreira, Caarap, Douradina, Ftima do
Sul, Itapor, Juti, Laguna Caarap, Maracaju, Nova Alvorada do Sul, Ponta Por,
Rio Brilhante e Vicentina, perfazendo uma populao total de aproximadamente
400 mil habitantes. Interessante ressaltar que o processo de urbanizao se
intensifica rapidamente devido modernizao do setor produtivo rural (que conta
com participao de muitas agroindstrias) e ao crescimento das atividades de
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comrcio e servios. A populao urbana nessa microrregio que era, no censo


de 1970, de 33%, passou, em 1980, para 64% e, no ltimo levantamento, de
1996, alcanou 82%. O desempenho da evoluo demogrfica aponta um
potencial crescimento econmico, que ser, tradicionalmente, acompanhado do
aumento da demanda pelos servios pblicos de saneamento bsico, transportes,
sade e educao em seus vrios nveis.
Alm de exercer um papel representativo na sua microrregio, Dourados
o principal centro urbano de prestao de servios que est prximo
geograficamente de outros municpios localizados na poro sul do estado. A rea
polarizada pela cidade de Dourados nos contextos social, econmico e cultural de
Mato Grosso do Sul, bem maior do que aquela definida pela referida
microrregio. O fluxo de acadmicos, por exemplo, que converge para a UFGD
extrapola essa delimitao, englobando outros municpios como: Anglica,
Coronel Sapucaia, Deodpolis, Eldorado, Glria de Dourados, Iguatem, Itaquira,
Ivinhema, Japor, Mundo Novo, Navira, Novo Horizonte do Sul, Paranhos e Sete
Quedas municpios integrantes da Microrregio Geogrfica de Iguatemi, que
totalizam uma populao de aproximadamente 200 mil habitantes.
Na

educao

estabelecimentos:

superior,

Universidade

Dourados
Federal

da

conta
Grande

com

os

Dourados

seguintes
(UFGD);

Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Faculdades Anhanguera,


Centro Universitrio da Grande Dourados (UNIGRAN) e Instituto de Ensino
Superior de Dourados (IESD). A nica instituio que oferece o curso de Histria
a UFGD. Atua na formao de professores/pesquisadores para instituies de
ensino superior e da educao bsica, museus, em rgos de preservao de
documentos e no desenvolvimento de polticas e projetos de gesto do patrimnio
cultural. O curso de Histria da UFGD caracteriza-se, tambm, pela destacada
presena de egressos exercendo docncia em unidades escolares das redes de
ensino municipal, estadual e privada.

2.3. Histrico do Curso


O Curso de Histria do antigo Campus de Dourados da UFMS foi criado
em 1973 pela Resoluo CEE/MT n 32/72 e aprovado pelo Decreto n 79.623/77.
Deve-se considerar, no entanto, que sua implantao teve incio dois anos antes,
com o curso de Estudos Sociais (licenciatura curta). Desde ento, nessas trs
dcadas, as vrias turmas formadas representam uma significativa experincia de
trabalho de formao, um acmulo de conhecimento Instituio e ao quadro de
professores.
As constantes avaliaes desse Curso e novas exigncias advindas da
produo

historiogrfica,

do

ensino

da

histria

(avanos

tericos

metodolgicos), da Lei n 10.639/03, que tornou obrigatrio o ensino de Histria e


Cultura africana e dos afro-descendentes, e da n 11.645/08 sobre a
obrigatoriedade do ensino de Histria Indgena, impuseram a necessidade de
uma poltica de qualificao docente. Nos ltimos dez anos, a maioria dos
professores realizou estudos de ps-graduao nos nveis de mestrado e
doutorado, e a partir de 2006 o curso ampliou significativamente o seu quadro
docente com a contratao de mais 07 doutores, o que resultou na quase
totalidade de professores com ttulo de doutorado em seu quadro permanente.
Cumpre destacar que gradativa e concomitantemente a essa qualificao,
ao envolvimento com a pesquisa e publicao de trabalhos, passou-se
elaborao de um projeto de verticalizao do Curso. A concretizao vem
ocorrendo com o oferecimento de Cursos de Ps-Graduao em Especializao
(lato sensu) e particularmente com o Programa de Mestrado em Histria, rea de
concentrao: Histria, Regio e Identidade, criado em 1999. A articulao da
licenciatura com o bacharelado pressupe, entre outras coisas, o preparo do
acadmico para uma perspectiva de ingresso no programas de ps-graduao
strictu-sensu. Finalmente, no ano de 2010 a proposta de implantao do curso de
Doutorado em Histria foi aprovada pela CAPES, garantindo que em 2011 esse
curso tivesse incio.

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3. IDENTIFICAO DO CURSO
3.1 CURSO: Histria
3.2 GRAU ACADMICO CONFERIDO: Licenciado em Histria; ou Licenciado
e Bacharel em Histria.
3.3 MODALIDADE DE ENSINO: Presencial
3.4 REGIME DE MATRCULA: Regime de Crdito Semestral
3.5 PERODO DE INTEGRALIZAO:
- Curso de Licenciatura
a) MNIMO: 6 semestres
b) MXIMO: 14 semestres
- Curso de Bacharelado
a) MNIMO: 2 semestres
b) MXIMO: 4 semestres
3.6 CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO:
Licenciatura em Histria: 3.606 horas/aula
Bacharelado em Histria: 2.880 horas/aula
3.7 NMERO DE ALUNOS POR TURMA: Licenciatura - cinquenta (50);
Bacharelado vinte (20)
Resoluo COUNI/UFGD N90/2009

3.8 TURNO DE FUNCIONAMENTO: segunda sexta-feira noturno e aos


Sbados (Manh e Tarde). Quando for o caso, as disciplinas eletivas
podero ser oferecidas nos perodos matutino e vespertino.

3.9 LOCAL DE FUNCIONAMENTO: Cidade Universitria Rodovia DouradosItahum, Km 12. CEP: 79804-970 - Dourados / MS.
11

3.10 FORMA DE INGRESSO:


Licenciatura em Histria: Processo Seletivo Vestibular; transferncias de outras
IES nacionais; mobilidade interna; transferncias compulsrias e portadores de
diploma de Curso superior de graduao.
Bacharelado em Histria: Reingresso automtico e/ou reingresso de graduado
em licenciatura em histria.

4. CONCEPO DO CURSO
4.1. Fundamentao Terico-Metodolgica
A criao da Universidade Federal da Grande Dourados, em 2005, e sua
implantao em 2006, oportunizaram um conjunto de aes, entre as mais
destacveis e atinentes ao seu curso de Histria foram a ampliao do quadro
docente, a melhoria das instalaes e a reestruturao da matriz curricular, com a
finalidade de atender o REUNI ( Programa de Apoio ao Plano de Reestruturao
e Expanso das Universidades Federais).
Nesse contexto, esse conjunto de aes com a finalidade de formar o
profissional de Histria exige esforos institucionais e por parte do quadro docente
da UFGD. Tais exigncias implicam em considerar as importantes alteraes que
o campo histrico sofreu nas ltimas dcadas, no ocidente e, no Brasil,
especialmente a partir dos anos 1970, com a criao de um sistema nacional de
ps-graduao. Outro ponto relevante o crescente volume das publicaes
sobre Histria, situao essa decorrente da anterior. Ambas atestam a
profissionalizao da rea de Histria, o que deixa pouco espao para
amadorismos e formaes diletantes que desprezem o arcabouo tericometodolgico construdo com a intensa atuao dos historiadores.
A formao do profissional de Histria (professor e pesquisador), na UFGD,
deve promover o contato do estudante com caractersticas bsicas da rea desde
o incio de sua freqncia no curso. Procedimentos que facilitem essa situao
devem ser suportados pelo entendimento de que o saber histrico exige trabalho
12

intelectual como requisito necessrio ao amadurecimento do profissional. O


trabalho de reconhecimento da rea uma etapa necessria porque auxilia na
compreenso do empenho que possibilitou a estruturao do saber histrico,
ocorrncia essencial, para que a Histria seja tomada no como cincia
exclusivamente devotada ao passado e sim como conhecimento que interessa ao
presente

porque

facilita

compreenso

das

condies

existenciais

contemporneas da humanidade.
A linha que articula as diversas etapas formativas do profissional de
Histria

associa

leitura,

debate,

reflexo,

pesquisa

transposio

de

conhecimento. Nesse percurso indispensvel, ao estudante uma base


importante para que seu capital intelectual facilite a formao e, noutro momento,
a atuao consequente e qualificada no espao de trabalho.
Considera-se aqui, que no ato profissional o especialista em Histria trata
com fenmenos experincias humanas coletivas ou individuais desaparecidos
no tempo, independentemente da distncia cronolgica do evento em relao ao
presente. O contato esclarecedor acerca da natureza do conhecimento histrico
implica domnio conceitual que permita entender que o historiador opera conceitos
e procedimentos metodolgicos cujos resultados implicam na elaborao de um
texto representacional sobre o que no existe mais, ou seja, uma narrativa
histrica em que o fenmeno est no passado. um ato no qual a temporalidade
histrica se apresenta tambm como problemtica por que requer o emprego de
noes que favorea o entendimento de que o tempo histrico no um reflexo
do tempo cronolgico. A temporalidade no mbito da histria passa a ser pensada
como um fenmeno integrante da cultura de uma sociedade e seu sentido s
emerge no contexto das relaes que se estabelecem enquanto experincias
individuais ou coletivas, verificadas em determinado espao.
A etapa acima mencionada requer nos atos de pesquisa, de escrita e de
leitura alguma capacidade de inteleco compreendida pela noo de imaginao
histrica, procedimento sofisticado de construo de imagens representacionais,
a partir da lgica de interpretao do fenmeno e que produzir, em primeira
instncia, um fenmeno baseado em possibilidades verossmeis do passado. o
13

instante de abstrao das informaes encontradas e apropriadas das fontes, em


acordo com artifcios terico-metodolgicos que permitiro ao historiador
transformar o que enxergou ou forjou em sua imaginao, em narrativa histrica.
A trajetria desse complexo intelectivo requer algum grau de maturidade, a qual,
por sua vez, permitir a aquisio de algum capital intelectual indispensvel para
que o acontecimento pretrito, ao ser estudado, seja libertado do campo
memorativo e, portanto, mtico.
O esforo intelectual empreendido na produo de conhecimento histrico
, em boa medida, necessrio etapa de migrao do campo narrativo para o da
apreenso do saber histrico decorrente da leitura, da reflexo e do debate. Tal
momento mobilizar novos esforos na medida em que h outros elementos que
ai

importam:

abordagens

tericas

distintas;

linhagens

historiogrficas

concorrentes, entre outros aspectos. Nessa tarefa emerge a tarefa de enfrentar os


desafios de tratar com um tipo de saber que s fez crescer e se tornar volumoso e
sofisticado.
nesse terreno que o desafio de trabalhar para qualificar o profissional da
rea, possibilitando-lhe que adquira instrumental apropriado (conhecimento
histrico,

conhecimento

terico-metodolgico,

conhecimento

didtico,

por

exemplo) permitindo que a compreenso sobre o seu locus implica compromisso


e responsabilidade social. Longe de trabalhar com o entendimento de que a
educao e o professor so eternas marionetes dos sistemas polticos,
econmicos e sociais, a ao deve sinalizar para o entendimento do profissional
do conhecimento no interior da sociedade, na qual ele ator relevante.
O desafio, sob tais circunstncias, requer do Curso a insero da
perspectiva interdisciplinar nos procedimentos de formao do profissional. Tratase de deciso relevante e que proporcionar desafios para o corpo docente na
medida em que h um movimento pendular a ser realizado: dialogar com outras
disciplinas e manter a identidade da Histria. A relao da Histria com outras
reas aparece na concepo do REUNI, a qual prev a presena de disciplinas
com contedos mais amplos e que podem ser abordados a partir de ticas
distintas. O trnsito ou a possibilidade de contato com reas prximas
14

Histria uma opo para o trabalho com problemticas que se tornaram


candentes, no tempo presente, cuja relao com o passado nem sempre
contemplada.
Proporcionar uma boa formao uma tarefa colocada para o curso, tanto
na preparao de professores de Histria quanto para aqueles que frequentaro o
bacharelado. A flexibilidade coloca-se como uma possibilidade de articular um
currculo qualificado, o que requer condies estruturais para as atividades
docentes e discentes
No escopo desse Curso, evidencia-se o enorme desafio de formar um
profissional de Histria que compreenda sua ao como parte relevante da
gigantesca tarefa de trabalhar para aperfeioar a experincia vital humana ao
longo do tempo. um desafio que implica em qualificao profissional associada
compreenso e valorizao do conhecimento como patrimnio humano que
merece ser utilizado partindo de valores ticos que consideram o bem-estar do
ser humano uma condio relevante.

4.2. Fundamentao Legal

Este projeto est respaldado na legislao especfica para os cursos de


Histria: PARECER n. CNE/CES 492/2001, Diretrizes Curriculares Nacionais
para

Formao

RESOLUO

de

CNE/CES

Professores,
13/2002.

PARECER
Igualmente

CNE/CES
so

1363/2001

consideradas

outras

normatizaes mais gerais como o PARECER CNE/CP 09/2001, Diretrizes


Curriculares Nacionais para a Formao de Professores da Educao Bsica, em
nvel superior, curso de licenciatura, de graduao plena; PARECER n. 27/2001;
PARECER n. CNE/CP 28/2001; RESOLUO CNE/CP CNE/CP n. 02/2002.
Essas regulamentaes decorrem da nova Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional, Lei n. 9.394/1996. Fundamenta-se tambm na legislao
institucional: Estatuto da UFGD, Regimento Geral da UFGD, Regulamento Geral
dos Cursos de Graduao da UFGD/Resoluo n. 053/2010.
15

4.3. Adequao do Projeto Pedaggico ao Projeto Poltico Institucional (PPI)


e ao Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
Seguindo o que prope o Plano de Desenvolvimento Institucional, o
Curso de Histria (Bacharelado) prope gerar, sistematizar e socializar
conhecimentos, saberes e valores, por meio de ensino, pesquisa e extenso de
excelncia, formando profissionais e cidados capazes de transformar a
sociedade no sentido de promover justia social. Com isso, pretende auxiliar a
UFGD como um todo a ser uma instituio reconhecida nacional e
internacionalmente pela excelncia na produo do conhecimento e de sua viso
humanista.

5. ADMINISTRAO ACADMICA: COORDENADOR DO CURSO


5.1. Atuao do Coordenador
De acordo com o Regimento Geral da UFGD em seu art. 58, competir
ao Coordenador do Curso:
- Quanto ao projeto pedaggico:
a) definir, em reunio com os Vice-Diretores das Unidades que integram o Curso,
o projeto pedaggico, em consonncia com a misso institucional da
Universidade, e submeter deciso ao Conselho Diretor da Unidade;
b) propor ao Conselho Diretor alteraes curriculares que, sendo aprovadas nesta
instncia, sero encaminhadas ao Conselho de Ensino, Pesquisa, Extenso e
Cultura.
II - Quanto ao acompanhamento do curso:
a) orientar, fiscalizar e coordenar sua realizao;
b) propor anualmente ao Conselho Diretor, ouvida a Coordenadoria Acadmica, o
nmero de vagas a serem preenchidas com transferncias, mudanas de curso e
matrcula de graduados;

16

c) propor critrios de seleo, a serem aprovados no Conselho Diretor, para o


preenchimento de vagas.
III - Quanto aos programas e planos de ensino:
a) traar diretrizes gerais dos programas;
b) harmonizar os programas e planos de ensino que devero ser aprovados em
reunio com os Vice-Diretores das Unidades que oferecem disciplinas para o
Curso;
c) observar o cumprimento dos programas.
IV - Quanto ao corpo docente:
a) propor intercmbio de professores;
b) propor a substituio ou o aperfeioamento de professores, ou outras
providncias necessrias melhoria do ensino.
c) propor ao Conselho Diretor das Unidades envolvidas a distribuio de horrios,
salas e laboratrios para as atividades de ensino.
V - Quanto ao corpo discente:
a)

manifestar

sobre

validao

de

disciplinas

cursadas

em

outros

estabelecimentos ou cursos, para fins de dispensa, ouvindo, se necessrio, os


Vice-Diretores das unidades que participam do curso ou o Conselho Diretor;
b) conhecer dos recursos dos alunos sobre matria do curso, inclusive trabalhos
escolares e promoo, ouvindo, se necessrio, Vice-Diretores das unidades que
participam do curso ou o Conselho Diretor;
c) aprovar e encaminhar Direo da Unidade Acadmica a relao dos alunos
aptos a colar grau.
As atividades do Coordenador de Curso sero desenvolvidas com o apoio da
comisso permanente, conforme pargrafo nico do artigo 57 do regimento em
questo.

17

Alm destas, o Regimento Interno da Faculdade de Cincias Humanas em


seu artigo 11 estabelece que compete aos coordenadores dos cursos de
graduao:
I integrar o Conselho Diretor como membro nato;
II apresentar ao Conselho Diretor os resultados obtidos pelos acadmicos
para, quando for o caso, proceder s modificaes curriculares;
III orientar os discentes quanto aos aspectos da vida acadmica, tais
como adaptao curricular, aproveitamento de estudos, trancamento de matrcula,
opes e dispensa.
IV participar, junto Pr-Reitoria competente, da elaborao da
programao acadmica do calendrio escolar;
V elaborar o horrio de aulas, ouvidos os docentes do curso, conforme a
lista de ofertas;
VI exercer, se necessrio, a orientao da matrcula dos acadmicos de
seu curso, em colaborao com o rgo responsvel pela matrcula.
VII zelar pela execuo dos programas determinados na matriz curricular;
VIII orientar os docentes quanto s adequaes, os ajustes e adaptaes
curriculares frente diversidade e o processo de aprendizagem dos alunos;
IX coordenar o desenvolvimento do processo didtico-pedaggico do
curso.
5.2. Formao do Coordenador
De acordo com o Estatuto da UFGD em seu artigo 43, 2, o Coordenador
de Curso dever ser professor com formao especfica na rea de graduao ou
ps-graduao correspondente s finalidades e aos objetivos do curso,
preferencialmente com ttulo de doutor ou mestre.

18

5.3. Dedicao do Coordenador Administrao e Conduo do Curso.


Alm das atividades relatadas no item 4.1 o coordenador representar o
curso em instncias da UFGD quando necessrio e/ou solicitado dedicando para
suas atividades 20 horas semanais.

5.4. Sobre o Processo de Escolha do Coordenador


De acordo com o Estatuto da UFGD em seu Artigo 43, 1, o Coordenador
de Curso ser escolhido, dentre os professores que ministram disciplinas no
Curso, pelo Conselho Diretor da Unidade Acadmica a que o curso estiver
vinculado, e designado pelo Reitor para um mandato de dois anos, permitida a
reconduo, observado o disposto no 2, do art. 42.
O Conselho Universitrio estabelecer o Regulamento que disciplina a
realizao da Consulta Prvia para subsidiar o Conselho das Unidades
Acadmicas da Universidade Federal da Grande Dourados na escolha dos
Coordenadores de Curso de Graduao, das Unidades Acadmicas a serem
nomeados, na forma da Lei.

6. OBJETIVOS DO CURSO
* Formar um profissional consciente da relevncia social da sua funo e das
atividades que desenvolve perante a sociedade.

Contribuir para a melhoria da pesquisa em Histria, no Brasil e,


especificamente na regio de abrangncia da Universidade Federal da
Grande Dourados.

Formar um professor/pesquisador capaz de

inovar e buscar

novos

caminhos a serem seguidos em sua rea de trabalho, respeitando, para


isso, os princpios ticos e legais que regem a sua profisso.

19

7. PERFIL DESEJADO DO EGRESSO

O egresso do curso de Histria da UFGD, licenciado e bacharel, dever


estar habilitado ao exerccio da docncia na disciplina de Histria, nos Ensinos
Fundamental e Mdio, produo e difuso do conhecimento histrico,
realizao de pesquisas e implementao de projetos ligados ao patrimnio
histrico e ao servio dos meios de comunicao de massa. Ser formado
tambm para a realizao de assessorias culturais e polticas, ao trabalho na
constituio e gesto de bancos de dados, na organizao de arquivos e em
outras reas ligadas reunio e a preservao da informao, ao manejo das
novas tecnologias e linguagens. Para que esse profissional possa desenvolver
seus ofcios de maneira consciente e crtica, imprescindvel que tenha uma
slida formao interdisciplinar e humanista, uma postura tica coerente com os
valores sociais, morais e culturais da sociedade em que vive e um preparo
cientfico, intelectual e pedaggico prprio da sua esfera de atuao. Nesse
sentido, a expectativa que o aluno formado em Histria pela UFGD saiba
promover dilogos e inter-relaes entre o ensino e a pesquisa, entre a teoria e a
prtica, entre memria coletiva e a Histria enquanto disciplina.
O curso de Histria da UFGD visa s seguintes competncias na formao
do licenciado e/ou bacharel dessa rea:

Exercer

as

funes

de

professor-pesquisador

de

Histria

com

compromisso social, valorizando o exerccio da cidadania como um direito


e um dever de todos.

Desenvolver a pesquisa, a produo do conhecimento e sua difuso no


s no mbito acadmico, mas tambm em instituies de ensino, museus,
em rgos de preservao de documentos e no desenvolvimento de
polticas e projetos de gesto do patrimnio cultural.

Abordar as mltiplas dimenses das experincias dos sujeitos histricos e


as diferentes relaes de tempo e espao.
20

Desempenhar suas funes com tica em vista da justia social.

Lidar com o exerccio das diferenas culturais e tnicas.

Compreender a escola enquanto fenmeno histrico.

Dominar os conceitos da rea e se manter atualizado face aos debates


tericos.

Compreender os diferentes movimentos de ruptura e permanncia do


processo histrico.

Dialogar com outras reas do conhecimento, visando interdisciplinaridade


e ao tratamento de temas transversais.

Compreender o processo histrico de construo do conhecimento de


diferentes formaes sociais, reconhecendo a especificidade do campo
historiogrfico.

Propor alternativas democrticas para as circunstncias do exerccio


profissional.

Identificar fontes diversas para o trabalho de docncia e pesquisa.

Reconhecer e utilizar lugares de memria, como arquivos, museus


enquanto espaos de ensino e pesquisa de Histria.

Desenvolver habilidades para elaborao de projetos de pesquisa,


organizao de acervos e de eventos culturais.

8.ESTRUTURA CURRICULAR, CARGA HORRIA E LOTAO


A matriz curricular do curso est composta por eixos temticos de
formao comuns universidade, componentes de formao comuns rea,
disciplinas

obrigatrias

especficas

do

curso

disciplinas

eletivas.

A prtica como componente curricular est presente em todo o curso, destacando


e valorizando a dimenso prtica, principalmente nos momentos em que esta
21

essencial para os objetivos das disciplinas no interior do projeto pedaggico.


No caso da Licenciatura, a prtica contempla a dimenso pedaggica atendendo
aos princpios estabelecidos na legislao vigente, e ocorrer durante todo o
processo formativo, articulando-se com o estgio supervisionado e com as
atividades de trabalho acadmico, contribuindo para a formao da identidade do
professor como educador. Ao ser desenvolvida tambm para o Bacharelado, nas
disciplinas comuns aos dois graus, a prtica como componente curricular
contribuir para um formao mais ampla e qualificada tanto para o Licenciado
quanto para o Bacharel em Histria.
8.1 QUADRO TEMPO DE FORMAO COMUM
CH

LOTAO

Eixo temtico de formao comum Universidade

72

Eixo temtico de formao comum Universidade

72

Componente de formao comum rea

72

Componente de formao comum rea

72

Disciplina especfica do curso

Eixo temtico de formao comum Universidade

72

Eixo temtico de formao comum Universidade

72

Componente de formao comum rea

72

Componente de formao comum rea

72

Disciplina especfica do curso

Eixo temtico de formao comum Universidade

72

Eixo temtico de formao comum Universidade

72

Componente de formao comum rea

72

Componente de formao comum rea

72

Disciplina especfica do curso

Disciplina
1 SEMESTRE

2 SEMESTRE

3 SEMESTRE

22

Legenda: CH carga horria

8.2 QUADRO GERAL DA ESTRUTURA CURRICULAR (LICENCIATURA E


BACHARELADO)
COMPONENTES
CURRICULARES/DISCIPLINAS

CHT

CHP CH

LOTAO

EIXO DE FORMAO COMUM REA


Laboratrio de textos cientficosI

36

36

FACALE
FAED

Fundamentos de Didtica

72

72
72

FAED
Educao Especial
LIBRAS Lngua Brasileira de Sinais
Psicologia do Desenvolvimento e da
Aprendizagem
Tpicos
em
Cultura
e
Diversidade
Etnicorracial

72
54
72

72

72

DISCIPLINAS ESPECFICAS DA LICENCIATURA*


36
Ensino de Histria I
Ensino de Histria II
36
Ensino de Histria III

18

36

DISCIPLINAS ESPECFICAS DO BACHARELADO*


Fontes Histricas: abordagens e mtodos
72
Fundamentos de Museologia e Arquivstica
36
Historiografia Brasileira
72
Monografia I
Monografia II
72
Optativa
Patrimnio Cultural - material e imaterial
36
NCLEO BSICO Bacharelado e Licenciatura
Histria Antiga
54
Histria Contempornea I
54
Histria Contempornea II
54
Histria da frica
54

72
72

72

FAED
FAED
FCH

36

72

FCH

36
36

72
72

FCH

36

72
72
72
108
108
72
72

FCH
FCH
FCH
FCH
FCH
FCH
FCH

18
18
18
18

72
72
72
72

FCH
FCH
FCH
FCH

36
108
108

FCH

23

Histria da Amrica I

54

18

72

FCH

Histria da Amrica II

54

18

72

FCH

Histria da Amrica III

54

18

72

FCH

Histria do Brasil I

54

18

72

FCH

Histria do Brasil II

54

18

72

FCH

Histria do Brasil III

54

18

72

FCH

Histria do Brasil IV

54
54
54
54
54
54
72
72
36
72

18
18
18
18
18
18

72
72
72
72
72
72
72
72
72
72

FCH

Histria Indgena
Histria Medieval
Histria Moderna I
Histria Moderna II
Histria Regional
Introduo aos Estudos Histricos
Polticas Pblicas da Educao
Projetos de pesquisa em Histria
Teorias da Histria
DISCIPLINAS ELETIVAS

36

FCH
FCH
FCH
FCH
FCH
FCH
FAED
FCH
FCH

Antropologia
Arqueologia

72

72

FCH

72

72

FCH

Arqueologia Histrica

72

72

FCH

Arqueologia Pr-histrica

72

72

FCH

Brasil: Poltica e Sociedade

72

72

FCH

Cultura Brasileira

72

72

FCH

Economia Poltica

72

72

FCH

Estrutura e Funcionamento da Educao

72

72

FCH

Etnoistria

72

72

FCH

Etnologia

72

72

FCH

Fico e Histria

72

72

FCH

Filosofia

72

72

FCH

Histria Ambiental

72

72

FCH

Histria Cultural

72

72

FCH

Histria da Amrica Portuguesa

72

72

FCH

Histria da Arte

72

72

FCH

Histria da Civilizao Oriental

72

72

FCH

Histria da Conquista e Colonizao da


72
Amrica Latina
Histria da Regio Pantaneira
72

72
72

FCH
FCH
24

Histria das Cincias

72

72

Histria das Religies

72

72

FCH
FCH

Histria do Pensamento Econmico


Histria dos Partidos Polticos

72

72

FCH

72

72

FCH

Histria e Cultura Urbana

72

72

FCH

Histria Ibrica
Histria Oral

72

72

FCH

72

72

FCH

Histria Social

72

72

FCH

Historiografia e Fontes sobre o Mato Grosso


Colonial (sculo XVIII e primeiras dcadas 72
do sculo XIX)
Historiografia de mato Grosso e Mato Grosso
72
do Sul
72
Historiografia e Histria das Mulheres
Historiografia Geral
72

FCH
72
72

FCH

72

FCH

72

FCH

Metodologia da Pesquisa Histrica

72

72

FCH

Paleografia

72

72

FCH

Patrimnio Cultural

72

72

FCH

Sociologia
Sociologia da Educao

72

72

FCH

72

72

FCH

Sociologia Rural

72

72

FCH

Tpicos Especiais de Histria da Regio


72
Platina
Tpicos Especiais da Amrica Portuguesa
72
Tpicos Especiais de Histria das Relaes
72
Internacionais
72
Trabalho de Graduao
Turismo e Patrimnio Cultural
72

72
72
72

FCH
FCH
FCH

72

FCH

72

FCH

Contemporaneidades no Mundo Globalizado 72

72

FCH

Histria dos movimentos sociais

72

FCH

Histria e Historiografia Regional


72
72
ATIVIDADES ARTICULADAS AO ENSINO DE GRADUAO

FCH

Atividades Complementares - Licenciatura

240
ESTGIO CURRICULAR SUPERVSIONADO - LICENCIATURA

FCH

Estgio Supervisionado em Histria I

162

162

FCH

Estgio Supervisionado em Histria II

162

162

FCH

DISCIPLINAS OPTATIVAS - BACHARELADO


72

25

Estgio Supervisionado em Histria III

162 162
ESTGIO CURRICULAR SUPERVSIONADO - BACHARELADO

FCH

Estgio Curricular de Bacharelado

FCH

72
72
Legenda: CHT- Carga horria total. CHP- Carga horria prtica.
* Disciplinas Especficas do Curso.

9. RESUMO GERAL DA ESTRUTURA CURRICULAR COM DESCRIO DA


CARGA HORRIA NECESSRIA PARA INTEGRALIZAO DO CURSO
9.1. LICENCIATURA
COMPONENTE CURRICULAR

CH

EIXO DE FORMAAO COMUM UNIVERSIDADE

432

EIXO DE FORMAAO COMUM REA

432

DISCIPLINAS ESPECFICAS DO CURSO - LICENCIATURA

216

NCLEO BSICO Bacharelado e Licenciatura

1440

DISCIPLINAS ELETIVAS

360

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

240

ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO - LICENCIATURA

486

TOTAL GERAL

3.606

9.2. BACHARELADO
COMPONENTE CURRICULAR

CH

COMPONENTE CURRICULAR

CH

EIXO DE FORMAAO COMUM UNIVERSIDADE

432

NCLEO BSICO Bacharelado e Licenciatura

1440

DISCIPLINAS ELETIVAS

360

ESTGIO CURRICULAR - BACHARELADO

72

OPTATIVA

72

DISCIPLINAS ESPECFICAS

504
TOTAL GERAL

2.880

9.3 Licenciatura e Bacharelado - UFGD

26

Licenciatura UFGD

3.606

Especficas do Bacharelado

648

Total

4.254

10. TABELA DE EQUIVALNCIAS


Em vigor at 2008
Histria da Amrica I
Histria da Antiguidade Clssica
Histria Medieval I
Introduo

Metodologia
Cientfica
Introduo aos Estudos Histricos
Prtica de Ensino de Histria
Prtica de Ensino de Histria
Geral
Educao Especial
Histria da Amrica II
Histria da Amrica Portuguesa
Histria do Brasil I
Histria Medieval II
Histria Moderna I
Oficinas de Histria
Polticas Pblicas de Educao
Tpicos Especiais de Educao

1. A partir de 2009
C

CH

68
68
68
68

Histria da Amrica I
Histria Antiga
Histria Medieval
Laboratrio de Textos cientficos I

68
68
51

Introduo aos Estudos Histricos 72


72
Ensino de Histria I

51
68
68
68
68
68
68
51
51

72
72
72
72
72
72
72
72
72

Educao Especial
Histria da Amrica II
Histria da frica
Histria do Brasil I
Histria Medieval
Histria Moderna I
Ensino de Histria III
Polticas Pblicas de Educao
LIBRAS Lngua Brasileira de
Sinais
Estgio
Supervisionado
em 200 Estgio
Supervisionado
em
Histria I
Histria I
Fundamentos de Didtica
68
Fundamentos de Didtica
Histria Contempornea: Sculos 68
Histria Contempornea II
XIX e XX
Histria Contempornea: Sculos 68
Histria Contempornea I
XVIII e XIX
Histria da Amrica III
51
Histria da Amrica III
Histria do Brasil II
68
Histria do Brasil II
Histria Moderna II
68
Histria Moderna II
Pesquisa e Ensino de Histria
68
Projetos de Pesquisa em Histria
Prtica de Ensino de Histria da 51
Histria Indgena
Amrica
Psicologia do Desenvolvimento e 68
Psicologia do Desenvolvimento e
da Aprendizagem
da Aprendizagem

72
72
72
72

162
72
72
72
72
72
72
72
72
72
27

Estgio
Histria II

Supervisionado

em 200 Estgio
Supervisionado
Histria II
Estgio
Supervisionado
Histria III
Histria Contempornea: Sculo 68
Histria Contempornea II
XX
Histria do Brasil Contemporneo 68
Histria do Brasil IV
Histria do Brasil Republicano
68
Histria do Brasil III
Histria Regional
68
Histria Regional
Historiografia Brasileira
68
Historiografia Brasileira
Prtica de Ensino de Histria do 51
Ensino de Histria II
Brasil
Teorias da Histria
68
Teorias da Histria

em 162
em 162
72
72
72
72
72
72
72

11. EMENTRIO
11.1 DISCIPLINAS DO EIXO DE FORMAO COMUM UNIVERSIDADE
(Conforme RESOLUO do CEPEC/UFGD)

11.2 DISCIPLINAS DO EIXO DE FORMAO COMUM AREA


EDUCAO ESPECIAL: Paradigma da educao inclusiva. Marcos conceituais,
polticos e normativos da educao especial na perspectiva da educao
inclusiva. Diversidade, diferena, cultura e bilinguimos: implicaes no cotidiano
escolar.

Prticas

pedaggicas

inclusivas:

as

adequaes

curriculares,

metodolgicas e organizacionais do sistema escolar. A formao de professores


no contexto de educao inclusiva
FUNDAMENTOS DE DIDTICA: Fundamentos de didtica e as especificidades
da licenciatura. Tendncias pedagogias, prticas escolares e suas questes
didticas. O pensamento pedaggico brasileiro.A Didtica como elemento
articulador da prxis pedaggica. Os sujeitos do processo educativo. A formao
do educador.
LABORATRIO DE TEXTOS CIENTFICOS I: Leitura, estudo, escrita e reescrita
dos seguintes gneros textuais: esquema, resumo, resenha, fichamento,
seminrio. Normas da ABNT.
28

LIBRAS LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS: Anlise dos princpios e leis que


enfatizam a incluso de LIBRAS - Lngua Brasileira de Sinais nos cursos de
formao docente; apresentao das novas investigaes tericas acerca do
bilingismo, identidades e culturas surdas; as especificidades da construo da
linguagem, leitura e produo textual dos educandos surdos; os princpios
bsicos da lngua de sinais, o processo de construo da leitura e escrita de
sinais e produo literria em LIBRAS.
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM: Caracterizao
geral do desenvolvimento humano: o ciclo vital. Conceitos, princpios e processos
psicolgicos relevantes s prticas pedaggicas em situao escolar e seus
diferentes enfoques tericos sobre o desenvolvimento humano. Gnese,
desenvolvimento e interface dos processos de natureza cognitiva, lingstica e
afetiva. Teorias da aprendizagem. Articulaes entre desenvolvimento e
aprendizagem e suas implicaes para a ao pedaggica.
TPICOS

EM

CULTURA

DIVERSIDADE

ETNICORRACIAL:

Cultura,

diversidade, pluralismo, identidade e reconhecimento. Introduo Histria e


cultura africana e afro-brasileira. Cultura, artes e linguagens africanas e afrobrasileiras. Cultura, artes e linguagens indgenas.

11.3DISCIPLINAS ESPECFICAS DO CURSO - Licenciatura


ENSINO DE HISTRIA I: Histria do ensino de Histria. Pressupostos das
escolas

historiogrficas.

atividade

do

professor

do

pesquisador:

indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso. Linguagens e alternativas


ao ensino de Histria. Conceito de transposio didtica.
ENSINO DE HISTRIA II: Memria e Patrimnio. Patrimnio cultural e memria
no ensino de Histria. Patrimnio Cultural (material e imaterial). Educao
patrimonial. Tempo e Memria. Museu e arquivo como espaos de ensino aprendizagem. Documentos no escritos na sala de aula.

29

ENSINO DE HISTRIA III: Oficinas de elaborao de materiais didticos


alternativos. O uso de tecnologias no ensino de Histria. Os meios de
comunicaes e suas possibilidades para o ensino.
ESTGIO SUPERVISIONADO EM HISTRIA I: Conhecimento do espao escolar
e do ambiente de trabalho. Aspectos administrativos e pedaggicos. Relaes
entre as instituies de ensino, sindicatos e comunidade. Aulas simuladas
ESTGIO SUPERVISIONADO EM HISTRIA II: Elaborao de Projeto de
Estgio. Regncia nas sries finais do Ensino Fundamental, na Disciplina de
Histria, em Escola da Rede Estadual, Municipal ou Particular, na cidade de
Dourados, MS. Elaborao e apresentao de relatrio final das atividades
realizadas.
ESTGIO SUPERVISIONADO EM HISTRIA III: Elaborao de Projeto de
Estgio. Realizar a Prtica de Ensino na modalidade Estgio Supervisionado, no
Ensino Mdio, na Disciplina de Histria, em Dourados, MS. Elaborao e
apresentao de relatrio de estgio.

11.4 NCLEO BSICO Bacharelado e Licenciatura

HISTRIA ANTIGA: Estudo das sociedades da Antigidade Clssica e


Americana, sua organizao e mudanas, suas abordagens historiogrficas e
suas perspectivas tericas e de prtica de ensino, influncias recprocas e legado
dessas civilizaes ao conjunto da Histria Mundial por meio da anlise de um
espectro da bibliografia e da documentao acerca do tema.
HISTRIA CONTEMPORNEA I: Iluminismo e Revoluo Francesa. Movimentos
sociais e polticos no sculo XIX.

Formao das nacionalidades europias.

Imperialismo e neocolonialismo. Revoluo Russa. Dimenso da Prtica de


Ensino.
HISTRIA CONTEMPORNEA II: As Grandes Guerras Mundiais e os fascismos.
A Guerra Fria. Capitalismo e o estado do bem estar social. O Socialismo Real.
30

Revoluo cultural. Globalizao e nova ordem internacional. Dimenso da


Prtica de Ensino.
HISTRIA DA FRICA: frica pr-colonial. Conquista e colonizao europias da
frica. Movimentos de independncia. Formao dos Estados nacionais. frica
atual e os afro-descendentes no Brasil.
HISTRIA DA AMRICA I: Transcurso histrico e sociocultural dos povos
amerndios antes dos primeiros contatos diretos com os europeus. Sociedades
urbanas na Mesoamrica e nos Andes Centrais. Conquista e colonizao da
Amrica Latina e da Amrica Inglesa.
HISTRIA DA AMRICA II: Movimentos de libertao e formao dos Estados
nacionais na Amrica Latina e na Amrica Inglesa. Movimentos sociais e polticos
na Amrica Hispnica do sculo XIX. As sociedades indgenas e o processo
civilizatrio. Estados Unidos da Amrica: consolidao e expanso.
HISTRIA DA AMRICA III: Amrica Hispnica no sculo XX: movimentos
sociais e polticos, transformaes econmicas, governos civis e militares.
Relaes internacionais na regio platina.
HISTRIA DO BRASIL I: Anlise da produo historiogrfica sobre o sculo XIX
no Brasil. Transformaes polticas do perodo. Questo da organizao das
relaes de trabalho. Processo de crise e abolio da escravido. Fontes e
possibilidades de pesquisa sobre o perodo imperial.
HISTRIA DO BRASIL II: Regncia e Segundo Reinado: economia, poltica e
sociedade. A crise da Monarquia e a instaurao da Repblica.
HISTRIA DO BRASIL III: O debate historiogrfico sobre o perodo. A Repblica:
crises e consolidao. Sociedade, cultura e economia na Repblica. A poca
Vargas. O perodo democrtico. Fontes e perspectivas de pesquisa e ensino
sobre o perodo republicano.
HISTRIA DO BRASIL IV: O debate acadmico sobre o perodo contemporneo
do Brasil. O regime civil-militar (1964-1965). Reorganizao scio-poltica nos

31

anos 1980. Cultura e sociedade no perodo. Fontes e perspectivas de pesquisa de


ensino sobre a contemporaneidade brasileira.
HISTRIA INDGENA: Conceito e desenvolvimento da histria indgena no Brasil
e em Mato Grosso do Sul. Histria indgena, indigenismo e historiografia
brasileira. Histria dos povos indgenas no Brasil independente.
HISTRIA MEDIEVAL: Compreenso do medievo como um tempo de
concepo, germinar e principiar de modo de viver, que pontuam os contextos
moderno e contemporneo, com nfase na caracterizao e anlise das
formaes e da estrutura do Feudalismo na Europa Ocidental atravs de suas
prticas econmicas, sociais, polticas, jurdicas e religiosas, seu impacto na
organizao do espao europeu e desdobramentos nos sculos subseqentes.
HISTRIA MODERNA I: O Antigo Regime: conceito e periodizao. Expanso
ultramarina europia e Mercantilismo. Renascimento. Reforma e Contra-reforma.
O Estado absolutista. Ensino de Histria Moderna.
HISTRIA MODERNA II: Revolues Inglesas e movimentos sociais nos sculos
XVII e XVIII. Revoluo Industrial. Formao da classe operria. Ensino de
Histria Moderna.
HISTRIA REGIONAL: ndios, espanhis, jesutas e bandeirantes. A descoberta
do ouro e a ocupao luso-brasileira. A expanso da pecuria: economia e
sociedade. Articulao com o Prata. Guerra com o Paraguai. Coronelismo. O
mundo ervateiro. Novas articulaes: E. F. Noroeste do Brasil, Marcha para Oeste
e frentes pioneiras. Histria, identidade e poder: as construes historiogrficas
mato-grossenses/sul-mato-grossenses. O divisionismo e seus mitos. O contexto e
o processo da criao e implantao de Mato Grosso do Sul. Sociedade, poltica
e economia na histria recente de Mato Grosso do Sul.
INTRODUO AOS ESTUDOS HISTRICOS: Conceitos terico-metodolgicos
como fonte e obras historiogrficas - que configuram a disciplina; principais
correntes ou escolas da histria-conhecimento; relao da Histria com as
Cincias Sociais e outras reas do conhecimento; possibilidades de abordagens
de determinados fatos histricos.
32

POLTICAS PBLICAS DE EDUCAO: Poltica pblica de educaao:


conceito,ferramentas (programas, projetos e aoes), agentes e processo (de
deciso, fomulao, implementao, execuco e avaliao). Polticas de
promoao do acesso, da incluso, da permanencia com sucesso escolar, da
correao do fluxo e da qualificaao do ensino. Polticas de financiamento da
educaao bsica. Polticas curriculares para a Educao Infantil, anos iniciais do
Ensino Fundamental e Educaao de Jovens e Adultos. Polticas para o magistrio:
formaao e desenvolvimento, ingresso, carreira e remunerao.
PROJETOS DE PESQUISA EM HISTRIA: A pesquisa e ensino de histria e sua
contribuio no processo ensino-aprendizagem. Interdisciplinaridade e ensino de
histria. Patrimnio cultural e sua importncia no ensino de histria. Elaborao
de projeto de ensino de histria.
TEORIAS DA HISTRIA: A noo de teoria. Filosofia e teorias da histria. A
explicao histrica. As escolas historiogrficas. Debates atuais em histria.

ATIVIDADES ARTICULADAS AO ENSINO DE GRADUAO - Licenciatura


ATIVIDADES

COMPLEMENTARES:

Atividades

acadmicas,

culturais

cientficas realizadas pelo aluno de acordo com o seu interesse, tendo a carga
horria aproveitada nos termos do regulamento especfico.

11.5 DISCIPLINAS ELETIVAS


ANTROPOLOGIA:

Interfaces

entre

antropologia

histria.

Diversidade

sociocultural. Antropologia das sociedades indgenas no Brasil. Antropologia e


educao escolar indgena.
ARQUEOLOGIA: Noes gerais de arqueologia. Pr-histria brasileira.prhistria e patrimnio arqueolgico de Mato Grosso do Sul.
ARQUEOLOGIA HISTRICA: Conceito e desenvolvimento da arqueologia
histrica. Mtodos, tcnicas e teorias em arqueologia histrica. Arqueologia
histrica no Brasil e em outros pases da regio platina.
33

ARQUEOLOGIA PR-HISTRICA: Conceito e desenvolvimento da arqueologia


pr-histrica. Mtodos, tcnicas e teorias em arqueologia pr-histrica. Prhistrica do Brasil e de Mato Grosso do Sul.
BRASIL: POLTICA E SOCIEDADE: A influncia portuguesa no modelo social e
poltico brasileiro. O surgimento do Brasil como nao. A sociedade escravocrata.
Os regimes autoritrios do sculo XX. Perspectivas sociais e polticas no sculo
XXI.
CULTURA BRASILEIRA: Estudo da cultura brasileira: histria, artes, mitos e
costumes.
ECONOMIA POLTICA: O trabalho como cultura. Locke: o frisson da
modernidade. Smith: o trabalho assalariado. Hume: o refinamento das artes.
Ricardo: a esquerda liberal. Marx: a crtica ao capital e ao trabalho assalariado.
ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAO: Organizao da educao
brasileira. Polticas educacionais. Gesto educacional.
ETNOISTRIA:

Conceito

desenvolvimento

da

etnoistria.

Etnoistria,

interdisciplinaridade e teorias antropolgicas. Etnoistria de povos indgenas no


Brasil e em Mato Grosso do Sul. Tendncias recentes no campo da etnoistria.
ETNOLOGIA: Conceito de etnologia e etnografia. Histria da etnologia. Teorias e
escolas etnolgicas. Etnologia brasileira. Etnologia sul-mato-grossense.
FICO E HISTRIA: Literatura e histria: fronteiras obscuras. Memria, histria
e fronteiras. Imagens e smbolos: novas fontes para a histria. Imaginrio,
representao e poder poltico.
FILOSOFIA: A filosofia clssica: Scrates, Plato e Aristteles. Aspectos da
filosofia na modernidade.
HISTRIA AMBIENTAL: As florestas brasileiras: tropical e cerrado. O homem e
sua relao com a natureza (fauna e flora). Polticas de ocupao. Implicaes
para o meio ambiente.
HISTRIA CULTURAL: Concepo de histria cultural e diferentes modelos.
Multiculturalismo, diversidades culturais.
34

HISTRIA DA AMRICA PORTUGUESA: Transcurso histrico e sociocultural


dos povos amerndios antes dos primeiros contatos diretos com os portugueses.
Conquista e colonizao da Amrica Portuguesa nos sculos XVI e XVII.
HISTRIA DA ARTE: Arte e sociedade na histria. Concepes estticas da
Grcia antiga ao ps-modernismo.
HISTRIA DA CONQUISTA E COLONIZAO DA AMRICA PLATINA: A
histria da Amrica Platina a partir de trs distintos momentos histricos e dos
respectivos ncleos documentais. As crnicas da conquista, as cartas e as
crnicas dos missionrios; os dirios dos demarcadores.
HISTRIA DA REGIO PANTANEIRA: Povos indgenas e conquista ibrica do
Alto Paraguai. Formao histrica e cultural da regio pantaneira. O Pantanal no
Brasil Imprio. O Pantanal no Brasil Repblica. O Pantanal no Brasil atual.
HISTRIA DAS CINCIAS: O conceito de cincia: a cincia como pensamento. A
cincia como instituio. A histria epistemolgica da cincia. A evoluo das
correntes cientficas. As disciplinas cientficas. Cincia, tcnica e tecnologia nas
sociedades industriais.
HISTRIA DAS RELIGIES: O catolicismo brasileiro e a romanizao. A
insero das igrejas protestantes. Os cultos afro-brasileiros.
HISTRIA DO PENSAMENTO ECONMICO: Origens do capitalismo. A psmodernidade no pensamento econmico. Modelos e perspectivas econmicas. O
capitalismo dos sculos XX e XXI. A economia na era da globalizao.
HISTRIA DOS PARTIDOS POLTICOS: Partidos polticos e diferentes contextos
econmicos e sociais do Brasil. Projetos polticos e suas ideologias.
HISTRIA E CULTURA URBANA: Cidade moderna e industrial. Metrpoles
brasileiras e reformas urbanas. Cultura popular. Cotidiano e sobrevivncia.
HISTRIA IBRICA: A formao de Portugal e Espanha. A primeira dinastia
portuguesa e a formao da nacionalidade. Ascenso da dinastia de Avis e o
caminho do mar. A unificao da Espanha e a formao da nacionalidade.

35

HISTRIA ORAL: Concepes, metodologia, tcnicas. Histria e memria. tica


e histria oral.
HISTRIA SOCIAL: A histria vista de baixo. Os excludos. Ideologia dos
protestos populares.
HISTRIA, HISTORIOGRAFIA E FONTES DOCUMENTAIS SOBRE MATO
GROSSO COLONIAL (SCULO XVIII E PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO
XX): Analisar o processo de constituio da capitania de Mato Grosso, com
nfase na sociedade colonial escravista e na dinmica administrativa, bem como
realizar discusso sobre acervos e fontes documentais relativos Mato Grosso
colonial.
HISTORIOGRAFIA DE MATO GROSSO E MATO GROSSO DO SUL: Discusso
do processo de configurao das sociedades no antigo Mato Grosso, tomando em
conta diferentes formulaes historiogrficas.
HISTORIOGRAFIA E HISTRIA DAS MULHERES: Analisar as vrias tendncias
da pesquisa historiogrfica e suas relaes com os movimentos feministas.
Perceber a historicidade dos conceitos de mulheres e de relaes de gneros.
Analisar gnero como relaes de poder que constituem sujeitos histricos
sexuados em diversas abordagens. Objetiva investigar construes histricas de
modelos de comportamento que nortearam a vida de homens e mulheres. As
relaes de gnero como relaes de poderes construdas e subordinadas a
singularidades histrico-sociais e culturalmente atribudas. Discutir novas
perspectivas de analises da histria que ampliaram as reas de investigao e
incorporaram novas metodologias aos estudos histricos. Resgatar elementos
que possibilitem reconhecer rupturas e permanncias, alm de trazer luz
diversidades documentais e fontes acompanhadas por renovaes de temas e
enfoques.
HISTORIOGRAFIA GERAL: Noes gerais de historiografia. Historiografia dos
sculos XIX e XX.

36

METODOLOGIA DA PESQUISA HISTRICA: Planejamento e organizao da


pesquisa histrica. Os passos da pesquisa histrica. Formulao de um projeto de
pesquisa.
PALEOGRAFIA: As escritas antigas: generalidades. O portugus arcaico.
Princpios bsicos da paleografia. Prtica de decifrao de textos produzidos na
poca da Amrica Portuguesa.
SOCIOLOGIA DA EDUCAO: Relao sociedade, Estado e educao. A
concepo de educao nos enfoques tericos em sociologia. Educao e
desenvolvimento. A funo da escola nos dias atuais.
SOCIOLOGIA RURAL: O homem como ser de relaes sociais. A relao campocidade: integrao contraditria.
SOCIOLOGIA: Interfaces entre sociologia e histria. Sociedade, Estado, classes
sociais, democracia e cidadania. Sociologia e educao no Brasil.
TPICOS ESPECIAIS DE AMRICA PORTUGUESA: Conquista e colonizao
da Amrica Portuguesa nos sculos XVI a XVIII. Instituies coloniais e relaes
de poder. Poder central e poder local. Famlias e poder. Escravido. Colonialismo
e lutas sociais.
TPICOS ESPECIAIS DE HISTRIA DA REGIO PLATINA: Temas relevantes
para o entendimento das relaes internacionais da Regio Platina.
TPICOS ESPECIAIS DE HISTRIA DAS RELAES INTERNACIONAIS:
Temticas relevantes para o entendimento da conjuntura internacional.
TRABALHO DE GRADUAO: Definio do tema de pesquisa e das etapas a
serem cumpridas (projeto). Execuo da pesquisa. Redao da monografia.
TURISMO E PATRIMNIO CULTURAL: Conceitos de patrimnio cultural material
e imaterial e patrimnio natural. Patrimnio cultural e ambiental como recurso
turstico. Gesto dos patrimnios e recursos tursticos. Legislao internacional e
brasileira de proteo ao patrimnio cultural. Mudanas culturais e ambientais
provocadas pelo turismo. Mapeamento histrico dos roteiros tursticos nacionais e
regionais.
37

12. EMENTRIO BACHARELADO EM HISTRIA


12.1 DISCIPLINAS ESPECFICAS DO CURSO
ESTGIO CURRICULAR DE BACHARELADO: Prticas de trabalho em
organizao e preservao de acervos (pblicos ou no); Organizao de
exposio de material de interesse histrico e/ou memorativo; Assessoria na
identificao de suportes informativos (fontes histricas) para preservao ou
descartes; Planejamento e execuo de atividades cujas finalidades se
relacionem a atuao do profissional da rea de histria.
FONTES HISTRICAS: ABORDAGENS E MTODOS: Novos campos da
Histria. A revoluo documental e o estatuto do testemunho. Crtica ao
documento/monumento. O trabalho com fontes histricas. A pesquisa em arquivos
e centros de documentao. Tipologia de fontes documentais.

Mtodo e

produo do conhecimento histrico. O projeto de pesquisa e sua elaborao.


FUNDAMENTOS DE MUSEOLOGIA E ARQUIVSTICA: Objeto, mtodos e
prticas da Museologia. Objeto, mtodos e prticas da Arquivstica.
HISTORIOGRAFIA

BRASILEIRA:

Historiografia

do

perodo

colonial.

Historiografia e projetos nacionais. A produo historiogrfica nos programas de


ps-graduao. Debates atuais na historiografia brasileira.
MONOGRAFIA I: Elaborao de projeto de pesquisa.
MONOGRAFIA II: Execuo, redao e defesa de monografia.
PATRIMNIO CULTURAL MATERIAL E IMATERIAL: A trajetria do conceito de
patrimnio cultural a partir do sc. XVIII. Discusso dos conceitos de material e
imaterial.

debate

conceitual

sobre

patrimnio

material

(arquitetnico,

arqueolgico, artstico visual) e imaterial (antropolgico, musical, hbitos, crenas)


luz da legislao brasileira, das cartas patrimoniais do IPHAN e das
recomendaes dos rgos internacionais (como a Declarao da UNESCO de
2006). Experincias contemporneas de gesto patrimonial, e suas interfaces
com o Turismo Cultural e a Educao Patrimonial. Panorama do patrimnio
38

cultural brasileiro. Polticas de preservao. Comunidades, memria social e


patrimnio cultural. Paisagem cultural. Valorizao dos saberes e fazeres locais e
regionais. Apropriao do patrimnio cultural pelas comunidades usurias.
Inventrios de bens culturais; atuao nas comunidades, visando educao do
olhar das mesmas em relao aos seus bens culturais. Identificao de bens
culturais para inscrio junto aos rgos de proteo ao patrimnio cultural.

DISCIPLINAS OPTATIVAS
CONTEMPORANEIDADES NO MUNDO GLOBALIZADO: Modernidade e psmodernidade na cultura contempornea. Novos paradigmas e os desafios para a
historiografia. O capitalismo no final do sculo XX. Os pases emergentes: ndia e
China. Novos conflitos, para alm dos Estados Nao.
HISTRIA DOS MOVIMENTOS SOCIAIS: Conceitos e definies; A disciplina
abordar as mutaes historiogrficas de meados do sculo XX, como
responsveis pela expanso e consolidao dos estudos acerca do trabalho e
Movimentos Sociais entre os historiadores, destacando a contribuio da Histria
Social Inglesa, referncia paradigmtica para as abordagens historiogrficas
contemporneas. A disciplina prope-se tambm a mapear e discutir o cultural e o
poltico nos movimentos sociais da Amrica Latina. O papel educativo dos
movimentos sociais na Amrica Latina. A constituio de polticas pblicas na
relao movimentos sociais e sistemas pblicos de ensino. Teoria dos
Movimentos Sociais. Histria dos movimentos sociais e polticos no Brasil,
ancorando-se na produo de um balano da produo acadmica regional
acerca das temticas da insurgncia popular, das rebelies de escravos, dos
movimentos de populaes negras, de operrios e trabalhadores urbanos e dos
movimentos rurais de luta pela terra, bem como o movimento feminista em sua
perspectiva histrica, sua relao com as mudanas e movimentos sociais dos
sculos XIX e XX.
HISTRIA E HISTORIOGRAFIA REGIONAL: O processo de configurao das
sociedades no espao correspondente ao antigo Mato Grosso (sculos XVII-XX),
39

com particular nfase sobre os aspectos referentes ao espao que corresponde


ao atual Mato Grosso do Sul. Histria e regio: desafio terico ou uma falsa
questo? Histria, identidade e poder: as construes historiogrficas matogrossenses/sul-mato-grossenses. O divisionismo e seus mitos. O contexto e o
processo da criao e implantao de Mato Grosso do Sul. Sociedade, poltica e
economia na histria recente de Mato Grosso do Sul.

BIBLIOGRAFIA BSICA E COMPLEMENTAR BACHARELADO


CONTEMPORANEIDADES NO MUNDO GLOBALIZADO
Bibliografia Bsica
CERTEAU, Michel de. A cultura plural. Campinas: Papirus, 2001.
CHOSSUDOVSKY, Michel. A globalizao da pobreza.So Paulo: Moderna, 1999.
GARCIA CANCLINI, Nestor. A globalizao imaginada. So Paulo: ILUMINURAS,
2003.
HAVEY, David. Condio ps-moderna. So Paulo: Loyola, 2002.
MSZROS, Istvn. O Sculo XXI: socialismo ou barbrie? 1 reimpresso. So
Paulo: Boitempo Editorial, 2003.
SNOW, Edgar. A China, ontem e hoje. Lisboa. Dom Quixote, 1971.
Bibliografia Complementar
ANDERSON, Perry. As origens da ps-modernidade. Rio de Janeiro: ZAHAR,
1999.
ANDERSON, Perry. O fim da histria. Rio de Janeiro; ZAHAR, 1993.
BAUMAN, Zugmund. O mal estar da ps-modernidade. Rio de Janeiro: ZAHAR,
1997.
DOWBOR, Ladislau; IANNI, Octavio; RESENDE, Paulo E. A. Desafios da
globalizao.Petrpolis: Vozes, 2003.
HALL- Stuart. A identidade cultural na ps-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A,
2004.
HOBSBAWM, Eric. O Novo sculo: entrevista a Antonio Polito.
Companhia das Letras, 2000.

So Paulo:

JUDT, Tony. Passo imperfeito: um olhar critico sobre a intelectualidade francesa


no ps-guerra. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2007.

40

MORIN, Edgar; LE MOIGNE, Jena Louis. A inteligncia da complexidade. So


Paulo: 200
NOVAES, Adauto (org.). Civilizao e Barbrie. So Paulo: Companhia das
Letras, 2004.
REIS FILHO, Daniel Aaro; FERREIRA, Jorge; ZENHA, Celeste. O sculo XX. O
tempo das dvidas: do declnio das utopias s globalizaes. 2 ed. Rio de
Janeiro: Civilizao Brasileira, 2003. v. 3.

ESTGIO CURRICULAR DE BACHARELADO


Bibliografia Bsica
ARQUIVO NACIONAL Dicionrio brasileiro de terminologia arquivistica. Rio de
Janeiro: Arquivo Nacional. 2005. (Publicaes Tcnicas)
BELLOTTO, Helosa Liberalli. Arquivos permanentes. Tratamento documental. 2
ed. Rio de Janeiro: Ed. FGV, 2004,
FEIJ, Virgilio de Mello. Documentao e arquivos. Porto Alegre: SAGRA, 1988.
PAES, Marilena Leite. Arquivo. Teoria e prtica. Rio de Janeiro: Editora FGV,
2004, 3 ed.
SCHLLENBERG, T.R. Arquivos modernos : princpios e tcnicas / . 2. ed. -. Rio de
Janeiro, 2002.
SUANO, Marlene. O que museu . So Paulo, 1986.
Bibliografia Complementar
ALMEIDA, Luiz Fernando Duarte de. Administrao de arquivos e documentao.
Rio de Janeiro: CNI - DAMPI, 1987.
FERREIRA, Antonio Celso e outros. (orgs). O historiador e seu tempo. Encontros
com a Histria. So Paulo: Editora UNESP: ANPUH, 2008.
LE GOFF, Jacques. Histria e memria. 5 ed. Campinhas: Ed. da UNICAMP,
2003.
NOBRADE: Norma Brasileira de Descrio Arquivstica. Rio de Janeiro: Arquivo
Nacional, BRASIL. Conselho Nacional de Arquivos 2006.
PINSKY, Carla B. Fontes histricas. So Paulo: 2006.
RAMOS, Francisco Rgis Lopes. A danao do objeto. O museu no ensino de
Histria. Chapec: Argos, 2004.
RANDAZZO, Vera. Catlogo de Documentos Histricos de Mato Grosso. Cuiab:
Fundao Cultural de Mato Grosso, 1977.
RONDINELLI, Rosely Curi. Gerenciamento arquivistico de documentos
eletrnicos: uma abordagem terica da diplomtica arquivistica contempornea.
Rio de Janeiro: Ed. FGV, 2009.
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SALGADO, Graa. Fiscais e meirinhos. A Administrao no Brasil colonial. Rio de


Janeiro: Nova Fronteira, 1985.
SANTOS, Maria Celia T. Moura. Museu, escola e comunidade. Brasilia: MEC,
[19--]. 215p.

FONTES HISTRICAS: ABORDAGENS E MTODOS


Bibliografia Bsica
BURKE, Peter. A escrita da Histria. Novas perspectivas. So Paulo: Ed. UNESP,
1992.
CERTEAU, Michel de. A escrita da Histria. Rio de Janeiro: Forense Universitria,
2000.
GINSBURG, Carlo. Mitos, emblemas e sinais. Morfologia e Histria. So Paulo:
Cia das Letras, 1990.
PINSKY, Carla B. Fontes histricas. So Paulo: 2006.
SAMARA, Eny. Histria e documento e metodologia de pesquisa. Belo Horizonte:
Autntica, 2007.
VIEIRA, Maria do Pilar de Arajo. A pesquisa em Histria. So Paulo: Editora
tica, 1991.
Bibliografia complementar
BURKE, Peter. A Escola dos Annales. A Revoluo francesa da historiografia. So
Paulo: Ed. UNESP, 1991.
CARDOSO, C. F. S. & VAINFAS, R. (org.). Os domnios da Histria. Rio de
Janeiro, Campus, 1997.
LE GOFF, Jacques. A historia nova. So Paulo: Martins Fontes, 1998
LE GOFF, Jaques e NORA, Pierre (org.). Histria: novas abordagens. Rio de
Janeiro: Francisco Alves,1976.
LE GOFF, Jaques e NORA, Pierre (org.). Histria: novos objetos. Rio de Janeiro:
Francisco Alves,1976.
LE GOFF, Jaques e NORA, Pierre (org.). Histria: novos problemas. Rio de
Janeiro: Francisco Alves,1976.
MONTENEGRO, Antonio. Histria oral e memria. So Paulo: Contexto, 2003.
PESAVENTO, Sandra Jatahy. Histria & Histria Cultural. Belo Horizonte:
Autentica, 2005.
REVEL, Jacques. Jogos de escalas. A experincia da micro-anlise. Rio de
Janeiro: Fundao Getlio Vargas, 1998.
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VEYNE, Paul. Como se escreve a Histria e Foucault revoluciona a Histria.


Braslia: Ed. UNB, 1998.

FUNDAMENTOS DE MUSEOLOGIA E ARQUIVSTICA


Bibliografia Bsica
ALMEIDA, Luiz Fernando Duarte de. Administrao de arquivos e documentao.
Rio de Janeiro: CNI - DAMPI, 1987.
BELLOTTO, Helosa H. Arquivos permanentes. Rio de Janeiro: FGV, 2004.
BRASIL. Ministrio da Justia. Arquivo Nacional. Cadastro nacional de arquivos
federais. Braslia: IMPRENSA NACIONAL, 1990.
MATTAR, Eliana (org.). Acesso informao e poltica de arquivos. Rio de
Janeiro: Arquivo Nacional.
NIKITIUK, Snia L. (org.). Repensando o Ensino de Histria. SP: Cortez, 1996.
(Coleo Questes da Nossa poca).
NOBRADE: Norma Brasileira de Descrio Arquivstica. Rio de Janeiro: Arquivo
Nacional, 2006.
Bibliografia Complementar:
ANICO, Marta. Significados e prticas museolgicas: reimaginao e procura de
novos sentidos. Revista de Arquibos da Memria, Lisboa: Universidade Nova de
Lisnoa, n. 4, p. 26-46, 2008.
BESSONE, Tnia M. Palcios de destinos cruzados: bibliotecas, homens e livros
no Rio de Janeiro 1870-1920. Rio de Janeiro: Arquivo Nacional.
DICIONRIO brasileiro de terminologia arquivstica. Rio de Janeiro: Arquivo
Nacional.
FEIJ, Virgilio de Mello. Documentao e arquivos. Porto Alegre: SAGRA, 1988.
MASON, Timothy. Gesto museolgica: desafios e prticas. So Paulo: EDUSP:
British Council, 2004.
PAES, Marilena Leite. Arquivo. Teoria e prtica. Rio de Janeiro: Editora FGV,
2004, 3 ed.
RECOMENDAES para digitalizao de documentos arquivisticos
permanentes. CONARQ, 2010.Disponvel em
HTTP://www.conarq.arquivonacional.gov.br/media/publicaoes/recomendaes_par
a_a_digitalizao.pdf.
SCHLLENBERG, T.R. Arquivos modernos : princpios e tcnicas / . 2. ed. -. Rio de
Janeiro, 2002.
SILVA, Zlia Lopes da (org.).
UNESP, 2000.

Arquivo, patrimnio e memria. So Paulo: Ed.


43

VIDAL, Diana G.; FIGUEIREDO, Betnia G. Museus: dos gabinetes de


curiosidades museologia moderna. Braslia: CNPq, 2008.

HISTRIA DOS MOVIMENTOS SOCIAIS


Bibliografia Bsica
BURKE, Peter. Histria e Teoria Social. So Paulo: Editora Unesp, 2002.
DE DECCA, E. S. Rebeldia e Revoluo na Histria Social. In: BRESCIANI, M. S.
et al. Jogos da Poltica: imagens, representaes e prticas. So Paulo, Marco
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DOSSE, Franois. A Histria Prova do Tempo: da histria em migalhas ao
resgate do sentido. So Paulo: Editora Unesp, 2001.
GOHN, Maria da Gloria. Teorias dos movimentos sociais. Sao Paulo: LOYOLA,
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HOBSBAWM, E.J. Bandidos. 2.ed. Rio de Janeiro: Forense-Universitaria, 1976.
HOBSBAWM, Eric J. Os trabalhadores. Rio de Janeiro: PAZ E TERRA, 1981.
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ALVAREZ, E. Sonia et all. O cultural o poltico nos Movimentos Sociais LatinoAmericanos. In: ALVAREZ, E. Sonia, DAGNINO, Evelina e ESCOBAR, Arturo
(Orgs.). Cultura e politica nos Movimentos Sociais Latino-Americanos. Belo
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CARDOSO, Ciro Flamarion Santana e VAINFAS, Ronaldo (Orgs). Domnios da
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DARNTON, R. O Grande Massacre de Gatos. Rio de Janeiro: Graal, 1986.DAVIS,
N. Z. Culturas do Povo: sociedade e cultura no incio da Frana moderna. Trad.
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DE DECCA, E. S. Rebeldia e Revoluo na Histria Social. In: BRESCIANI, M. S.
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Zero, 1992, p. 13-29.
HOBSBAWM, Eric. Sobre Histria. So Paulo: Cia das letras, 1998.
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GRZYBOWSKI, Candido. Caminhos e descaminhos dos movimentos sociais no


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HISTRIA E HISTORIOGRAFIA REGIONAL


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BITTAR, Marisa. Mato Grosso do Sul: do Estado sonhado ao Estado construdo
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BITTAR, Marisa. Sonho e realidade: vinte e um anos da diviso de Mato Grosso.
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Grande, n. 15, p. 93-124, out. 1999.
BORGES, Fernando T. M. Do extrativismo pecuria: algumas observaes
sobre a histria econmica de Mato Grosso (1870 a 1920). 2. ed. So Paulo:
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DORATIOTO, Francisco. Maldita guerra: nova histria da Guerra do Paraguai.
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QUEIROZ, Paulo R. Cim. As curvas do trem e os meandros do poder: o
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Grande: Ed. UFMS, 1997.
QUEIROZ, Paulo R. Cim. Uma ferrovia entre dois mundos: a E. F. Noroeste do
Brasil na 1 metade do sculo XX. Bauru: Edusc; Campo Grande: Ed. UFMS,
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BRAZIL, Maria do Carmo. Fronteira negra: dominao, violncia e resistncia
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CORRA, Valmir B. Coronis e bandidos em Mato Grosso: 1889-1943. C.


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GALETTI, Lylia S. G. Nos confins da civilizao: serto, fronteira e identidade nas
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LEITE, Eudes Fernando. Marchas na histria: comitivas e pees-boiadeiros no
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Contemporneas: da sociedade internacional europia do sculo XIX
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114

SARAIVA, Jos Flvio Sombra. (Org.). Relaes Internacionais: dois sculos de


histria. Vols. I e II. Braslia: IBRI/FUNAG, 2002.
WATSON, Adam. A evoluo da sociedade internacional. Braslia: Editora UnB,
2000.
TPICOS ESPECIAIS DE HISTRIA DA REGIO PLATINA
Bibliografia Bsica
COSTA, Maria de Ftima. Histria de um pas inexistente:o pantanal entre os
sculos XVI e XVIII. So Paulo: Estao Liberdade, Kosmos, 1999.
KERN, Arno Alvarez . Utopias e Misses Jesuticas. Porto Alegre, RS: Editora da
UFRGS, 1994.
LANGER, Protasio Paulo. Os Guarani-missioneiros e o colonialismo luso no Brasil
meridional. Porto Alegre: Martins Livreiro, 2005.
KERN, Arno Alvarez . Missoes: Uma Utopia Politica.. Porto Alegre: Mercado
Aberto, 1982.
MELI, B; MURARO. Guaran: Una bibliografa etnolgica. Santo ngelo: uri,
1987.
QUEVEDO, Jlio. As Misses: Crise e redefinio. So Paulo: tica, 1993.
COMBS, Isabelle; Tyuleneva (Eds.) Paititi. Ensayos y documentos.
Cochabamba: Itinerarios. 2011.
Bibliografia Complementar
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em: http://www.cervantesvirtual.com/ Acessado em: fevereiro de 2009. (Inst. Hist.
Geog. do MS).
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1999.
GUZMN, Ruy Daz de. Historia Argentina del descubrimiento, poblacin y
conquista de las provincias del Ro de la Plata. Disponvel em:
http://www.cervantesvirtual.com. (Instituto Hist. Geo do MS).
CORTESO, Jaime. (org.). Jesutas e Bandeirantes no Itatim (1596-1760). Rio de
Janeiro: Biblioteca Nacional, 1952. (Inst. Hist. Geog. do MS).
MONTOYA, Antnio Ruiz de. Conquista espiritual : feita pelos religiosos da
Companhia de Jesus nas Provncias do Paraguai, Paran, Uruguai e Tape. Porto
Alegre : Martins Livreiro Ed., 1985.
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Janeiro: Livraria. Jos Olympio, 1939. Disponvel em:
http://stoa.usp.br/puntoni/files/1033/5869/05_Tratado_de_Madrid_1750.pdf.
115

CORTESO, Jaime. Alexandre de Gusmo e Tratado de Madrid. Rio de Janeiro:


Instituto Rio Branco, 1950.
GOLIN, Tau. A Guerra Guarantica: como os exrcitos de Portugal e Espanha
destruram os Sete Povos dos jesutas e ndios guaranis no Rio Grande do Sul.
Passo Fundo: EDUPF, 1998.
11. SISTEMAS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
De acordo com a Resoluo COUNI/UFGD n. 89, de 01 de setembro de
2008, que aprova as propostas e diretrizes para a implantao do REUNI na
UFGD, haver, no mnimo, duas avaliaes por disciplina. Para que o (a) aluno
(a) tenha direito ao exame sua mdia no poder ser inferior a 4,0. Para que o (a)
aluno(a) seja aprovado sem exame ter que alcanar mdia igual ou superior a
6,0. Para ser aprovado, mediante exame, o(a) aluno(a) dever alcanar a nota 6,0
(valor absoluto) no exame. Em complemento a essa normatizao, observa-se as
menes pertinentes ao tema, conforme disposto no Regulamento Geral dos
Cursos de Gradao da UFGD (Res. 53, de 01/07/2010)
Como proposta complementar forma de avaliao aprovada pelo COUNI
sugerida na Resoluo n. 89, de 01 de setembro de 2008, sugere-se a seguinte
reflexo.
Na condio de pesquisador em formao, o (a) bacharelando (a) dever
se capacitar para o exerccio da pesquisa em Histria, em todas as suas
dimenses, o que supe no apenas o domnio do conhecimento histrico, mas
tambm a condio de futuro mediador no processo de elaborao do
conhecimento histrico. Nesse sentido, o processo de avaliao ser tomado
como indicador de competncias e habilidades. Para tanto, a avaliao estar
centrada no desempenho contnuo do(a) aluno(a) nas mltiplas atividades
propostas pelos componentes curriculares no decorrer do curso, ou seja, pelo seu
envolvimento nas aulas, pelas leituras realizadas sobre cada assunto em estudo,
pela competncia e habilidade de contribuir nas discusses em sala de aula, na
realizao das atividades propostas pelo professor e pela participao nos
eventos na rea das Cincias Humanas. Para tanto, sero observados os
seguintes critrios:
116

- elaborao e reelaborao de textos e relatrios a partir das discusses feitas


nas aulas e fundamentadas em bibliografias sugeridas pelos professores de cada
disciplina e ampliadas pelo acadmico;
- participao nos eventos promovidos pelo curso (encontros, semanas
acadmicas, simpsios, congressos, excurses, viagens, projetos de extenso,
projetos de ensino, minicursos);
- participao, como pesquisador, em projetos de pesquisa, ensino e extenso,
remunerados ou no.
- participao em atividades de levantamentos de fontes em arquivos, centro de
documentaes e museus;
- publicaes de artigos em revistas e jornais;
- cumprimento de prazos, assiduidade nas aulas respeitando os critrios
institucionais;
- aproveitamento em seminrios, debates, provas dissertativas e outras
modalidades definidas pelo professor ser transformado em conceitos.

12. SISTEMA DE AUTO-AVALIAO DO CURSO.


12.1. Avaliao Externa
A avaliao externa composta pelos mecanismos de avaliao do MEC,
atravs do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) previsto
pelo Sistema Nacional de Avaliao do Ensino Superior (SINAES), e
indiretamente pela sociedade onde estaro atuando os profissionais formados
pela Instituio.

12.2. Avaliao Interna


O curso ser avaliado atravs de questionrio nico elaborado pela
Coordenadoria- aplicado pelo Coordenador de Curso. Neste, os acadmicos
avaliam, individualmente, as disciplinas, os programas e os contedos e outro
117

questionrio ser respondido por todos os professores do curso. A fuso desses


instrumentos de aferio ser o resultado final da autoavaliao do curso e
servir de parmetro para o encaminhamento de propostas de transformao.
Ser criado um banco de dados que contenha informaes sobre a
atividade profissional dos egressos. Essa base de dados o instrumento sobre o
qual o colegiado de Curso desencadeia a autoavaliao e, consequemente,
prope as melhorias para o Curso.

13. ESTGIO SUPERVISIONADO


Nos termos da legislao em vigor, o Estgio ter uma carga horria total
de 72 horas-aula, conforme regulamentao especfica elaborada pelo Colegiado
do Curso, que consta em anexo. Considera-se como Estgio de Bacharelado as
atividades de aprendizagem profissional proporcionadas ao aluno atravs da
participao em situaes reais de trabalho, realizadas em ambiente que lhe
permita a aquisio de conhecimento da profisso. Compreendem situaes de
observaes, diagnstico, execuo e elaborao de relatrios e projetos,
aplicao de tcnicas e todo e qualquer exerccio de atividades vinculadas
rotina profissional. O Estgio poder ser realizado em instituies pblicas e/ou
privadas de pesquisa e ensino, escolas dos ensinos fundamental e mdio que
venham a firmar convnios nesse sentido com a UFGD.
O

acompanhamento

do

estgio

dever

envolver

os

professores

responsveis pela rea de Estgio Supervisionado em Histria- Bacharelado, com


atribuio dos encargos segundo a carga horria da disciplina. Para possibilitar o
adequado acompanhamento das atividades de estgio, em havendo mais de 15
alunos matriculados no componente curricular, a turma ter mais de um professor
responsvel.
14. CORPO DOCENTE
Docente

Antonio Dari Ramos

Formao

Doutor em Histria

Experincia
acadmica
profissional

8 anos de ensino de
118

graduao; 2 anos na
ps-graduao stricto
sensu; 6 anos, no lato
sensu.
Bencia Couto de Oliveira

Mestre em Histria

21 anos no ensino de
graduao/ 1 ano na
ps-graduao stricto
sensu

Candida
Graciela Doutora
em 20 anos de ensino de
Chamorro Arguello
Antropologia
e graduao/ 11 anos na
Teologia/Ps-Doutora
ps- graduao stricto
sensu
Ceres Moraes

Cludio
Alves
Vasconcelos

Doutora em Histria

22 anos de ensino de
graduao/ 7 anos na
ps-graduao stricto
sensu

de Doutor
Social

em

Histria 25 anos de ensino de


graduao/ 7 anos na
ps-graduao stricto
sensu

Damio Duque de Farias

Doutor
Social

em

Histria 10 anos de ensino de


graduao/6 anos na
ps-graduao stricto
sensu

Eliazar Joo da Silva

Doutor em Histria

10 anos no ensino de
graduao/ 8 meses
ano na ps-graduao
stricto sensu/ 2 anos na
ps-graduao
lato
sensu

Eudes Fernando Leite

Doutor em Histria

16 anos no ensino de
graduao/ 2 anos na
ps-graduao
lato
sensu, 09 anos na psgraduao stricto sensu

Jos Carlos Ziliani

Doutor em Histria

10 anos no ensino de
graduao.

Joo Carlos de Souza

Doutor
Social

em

Histria 17 anos/ 7 anos na psgraduao stricto sensu


119

/ 3 anos na psgraduao lato sensu


Linderval Augusto Monteiro

Doutor em Histria

8 anos no ensino de
graduao

Losandro Antonio Tedeschi

Doutor em Histria

11 anos no ensino de
graduao/ 6 anos na
ps-graduao
lato
sensu

Nauk Maria de Jesus

Doutora
Social

em

Histria 5 anos no ensino de


graduao/ 8 meses na
ps-graduao stricto
sensu/ 1 ano na psgraduao lato sensu

Osvaldo Zorzato

Doutor
Social

em

Histria 33 anos no ensino de


graduao/ 10 anos na
ps-graduao stricto
sensu

Cim Doutor em
Econmica

Histria 24 anos no ensino de


graduao/ 10 anos na
ps-graduao
lato
sensu/09 anos na psgraduao
stricto
sensu.

Paulo
Roberto
Queiroz

Protasio Paulo Langer

Doutor em Histria

9 anos no ensino de
graduao/ 2 anos na
ps-graduao stricto
sensu/1 ano na psgraduao lato sensu

15. CORPO TCNICO ADMINISTRATIVO


O Curso de Bacharelado em Histria tem em seu corpo tcnico: 1
assistente de administrao e 1 tcnico de laboratrio que atuam nos perodos
vespertino e noturno. O assistente administrativo auxilia o coordenador do curso e
ainda responsvel pelo expediente administrativo. Quanto ao tcnico de
laboratrio, este responsvel pela manuteno dos equipamentos, atendimento
aos docentes para o desenvolvimento de projetos e atividades ligadas ao ensino,
120

pesquisa e extenso e aos alunos no que diz respeito ao seu processo de


formao.
H tambm tcnicos administrativos ligados estrutura da Faculdade de
Cincias Humanas, onde o curso de Histria est lotado, que diretamente
contribuem para o funcionamento e desenvolvimento das atividades do curso.
A Coordenadoria de Assuntos Acadmicos (CAAC), subordinada PrReitoria de Ensino de Graduao, exerce papel fundamental no funcionamento
das atividades do curso, posto que responsvel pela emisso de documentos
(histrico escolar, atestado de matrcula, entre outros) e demais procedimentos
relativos situao institucional dos alunos matriculados no curso.

16. INSTALAES FSICAS


16.1. Biblioteca
A Coordenadoria de Biblioteca da UFGD tem por finalidade atender os
corpos docente, discente e tcnico-administrativo, tendo por atividade principal
a de emprstimo domiciliar e consulta, e est aberta comunidade em geral, para
consulta local. Presta servios aos pesquisadores e aos professores da
comunidade, elaborando levantamentos bibliogrficos e outros.
A Coordenadoria de Biblioteca encontra-se informatizada, sendo utilizado o
software MicroIsis e os Aplicativos EMP e QISIS, ambos desenvolvidos pela
BIREME. O sistema de emprstimo utiliza cdigos de barra e scanner de mo a
laser. A Coordenadoria de Biblioteca da UFGD constituda pelas Bibliotecas das
Unidades I e II. A Biblioteca da Unidade I atende o Curso de Direito. A Biblioteca
da Unidade II atende os demais cursos da UFGD e tambm os cursos da UEMS,
uma vez que as duas Bibliotecas funcionam no mesmo ambiente.
Acervo por rea do conhecimento
rea do Conhecimento
Livros

Quantidade
Ttulos

Exemplares

121

Cincias Matemticas e Naturais

1.958

4.456

Cincias Biolgicas

1.296

3.086

Engenharias e Computao

400

855

Cincias da Sade

1.278

2.423

e 2.729

5.943

Cincias Sociais Aplicveis

4.565

9.535

Cincias Humanas

8.975

17.983

Linguagens e Artes

3.751

6.453

Total

24.952

50.734

Cincias Matemticas e Naturais

15

293

Cincias Biolgicas

15

421

Engenharias e Computao

02

125

Cincias da Sade

66

712

Cincias
Veterinrias

Peridicos

Cincias
Veterinrias

Agronmicas

Agronmicas

e 70

3.676

Cincias Sociais Aplicveis

27

426

Cincias Humanas

51

762

Linguagens e Artes

02

76

Total

248

6.482

A Biblioteca oferece:
- Portal CAPES
- COMUT
- Emprstimo entre Bibliotecas
- Levantamento Bibliogrfico
- Internet
122

- Normatizao Bibliogrfica
-

Acervo

disponvel

na

Internet

pelo

site:

http://www.ufgd.edu.br/consultacolecoes.pdf
Horrio de funcionamento: De segunda sexta-feira: das 7 s 11 horas e das 13
s 22 horas. No sbado: das 9 s 15 horas.
Obs: Est em construo a biblioteca central da Cidade Universitria, a sua
inaugurao esta prevista para o ano de 2010, contando com 3.000 m.

16.2. Instalaes Especiais e Laboratrios Especficos


A UFGD dividida em Unidade I e Unidade II. Na UNIDADE I, situada na Vila
Progresso (prxima ao centro da cidade), est localizada a:
- Reitoria
-Pr-Reitoria de Administrao e Planejamento (PROAP)
- Pr-Reitoria de Ensino de Graduao (PROGRAD)
- Pr-Reitoria de Ensino de Ps-Graduao e de Pesquisa (PROPP)
-Pr-Reitoria de Extenso (PROEX)
- Secretaria de rgos Colegiados
- Editora
- Faculdade de Direito (FADIR)
- Anfiteatro

Na Unidade II, situada a Rodovia Dourados/Itahum, Km12, Cidade


Universitria, esto localizados:
- Anfiteatros
- Biblioteca
- Faculdade de Administrao, Cincias Contbeis e Economia (FACE)
123

- Faculdade de Cincias Agrrias (FCA)


-Faculdade de Cincias Biolgicas e Ambientais (FCBA)
- Faculdade de Cincias Exatas e Tecnologia (FACET)
- Faculdade de Comunicao, Artes e Letras (FACALE)
- Faculdade de Cincias da Sade (FCS)
-Faculdade de Educao (FAED)
- Faculdade de Cincias Humanas (FCH)
- Restaurante Universitrio

Na Faculdade de Cincias Humanas (FCH) funcionam os seguintes cursos:


- Histria
- Geografia
- Cincias Sociais
- Psicologia
Ps-Graduao (stricto sensu): - Mestrado e Doutorado em Histria
- Mestrado em Geografia
O Curso de bacharaledo em Histria, alm das salas de aulas, possui sua
coordenao na secretaria, Laboratrio de Ensino de Histria (LEH), Laboratrio
de Estudos e Pesquisas em Histria, Fronteiras, Identidades e Representaes
(LEPHFIR) e Centro de Documentao Regional (CDR), descritos no item
Laboratrios. Em relao aos equipamentos, a Coordenao do Curso dispe de
microcomputador, 1 gravador DVD, 1 home theater, 1 TV 29 polegadas, 2
impressoras HP Laserjet 1020; videoteca; 1 vdeo cassete, 1 projetor multimdia e
1 retroprojetor.

Laboratrios
124

- Centro de Documentao Regional (CDR)


O CDR situa-se em prdio prprio, na Cidade Universitria, com uma rea
total de 280 m2 e devidamente equipado e mobiliado. Possui espaos prprios
para acervo, administrao, sala de higienizao, sala de reproduo (com
scanners e mquinas fotogrficas digitais) e uma ampla sala de consulta com
computadores ligados Internet e 2 leitoras de microfilme. Esse laboratrio conta
com dois funcionrios efetivos, sendo um bibliotecrio-documentarista e um
tcnico graduado em Histria.
O Centro de Documentao Regional possui um expressivo acervo,
constitudo por material documental e bibliogrfico referente, especificamente, aos
estudos regionais (abrangendo Mato Grosso do Sul, Mato Grosso, regio CentroOeste e Bacia Platina). Seu acervo bibliogrfico atinge perto de 5.000 ttulos,
entre livros, folhetos, separatas, teses, dissertaes e monografias diversas. Inclui
tambm vrios ttulos de peridicos cientficos, quase exclusivamente sul-matogrossenses. Sua hemeroteca, constituda por jornais, boletins, revistas e outras
publicaes, exclusivamente sul-mato-grossenses e mato-grossenses, possui
cerca de 600 ttulos. O restante do acervo documental do CDR encontra-se
distribudo em vrias dezenas de colees, que abarcam os mais variados temas
referentes, sobretudo, histria de Mato Grosso/Mato Grosso do Sul, abrangendo
aspectos histricos, econmicos, geogrficos, literrios, culturais, sociolgicos,
antropolgicos, arqueolgicos etc. e incluindo tambm vrios arquivos pessoais,
recebidos por doao de famlias.
As colees incluem, alm de textos impressos, tambm material
iconogrfico (incluindo um significativo acervo fotogrfico, alm de cartazes e
outros impressos); mapas; documentao audiovisual (fitas cassete e VHS, CDs e
DVDs); microfilmes (destacando-se, a esse respeito, uma cpia, em mais de cem
rolos de microfilmes, da coleo de peridicos mato-grossenses/sul-matogrossenses existente na Biblioteca Nacional) e outros. Vale ressaltar que o CDR
realiza tambm um trabalho de coleta de documentao contempornea, como
boletins, panfletos, material de propagandas poltica, cultural, comercial etc.
125

Desse modo, o CDR atender s disciplinas de formao especfica e/ou


pedaggica tanto da Licenciatura como do Bacharelado em Histria. Ele servir,
em especial, como laboratrio para parte das atividades das disciplinas Projeto de
pesquisa, Memria e patrimnio, Fundamentos de Museologia e Arquivstica,
Fontes histricas (abordagens e mtodos) e Patrimnio cultural. Alm disso,
continuar a atender aos graduandos que desenvolvem projetos de Iniciao
Cientfica e, a partir da implantao deste Projeto Pedaggico, tambm aos
alunos do bacharelado, nas atividades de elaborao de seus trabalhos de
concluso de curso. Finalmente, o CDR continuar a receber alunos da
graduao, estagirios nas mais variadas tarefas relacionadas organizao do
acervo

(as

quais

sero

devidamente

computadas

como

Atividades

Complementares).
- Laboratrio de Estudos e Pesquisas em Histria, Fronteiras, Identidades e
Representaes (LEPHFIR):
Esse laboratrio, situado no prdio da FCH, dispe de mobilirio adequado
(incluindo armrios e estantes), vrios computadores, gravadores digitais,
mquina fotogrfica digital e 1 scanner manual (pen scan). Criado em 2006 e
instalado em 2007, abriga projetos da linha de pesquisa Fronteiras, identidades e
representaes e , atualmente, utilizado por alunos tanto da Iniciao Cientfica
(IC) como do Mestrado em Histria. A partir da implantao deste Projeto,
continuar a atender aos alunos de IC e atender tambm aos alunos do
bacharelado, nas atividades de elaborao de seus trabalhos de concluso de
curso.
- Laboratrio de Pesquisa em Ensino de Histria (LPEH):
Pertencente ao curso de graduao em Histria da UFGD foi criado em
2006 e instalado em 2007. equipado com 30 computadores ligados internet, 1
televisor, 2 retroprojetores, 1 data show e home theater, alm de mesas, cadeiras,
armrios

estantes.

No

laboratrio

continuaro

sendo

desenvolvidas,

especialmente, as atividades das disciplinas de Ensino de Histria 1, Ensino de


Histria 2, Ensino de Histria 3 e de Estgios Supervisionados, voltadas para a
126

prtica de ensino e formao docente. Alm dos equipamentos de informtica, o


laboratrio constitudo por filmes em suporte de DVDs e VHS, peridicos como
a Revista de Histria da Biblioteca Nacional e livros didticos.
- Ncleo de Assessoria e Estudos Interculturais (NAEI):
Pertencente ao curso de graduao em Histria foi criado em 2008, com previso
de instalao de sua estrutura fsica em 2010. O NAEI desenvolve e apia
pesquisas e projetos voltados para a formao intercultural. Seus pblicos
prioritrios so educadores (as), movimentos sociais, instituies governamentais
e no-governamentais (ONGs), comunidades indgenas e quilombolas. Para
tanto, realiza atividades de pesquisa, formao, assessoria e informao.

127