INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIN DOCENTE NUESTRA SEORA DEL VALLE

PROFESORADO DE EDUCACIN NIVEL INICIAL

SEMINARIO: Introduccin a la Investigacin educativa.

PROFESOR: Leonangeli, Daniel

INTEGRANTES: lvarez Rosario y De Vecchi Yanina.

TEMA: Clasificacin de las Ciencias.

3er ao del Nivel Inicial.

En nuestro equipo de trabajo realizaremos lo siguiente:

1.
Seleccionaremos algn tema que nos interese particularmente profundizar de lo que hemos
planteado en nuestro encuentro presencial del 10 de abril pasado y en el texto precedente, o algn
otro que ustedes vean de proponer con referencia a la ciencia y sera de inters en nuestro Seminario.
2.
Realizaremos una investigacin, lo ms profunda que se pueda, al respecto. Que aporte a los
conocimientos, que ya todos tenemos, alguno nuevo y distinto anclando y ampliando los constructos.
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3.

Elaborar un ensayo que permita mostrar todo lo que hemos indagado. El mismo

deber constar una introduccin, un desarrollo y un cierre o conclusin. Se emplear todas las pautas
ya establecidas para una presentacin formal, y no deber superar en total las cinco (5) pginas.
4.
En nuestros prximos encuentros presenciales del 17 y 24 de abril, trabajaremos en los proyectos
de cada grupo. All se podrn realizar todas las consultas necesarias para llevar adelante la tarea.
5.
El da 08 de mayo, comenzaremos nuestro espacio de puesta en comn de todo lo trabajado en
cada grupo, no se agotar slo en ese da, si es necesario abarcaremos otros. All no slo
expondremos nuestra temtica, sino que buscaremos realizar un espacio de discusin, confrontacin
de perspectivas y de anlisis de cada ponencia.
6.
Para las presentaciones podremos recurrir a distintos recursos TIC. Es necesario que hagamos de
dicho momento un espacio rico y diverso.
7.
Los criterios de evaluacin apuntar en dos direcciones, por un lado sobre el ensayo que
presenten su pertinencia y claridad. Y por el otro, sobre la presentacin: los recursos empleados y el
impacto que produzca el tema en el grupo. Ser de suma importancia en el proceso evaluativo el
protagonismo de cada integrante.

INTRODUCCIN
Nuestra investigacin se bas en la clasificacin de las ciencias, y para ello intentaremos acercarnos
un poco sobre los conceptos y fundamentos que se utilizan para definir dicha clasificacin.
De esta manera, se analizarn diversas visiones sobre estos temas, diversos autores vinculados con
su concepcin de ciencia y la clasificacin que cada uno aporta, comparando sus opiniones se
intentar sintetizar los distintos conceptos analizados.

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Para llevar a

cabo esta investigacin se formularon interrogantes en relacin a la temtica

elegida.
DESARROLLO:
Al hablar de la clasificacin de la ciencia, es inevitable no mencionar la existencia de diversas
clasificaciones planteadas por distintos autores, con criterios distintos e incluso considerando el
mbito de aplicacin de la ciencia.
Muchos, sino la mayora, hablan de una divisin entre ciencias formales y fcticas, evaluando para
esta divisin tanto el objeto de estudio, el tipo de enunciados que produce cada una como as tambin
el mtodo utilizado para validar las hiptesis.
De esta manera, para abordar este tema se tendr en cuenta los siguientes interrogantes:
Por qu surge la clasificacin de las ciencias? Cmo se clasifican las ciencias?
Por qu diversos autores clasificaron a las ciencias de un modo diferente?
Por qu se clasificaron las ciencias en fcticas y formales?
Por qu se dice que las ciencias fcticas no son totalmente verificables?
Por qu las ciencias formales no se pueden verificar?
Por qu surge la clasificacin de las ciencias? Cmo se clasifican las ciencias?
Las ciencias aparecen en Grecia en el siglo VI A.C., y cientficos fueron los primeros filsofos de
Jonia. Con Platn aparece un intento de clasificacin al sealar las ciencias de acuerdo con las
facultades del alma: por la percepcin alcanzamos la doxa u opinin; por la razn, el episteme o
conocimiento cientfico; por la voluntad la actuacin. Posteriormente Aristteles, siguiendo la finalidad
de la actividad cientfica, establece dos grupos, el de las ciencias tericas y el de las ciencias
prcticas, clasificacin que perdur hasta los tiempos modernos. Tambin tuvo fortuna la clasificacin
estoica del sistema del saber, en Lgica, Fsica y tica, subdividida cada una de estas disciplinas
segn el objeto examinado.
Con Bacn, en el siglo XVIII comienza la clasificacin de la ciencia atendiendo al fenmeno
epistemolgico, esto es, a las facultades subjetivas; de ah que l las agrupe en ciencias de la
memoria, como la historia; de la imaginacin, como la poesa; y del entendimiento, como la filosofa.
Esta clasificacin sirvi de base a las relaciones de la ciencia hasta el siglo XIX, en que aparece un
nuevo ordenamiento fundamentado objetivamente.

Schopenhauer, siguiendo esta idea, las divide en ciencias puras: teora del principio del ser y del
principio del conocer; y empricas: teora de las causas, de las excitaciones y de los motivos.
Comte establece una ordenacin lineal, atendiendo al grado de abstraccin; por ello, las de mayor
grado son las matemticas, y las de un grado inferior de abstraccin, la sociologa.

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Spencer
modifica la clasificacin anterior, y establece tres grupos de ciencias: abstractas,
que son ciencias formales como la lgica y las matemticas; concretas, ciencias de fenmenos, como
la biologa; abstracto-concretas, que participan de las caractersticas de las otras dos, como la fsica.
Ms moderna es la actitud de clasificar las ciencias tiene en cuenta los objetos y la esfera de la
realidad a que pertenecen: mundo, hombre, espritu, cultura. Sobre sta est inspirada la clasificacin
de Wundt en ciencias reales y ciencias formales. Las reales comprenden las ciencias naturales, de la
cultura y del espritu; las formales o ideales estn integradas por las matemticas.
Stumpf en su clasificacin. Atendiendo a los objetos, divide a las ciencias en ciencias de las funciones
y ciencias de los fenmenos psquicos. Las unas, que son ciencias del espritu, se subdividen en
psicologa y en ciencias del espritu en general; las primeras se refieren a las funciones elementales,
las segundas a las funciones complejas.
Segn otro punto de vista, Stumpf divide las ciencias en individuales y generales, esto es, ciencias de
hechos o de leyes; en homogneas como las matemticas y heterogneas como todas las ciencias
restantes; en ciencia de lo que es y ciencia de lo que debe ser.
Husserl nos ofrece una ltima clasificacin, atendiendo a la forma lgica que las ciencias guardan al
enlazar sus conocimientos. De este modo las divide en ciencias teorticas o eidticas, que se refieren
a las leyes, por lo tanto a ideas; y ciencias fcticas que se contraen a los hechos.
Finalmente, otro punto de vista sobre la clasificacin de las ciencias, el autor Mario Bunge las clasifica
en Ciencias Formales y Ciencias Factuales y para determinar esto considera el objeto de su estudio.
De este modo, Bunge clasifica la en funcin del enfoque que se da al conocimiento cientfico sobre el
estudio de los procesos naturales o sociales (estudio de hechos), o bien, al estudio de procesos
puramente lgicos y matemticos (estudio de ideas), es decir, ciencia factual y ciencia formal. La
ciencia factual se encarga de estudiar hechos auxilindose de la observacin y la experimentacin.
Por qu diversos autores clasificaron a las ciencias de un modo diferente?
A lo largo de la historia se han ofrecido diversas clasificaciones de las ciencias. Esto obedece tanto a
la pluralidad de criterios que pueden adoptarse para emprender la tarea clasificatoria como al hecho
de que las ciencias son constructos histricos, vivos, que cambian continuamente. Adems, en
determinadas ciencias existen tales divisiones internas en cuanto a objeto, mtodo, instrumental,
fines, que dependiendo de la perspectiva adoptada se tiene un tipo de ciencia u otro.

Por qu se clasific en formales y fcticas las ciencias?

Aunque algunos han clasificado la ciencia segn su orden de aparicin, por su objeto de estudio, por
su mtodo, por su finalidad, etc.; a pesar de esto la clasificacin de la ciencia ms aceptada es la de
Ciencias Fcticas y Formales.

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Por qu se
dice que las ciencias fcticas no son totalmente verificables?
Segn Karl Popper las ciencias empricas son sistemas de teoras; las cuales a su vez son
enunciados universales en donde nunca se puede tener la certeza que esta sea verdadera, ya que
siempre cabe la posibilidad de que esta sea falsa debido a que existen verdades inciertas; incluso
enunciados verdaderos que consideramos como falsas.
Popper, concluye que la teora no es otra cosa que una herramienta a un instrumento para predecir.
Para el autor todas las teoras son solo hiptesis; todas pueden ser rechazadas en todo momento al
ser contrastadas con la realidad, es decir que no son verificadas empricamente ya que se necesita
una contrastacin cientfica, pues l expresa que "no vale la pena buscar la certeza. Pero si vale la
pena buscar la verdad". "El conocimiento cientfico es siempre provisorio o fundado en
probabilidades".
Por qu las ciencias formales no se pueden verificar?
El autor Bunge, dentro de la clasificacin de las ciencias formales, plantea que la lgica y la
matemtica tratan entes ideales, los cuales solo existen en la mente humana. Es por ello que a los
lgicos y matemticos no se les da un objeto de estudio, sino que ellos mismos construyen sus
propios objetos de estudio.
Si bien, en ocasiones lo hacen por abstraccin de objetos reales (naturales y sociales); as la
materia prima que emplean los lgicos y los matemticos no es fctica sino ideal.
Por ejemplo, el concepto de nmero abstracto naci, sin duda, de la coordinacin
(correspondencia biunvoca) de conjuntos de objetos materiales, tales como dedos, por una parte,
y guijarros, por la otra; pero no por esto aquel concepto se reduce a esta operacin manual, ni a
los signos que se emplean para representarlo. Los nmeros no existen fuera de nuestros
cerebros, y an all dentro existen al nivel conceptual, y no al nivel fisiolgico. Los objetos
materiales son numerables siempre que sean discontinuos; pero no son nmeros; tampoco son
nmeros puros (abstractos) sus cualidades o relaciones. En el mundo real encontramos 3 libros,
en el mundo de la ficcin construimos 3 platos voladores. Pero quin vio jams un 3, un simple
3?
Asimismo otro autor, Popper menciona que la aplicabilidad de las ciencias formales en la realidad
es insostenible (slo se pueden usar nmeros naturales), porque la aplicacin no es real sino
aparente.
De este modo, las ciencias formales no son verificables porque estn construidos en base e entes
ideales, atemporales, con una consistencia racional.
SI bien, las ciencias formales para poner a prueba estas proposiciones utilizan como medio la
demostracin. Una demostracin es una prueba lgica, no supone una prueba emprica ni afirma o
niega nada acerca de la verdad fctica de las premisas o conclusiones involucradas.
En lgica, aritmtica, geometra, la verdad de las proposiciones no se demuestra mediante ningn
mtodo experimental. En estos casos, una prueba lgica es un sealamiento de las implicancias
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entre un
conjunto de proposiciones llamadas axiomas (que no se demuestran) y otras
proposiciones llamadas teoremas que s deben demostrarse.
Axioma: proposicin dada, de carcter general. No se cuestiona, es el punto de partida y deben ser
evidentes.
Teorema: conjunto de proposiciones deducidas de axiomas.
Demostracin: conjunto finito de enunciados donde cada uno de ellos es un axioma o una
consecuencia lgica de otros enunciados.
CONCLUSIN
En conclusin, partiendo de nuestro eje inicial sobre la clasificacin de las ciencias, destacamos las
caractersticas ms relevantes, los aportes de algunos autores, teniendo en cuenta que esta temtica
no poda ser abarcado por una sola persona, sino que la clasificacin de las ciencias tena que ser
considerada por los diversos autores, ya que a lo largo de la historia han existido distintas
clasificaciones que incidieron sobre la que hoy en da prevalece.
De este modo, podemos mencionar que las ciencias pueden clasificarse en base a mltiples criterios,
por su objeto de estudio, por su mtodo, por su orden histrico de aparicin, por su mbito en la
realidad contextualizada, por la perspectiva o punto de vista que posee el investigador, por el enfoque
que se le d al conocimiento, entre otros.
De esta manera, se podr aplicarlo sobre el estudio de los procesos naturales y/o sociales o al estudio
de procesos puramente lgicos y matemticos en la Ciencia Formal.
Bibliografa/ webgrafa:

http://www.monografias.com/trabajos35/teoria-popper/teoria-popper.shtml
http://www.filosofia.org/hem/dep/rcf/n12p013.htm
http://www.monografias.com/trabajos14/ciencia-metodo/cienciametodo.shtml#ixzz3YMHNwSuk
https://montsepedroche.files.wordpress.com/2009/11/clasificacion_ciencias.pdf
http://www.altillo.com/examenes/uba/cbc/pensamiento/pens2011reslibroastib.asp
http://www.ateismopositivo.com.ar/Mario%20Bunge%20-%20La%20ciencia%20su%20metodo
%20y%20su%20filosofia.pdf
http://www.clasesatodahora.com.ar/examenes/uba/cbc/pensamiento/pens2011reslibroastib.pdf

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