MDULO I

UNIDAD I FUNDAMENTOS GENERALES

DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011

CUADRO COMPARATIVO
ENFOQUE FORMATIVO
CONCEPTOS
PRINCIPIOS TERICOS
ENFOQUE HUMANISTA
CIUDADANO DEMOCRTICO, CRITICO
(ZUBIRAS)
Y
CREATIVO
Visin integral de las competencias
CIUDADANO EN LA DIMENSIN
humanas y postula central el trabajo
NACIONAL
educativo en el desarrollo humano.
Y GLOBAL
SER HUMANO DEL MUNDO
La psicologa humanista considera al
IDENTIDAD PERSONAL
ser humano como:
VALORACIN DEL ENTORNO
COMPETENCIA

Un ser global que debe ser

DESARROLLO DE ACTITUDES,
considerado como un todo en el
PRCTICAS Y VALORES
que figuran y convergen:
PRINCIPIOS DE LA DEMOCRACIA:
sentimientos, pensamientos,
EL RESPETO A LA LEGALIDAD, LA
conductas, acciones.
IGUALDAD, LIBERTAD CON

Las conductas del ser humano

RESPONSABILIDAD, PARTICIPACIN,
son intencionales, y tienen
DILOGO, BUSQUEDA DE ACUERDOS
sentido desde la perspectiva
PRINCIPIOS DEL ESTADO LACO:
material como desde la
TOLERANCIA, INCLUSIN, PLURALIDAD
perspectiva personal de
COMO TICA.
dignidad y libertad
CIUDADANO RESPONSABLE Y ACTIVO

Toda la existencia humana se

EDUCACIN HUMANISTA
desarrolla y transcurre en un
APRENDIZAJE CONTINUO
contexto interpersonal, este
EQUIDAD COMO COMPONENTE DE
contexto interpersonal es
CALIDAD EDUCATIVA
necesario e importante en el
DIVERSIDAD SOCIAL
desarrollo individual pero
CONTEXTOS DIFERENCIADOS
teniendo en cuenta la
CAPACIDAD DE RITMOS Y ESTILOS DE
individualidad del ser
APRENDIZAJE
humano en las relaciones
sociales.

Los hombres son seres o

personas autnomas, dentro de
las relaciones existenciales de
interpersonalidad tienen la
capacidad de tomar sus propias
decisiones, decisiones que
dirigen su desarrollo. Este

INTERACCIN SOCIAL Y CULTURAL

RETOS INTELECTUALES, SOCIALES,
AFECTIVOS Y FSICOS.
AMBIENTE DE TRABAJO RESPETUOSO
Y COLABORATIVO

principio es complementario al
principio de la necesidad de un
contexto interpersonal, de tal
manera que solamente una
persona autnoma es capaz
de asumir sus
responsabilidades dentro de
las relaciones interpersonales.
La autorrealizacin es la
tendencia inherente a las
personas, es lo que produce la
individualidad y el crecimiento e
indiferenciacin personal.
La experiencia interior del ser
humano es vivenciada como
personal y con un significado
que es producido por la propia
persona, este significado a sus
experiencias y vivencias son
ejes fundamentales del
desarrollo y de las
percepciones personales que
sobre uno mismo las personas
desarrollan.

ENFOQUES CONSTRUCTIVSTA SOCIAL

(VIGOTSKY)
Lo fundamental del enfoque de Lev
Vygotsky consiste en considerar al
individuo como el resultado del
proceso histrico y social donde el
lenguaje desempea un papel
esencial. Para Lev Vygotsky, el
conocimiento es un proceso de
interaccin entre el sujeto y el
medio, pero el medio entendido
como algo social y cultural, no
solamente fsico.
Constructivismo Social es aquel
modelo basado en el constructivismo,
que dicta que el conocimiento

adems de formarse a partir de

las relaciones ambiente-yo, es la
suma del factor entorno social a la
ecuacin: Los nuevos conocimientos
se forman a partir de los propios
esquemas de la persona producto de
su realidad, y su comparacin con los
esquemas de los dems individuos
que lo rodean.
El constructivismo busca ayudar a los
estudiantes a internalizar,
reacomodar, o transformar la
informacin nueva. Esta
transformacin ocurre a travs de la
creacin de nuevos aprendizajes y
esto resulta del surgimiento de
nuevas estructuras cognitivas,
que permiten enfrentarse a
situaciones iguales o parecidas en la
realidad. As el constructivismo
percibe el aprendizaje como
actividad personal enmarcada en
contextos funcionales,
significativos y autnticos.