Primeravancedeinvestigacin

Lossimuladores,estrategiaformativaen
ambientesvirtualesdeaprendizaje
IrmaLucaFrancoSeplveda
IngenieradeSistemas
EspecialistaenDocenciaUniversitaria
EspecialistaenPedagogadelaVirtualidad
DocenteInvestigadoraFUCN
ilfranco@ucn.edu.co
FranciscoJavierlvarezGmez
IngenierodeSistemas
DocenteInvestigadorFUCN
fjalvarezg@ucn.edu.co
Interventora1
SistemadeInvestigacinFUCN
*

Recepcin:10deabril2007
Aprobacin:17deabril2007

Contenido
Introduccin
Elaprendizajehoy
Quesunsimulador?
Quesunlaboratoriovirtual?
Qusonloslaboratoriosvirtualescolaborativos?
Impactodelasimulacinenelaprendizaje
LasimulacinenlaFUCN
SemilleroSimuladores
Perspectivastecnolgicasdelproyecto
Losusuariosfuturos
Escenarioactual
EscenarioFuturo
Metodologa
Aspectosporconsiderarenladefinicinde
estndares.
Glosario
Bibliografa

ElarbitrajeinternoparalapublicacindeesteartculoestuvoacargodeCarlosE.RomnM.
Socilogo. Investigador Asistente del Sistema de Investigacin de la Fundacin Universitaria
CatlicadelNorte,(FUCN).ceromanm@ucn.edu.co

Palabrasyexpresionesclaves:Ambientedigital,Aprendizajeacortoplazo,
Aprendizaje lineal, Era del conocimiento, Laboratorios virtuales, Prcticas
profesionales,Simulacin,Trabajoexperimental.
Resumen. Lasimulacinespartedeloscambioshistricosqueimponenlas
nuevas tecnologas de la comunicacin. En este contexto, el elearning
impacta la manera como se desarrolla el aprendizaje de tal forma que logra
una proyeccin y un posicionamiento en el que, sin lugar a dudas, la
simulacinjuegaunpapelprimordial.
Las nuevas generaciones han nacido de la mano del ciberespacio, del
aprendizajeautnomo,delosjuegosdevideoydems.Portantolossistemas
educativos y las estrategias deaprendizaje,partiendodelconocimientodela
forma como aprenden los jvenes de hoy, deben redefinirse y amoldarse a
estanuevacircunstancia.
En FUCN se adelanta desde el ao 2006 el proyecto de investigacin: La

simulacin, estrategia fomativa en ambientes virtuales de aprendizaje en la

Fundacin Universitaria Catlica del Norte, como parte de los proyectos que
tieneasuhaberelSistemadeInvestigacionesdelaInstititucin.Comoparte
de este trabajo se ha venido impulsando el Semillero Simuladores con la
participacin de docentes y estudiantes que adelantan los aspectos
tecnolgicosymetodolgicosdelProyectoycuyosresultadosseesperanpara
elsegundosemestrede2007.

Introduccin
Actualmente la sociedad y la economa estn basadas en el conocimiento.
Aspectoscomolaexperienciaylacapacidaddecrear,ensearyutilizarelsaber
sonfundamentalesenelmundocontemporneo.
En las instituciones de educacin es donde principalmente se genera el
conocimiento,porlotantonopuedenexcluirsedelosconstantescambiosque
percibelasociedadparareformarse.
A travs de la experimentacin de tecnologas, la adaptacin, aplicacin y
ejecucin de nuevas propuestas, se logra la mejora continua de procesos
acadmicos, permitiendoalosestudiantesalcanzarunaformacinacordecon
lasdemandasdesucontextosocial.
Elartculo,ademsdedescribircmolasimulacinseconvierteenunanueva
propuestadeenseanzaaprendizajeenlaFUCN,plantealasimulacincomo
apoyoalasprcticaseducativasenlosdiferentesprogramasquelaInstitucin
ofrecealosestudiantes.

Elaprendizajehoy
Somosafortunadosalestarviviendolatransformacindelageneracinsocial,
de experimentar el salto del siglo XX al siglo XXI sin duda, las nuevas
tecnologashanagregadovaloraloquevenamoshaciendoendiversosfrentes.
Elentornohacambiado,elsistemaproductivohaevolucionadoahoraestamos
en la era postindustrial, en la prestacin de servicios cada vez ms
especializadoslaprioridadyanotantoeslamateria,sinootrosaspectoscomo
lainformacin,laexperiencia,elmbitoconceptual,cientficoytecnolgicoen
definitiva,laeradelconocimiento.Estemundoestaahymuchaspersonase
institucionesnosehandadocuenta.
Silasociedadylaeconomaestnbasadasenelconocimiento,laeducacinno
puede seguir un camino diferente, la escuela no puede seguir enseando a
memorizaryarecordar,sinoaencontraryaplicarinformacin,razonar,decidire
innovar,formandopersonasflexiblesyadaptablesenlaeradelconocimientola
enseanzasemanejaasmisma,puestodotienequeverconelaprendizaje
encambio,enlaeraindustriallaenseanza(transmisinunidireccional)erala
protagonista.
Los estudiantes tambin han cambiado, no solo por la ropa que lucen o la
msicaqueescuchanahora estnexpuestosaexperienciasdeusotecnolgico.
Asumir que stos siguen siendo iguales y que por lo tanto los mtodos
tradicionalesdeenseanzasirvendelamismaforma,esunerror nosedebe
olvidarquelatecnologaessolotecnologaparalosquenacieronantesqueella,
los jvenes de ahora son multiplataforma, nacieron en un ambiente digital,
desean aprender y trabajar en lo que para ellos siempre han sido sus
herramientasnaturales,como:elcomputador,elMessenger,eltelfonomvil,el
hipertextosepodraaseverarquestassonpartedesuorganismo(Martnez:
2006).
Cuando el estudiante escucha a un profesor transmitir informacin o lee
contenidosdigitalizados,loqueobtieneesunaprendizajeacortoplazo,enmuy
pocotiempohabrolvidadoloaprendido.
Elelearning,presumiblementesecreevaatenerungranimpactoenlaforma
como se aprende, sin embargo la mayor parte de las experiencias en esta
modalidad se basan en textos, lecturas y ejercicios totalmente planos (poco
adaptados a la gramtica del medio), siguiendo as con una enseanza
memorstica,uniforme,queimpidelainiciativaylacreatividadycontribuyeauna
formacintericaenlosestudiantes.Esteaprendizajelinealtieneproblemascon
cerebros que han crecido en el PC, en los juegos, el hipertexto y la no
secuencialidad.
Aprender no es complejo, lo que hace falta es que la formacin de los
estudiantes est apoyada por herramientas y estrategias donde se haga
evidenciadelateoraatravsdeespaciospara:

Experimentar.
Investigar.
Cometererrores.
Tomarriesgos.
Resolverproblemas.
Alcanzarobjetivos.
Tomardecisiones.

Seesperaquelasinstitucioneseducativasasumanunaformacinmediantela
cual desarrollen mtodos de trabajo experimental, se orienten actividades a
travs de laboratorios didcticos y sus contenidos demanden la participacin
activadelestudianteconelpropsitodeformarunsujetoindependiente,capaz
deidentificar,comprenderyproponeralternativasdesolucin.
La formacin en ambientes virtuales de aprendizaje presenta una escasa
investigacin sobre procesos formativos apropiados, incipiente formacin de
docentes en esta modalidad de educacin, currculos tradicionales, rgidos y
poco flexibles que se trasladan sin adecuarse a las caractersticas de la
formacinvirtual,dandocomoresultadounaprendizajelinealyterico.Deben
entonces generarse alternativas y estrategias pedaggicas y didcticas,
incorporarelementosyherramientasquerefuercenhabilidadestcnicas,valores
ticosycapacidadcreativaydeliderazgodemaneraquesearticuleelperfildel
egresadoconexperienciaslaborales.
Unadelasestrategiasdecapacitacinyreforzamientodeconceptosyprocesos
sonlossimuladoresylaboratoriosvirtuales,stospermitenalusuariointeractuar
atravsdediferentesherramientasyfamiliarizarseconambientesaloscuales
sepuedellegaraenfrentaraprendeamanejarposiblessituacionesylamanera
dereaccionar antestas,siguiendolalgica delaprendizaje: aprenderhaciendo.
Lasinstitucioneseducativasnecesitanherramientasdeapoyoalosprogramas
acadmicos para que los estudiantes trabajen y se muevaneficientementeen
mundosvirtualesyreales.
Segnhanmostradodiversosestudios,elaprendizajeatravsdesimulaciones
es uno de los mtodosmseficacesparaadquirirhabilidadesydestrezas.La
mayora de los contenidos de elearning que se utilicen en los prximos aos
incluirnalgntipodesimulacin.
Quesunsimulador?
Programadecomputadorquerepresentasituacionesdelavidarealaplicablesa
cualquier saber. La simulacin pone a disposicin del usuario todas las
funcionalidadesdelproducto,parainvestigaryprobarlasporsmismo.Elara
deaplicacinmsconocidahasidolaaviacin,actualmenteexistesimuladores
paratemticastanvariadascomomatemticas,fsica,electrnica,matemticas
financieras,medicina,redesdedatos,juegosinteractivosysoftwareeducativo,
entreotros.

Entrelascarctersticasyventajasdelossimuladoressepuedencitar:

Elfinesemularlarealidad.

Posibilidaddeequivocacionessinriesgosdeprovocarunaccidente.

Tomadedecisionesenescenariosreales.

Representacionesdeescenariosfuturos.

Desarrollodelalgica.

Entrenamientodeadaptacinfrentealcambio.

Intercambioderoles,loqueprovocacambiodeactitudes.

Quesunlaboratoriovirtual?
Un laboratorio virtual (LV) es un sistema computacional de adiestramiento y
pruebas en el cual los experimentos se realizan paso a paso, siguiendo un
procedimientosimilaraldeunlaboratoriotradicional(LT).AtravsdelosLVse
visualizandiferentesherramientas,instrumentosyfenmenosmedianteobjetos
dinmicos,imgenesoanimaciones.Losresultadossonnumricosygrficos.
Algunasdelasventajasdeloslaboratoriosvirtualesson:

Simulacindelosfenmenosporestudiarcomosilosobservaseenel
laboratoriotradicional.

El estudiante accede a los equipos del laboratorio a travs de un

navegador(sepuedeexperimentarsinriesgoalguno).

Reducen el costo del montaje y mantenimiento de los laboratorios

tradicionales.

Sirvedeherramientadeautoaprendizajeelestudiantepuedealterarlas
variablesdeentrada,configurarypersonalizarnuevosexperimentos.

Seaprendeelmanejodeinstrumentossintemoradaaralgnequipo.

Seexperimentamediantepruebayerror.

Sepuederealizarsinlmitelamismaprctica.

El estudiante puede elegir las reas del laboratorio ms significativas

pararealizarlasprcticas.

Permite obtener una visin ms intuitiva de aquellos fenmenos que

realizadosenloslaboratoriostradicionalesnoaportansuficienteclaridad
grfica.

Es posible llevar a cabo experimentos de forma estructurada,

desarrollando habilidades de resolucin de problemas, observacin,
interpretacinyanlisisdelosresultados.

Qusonloslaboratoriosvirtualescolaborativos?
Dentro de la lnea de los LV, estn los llamados laboratorios virtuales
colaborativos (colaboratorios) estos laboratorios, comunicados a travs de la
red,permitenainvestigadoresouniversidadesdediferentespaisesdelmundo
trabajar en proyectos comunes para generar experimentos que sirvan de
prcticascompartidas.
Actualmentehayalgunasinstitucionesquetrabajanconestetipodelaboratorios,
entre ellas el Tecnolgico de Monterrey en Mxico (ITSM), el cual est
adelantandounproyectoctollamadolosCoLabs(laboratorioscolaborativos).
Por medio de la red los CoLabs son conectados a las diferentes sedes del
ITESMalolargoMxico.DeestamaneratodoslosestudiantesdelTecnolgico
tienen la oportunidad de entrar en contacto con ambientes de aprendizaje del
futuro,loscualesestnconformadosporunaampliagamadeaplicacionesyel
usodetecnologasdecomunicacindentrodeunmarcouniversitario.
CadaCoLabofreceunaseriedetalleresestructuradosconnuevastecnologas
que cubren las diversas disciplinas acadmicas. Por ejemplo, si un campus
desarrolla un laboratorio virtual en fsica, estudiantes de otros campus que no
tienenesterecursolocalmente,podrnaccederalelectrnicamenteytrabajar
conelequipoycompaerosdeestudiodetodoelSistemaITESMquetambin
hanentradoaesteambientevirtualdefsica.
Impactodelasimulacinenelaprendizaje
El Instituto de Ciencias del Comportamiento (NTL) Fundacin de Salamanca,
Espaa, que dedica parte de sus recursos a investigaciones sobre el uso de
diferentes mtodos de aprendizaje, despus derealizarunestudioenel2004
entre distintas experiencias de aprendizaje y analizando posteriormente su
impacto en la organizacin, comprob cmo las simulaciones digitales se
situaban en primer lugar para mejorar la tasa media de retencin en el
aprendizaje.
Tabla1.Tasamediaderetencinenelaprendizaje
Actividadesdeaprendizaje
Escuchar
Leer
Veryescucharconelementosmultimedia
Practicarhaciendotareas
Formacindeaplicacininmediata

Tasamediaderetencin
deaprendizaje
5%
10%
20%
50%
Hastael80%

Latasamediaderetencinseanalizseismesesdespusdelarealizacinde
laaccinformativa.
Actualmenteseconsideraqueelusodesimulacionescomocomplementoalos
contenidos de cursos virtuales est compitiendo claramente con la formacin
presencialporsucalidadyresultados,(Lozano:2005).

LasimulacinenlaFUCN
La investigacin sobre simulacin en la FUCN surge a partir la pregunta:
herramientas de apoyo en el proceso de enseanzaaprendizaje como los
simuladoresylaboratoriosvirtuales, haranpartedelasestrategiasformativasen
laFundacinUniversitariaCatlicadelNorte.
DesdeestecuestionamientoseiniciaenlaInstitucinelproyecto:Lasimulacin,

estrategia formativa en ambientes virtuales de aprendizaje en la Fundacin

UniversitariaCatlicadelNorte,inscritoenlalneadeinvestigacinEnseanzas
yAprendizajesVirtuales,enelcontextodelproyectogeneral:Haciaunsistema
deestudiosdelaFUCN.
Elproyectotienecomoobjetivogeneralaportarunasolucinaldesarrollodelas
prcticas profesionales en la formacin virtual de la FUCN, a travs del
establecimientodeunametodologaparaeldesarrollodesimuladores.
Entrelosobjetivosespecificosestn:

Analizaratravsdeundiagnstico,lasnecesidadesdediferentestipos
de simuladores en las prcticas profesionales de los diferentes
programasacadmicosdelaFUCN.

Desarrollar un manual de procedimientos que sirva de validador y de

estndarparalaconstruccindesimuladores.

Desarrollarunprototipodesimulacinqueseapertinenteaunprograma
delalogsticaformativadelainstitucin.

Generarreportesconinformacinsobrelautilizacindelossimuladores.

SemilleroSimuladores
Como parte del proyecto nace el Semillero Simuladores, el cual actualmente
est conformado por estudiantes, docentes y egresados de Ingeniera
Informtica, en espera de quelosestudiososdeotrasreasseinscribanpara
conformar grupos multidisciplinarios para compartir experiencias y
conocimientos.
Entrelosobjetivosdelsemilleroestn:
Construccindesimuladoresdeacuerdoconlasnecesidadesdelasdiferentes
reas formativas de la institucin. Con el apoyo de docentes y estudiantes se
pretendeconstruirsimuladoresquesirvan,enunprincipio,paravalidarnosolo
lossimuladores,sinotambinparaajustarlosestndaresestablecidos.

Elaboracindelaboratoriosvirtualescomoapoyoaactividadesevaluativasyde
enseanzaaprendizaje.Estosseconviertenenherramientasdeprimeramano
para que estudiantes y docentes interacten de manera natural en espacios
virtuales de aprendizaje que simulan ambientes reales, en cada una de sus
reas.

Perspectivastecnolgicasdelproyecto
Este proyecto abre la posibilidad de tener un espacio virtual colaborativo, a
manera de laboratorio, usando simuladores desarrollados con los estndares
apropiados a los objetivos de formacin de la FUCN. Este espacio incluye el
diseoycreacindeunaplataformatecnolgicaqueproveaservicioscomo:

Administracindelosrecursosprovenientesdelproyecto.

Definicinypublicacindeestndaresparaeldesarrollodesimuladores
enmarcadoenlosobjetivosformativosdelaFUCN. Losestndaresestn
relacionados con los aspectos pedaggicos, metodolgicos propios de
lasreas,coninterfacesdecapturayalmacenamientodedatosdeuso
de los mismos simuladores y con aspectos de ergonoma y usabilidad,
entreotros.

Publicacin de simuladores creados por estudiantes y docentes en

versiones beta para validar de acuerdo con los estndares definidos.
Luego de pasar la valididacin se publicaran versiones definitivas,
numeradasycontroladas.

Validacindelossimuladoresenversionesbeta.

Elaboracindereportesestadsticosdeusoyutilidaddelossimuladores.

Losusuariosfuturos
Dadalamagnitudylaimportanciadel proyectoseprevunaampliaparticipacin
no solo de la comunidad acadmica de la FUCN, sino de la comunidad
acadmicanacionaleinternacional.Entrelosusuariosdelproyectoestn:

Directivos.
Docentes.
Docentesinvestigadores.
Estudiantes.
Estudiantesinvestigadores.
Coordinadoresdeprctica.
Otrasinstitucioneseducativascon programasconmodalidadvirtualo
bimodal(presencialyvirtual).
Profesionalesengeneralinteresadosenlossimuladoresparaoptimizar
sudesempeoprofesional.
Investigadoresespecialistas.
Centrosdetecnologa,empresasdesarrolladorasdesoftware,
Organismosgubernamentales.
Asociacionesdesemilleros,institucionesdeeducacinsuperior.

Escenarioactual
Lamayoradelasinstitucionesdeformacinvirtualsecaracterizapor:

Aprendizaje conceptual basado en contenido lineal no interactivo, sin

mediosparallevarlateoraalaprctica.

Faltadesimuladoresy/olaboratoriosvirtuales.

Noexisteunametodologaparalaconstruccindesimuladores.

Escenariofuturo
Elescenarioposibleeideal:

Laboratoriosvirtualesconherramientasdesimulacin.

Guadediseo,desarrolloydocumentacindesimuladores.

Metodologa
Algunospasosparalograrelescenariofuturoson:

Definicindeestndaresparaeldesarrollodesimuladores.

Diseodeprototiposdesimulador.

Elaboracindelaboratoriosvirtuales.

Publicacinversionesbeta.

Creacinherramientadevalidacin.

Validacindeprototipos.

Publicacindeversionesdefinitivasnumeradas.

Creacindeherramientadereportes,tipoestdisticasdeuso.

Aspectosporconsiderarenladefinicindeestndares

Legal.
Administrativo.
Financiero.
Defactibilidad.
Tcnico.
Operativo.
Esttico.
Pedaggico.
Deusabilidad.
Ergonmico.
Decomunicacin(interplataformas).

Glosario
Estrategia:accionesotcticascoordinadasparaalcanzarunobjetivo.
Plataformatecnolgica:conjuntodesoftware,hardwareyaplicacionesquese
puedenrealizaratravsdeellos.
Ergonoma:estudioyoptimizacindelainteraccinhombremquina.
Usabilidad: en el contexto de las aplicaciones informticas, conjunto de
caractersticas que inciden en la utilizacin, atendiendo a cualquier contexto o
tipodeusuario.
Versinbeta:productoenlaetapafinaldeprueba.
Prototipo: modelo de lo real, pero no tan funcional para que equivalga a un
producto final, no lleva a cabo la totalidad de las funciones necesarias del
sistemafinal.

Bibliografa
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digital
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enero,
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disponible
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http://www.microsoft.com/spain/empresas/formacion/simulaciones_elearning.mspx

Martnez Aldanondo Javier. Contenidos en elearning: El rey sin corona,

noviembre
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[citado
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disponible
en:
http://www.gestiondelconocimiento.com/leer.php?colaborador=javitomar&id=246

Rosado L., Herreros J.R., Nuevas aportaciones didcticas de los laboratorios

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http://209.85.165.104/search?q=cache:JCAD80KOvJYJ:www.formatex.org/micte2005/28
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http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001191/119102s.pdf

17deabrilde2007