Estrategias para el fomento de la lectura

Por: Doctor Jos R. Remigio Garca R.

Coordinador del rea de Lengua Espaola de la Direccin General
de Corrculo Secretara de Estado de Educacin de la Repblica
Dominicana
Viernes, 02 de Febrero de 2007
La lectura, en el Curriculum actual de la Secretara de Estado de Educacin, es
propsito, contenido y estrategia para el desarrollo de las competencias
fundamentales que debe alcanzar un estudiante en los aos de escolaridad.
En todos los grados de los niveles Bsico y Medio, y en particular en la clase
de Lengua Espaola, se enfatiza la actividad de leer textos diversos acordes
con el grado y los intereses de los educandos.
La lectura se orienta principalmente a enriquecer la capacidad ldica y creativa
de los sujetos en todo el proceso de enseanza-aprendizaje de la lengua, as
como para incitar al desarrollo del pensamiento, el espritu crtico, el ejercicio
del criterio, la interpretacin y la valoracin.
La capacidad de leer, conjuntamente con las de escribir, escuchar y hablar son
las capacidades bsicas propias de la comunicacin lingstica que se
privilegian en el Curriculum dominicano.
Sin embargo, la lectura no es una actividad que se restringe al aula; trasciende
el mbito escolar. Es una actividad personal, familiar, social y cultural, aunque
no hay en nuestro pas una cultura de lectura que se manifieste por igual en el
entorno escolar y social.
En los ltimos aos la publicacin de libros en nuestro pas ha sido
extraordinaria, sobre todo a partir del fortalecimiento de la celebracin de la
Feria del Libro, a esto tambin ha contribuido a aparicin de las tecnologas
digitales que han abierto una nueva posibilidad de lectura a travs de los libros
electrnicos (el libro digital, el audio libro).
Pero el nivel de publicaciones no se refleja en igual proporcin con el desarrollo
de los hbitos de lectura.
El dato de que el dominicano disfruta un promedio de siete horas diarias de
tiempo libre; pero el cincuenta y siete por ciento dedica 1.9 horas diarias
promedio para ver televisin, mientras que el seis por ciento dedica una hora
diaria a la lectura y el setenta y cinco por ciento dedica menos de una hora
semanal a la lectura, evidencia lo antes expuesto. (Funglode, 2003. Encuesta
sobre hbitos de lectura en R. D.).
Esta realidad obliga a quienes estamos involucrados con la cultura escrita a
fortalecer las polticas y estrategias de fomento de la lectura, tanto del libro

impreso como del libro virtual, no slo en la escuela sino en toda la sociedad
dominicana. Esto es, promover y fomentar una cultura de lectura.
La familia es el principal escenario desde el cual debe comenzar esta accin.
Desde temprana edad el nio y la nia deben ponerse en contacto fsico con el
libro y otros materiales de lectura y ejercer con ellos el acto de lectura.
Leerles en voz alta, dramatizando, adivinanzas, trabalenguas, poemas,
leyendas, cuentos es la primera estrategia de fomento de la lectura. Luego
los textos del entorno: letreros, afiches, pancartas, publicidad constituyen en
las ciudades los ms atractivos materiales de lectura, mediante los cuales se
ponen en contacto con su entorno.
La escuela, en los primeros grados, continuar estas estrategias de poner a los
nios y las nias en contacto directo con el libro, y las iniciar con aquellos
nios y nias que provienen de familias no alfabetizadas. Esta experiencia
inicial de contacto con el libro y la lectura es fundamental para fomentar una
cultura de lectura.
En ese sentido, innumerables esfuerzos se realizan para mejorar la cobertura y
la calidad de la educacin, sobre todo en infraestructuras, materiales
didcticos, tecnologas, en la formacin y capacitacin docente, en la
implementacin de programas y planes con los estudiantes, como el Programa
Nacional de Fomento de la Lectura, el Programa Nacional de Lectura, Escritura
y Matemtica, entre otros, que viene desarrollando la SEE.
Tambin se realizan acciones orientadas a la promocin de la lectura en la
sociedad en general, como la Feria del Libro, el Plan Nacional de Lectura que
impulsa la Secretara de Estado de Cultura, el Plan Lea del Listn Diario, el
Programa de Promocin del Libro y la Lectura del Despacho de la Primera
Dama, y otras actividades que llevan a cabo diversas instituciones pblica y
privadas.
Sin embargo, estas acciones parecen no ser suficientes ni efectivas para que la
lectura constituya una actividad primordial en la escuela y la sociedad
dominicanas, capaz de crear una cultura de lectura.
Evidentemente, faltan estrategias innovadoras para el fomento de la lectura,
tanto en la escuela como en el resto de la sociedad.
A mi juicio, muchos esfuerzos individuales se diluyen por la ausencia de
unidad de criterios y acciones. Es necesario mostrar mayor coherencia y
optimizacin en el uso de los recursos disponibles.
Todos los planes y programas de fomento de la lectura existentes en el pas,
tanto de las instituciones pblicas como de las privadas, deben cohesionarse
para orientarse a la creacin y fortalecimiento de una cultura de lectura, a partir
de la implementacin y desarrollo de una poltica editorial que garantice libros
para todos. Porque no se concibe el fomento de la lectura sin libros (impresos y
virtuales).

Una vez cohesionados todos los planes y programas de fomento de la lectura a

partir de una poltica editorial, tendr sentido la implementacin de sus
estrategias.
Estrategias que se aplican en la actualidad para fomentar la lectura
El Programa Nacional de Fomento de la Lectura, que ejecuta la Direccin
General de Currculo de la Secretara de Estado de Educacin, busca
despertar el inters de los y las estudiantes por la lectura y su desarrollo
integral a travs de la lengua, el disfrute esttico, la creatividad y la produccin
de conocimientos.
Mediante un conjunto de actividades programadas, la lectura se sita en un
lugar preponderante de la vida de la escuela, relacionndose ntimamente con
los propsitos de los programas de las diferentes reas que integran el
curriculum y, particularmente, con la enseanza de la lengua.
De este programa queremos destacar tres grandes estrategias:
La Hora del Cuento es una estrategia regular y programada, destinada a
despertar tempranamente el inters por los libros y el tesoro de la imaginacin
en los nios y las nias del Nivel Inicial, y del Primer Ciclo del Nivel Bsico.
Consiste en la lectura, en voz alta, de cuentos infantiles de reconocidos valores
universales y nacionales para el debate y la recreacin de los textos ledos y
estimular la imaginacin y la creatividad de los y las estudiantes.
Esta estrategia fue ampliada al Segundo Ciclo del Nivel Bsico y a todos los
grados del Nivel Medio con la lectura de cuentos de los grandes cuentistas
dominicanos, hispanoamericanos y universales.
Olimpada de Lectura o Concurso Nacional de Lectura es una estrategia
dirigida a estimular, en los y las estudiantes del Segundo Ciclo del Nivel Bsico
y de todos los grados del Nivel Medio, el inters por la lectura comprensiva y
recreativa, como uno de los ejes fundamentales de su formacin, de textos
narrativos (cuentos y novelas), poesas, obras de teatro, ensayos, textos de
Historia Patria y escritos periodsticos (editoriales y artculos de fondo de
peridicos y revistas) incluidos en la programacin del ao escolar.
Cara a Cara con un/a Autor/a es un estrategia peridica de visitas, a nivel
regional o distrital, de autores dominicanos importantes, quienes intercambian
con los y las estudiantes en un dilogo vivo.
Esta estrategia se estructura por grados y esfera de inters e incluye autores
de literatura infantil y juvenil para los grados del Nivel Bsico, y autores de
literatura novelesca, historiadores y poetas para los grados del Nivel Medio.
Dentro de este programa estamos proponiendo la estrategia Red Nacional de
Lectores que permitir aglutinar a todos los estudiantes que han participado y
participan en el Concurso Nacional de Lectura, de manera que puedan

aprovechar y crear espacios para el intercambio de sus experiencias lectoras,

para el intercambio de libros y para la promocin y fomento de la lectura.
Otra estrategia que hemos propuesto para fortalecer el fomento de la lectura en
el aula es La Caja de Lectura y Escritura, o sus equivalentes: Los Rincones
de Lectura y Los Estantes, en las escuelas del Nivel Inicial y Nivel Bsico.
Esta permite a los pequeos estudiantes entrar en contacto directo con el libro
impreso, manosearlo, hacerlo parte de su actividad cotidiana. Retomamos
estas estrategias porque el fomento de la lectura tiene que promoverse y
efectuarse con el libro en las manos.
La estrategia del Kiosco de Lectura, situada en los ncleos poblacionales ms
densos, como los barrios y zonas rurales, podra funcionar bajo la
responsabilidad del club, de la escuela, de la parroquia, de la junta de vecinos
o de la comunidad, para facilitar el prstamo e intercambio de libros entre los
nios, jvenes y adultos.
Otras estrategias que se vienen implementando para el fomento de la lectura y
la creacin de una cultura de lectura entre las jvenes generaciones son: el
Proyecto de Biblioteca del Despacho de la Primera Dama a travs del
Programa de Promocin del Libro y la Lectura; los clubes de lectores, los
concursos y premiaciones de lectores, la edicin y distribucin de libros, los
entrenamientos a promotores de lectura y bibliotecarios de la Secretara de
Estado de Cultura; el Concurso Terminemos el Cuento, Prensa Escuela y la
Premiacin al Maestro Lea del Plan Lea del Listn Diario, entre otros.
Estas son algunas de las estrategias de fomento de la lectura que se ejecutan
en el pas.
Muchas otras instituciones pblicas y privadas implementan de manera aislada
estrategias de fomento de la lectura, pero si no se integran en un gran
programa de fomento de la lectura no lograrn impactar positivamente en la
poblacin para crear una cultura de lectura.
Un programa as cohesionado se podra afiliar como programa nacional a los
diferentes programas y planes de fomento de la lectura de Hispanoamrica,
como el Plan de Fomento de la Lectura de Espaa; el Programa de Fomento a
la Lectura de Mxico; Promolibro de Per; el Banco Solidario de Libros
Latinoamericano de Argentina, Bolivia, Chile, Ecuador, El Salvador, Guatemala
y Paraguay; Fundalectura de Colombia; entre otros.
Reafirmamos, entonces, que cualquier plan o programa orientado a forjar una
cultura de lectura, que es a lo que aspiramos, tiene necesariamente que estar
sustentado en dos grandes acciones cohesionadas: primero, la
implementacin de la poltica editorial libros para todos bien definida, y,
segundo, una agenda de promocin y fomento de la lectura coherente con
alcance nacional. A partir de ah ser ms funcional la implementacin de
estrategias diversas e innovadoras para el fomento de la lectura.-