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Projet d'amnagements apports au

programme d'histoire-gographie
ducation civique

Classe de troisime
Prsentation au CSE du 19 septembre 2013

Septembre 2013
MEN/DGESCO

http://eduscol.education.fr/histoire-geographie

Projet damnagements

Histoire
Classe de troisime

LE MONDE DEPUIS 1914

lcole primaire, les lves ont abord le vingtime sicle et notre poque, en privilgiant le retentissement national des grands vnements.
Le programme de 3me approfondit et largit cette tude. Il dgage les grandes lignes de force de lhistoire du monde depuis 1914 : la premire
partie du programme prsente les grandes mutations scientifiques, technologiques, conomiques et sociales qui ont boulevers la vie des
hommes ; le cadre gopolitique gnral, dabord centr sur lEurope au temps des guerres et des rgimes totalitaires sinscrit depuis 1945, dans
une dimension mondiale. La troisime partie du programme est centre sur lhistoire politique de la France.
Le programme de 3me approfondit et largit cette tude. Il dgage les grandes lignes de force de lhistoire du monde depuis 1914 : le thme
introductif du programme prsente les grandes mutations scientifiques et technologiques qui ont boulevers la vie des hommes ; le cadre
gopolitique gnral, dabord centr sur lEurope au temps des guerres et des rgimes totalitaires sinscrit depuis 1945, dans une dimension
mondiale. La dernire partie du programme est centre sur lhistoire politique de la France.
ce stade de la scolarit, les lves acquirent les repres fondamentaux du monde contemporain et matrisent les notions et le vocabulaire
ncessaires sa comprhension.
Ils ont maintenant une pratique effective de sources historiques plus varies et plus complexes quils confrontent de manire rgulire et ils
intgrent dans leurs productions des lments explicatifs et dmonstratifs, lcrit comme loral.
Ces deux capacits (analyse de documents et matrise de l'expression crite et orale) concernent toutes les parties du programme.
.
Le professeur a la latitude de construire un cheminement dont il assume la responsabilit en traitant ventuellement les thmes dans un ordre
diffrent ou en procdant des regroupements quil jugerait utiles et pertinents, lexception du thme introductif.

Thme transversal au programme dhistoire : Les arts, tmoins de lhistoire du monde


contemporain
Ce thme ne fait pas lobjet dun enseignement isol ; le professeur choisit un itinraire compos dau moins une uvre et/ou un artiste
significatif pour chacune des parties du programme.
Les dimensions sensible, technique et esthtique, impliquent un travail conjoint avec les professeurs des autres disciplines concernes.

EXEMPLES DUVRES OU DARTISTES (la liste nest ni imprative, ni limitative)


Des extraits duvres littraires de Maurice Genevoix, Erich Maria Remarque, Bertolt Brecht, Colette, Alexandre Soljenitsyne, Vassili
Grossman, Primo Levi, Simone de Beauvoir
Des uvres dOtto Dix, Pablo Picasso, Marcel Duchamp, Fernand Lger, Sonia Delaunay, Giacometti, Andy Warhol, Louise Bourgeois
Des exemples duvres produites dans le cadre des rgimes totalitaires
Des photos de Robert Doisneau, Henri Cartier-Bresson, Robert Capa, Gerda Taro
Des difices de Le Corbusier, Auguste Perret, Franck Lloyd Wright
Des oeuvres musicales de Ravel, Stravinsky, Darius Milhaud ; Arthur Honegger; Benjamin Britten ; Chostakovitch, Gershwin, Duke Ellington;
Des uvres de varit de Charles Trenet, Georges Brassens, Elvis Presley ; les Beatles, Bob Dylan, Joan Baez
Des uvres de designers, des crations artistiques nouvelles
Des extraits de films : Eisenstein, Octobre, Alexandre Nevski, Charlie Chaplin, Les Temps Modernes, Jean Renoir, La Grande Illusion, Fritz
Lang, M le Maudit, Metropolis, Vittorio de Sica, Le voleur de bicyclette, Roberto Rossellini, Rome, ville ouverte
CAPACITS
identifier la nature de luvre.
situer luvre dans le temps et dans son contexte et en expliquer lintrt historique.
dcrire luvre et en expliquer le sens.
distinguer les dimensions artistiques et historiques de luvre dart.

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I - UN SICLE DE TRANSFORMATIONS SCIENTIFIQUES, TECHNOLOGIQUES, CONOMIQUES ET SOCIALES


( environ 15% du temps consacr lhistoire)
THEME INTRODUCTIF
UN SICLE DE TRANSFORMATIONS SCIENTIFIQUES ET TECHNOLOGIQUES
( environ 5% du temps consacr lhistoire)
Thme 1 - LES GRANDES INNOVATIONS SCIENTIFIQUES ET TECHNOLOGIQUES
CONNAISSANCES

DMARCHES

Des volutions scientifiques et technologiques majeures depuis


1914.

Ltude est conduite partir de lexemple de la mdecine pour faire


apparatre lacclration des transformations scientifiques et
technologiques.

CAPACITS
Dcrire lvolution dun aspect de la mdecine et expliquer son impact sur les socits

Thme 2 LVOLUTION DU SYSTME DE PRODUCTION ET SES CONSQUENCES SOCIALES


CONNAISSANCES

DMARCHES

On tudie, dans un contexte de croissance en longue dure, les


mutations technologiques du systme de production et lvolution
de lentreprise, du capitalisme familial au capitalisme financier.

Ltude est conduite partir de lexemple dune entreprise et de son


volution depuis le dbut du XXe sicle.

On en met en vidence les principales consquences : volution de la


structure de la population active et migrations de travail.

Ltude sappuie sur lhistoire dun sicle dimmigration en France.

CAPACITS
Dcrire et expliquer lvolution des formes de production industrielle et de la structure dune entreprise, de la dimension familiale la firme
multinationale
Caractriser lvolution de limmigration en France au XXe sicle

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II - GUERRES MONDIALES ET REGIMES TOTALITAIRES (1914-1945)


( environ 25% du temps consacr lhistoire)
I - GUERRES MONDIALES ET REGIMES TOTALITAIRES (1914-1945)
( environ 30% du temps consacr lhistoire)
Thme 1 - LA PREMIRE GUERRE MONDIALE : VERS UNE GUERRE TOTALE (1914-1918)
CONNAISSANCES

DMARCHES

La Premire Guerre mondiale bouleverse les tats et les socits :


elle est caractrise par une violence de masse,

Aprs la prsentation succincte des trois grandes phases de la guerre


on tudie deux exemples de la violence de masse :
La guerre des tranches (Verdun),
le gnocide des Armniens.

avec la rvolution russe, elle engendre une vague de


rvolutions en Europe,

Ltude sappuie sur la prsentation de personnages et


dvnements significatifs.

elle se conclut par des traits qui dessinent une nouvelle


carte de lEurope source de tensions.

Ltude sorganise autour de la nouvelle carte de lEurope.


Ltude de la nouvelle carte de lEurope met en vidence quelques
points de tensions particulirement importants.

CAPACITS
Connatre et utiliser les repres suivants
La Premire Guerre mondiale : 1914 -1918, la bataille de Verdun : 1916 ; larmistice : 11 novembre 1918 ; Clmenceau
La rvolution russe : 1917 ; Lnine
La carte de lEurope au lendemain des traits
Dcrire et expliquer la guerre des tranches et le gnocide des Armniens comme des manifestations de la violence de masse

Thme 2 - LES RGIMES TOTALITAIRES DANS LES ANNES 1930


CONNAISSANCES

DMARCHES

Les rgimes totalitaires sont fonds sur des projets de nature


diffrente mais prsentent des caractristiques communes. Ils
sappuient sur ladhsion dune partie des populations. Ils mettent en
uvre des pratiques fondes sur la violence pour liminer les
oppositions et uniformiser leur socit.

Ltude met en relation les pratiques et lidologie de chaque rgime


(stalinien et nazi) dans un processus de fabrication dune socit
totalitaire.

- Staline instaure une conomie tatise et un contrle de la


population par la propagande et la terreur de masse.
-Antismite, raciste et nationaliste, le rgime hitlrien veut tablir la
domination du peuple allemand sur un large espace vital . Il se
On montre comment Lnine a mis en place les principales composantes
du rgime sovitique.
caractrise par la suppression des liberts, lomniprsence de la
police et du parti unique, la terreur, une conomie oriente vers la
Ltude du stalinisme prend appui sur la collectivisation des terres, la
guerre.
dkoulakisation et la grande terreur.
Les rgimes totalitaires sont fonds sur des projets de nature diffrente.
Ils sappuient sur ladhsion dune partie des populations. Ils mettent
en uvre des pratiques fondes sur la violence pour liminer les
Ltude met en relation lidologie et les pratiques du rgime nazi dans
oppositions et uniformiser leur socit.
un processus de nazification de la socit.
Le rgime sovitique
Le rgime communiste, fond par Lnine, veut crer une socit sans
classes domine par le parti communiste, et exporter la rvolution
(IIIe Internationale).
Staline instaure une conomie tatise et un contrle de la population
par la propagande et la terreur de masse.
Le rgime nazi
En 1933, Hitler arrive au pouvoir en Allemagne. Antismite, raciste et

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nationaliste, le nazisme veut tablir la domination du peuple allemand
sur un large espace vital .
Le rgime se caractrise par la suppression des liberts, lomniprsence
de la police et du parti unique, la terreur, une conomie oriente vers la
guerre.
CAPACITS
Connatre et utiliser les repres suivants :
Staline au pouvoir : 1924-1953
La grande terreur stalinienne : 1937-1938
Hitler au pouvoir : 1933-1945
Les lois de Nuremberg : 1935
Raconter et expliquer
La mise en place du pouvoir sovitique par Lnine
La stalinisation de lURSS
La mise en place du pouvoir nazi
Caractriser chacun des rgimes totalitaires tudis

Thme 3 - LA SECONDE GUERRE MONDIALE, UNE GUERRE DANANTISSEMENT (1939-1945)


CONNAISSANCES

DMARCHES

La guerre est un affrontement aux dimensions plantaires.

Lobservation de cartes permet de montrer lextension du conflit et


dtablir une brve chronologie mettant en vidence ses temps forts.

Cest une guerre danantissement aux enjeux idologiques et


nationaux.

Ltude part dun exemple au choix (la bataille de Stalingrad ; la


guerre du Pacifique) permettant dtudier la mobilisation de toutes les
forces matrielles et morales des peuples en guerre.

Cest dans ce cadre que le gnocide des Juifs et des Tziganes est
perptr en Europe.

Ltude des diffrentes modalits de lextermination sappuie sur des


exemples : laction des Einsatzgruppen, un exemple de camp de la
mort.
En fonction de la question du Concours National de la Rsistance et de
la Dportation, le traitement de Vichy et la Rsistance dans la
Seconde Guerre mondiale peut sinscrire dans ce thme.

CAPACITES
Connatre et utiliser les repres suivants :
La Seconde Guerre mondiale : 1939-1945
La libration des camps dextermination : 1945
Fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe : 8 mai 1945
Bombes atomiques sur Hiroshima et Nagasaki : aot 1945
Caractriser les enjeux militaires et idologiques de la guerre
Dcrire et expliquer le processus de lextermination

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II - UNE GOPOLITIQUE MONDIALE (DEPUIS 1945)


( environ 30% du temps consacr lhistoire)
III - UNE GOPOLITIQUE MONDIALE (DEPUIS 1945)
( environ 25% du temps consacr lhistoire)
Thme 1 - LA GUERRE FROIDE
CONNAISSANCES

DMARCHES

En 1945, la cration de lONU rpond une aspiration au maintien de


la paix.

On prsente les objectifs de lONU en liaison avec lducation civique.

Cependant, les tats-Unis et lURSS saffrontent durablement en


Europe et dans le monde.

Ltude de la guerre froide sappuie sur un exemple : la situation de


lAllemagne et de Berlin.
La division du monde en blocs est prsente partir dune carte.

La construction europenne rpond une volont de paix en Europe


Occidentale.

Ltude souligne lancrage lOuest et ladhsion aux valeurs


dmocratiques.

En 1989-1991, la guerre froide sachve avec la chute du Mur de


Berlin et la disparition de lURSS.

Ltude de la guerre froide sappuie des exemples :


En Europe : la situation de lAllemagne et de Berlin.
Dans le monde : la guerre de Core ou la crise de Cuba.
La division du monde en blocs est prsente partir dune carte.

CAPACITS
Connatre et utiliser les repres suivants
Les traits de Rome : 1957
Le Mur de Berlin : 1961 1989
Carte des blocs au moment de la guerre froide
Raconter
- la crise de Berlin et montrer quelle est rvlatrice de la situation de guerre froide
- une tape de la construction europenne dans le contexte international
Raconter les crises tudies et expliquer en quoi elles sont rvlatrices de la situation de guerre froide.

Thme 2 - DES COLONIES AUX TATS NOUVELLEMENT INDPENDANTS


CONNAISSANCES

DMARCHES

Ds le lendemain du conflit mondial, grandissent des revendications


qui dbouchent sur les indpendances.

Ltude est conduite partir dun exemple au choix : lInde,


lAlgrie, un pays dAfrique subsaharienne.
Elle porte sur le processus de la dcolonisation., les problmes de
dveloppement du nouvel tat et ses efforts daffirmation sur la scne
internationale.
Les dcolonisations sont prsentes sur partir dune replaces sur une
carte.

Les nouveaux tats entendent tre reconnus sur la scne


internationale, notamment par le biais de lONU.

CAPACITS
Connatre et utiliser le repre suivant
Principale phase de la dcolonisation : 1947-1962
Raconter la manire dont une colonie devient un tat souverain
Dcrire quelques problmes de dveloppement auxquels ce nouvel tat est confront

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Thme 3 GEOPOLITIQUE DU MONDE ACTUEL


CONNAISSANCES
Les principales lignes de force de la gopolitique mondiale.

Ltude sappuie sur une carte gopolitique du monde actuel. Elle met
en vidence :
- la multipolarit : les Etats-Unis, superpuissance mondiale,
lmergence de nouvelles puissances, le caractre indit de la
construction europenne,
- la persistance dun foyer de conflits au Moyen Orient.

CAPACITES
Connatre et utiliser les repres suivants :
Le trait de Maastricht : 1992
- Leuro, monnaie europenne : 2002
Situer sur une carte les grandes puissances et le Moyen-Orient comme un foyer de conflits.

Thme 3 - LA CONSTRUCTION EUROPENNE JUSQUAU DBUT DES ANNES 2000


CONNAISSANCES

DMARCHES

La construction europenne dbute dans les annes 1950. La CEE


slargit de nouveaux tats ds les annes 1970. Le trait de
Maastricht marque le passage de la Communaut conomique
Europenne lUnion europenne.

Trois caractristiques de la construction europenne servent de fil


conducteur ltude :
Lancrage lOuest,
ladhsion aux valeurs dmocratiques,
lintgration conomique.
-

CAPACITS
Connatre et utiliser les repres suivants
Les traits de Rome : 1957
Le trait de Maastricht : 1992
Leuro : 2002
Raconter quelques tapes de la construction europenne en les situant dans le contexte international
Thme 4 - LE MONDE DEPUIS LE DBUT DES ANNES 1990
CONNAISSANCES

DMARCHES

Les principales lignes de force de la gopolitique mondiale depuis le En sappuyant sur quelques cartes, images et vnements
dbut des annes 1990.
significatifs, ltude met notamment en vidence :
La dislocation du bloc communiste et les largissements de
lUnion europenne lEst ;
les tats-Unis, superpuissance mondiale ;
lmergence de nouvelles puissances (Chine, Inde,
Brsil) ;
la persistance des conflits au Moyen-Orient ;
les menaces terroristes.
()
Ltude dbouche sur une carte du monde contemporain.
CAPACITS
Raconter un vnement majeur depuis le dbut des annes 1990 et expliquer ses consquences
Situer sur une carte les grandes puissances et les lieux de tension aujourdhui.

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III - VIE POLITIQUE ET SOCIT EN FRANCE


(environ 35% du temps consacr lhistoire)
IV - LA VIE POLITIQUE EN FRANCE
(environ 35% du temps consacr lhistoire)
Thme 1 - LA RPUBLIQUE DE LENTRE-DEUX-GUERRES : VICTORIEUSE ET FRAGILISE
CONNAISSANCES

DMARCHES

- Les annes 1920 : la fin de lUnion sacre et les forces politiques


dans une France victorieuse.

Ltude sappuie sur lexemple du Congrs de Tours.

Deux moments forts :


- De la guerre la paix (1917-1920), la vie politique franaise est
marque par la fin de lunion sacre et le retour la vie politique
parlementaire, dans un climat daffrontements politiques et sociaux.
- Les annes 1930 : la Rpublique en crise et le Front populaire.

Ltude sappuie sur des personnages (par exemple Clemenceau) et


des vnements (le Congrs de Tours) particulirement importants.

Ltude sappuie sur des images significatives et quelques mesures


emblmatiques du Front populaire.

CAPACITS
Connatre et utiliser le repre suivant
Victoire lectorale et lois sociales du Front Populaire : 1936
Dcrire
Limpact de la rvolution russe en France
Les principaux aspects de la crise des annes 1930
Les principales mesures prises par le Front populaire en montrant les ractions quelles suscitent
Thme 2 - EFFONDREMENT ET REFONDATION RPUBLICAINE (1940-1946)
CONNAISSANCES

DMARCHES

La dfaite de 1940 entrane le renversement de la IIIe Rpublique.

Ptain et de Gaulle illustrent les deux attitudes devant la dfaite


militaire. On prsente les conditions de larmistice et on explique le
renversement de la Rpublique.

Le rgime de Vichy, autoritaire et antismite sengage dans la voie de


la collaboration avec lAllemagne nazie.

La politique du rgime de Vichy et sa collaboration avec lAllemagne


nazie sont prsentes en sappuyant sur quelques exemples de ses
dcisions et de ses actes.

En liaison avec la France libre, la Rsistance intrieure lutte contre


loccupant et porte les valeurs de la Rpublique.

La Rsistance est aborde travers lexemple dun rseau, dun


mouvement ou dun maquis. Une mise en perspective permet
dexpliquer la place de la France libre, ses liens avec la Rsistance
intrieure et le rle quelle a jou dans son unification.

La Libration marque le retour la Rpublique.

Ltude du programme du CNR ou du prambule de la Constitution de


1946 met en vidence la volont de refonder les valeurs rpublicaines
en relation avec les grandes rformes de la Libration.

CAPACITS
Connatre et utiliser les repres suivants
Appel du gnral de Gaulle : 18 juin 1940
Rgime de Vichy : 1940-1944
Fondation du Conseil National de la Rsistance par J. Moulin : 1943
Libration de la France, rtablissement de la Rpublique (la IVe), droit de vote des femmes, Scurit sociale : 1944-1945
Raconter la dfaite et expliquer ses consquences, larmistice et la fin de la IIIe Rpublique
Dcrire
Quelques aspects de la politique du rgime de Vichy rvlateurs de son idologie
La vie dun rseau, dun mouvement ou dun maquis en montrant les valeurs dont se rclament les hommes et les femmes de la
Rsistance.
Les principales mesures prises la Libration (dont le droit de vote des femmes)

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Raconter :
La vie dun rseau, dun mouvement ou dun maquis en montrant les valeurs dont se rclament les hommes et les femmes de la
Rsistance.

Thme 3 - LA Ve RPUBLIQUE LPREUVE DE LA DURE


CONNAISSANCES

DMARCHES

On met en vidence quelques grandes caractristiques de cette


prsidence : suprmatie du pouvoir excutif, volont de raffirmer la
puissance franaise. (Les institutions sont tudies dans le cadre de
La prsidence du gnral de Gaulle marque une nouvelle conception lducation civique)
de la Rpublique et de la dmocratie.
Ltude sappuie sur quelques images significatives.

Lexercice du pouvoir suscite des contestations :


-dans la rue : crise de mai 1968

On sattachera la priode 1981-1986 (la premire alternance) et aux


politiques menes.

-dans les urnes : depuis 1981, les lections apportent lalternance

La socit franaise a connu de profondes volutions :


-limmigration la transforme

Ltude met en vidence le rle des migrations dans la croissance


conomique des Trente glorieuses et les enjeux actuels.

-des dbats la traversent


On tudie, en sappuyant sur un exemple au choix dvolution de la
socit, les rponses lgislatives apportes par la Rpublique ces
mutations et les dbats quelles engendrent.

CAPACITS
Connatre et utiliser les repres suivants
Les annes de Gaulle : 1958-1969
Les annes Mitterrand : 1981-1995
Les annes Chirac : 1995-2007
Caractriser
Les grands choix politiques du Gnral de Gaulle
Lalternance et la cohabitation sous la Ve Rpublique
Lvolution de limmigration en France depuis 1945
Dcrire et expliquer
Un exemple dadaptation lgislative lvolution de la socit sous la Ve Rpublique
-

Thme 3 - DE GAULLE ET LE NOUVEAU SYSTME RPUBLICAIN (1958-1969)


CONNAISSANCES

DMARCHES

En 1958, la crise de la IVe Rpublique dbouche sur le retour du


gnral de Gaulle au pouvoir et la fondation de la Ve Rpublique.

Seule la crise du 13 mai 1958 est tudie pour montrer les impasses de
la IVe Rpublique.

La prsidence du gnral de Gaulle marque une nouvelle conception On met en vidence quelques grandes caractristiques de cette
de la Rpublique et de la dmocratie.
prsidence : suprmatie du pouvoir excutif, volont de raffirmer la
puissance franaise. (Les institutions sont tudies dans le cadre de

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lducation civique)
La crise de mai 1968 tmoigne des difficults du rgime face de
nouvelles aspirations politiques, sociales et culturelles.

Ltude sappuie sur quelques images significatives.

CAPACITS
Connatre et utiliser le repre suivant
Les annes de Gaulle : 1958-1969
Caractriser
Les grands choix politiques du gnral de Gaulle
-

Thme 4 - LA Ve RPUBLIQUE LPREUVE DE LA DURE


CONNAISSANCES

DMARCHES

Entre 1969 et 1981 les successeurs du gnral de Gaulle poursuivent


sa pratique des institutions en sefforant de prendre en compte les
grandes aspirations sociales et culturelles de la population.

Ltude se limite quelques exemples dadaptation de la lgislation


aux demandes de la socit (majorit 18 ans, lgalisation de lIVG)

Depuis 1981, la vie politique est marque par une succession


dalternances et de cohabitations.

Ltude de la vie politique franaise depuis 1981 se focalise sur deux


moments :
1981-1986 : la premire alternance et les politiques menes sous la
prsidence de Franois Mitterrand ;
1997-2002 : la troisime cohabitation et le problme du partage du
pouvoir excutif.

Les clivages politiques subissent les effets de lvolution des grands


dbats idologiques, des mutations sociales, culturelles et religieuses,
de lintgration europenne et de la mondialisation.

On tudie, laide dun exemple au choix de dbat politique inscrit


dans la dure (depuis 1969) les positionnements et recompositions des
forces politiques.

CAPACITS
Connatre et utiliser les repres suivants
Les annes Mitterrand : 1981-1995
Les annes Chirac : 1995-2007
Dcrire et expliquer
Quelques exemples dadaptations lgislatives lvolution de la socit
Des prises de positions, arguments et recompositions politiques sur le dbat tudi
-

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Projet damnagements

A la fin de la scolarit obligatoire, l'lve doit connatre et savoir utiliser les repres
historiques suivants (les repres tudis lcole primaire figurent en italiques) :
Dates

Repres

IIIe millnaire av. J.-C.

Les premires civilisations

VIIIe sicle av. J.-C.

Homre, fondation de Rome, dbut de l'criture de la Bible

Ve sicle av. J.-C.

Pricls

52 av. J.-C.

Jules Csar et Vercingtorix, Alsia

Ier sicle

Dbut du christianisme

Ier et IIe sicles

Paix romaine

622

l'Hgire

800

Le couronnement de Charlemagne

Xe-XIIe sicles

L'ge des glises romanes

1096-1099

Premire croisade

XIIe-XVe sicles

L'ge des glises gothiques

1492

Premier voyage de Christophe Colomb

XVe-XVIe sicles

La Renaissance

1598

L'dit de Nantes

1661-1715

Louis XIV, Versailles

Milieu du XVIIIe sicle

LEncyclopdie

1789-1799

La Rvolution franaise : 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; aot 1789 : Dclaration des
droits de l'Homme et du citoyen ; septembre 1792 : Proclamation de la Rpublique.

1799-1815

Le Consulat et lEmpire ; 1804 : Napolon 1er empereur des Franais

1815

Le congrs de Vienne

1815-1848

Monarchie constitutionnelle en France

1848-1852

La Seconde Rpublique, 1848 : tablissement du suffrage universel masculin, abolition de


lesclavage

1852-1870

Le Second Empire (Napolon III)

1870-1940

La Troisime Rpublique

1882

Jules Ferry et lcole gratuite, laque et obligatoire

1894-1906

Affaire Dreyfus

1905

Loi de sparation des glises et de ltat

1914-1918

La Premire Guerre mondiale ; 1916 : Verdun ; 11 novembre 1918 : Armistice de la Grande


Guerre

1917

La rvolution russe

1924-1953

Staline au pouvoir

1933-1945

Hitler au pouvoir

1936

Victoire lectorale et lois sociales du Front Populaire

1939-1945

La Seconde Guerre mondiale, 8 mai 1945 : fin de la Seconde guerre mondiale en Europe ; Aot
1945 : Hiroshima et Nagasaki

18 juin 1940

Appel du gnral de Gaulle

1940-1944

Le Rgime de Vichy

1944-1945

Libration de la France, rtablissement de la Rpublique (la IVe), droit de vote des femmes,
Scurit sociale

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Projet damnagements
Dates

Repres

1961-1989

Le Mur de Berlin

1947-1962

Principale phase de la dcolonisation

1957

Les traits de Rome

1958-1969

Les annes de Gaulle ; 1958 fondation de la Ve Rpublique

1981-1995

Les annes Mitterrand

1992

Le trait de Maastricht

1995-2007

Les annes Chirac

2002

L'euro monnaie europenne

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Projet damnagements 3me

Gographie
Classe de troisime
LA FRANCE ET LEUROPE DANS LE MONDE DAUJOURDHUI
lcole primaire, les principales caractristiques de la gographie de la France ont t abordes dans le contexte europen et mondial.
La classe de troisime est consacre ltude de la France et de lUnion europenne. Le programme propose une entre par les territoires
proches et leurs habitants qui dbouche sur une premire approche du territoire national. La France est ensuite envisage comme un espace de
production, ouvert sur lEurope et le monde. La troisime partie est consacre ltude du rle mondial de la France et de lUE.
Le professeur a la latitude de construire un cheminement dont il assume la responsabilit en traitant ventuellement les thmes dans un
ordre diffrent ou en procdant des regroupements quil jugeraient utiles et pertinents, lexception de la partie I du programme.
Par ce programme, les lves apprennent connatre et comprendre le pays dans lequel ils vivent ainsi que le contexte europen et mondial
dans lequel ce pays est plac.
Les tudes de cas leur permettent didentifier les stratgies des acteurs, de reprer les lments structurant les territoires et de comprendre les
enjeux qui sy rattachent.
Pour localiser et situer, pour comprendre et expliquer, les lves manient cartes et images, de tous types et toutes les chelles, en utilisant
rgulirement les ressources fournies par les technologies de linformation et de la communication.
L'analyse de documents et la matrise de l'expression crite et orale concernent toutes les parties du programme.

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Projet damnagements 3me

I - HABITER LA FRANCE

( environ 30% du temps consacr la gographie)


Thme 1 - DE LA VILLE LESPACE RURAL,UN TERRITOIRE SOUS INFLUENCE URBAINE.
CONNAISSANCES
Les aires urbaines

DMARCHES

La trs grande majorit des habitants de la France vit dans une aire
urbaine. La croissance urbaine saccompagne de ltalement spatial
des villes (priurbanisation) en lien avec une mobilit accrue des
habitants. Ces transformations affectent les espaces ruraux.

Une tude de cas : une grande question damnagement urbain choisi


dans une aire urbaine de la Rgion o est situ l'tablissement.

Le territoire national et sa population

Cette tude dbouche sur une mise en perspective du phnomne


durbanisation lchelle du territoire national.

La rpartition de la population, les mobilits spatiales et les


dynamiques dmographiques sont tudies en lien avec les
caractristiques du territoire national (mtropolitain et ultramarin), ses
ressources et ses contraintes.

Ltude s'appuie sur la ralisation dun croquis de la rpartition


spatiale de la population et de ses dynamiques, y compris migratoires,
sur le territoire.

Les espaces ruraux

Une tude de cas : un parc naturel national ou rgional.

A la fois espace de vie, de travail et de rcration pour les citadins


comme pour les ruraux, lespace rural se transforme et connat des
conflits dusage.

Ces deux tudes dbouchent sur une mise en perspective du


phnomne durbanisation lchelle du territoire national en
intgrant le rle des acteurs et les grandes problmatiques du
dveloppement durable.

CAPACITS
Localiser et situer :
- les dix premires aires urbaines sur une carte du territoire national.
- les montagnes, les fleuves, les domaines bioclimatiques, les faades maritimes
- le territoire mtropolitain et ultramarin en Europe et sur le planisphre
Dcrire et expliquer :
- le processus dtalement urbain, en lien avec les mobilits
- la rpartition de la population sur le territoire
- les dynamiques dmographiques et spatiales actuelles
CAPACITS
Localiser et situer les dix premires aires urbaines sur une carte du territoire national.
Dcrire et expliquer :
le processus dtalement urbain, en lien avec les mobilits.
un conflit dusage entre diffrents acteurs.
Thme 2 - LA RGION
CONNAISSANCES

DMARCHES

La Rgion o est situ ltablissement


L'organisation du territoire rgional structure ltude et permet
didentifier les acteurs et les spcificits de la Rgion.

L'tude de la rgion s'appuie sur un croquis de l'organisation du


territoire.

Politiques rgionales, valorisation des ressources dans le cadre du


dveloppement conomique rgional, organisation de son territoire,
intgration en France et en Europe.

La Rgion est mise en perspective dans le contexte franais et


europen laide de cartes diffrentes chelles, ventuellement par
une dmarche comparative avec une autre rgion.

CAPACITS
Localiser et situer
- les repres spatiaux de la Rgion tudie
- les rgions franaises
Identifier les diffrentes collectivits territoriales et expliquer le processus de dcentralisation
Expliquer un enjeu damnagement du territoire rgional
Raliser
- un croquis de lorganisation du territoire rgional

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Projet damnagements 3me

Thme 3- LE TERRITOIRE NATIONAL ET SA POPULATION


CONNAISSANCES

DMARCHES

La situation gographique et les caractristiques du territoire


national, mtropolitain et ultramarin : des ressources et des
contraintes.

Ltude est mise en perspective par rapport aux pays proches et dans
le cadre europen ; elle inclut les flux migratoires internationaux.

La rpartition de la population sur le territoire national, les


mobilits spatiales et les dynamiques dmographiques.

L'tude dbouche sur la ralisation dun croquis de la rpartition


spatiale de la population et de ses dynamiques sur le territoire.

CAPACITS
Localiser et situer:
- le territoire mtropolitain et ultramarin en Europe et sur le planisphre
- les montagnes, les fleuves, les domaines bioclimatiques, les faades maritimes
Dcrire et expliquer :
la rpartition de la population sur le territoire
les dynamiques dmographiques et spatiales actuelles

II - AMNAGEMENT ET DVELOPPEMENT DU TERRITOIRE FRANAIS

( environ 40% du temps consacr la gographie)


Thme 1 - LES ESPACES PRODUCTIFS
CONNAISSANCES

DMARCHES

Les espaces productifs industriels, agricoles et de service sont tudis


dans leurs permanences et leurs dynamiques

Trois tudes de cas l'chelle locale :


Un espace de production dominante industrielle ou
nergtique.
Un espace de production dominante agricole.
Un espace touristique ou de loisirs, ou un centre daffaires.
Chaque tude de cas dbouche sur une mise en perspective lchelle
nationale et intgre les problmatiques du dveloppement durable.

CAPACITS
Localiser et situer les espaces retenus pour les tudes de cas
Dcrire et expliquer :
des paysages agricole, industriel, de service et/ou touristique
les facteurs de localisation dune activit lchelle locale
Identifier des activits et des acteurs conomiques

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Projet damnagements 3me

Thme 2 - LORGANISATION DU TERRITOIRE FRANAIS


CONNAISSANCES

DMARCHES

Les contrastes territoriaux.

Une tude de cas : lagglomration parisienne.

- La production de la richesse se concentre dans certains espaces du


territoire national, en lien avec les dynamiques europennes et
mondiales. Ce sont les mtropoles dont Paris, les rgions motrices,
certains espaces frontaliers et les littoraux.

Cette tude dbouche sur la mise en perspective de lorganisation du


territoire par les rseaux et les ples, les grands contrastes territoriaux
lchelle nationale, et le rle des acteurs publics et privs.

-Lintgration du territoire national dans lespace europen et


mondial par les rseaux de transports renforce ces espaces.
Les contrastes territoriaux.

On sappuie sur une carte du rseau de la grande vitesse en France et


en Europe

La production de la richesse est concentre sur le territoire national


en lien avec les dynamiques europennes et mondiales. Les
mtropoles dont Paris, les rgions motrices, certains espaces
frontaliers et les littoraux sont les lieux privilgis.

Ces contrastes sont reports sur un croquis de lorganisation du


territoire national.
Ltude de cas dbouche sur la mise en vidence des grands contrastes
territoriaux lchelle nationale et du rle des acteurs publics et
privs.
Ces contrastes sont reports sur un croquis de lorganisation du
territoire national.

CAPACITS
Localiser et situer :
les principales mtropoles franaises
les axes et les nuds de transports majeurs de lespace franais
Dcrire et expliquer :
la distribution spatiale des activits sur le territoire de la France
le poids et le rayonnement de Paris
quelques formes de disparits ou dingalits sur le territoire national
Raliser un croquis de lorganisation du territoire national
III LE ROLE MONDIAL DE LA FRANCE ET DE LUNION EUROPENNE

( environ 30% du temps consacr la gographie)


Thme 1- LUNION EUROPEENNE, UNE UNION DETATS
CONNAISSANCES

DMARCHES

-Un territoire en construction

- La dynamique dlargissement et les liens qui unissent les tats sont


tudis partir de cartes (UE, zone euro, espace Schengen) et sur un
exemple de candidature dadhsion.

-Les contrastes territoriaux lintrieur de lUnion europenne

Ltude sappuie sur la lecture dun petit nombre de cartes qui


permettent didentifier les principaux contrastes spatiaux.

Plusieurs critres sont mobiliss pour tablir une diffrenciation entre


les tats et les rgions de lEurope et souligner les contrastes de
lespace europen. LUE tente de rduire les carts par sa politique
rgionale et de cohsion des territoires.

Cette partie est traite en liaison troite avec le programme dhistoire.


Les liens qui unissent les Etats sont tudis partir de cartes (UE,
zone euro, espace Schengen)
LUnion europenne est replace dans le contexte mondial (richesse,
dveloppement, droits de lhomme)
Ltude dbouche sur la ralisation dun croquis simple des grands
types despaces dans lUnion europenne.

CAPACITS
-Localiser et situer

Les Etats de lUnion europenne et leurs capitales


Les villes o sigent les institutions de lUE
Les pays de la zone euro, de lespace Schengen
Les principales mtropoles europennes
la mgalopole europenne

-Identifier et dcrire une forme de contraste de lespace europen

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Projet damnagements 3me

Thme 2 LA FRANCE ET LUNION EUROPEENNE : INFLUENCE MONDIALE, PUISSANCE INCOMPLETE


CONNAISSANCES
-La France dans le monde
Les territoires franais ultramarins, la francophonie, la prsence des
Franais ltranger assurent la France un rayonnement politique et
culturel lchelle du monde.

DMARCHES
Le thme est introduit par une tude de cas : un dpartement et rgion
d'outre mer (DROM)
La France ultramarine, la francophonie et la prsence des Franais
ltranger sont abordes essentiellement partir de cartes.

La puissance europenne est replace dans le contexte mondial


- Ralits et limites de la puissance de lUnion europenne
lchelle du monde, lUnion europenne apparat comme un ple
(richesse, dveloppement, droits de lhomme) et des ples majeurs
conomique et commercial majeur, appuy sur la puissance financire
de lorganisation de lespace mondial.
de leuro, mais dont le rle diplomatique et militaire reste limit.
CAPACITS
Localiser et situer :
le territoire franais ultramarin sur un planisphre
les principaux espaces de la francophonie
lUnion europenne sur un planisphre des grands ples de puissance mondiaux
Dcrire et expliquer quelques aspects de la puissance franaise
Identifier des attributs de la puissance de lEurope et des limites cette puissance
Thme 2 - LA FRANCE INTEGRE DANS LUNION EUROPENNE
DMARCHES

CONNAISSANCES
La question est aborde au travers de deux sujets :
Les rseaux de transports :
La France combine diffrentes logiques dorganisation des transports :
la centralisation partir de Paris, lintgration lespace europen et
au monde, renforce par de grands amnagements.

Une tude de cas : le rseau de lignes grande vitesse en France et en


Europe.
Ltude dbouche sur une analyse des rseaux de transports nationaux
et europens partir de cartes
Une tude de cas au choix :

Lenvironnement :
Cest une proccupation majeure des Europens face aux risques
naturels et technologiques.

la gestion de la fort mditerranenne,


un exemple de risque technologique.
Ltude de cas souligne linterdpendance des territoires et les enjeux
dune gestion globale des risques dans le contexte europen.

CAPACITES
Caractriser la situation gographique de la France dans lUnion europenne
Localiser et situer :
les principales mtropoles franaises et europennes sur un fond de carte de lUnion europenne
les axes et les nuds de transports majeurs de lespace franais et europen et les grands amnagements
Identifier diffrents types de risques naturels et technologiques en France et en Europe
IV - LE RLE MONDIAL DE LA FRANCE ET DE LUNION EUROPENNE

( environ 20% du temps consacr la gographie)


Thme1- LA FRANCE, UNE INFLUENCE MONDIALE
CONNAISSANCES

DMARCHES

La France dans le monde


Les territoires franais ultramarins, la francophonie, la prsence des
Franais ltranger assurent la France un rayonnement politique et
culturel lchelle du monde.
CAPACITS

Le thme est introduit par une tude de cas : un dpartement et rgion


d'outre mer (DROM)
La France ultramarine, la francophonie et la prsence des Franais
ltranger sont abordes essentiellement partir de cartes.

Localiser et situer :
le territoire franais ultramarin sur un planisphre
les principaux espaces de la francophonie
Dcrire et expliquer quelques aspects de la puissance franaise

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Projet damnagements 3me

Thme 2- RALITS ET LIMITES DE LA PUISSANCE DE LUNION EUROPENNE


CONNAISSANCES

DMARCHES

LUnion europenne, ple mondial :


Le rayonnement de lUnion europenne sexerce sur son voisinage :
changes, cooprations, demandes dadhsion.

tude de cas au choix : une candidature dadhsion

lchelle du monde, lUnion europenne apparat comme un ple


conomique et commercial majeur, appuy sur la puissance financire
de leuro, mais dont le rle diplomatique et militaire reste limit.

La puissance de LUnion europenne est replace dans le contexte des


ples majeurs de lorganisation de lespace mondial.

CAPACITS
Localiser et situer lUnion europenne sur un planisphre des grands ples de puissance mondiaux
Identifier des attributs de la puissance de lEurope et des limites cette puissance

A la fin de la scolarit obligatoire, l'lve doit tre capable de localiser et situer les repres suivants
(les repres tudis lcole primaire figurent en italiques) :
-

Les continents et les ocans, les grands fleuves, les grands traits du relief (principales chanes de
montagnes et grandes plaines) et les principales zones climatiques de la plante ;
les principaux foyers de peuplement et les espaces faiblement peupls de la plante ; les cinq tats
les plus peupls du monde ;
les dix mtropoles mondiales les plus peuples et les pays o elles se situent ;
trois pays parmi les plus pauvres du monde, trois grands pays mergents, les trois principaux ples
de puissance mondiaux ;
deux grandes aires de dpart et deux grandes aires d'arrive des migrants dans le monde;
deux espaces touristiques majeurs dans le monde ;
les mgalopoles (Nord-Est des tats-Unis, Japon, Europe) ;
le territoire de la France (mtropolitain et ultramarin) ;
les principaux espaces de la francophonie ;
les montagnes, les grands fleuves, les domaines bioclimatiques et les faades maritimes du territoire
national ;
les dix premires aires urbaines du territoire franais (les principales villes);
les Rgions franaises ;
les tats de l'Union europenne et leurs capitales ;
les villes o sigent les institutions de l'Union europenne ;
les dix principales mtropoles europennes.

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Projet damnagements 3me

DUCATION CIVIQUE
Classe de troisime
LA CITOYENNET DMOCRATIQUE
En sappuyant sur les acquis de lcole primaire et des annes prcdentes, la classe de troisime dfinit les principes, les conditions et les
ralits de la citoyennet politique. Celle-ci nest pas seulement lexercice de droits individuels, mais est aussi le moyen de faire vivre une
dmocratie.
Expliciter la forme dorganisation politique que constitue la Rpublique franaise est au cur du programme. Il sagit de mettre en lumire les
valeurs et les principes qui la fondent et de montrer comment ces valeurs et ces principes se ralisent dans un ensemble dinstitutions et de
procdures concrtes, comment la Rpublique entrane un ensemble de droits et de devoirs pour chaque citoyen.
La citoyennet politique doit donc tre dcrite et explique : la participation politique dans ses diffrentes formes, tout particulirement le droit
de vote, la manifestation des opinions, les rapports entre la citoyennet nationale et la citoyennet europenne, la nature et le rle des partis, des
syndicats, des associations qui animent la vie dmocratique doivent tre prsents. En liaison avec les programmes dhistoire et de gographie
de la classe de 3me, lhistoire rcente de la vie politique franaise, laction internationale et lorganisation de la dfense de la France sont
tudies.
Deux grands ensembles de capacits doivent tre privilgis dans le travail avec les lves. Ceux-ci doivent tre dabord capables dutiliser les
notions clefs de la vie politique quils rencontrent dans lactualit. Ils doivent, ensuite, tre amens, dans les trois thmes, mettre en pratique
leur capacit de jugement et desprit critique par rapport aux diffrentes formes dinformation et dans les dbats qui prennent corps dans une
dmocratie politique.

I LA RPUBLIQUE ET LA CITOYENNET
( environ 30% du temps consacr lducation civique)
CONNAISSANCES
Thme 1 - Les valeurs, les principes et les symboles de la
Rpublique
Les fondements de la citoyennet et de la nationalit dans la
Rpublique franaise sont analyss. Limportance de la langue
nationale est souligne.
Thme 2 Nationalit, citoyennet franaise et citoyennet
europenne
La diversit de la population sur le territoire national est prise en
compte en faisant apparatre :
- le lien entre les droits politiques et la nationalit sur le territoire
national et dans le cadre de lUnion Europenne.
- la nature des droits civils, conomiques et sociaux accords
tous les habitants installs sur le territoire national,
- lexistence de droits relevant de la citoyennet europenne.

DMARCHES

Cette partie du programme permet de varier les approches pdagogiques :


travail sur les reprsentations, tableaux comparatifs, tudes de cas...
Laccent est mis sur la signification des principes et des rgles principales
qui fondent la communaut nationale et sur leur caractre volutif donnant
lieu au dbat citoyen.
Il convient de sappuyer sur les programmes dhistoire de la classe de
quatrime et de la classe de troisime.

Thme 3 - Le droit de vote


- Histoire de lacquisition de ce droit,
- modalits, privation des droits civiques, conditions de
lligibilit,
- dbats actuels.

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Projet damnagements 3me

DOCUMENTS DE RFRENCE
-

Constitution de 1958 (Prambule, art. 1, 2, 3 et 4)


Loi du 9 dcembre 1905 sur la sparation des glises et de ltat (art. 1 et 2)
Loi du 15 mars 2004, sur lapplication du principe de lacit dans les tablissements scolaires et publics, modifiant le code de
lducation, art. L 141-5-1
Loi du 17 mars 1998, sur la nationalit (art. 6) modifiant le code civil (art. 21-11)
Code civil (art.18)
Trait sur lUnion Europenne du 1er fvrier 1992 (2me partie : la citoyennet de lUnion (art. 8, 8A, 8B, 8C, 8D)

II- LA VIE DMOCRATIQUE


( environ 50% du temps consacr lducation civique)
CONNAISSANCES
Thme 1 - La vie politique
- Les institutions de la Ve Rpublique.
- La dcentralisation (commune, dpartement, rgion).
- Le Parlement europen.
- Les partis politiques et les autres formes de participation
la vie dmocratique.
- Le citoyen et les diffrentes formes de participation
dmocratique.

DMARCHES

Chacun des dveloppements du programme peut tre concrtis en partant des


questions dactualit prises dans la vie politique et sociale. (un dbat politique,
une lection, une manifestation, un congrs, un sondage, etc.).
Un dbat argument peut tre ralis sur un des thmes.
Dans les exemples pris au fil des leons laccent est mis sur ce qui relve de la
responsabilit particulire des citoyens.
Cette partie du programme sappuie troitement sur le programme dhistoire de la
classe de troisime.

Thme 2 - La vie sociale


- Les syndicats et les lections professionnelles.
- Les groupements dintrts.
Thme 3 - Lopinion publique et les mdia
- La diversit et le rle des mdias, (notamment celui
dinternet).
- Les sondages dopinion.
- Le rle dinternet.
DOCUMENTS DE RFRENCE
-

Extraits de la constitution de la Ve Rpublique


Extraits de la loi du 7 janvier 1983 (loi Defferre) ; art. 1er de la constitution de la Ve Rpublique
Extraits de la loi du 21 mars 1884 sur les syndicats
Extraits de la loi du 1er juillet 1901 sur les associations
Extraits de la loi du 29 juillet 1881 sur la libert de la presse

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III - LA DFENSE ET LA PAIX


( environ 20% du temps consacr lducation civique)
CONNAISSANCES

DMARCHES

Thme 1 - La recherche de la paix, la scurit collective,


Le rle de lONU sera analys partir de quelques exemples..Les approches
la coopration internationale
- Les problmes et les difficults dune organisation
pdagogiques peuvent tre varies : exposs, visites, rencontres, dbats.
pacifique du monde.
- Quelques exemples de laction contemporaine de lONU et
du rle du Tribunal pnal international (TPI).
Thme 2 - La Dfense et laction internationale de la
France
- Les missions de la Dfense nationale dans le contexte
contemporain europen et mondial.
- Les menaces et les risques actuels.
- La notion de dfense globale et les engagements europens
et internationaux de la France
- La Journe dAppel et de Prparation la Dfense. de
Dfense et de Citoyennet.

Les ressources offertes par le trinme acadmique peuvent tre utilises.


Cette partie du programme sappuie directement sur le programme dhistoire de
la classe de troisime et les programmes de gographie des classes de quatrime
et de troisime.

DOCUMENTS DE RFRENCE
-

Constitution de la Ve Rpublique (art. 5, 15, 21, 34 et 35)


Charte des Nations Unies de 1945 (art. 1 et extraits du chap. 7)
Extraits du livre blanc sur la dfense
Extraits du trait sur lUnion Europenne du 1er fvrier 1992 (Titre 5)

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