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programme d'histoire-gographie
ducation civique
Classe de troisime
Prsentation au CSE du 19 septembre 2013
Septembre 2013
MEN/DGESCO
http://eduscol.education.fr/histoire-geographie
Projet damnagements
Histoire
Classe de troisime
lcole primaire, les lves ont abord le vingtime sicle et notre poque, en privilgiant le retentissement national des grands vnements.
Le programme de 3me approfondit et largit cette tude. Il dgage les grandes lignes de force de lhistoire du monde depuis 1914 : la premire
partie du programme prsente les grandes mutations scientifiques, technologiques, conomiques et sociales qui ont boulevers la vie des
hommes ; le cadre gopolitique gnral, dabord centr sur lEurope au temps des guerres et des rgimes totalitaires sinscrit depuis 1945, dans
une dimension mondiale. La troisime partie du programme est centre sur lhistoire politique de la France.
Le programme de 3me approfondit et largit cette tude. Il dgage les grandes lignes de force de lhistoire du monde depuis 1914 : le thme
introductif du programme prsente les grandes mutations scientifiques et technologiques qui ont boulevers la vie des hommes ; le cadre
gopolitique gnral, dabord centr sur lEurope au temps des guerres et des rgimes totalitaires sinscrit depuis 1945, dans une dimension
mondiale. La dernire partie du programme est centre sur lhistoire politique de la France.
ce stade de la scolarit, les lves acquirent les repres fondamentaux du monde contemporain et matrisent les notions et le vocabulaire
ncessaires sa comprhension.
Ils ont maintenant une pratique effective de sources historiques plus varies et plus complexes quils confrontent de manire rgulire et ils
intgrent dans leurs productions des lments explicatifs et dmonstratifs, lcrit comme loral.
Ces deux capacits (analyse de documents et matrise de l'expression crite et orale) concernent toutes les parties du programme.
.
Le professeur a la latitude de construire un cheminement dont il assume la responsabilit en traitant ventuellement les thmes dans un ordre
diffrent ou en procdant des regroupements quil jugerait utiles et pertinents, lexception du thme introductif.
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Projet damnagements
DMARCHES
CAPACITS
Dcrire lvolution dun aspect de la mdecine et expliquer son impact sur les socits
DMARCHES
CAPACITS
Dcrire et expliquer lvolution des formes de production industrielle et de la structure dune entreprise, de la dimension familiale la firme
multinationale
Caractriser lvolution de limmigration en France au XXe sicle
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Projet damnagements
DMARCHES
CAPACITS
Connatre et utiliser les repres suivants
La Premire Guerre mondiale : 1914 -1918, la bataille de Verdun : 1916 ; larmistice : 11 novembre 1918 ; Clmenceau
La rvolution russe : 1917 ; Lnine
La carte de lEurope au lendemain des traits
Dcrire et expliquer la guerre des tranches et le gnocide des Armniens comme des manifestations de la violence de masse
DMARCHES
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Projet damnagements
nationaliste, le nazisme veut tablir la domination du peuple allemand
sur un large espace vital .
Le rgime se caractrise par la suppression des liberts, lomniprsence
de la police et du parti unique, la terreur, une conomie oriente vers la
guerre.
CAPACITS
Connatre et utiliser les repres suivants :
Staline au pouvoir : 1924-1953
La grande terreur stalinienne : 1937-1938
Hitler au pouvoir : 1933-1945
Les lois de Nuremberg : 1935
Raconter et expliquer
La mise en place du pouvoir sovitique par Lnine
La stalinisation de lURSS
La mise en place du pouvoir nazi
Caractriser chacun des rgimes totalitaires tudis
DMARCHES
Cest dans ce cadre que le gnocide des Juifs et des Tziganes est
perptr en Europe.
CAPACITES
Connatre et utiliser les repres suivants :
La Seconde Guerre mondiale : 1939-1945
La libration des camps dextermination : 1945
Fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe : 8 mai 1945
Bombes atomiques sur Hiroshima et Nagasaki : aot 1945
Caractriser les enjeux militaires et idologiques de la guerre
Dcrire et expliquer le processus de lextermination
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Projet damnagements
DMARCHES
CAPACITS
Connatre et utiliser les repres suivants
Les traits de Rome : 1957
Le Mur de Berlin : 1961 1989
Carte des blocs au moment de la guerre froide
Raconter
- la crise de Berlin et montrer quelle est rvlatrice de la situation de guerre froide
- une tape de la construction europenne dans le contexte international
Raconter les crises tudies et expliquer en quoi elles sont rvlatrices de la situation de guerre froide.
DMARCHES
CAPACITS
Connatre et utiliser le repre suivant
Principale phase de la dcolonisation : 1947-1962
Raconter la manire dont une colonie devient un tat souverain
Dcrire quelques problmes de dveloppement auxquels ce nouvel tat est confront
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Projet damnagements
Ltude sappuie sur une carte gopolitique du monde actuel. Elle met
en vidence :
- la multipolarit : les Etats-Unis, superpuissance mondiale,
lmergence de nouvelles puissances, le caractre indit de la
construction europenne,
- la persistance dun foyer de conflits au Moyen Orient.
CAPACITES
Connatre et utiliser les repres suivants :
Le trait de Maastricht : 1992
- Leuro, monnaie europenne : 2002
Situer sur une carte les grandes puissances et le Moyen-Orient comme un foyer de conflits.
DMARCHES
CAPACITS
Connatre et utiliser les repres suivants
Les traits de Rome : 1957
Le trait de Maastricht : 1992
Leuro : 2002
Raconter quelques tapes de la construction europenne en les situant dans le contexte international
Thme 4 - LE MONDE DEPUIS LE DBUT DES ANNES 1990
CONNAISSANCES
DMARCHES
Les principales lignes de force de la gopolitique mondiale depuis le En sappuyant sur quelques cartes, images et vnements
dbut des annes 1990.
significatifs, ltude met notamment en vidence :
La dislocation du bloc communiste et les largissements de
lUnion europenne lEst ;
les tats-Unis, superpuissance mondiale ;
lmergence de nouvelles puissances (Chine, Inde,
Brsil) ;
la persistance des conflits au Moyen-Orient ;
les menaces terroristes.
()
Ltude dbouche sur une carte du monde contemporain.
CAPACITS
Raconter un vnement majeur depuis le dbut des annes 1990 et expliquer ses consquences
Situer sur une carte les grandes puissances et les lieux de tension aujourdhui.
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Projet damnagements
DMARCHES
CAPACITS
Connatre et utiliser le repre suivant
Victoire lectorale et lois sociales du Front Populaire : 1936
Dcrire
Limpact de la rvolution russe en France
Les principaux aspects de la crise des annes 1930
Les principales mesures prises par le Front populaire en montrant les ractions quelles suscitent
Thme 2 - EFFONDREMENT ET REFONDATION RPUBLICAINE (1940-1946)
CONNAISSANCES
DMARCHES
CAPACITS
Connatre et utiliser les repres suivants
Appel du gnral de Gaulle : 18 juin 1940
Rgime de Vichy : 1940-1944
Fondation du Conseil National de la Rsistance par J. Moulin : 1943
Libration de la France, rtablissement de la Rpublique (la IVe), droit de vote des femmes, Scurit sociale : 1944-1945
Raconter la dfaite et expliquer ses consquences, larmistice et la fin de la IIIe Rpublique
Dcrire
Quelques aspects de la politique du rgime de Vichy rvlateurs de son idologie
La vie dun rseau, dun mouvement ou dun maquis en montrant les valeurs dont se rclament les hommes et les femmes de la
Rsistance.
Les principales mesures prises la Libration (dont le droit de vote des femmes)
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Projet damnagements
Raconter :
La vie dun rseau, dun mouvement ou dun maquis en montrant les valeurs dont se rclament les hommes et les femmes de la
Rsistance.
DMARCHES
CAPACITS
Connatre et utiliser les repres suivants
Les annes de Gaulle : 1958-1969
Les annes Mitterrand : 1981-1995
Les annes Chirac : 1995-2007
Caractriser
Les grands choix politiques du Gnral de Gaulle
Lalternance et la cohabitation sous la Ve Rpublique
Lvolution de limmigration en France depuis 1945
Dcrire et expliquer
Un exemple dadaptation lgislative lvolution de la socit sous la Ve Rpublique
-
DMARCHES
Seule la crise du 13 mai 1958 est tudie pour montrer les impasses de
la IVe Rpublique.
La prsidence du gnral de Gaulle marque une nouvelle conception On met en vidence quelques grandes caractristiques de cette
de la Rpublique et de la dmocratie.
prsidence : suprmatie du pouvoir excutif, volont de raffirmer la
puissance franaise. (Les institutions sont tudies dans le cadre de
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Projet damnagements
lducation civique)
La crise de mai 1968 tmoigne des difficults du rgime face de
nouvelles aspirations politiques, sociales et culturelles.
CAPACITS
Connatre et utiliser le repre suivant
Les annes de Gaulle : 1958-1969
Caractriser
Les grands choix politiques du gnral de Gaulle
-
DMARCHES
CAPACITS
Connatre et utiliser les repres suivants
Les annes Mitterrand : 1981-1995
Les annes Chirac : 1995-2007
Dcrire et expliquer
Quelques exemples dadaptations lgislatives lvolution de la socit
Des prises de positions, arguments et recompositions politiques sur le dbat tudi
-
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Projet damnagements
A la fin de la scolarit obligatoire, l'lve doit connatre et savoir utiliser les repres
historiques suivants (les repres tudis lcole primaire figurent en italiques) :
Dates
Repres
Pricls
52 av. J.-C.
Ier sicle
Dbut du christianisme
Paix romaine
622
l'Hgire
800
Le couronnement de Charlemagne
Xe-XIIe sicles
1096-1099
Premire croisade
XIIe-XVe sicles
1492
XVe-XVIe sicles
La Renaissance
1598
L'dit de Nantes
1661-1715
LEncyclopdie
1789-1799
La Rvolution franaise : 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; aot 1789 : Dclaration des
droits de l'Homme et du citoyen ; septembre 1792 : Proclamation de la Rpublique.
1799-1815
1815
Le congrs de Vienne
1815-1848
1848-1852
1852-1870
1870-1940
La Troisime Rpublique
1882
1894-1906
Affaire Dreyfus
1905
1914-1918
1917
La rvolution russe
1924-1953
Staline au pouvoir
1933-1945
Hitler au pouvoir
1936
1939-1945
La Seconde Guerre mondiale, 8 mai 1945 : fin de la Seconde guerre mondiale en Europe ; Aot
1945 : Hiroshima et Nagasaki
18 juin 1940
1940-1944
Le Rgime de Vichy
1944-1945
Libration de la France, rtablissement de la Rpublique (la IVe), droit de vote des femmes,
Scurit sociale
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Projet damnagements
Dates
Repres
1961-1989
Le Mur de Berlin
1947-1962
1957
1958-1969
1981-1995
1992
Le trait de Maastricht
1995-2007
2002
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Gographie
Classe de troisime
LA FRANCE ET LEUROPE DANS LE MONDE DAUJOURDHUI
lcole primaire, les principales caractristiques de la gographie de la France ont t abordes dans le contexte europen et mondial.
La classe de troisime est consacre ltude de la France et de lUnion europenne. Le programme propose une entre par les territoires
proches et leurs habitants qui dbouche sur une premire approche du territoire national. La France est ensuite envisage comme un espace de
production, ouvert sur lEurope et le monde. La troisime partie est consacre ltude du rle mondial de la France et de lUE.
Le professeur a la latitude de construire un cheminement dont il assume la responsabilit en traitant ventuellement les thmes dans un
ordre diffrent ou en procdant des regroupements quil jugeraient utiles et pertinents, lexception de la partie I du programme.
Par ce programme, les lves apprennent connatre et comprendre le pays dans lequel ils vivent ainsi que le contexte europen et mondial
dans lequel ce pays est plac.
Les tudes de cas leur permettent didentifier les stratgies des acteurs, de reprer les lments structurant les territoires et de comprendre les
enjeux qui sy rattachent.
Pour localiser et situer, pour comprendre et expliquer, les lves manient cartes et images, de tous types et toutes les chelles, en utilisant
rgulirement les ressources fournies par les technologies de linformation et de la communication.
L'analyse de documents et la matrise de l'expression crite et orale concernent toutes les parties du programme.
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I - HABITER LA FRANCE
DMARCHES
La trs grande majorit des habitants de la France vit dans une aire
urbaine. La croissance urbaine saccompagne de ltalement spatial
des villes (priurbanisation) en lien avec une mobilit accrue des
habitants. Ces transformations affectent les espaces ruraux.
CAPACITS
Localiser et situer :
- les dix premires aires urbaines sur une carte du territoire national.
- les montagnes, les fleuves, les domaines bioclimatiques, les faades maritimes
- le territoire mtropolitain et ultramarin en Europe et sur le planisphre
Dcrire et expliquer :
- le processus dtalement urbain, en lien avec les mobilits
- la rpartition de la population sur le territoire
- les dynamiques dmographiques et spatiales actuelles
CAPACITS
Localiser et situer les dix premires aires urbaines sur une carte du territoire national.
Dcrire et expliquer :
le processus dtalement urbain, en lien avec les mobilits.
un conflit dusage entre diffrents acteurs.
Thme 2 - LA RGION
CONNAISSANCES
DMARCHES
CAPACITS
Localiser et situer
- les repres spatiaux de la Rgion tudie
- les rgions franaises
Identifier les diffrentes collectivits territoriales et expliquer le processus de dcentralisation
Expliquer un enjeu damnagement du territoire rgional
Raliser
- un croquis de lorganisation du territoire rgional
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DMARCHES
Ltude est mise en perspective par rapport aux pays proches et dans
le cadre europen ; elle inclut les flux migratoires internationaux.
CAPACITS
Localiser et situer:
- le territoire mtropolitain et ultramarin en Europe et sur le planisphre
- les montagnes, les fleuves, les domaines bioclimatiques, les faades maritimes
Dcrire et expliquer :
la rpartition de la population sur le territoire
les dynamiques dmographiques et spatiales actuelles
DMARCHES
CAPACITS
Localiser et situer les espaces retenus pour les tudes de cas
Dcrire et expliquer :
des paysages agricole, industriel, de service et/ou touristique
les facteurs de localisation dune activit lchelle locale
Identifier des activits et des acteurs conomiques
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DMARCHES
CAPACITS
Localiser et situer :
les principales mtropoles franaises
les axes et les nuds de transports majeurs de lespace franais
Dcrire et expliquer :
la distribution spatiale des activits sur le territoire de la France
le poids et le rayonnement de Paris
quelques formes de disparits ou dingalits sur le territoire national
Raliser un croquis de lorganisation du territoire national
III LE ROLE MONDIAL DE LA FRANCE ET DE LUNION EUROPENNE
DMARCHES
CAPACITS
-Localiser et situer
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DMARCHES
Le thme est introduit par une tude de cas : un dpartement et rgion
d'outre mer (DROM)
La France ultramarine, la francophonie et la prsence des Franais
ltranger sont abordes essentiellement partir de cartes.
CONNAISSANCES
La question est aborde au travers de deux sujets :
Les rseaux de transports :
La France combine diffrentes logiques dorganisation des transports :
la centralisation partir de Paris, lintgration lespace europen et
au monde, renforce par de grands amnagements.
Lenvironnement :
Cest une proccupation majeure des Europens face aux risques
naturels et technologiques.
CAPACITES
Caractriser la situation gographique de la France dans lUnion europenne
Localiser et situer :
les principales mtropoles franaises et europennes sur un fond de carte de lUnion europenne
les axes et les nuds de transports majeurs de lespace franais et europen et les grands amnagements
Identifier diffrents types de risques naturels et technologiques en France et en Europe
IV - LE RLE MONDIAL DE LA FRANCE ET DE LUNION EUROPENNE
DMARCHES
Localiser et situer :
le territoire franais ultramarin sur un planisphre
les principaux espaces de la francophonie
Dcrire et expliquer quelques aspects de la puissance franaise
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DMARCHES
CAPACITS
Localiser et situer lUnion europenne sur un planisphre des grands ples de puissance mondiaux
Identifier des attributs de la puissance de lEurope et des limites cette puissance
A la fin de la scolarit obligatoire, l'lve doit tre capable de localiser et situer les repres suivants
(les repres tudis lcole primaire figurent en italiques) :
-
Les continents et les ocans, les grands fleuves, les grands traits du relief (principales chanes de
montagnes et grandes plaines) et les principales zones climatiques de la plante ;
les principaux foyers de peuplement et les espaces faiblement peupls de la plante ; les cinq tats
les plus peupls du monde ;
les dix mtropoles mondiales les plus peuples et les pays o elles se situent ;
trois pays parmi les plus pauvres du monde, trois grands pays mergents, les trois principaux ples
de puissance mondiaux ;
deux grandes aires de dpart et deux grandes aires d'arrive des migrants dans le monde;
deux espaces touristiques majeurs dans le monde ;
les mgalopoles (Nord-Est des tats-Unis, Japon, Europe) ;
le territoire de la France (mtropolitain et ultramarin) ;
les principaux espaces de la francophonie ;
les montagnes, les grands fleuves, les domaines bioclimatiques et les faades maritimes du territoire
national ;
les dix premires aires urbaines du territoire franais (les principales villes);
les Rgions franaises ;
les tats de l'Union europenne et leurs capitales ;
les villes o sigent les institutions de l'Union europenne ;
les dix principales mtropoles europennes.
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DUCATION CIVIQUE
Classe de troisime
LA CITOYENNET DMOCRATIQUE
En sappuyant sur les acquis de lcole primaire et des annes prcdentes, la classe de troisime dfinit les principes, les conditions et les
ralits de la citoyennet politique. Celle-ci nest pas seulement lexercice de droits individuels, mais est aussi le moyen de faire vivre une
dmocratie.
Expliciter la forme dorganisation politique que constitue la Rpublique franaise est au cur du programme. Il sagit de mettre en lumire les
valeurs et les principes qui la fondent et de montrer comment ces valeurs et ces principes se ralisent dans un ensemble dinstitutions et de
procdures concrtes, comment la Rpublique entrane un ensemble de droits et de devoirs pour chaque citoyen.
La citoyennet politique doit donc tre dcrite et explique : la participation politique dans ses diffrentes formes, tout particulirement le droit
de vote, la manifestation des opinions, les rapports entre la citoyennet nationale et la citoyennet europenne, la nature et le rle des partis, des
syndicats, des associations qui animent la vie dmocratique doivent tre prsents. En liaison avec les programmes dhistoire et de gographie
de la classe de 3me, lhistoire rcente de la vie politique franaise, laction internationale et lorganisation de la dfense de la France sont
tudies.
Deux grands ensembles de capacits doivent tre privilgis dans le travail avec les lves. Ceux-ci doivent tre dabord capables dutiliser les
notions clefs de la vie politique quils rencontrent dans lactualit. Ils doivent, ensuite, tre amens, dans les trois thmes, mettre en pratique
leur capacit de jugement et desprit critique par rapport aux diffrentes formes dinformation et dans les dbats qui prennent corps dans une
dmocratie politique.
I LA RPUBLIQUE ET LA CITOYENNET
( environ 30% du temps consacr lducation civique)
CONNAISSANCES
Thme 1 - Les valeurs, les principes et les symboles de la
Rpublique
Les fondements de la citoyennet et de la nationalit dans la
Rpublique franaise sont analyss. Limportance de la langue
nationale est souligne.
Thme 2 Nationalit, citoyennet franaise et citoyennet
europenne
La diversit de la population sur le territoire national est prise en
compte en faisant apparatre :
- le lien entre les droits politiques et la nationalit sur le territoire
national et dans le cadre de lUnion Europenne.
- la nature des droits civils, conomiques et sociaux accords
tous les habitants installs sur le territoire national,
- lexistence de droits relevant de la citoyennet europenne.
DMARCHES
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DOCUMENTS DE RFRENCE
-
DMARCHES
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DMARCHES
DOCUMENTS DE RFRENCE
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