PLAN FINES II PROYECTO PEDAGGICO.

ASIGNATURA: Ciencias Polticas.

APELLIDO Y NOMBRE: Cucarella, Paula Soledad.
E-mail: paulacucarella_23@hotmail.com
TELFONO: 42389330

1-

CELULAR: 15-59203758

Fundamentacin Pedaggica:

La finalizacin de la escuela secundaria se puede entender como expresin de

ciudadana plena y supone romper con la vieja concepcin del secundario como
institucionalizacin del camino de unos pocos privilegiados hacia la universidad
o la administracin contable de empresas. Concomitantemente, la promocin
de la terminalidad de estudios secundarios en instituciones populares ha de
construirse como un deber de justicia hacia los sectores sociales postergados y
aquellas realidades de gnero, etnia, sexualidad, etc, que se han visto
discriminados en el acceso a una educacin con igualdad de oportunidades.
En el caso del plan Fines 2, son los trabajadores organizados, los movimientos
sociales y otras entidades los que se constituyen como continentes del proceso
educativo hasta culminarlo, siendo fundamental el protagonismo de los
estudiantes y el acompaamiento de docentes comprometidos.
El plan plantea que la obtencin del ttulo permitir tambin contar con nuevas
herramientas para desempearse en el mercado laboral. Esto es
particularmente cierto en un tiempo en que el ttulo secundario es condicin
necesaria aunque no suficiente para el acceso al trabajo[3] y en el que la falta
de titulacin secundaria es una barrera legal objetiva al acceso al trabajo en
blanco registrado.
Entendemos que pedaggicamente; la educacin debe ser problematizadora
como propone Paulo Freire, en tanto es necesario desnaturalizar, desmitificar
aquello que nos es dado como objeto de conocimiento; hay contextualizarlo y
aprovechar los resquicios que nos brinda el sistema para mejorarlo desde
adentro.
La Educacin Cvica como materia curricular no ha de entenderse
exclusivamente como un conjunto de saberes a transmitir a los estudiantes,
sino como un sistema instrumental para la construccin de la justicia social y la
soberana poltica desde el ejercicio de la ciudadana plena y el lugar de
participacin que cada uno elija (laboral, social, poltico, cultural, etc).

De esta manera estamos contribuyendo a construir entre todos una educacin

liberadora que Freire definira en los trminos de: Alfabetizarse no es aprender
a repetir palabras, sino a tener las propias palabras.
En coherencia con este planteamiento el proyecto se ha formulado teniendo en
cuenta la experiencia capitalizada en lo que va del primer cuatrimestre del ao
en las sedes 1, 2 y 3, de SUETRA / Movimiento de Bases Peronistas comisiones
156, 157 y 158 del Plan Fines 2 y el aporte y pareceres de los estudiantes y
voluntarios que llevan adelante la sede, as como el deseo de articular el
trabajo docente propuesto con un verdadero equipo pedaggico que tenga en
cuenta la realidad y un criterio comn para abordarla con el mejor resultado.
2-

Objetivos

Favorecer la comprensin de la ciudadana como una prctica

fundada en el reconocimiento de la persona como sujeto de derechos y
obligaciones que vive en una comunidad que tiende a organizarse social y
polticamente y del Estado como garante de su efectiva vigencia y amparo.

Propiciar espacios de anlisis y deliberacin sobre los

lineamientos de una sociedad democrtica progresivamente ms justa, ms
libre y soberana, sobre la base del Estado de derecho receptado en nuestra
Constitucin de la Nacin Argentina mediante el empleo de herramientas
conceptuales del pensamiento poltico, cultural y social.

Favorecer el conocimiento y la apropiacin de los mecanismos de

participacin en la esfera pblica para la defensa de los derechos en
consonancia con el principio solidario que construye sociedades ms justas y
equitativas.
3-

Contenidos a Desarrollar:

El presente programa considera los contenidos prescriptivos presentes en la

Resolucin 6321/95, el perfil de los estudiantes y la misin del Plan Fines 2 en
base al siguiente recorrido y su correspondiente distribucin:
Diagnstico:
Presentacin de la materia y del docente. Clase dialogada acerca del alcance
de los saberes que manejan los estudiantes.
Unidad I: Las organizaciones sociales
Formas primarias de organizacin social (la familia); las formas que vinculan el
mundo del trabajo con el mbito de las decisiones polticas y econmicas
(Organizaciones de trabajadores) y formas de organizacin comunitarias.
Unidad II: Los sistemas polticos

Modos de organizacin de la convivencia humana; su diversidad y evolucin a

travs del tiempo y la clasificacin de los modernos sistemas polticos.
Unidad III: Los factores de poder
Factores de poder que operan en las modernas sociedades. Partidos Polticos,
Empresas, Iglesia, Fuerzas Armadas, Poder Transnacionales.
Trabajo de integracin: Sistema poltico, desarrollo econmico y factores de
poder
(Dos encuentros se dedicarn a la presentacin del trabajo final, su evaluacin
y puesta en comn)
4-

Propuesta de Diagnstico:

En cada encuentro se ponen en juego creencias, conocimientos, prejuicios,

prcticas y sentimientos que sern puestos en perspectiva terica, como
presupuesto de todo aprendizaje de manera de llegar a su falsacin o su
refuerzo.
A partir de estas vulgatas que hacen a la elaboracin del discurso popular
sobre temticas de las ciencias sociales y jurdicas, se plantea un trabajo de
puesta en duda y reestructuracin conceptual para llegar al fin antedicho.
5-

Estrategias Didcticas:

La presente bitcora se completar en el transcurso de los encuentros, en el

libre juego de interacciones que hacen al proceso de enseanza aprendizaje.
Diagnstico: Presentacin de la materia y de los participantes.
-

Presentaciones personales y de la materia como desafo colectivo

Propuesta de trayecto de contenidos, metodologa de trabajo y

forma de evaluacin
Unidad I:
En esta unidad trataremos el mundo de relacin que se da entre el individuo y
el medio a partir de las organizaciones partiendo desde la familia hasta las ms
complejas formas de encuadramiento como las sindicales y polticas.
Unidad II:
Partiendo de los conceptos de tensin y vinculacin abordaremos las formas de
relacionamiento que se ponen en juego en toda sociedad hasta llegar a formas
de organizaciones polticas institucionales.

Unidad III:
El concepto de corporacin nos permitir una plataforma para explicar los
factores de poder que se ponen en juego y sus particularidades.
Trabajo integrador final:
Se acompaar al estudiante en la elaboracin de un trabajo de acuerdo a la
temtica planteada, que se evaluar en la entrega final, para luego hacer una
puesta en comn.
6-

Propuesta de actividades para el estudiante:

La propuesta pedaggica reconoce y valora los saberes adquiridos a lo largo de

la vida, aunque los contrasta con las formulaciones de las ciencias sociales y
jurdicas en un constante ida y vuelta que problematiza la bsqueda de las
preguntas que los estudiantes buscan hacer.
Propicia formas de aprendizajes autnomas adaptadas a las necesidades de los
estudiantes y genera condiciones que favorecen la contencin y el disfrute de
aprender pensando en la terminalidad, pero entendiendo que no hay una
carrera de obstculos para llegar al ttulo y que la educacin debera ser
permanente, ms all de las formas que tome.
Los estudiantes parten del conocimiento de los hechos histricos, de las
fuentes periodsticas, del estudio de casos y situaciones contemporneas para
teorizar sobre las formas de organizacin que conducen a la participacin
poltica, social y sindical.
El aprendizaje y la enseanza de la materia estn centrados en el anlisis de
teoras y experiencias documentadas.
El acercamiento a los textos permite la incorporacin de lenguajes especficos
de las ciencias sociales y facilitan la produccin escrita.
Es importante encontrar caminos de articulacin con otras materias
que sean dictadas en la misma sede, con el objeto de unificar e
integrar en lo posible la produccin final. En nuestro caso nos parece
fundamental el enfoque del concepto de desarrollo poltico, social y
econmico como forma de racionalizacin de deseos y necesidades..
En el caso de contar con una biblioteca en las cercanas de la sede, se buscar
la forma de interactuar con la misma para generar hbitos de lectura en los
estudiantes que no los tengan.
Metodologa del trabajo en los encuentros, basada en la Educacin Popular:

(I)
Definicin del eje a trabajar y de las expectativas de logro que se
proponen en cada encuentro
(II)
Investigacin e identificacin de creencias, conocimientos,
pertenencias, sentimientos, etc.
(III)
Planificacin: Establecimiento de contra-argumentos (seleccin de
documentacin pertinente, para reforzar aprendizajes o refutarlos)
(IV)

Desequilibrio y reestructuracin conceptual:

Presentacin y sensibilizacin
Debate entre participantes
Explicacin de los cambios en la manera de pensar. Produccin colectiva del
discurso y comunicacin de los resultados generados.
(V)

Intervencin en las prcticas

Enunciacin y planificacin de transformaciones en sus prcticas

(VI)

Evaluacin

Identificacin de cambios
Planteamiento de desafos pendientes
Apropiacin del proceso vivido
(VII)
Balance institucional: Evaluacin del proyecto desde la
experiencia, para su
mejora, por parte de la docente y los
estudiantes

Realizar lecturas de varios medios escritos para contraponerlos a

luz de las teoras expuestas.
Contraponer o complementar el insumo informativo con sus
propias prcticas polticas o las de los docentes u otros, procurando el
desarrollo de un anlisis crtico.
Lectura de fuentes literarias que permiten problematizar los
contenidos. Estas obras pueden ser ledas o representados algunos
fragmentos.
Ejercicios prcticos de formas de participacin directa: formas de
afiliacin, ingreso a partidos polticos, sindicatos y otras corporaciones.

Investigaciones y proyectos acotados a uno o dos encuentros que

sirvan como insumo para el trabajo final.
7-

Propuestas de Actividades de la Docente:

Definicin del eje a trabajar y de las expectativas de logro que se proponen en

cada encuentro. Recuperacin de los avances de sesiones previas.
Contextualizacin de la investigacin e identificacin de creencias,
conocimientos, pertenencias, sentimientos, etc. que surjan del conjunto
Planificacin: seleccin de bibliografa pertinente.
Desequilibrio y reestructuracin conceptual: Presentacin y sensibilizacin,
armado de debates entre participantes, explicacin de los cambios en la
manera de pensar.
Evaluacin: Gua para evaluar la transformacin de las concepciones y
prcticas
Evaluacin del proyecto desde la experiencia, para su mejora
8-

Propuesta de Seguimiento del proceso del estudiante:

Cada encuentro termina con una breve produccin colectiva del discurso y
comunicacin de los resultados generados. Se evalan mediante gua
suministrada por la docente la transformacin de las concepciones y prcticas
al terminar cada unidad.
9-

Actividades de Evaluacin:

Autoevaluacin al terminar cada unidad, mediante gua suministrada por la

docente, de la transformacin de las concepciones y prcticas.
Evaluacin final con modalidad de trabajo, consistente en un proyecto de
investigacin. Con una instancia posterior para la recuperacin de
aprendizajes.
10-Propuesta de Trabajo Final:
Se trata de un proyecto de investigacin en torno al Sistema poltico, el
desarrollo econmico y los factores de poder
La idea subyacente es brindar herramientas y enfoques que posibilitan el
desarrollo de proyectos polticos de las personas, que incidan en los mbitos
locales en los cules interactan, a la vez que referencian los fenmenos
polticos en las discusiones en mbito internacional y latinoamericano.
10-

Bibliografa y recursos del alumno:

ABAL MEDINA, Juan Manuel. Manual de ciencia poltica. Eudeba. Buenos

Aires. 2010
Tambin en https://docs.google.com/viewer?
a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxjaWVuY2lhcG9saXRpY2Fybnxn
eDo3M2MxYzQ5MjU2NGFkYjdm
Diarios de circulacin local y nacional.
11-

Bibliografa de la Docente:

BOBBIO, Norberto y otros: Diccionario de Poltica. Siglo XXI, Ciudad de Mxico

2002
MELO, Artemio Luis: Compendio de Ciencia Poltica. Depalma, Buenos Aires
1983.
SODARO, Michel "Poltica y Ciencia Poltica una introduccin". MCGRAW HILL
2006
AZNAR, Luis y OTRO: 'Poltica. Cuestiones y problemas'. Buenos Aires, Emec,
2007
SARTORI, Giovanni La poltica. Lgica y mtodo en las ciencias sociales, FCE,
2002
CRDENAS, Felipe y SUREZ, Luisa, 'La ciencia poltica, ciencia notica del
orden. Una mirada crtica sobre su objeto de estudio (Bogot: Universidad de
Los Andes, 2010).
PASQUINO, Gianfranco: Nuevo Curso de Ciencia Poltica. FCE. Mxico 2002
BOULDING, K.: Las tres caras del poder. Barcelona: Paids. 1993
DEL GUILA, R: La poltica: el poder y la legitimidad, Manual de Ciencia
Poltica , Madrid: Trotta, 1997
MIZ, R: Poder, legitimidad y dominacin en Teora Poltica: poder, moral y
democracia . Madrid, Alianza, 2003
LUKES, S : El poder, un enfoque radical . Madrid: Siglo XXI, 1985
VALLE, J.: Ciencia poltica: una introduccin. Barcelona: Ariel, 2000
WEBER, Max: Economa y Sociedad. Mxico: FCE, 1993