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Resenha da obra Didtica de Jos Carlos Libneo: No incio da

obra o autor j aponta para os princpios que norteiam a narrativa,


da importncia da didtica e os traos particulares dos contedos e
procedimentos, bem como os amplos conhecimentos da rea da
psicologia da educao, sociologia da educao, filosofia da
educao, entre outras reas a fim para explicar o ato e a forma do
aprender. O autor fala da necessidade da percepo reflexiva e
crtica das didticas, bem como a compreenso do processo de
ensino, objetivos-contedos, mtodos como princpios vitais para o
domnio dos professores para aplicao em atividades
concretas.Fica ntida a inteno do autor em abordar uma
discusso sobre um contedo prtico para a metodologia educativa
No primeiro captulo o autor situa a didtica no conjunto dos
conhecimentos pedaggicos, atestando a imprescindvel
considerao do ato de ensinar na formao do indivduo.O autor
menciona a prtica educativa na coletividade, os diferentes pontos
de abordagem entre a educao, instruo e ensino; pedagogia e
didtica, e a didtica e sua importncia na formao dos
professores. Para a formao de geraes futuras dos indivduos,
os professores so componente integrante desse processo, sendo
fundamental para a organizao dos padres de sociedade que
almejamos. O autor exemplifica os tipos de educao, a no
intencional, refere-se a influncias do contexto social e do meio
ambiente sobre os indivduos. J a intencional refere-se quelas
que tm objetivos e intenes definidos; formal ou no-formal, . A
primeira, formal, aquela realizada nos sistemas educacionais
convencionais, enquanto a segunda fora. O autor apresenta trs
palavras fundamentais, Educao, instruo e ensino
seus conceitos e diferenas. A educao colocada com um
conceito abrangente, que entendemos significar como a qualidade
de influncias e inter-relacionamento que fluem para a formao do
carter e personalidade social do indivduo; a instruo est
associada formao e ao desenvolvimento das capacidades
cognitivas;o ensino considerado como as aes, meios,
condies para a realizao da instruo. Educao escolar,
Pedagogia e Didtica so prticas educativas que podem
verdadeiramente designar as aes da escola e seu envolvimento
social com a transformao. O sistema de educao escolar, de
instruo e ensino, de objetivos intencionais, sistematizados e com
elevado princpio de organizao, tem a importncia fundamental
para uma democratizao maior dos conhecimentos. A pedagogia
investiga as finalidades da educao na sociedade e a sua
colocao na mesma, e que a Didtica o principal ramo de estudo

da pedagogia, que a sociologia da educao e a psicologia da


educao so importantssimos no processos de relao alunoprofessor.
Para Libneo a formao profissional do professor para o
trabalho didtico em sala de aula deve respeitar dois aspectos
primordiais, o primeiro a terico-cientfica formada de
conhecimentos de filosofia, sociologia, histria da educao e
pedagogia; o segundo a tcnicoprtica, que representa o
trabalho dos professores atravs da didtica, metodologias,
pesquisa e prticas do desenvolvimento da atividade. No c aptulo
seguinte o autor reafirma sobre a importncia da democratizao e
a oferta do ensino para toda a populao principalmente na escola
pblica, discorre sobre a qualidade do ensino, o fracasso escolar e
da tica como atributo social e profissional.
Sobre o Fracasso escolar, o autor aborda fatores como dificuldades
financeiras, emocionais, imaturidade e falta de acompanhamento
dos pais na evoluo do aprendizado dos filhos, destaca que um
srio contratempo do sistema escolar falando das pesquisas que
detalha a dificuldade da escola em manter o aluno assduo,
apontando o despreparo da organizao escolar, metodolgica e
didtica e comportamento adequado com o trato com crianas de
baixa renda. A permanncia do aluno na escola o nico fator
primordial para o processo de ensino aprendizagem. So tarefas da
escola pblica: escola gratuita nos 8 primeiros anos; assegurar a
transmisso e assimilao dos conhecimentos e habilidades, bem
como o desenvolvimento do pensamento crtico e independente;
E oferecer um processo democrtico de gesto escolar com a
participao de todos os elementos envolvidos com a vida escolar.
No CAPTULO 03, o autor escreve sobre os vnculos da didtica
com os fundamentos educacionais, explicita seu objetivo de estudar
e relacionar os principais temas da didtica indispensveis para o
exerccio profissional. Define didtica como mediadora dos objetivos
e contedos escolares, fundamentos da estruturao, a instruo
como processo e compreenso firme dos conhecimentos, a
experincia sobre os contedos de instruo e a metodologia
reunindo procedimentos de investigao,que a pedagogia investiga
a natureza das finalidades da educao como processo social, a
didtica coloca-se para assegurar o fazer pedaggico na escola, na
sua dimenso poltico, social e tcnica, afirmando da o carter
essencialmente pedaggico desta disciplina. A educao parece por
vezes muito simples mas envolve uma atividade complexa, sendo
influenciado por condies internas e externas. Estar ciente destas

condies primordial para a atividade do professor. A aplicao da


didtica em sala de aula esta sujeita tambm a determinantes
econmico-sociais e scioculturais, afetando assim a ao didtica
diretamente. O processo didtico est centrado na relao entre
ensino e aprendizagem, conforme os elementos constitutivos a
saber:1.Contedos da matrias; 2. Ao de ensinar; 3. Ao de
aprender. A histria da didtica est relacionada com o incio do
ensino, desde a antiguidade h registros de formas de ao
pedaggicas em escolas e mosteiros. O primeiro registro em livro
acontece no sculo XVII, com Joo Amos Comenio, mais tarde,
Jean Jacques Rousseau props uma nova concepo, baseada nas
necessidades e interesses das crianas, porm no colocou suas
ideias em prtica, cabendo mais adiante a outro pesquisador fazelo, Henrique Pestalozzi. .
A histria da didtica no Brasil, vm sendo realizada sobre muitos
estudos e suas lutas, sendo as tendncias pedaggicas dividias em
duas grandes correntes: as de cunho liberal e a progressivista; elas
divergem entre si, a primeira v a didtica como uma disciplina
normativa, com regras e procedimentos padres, centrando a
atividade de ensinar no professor e usando a palavra (transmisso
oral) como principal recurso pedaggico,enquantoa progressivista
entendida como direo da aprendizagem, o aluno o sujeito deste
processo e o professor deve oferecer condies propcias para
estimular o interesse dos alunos por esta razo os adeptos desta
tendncia dizem que o professor no ensina; antes, ajuda o aluno a
prender.
A Didtica e as tarefas do professor que indicam a linha e a
qualidade do ensino,os principais objetivos da atuao docente:
a. Assegurar ao aluno domnio duradouro e seguro dos
conhecimentos.
b. Criar condies para o desenvolvimento de capacidades e
habilidades visando a autonomia na aprendizagem e independncia
de pensamento dos alunos.
c. Orientar as tarefas do ensino para a formao da personalidade.
Estes trs itens se integram entre si, pois a aprendizagem um
processo. Depois, o autor levanta os principais pontos do
planejamento escolar:
a. Compresso da relao entre educao escolar e objetivo sciopolticos.
b. Domnio do contedo e sua relao com a vida prtica.
c. Capacidade de dividir a matria em mdulos ou unidades.
d. Conhecer as caractersticas scio-culturais e individuais dos
alunos.