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VCTIMAS Y BULLYING.
PASOS PARA LA INTERVENCIN CON LAS VCTIMAS*.
Jos Mara Avils Martnez. Universidad de Valladolid. Espaa.
Maria Jess Irurtia Muiz. Universidad de Valladolid. Espaa.
M Natividad Alonso Elvira. CP. Francisco Pino. Valladolid. Espaa.
RESUMEN: Se exploran las caractersticas de las vctimas del bullying y se indican diferentes
etapas en el tratamiento teraputico, haciendo hincapi en la autorregulacin cognitiva y el
control emocional. Tambin se indican mbitos de entrenamiento que aporten a las vctimas
herramientas de trabajo que les permitan mejorar su respuesta ante el maltrato entre iguales.
Palabras-clave: Bullying. Agresin. Emociones. Tcnicas de control. Vctimas
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Introduccin
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ayudarles a salir de las dinmicas en las que estn implicados. En este proceso
consideramos importante que en todo momento se intenten respetar las
dificultades que presentan las vctimas para salir de las situaciones que viven y
que se incida teraputicamente en los inconvenientes que les hacen permanecer
en ellas.
Tambin pretendemos indicar aquellos mbitos de intervencin sobre
los que el terapeuta, maestro o profesional que intervenga, tendr que incidir
con ms intencin a fin de proporcionar herramientas potentes a la vctima, que
le permitan salir de situaciones de victimizacin y de sus consecuencias.
la misma vctima y en trabajar con ella aquellos aspectos que puedan favorecer
una salida efectiva a las situaciones que est viviendo. Efectivamente, en
muchas ocasiones las vctimas se instalan o se ven abocadas en un crculo
vicioso negativo del que no pueden salir, como se indica en la Figura 1.
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AUTOPROTECCIN
Hechos
Actuaciones
Pensamientos
Pensamientos
Emociones
Sentimientos
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La entrevista
A parte de respetar determinados condicionantes de realizacin: lugar,
intimidad, comodidad, etc., en la entrevista deben explicitarse los objetivos que
se pretenden en la intervencin con las vctimas (Avils, 2006a; Brammer y
Shostrom, 1960; Rey y Rodrguez, 2008). Algunos de ellos tienen que ver con
el esquema general de intervencin y que supone abordar tareas de Saber,
Sentir, Pensar, Planificar y Actuar. Algunas de sus tareas son:
*Explorar cul es la situacin tras una sospecha o confirmacin de un ataque
o caso de bullying
*Reconocer las emociones y sentimientos que producen los hechos
*Controlar los pensamientos que producen las emociones
*Evaluar las formas de afrontamiento que utiliza la vctima para dar respuesta
a los hechos
*Proporcionar y ensayar actuaciones eficaces para contrarrestar el bullying
Pasos en la intervencin
0.-Saludo
El punto cero de la entrevista lo componen el saludo y el acercamiento
primero a la vctima.
*Saludar por su nombre mirndole a los ojos.
*Efectuar un acercamiento de proximidad tocndole el hombro e invitarle a
sentarse en una silla frente a nosotros y sin obstculos intermedios.
*En una sala donde no nos interrumpa nadie ni nada, ni haya ruidos ni
distorsiones
1.- La informacin
El paso siguiente se centra en la informacin y el contenido que vamos
a manejar en la entrevista. Se trata de la victimizacin que sufre el sujeto y las
condiciones en que se produce. Ser necesario plantear acciones como: hablar
del problema; hablar de los hechos que han sucedido; ponerles nombre;
identificar el dao; y mostrar nuestro inters por los incidentes.
*Nos interesamos por cmo se encuentra y qu tal le va en el colegio.
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*Le decimos que hemos sabido, nos cuenta qu ha sucedido, nos han contado
que ha tenido un incidente con una persona/un grupo.
*Cmo ha sido el incidente. Qu situacin se ha dado. Qu justificaciones se
expresan. Qu aspectos lo han condicionado. Cmo lo ha vivido.
*Es importante que concrete, que ponga nombre a las cosas, que verbalice,
*Sin duda, se necesita expresar nuestro inters por lo sucedido y por lo que
nos confa.
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parte del adulto que hace el tratamiento. Tambin en relacin con la mirada
estar la posicin del cuerpo y la posicin de los hombros. En cualquier caso,
el objetivo del entrenamiento de la respuesta verbal es dejar clara cual es
nuestra posicin (la de la vctima) respecto de lo que est pasando. No se trata
de establecer ningn tipo de relacin, conversacin o provocacin en quienes
escuchan. El objetivo es de emisin del mensaje lo ms firme, convincente y
seguro posible.
con
cabreo,
angustia
enfado.
Respuestas
sorpresivas
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El uso de la relajacin
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La mirada
El trabajo de la mirada la debemos hacer frente al espejo y conlleva el
trabajo con otras partes del cuerpo que debe mantenerse en posicin erguida.
Hombros, tronco y piernas deben expresar lo que perseguimos, que queremos
demostrar un mismo nivel de derechos que el agresor/a, por eso lo miramos a
los ojos, y expresamos corporalmente esa seguridad, hasta donde podamos, que
tenemos que entrenar previamente frente al espejo.
La posicin corporal
La posicin corporal que debemos ensayar con la vctima es la de
seguridad. En ocasiones no ser fcil estar frente al agresor/a o agresores/as
pero cuando lo intentemos nuestra posicin corporal debe mostrarnos lo ms
seguros posible. El cuerpo en posicin esttica y tambin movindonos, cuando
caminamos frente al agresor/agresores. Tenemos que entrenar frente al espejo
movimientos erguidos de nuestro cuerpo sin que las manos, la cabeza o la
mirada exprese miedo o inseguridad.
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Algunas Conclusiones
El trabajo con las vctimas revela algunas conclusiones que han venido
siendo avaladas por algunas investigaciones (Avils, Torres y Vin, 2008 en
prensa; Defensor del Pueblo, 1999 y 2007; Sharp y Smith, 1994; Smith y
Sharp, 1994; Smith, Talamelli, Cowie, Naylor y Chauhan, 2004; Smith, Morita,
Junger-Tas, Olweus, Catalano y Slee, 1999) en el sentido de proporcionar a las
vctimas cuantas herramientas puedan ser puestas en sus manos con el fin de
ayudarles a que puedan salir de la situacin del bullying por s mismos o
buscando ayuda en otros. Las que sealamos en este texto creemos que pueden
serles de mucha utilizar para conseguir estos objetivos.
Si algo pone de manifiesto el trabajo con las vctimas es que es un
campo donde el terapeuta puede intervenir con el viento a favor. La vctima
ser la primera interesada en ser ayudada, cuando la ayuda que se preste sea lo
suficientemente prudente y estudiada como para que mejore la situacin de
convivencia que est viviendo en el grupo. En este sentido, ser decisivo contar
con el permiso y la aquiescencia de la vctima en lo que hagamos, tener en
cuenta la valoracin que haga de las situaciones y el ritmo que pueda seguir en
el proceso de intervencin.
Igualmente parecen decisivos los apoyos que podamos brindar a las
vctimas para que no tengan que abordar solas el afrontamiento de las
situaciones. Tcnicas como el Crculo de Amigos (Sullivan, 2001) o los
Equipos de Ayuda (Avils, Torres y Vian, en prensa 2008; Cowie y Fernndez,
2006; Fernndez, Villoslada y Funes, 2002), si bien no eliminan el bullying en
s mismo, pueden proporcionar un clima de seguridad y de preocupacin
compartida que hacen la vctima piense que no est sola para afrontar eso y
socialmente crean un clima de convivencia (Avils, Torres y Vian, en prensa
2008) donde el discurso institucional sea de rechazo al bullying y no de
permisividad.
Resaltamos el trabajo con las vctimas sobre las vas de la efectividad
de las respuestas frente a la ineficacia de sus reacciones. Es un trabajo que
debemos brindarles sin olvidar que son ellos/as mismos quienes deben
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