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La violencia escolar no es una problemtica nueva, durante las ultima dcadas son muchos
los que han sido vctimas en la instituciones educativas ya sea entre estudiantes, docentes o
de estudiantes a docentes y docentes a estudiantes a tal punto de que esta problemtica ha
llegado a causar la muerte a cientos de personas en el mundo. Los embarazos no deseados
en adolescentes han aumentado durante las ltimas dcadas estas y otras tantas
problemticas son las que generan la creacin de la Ley 1620 POR LA CUAL SE CREA
EL SISTEMA NACIONAL DE COVICENCIA ESCOLAR Y FORMACION PARA EL
EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACION PARA LA
SEXUALIDAD Y LA PREVENCION Y MITIGACION DE LA VIOLENCIA ESCOLAR
Esta es solo otra ley de las tantas establecidas en Colombia que promete grandes cambios y
transformaciones sin embargo no ha tenido practicas favorables y se aleja de la realidad que
se vive, esta promete una solucin a la problemticas escolares y el estado pretende que la
realidad y la sociedad se ajusten a las leyes y no las leyes a la realidad, esta es una forma
de manipular los sentimientos y las emociones de la poblacin para garantizar su apoyo,
creando expectativas con paitos de agua tibia para solucionar las problemticas sociales
que se presentan en las instituciones educativa cuando esto va ms all de solo escribir en el
papel las soluciones propuestas que posiblemente ni siquiera se cumpla en un 10%.
El primer error de esta ley es encasilla la problemtica como violencia escolar dejando
caer toda la culpabilidad en las instituciones educativas y los maestros, como si los
entornos a los que son expuestos los nios, nias y adolescentes no influyeran, pero es todo
lo contrario la violencia no surge en las escuelas, este es solo el escenario donde se
manifiesta una crisis que ni el estado, ni la familia, ni la misma sociedad han podido
resolver, el papel que deben cumplir las instituciones educativas segn los fines esenciales
de la educacin para dar una formacin integral lo obliga a no pasar por alto las muestras
de violencia en la cotidianidad escolar sino utilizar el saber y las practica pedaggicas para
invitar a la reflexin.
estipulado es posible, puesto que no se trata solo de los recursos humanos sino tambin el
financiamiento que esto requiere, el tiempo, los recursos logsticos, los equipos
interdisciplinarios entre otros, seguramente no porque lo que se vive a diario en las
instituciones es un sobrecupo en las aulas, la falta de apoyo a docentes u orientadores donde
los profesores son continuamente vctimas de acoso laboral debido a las innumerables
tareas ajenas a la labor pedaggica.
Esta es solo una muestra de que realmente los creadores de esta ley posiblemente
improvisada, tal vez se estn basando en otro pas, en otras escuelas, o en otros nios
porque no conocen la realidad escolar Colombiana, deben poner los pies en la tierra,
aterrizar la problemtica para que en primer lugar se den cuenta que estas conductas la
estamos generando nosotros como sociedad con el denigrante ejemplo que le estamos
dando en los hogares, las calles y los medios de comunicacin a nuestros nios, nias y
adolescentes y luego si pensar en cmo solucionarlo.
BIBLIOGRAFIA