Familia QUMICA

Grado
Medio

OPERACIONES DE PROCESO DE PASTA Y PAPEL

LA FINALIDAD DEL CICLO FORMATIVO

A travs de esta formacin profesional se
pretende formar al estudiante para que sea
capaz de:
Realizar todas las operaciones bsicas y de control de los diversos procesos de
fabricacin de pasta, papel y cartn.
Seguir las condiciones de seguridad, calidad y medioambientales establecidas.
Responsabilizarse del mantenimiento de primer nivel de los equipos.

Al finalizar, el alumno deber haber adquirido

los conocimientos, las habilidades y las
tcnicas necesarias para:
Preparar instalaciones y operar servicios auxiliares para el proceso qumico
implicado en la fabricacin de pasta, papel y cartn.
Conducir equipos de fabricacin de pastas papeleras.
Fabricar, transformar y manipular papeles y cartones.
Controlar el proceso qumico citado anteriormente.
Actuar bajo normas de correcta fabricacin, de seguridad y ambientales.

Esta preparacin le permitir ejercer su

actividad laboral en:
En el sector papelero, en el rea de produccin con una importante atencin a la
calidad en proceso, tanto de ejecucin como de control de la misma.
Principales subsectores productivos:
Fabricacin de pastas papeleras (mecnicas, termomecnicas, semiqumicas y
qumicas) a partir de la fibra virgen y fibra regenerada.
Fabricacin de papel y cartn (papel y cartn, ondulados, envases y embalajes
de papel y cartn, artculos de papel y cartn para uso domstico y sanitario,
artculos de papeleras, papeles pintados y otros artculos de papel y cartn).
Fabricacin de artculos de papel y cartn.
Tratamientos diversos de papel y cartn.

Los puestos de trabajo a los que podr

acceder son los tipos siguientes:

Operador de manipulacin de madera o de tratamiento de la madera.

Operador/conductor de calderas LN.
Operador/conductor de mezclas.
Operador de tamizado y de depuracin.
Operador de pasta mecnica/semiqumica/sulfato/bisulfito.
Operador de planta reactor, de planta blanqueo.
Operador de planta de digestores.
Operador de planta prensapastas.
Operador de pulpendo de recorte y papelote.
Operador de mquinas de papel.
Operador de bobinado.
Operador de mezclas y colorantes.
Operador de estucadora.
Operador de control de planta de papel.
Operador de tratamiento de aguas de calderas.
Operador de tratamiento de aguas residuales y vertidos.
Operador de mquinas de cartn.

LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO

Duracin del ciclo formativo

1.400 horas, repartidas en un curso acadmico completo ms un trimestre

Titulacin obtenida

Tcnico en Operaciones de Proceso de Pasta y Papel

Organizacin del ciclo formativo

Los contenidos se agrupan en los siguientes mdulos profesionales:
Servicios auxiliares de proceso qumico
Fabricacin de pastas celulsicas
Fabricacin de papel y cartn
Instrumentacin y control de procesos qumicos
Organizacin, seguridad y ambiente qumico
Qumica aplicada
Formacin y orientacin laboral
Formacin en centros de trabajo

PROGRAMA FORMATIVO
FICHA

Qu debe hacer
el estudiante en
la empresa?

SEGURIDAD E HIGIENE EN EL TRABAJO

Cmo?

Usar prendas y
Seleccionando los equipos de
equipos de
proteccin individual segn el
proteccin
tipo de riesgo.
individual
necesarias en las Utilizando los equipos
operaciones,
seleccionados de proteccin
relacionndolas
individual.
con los riesgos
qumicos del
proceso y /o
producto.

ORIENTATIVO
Frecuencia
Maquinaria, herramientas
o
tiempo de
y documentacin tcnica
realizacin
Prendas y equipos de
Tema
proteccin individual.
transversal
que hay
que realizar
durante
todo el
perodo de
prcticas.

Trabajo
individual o
en grupo
Individual.

Identificar los
Determinando los elementos
riesgos asociados de proteccin y prevencin de
a las
los riesgos fsicos, qumicos y
instalaciones y
biolgicos y de contaminacin
equipos.
ambiental.

Manual de seguridad e
higiene.

Tema
transversal
que hay
que realizar
durante
todo el
perodo de
prcticas.

Individual.

Aplicar las
Cumpliendo las normativas
normas de
referentes a seguridad y salud
seguridad
industrial.
establecidas para
el mantenimiento.

Manual de seguridad e
higiene.

Tema
transversal
que hay
que realizar
durante
todo el
perodo de
prcticas.

Individual.

FICHA

RESPONDER ADECUADAMENTE EN CONDICIONES DE

EMERGENCIA SIMULADAS
ORIENTATIVO

Qu debe hacer
el estudiante en
la empresa?

Cmo?

Ante situaciones Estando informado del

de emergencia,
riesgo general y particular
responder de
que presentan los diferentes
acuerdo a los
procesos.
planes de
emergencia
Sealando las anomalas
establecidos
que se detectan.
ocupando el
cometido
Conociendo los medios
asignado a su
materiales de que se
puesto de trabajo
dispone.
en el ataque a la
emergencia.

Maquinaria, herramientas y
documentacin tcnica

Frecuencia
o tiempo de
realizacin

Trabajo
individual o
en grupo

Equipo de proteccin
individual.

Tema
transversal
que hay
que realizar
durante
todo el
perodo de
prcticas .

Individual/
Grupo.

Ante una
Hacindose cargo del
simulacin de
mantenimiento de los
situacin de
medios de proteccin y
emergencia en su prestando los primeros
puesto de trabajo, auxilios a las personas
responder
accidentadas (con
desempeando el supervisin).
rol que le ha sido
asignado segn
Coordinndose con otros
los
equipos para reducir al
procedimientos
mnimo el efecto de los
establecidos o, en accidentes.
su caso,
siguiendo un
curso de
actuacin
adecuado a la
situacin cuando
la emergencia no
se encuentre
registrada en los
procedimientos.

Asimilar los
entrenamientos
establecidos,
frente a los
riesgos, ms
probables en la
propia industria
qumica.

Recopilando informacin de
los planes generales y
especficos de emergencia.

Equipo de proteccin
individual.

Tema
transversal
que hay
que realizar
durante
todo el
perodo de
prcticas .

Individual/
Grupo.

Tema
transversal
que hay
que realizar
durante
todo el
perodo de
prcticas .

Individual/
Grupo.

FICHA

Qu debe hacer
el estudiante en
la empresa?

PREPARAR LOS EQUIPOS PARA EL MANTENIMIENTO Y

REALIZAR EL MANTENIMIENTO DE PRIMER NIVEL
ORIENTATIVO
Cmo?

Preparar los
equipos de la
planta mediante
la identificacin y
el aislamiento de
los mismos para
realizar trabajos
de limpieza y
mantenimiento.

Interpretando la informacin
referida al mantenimiento de
equipos.

Preparar y limpiar
el rea para
mantenimiento
realizando el
desmontado y
limpieza de las
partes relevantes
del equipo, el
vaciado de
productos
qumicos, la
eliminacin de
materias primas y
contaminantes.

Realizando la limpieza
segn las necesidades
detectadas en los equipos y
las instalaciones.

Maquinaria, herramientas y
documentacin tcnica

Frecuencia
o tiempo de
realizacin

Trabajo
individual o
en grupo

Equipos bsicos de
mantenimiento elctrico y
mecnico.

21 horas.

Individual.

Material bsico de limpieza.

54 horas.

Individual.

7 horas.

Individual.

7 horas.

Individual.

Identificando los materiales

de uso ms frecuente:
- Metales.
- Aleaciones.
- Plsticos.

Realizando la limpieza
clasificando correctamente
el tipo de residuo y su
tratamiento ms adecuado.
Ejecutando las tareas de un
primer nivel de
mantenimiento de equipos:
- Engrase de elementos
mviles.
- Sustitucin de elementos:
- Reguladores.
- Purgadores.
- Vlvulas.
- Etc...

Seguir las
Realizando las tareas
instrucciones del
encomendadas.
supervisor, las
especificaciones y
los permisos de
trabajo correctos
o procedimientos
de limpieza.

Coordinar su
Acudiendo a las reuniones
actividad con el
convocadas por el jefe de
personal de
mantenimiento.
mantenimiento o
con su supervisor,
para estimar la
duracin del
trabajo de
mantenimiento,
informndole de
cualquier cambio
relevante.

Equipo bsico de
mantenimiento elctrico y
mecnico.

FICHA

Qu debe hacer
el estudiante en
la empresa?
Confirmar la
realizacin del
trabajo de
mantenimiento,
mediante las
pruebas idneas
de los equipos o
instalaciones y
generar la
documentacin o
comunicacin
procedente.

PREPARAR LOS EQUIPOS PARA EL MANTENIMIENTO Y

REALIZAR EL MANTENIMIENTO DE PRIMER NIVEL
(CONTINUACIN)

Cmo?
Realizando los trabajos
necesarios comprobando el
funcionamiento de los
equipos de:
- Suministro de energa
elctrica.
- Calderas.
- Conduccin y distribucin de
aire.
- Tratamiento de aguas.

Realizar el
Anotando los datos
mantenimiento de obtenidos de los diferentes
primer nivel bajo
parmetros y las posibles
procedimientos
anomalas detectadas.
escritos.

ORIENTATIVO
Frecuencia
Maquinaria, herramientas y
o
tiempo de
documentacin tcnica
realizacin
Equipo bsico de
27 horas.
mantenimiento elctrico y
mecnico.

Hojas preparadas para

realizar el informe
pertinente.

7 horas.

Trabajo
individual o
en grupo
Individual.

Individual.

FICHA

Qu debe hacer
el estudiante en
la empresa?

REALIZAR OPERACIONES DE PUESTA EN MARCHA Y

PARADA DE LOS EQUIPOS DE FABRICACIN DE
PASTAS CELULSICAS

Cmo?

Interpretar el
Realizando el trabajo segn
diagrama de flujo
los procedimientos
correspondiente
establecidos en los
al proceso
manuales de funcionamiento
pasteropapelero,
e instrucciones.
identificando los
distintos equipos
de la unidad de
produccin en los
que desarrolla su
trabajo, as como
los instrumentos
de regulacin y
control
incorporados a
los mismos.

Identificar las
variables del
proceso
pasteropapelero
que deben ser
medidas y
controladas.

ORIENTATIVO
Frecuencia
Maquinaria, herramientas y
o
tiempo de
documentacin tcnica
realizacin
Manuales de
7 horas.
funcionamiento.

Trabajo
individual o
en grupo
Individual.

Diagramas de flujo.

Controlando las variables del

proceso a identificando y
controlando son:
- Tamao de la astilla.
- Sulfidez del licor.
- Carga del lcali.
- Temperatura.
- Tiempo de coccin.
- Hidromdulo.
- Factor H.
- ndice Kappa.
- Concentracin lcali.

10 horas.

Individual

Identificar las
Realizando las tareas de
variaciones de los control de las mquinas y los
parmetros que
procesos a partir de los
controla el
indicadores de los cuadros
proceso.
de mando.

10 horas.

Individual

Realizar
operaciones
sobre los
servicios
auxiliares para
aportar las
condiciones
requeridas en los
procesos.

14 horas.

Individual

Controlando las condiciones

ptimas de trabajo en cuanto
a presin, temperatura y
caudal, en particular de la
caldera.

FICHA

Qu debe hacer
el estudiante en
la empresa?
Preparar la planta
o instalacin para
la puesta en
marcha o parada,
cumpliendo las
condiciones de
seguridad
verificando:
situacin de las
materias primas,
los
procedimientos
de trabajo y las
relaciones con
otros puestos de
trabajo.

REALIZAR OPERACIONES DE PUESTA EN MARCHA Y

PARADA DE LOS EQUIPOS DE FABRICACIN DE
PASTAS CELULSICAS (CONTINUACIN)

Cmo?
Verificando el stock de
materia prima y en cuanto a
la candoga del digestor
controlar:
- Perodo de calentamiento.
- Demanda de vapor.
- Alarmas.

ORIENTATIVO
Frecuencia
Maquinaria, herramientas y
o
tiempo de
documentacin tcnica
realizacin
40 horas.

Trabajo
individual o
en grupo
Individual.

Colaborando con los dems

equipos de trabajo y
prestando toda la ayuda
necesaria.

Vigilar el correcto Realizando las lecturas

funcionamiento
ordinarias de los
de los equipos e
instrumentos de control y
instrumentacin
regulacin del proceso.
asociada
comprobando que Controlando las
no existen fugas o temperaturas y las presiones
disfunciones y
de entrada y salida de los
que el
equipos y sistemas de
comportamiento
intercambio de calor, de
es el esperado.
acuerdo con las necesidades
del proceso.

7 horas.

Individual.

26 horas.

Individual.

Ayudando a comprobar,
durante las operaciones, el
estado de los equipos, para
determinar sus necesidades
de mantenimiento.

Realizar la puesta Controlando el correcto

en marcha de la
funcionamiento de los
planta o
equipos de fabricacin de
instalacin
pastas celulsicas bajo las
detectando los
normas de seguridad y salud
funcionamientos
laboral establecidas,
anormales.
detectando las anomalas a
partir de las lecturas de
instrumentacin y control.

10

FICHA

Qu debe hacer
el estudiante en
la empresa?

CONDUCIR EL PROCESO DE OBTENCIN DE PASTA

CELULSICA (O FASES SIGNIFICATIVAS DEL MISMO)
CONTROLANDO Y REGULANDO SUS PARMETROS

Cmo?

Obtener toda la
Partiendo de la informacin
documentacin y
obtenida de los boletines
procedimientos
tcnicos y de los datos
requeridos para el aportados por los mandos
control.
superiores.
Realizar la lectura
de las variables
de proceso y
compararla con
los valores de las
variables a
mantener y
registrar las
medidas
realizadas de
forma peridica
segn las
instrucciones.

ORIENTATIVO
Frecuencia
Maquinaria, herramientas y
o
tiempo de
documentacin tcnica
realizacin
Manuales tcnicos y de
27 horas
funcionamiento.
(para toda
la ficha).

Trabajo
individual o
en grupo
Individual.

Controlando las variables

que tienen una influencia
ms directa sobre las
propiedades de la pasta,
que son:
- Impregnacin de la madera
por las lejas de coccin.
- Relacin lcali
activo/madera.
- Concentracin de lcali en
las lejas negras.
- Sulfidez de la leja blanca.
- Temperatura.
- Tiempo de coccin.

Manuales tcnicos y de
funcionamiento.

27 horas
(para toda
la ficha).

Individual.

Realizar la
Controlando las variables
secuencia de
expuestas anteriormente
operaciones de
actuando sobre los
control
reguladores del sistema de
interviniendo
control.
sobre los
elementos de
regulacin o
elementos finales
de control, de
acuerdo con la
variable que debe
ser corregida.

Manuales tcnicos y de
funcionamiento.

27 horas
(para toda
la ficha).

Individual.

Detectar fallos o Comparando los datos del

anomalas que
panel de control
implican una
(temperatura,
prdida de control concentracin,...) con los
del proceso y
establecidos previamente, y
diagnosticar la
comunicando las posibles
relacin causadisfunciones con los mandos
efecto evaluando
superiores.
su poder de
intervencin:
solicitando
informacin o
instrucciones al
supervisor, o
bien, actuando
sobre los equipos
de control para
recuperar el
control del
proceso.

Manuales tcnicos y de
funcionamiento.

27 horas
(para toda
la ficha).

Individual.

11

FICHA

Qu debe hacer
el estudiante en
la empresa?

CONDUCIR EL PROCESO DE ELABORACIN DE PAPEL Y

CARTN (O FASES SIGNIFICATIVAS DEL MISMO),
CONTROLANDO Y REGULANDO SUS PARMETROS

Cmo?

Obtener toda la
Informndose a travs de
documentacin y
los boletines tcnicos y de
procedimientos
los datos aportados por los
requeridos para el mandos superiores.
control.

Realizar la lectura
de las variables
de proceso y
compararla con
los valores de las
variables a
mantener y
registrar las
medidas
realizadas de
forma peridica
segn
instrucciones.

Realizando las tareas de

control de las mquinas y
los procesos a partir de los
indicadores de los cuadros
de mando.

Realizar las
operaciones de
transporte y
almacenamiento
de bobinas y
otros materiales.

Conduciendo las unidades

de transporte con la debida
precaucin y separando el
material acabado (bobinas)
de los materiales utilizados
en la fabricacin (pastas
papeleras, papel reciclado,
cidos, lcalis.....).

ORIENTATIVO
Frecuencia
Maquinaria, herramientas y
o
tiempo de
documentacin tcnica
realizacin
Manuales tcnicos y de
35 horas
funcionamiento.
(para toda
la ficha).

Manuales tcnicos y de
funcionamiento.

Trabajo
individual o
en grupo
Individual.

35 horas
(para toda
la ficha).

Individual.

35 horas
(para toda
la ficha).

Individual.

En cuanto a la fabricacin
de papel y cartn,
realizando tomas de datos
de, principalmente:
- Consistencia de la pasta.
- Control del refino.
- Control de humedad en
prensas secadores.
- Velocidad de mquina.
- Gramaje.
- Salsas en la Size-Press y
control de los diferentes
aditivos.

Dejando espacios
suficientes entre los
diferentes materiales
almacenados para poder
circular con facilidad.

12

FICHA

CONDUCIR EL PROCESO DE ELABORACIN DE PAPEL Y

CARTN (O FASES SIGNIFICATIVAS DEL MISMO),
CONTROLANDO Y REGULANDO SUS PARMETROS
(CONTINUACIN)
ORIENTATIVO

Qu debe hacer
el estudiante en
la empresa?

Cmo?

Maquinaria, herramientas y
documentacin tcnica

Frecuencia
o tiempo de
realizacin

Trabajo
individual o
en grupo

Realizar la
secuencia de
operaciones de
control, de una
mquina de
papel, onduladora
y estucadora,
interviniendo
sobre los
elem entos de
regulacin o
elementos finales
de control, de
acuerdo con la
variable que debe
ser corregida.

Controlando todo el proceso

de fabricacin, partiendo de
las instrucciones de
fabricacin y asesorado por
el jefe de produccin,
principalmente:
- Caudal de pasta.
- Dilucin.
- Presin de los depuradores.
- Velocidad de la mquina.
- Ajuste de los elementos de
la mesa de fabricacin.
- Presin de las prensas.
- Presin y temperatura de los
secadores.
- Salsas en la Size-Press.

Instrucciones de fabricacin.

35 horas
(para toda
la ficha).

Individual.

Instrucciones de
fabricacin.

35 horas
(para toda
la ficha).

Individual.

Detectar fallos o Observando si los datos del

anomalas que
panel de control coinciden
implican una
con los previamente
prdida de control establecidos.
del proceso y
diagnosticar la
En caso de disfunciones
relacin causaactuando sobre los
efecto, evaluando reguladores (presin,
su poder de
temperatura, velocidad....)
intervencin:
hasta equilibrar el sistema.
solicitando
informacin o
En caso de duda
instrucciones al
consultando con el mando
supervisor, o
superior.
bien, actuando
sobre los equipos
de control para
recuperar el
control del
proceso.

13

FICHA

Qu debe hacer
el estudiante en
la empresa?

MANIPULAR/ENSAYAR
PASTEROPAPELERO

MATERIALES

DE

PROCESO

ORIENTATIVO
Maquinaria, herramientas y
documentacin tcnica

Frecuencia
o tiempo de
realizacin

Trabajo
individual o
en grupo

Albaranes de entrega y
recepcin.

7 horas.

Individual..

Obtener toda la
Consultando la
documentacin
documentacin tcnica de
(procedimientos,
los diferentes aparatos que
listas de
se utilizarn en los ensayos,
ensayos,...) y
verificando que estn en
comprobar que
condiciones de ser utilizados
todo el equipo se
correctamente.
encuentra listo y
en condiciones de Consultando los mtodos
seguridad para
internos de ensayo.
ser usado en el
ensayo.

Documentacin tcnica
diversa.

13 horas.

Individual.

Tomar la muestra
de acuerdo con
procedim ientos,
en funcin del
estado,
caractersticas de
la materia prima o
producto y de los
ensayos que
sobre ella deben
realizarse.
Realizar los
ensayos de
recepcin o de
proceso, en
tiempo, forma y
seguridad
establecidos.

Normas UNE/DIN.

121 horas.

Individual.

En la recepcin y
expedicin de
material
comprobar la
concordancia
entre los
documentos de
recepcinexpedicin y la
identificacin/
marcaje del
producto.

Cmo?
Realizando labores de
comprobacin del material
recibido y expedido en
cuanto a nmero de
paquetes, peso, volumen,...

Siguiendo las normas

UNE/DIN establecidas para
la toma de muestra de los
diferentes ensayos.
En cuanto a pastas
papeleras, principalmente:
- Facilidad de refino.
- Caractersticas mecnicas y
fsicas.
- Longitud de las fibras.
- Grado de depuracin de la
pasta.
- Anlisis de productos para el
blanqueo.
- Humedad.
En cuanto a cargas,
principalmente:
- Granulometra.
- Blancura.

14

FICHA

Qu debe hacer
el estudiante en
la empresa?

COMPORTARSE DE FORMA RESPONSABLE EN LA

EMPRESA
ORIENTATIVO
Frecuencia
o tiempo de
realizacin

Trabajo
individual o
en grupo

Realizar el relevo Antes de iniciar el trabajo,

obteniendo toda
reunindose con su
la informacin
antecesor, para obtener toda
disponible del
la informacin necesaria
antecesor,
para poder desarrollar
transmitiendo la
posteriormente su tarea con
informacin
todos los datos necesarios.
relevante
derivada de su
permanencia en
el puesto de
trabajo.

Tema
transversal
que hay
que realizar
durante
todo el
perodo de
prcticas.
Al finalizar
cada turno.

Individual.

Interpretar y
Prestando la atencin
ejecutar las
necesaria a las
instrucciones que
explicaciones de sus
recibe y
mandos superiores y en
responsabilizarse
caso de duda consultando
del trabajo que
siempre con el jefe de
desarrolla,
seccin.
comunicndose
eficazmente con
la persona
adecuada en
cada momento.

Tema
transversal
que hay
que realizar
durante
todo el
perodo de
prcticas.

Individual.

Tema
transversal
que hay
que realizar
durante
todo el
perodo de
prcticas.

Individual.

Tema
transversal
que hay
que realizar
durante
todo el
perodo de
prcticas.
Sobretodo
al iniciar el
proceso de
formacin.

Individual.
Con ayuda
de tutor de
empresa.

Cmo?

En todo momento Manifestando una actitud de

mostrar una
respeto a los procedimientos
actitud de respeto y normas internas de la
a los
empresa, bajo las normas
procedimientos y
ticas legales establecidas.
normas internas
de la empresa.

Maquinaria, herramientas y
documentacin tcnica

Normas internas de la
empresa.

Analizar las
Identificando aquellas
repercusiones de
condiciones de la empresa
su actividad en el
ms relacionadas con su
sistema
profesin que pueden ser
productivo y del
objeto de mejora.
centro de trabajo.
Identificando las actividades
y los mbitos de trabajo que
se adecuan mejor a sus
aptitudes e intereses
profesionales.

15

FICHA

Qu debe hacer
el estudiante en
la empresa?

COMPORTARSE DE FORMA RESPONSABLE EN LA

EMPRESA (CONTINUACIN)
ORIENTATIVO
Cmo?

Maquinaria, herramientas y
documentacin tcnica

Cumplir con los

Realizando las tareas
requerimientos de encomendadas, segn
las normas de
normas establecidas y
correcta
siguiendo el orden de
fabricacin,
trabajo propuesto, en los
demostrando un
perodos establecidos.
buen hacer
profesional,
cumpliendo las
tareas en orden
de prioridad y
finalizando su
trabajo en un
tiempo lmite
razonable.

Mantener su rea Realizando los trabajos con

de trabajo con el
orden, limpieza y pulcritud.
grado apropiado
de orden y
limpieza.

Equipo bsico de limpieza.

16

Frecuencia
o tiempo de
realizacin

Trabajo
individual o
en grupo

Tema
transversal
que hay
que realizar
durante
todo el
perodo de
prcticas.

Individual.

Tema
transversal
que hay
que realizar
durante
todo el
perodo de
prcticas.

Individual.

CMO ESTABLECER EL LUGAR FORMATIVO DEL ALUMNO EN LA

EMPRESA?
Nombre del alumno:
Tutor del centro:
Telfono de contacto:
Centro de Formacin Profesional:
Fecha:

Actividades para realizar

Perodo
de realizacin

Departamento
o seccin

1. Seguridad e higiene en
el trabajo.
2. Responder
adecuadamente en
condiciones de
emergencia simuladas.
3. Preparar los equipos
para el mantenimiento y
realizar el mantenimiento
de primer nivel.
4. Realizar operaciones de
puesta en marcha y
parada de los equipos de
fabricacin de pastas
celulsicas.
5. Conducir el proceso de
obtencin de pasta
celulsica (o fases
significativas del mismo)
controlando y regulando
sus parmetros.
6. Conducir el proceso de
obtencin de papel y
cartn (o fases
significativas del mismo)
controlando y regulando
sus parmetros.
7. Manipular/ensayar
materiales de proceso
pasteropapelero.
8. Comportarse de forma
responsable en la
empresa.

17

Responsable del
departamento

SEGUIMIENTO
Fecha Valoracin

VALORACIN DEL MDULO DE FORMACIN EN EL CENTRO DE

TRABAJO
Escala de valoracin:
A: Realizadas a plena satisfaccin
B: Realizadas correctamente
C: Tiene dificultades
D: Realizadas incorrectamente

Alumno:

Alumno:

Alumno:

Perodo:

Perodo:

Perodo:

Actividades para realizar

1. Seguridad e higiene en el
trabajo.
2. Responder
adecuadamente en
condiciones de emergencia
simuladas.
3. Preparar los equipos para
el mantenimiento y realizar el
mantenimiento de primer
nivel.
4. Realizar operaciones de
puesta en marcha y parada
de los equipos de fabricacin
de pastas celulsicas.
5. Conducir el proceso de
obtencin de pasta celulsica
(o fases significativas del
mismo) controlando y
regulando sus parmetros.
6. Conducir el proceso de
obtencin de papel y cartn
(o fases significativas del
mismo) controlando y
regulando sus parmetros.
7. Manipular/ensayar
materiales de proceso
pasteropapelero.
8. Comportarse de forma
responsable en la empresa.

18

EVALUACIN DE LA FCT. ACTITUDES

Escala de valoracin:
A: Muy adecuada
B: Adecuada
C: Pasiva
D: Negativa
Alumno:

Alumno:

Alumno:

Perodo:

Perodo:

Perodo:

Actividades para realizar

1. Asistencia (indicar nmero
de faltas).
2. Puntualidad.
3. Responsabilidad en la
realizacin de las tareas
asignadas.
4. Realizacin adecuada de
las operaciones, siguiendo
un orden lgico.
5. Orden, limpieza y
conservacin de tiles y
herramientas.
6. Integracin y participacin
en las actividades en
grupo.
7. Estrategias e iniciativas en
la resolucin de problemas.
8. Control de calidad de los
trabajos realizados.
9. Ejecucin de las tareas en
los tiempos previstos.
10. Cumplimiento de las
normas de seguridad e
higiene.
11. Asuncin de las tareas
encomendadas.
12. Cumplimiento de las
normas establecidas.
13. Interpretacin y expresin
de la informacin con la
terminologa especfica.
14. Predisposicin favorable a
trabajar bajo normas.

19

EVALUACIN INDIVIDUAL DE CARCTER SINTTICO 1

En lo que se refiere al contenido de la evaluacin individual con un alcance ms completo, que sintetice
aspectos adicionales de la profesionalidad, tanto de carcter terico como actitudinal, se plantean tres
grandes reas o dimensiones:
v Capacidad cognoscitiva o de asimilacin.
v Habilidad para el trabajo.
v Actitud frente a los retos que se le puedan plantear al alumno.

El concepto de capacidad
La capacidad tiene, a su vez, varias dimensiones, cuyos valores contribuyen, en mayor o menor medida, a la
configuracin de una visin objetiva del potencial profesional del alumno en su vertiente ms tcnica. Dicho
potencial incluye:
v El nivel de conocimientos tericos.
v La capacidad para asimilar y seguir instrucciones:

Verbales.
Escritas.
Simblicas.

As pues, la capacidad abarca desde el bagaje terico adquirido en el centro formativo, o a lo largo de la vida
acadmica previa, hasta el carcter despierto o receptivo que posea o pueda ir desarrollando el alumno a lo
largo del periodo de prcticas.
Para valorar cada una de las dimensiones sealadas de capacidad, es preciso introducir indicadores de
conocimiento, as como de interpretacin, asimilacin y seguimiento de las instrucciones o mandatos que
formule el tutor. De alguna manera, el seguimiento correcto de las instrucciones denota un nivel adecuado
de conocimientos, que se traduce en el dominio de la terminologa -verbal o escrita- y en la interpretacin de
smbolos que simplifican la transmisin, como frmulas matemticas o qumicas, planos, programas
informticos, etc.
En el cuadro 1 se resumen los indicadores o factores de valoracin, junto con una propuesta numrica de
sus distintos grados, que se comentar ms adelante.

Para la redaccin de este epgrafe, se ha partido de trabajos recientes sobre manejo de habilidades, uno de ellos elaborado por
Siemens AG en colaboracin con el Ministerio de Educacin alemn en 1993 y conocido por las siglas de PETRA

20

Cuadro 1
POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIN DE LA CAPACIDAD TCNICA
VALORACIN

INDICADOR

10

20

Conocimientos
tericos

Muy elevados

Asimilacin y
seguimiento de
instrucciones
verbales

No necesita repeticin
ni aclaracin

Nec esita alguna repeticin o aclaracin

Necesita
aclaraciones o
repeticiones con
cierta frecuencia

Dificultades
frecuentes de
asimilacin o
entendimiento

Apenas entiende
instrucciones o no
asimila nada

Asimilacin y
seguimiento de
instrucciones
escritas

No necesita
aclaraciones
adicionales

Necesita alguna
aclaracin adicional

Necesita
aclaraciones
adicionales con
cierta frecuencia

No avanza sin
aclaraciones
adicionales

Apenas entiende
las instrucciones o
no entiende nada

Asimilacin y
seguimiento de
instrucciones
simblicas

No necesita ayuda

Necesita pequeas
ayudas de
interpretacin

Necesita ayuda de
interpretacin
frecuentemente

Interpreta con
dificultad, incluso
con ayuda

Interpreta con
mucha dificultad o
es incapaz de
interpretar
smbolos

Elevados

Aceptables

Bajos

Muy bajos
o nulos

Las habilidades tcnicas

Bajo el trmino habilidad subyace la aptitud para desarrollar las tareas propias de la profesin, mediando un
adiestramiento para cubrir el proceso que desemboca en un producto de calidad.
Los indicadores de habilidad son tambin varios (cuadro 2) y los campos de observacin se han establecido
siguiendo los pasos que debe seguir el alumno una vez recibidas las instrucciones de trabajo: en primer
lugar, debe organizar y planificar su trabajo, es decir, establecer un esquema de tareas y determinar los
recursos necesarios para afrontarlas; en segundo trmino, tiene que seguir un mtodo apropiado que
conduzca a un resultado o trabajo realizado de calidad, mediando un ritmo de trabajo que lo haga
econmicamente viable.

Cuadro 2
POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIN DE LA HABILIDAD
VALORACIN

INDICADOR

10

20

Organizacin y
planificacin del
trabajo

Minuciosa

Minuciosa con
pequeas
carencias

Aceptable

Escasa

Muy escasa o
nula

Mtodo, orden,
higiene

Muy eficaz

Eficaz

Aceptable

Poco aceptable

Inadecuado o muy
inadecuado

Ritmo de trabajo

Alto y sostenido

Alto aunque algo

irregular

Medio y
sostenido

Medio aunque
algo irregular

Bajo o muy bajo

Calidad del
Trabajo realizado

Perfecto

De calidad
estndar

Con defectos
subsanables

Con defectos no Deficiente o muy

subsanables
deficiente

Las actitudes o habilidades sociales

Existe un tercer grupo de indicadores que reflejan la actitud del alumno frente al trabajo y, en general, la
integracin en la empresa, donde se incluyen variables bastante heterogneas, que daran lugar a
numerosas observaciones. Se han seleccionado cuatro: el grado de iniciativa mostrado por el alumno
cuando las instrucciones recibidas son insuficientes -o a propsito incompletas - para desarrollar sus tareas o
cuando se le ocurran mejoras tcnicas o de proceso; la predisposicin al trabajo en equipo, bien sea ste
inducido por el tutor, bien provenga de la necesidad de cubrir una carencia recurriendo a los compaeros; la
puntualidad y asistencia, factores que reflejan actitud positiva e inters; y finalmente el nivel de
responsabilidad observado, incluyendo aqu la actitud resolutiva ante situaciones imprevistas. En el cuadro 3
se resumen los indicadores bsicos de las actitudes o habilidades sociales.

21

Cuadro 3

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIN DE LAS ACTITUDES

INDICADOR

VALORACIN
10

Iniciativa

Tiene numerosas
y fructferas
iniciativas

Toma iniciativas con

frecuencia y con
buenos resultados

Espritu de
colaboracin y
trabajo en equipo
Asistencia y
Puntualidad
Responsabilidad e
inters por el
trabajo

20

Slo a veces
toma o tiene
iniciativas

En muy escasa
ocasiones toma
iniciativas

Rara vez o nunca

tiene iniciativas

Gran disposicin y Disposicin elevada

xito
y xito en la mayor
parte de los casos

Bastante
disposicin y
xito relativo

Disposicin
escasa

Disposicin muy
escasa o nula

Ninguna
incidencia

1 2 incidencias
leves al mes

34
incidencias
leves al mes

12
incidencias
graves al mes

3 ms
incidencias graves
al mes

Muy elevada

Elevada

Aceptable

Baja

Muy baja o nula

Bajo el epgrafe "actitud" se pretenden reflejar algunas de las llamadas "cualificaciones clave" que, ms o
menos, conforman el bagaje personal de todos los activos no tcnicos, muchos de ellos adquiridos a lo largo
del proceso formativo y que tienen una importancia creciente.

La profesionalidad del alumno

Aparecen as un docena de reas o campos de evaluacin, cuya mezcla expresara el grado de
profesionalidad mostrado por el alumno. El sistema de evaluacin pretende ser lo ms ordenado posible;
pero debe tener un carcter abierto y flexible para canalizar, as, cualquier informacin que pueda ser til,
aunque no pueda ser cuantificada.
Todo ello significa que el tutor debe valorar varios tipos de actuaciones o conductas, aunque no todas ellas
tengan el mismo significado a la hora de establecer la evaluacin final. A todo esto nos referimos ms
adelante, al hablar de los instrumentos de evaluacin y del perfil profesional resultante de la misma.

La ficha de seguimiento y evaluacin

Para reducir al mnimo el tiempo requerido por las tareas valorativas de carcter sinttico, se ha diseado
una ficha en la que, tambin semanalmente, queden registrados los indicadores ms relevantes del xito -o
del fracaso- de las prcticas. El modelo de la pgina siguiente cumple con los requisitos mnimos de una
evaluacin fiable, con validez para cualquier situacin.
La ficha (cuadro 4) recoge los indicadores de la evaluacin individual de carcter sinttico aludidos en los
cuadros 1, 2 y 3.
Evidentemente, ni los tres bloques sealados ni las reas contenidas en cada uno de ellos tienen la misma
importancia a la hora de valorar la profesionalidad del alumno. Ello aconsejara, por tanto, ponderar con
criterios diferentes cada rea y, subsiguientemente, cada bloque; no obstante, existen al menos dos razones
para otorgar la misma escala de valoracin a todas las reas:
v La facilidad (ponderaciones diferentes implican mayor dificultad de evaluacin y ms riesgo de errores).
v La importancia creciente de las cualidades no estrictamente tcnicas para llevar adelante
responsabilidades profesionales.
Por ello, se propone una valoracin homognea con escala de 0 a 10, con la particularidad de que slo se
utilicen los nmeros pares en las anotaciones de cada rea, para evitar el riesgo de concentrar en el valor
central de la escala la mayor parte de los resultados, es decir, para evitar la tentacin de poner un 5 en todos
los casos dudosos.

22

La ficha propuesta permite el clculo automtico del valor alcanzado en las distintas dimensiones de la
profesionalidad y los promedios, tanto de las reas como de las dimensiones. A partir de la nota promedio
de cada una de las reas, el tutor tiene una referencia para establecer la nota final con mayor objetividad, en
el supuesto de que sta se aleje de la ltima evaluacin parcial.
Por otra parte, los grficos 1 y 2 que acompaan a la ficha permiten una apreciacin rpida de la trayectoria
del alumno a lo largo del periodo de prcticas, con la posibilidad de incluir, aparte de la evolucin agregada,
la correspondiente a cada una de las dimensiones de la profesionalidad que se han establecido (capacidad,
habilidad y actitud frente al trabajo) o resumidos en forma de observaciones a los datos de una ficha, tal
como ocurre en el ejemplo del cuadro 4.

Cuadro 4
FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN. EJEMPLO
APELLIDOS Y NOMBRE

NMERO

CURSO
AREA/SEMANA

2 3 4 5 6

9 10 11 12 PROMEDIO
FINAL

Conocimientos tericos ...................

6,7

7,0

Asimilacin y seguimiento de
instrucciones verbales ....................

6,3

6,0

Asimilacin y seguimiento de
instrucciones escritas .....................

10

10

7,8

8,0

10

10 10

8,2

9,0

7,3

7,5

Asimilacin y seguimiento de
instrucciones simblicas .................
SUBTOTAL CAPACIDAD

6,0 6,5 7,0 7,0 7,0 8,0 7,0 8,0 7,5 7,5 7,5 8,0

Organizacin y planificacin del trabajo

5,2

5,5

Mtodo ............................................

6,2

6,5

Ritmo de trabajo ..............................

5,8

6,0

Trabajo realizado .............................

6,7

7,0

6,0

6,3

SUBTOTAL HABILIDAD

4,0 5,0 6,5 6,5 6,0 5,5 6,0 6,0 6,5 6,5 6,0 7,0

Iniciativa ...........................................

3,3

3,5

Trabajo en equipo ............................

5,5

6,0

Puntualidad y asistencia ..................

10 10 10 10 10 10 10 10

9,7

9,7

Responsabilidad ..............................

6,2

6,0

10 10
4

SUBTOTAL ACTITUD

5,5 5,5 6,0 6,0 7,0 6,0 6,5 7,0 5,5 6,0 6,5 6,5

6,2

6,3

TOTAL

5,2 5,7 6,5 6,5 6,7 6,5 6,5 7,0 6,5 6,7 6,7 7,2

6,5

6,7

OBSERVACIONES

23

Grfico 1
E V O L U C I N S E M A N A L (PARCIAL)

9
Capacidad

8
7
6
5
Actitud

4
Habilidad

3
2
1
0
1

10

11

12

Grfico 2
E V O L U C I N S E M A N A L (AGREGADA)
8

0
1

10

11

12

Los informes
Los llamados informes no son sino comentarios explicativos de las anotaciones sintticas que se formulan
en las hojas del alumno o en las fichas de seguimiento. Pueden estar incluso incorporados como anexos a
los documentos anteriores. Brindan la oportunidad de razonar sus propuestas valorativas y de acotar el
alcance de un listado de afirmaciones o negaciones (en el caso de las hojas semanales que integran el
cuaderno de prcticas) o de nmero (en el caso de la ficha de seguimiento y evaluacin).

24

El perfil profesional resultante de la evaluacin

Los indicadores numricos contenidos en la ficha individual no slo permiten un conocimiento aproximado
del grado de profesionalidad que presenta el alumno, sino tambin de algunas caracterstica relevantes de la
misma. Son los valores de las distintas dimensiones los que definiran lo que pudiramos llamar el perfil
profesional del alumno, adems de la caracterizacin global del mismo.

Caracterizacin de los perfiles profesionales

Resultados similares en las tres dimensiones analizadas indicaran la existencia de un perfil equilibrado u
homogneo. Convencionalmente, puede aceptarse que un perfil individual es equilibrado cuando los valores
correspondientes a capacidad, habilidad y actitud no oscilan en ms o en menos de 0,5 puntos con respecto
al valor total. La caracterizacin global del perfil dependera del valor medio de los indicadores. Dicha
caracterizacin sera entonces positiva, normal o negativa, en funcin de que la calificacin media global se
situara entre 7 y 10, entre 5 y 6,9 por debajo de 5, respectivamente.
Por el contrario, valores bastante dispares de cada una de las dimensiones de la profesionalidad (distintos al
valor promedio en + 0,5) arrojaran un perfil sesgado, con desviaciones especficas que merecen ser tenidas
en cuenta. La presentacin de tales desviaciones podra dar lugar a una tipologa de estos perfiles, en
funcin del mayor peso de una o dos dimensiones. Efectivamente, valores elevados de la capacidad
apuntaran a un perfil sesgado de carcter "terico-cognoscitivo", mientras que, en otros casos, la
orientacin del sesgo podra dar lugar a un perfil "prctico" (alto peso especfico de las reas de habilidad) o
"actitudinal" (primaca de los valores de actitud). Igual que ocurre con los perfiles homogneos, la
caracterizacin global de los que presentan valores dispares entre los distintos indicadores puede ser
tambin positiva, normal o negativa.

Una posible tipologa de los perfiles

En el cuadro 5 queda sintetizada la tipologa de los perfiles profesionales que se podran obtener de las
fichas de evaluacin -una docena en total-, a la que podran aadirse otros nueve de carcter sesgado mixto
(cognoscitivo-prctico, cognoscitivo-actitudinal y prctico-actitudinal, con sus respectivas caracterizaciones
globales).

Cuadro 5
TOPOLOGA DE LOS PERFILES PROFESIONALES
Composicin

Sesgo

Caracterizacin global

Equilibrada u homognea

----

Positiva
Normal
Negativa

Sesgada

Cognoscitivo

Positiva
Normal
Negativa

Prctico

Positiva
Normal
Negativa

Actitudinal

Positiva
Normal
Negativa

25