Profesor Manuel Saavedra Basoalto.

Colegio Nahuel, Paine.

Educacin Bsica.
Historia.

2015.

Planificacin de actividades de la semana.

6 Bsico B.

Semana III, Mayo de 2015.

Curso
Unidad
Tema

6 Bsico B
N2 la Organizacin de la Republica.
Diego Portales y el triunfo de las ideas conservadoras,
ideales polticos portalianas y la constitucin de 1833.
04 historia, 01 actualidad (Simce)

Horas
semanales
Objetivo
General

Conocer y comparar a Diego Portales, sus ideales con

personajes histricos recientes como tambin comparar,
valorar o criticar los ensayos constitucionales, y la
constitucin de 1833 con la constitucin poltica de Chile
de 1980.
El profesor Muestra dos constituciones, la de 1833 y la de 1980 y
les pregunta a sus alumnos.qu son? Qu creen ustedes que
poseen de similitud y diferencia, conocen sus definiciones y
creadores? A lo que los alumnos comentan respuestas.
Texto de estudio, constituciones, diccionarios.

Motivacin

Recursos a
utilizar

Lunes y
martes
(dos
horas)

Saludos 02.
Raconto de contenidos de clases anteriores. 10.
Motivacin: El profesor Muestra dos constituciones, la de 1833 y la
de 1980 y les pregunta a sus alumnos.qu son? Qu creen
ustedes que poseen de similitud y diferencia, conocen sus
definiciones y creadores? A lo que los alumnos comentan
respuestas. 15.
Los alumnos leen en torno a la figura de Diego Portales adems de
un personaje a eleccin de la actualidad para luego compararlos en
referencia a; aspectos fsicos, psicolgicos, y poltica. 15.
Leen en torno a las ideas portalianas de pgina 69 y las comparan
con las vivencias ciudadanas de la actualidad determinando en ello
elementos de continuidad y cambio. 15.
Con copia de elementos principales de la Constitucin Poltica de
1980, los alumnos comparan esta con los elementos principales de
la constitucin de 1833 de pginas 70 y 71, determinando en ello
diferencias y similitudes como adems comentando el valor de
poseer estos reglamentos fundamentales. 20.
Cierre de la clase; en la actividad de cierre los alumnos valoran y
critican la posicin de Portales en la formacin y consolidacin de la
repblica y su legado hacia la actualidad. 10.

Profesor Manuel Saavedra Basoalto

Colegio Nahuel, Paine.
Educacin Bsica.
Historia

2015.

Planificacin de actividades de la semana.

7 Bsico B.

Semana III, Mayo de 2015.

Curso
Unidad
Tema
Horas
semanales
Objetivo
General

7 Bsico B
N3 Tiempos primitivos y primeras civilizaciones.
La cultura y la evolucin de la humanidad
04 historia, 01 actualidad.

Motivacin

El profesor solicita a sus alumnos que describan sus hogares, sus formas
de vida y luego les pregunta; Cmo creen ustedes que eran las vidas
de los primeros homnidos y de los neandertales que poblaron Europa
hace ya 40.000 aos? Qu similitudes y diferencias podemos encontrar
entre ellos y nuestros das?
Textos de estudio, diccionarios, internet por grupos, pelcula La
Guerra del Fuego.

Caracterizar y analizar la evolucin humana a partir de su

paso del nomadismo a sedentarismo, valorando en
ello la importancia del proceso evolutivo y el
asentamiento y formacin de grandes sociedades
hasta la actualidad,

Recursos a
utilizar

Lunes,
(dos
horas)

Saludos. 02.
Raconto de clase anterior. 10.
Motivacin: El profesor solicita a sus alumnos que describan sus hogares,
sus formas de vida y luego les pregunta; Cmo creen ustedes que eran las
vidas de los primeros homnidos y de los neandertales que poblaron Europa
hace ya 40.000 aos? Qu similitudes y diferencias podemos encontrar
entre ellos y nuestros das?15.
Los alumnos observan detenidamente fragmentos de la guerra del fuego
(20 minutos) para luego caracterizar los elementos del hombre primitivo
que ms destacan ellos y que evolucionaron a la actualidad, desde los
aspectos fsicos a comprender el concepto de sociedad. 40.
Los alumnos leen y observan pginas 96 y 97 de su texto y comentan que
elementos pueden identificar de la pelcula, para describirlo y analizarlo. 15
.
Cierre de la clase: en el cierre de la clase los alumnos valoran el proceso de
evolucin humana como tambin describen la vida cotidiana del hombre
prehistrico. 10.
Saludos. 02.
Raconto de clase anterior. 10.

Martes,
mircoles
.
(dos
Horas)

Los alumnos completan en la pizarra un cuadro con caractersticas del

periodo paleoltico y neoltico, destacando en ello, formas de vida, tipo de
alimentacin, tipos de herramientas, animales domesticados, sistema
econmico y religioso. En la actividad los alumnos adems analizan en
profundidad el origen de las ciudades como elemento representativo del
concepto sociedad. 35.
Observan y contestan anlisis de imgenes de pgina 100 elementos
humanos para luego compararlos con la tecnologa de actual de los
utensilios humanos. 15.
Observan y analizan para luego responder a preguntas mapa de expansin
de la agricultura, en la actividad adems los alumnos son capaces de
analizar la importancia de este descubrimiento para la vida del hombre
primitivo y poder establecer beneficios y dificultades de veste proceso. 15
. (comparan con mapa de agricultura actual-analizan cambios principales)
Cierre de la clase: en el cierre de la clase los alumnos comentan la
importancia de la aparicin de la agricultura en el proceso de
sedentarizacin. 10.

Profesor Manuel Saavedra Basoalto

Colegio Nahuel, Paine.
Educacin Bsica.
Historia

2015.

Planificacin de actividades de la semana.

8 Bsico B.

Semana III, Mayo de 2015.

Curso
Unidad
Tema
Horas
semanales
Objetivo
General

8 Bsico B
N 1 las bases del mundo moderno.
Expansin portuguesa y espaola.
04 historia, 01 actualidad.

Motivacin

El profesor toma una fruta y la parte des equitativamente y la entrega a

los alumnos solicitando que ellos describan la actividad y responde a lo
siguiente: es justa la reparticin de la fruta? Con que elementos de la
era de los descubrimientos la podemos comparar? Cules creen ustedes
que fueron los aspectos positivos y negativos de que existieran solo dos
imperios que se repartieran el mundo? A lo que los alumnos comentan.

Recursos a
utilizar

Texto, atlas, fruta,

Caracterizar y comparar las exploraciones portuguesas y

espaolas ocurridas en el siglo XVI, determinando en ello
similitudes diferencias y aplicacin del podero monrquico.

Lunes

Saludos. 02.
El profesor realiza un raconto de las principales causas de la era de los
descubrimientos, a modo de repaso de clases anteriores. 15.
Motivacin: El profesor toma una fruta y la parte des equitativamente y la
entrega a los alumnos solicitando que ellos describan la actividad y
responde a lo siguiente: es justa la reparticin de la fruta? con que
elementos de la era de los descubrimientos la podemos comparar? Cules
creen ustedes que fueron los aspectos positivos y negativos de que

(dos
horas)

Martes.
(dos
Horas)

existieran solo dos imperios que se repartieran el mundo? A lo que los

alumnos comentan.20.
El profesor confecciona en la pizarra un cuadro comparativo de Espaa y
Portugal en donde luego solicita a los alumnos lo completen indagando en
internet y sus libros de aula en los siguientes aspectos: nombre y nmero
de exploradores, lugares explorados (pases actuales), motivos de la
exploracin de cada imperio, principales recursos extrados de las zonas de
exploracin y posterior conquista, tecnologa utilizada para las
exploraciones (descripcin) caractersticas del conquistador y vocabulario.
30.
Cierre de la clase; en el cierre de la clase el alumno es capaz de identificar
principales caractersticas entre ambos imperios en la era de los
descubrimientos, como as tambin similitudes. 10.

Saludos del profesor. 02 .

Lluvia de ideas de clase anterior por parte de los alumnos. 10.
Revisin en conjunto con los alumnos de cuadro confeccionado en
clase anterior para completacion con ayuda del docente. 20.
Talleres de mapa: en la actividad los alumnos desarrollan
actividades de taller de mapas de pginas; 85 viajes portugueses,
93 reparto del mndo.20.
Los alumnos leen y observan infografa de pginas 88 y 89 en
relacin a como se navegaba en un galen del siglo XVI y lo
comparan con la navegacin actual determinando similitudes y
diferencias. 15.
Desarrollan actividad de completacion de cuadro de pgina; 96, los
grandes exploradores del Siglo XV y XVI. 20.

Profesor Manuel Saavedra Basoalto

Colegio Nahuel, Paine.
Educacin Media.
Historia

2015.

Planificacin de actividades de la semana.

4 Medio B.

Semana III, Mayo de 2015.

Curso
Unidad
Tema
Horas
semanales
Objetivo
General

Motivacin

4 Medio B.
N2 Ser ciudadano en Chile.
Problemas y desafos de la democracia chilena.
04 horas.
Conocer y explicar los principales desafos d la
democracia chilena actual por medio de la
indagacin y comparacin con otros pases de
americalatina y el mundo.
El profesor pregunta a sus alumnos.. Vivimos en democracia?
O es solo un invento de un sistema encasillado en un concepto
econmico liberal? Qu implica ser hoy transparente e igualitario

Recursos a
utilizar

Mircoles.
(dos
horas)

en la sociedad chilena? A lo que los alumnos responden.

Texto, internet, cartulinas blancas, plumones.

Saludos del profesor. 02.

Motivacin: El profesor pregunta a sus alumnos.. Vivimos en
democracia? O es solo un invento de un sistema encasillado en un
concepto econmico liberal? Qu implica ser hoy transparente e
igualitario en la sociedad chilena? A lo que los alumnos responden. 10
.
Presentacin del profesor del tema a tratar. 10.
Taller: los alumnos se renen en grupos de trabajo (5 por cada grupo)
y:
a. Indagan en torno a los conceptos de; pluralismo en los medios de
comunicacin, transparencia y probidad, desigualdad y pobreza,
reconocimiento de los derechos de las minoras, violencia
intrafamiliar. .
b. Escriben principales caractersticas y datos estadsticos para ser
presentados.
c. Responden a preguntas bsicas realizadas por el docente las cuales
respondern el da siguiente.
d. Comparan la situacin es5udiadad desde el punto de vista
democrtico y la realidad in situ de las familias chilenas.
Tiempo de trabajo: 30.
Cierre de la clase: en ella los alumnos comentan las principales
caractersticas de los vicios democrticos actuales de Chile. 10.

Profesor Manuel Saavedra Basoalto

Colegio Nahuel, Paine.
Programa de Geografa.
Biogeografa.

2015.

Planificacin de actividades de la semana.

7 Bsico A-B.

Semana III, Mayo de 2015.

Curso
Unidad
Tema
Horas

7 A-B
N Factores naturales del paisaje mundial
Montaas y planicies.
02 horas.

semanales
Objetivo
General

Conocer y caracterizar principales unidades orogrficas

del planeta para determinar su relacin con el medio
climtico actual.
El profesor solicita a los alumnos caracterizan a la cordillera de
los andes y luego pide la comparen con otras unidades
orogrficas del planetaQu hay de diferencias y similitudes?
Para qu nos sirve comprender el origen de la cordillera y sus
elementos que la componen?
Atlas, internet, diccionario., gua de materia.

Motivacin

Recursos a
utilizar

Lunes y
Martes
(dos
horas)

Saludos. 02.
Motivacin: El profesor solicita a los alumnos caracterizan

a la
cordillera de los andes y luego pide la comparen con otras unidades
orogrficas del planetaQu hay de diferencias y similitudes? Para
qu nos sirve comprender el origen de la cordillera y sus elementos
que la componen?10.
a. Los alumnos leen atentamente en torno al origen de las grandes
cadenas montaosas (orognesis)
b. Grafican en la pizarra ciclo morfolgico.
c. Escriben lista de grandes cadenas montaosas del mundo.
Comparan largo y alturas mximas.
d. Escriben en pizarra principales caractersticas de la cordillera de los
andes observadas en el atlas.
e. Infieren principales beneficios de poseer una cordillera en nuestro
pas, y principales desventajas de su presencia.
Tiempo de trabajo: 70 minutos. En las actividades los alumnos
interactan con sus atlas y materia descargable desde internet,
adems de sus guas.

Profesor Manuel Saavedra Basoalto

Colegio Nahuel, Paine.
Programa de Geografa.
Geografia Humana

2015.

Planificacin de actividades de la semana.

8 Bsico B.

Semana I, Mayo de 2015.

Curso
Unidad
Tema
Horas
semanales
Objetivo
General

8 A-B
N2 Pirmides de poblacin.
Pirmides de poblacin; construccin y anlisis.

02 horas.
Practicar confeccin de pirmides de poblacin para la
obtencin de datos y su posterior anlisis lo que permita
posteriormente comparar realidades diferentes entre una
localidad o pas del planeta.

Motivacin
Recursos a
utilizar

Martes y
Mircoles
(dos
horas)

Hojas de cuadernillo, reglas, datos estadsticos (gua)

Saludos. 02.
Taller:
Los alumnos confeccionan pirmide de poblacin de chile y argentina en
mismos periodos de tiempo para luego responder preguntas
relacionadas. En la actividad los alumnos aplican tcnica de construccin
de las pirmides y son capaces posteriormente de analizar la estructura
resultante en los aspectos de mortalidad, natalidad, concentracin por
grupos hetareos, PEA y longevidad de la poblacin. En ello los alumnos
relacionan sus resultados con las condiciones polticas, sociales y
econmicas de cada pas en los aos de estudio.
Luego se presentan resultados para conocer los anlisis de los dos
pases y de esta manera identificar si existe similitud de elementos entre
ellos.
Tiempos de trabajo; confeccin de pirmides; 20,
Desarrollo de preguntas; 25.
Plenario de anlisis de taller: 40.

Profesor Manuel Saavedra Basoalto

Colegio Nahuel, Paine.
Programa de Geografa.
Geografia Cultural

2015.

Planificacin de actividades de la semana.

2 Medio A-B.

Semana III, Mayo de 2015.

Curso
Unidad
Tema

2 Medio A-B
N 2 Las religiones del mundo.
Religiones y fiestas asociadas a la religiosidad en el
planeta.
02 horas.

Horas
semanales
Objetivo
General

Analizar las religiones del mundo por medio de

observacin de mapas, datos estadsticos y taller de datos
especficos.
Conocer y caracterizar principales fiestas culturales del
mundo determinando en ello la riqueza de diversidad
cultural por continentes.
El profesor les muestra imgenes de grandes fiestas culturales y
religiosas del mundo y solicita los alumnos las identifiquen por
medio de nombre y posible continente y pas. (se incluyen
principales fiestas chilenas)
Data, imgenes de fiestas culturales mundiales. Gua de
trabajo clase anterior.

Motivacin

Recursos a
utilizar

Lunes y
Martes
(dos
horas)

Saludos. 02.

El docente en conjunto con los alumnos analizan principales

caractersticas de las religiones del mundo (actividad clase anterior)
a modo de revisin, para luego analizar la relacin contempornea
entre ellas y una pequea visin histrica. 30.
Motivacin: El profesor les muestra imgenes de grandes fiestas
culturales y religiosas del mundo y solicita
los alumnos las
identifiquen por medio de nombre y posible continente y pas. (se
incluyen principales fiestas chilenas) 20.
Los alumnos leen atentamente documento relacionado con la
condicin antropolgica de las fiestas y su rol en la sociedad, para
luego iniciar comentarios en que se relacionen ambos conceptos,
RELIGION y FESTIVIDAD. 30. (se prepara batera de preguntas
relacionadas a ambos temas para que los alumnos elijan una de
ellas al azar y puedan responder de esta manera.
Cierre de la clase: en la actividad de cierre los alumnos son capaces
de identificar principales corrientes religiosas del mundo y las
relacionan con elementos culturales como las fiestas para
determinar de esta manera su importancia en la sociedad actual y
pasada. 10.