UNIDAD

DIDCTICA

PRIMER GRADO

Conocemos y hacemos
conocer nuestros derechos
I. DESCRIPCIN (Situacin significativa)

Qu sucede con el respeto por los derechos de nuestros nios en la escuela, la comunidad y
la familia? Son conocidos los derechos que tienen los nios? En todos los escenarios en los
que se desenvuelven los nios y las nias, deben respetarse sus derechos. Todos tenemos
que trabajar para que el derecho de los nios a desarrollarse plenamente se convierta en una
realidad, porque es responsabilidad de los adultos lograr que todas las nias, los nios y
adolescentes tengan pleno acceso a sus derechos.

La escuela es uno de los espacios pblicos donde los nios deben ser reconocidos como
sujetos de derecho. Debe convertirse en difusora de estos derechos, para lo
cual necesita que nios y adolescentes conozcan y sean
capaces de reclamar cuando sus derechos son
vulnerados en diferentes escenarios y situaciones de la
vida cotidiana. Tambin deben saber que estos derechos
traen consigo deberes que deben ser cumplidos por ellos
y ellas.

En esta unidad los nios y las nias movilizarn diversos

aprendizajes vinculados al lenguaje oral y escrito, que se
convertirn en sus herramientas para conocer, difundir y
promover acciones en favor del respeto a sus derechos, en
los contextos del aula, el hogar, la escuela y comunidad; as

como los deberes que estos

derechos conllevan.

En esta unidad los nios seguirn

aprendiendo a leer y escribir, hablar y
escuchar en situaciones de
aprendizaje que parten de un
contexto comn, el respeto de sus
derechos. Los nios usarn lo que
saben del lenguaje escrito y del
lenguaje oral para enfrentar los retos
que se proponen y as abordar el
problema planteado.

Planificarn actividades para difundir los derechos a partir de los textos que han ledo y
producido para difundir sus derechos entre las familias, docentes, nios y comunidad en
general.

II. PRODUCTOS
Rtulos, listas, noticias, avisos y afiches acerca de los derechos del nio.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES

Comprende crticamente
Escucha activamente
Presta atencin

diversos tipos de textos

diversos tipos de textos
activa dando

orales en variadas
orales en distintas

seales verbales y

situaciones comunicativas,
situaciones de interaccin.
no verbales segn el

poniendo en juego

tipo de texto oral y las

procesos de escucha activa,

formas de interaccin

interpretacin y reflexin.

propias de su cultura.

Expresa ideas, emociones

Ordena sus ideas

y experiencias con
en torno a un tema

claridad empleando las

cotidiano a partir de

convenciones del lenguaje

sus saberes previos.

oral en cada contexto.

Interacta manteniendo
Responde preguntas

Se expresa oralmente en
el hilo temtico y
en forma pertinente.

adaptndose a las

forma eficaz en diferentes

necesidades de la

situaciones comunicativas

interaccin.

en funcin de propsitos

diversos, pudiendo hacer

Aplica variados recursos
Pronuncia con

uso de variados recursos

expresivos segn su
claridad variando

expresivos.

propsito y las distintas

la entonacin de su

situaciones comunicativas.
texto.

Expresa ideas, emociones

Relaciona ideas

y experiencias con
o informaciones

claridad empleando las

utilizando algunos

convenciones del lenguaje

conectores ms

oral en cada contexto.

frecuentes.

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES

Se apropia del
Reconoce palabras mediante la asociacin

sistema de
con otras palabras conocidas.

escritura.

Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de

cuentos, peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman
parte de su entorno cotidiano.

Aplica las convenciones asociadas a la

lectura: orientacin (de izquierda a derecha)

y direccionalidad (de arriba abajo).

Comprende
Identifica
Reconstruye la secuencia de un texto de
crticamente
informacin en
estructura simple con imgenes.
textos escritos
diversos tipos

de diverso tipo
de textos segn
Localiza informacin que se encuentra en
y complejidad
el propsito.
lugares evidentes del texto (inicio, final), con
segn

estructura simple e imgenes.

variados

propsitos de
Reorganiza la
Dice, con sus propias palabras, el contenido

lectura.
informacin de
de diversos tipos de textos de estructura

diversos tipos
simple que otro lee en voz alta o que es

de texto.
ledo por el mismo.

Infiere el
Deduce las caractersticas de los personajes,

significado del
personas, animales, objetos, lugares

texto.
en textos de estructura simple, con y sin

imgenes.

Predice el tipo de texto y su contenido a

partir de los indicios que le ofrece el texto

(imgenes, palabras conocidas, silueta

del texto, ndice, ttulo) para predecir su

contenido (formular hiptesis).

COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES

Se apropia del

Escribe un texto, segn su nivel

sistema de
de escritura, en situaciones

escritura.
comunicativas.

Produce

Muestra mayor dominio de la

reflexivamente

direccionalidad y linealidad de sus

diversos tipos de

trazos.

textos escritos

en variadas
Planifica la
Selecciona, con ayuda, el registro

situaciones
produccin de
(formal o informal) de los textos que va

comunicativas,
diversos tipos de
a producir a partir de la relacin con el

con coherencia
texto.
destinatario (cercano - distante).

y cohesin,

utilizando
Textualiza
Escribe por medio del adulto, una

vocabulario
experiencias,
encuesta segn sus conocimientos

pertinente y las
ideas,
de escritura de acuerdo a la situacin

convenciones
sentimientos,
comunicativa considerando el tema, el

del lenguaje
empleando las
propsito, tipo de textos y destinatario.

escrito, mediante
convenciones del

procesos de
lenguaje escrito.

planificacin,

textualizacin y
Reflexiona el
Menciona lo que ha escrito en su texto

revisin.
proceso de
y lo justifica a partir de los grafismos o

produccin de su
letras que ha usado.

texto para mejorar

su prctica como

escritor.

IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Sntesis que presenta la

secuencia articulada de las sesiones)

Sesin 1:
Jugamos y dialogamos acerca
Sesin 2:
Hacemos una asamblea y

de nuestros derechos

acordamos qu vamos a hacer

en esta unidad
Juegan Jugamos a los derechos.
Hacen un recorrido por la comunidad.
Dialogan a partir de los derechos que
Elaboran un mural.
eligen.

Hacen una asamblea y planifican la

Comparten sus experiencias.
unidad.

Sesin 3:
Leemos imgenes e
Sesin 4:
Leemos nuestro Documento

informacin acerca de

Nacional de Identidad

nuestros derechos y nuestras

responsabilidades

Leen los derechos en el libro Personal

Leen su DNI.
Social 1.

Leen sus nombres y apellidos.

Leen los subttulos del texto.

Sesin 5:
Leemos una noticia e
Sesin 6:
Escribimos una encuesta para

intercambiamos opiniones

saber cuntos nios y nias

trabajan
Leen una noticia.
Leen una encuesta.
Organizan la informacin.
Planifican la escritura de la encuesta.
Comparten la informacin con su familia.

Sesin 7:
Escribimos una encuesta por
Sesin 8:
Escribimos una noticia por

dictado al docente

dictado al docente.
Escriben una encuesta.
Siguen el proceso de la escritura.
Aplican y procesan la encuesta con ayuda
Copian la noticia en su cuaderno para
del docente.
compartirla con sus padres.

Sesin 9:
Debate: Los nios y las nias
Sesin 10: Lectura de un cuento e

deben trabajar?

intercambio de opiniones
Realizan un debate a partir de un tema.
Leen un cuento con ayuda del docente.

Localizan informacin en fragmentos

del texto.

Sesin 11:
Dialogamos acerca de la
Sesin 12: Leemos afiches sobre los

participacin de los nios

derechos del nio

Leen con ayuda del docente un texto
Leen diversos afiches diferenciados
acerca de la participacin.
segn su nivel de comprensin del
Realizan un dilogo a partir de sus
sistema de escritura.
experiencias y de lo ledo.
Leen por s mismos los textos breves de

los afiches.

Sesin 13: Escribimos afiches para difundir

Sesin 14: Escribimos y revisamos

nuestros derechos (Primera

nuestros afiches

parte)

Escriben afiches por grupos con

Reflexionan en grupo clase a partir de

acompaamiento del docente.

los textos escritos por cada grupo.

Reflexionan sobre el sistema de

Reescriben y editan sus afiches.

escritura a partir de su escritura.

Sesin 15: Leemos historietas e

Sesin 16: Leemos historietas e

intercambiamos opiniones y
intercambiamos opiniones y

experiencias (Primera parte)

experiencias (Segunda parte)

Lectura de una historieta con ayuda de la

Lectura de una historieta con ayuda de

docente.
la docente.

Usan lo que saben acerca del sistema de

Leen el ttulo de la historieta usando sus

conocimientos acerca del sistema de

escritura para leer algunas partes de la

escritura.

historieta.

Elaboran un cartel de sntesis acerca de

la historieta.

Sesin 17: Leemos avisos

Sesin 18: Escribimos avisos por dictado

al docente

Leen por la calle (caminata de lectura)

Escriben el aviso por dictado al docente.

diferentes avisos.

Copian el aviso en el formato

Leen un aviso y establecen sus

establecido por el grupo.

caractersticas.

Elaboran un cartel de sntesis.

Sesin 19: Escribimos una lista

Sesin 20: Escriben rtulos y publican sus

Escriben una lista de lugares para colocar

producciones en el peridico

mural

los avisos.

Leen lo que han escrito al docente y

Dialogan acerca de la marcha y del

reflexionan acerca de lo que saben del

impacto en la comunidad.

sistema de escritura.
Leen un cuento acerca del nombre.

Escriben rtulos para organizar su

peridico mural y continuar con la

difusin de los derechos del nio.

V. EVALUACIN

Situacin de

evaluacin/
Competencia
Capacidad
Indicador

Instrumento

Sesin N20:
Comprende crticamente
Escucha
Presta atencin activa

Escribimos
diversos tipos de
activamente
dando seales verbales y

textos orales en
diversos tipos de
no verbales segn el tipo de

rtulos y

variadas situaciones
textos orales en
texto oral y las formas de

publicamos

comunicativas, poniendo
distintas situaciones
interaccin propias de su

nuestras

en juego procesos
de interaccin.
cultura.

producciones

de escucha activa,

en el

interpretacin y reflexin.

peridico

mural

(Evaluamos lo

aprendido)
Se expresa oralmente
Expresa ideas,
Relaciona ideas o

en forma eficaz en
emociones y

informaciones utilizando

diferentes situaciones
experiencias con
algunos conectores ms

Lista de cotejo
comunicativas en funcin
claridad empleando
frecuentes.

de propsitos diversos,
las convenciones

pudiendo hacer uso

del lenguaje oral en

de variados recursos
cada contexto.

expresivos.

Aplica variados

Pronuncia con claridad

recursos expresivos
variando la entonacin de

segn su propsito
su texto.

y las distintas

situaciones

comunicativas

Comprende crticamente
Se apropia del
Reconoce el uso social

textos escritos de diverso

sistema de escritura.
de textos en diversos

tipo y complejidad segn

portadores de textos (libros

variados propsitos de

de cuentos, peridicos,

lectura.

revistas, etiquetas, tarjetas,

carteles del aula, etc.), que

forman parte de su entorno

cotidiano.

Reconoce palabras

mediante la asociacin con

otras palabras conocidas.

Produce reflexivamente
Se apropia del
Escribe rtulos, segn

diversos tipos de
sistema de escritura.
su nivel de escritura, en

textos escritos en

situaciones comunicativas.

variadas situaciones

comunicativas,

con coherencia y

cohesin, utilizando

Textualiza
Escribe solo una lista

vocabulario pertinente

y las convenciones
experiencias,
segn sus conocimientos

del lenguaje escrito,

ideas, sentimientos,
de escritura de acuerdo a

mediante procesos
empleando las

la situacin comunicativa

de planificacin,
convenciones del
considerando el tema, el

textualizacin y revisin.
lenguaje escrito.
propsito, tipo de textos y

destinatario.

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro Personal Social 1

Letras mviles

Tablero y tarjetas para el juego Jugamos a los derechos. Adaptacin IPEDEHP

Referencias bibliogrficas:

Educar. Propuestas para el aula (Coleccin). Argentina.

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&coleccion_
id=91674&categoria_id=12383

GASPAR, Mara del Pilar y Silvia M. GONZALES (2006). Lengua 1. Primer ciclo
EGB. Nivel Primario. Ncleos de aprendizajes prioritarios. (Serie cuadernos para el
aula). Buenos Aires: Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa.
http://www.me.gov.ar/curriform/publica/nap/1ero_lengua.pdf

Ministerio de Educacin (2013). Comprensin y Produccin de textos escritos. III

ciclo. Lima.

Ministerio de Educacin (2014). Comprensin y expresin de textos orales III ciclo. Lima.

Ministerio de Educacin (2014). Prcticas para la alfabetizacin inicial en aulas

multigrado. Lima.

USAID/PER/SUMA (2014). Brjula maestra. Comunicacin. Documento de

trabajo. Lima.

CONDEMARN, Mabel; GALDAMES, Viviana; MEDINA, Alejandra (1992). Lenguaje

integrado. Ministerio de Educacin. Santiago de Chile.

Los materiales seleccionados han sido distribuidos por el Ministerio de Educacin.

Referencias de pginas web en las que puedes encontrar ms informacin y actividades:

Argentina. Ministerio de Educacin. http://www.me.gov.ar/construccion/derechos_

cuentos.html

Instituto Peruano de Educacin en Derechos Humanos y la Paz (IPEDEHP).

http://www. ipedehp.org.pe/n_publica.php?nro=109

Nueva Rayuela. http://www.rayuela.org

UNICEF- Informe del estado de los Derechos del Nio a los veinte aos de la Convencin.
http://www.unicef.org/spanish/sowc2013/files/SOWC_SpecEd_CRC_MainReport_ SP_100109.pdf

Ministro de Educacin

Jaime Saavedra Chanduv

Vice-Ministro de Gestin Pedaggica

Vice-Ministro de Gestin Institucional

Flavio Felipe Figallo Rivadeneyra

Juan Pablo Silva Macher

Direccin de Educacin Bsica Regular

Luis Adrin Bretel Bibus

Direccin (E) de Educacin Primaria

Jos Fidel Garca Crdova

Asesora

Cecilia Luz Ramrez Gamarra

Unidad didctica y sesiones de aprendizaje

COMUNICACIN

Primer grado

MINISTERIO DE EDUCACIN

Av. De la Arqueologa, cuadra 2. San Borja.

Lima, Per

Telfono: 6155800

www.minedu.gob.pe

Primera edicin

CRDITOS TCNICOS

Equipo Pedaggico:

Mariela Corrales Prieto

Sheridan Blossiers Mazzini

Elizabeth Rojas Del Aguila

Mara Santos Martnez Guilln

Diseo grfico

: Hungria Alipio Saccatoma

Correccin de estilo : Hernando Burgos Cabanillas

Ministerio de Educacin

Derechos Reservados

2014