DIRECCIN SECTORIAL

EDUCACIN DE ADULTOS
ANEP CODICEN

Marzo, 2010
Docentes de la Direccin Sectorial de Educacin de Adultos:
Dentro de las lneas de accin de esta Direccin para el quinquenio en curso (2010 2014), uno de los
desafos prioritarios es Identificar estrategias que posibiliten el acceso, la permanencia y la continuidad de
participantes a travs de la atencin en diferentes modalidades y espacios educativos. El logro de este objetivo
implica la reflexin de cada uno de nosotros respecto al rol docente y nuestra potencialidad de instrumentar
cambios en el mismo.
Propendemos a la real inclusin del alumno-participante en la planificacin y ejecucin del hecho educativo,
como premisa para su integracin y permanencia;
orientamos el trabajo en Proyectos como una de las
herramientas a poner en juego. El diseo de la Libreta Docente apela a la inclusin de esta modalidad de
planificacin.
Es nuestra intencin estar disponibles a intercambiar criterios, as como a la difusin de experiencias muy
vlidas que desde ustedes se vienen desarrollando y pueden extrapolarse y enriquecerse.
A partir del relevamiento realizado al inicio del ao respecto a temticas de inters, una de las de mayor
demanda fue la elaboracin de Proyectos
Acercamos la sntesis de un material bibliogrfico reciente que puede apoyar la reflexin e instrumentacin de
nuevas propuestas educativas desde el lugar especfico de cada Maestro y cada Profesor.
Celebramos contar con ustedes como compaeros de un rea educativa tan fundamental para la Sociedad.
Maestras Inspectoras
Trabajo sntesis del libro: Cmo planificar proyectos creativos en el aula y en la institucin?
Natalia Gil de Fainschtein. Ed. Biblos. 2009
Ensear no es llenar un vaco sino encender un fuego
Montaigne
En la actualidad se dice que lo nico permanente es el cambio. Se requiere de ciudadanos que posean
mltiples saberes y capacidades, generando integracin de conocimientos, saber investigar, tener pensamiento
crtico, saber procesar la informacin, trabajar en equipo, contar con una actitud flexible y creativa, ser usuario
inteligente de las nuevas tecnologas.
EN QU CONSISTE EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS?
Es una manera de hacer que la Escuela d respuesta a lo que la Sociedad espera de ella y de que sea receptiva
de la cultura de su contexto, a la vez que participante activa de la misma. Esta metodologa apunta a una
educacin de calidad mediante el desarrollo de actividades en que los estudiantes se sientan involucrados y en
cuya realizacin encuentren satisfaccin. Los contenidos se trabajan en forma interdisciplinaria y global; la
presentacin de informacin se realiza a travs de mltiples lenguajes; se requiere de un aprendizaje
colaborativo y participativo que implica bsqueda, valoracin, seleccin y estructuracin de la informacin. El
docente no tiene por misin solamente ensear contenidos, sino enseara descubrir y construir el
conocimiento, desarrollar capacidades y despertar potencialidades en las dimensiones del SABER, el HACER y
el SER.
CARACTERSTICAS

Respuesta a necesidades e intereses sentidos en el grupo de trabajo.

Para detectarlos el docente debe investigar las necesidades explcitas o no, las caractersticas de cada
participante, las posibilidades contextuales y contenidas curriculares, para ir gestando en su grupo un
proyecto que apunte al logro de respuestas a las antedichas necesidades.

Claridad en la formulacin de objetivos, que sean interesantes no slo para el alumno, sino tambin para
sus familias y la comunidad. El espacio educativo puede y debe aprovechar al mximo la funcin de otros
agentes e instituciones de su entorno, trabajando en red con ellos.

Logro de un espacio significativo. Un aprendizaje amplio, profundo y duradero requiere de la participacin

activa del que aprende, quien en el inicio del proyecto expone sus saberes previos y sus dudas.

Desarrollo de un aprendizaje colaborativo y participativo. El docente pasa a ser organizador y facilitador

del trabajo en equipo, fomentando la interdisciplinariedad e interdependencia positiva generando
respuestas colectivas.

Estmulo hacia la investigacin y el descubrimiento. Surge la necesidad de investigar en diversas fuentes

para estar bien informado de las temticas

Posibilidad de trabajar en forma interdisciplinaria. Se integran conocimientos y procedimientos de

diferentes disciplinas, as como tambin se integran instituciones que aportan diferentes conocimientos y
enfoques.

Altos niveles de motivacin., porque cada alumnos ser actor y no espectador del proceso de aprendizaje,
a travs de experiencias vivenciales que apelarn a sus capacidades y sern profundamente sentidas.

Un ambiente de aprendizaje rico y variado. Todos los espacios a transitar, incluyendo el aula, se
convertirn es espacios de conocimiento ( aula expandida) y de descubrimiento.

Relaciones ms positivas entre alumnos y disminucin de conflictos. Al trabajar con un objetivo comn se
incrementa el espritu de grupo y la responsabilidad compartida, as como el respeto a la diversidad.

Mayor identificacin, compromiso y entusiasmo de docentes y alumnos.

PROYECTO: QU ES?
Con este nombre se hace referencia a un conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas
entre s, que se realizan con el fin de producir determinados beneficios capaces de satisfacer necesidades o
resolver problemas.
El propsito de todo proyecto es alcanzar un resultado que se plasme en un producto concreto. Esta
caracterstica es quiz la principal diferencia con la unidad didctica.
Caractersticas definitorias

Se inicia a travs de una situacin problema a resolver, que debe ser significativa para el grupo de
alumnos

Est conformado por una serie de actividades de duracin limitada que se desarrolla en un espacio dado.

Combina la utilizacin de recursos humanos, tcnicos, financieros y materiales

Tiene que alcanzar un producto y un resultado de acuerdo con los objetivos previstos en su diseo y
conceptualizacin

La evaluacin en cada etapa es imprescindible para verificar el cumplimiento de los objetivos parciales en
pos de la consecucin de los objetivos finales

El tipo de interaccin entre los elementos de la trada didctica ( docente alumno- contenido o
competencias) es fundamental en el xito de un proyecto educativo.

La creatividad
Es una condicin inherente al ser humano y por lo tanto es una potencialidad que debemos desarrollar por
medio de la educacin. Para lograr una atmsfera creativa es importante brindar libertad a los estudiantes,
a efectos de expresar sus ideas y procurar que la mayora intervenga, y tambin ofrecer variados recursos
para la investigacin inicial ( libros con diversos enfoques, videos, grabaciones de reportajes, mapas, obras
pictricas, exposiciones, visitas a fbricas, etc. )
Una de las funciones de la educacin es comprender el mundo para transformarlo y para ello es indispensable
contar con buena dosis de creatividad. Sin embargo la mayora de los docentes no fuimos formados para
desarrollar la creatividad del alumnado y ofrecerle naturalmente herramientas para la innovacin.
Generalmente la prctica educativa suele llevarse a cabo en espacios fsicos poco flexibles, con aprendizajes
memorsticos e individuales, poca relacin entre contenidos asignaturistas, rutinas rgidas, relaciones
verticales entre miembros de la comunidad, factores todos que condicionan la creatividad
Estrategias para lograr la motivacin
Entre las variables que inciden para que el alumno est motivado y dispuesto a realizar el esfuerzo de
aprender, se incluyen:

Inters por el contenido. Dar libertad de participacin en la eleccin y planificacin del proyecto.

Despertar el inters desde el inicio. La presentacin de un tema en forma novedosa o ldica genera mejor
predisposicin.

La autoimagen del alumno y las posibilidades que cree tener de alcanzar el xito.

El mbito educativo es un medio ideal para actuar positiva ( o negativamente) respecto a las expectativas
personales o grupales de xito.

La imagen o confianza que le genera el docente. El compromiso del docente con el grupo facilita la
participacin y afianzamiento del alumno; aspectos importantes son la asistencia, puntualidad y
entusiasmo en el trabajo.

Trasmitir alegra y entusiasmo es una de las mejores formas de motivar a los estudiantes.

El clima del grupo. Si es confortable y las relaciones entre los estudiantes son positivas , ser ms fcil
concentrarse en un trabajo colaborativo.

Ser claros y precisos en la comunicacin.

TIPOS DE PROYECTOS
Si bien todos los proyectos tienen en comn el objetivo de apuntar a la resolucin de un problema y la
creacin de un producto final, pueden diferenciarse a travs del tema o tpico elegido, la metodologa, los
tiempos de desarrollo, la complejidad del mismo, etc.

Proyectos solidarios y de educacin en valores. Generalmente involucran a la comunidad a travs de

servicios. Pueden ser de corta duracin, como recaudar donaciones para un grupo que lo necesite, hasta
sostenidos en el tiempo ( apoyo a un grupo dado a travs de padrinazgos, clases o intercambios,
servicios)

Proyectos informticos. Propuestas que involucran el uso significativo de las nuevas tecnologas y
recursos. Facilitan el trabajo interdisciplinario y vinculan a los estudiantes con grupos diferentes.

Construccin y diseo. Consisten en el diseo y fabricacin de algn objeto o dispositivo que satisfaga una
necesidad.

Proyectos vinculados con el arte. Muestras, exposiciones, encuentros, clases abiertas( ideales para abrir
las puertas de las instituciones); concursos de fotografa, realizacin de un mural colectivo, creacin de
un cortometraje, grabacin de un CD, eventos como Feria de la creatividad, con temas tales como
viajes, encuentros de culturas, inventos, personajes clebres, etc.

Exhibicin de destrezas. Competencias deportivas, juegos, teatro.(maratn, pruebas aerbicas, carreras

de ingenio)

Proyectos de Ciencias Naturales.

Armado de una huerta o invernculo, cultivos hidropnicos,
investigacin sobre usos de la energa solar y confeccin de horno solar, ferias sobre temas ecolgicos y
de reciclaje, campaas de salud, etc.)

Agencia de viajes. Abarcando diversas regiones geogrficas, reales o imaginadas. Los grupos pueden
realizar presentaciones en distintos formatos impresos o digitales, con datos de las caractersticas y
cultura del lugar.

Proyectos de promocin de la lectura y/o escritura. Puede ir desde programas de lectura silenciosa en
bibliotecas hasta anlisis y comentarios de libros, ferias literarias, maratn de lectura, caf literario, club
de narradores, concursos o publicaciones de cuentos o poesa, impresin de peridico o folletos (que
pueden tener diversos formatos: diario, cartelera, revista digital, etc), participacin o creacin de un
programa radial, una pgina web donde participen padres, docentes y alumnos, etc.

ES NECESARIO SEGUIR UN MODELO DE PLANIFICACIN?

Si partimos de que una planificacin segn el diccionario de la lengua espaola de la Real Academia es un
plan general, metdicamente organizado y frecuentemente de gran amplitud, para obtener un objetivo
determinado, advertimos rpidamente la importancia que para cualquier proyecto tiene sta. Las variables
estarn en el modelo o formato que podemos emplear para llevar adelante este plan y especialmente para
registrarlo por escrito.
La planificacin es un proceso mental que se pone de manifiesto, se explicita, por medio de una
programacin o diseo. A pesar de que suele ser una contrariedad para el docente resulta absolutamente
necesario tener un plan que ser una gua de trabajo frecuente para el grupo. Esto no implica atenerse
rgidamente a lo previsto. Por el contrario debe ser una herramienta flexible en la cual podamos introducir
cambios que no alteren los objetivos buscados. El formato no ser fundamental sino que se tendr en cuenta
que en la estructura del plan aparezcan los momentos o las etapas que son necesarias para alcanzar los
logros previstos. Debern contemplarse tanto las actividades a realizarse por los alumnos como las estrategias
a utilizar por los docentes y la forma de monitoreo o evaluacin.
PASOS CLAVES PARA DESARROLLAR PROYECTOS CREATIVOS
1-Etapa inicial: elegir el tema o nombre del proyecto
Elegir el tema o asunto es el primer momento en que se podrn incluir temas del currculo o actividades que
den respuesta a temas emergentes o sentidos por la comunidad educativa. A partir de este tema se plantea
qu se quiere hacer? O sea la naturaleza del proyecto y se explicita la fundamentacin, o sea por qu se
quiere hacer este proyecto?. Estas dos preguntas darn origen al nombre, que har referencia al problema
que se desea solucionar. Una vez elegido el tema el docente deber indagar los saberes previos de los
alumnos y qu dudas o curiosidades se plantean .Una herramienta que suele usarse es el torbellino de ideas,
que pueden registrarse por escrito o en un mapa conceptual.
2. A partir de lo anterior el docente elaborar los objetivos y propsitos del proyecto, desarrollando la
respuesta a preguntas: para qu se desea realizar este proyecto? Los objetivos deben ser claros y
alcanzables, para simplificar la planificacin de los pasos siguientes. Es fundamental investigar en profundidad
el tema elegido y reunir material, para ampliar las posibilidades de disear propuestas de trabajo creativas y

ajustadas al inters de los alumnos. El docente que ha investigado podr guiar a los alumnos en la bsqueda
de materiales y en la realizacin de sus propias investigaciones.
3 Actividades a realizar. Es importante explicitar las actividades que se desarrollarn, los tiempos de trabajo,
los espacios utilizados, materiales, distribucin de tareas y responsabilidades de los integrantes del equipo.
Todos estos aspectos debern dar participacin a los alumnos de modo que realicen sus aportes y expresen
ideas y opiniones.
Es necesario plantear: dnde realizaremos el proyecto? , cmo se alcanzarn las metas propuestas?.Es
decir, planificar concretamente las actividades a realizar, seleccionar las estrategias y metodologas
apropiadas, todo lo cual lleva a tareas de aprendizaje cooperativo.
Experiencias directas y salidas.
Es clave para el aprendizaje aprender haciendo, premisa fundamental en la planificacin de proyectos. Toda
salida educativa debe ser planificada. Se realizarn actividades previas relacionadas con el aprendizaje a
realiza para que durante la visita se aprovechen todos los recursos disponibles para asimilar la informacin
brindada. Se resalta la importancia de utilizar todos los lenguajes para expresar los aprendizajes,
descubrimientos, sensaciones (ej. escribir, dibujar, hacer esculturas, maquetas, diagramas, dramatizar,
componer canciones, etc).
Se destaca tambin la importancia de la participacin de toda la comunidad educativa.
Evaluacin
A la hora de evaluar, la pregunta que debe realizarse un docente que trabaja con proyectos es se logr el o
los objetivos que nos propusimos al iniciar este proyecto?
Los participantes realizaron un aprendizaje significativo?
Para responder a estas preguntas la evaluacin ser de proceso y de producto. El peso ms importante
estar en como se desarrollaron las actividades tendientes a resolver el problema que dio origen al proyecto,
tanto en forma individual como grupal. Un aspecto tambin importante es incluir la autoevaluacin y la
correccin de tareas entre los mismos estudiantes.

Mtras. Inspectoras: Julia Cerredelo

Nancy Mndez
Graciela Taque