N.

E / PREGUNTA

PREESCOLAR

PRIMARIA
Heras Montoya Laurentino, seala en La
adaptacin del espacio escolar a las
necesidades del alumno/a, que los
factores que determinan el ambiente de
trabajo en la escuela son:

SECUNDARIA

Sandoval Flores, en su texto Relaciones:

La dinmica de la escuela secundaria,
hace mencin de factores que determinan
el ambiente de trabajo en este nivel
educativo, siendo los principales:
Infraestructura de la escuela.
Instalaciones adecuadas.
Comunidad escolar.
Cobertura necesaria.
Aportacin y comportamiento de los
Recursos materiales.
directivos.
Colaboracin entre educandos.
Trabajo en el aula (Colaboracin de
compaeros).
Describe los factores
Por lo que, las actitudes de los alumnos

La dinmica cultural.
que determinen el
se determinaran de acuerdo al medio en
ambiente de trabajo en
el que se desenvuelva.
Participacin de padres de familia.
la escuela y su relacin
La asistencia educativa y general.
con las actitudes de los
a) Edificio escolar.
Durante la 2da practica de observacin, Al retomar estos aspectos, se realiza la
alumnos.
Espacios amplios y de fcil llevada a cabo el 7 de octubre 2014, se comparacin entre el texto de Sandoval y la
acceso
a
las
distintas identific que el medio social, afectivo, tercera prctica de observacin llevada a
educativo,
etc.
Son
sumamente
dependencias.
influyentes para generar un ambiente de cabo el da Jueves 23 de Octubre del 2014,
Ambientacin esttica.
trabajo, bueno o malo. Siempre se en la secundaria Roberto Ruiz de Llanos
Comedor, cocina, despensa.
generara un tipo de ambiente.
N 200. Se logr observar que tanto
directivos, docentes, padres y alumnos
b) Elementos,
artefactos
y Aqu la colaboracin entre docentes- tienen
una
aportacin
sumamente
alumnos, es indispensable para generar
equipos mviles.
un ambiente de trabajo positivo. En la importante en la escuela secundaria para
Elementos de transporte: coches,
primaria Guadalupe Victoria, se difunden crear un ambiente de trabajo favorable;
camiones, carretillas.
los valores, de manera que los educandos mediante el comit de padres de familia y el
Elementos de juego: Triciclos, aprendan a diferenciar lo bueno y lo malo. comit estudiantil se toman decisiones
De manera que se generen ambientes de respecto a la modificacin y aportaciones
patines, cuerdas para saltar.
Estructuras fijas: Toboganes, trabajos en donde se pueda contribuir, y de materiales, evaluaciones, conflictos
construir los aprendizajes de cada
columpios, bancos.
entre grupos, etc. Una incgnita importante
educando.
era Jair, un chico de 12 aos, con
Escuela Infantil/. En todo caso la
escuela Infantil debe presentarse
(Morales. I982; Molina Sim. 1982;
Morales Pelejero. 1984; Vias y
Delgado. 1988; Larraz) Firguerola,
1988; Cano y Lled, 1988: Grupo
Brlulos, 1989; Suarez Pazos y
Garrido Martnez, 1989; Trueba
Marcano. 1989; Lahoz. Abad, 1991:
Diez, 1991; Pujol. 1993; De Pablo y
Trucha,
1994)
las
siguientes
condiciones
o
caractersticas
espaciales y materiales:

c) Materiales.

Materiales estimuladores en
sus
formas,
texturas,
precisiones,
sensaciones
tcnicas.
Pizarras,
mapas
murales,
situados en lugar, altura y
distancia apropiados.
Sealo aspectos relevantes, debido
a que durante la primera practica de
observacin llevada a cabo en el
preescolar
Ameyalli,
no
se
cumplan con estos requisitos
debido a que este se encuentra
localizado en una zona urbanomarginal. Cabe mencionar que las
docentes a cargo del Jardn de
nios, tienen responsabilidades
grandes, al aportar situaciones de
ndole colaborativo para influir en la
actitud del educando mediante un
ambiente de trabajo favorable.

mentalidad de una persona de 5 aos,

Adems las actitudes de los alumnos son debido a que esta diagnosticado como una
indispensables para su trayecto formativo, persona con discapacidad intelectual. La
depende de ello el rendimiento que se
mayora de sus compaeros de clase no
tenga.
atribuyen a su desarrollo intelectual y social,
incluyendo as a un porcentaje mayor del
95% de los docentes, este evento trae por
ende problemticas en grupos ajenos. Un
aspecto importante en el ambiente de
trabajo es la integracin educativa para
personas con necesidades educativas
especiales, con o sin discapacidad. Miranda
(2015).

Heras Montoya, Laurentino seala que en

Martin, Marisa del Carmen en ocasiones los directivos designan los
Ambiente Escolar, seala que
grupos a docentes de acuerdo a las
necesidades de los educandos. Por otro
El centro de Educacin Infantil se lado, el docente puede tener la
debe caracterizar por tener unos oportunidad de asignar a sus alumnos de

La funcin directiva y docente es fundamental

en este y cualquier otro nivel educativo.
Sandoval tiene muy clara la organizacin formal
de este nivel educativo, se inicia por el trabajo
del director este se concentra en la organizacin
escolar, le corresponde planear, organizar y

Funciones directivas y
docentes

Reuniones de
maestros.

espacios acogedores, un clima

ambiental
que
posibilite
la
comunicacin y el encuentro, que
estimule
la
curiosidad,
la
exploracin, la experimentacin, la
capacidad creadora y donde tengan
cabida los intereses, necesidades,
estados de nimo de todos y cada
uno de los que estn en el centro
educativo.
Por lo tanto, el directivo organiza,
colabora, valora las actividades
realizadas dentro de la escuela y los
docentes
tienen
un
papel
fundamental, donde implemente
estrategias educativas para el
desarrollo
de
capacidades,
habilidades, actitudes y aptitudes de
los educandos.
Rockwell, Elsie.
La comunicacin cotidiana entre
maestros incluye un conjunto de
nociones, opiniones y conocimientos
que abarcan desde la reflexin
sobre sus condiciones de trabajo,
hasta la interpretacin de las
disposiciones de tcnicas recibidas.

acuerdo a su edad, sexo, nivel de

inteligencia, o simplemente realizan
sorteos no importando la edad. Por lo que,
tanto directivos como docentes tiene ese
papel importante en el que se basan los
grupos.

evaluar las actividades acadmicas, de

asistencia educativa, administrativa y de
intendencia.
Posteriormente el trabajo del subdirector
consiste en colaborar con la direccin en la
planeacin, organizacin y evaluacin de las
actividades escolares. Finalmente dentro del
orden de jerarquizacin formal se encuentran
los profesores de todas las materias, donde se
incluyen funciones principales como lo es la
imparticin de clase de acuerdo al plan y
programas de estudio, la atencin a alumnos, la
elaboracin de un plan de trabajo, la
informacin de evaluaciones de los alumnos y el
cumplimiento de las comisiones asignadas.

Las reuniones de maestros en educacin

primaria se basan principalmente para
tratar de las problemticas de cada grupo.
Adems, las asignaciones de comits en
la primaria Guadalupe Victoria son
importantes, sin embargo no todas las
escuelas trabajan por medio de comits.
Cada escuela trabaja de acuerdo a sus
necesidades y posibilidades.

La escuela A y la tercera etapa de la

escuela C, ambas escuelas tienen
funciones similares con los docentes,
debido a que las reuniones de maestros se
dan por medio de comits, academias, etc.

Administracin de los
recursos.

Relaciones entre los

directivos, maestros,
alumnos, padres de
familia.

Dependiendo de la organizacin
escolar, ya sea en una zona urbana,
urbana marginal, rural, etc. Se llevan
a cabo por medio de un consejo
tcnico, por parte de la asociacin
de padres de familia, etc.
En el preescolar Ameyalli, estos
recursos los organiza la directora,
debido a que no existe un comedor,
cooperativa, etc. De modo que los
ingresos independientes dependen
apenas de un pequeo puesto
dentro de la misma escuela.

La administracin de recursos recae en el

director, debido a que administra, y
organiza el dinero para beneficiar a la
institucin a cargo.

Dentro de los servicios generales y

administrativos, se encuentra el consejo
tcnico y la cooperativa escolar. El consejo
aparece como apoyo a la direccin para
planear, programar, evaluar y reorientar las
actividades educativas de la escuela. La
cooperativa por su parte, tiene como
fundamentacin apoyar a travs de La
asimilacin terica y experimentacin
prctica. El desarrollo del educando, en
aspectos tales como solidaridad, ayuda
mutua, cooperacin y responsabilidad,
igualdad, democracia, comunidad de
esfuerzos y espritus de iniciativa.

Durante la visita a la escuela

Ameyalli, se logr observa que
tanto directivos, maestros, alumnos
y
padres
de
familia
estn
relacionados a gran escala. Debido
a que cada uno de los integrantes
de esta escuela, tiene un papel
fundamental para llevar acabo la
organizacin de la escuela.

La importancia de la relacin entre

directivos, maestros, alumnos y padres es
indispensable para la organizacin del
tiempo, debido a que es una dimensin
significativa de la experiencia escolar.

Las relaciones entre directivos y docentes,

los padres de familia deben de estar
relacionados, mediante el comit de padres
de familia, donde se vean implicadas las
situaciones acadmicas de los alumnos,
situaciones acadmicas, etc.
Como se puede apreciar la participacin de
directos, docentes, alumnos, padres de
familia y personas externas influyen en el
contexto educativo del educando.

*Describe los factores que determinen el ambiente de trabajo y su relacin con las actitudes de los alumnos. *Funciones directivas y docentes. *Reuniones de maestros. *Administracin de los
recursos. *Relaciones entre los directivos, maestros, alumnos, padres de familia.

VERONICA MIRANDA CELIS

LIC. EN EDUCACIN ESPECIAL