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FENELON, Da Ribeiro.

A formao do profissional em Histria e a


realidade do ensino. In Tempos Histricos. Vol. 12 (1 semestre de 2008), pp.23-35.

Para Fenelon, o profissional da Histria deve assumir uma responsabilidade


social e poltica com o momento vivido. Romper com essa maneira tradicional de
ensinar sendo produtor e no um simples reprodutor de concepes ultrapassadas. J
que a histria est classificada como cincia de concepo do saber/conhecimento, cabe
Histria, ento, o estudo do passado. Essa concepo, que definida por uma
realidade social, domina grande parte do nosso mundo acadmico. As instituies
acadmicas fortaleceram-se com o desenvolvimento do mtodo cientfico, j que a partir
da dissociava-se a produo de conhecimento da realidade social.
A autora faz tambm um pequeno aparado da atividade prtica do historiador,
que neste contexto resume-se a investigar, juntar fatos, que aparentemente so
inquestionveis, visto que comprovados pelos documentos, e organiz-los
cronologicamente ou em torno de conceitos. E diz que, caso permitamos que isso
acontea, a histria estar exercendo uma forma nica de pensar, uma tradio, onde a
Universidade sempre onde se gera este saber. E assim a cincia que se produz neste
espao social est circunscrita a ele, comea e acaba nele, produzida, consumida e
criticada, revista e analisada dentro de um circulo social cada vez mais fechado (p.
25/26).
O historiador torna-se distante do social e o conhecimento fica visto apenas
como algo intelectual, usado apenas para formao desses profissionais que, por sua
vez, levaro as mesmas concepes e ideias. Fenelon diz que o que se busca de um
historiador a vulgarizao do conhecimento. Porm, enquanto lecionador no faz mais
do que desenvolver nos alunos um mito de memria nacional. fala-se de uma
Histria morta, na qual as pessoas no se reconhecem nem se identificam e o passado
apenas uma memria nacional a ser exaltada. (p. 32).
Comentando sobre os cursos de Histria, a autora diz que em sua maioria so
livrescos. Os professores apenas lidam com o processo histrico, cada um sua
maneira, sem esclarecer o porqu de sua posio. Quase nunca se recorre prtica,
mesmo que atravs dela seja possvel aprender a problematizar e questionar o escrito,

permitindo ao aluno sua identificao social. preciso dizer que, na maioria das vezes,
a nica relao possvel que os alunos conseguem estabelecer a de causa e
consequncia, sem nenhuma percepo de relaes ou de mediaes. O acontecimento
torna-se causa e consequncia de outro (p. 30). Como resultado desse estilo de
formao, o profissional da Histria recm-formado no est preparado pra enfrentar a
sala de aula.
A autora descreve o desenvolver da disciplina histrica e as dificuldades que
so enfrentadas no ambiente escolar ao lecionar, essas so pauta de reclamao entre
professores. Aponta tambm que necessria uma incluso dos alunos na formulao da
aula, para que esses tenham melhor proveito dela.
Comenta sobre a prtica de comercializao do ensino, que muitas
Universidades privadas exercem, onde se explora professor e aluno com o nico
objetivo de vender um certificado em troca de um lucro exorbitante. As instituies
privadas que ainda do devido valor ao ensino acabam por mergulhar em crises
financeiras. E diversos fatores que influenciam fortemente no ensino da disciplina
histrica. Basicamente estamos discutindo o que estamos fazendo com o ensino da
histria dentro de todas estas limitaes. (p. 29).
Fenelon finaliza, ento, dizendo que o historiador trabalha com o passado e no
pratica o presente, foge a sua vista que no presente tambm se constri Histria e que a
Histria que ele estuda aplica-se no contexto atual. Essa Histria em que se trabalha est
pronta, no se v necessidade de explor-la e atualiz-la, tudo muito absoluto e
verdadeiro. O aluno no colocado em frente ao problema para tentar resolv-lo,
apenas l sobre o que j foi resolvido.
A autora acredita que, para fazer avanar a histria enquanto cincia,
necessrio realizar pesquisa e produo, no apenas coletar dados ou organiz-los
cronologicamente, mas ter contato direto com as fontes, problematizar e posicionar o
estudado no presente. a Histria uma experincia que deve ser tambm concretizada
no cotidiano, porque a partir dela que construiremos o hoje e o futuro. (p. 35).