Didctica con la imagen y los MAVS

JUSTIFICACIN DE MI PROPUESTA
DIDCTICA
Este ao me despido de mis alumnos de 5 aos, despus de
haber compartido con ellos un sinfn de momentos inolvidables y
habindolos ido conociendo y queriendo de manera que, parece
imposible que un da se acercaran a m como perfectos
desconocidos.
Vivimos durante estos casi tres aos como una gran familia,
aceptando calurosamente a los nuevos compaeros que se fueron
incorporando a nuestra clase ( 1 nio en cuatro aos y 3 nuevos
compaeros este curso escolar).
Se trata de una clase compuesta por 11 nios y 10 nias, muy
sociables y cariosos, siempre receptivos a cualquier novedad o
propuesta que se plantea.
Si bien es cierto que cuando los nios comienzan en 3 aos es
imprescindible que todos los aprendizajes tengan una referencia
directa al mundo que les rodea, su entorno inmediato, que debe
poder ser observado por ellos, casi de forma inmediata.
A medida que van adquiriendo nuevas experiencias, debemos
fomentar en ellos el deseo de conocer y descubrir cosas nuevas,
en ocasiones exticas, por lo distintas que resultan de las que da
a da vivencian y conocen.
En ocasiones, las unidades didcticas en E. Infantil pueden
llegar a resultar repetitivas a lo largo de los tres aos, pues se
trabajan los mismos bloques: alimentacin, ropa, festividades,
animales, profesiones, etc; todo ello contextualizado con las
distintas estaciones del ao, en cada uno de los tres niveles.
Esto constituye un reto personal : buscar recursos
atractivos y motivadores para hacer las clases ms dinmicas e
interesantes.
Es el rea de Medio Fsico y Social la que nos provee de
propuestas temticas, a partir de las cuales podemos organizar las
actividades que recorren el resto de los bloques del currculo.

Joglar Blanco, M ngeles

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Para complementar los temas que trabajamos, un recurso

fantstico son los BITS, que nos permiten presentar a los nios
lminas de cuadros famosos, animales, inventores, banderas,
esculturas, rganos del cuerpo, etc.
Su explotacin nos permite abrir un nuevo cauce hacia
conocimientos que son capaces de asimilar y que son un punto de
partida para ampliar en casa con sus padres. Surgen as
comentarios como: Mi pap tambin conoce el Tajmahal o Vi
con mi mam los tesoros que se encontraron en una pirmide de
Egipto.
Siguiendo en esta direccin, los nios se sienten interesados
por todo lo nuevo y si es muy distinto a lo que estn
acostumbrados, mucho ms.
Son observadores y plantean muchas preguntas a partir de
cuentos, lminas y cmo no, imgenes proyectadas en el can.
Nos vamos a descubrir ahora la importancia de las NNTT
aplicadas a la enseanza, cuyos beneficios tengo la suerte de
disfrutar dentro de mi propia aula , gracias a una buena dotacin.
Ya que estamos trabajando el invierno, est bien recordar
las prendas de abrigo, los alimentos de temporada, la vida de los
animales durante esta estacin pero, porqu no plantear cmo es
la vida de aquellos que siempre viven en el fro?

Joglar Blanco, M ngeles

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VIVIR EN EL FRO : LOS ESQUIMALES

OBJETIVOS:

Comprender un texto oral: cuento.

Reconocer el mensaje que nos transmite.
Ordenar secuencias del cuento trabajado.
Hablar libremente sobre lo que se sabe de los esquimales.
Observar las imgenes de la presentacin y escuchar las
explicaciones.
Descubrir las caractersticas y forma de vida de los
esquimales.
Observar la vida de los animales en invierno.
Utilizar correctamente el vocabulario nuevo referido al
tema.
Realizar una lectura colectiva de las palabras ms
significativas
Ser capaces de escribirlas autnomamente.

PROCEDIMIENTOS

Comprensin de textos orales sencillos: cuento.

Reconocimiento de las ideas principales.
Ordenacin de secuencias de forma lgica.
Seguimiento de la presentacin.
Reconocimiento de aspectos diversos de la vida de los
esquimales.

Identificacin de los animales que viven en su entorno.

Ampliacin del vocabulario relacionado con el tema.

Lectura y escritura de palabras.

Joglar Blanco, M ngeles

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ACTITUDES:

Conocer y respetar otras culturas y formas de vida.

Respetar y cuidar el entorno natural y a los animales.
Saber escuchar y respetar el turno de palabras.
Mostrar una actitud activa y participativa ante las actividades
propuestas.

Respetar todas las opiniones.

Mostrar inters y constancia en los trabajos plsticos.

ACTIVIDAD
A travs de la presentacin se trata de acercar a los nios a la
forma de vida de los esquimales. As, se les explicar:
1. Dnde viven? Si bien aparece un mapa, para una localizacin
ms precisa utilizaremos un globo terrqueo que tenemos en
clase y que usamos para situar lugares que aludimos en
alguna actividad. Por ejemplo, cuando trabajamos el mapa de
Espaa ,en un poster tamao grande, slo apareca la parte
superior de frica, con Ceuta y Melilla. Mirando el globo
terrqueo pudieron comparar el tamao de Espaa respecto
a frica, quedndose asombrados de lo grandsima que era
sta ltima.
2. Cmo son? Sus caractersticas fsicas y de carcter.
Hacemos especial inters en que es un pueblo solidario,
hospitalario y pacfico ( acabamos de celebrar el da de la
Paz), valores que nos parecen fundamentales para trabajar
en cualquier ocasin.
3. A qu se dedican? La caza y la pesca son sus principales
actividades y les permiten alimentarse.
4. Medios de transporte.
5. Forma de vestir.

Joglar Blanco, M ngeles

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6. Amor a la familia ( les contamos que como los viejecitos no

pueden masticar bien, lo hacen por ellos sus hijos y les
ofrecen la comida ya hecha papilla)
7. Por ltimo, les hablamos de que se van modernizando poco a
poco: uso de armas de fuego para la caza, botes con motor,
etc. Tambin les explicamos que ms al sur ( ms calor) hay
verdaderos poblados donde llevan una vida no muy distinta a
la nuestra.

El trabajo sobre los esquimales se puede prolongar durante

3 das, en las primeras sesiones de la maana, pudiendo
organizarse del siguiente modo:
Primer da:
- Conversacin libre sobre el invierno y los lugares
donde hace mucho fro. Cules son? Con seguridad
nombrarn el Polo Norte (Papa Noel). Les hablaremos
de las regiones rticas e introduciremos a los
esquimales.
-Exposicin de los conocimientos previos.
-Lectura de un cuento de un osito polar.
Segundo da:
- Proyeccin de la presentacin en el can e informacin
detallada de toda la informacin seleccionada.
- Planteamiento de preguntas de comprensin.
- Escritura en la pizarra de las palabras que queremos
trabajar: KAYAK, IGL, TRINEO, RTICO, FOCA,
MORSA, BALLENA, OSO POLAR, etc.
- Lectura colectiva. Explicacin por parte de los nios
del significado y descripcin si procede.
- Los nios compartirn con su familia lo aprendido y
buscarn ms informacin o material relacionado.

Joglar Blanco, M ngeles

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Tercer da:
-Conversacin en la alfombra sobre la presentacin del da
anterior y presentacin o exposicin de informacin y
material aportado por las familias.
Respecto a este punto, decir que los padres muestran
una actitud muy receptiva y participativa y sus aportaciones
son un recurso fundamental para complementar las clases.

EVALUACIN
Realizada en tres momentos:
1. Anlisis de los conocimientos previos
2. Evaluacin del inters demostrado durante la
presentacin ,el saber escuchar de forma
respetuosa, el grado de participacin, el
planteamiento de dudas, etc.
3. Realizacin de fichas de completar, relacionar,
dibujar, secuenciar, etc,que nos permitir evaluar
el nivel de adquisicin de los conocimientos.

Joglar Blanco, M ngeles