I N S T I T U T O METROPOLITANO DE EDUCACIN

MATEMTICAS APLICADAS A MERCADEO, ADMINISTRACIN Y

SECRETARIADO
Para qu te sirven?
Los conceptos que aprenders de en ese mdulo te sern de gran utilidad
p0ara entender el uso de las Matemticas en diferentes campos de la
Administracin, la Contabilidad, el Mercadeo y otras de reas del mundo
laboral. Los conceptos que aprendas harn tu trabajo mucho ms
Efectividad= Eficacia + Eficiencia

Disfrtalos!

INTRODUCCIN
El presente mdulo de Matemticas Aplicadas ilustra en un lenguaje claro y sencillo
aquellos temas de las Matemticas que tienen que ver con procedimientos referidos a:

Razones y Proporciones. Este tema es tal vez uno de los ms importantes de las
matemticas y de los que mayor uso presenta con temas trasversales a otras
ciencias que usan las Matemticas como ciencia auxiliar, tal el caso de la Estadstica,
la Economa, la Fsica y la Qumica, entre otras. La proporcionalidad se ve aplicada a
las frmulas cotidianas que se tratan en esas reas del saber. El mdulo plantea el
tema a partir de una situacin problmica para luego aterrizarla en la aplicacin de
las razones y proporciones a casos concretos de las tcnicas que le dan nombre a
este mdulo, tal es el caso de los repartos proporcionales, la regla de tres (como
recordacin), el clculo de porcentajes y el uso de las razones para el clculo de
indicadores de eficiencia, de eficacia, de efectividad, financieros, en sntesis
indicadores de gestin.

El mdulo contina con el tema de Funciones, y la aplicacin de estas a la teora de

ecuaciones lineales. En este punto se ilustran dos ejemplos que muestran la tcnica
para enfrentar y resolver problemas cuya solucin se hace posible desde una
ecuacin de primer grado. As mismo se tratan aplicaciones muy concretas de los
sistemas lineales (ecuaciones e inecuaciones) en el campo de la optimizacin de
recursos (maximizar ganancias y minimizar costos) como bases de la programacin
lineal.

Por ltimo, se hacen extensivos los temas de las Matemticas Aplicadas, referidas en
el mdulo, a la toma de decisiones. Al respecto se tocan temas tales como:

Pgina 1

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Aplicacin de las probabilidades a la toma de decisiones bajo riesgo y bajo conflicto,

clculo del punto de equilibrio, por solo mencionar dos.
Cada tema est acompaado de buen nmero de ejercicios, los cuales, si se realizan,
potenciarn las competencias del estudiante y lo animar a seguir adelante con
procesos un poco ms complejos.
Esperamos que este mdulo sirva de acicate para entender que las Matemticas no
son el coco al que casi todo el mundo teme, sino ms bien una herramienta que
proporciona procedimientos y mtodos para interpretar la realidad y resolver
problemas que desde otro campo no tendran solucin.

Pgina 2

I N S T I T U T O METROPOLITANO DE EDUCACIN

Antes de iniciar los temas concretos, recodemos los smbolos que ms comnmente
utilizaremos en el mdulo y que se resumen en la siguiente tabla:

Tabla de los principales smbolos empleados en las matemticas bsicas

Smbolo Nombre y se lee como
Smbolo Nombre y se lee como
=

igualdad (comparacin):
igual a

Nmeros naturales: N = {0,1,2,3,4....}

definicin: se define como

nmeros
enteros:
Z
3,2,1,0,1,2,3,4....}

adicin: ms

nmeros racionales: Q significa: {p/q : p,

q Z, q 0}

substraccin: menos

nmeros reales: R = {limn an : n N:

an Q, el lmite existe}

multiplicacin: por

nmeros complejos: C =: {a + bi : a, b
R} e i = (1) C

divisin: dividido por o

dividido entre

raz cuadrada de

infinito: es un elemento de la lnea

extendida de nmeros reales mayor que
todos los nmeros reales.

/
n

n xi

sumatoria: suma sobre

desde ... hasta ... de

...

xi
i

<
>

xy

producto: producto sobre...

desde ... hasta ... de
Comparacin: es menor que,
es mayor que
Comparacin: es menor o
igual a, es mayor o igual
a

por lo tanto

Pgina 3

{...,

Diferente a:

Gradiente
de
crecimiento
o
decrecimiento: crece en; decrece en

x es aproximadamente igual a y

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RAZONES, PROPORCIONES GEOMTRICAS Y PORCENTAJES

Urra!, mi padre gan con otros dos amigos 12
millones en la lotera y solo puso la cuarta
parte del valor del billete. Maana reclama 4
millones.

Uhm!, eso no me parece justo.

Cules sern las justas
proporciones?

Este captulo trata uno de los temas de

mayor aplicacin de las Matemticas, la
Proporcionalidad. Constantemente la
empleamos: en compras, porcentajes,
empleo de frmulas, graficas, maquetas a
escala, descuentos, indicadores de
gestin, etc.

SITUACIN PROBLMICA: Un club deportivo A, est conformado por 120 prvulos (40
nias + 80 nios), 30 mujeres adultas y 50 hombres adultos. El presidente del club quiere
ahondar ms sobre la conformacin del grupo y se pregunta cmo determinar e interpretar
las siguientes situaciones:
(1) Qu parte del total de personas es cada subgrupo y cmo se interpreta cada
resultado?
(2) Qu parte es cada subgrupo respecto a cada uno de los otros y cmo se interpreta
cada resultado?
(3) Qu porcentaje es cada subgrupo del total?
(4) Cmo est conformado un club competidor B, cuyo total de integrantes es el triplo
del suyo y las relaciones entre los subgrupos son las mismas?

Pgina 4

I N S T I T U T O METROPOLITANO DE EDUCACIN

Datos de la situacin TABLA 1

#
prvul
os
# mujeres
#
hombr
es
TOTAL

CLUB A
120

CLUB B

30
50
200

600

Las cuatro preguntas del presidente del club A se resuelven aplicando los conceptos de
razones y proporciones.
RAZN O RELACIN: Es la comparacin por cociente (divisin) de dos cantidades. Por
ejemplo, si Pedro tiene 3 aos y Jaime 15, se pueden establecer dos relaciones as:
Pedro
3
1

Jaime 15 5 ,

Jaime 15 5

Pedro
3
1,

razn entre las edades de Pedro y Jaime. El resultado simplificado significa

que en el momento la edad de Pedro es 5 veces menor que la de Jaime, o
la quinta parte de la de Jaime.
razn entre Jaime y Pedro. El resultado simplificado significa que la edad de
Jaime es 5 veces mayor que la de Pedro.

Genricamente una razn se simboliza como:

a antecedente

b con sec uente , que se lee a es a

Hay dos formas importantes de plantear razones; en la a situacin problmica expuesta:

las preguntas (1) y (3) relacionan Parte con el Todo o el Total; la pregunta (2) relaciona
Parte con Parte.

Razn Parte con el Todo o el Total o relacin de distribucin. Se usa en

Estadstica y otras situaciones prcticas para calcular frecuencias relativas (qu
fraccin decimal o porcentaje es la frecuencia de un dato respecto al total de datos?)
y en el clculo de probabilidades. Veamos una de estas razones para la situacin
problmica planteada:
Resultados que se interpretan as:

prvulos 120 3

0,60 60%
total
200 5

Pgina 5

Hay 3 prvulos por cada 5 personas.

Los prvulos representan el 60% de

200.

I N S T I T U T O METROPOLITANO DE EDUCACIN

Razn Parte con Parte o relacin interclase. Compara dos partes de un todo.
En Estadstica se usa para comparar frecuencias de dos intervalos distintos en una
distribucin. Veamos una de estas razones para la situacin planteada:

mujeres 30 3
= = =0,60=60
hombres 50 5

Resultados que se interpretan as:

Hay 3 mujeres por cada 5 hombres.
El nmero de mujeres equivale al 60% del nmero de hombres.

Observe que el porcentaje es una aplicacin del concepto de razn, y aunque se

acostumbra calcularlo por medio de regla de tres directa, en la prctica el %X de una
cantidad se calcula multiplicando dicha cantidad por el % expresado en fraccin decimal
(%X dividido por 100).

25% de 650 = 600 * 0.25 = 150

5.5% de 1800 = 1800 * 0.055 = 99

PROPORCIN: Es la igualdad de dos o ms razones, lo cual se expresa y se lee como

sigue:

a c

b d , a es a b como c es a d
donde:

a :b c :d

a y d se llaman extremos, b y c se llaman medios.

o tambin
a y c se llaman antecedentes, b y d se llaman consecuentes.

2 6

Por ejemplo: 3 9 , estas dos razones son iguales ya que al simplificar la segunda razn

nos da la primera, por tanto forman una proporcin.

Las proporciones cumplen varias propiedades, a saber:

a * d b * c : producto de extremos = producto de medios

Propiedad 1:
(Propiedad fundamental ) que permite comprobar si dos razones forman una
proporcin).

Ejemplo:

3 6
=

310=56
5 10
30=30

Pgina 6

Propiedad 2:

ab cd

b
d

a
c

ba d c .

I N S T I T U T O METROPOLITANO DE EDUCACIN

Ejemplo:

3 6
3+ 5 6+10
=
=
5 10
5
10

8 16
=
810=516
5 10
80=80
Cualquiera de las operaciones indicadas que se hagan entre los elementos de una
proporcin da lugar a otra proporcin, aunque no igual a la original.
Como ejercicio, compruebe que se cumple para las otras operaciones.

Propiedad 3:

a c
e
ace
a c
e


b d
f
bd f
b d
f

En una serie de razones iguales, la suma de los antecedentes dividida por la suma de
los consecuentes da como resultado una razn que es igual a cualquiera de las
originales, es decir, hace parte de la proporcin.
Ejemplo:

3 6
9
3+6+ 9
18 3 6
9
= =

= = = =
5 10 15 5+10+15 30 5 10 15

La pregunta (4) de la situacin problmica de los clubes deportivos es un caso concreto de

proporcin, porque
120
x

200 600 o sea,

niosA niosB

totalA
totalB , donde se conocen 3 de las 4 cantidades, y el valor de x se

puede resolver al aplicar la propiedad fundamental y

trasponiendo trminos:
120 * 600 200 * x x

120 * 600
360
200
nios.

Tambin se puede hacer el siguiente raciocinio: Si el nmero de personas del club B es el

triplo del club A y las relaciones son las mismas, entonces, cada subgrupo del club B ser el
triplo del de A.
De este tipo de situaciones surge el concepto de PROPORCIONALIDAD, que es la forma
como se relacionan dos o ms cantidades entre s, PROPORCIONALIDAD que puede ser
DIRECTA O INVERSA:

DIRECTA, cuando al aumentar o disminuir una de ellas n veces, la otra tambin

aumenta o disminuye n veces: Si un artculo cuesta $20.000, el doble de artculos (2)
costarn $40.000, el doble; 3 artculos costarn el triple ($60.000), y as
sucesivamente.

Pgina 7

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INVERSA, cuando al aumentar o disminuir una de ellas n veces, la otra hace lo

contrario, disminuye o aumenta n veces. Son inversas las cantidades nmero de
trabajadores-tiempo para ejecutar una obra: Si 10 obreros demoran 12 das
para hacer una obra, 5 obreros (la mitad de 10) demorarn el doble, es decir 24
das.

Las siguientes grficas muestran las dos proporcionalidades, directa e inversa:

Corresponde
a
una
situacin
como esta: Una
camisa tiene un
valor de $20.000,
cules sern los
valores de 4, 8,
12, 20 camisas?,
es decir, costarn
4, 8, 12, 20 veces
ms
respectivamente.

Proporcionalidad directa
480000

$400,000

400000
320000
Costo camisas

$320,000

240000

$240,000

160000

$160,000

80000

$80,000

$0

12

16

20

24

Nmero de camisas

Grfica No. 1

Corresponde a una
situacin como esta:
5 obreros hacen una
obra en 48 das, si
se va duplicando el
nmero de obreros
se van reduciendo a
la mitad el nmero
de das que gastan
en hacer la obra.

Proporcionalidad inversa
60
48

48

36
Nmero de das 24

24

12

12

0
0

10

15

20

25

30

Nmero de obreros

Grfica No. 2

ACTIVIDADES
Pgina 8

35

40

45

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(1) Para la situacin problmica que se plante al inicio del tema de razones y proporciones
establezca todas las relaciones y porcentajes que quedaron sin expresarse. Interprete los
resultados.
(2) Resuelva el numeral (4) de los clubes deportivos suponiendo que hay un club C con la
mitad de los integrantes del club A. Interprete resultados.
(3) Tome un billete de $50.000 y determine qu resulta de fraccionarlo en billetes de
$20.000, billetes de $10.000, billetes de $5.000, billetes de $2.000, billetes de $1.000,
monedas de $200, monedas de $100, monedas de $50. Establezca las diferentes
relaciones entre esos fraccionamientos.
(4) En una empresa trabajan 500 personas distribuidas entre 200 mujeres y 300 hombres.
Nuevas polticas gerenciales acuerdan equilibrar el nmero de mujeres con el de
hombres, para ello el gerente tiene dos alternativas: Ingresar mujeres o despedir
hombres. Empleando el concepto de razn, ilustre e interprete cada alternativa.
(5) Observe cmo est conformado su grupo de clase (hombres y mujeres) y determine
todas las relaciones posibles compare estos resultados tomando la conformacin de un
grupo diferente.
(6) Cuando Can mat a su hermano Abel muri el 25% de la poblacin mundial. Como
interpreta esta afirmacin; es conveniente o no expresar este hecho en forma de
porcentaje y por qu?.
(7) Redacte o inventa un ejemplo semejante al anterior.
(8) Se lee la siguiente afirmacin de una entidad que arroja datos estadsticos: En Colombia
el nmero de mdicos existentes representan la veinteava parte del 2% de la poblacin.
Qu resultado arrojara esa expresin si la poblacin colombiana es de 40.000.000?
De qu otras maneras se podra expresar la situacin?
La afirmacin hecha aclara o no lo que se quiere establecer?
(9) En la publicidad de un almacn se lee No afectamos su bolsillo, el alza en los muebles
del 40% se compensa con una rebaja igual en el vestuario. Es o no totalmente cierta la
afirmacin y por qu? Cundo lo es y cundo no? Argumente.
(10)
El DANE dice: Hubo un aumento moderado en el precio de la leche pues sobre la
base de $1.400 el litro se aument en $360. Es o no realmente modesta el alza para un
artculo de primera necesidad y por qu?, argumente
(11)
Analice, interprete y argumente acerca de lo adecuado o inadecuado de las
siguientes informaciones:
En noticieros y artculos de prensa se oye, ve y lee: El rector de un colegio, hasta el
momento unisexo, afirma que el prximo ao el sexo opuesto podr ingresar al
establecimiento en una proporcin que representa la quinta parte del 1% de la
poblacin actual del colegio que llega a los 2.000 estudiantes.
El profesor de Estadstica afirma que el parcial lo perdieron el 33.3% del total de
mujeres (hay 3 mujeres en el grupo), y solo el 5% de los 20 hombres del grupo.

Pgina 9

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El DANE en su informe mensual sobre inflacin afirma que aunque la vivienda subi
en un 3%, este aumenta se compensa con la rebaja del mismo 3% en servicios
pblicos,
i. sobre bases promedios de $300.000 y $200.000 respectivamente
ii. sobre bases iguales de $250.000
El jefe de la polica considera que hubo una rebaja considerable del 75% en los
delitos de abuso sexual que pasaron de 80 a 60.
El presidente de la junta de accionistas de Coltejer consultado por la sesin
econmica del Colombiano, afirm que se aprob un incremento sustancial del 60%
en los dividendos de acciones del ao anterior cuando se pagaba $150 por accin.

EJERCICIOS SOBRE PROPORCIONES

A. Determine si las siguientes proporciones planteadas realmente lo son o no.

10

1) 3 = 15
2)

3)
4)

5)

1 3
=
5 15
1 3
=
5 15

6)

7) 5 = 15

Pgina 10

8)

9) 10 = 5

16)

10)

12 9
15) 8 = 6

11) 10 = 5
12)

1 5
13) 7 = 35
14)

4 12
17) 3 = 9
18)

6 7
19) 5 = 5

20)
B. En los ejercicios del numeral anterior, a aquellas expresiones que cumplan con ser
proporciones, escriba una tercera razn que conserve la proporcin.
21)
C. En las expresiones del numeral A que cumplan con la regla de proporcionalidad
aplqueles las propiedades de las proporciones.
22)
23) APLICACIONES DE LA PROPORCIONALIDAD
24)
25) REGLA DE TRES (Tema opcional)
26)
27) La regla de tres es una aplicacin de la proporcionalidad donde conocidas, mnimo, tres
cantidades debe averiguarse una cuarta cantidad que se desconoce, para el caso de la
regla de tres simple.
28)
29) Segn como se relacionen ciertas cantidades o variables entre s (en forma directa o en
forma inversa), se dan diferentes clases de regla de tres, a saber:
30)
Regla de tres simple (directa o inversa). Es el caso de los dos ejemplos
planteados en las dos grficas 1 y 2 de las pginas 7 y 8. Se estn relacionando dos
magnitudes, distribuidas en cuatro cantidades, de las cuales se conocen tres y debe
calcularse una cuarta.
o En el primero, si una cantidad aumenta la otra tambin aumenta en la misma
proporcin: Regla de tres simple directa, de cuatro cantidades se conocen tres.
o En el segundo, si una cantidad aumenta la otra disminuye en la misma
proporcin: Regla de tres simple inversa.
31)
Regla de tres compuesta: Cuando se relacionan tres o ms magnitudes (6, 8 o
ms cantidades), de las cuales una de ellas es desconocida. La forma cmo cada
magnitud se relacione con la magnitud que incluye la incgnita puede dar lugar a una
regla de tres compuesta directa, compuesta inversa o compuesta mixta.
o Compuesta directa: todas las magnitudes varan directamente respecto a la
incgnita.
o Compuesta inversa: todas las magnitudes varan inversamente respecto a la
incgnita.
o Compuesta mixta: Hay magnitudes directas y otras inversas respecto a la
incgnita.
32)
33)
34) SOLUCIN DE UNA REGLA DE TRES
35)
1) Simple directa: Los datos se disponen en dos filas dos columnas colocando en cada
columna las magnitudes homogneas, por ejemplo: camisas debajo de camisas,
pesos debajo de pesos, etc.
36)
37) Ejemplo: Si 3 camisas cuestan $90.000, cunto costarn 5 camisas?
38)
39) Solucin:
40)
41) Es una regla de tres simple directa porque al aumentar el nmero de camisas
aumenta el precio a pagar.

42)
43) Los datos se disponen as:
44)
45) No. de
46) Valor en
camisas
$
47) 3

48) $90.000

49) 5

50) x

51)
52) Para formar la proporcin que soluciona el problema simplemente se trazan
lneas para separar los datos en las columnas, se pone el signo igual y se despeja x.
53)
54) O sea, la proporcin para hallar x, sera:
55)
56)

3 90.000
=
5
x

57) De donde:
58)

x=

90.0005
=$ 150.000
3

59)
60) Nota: La cantidad que est encima (o debajo) de la incgnita siempre queda
arriba al momento de despejar la incgnita, es decir, siempre va a multiplicar.
61)
62)
2) Simple inversa: Los datos se disponen igual que en la regla de tres simple directa,
pero, al momento configurar la proporcin, una de las razones (fraccin) se invierte.
En la prctica, se predica que: Si una magnitud observa una relacin inversa con la
incgnita se coloca un menos () en la cantidad que est en la misma lnea de la
incgnita y un ms (+) a la otra, al despejar x, la cantidad con + multiplica y la que
lleva menos divide.
63)
64) Ejemplo: Si 5 obreros demoran 48 das en hacer una obra, cunto demoran 15
obreros?
65)
66) Es regla de tres inversa, a mayor cantidad de obreros menos das se tardan en
hacer la obra.
67)
68) Solucin: Los datos se disponen as:
69)
70) No.
71) No. de
obreros
das
72) 5

73) 48

74) 15

75) x

76) Y la proporcin para hallar x, sera:

77)

5
x
=
15 48

78)
79) De donde:

80) x=

485
=16 das
15

81)
82) Se observa que se invirti la razn donde est la incgnita:
83)
84) Tambin puede hacerse lo siguiente:
85)
86) No.
87) No. de
obreros
das

92)

88) 5 (+)

89) 48

90) 15 ()

91) x

x=

485
=16 das
15

93)
3) Regla de tres Compuesta mixta: Los datos se disponen igual que en la simple,
solo que aparecen tres o ms columnas, segn sean tres o ms magnitudes que
integren el problema. Al momento de despejar la incgnita se identifican que
magnitudes son inversas respecto a ella, para colocar menos () en aquellas
cantidades inversas que estn en la misma lnea de la incgnita y un (+) en la
cantidad opuesta. Las que son directas llevan (+) si estn en la misma lnea de la
incgnita y un () en la cantidad opuesta, luego se procede a despejar siguiendo la
regla expuesta en el caso anterior, lo que tiene + multiplica y lo que tiene divide.
94)
95) Ejemplo: Si 8 obreros realizan en 9 das trabajando a razn de 6 horas por da un
muro de 30 m. Cuntos das necesitarn 10 obreros trabajando 8 horas diarias para
realizar los 50 m de muro que faltan?
96)
97) Solucin: Veamos cmo son las relaciones y cmo se disponen los datos con los
respectivos signos:
98)
9 9 ) A m s o b re ro s , m e n o s d a s
100) A ms horas, menos das
1 0 1 ) A m s m e t ro s , m s d a s

Inversa.
Inversa.
Directa

102) La regla de tres es:

compuesta (involucra 4 magnitudes: obreros, das, horas, extensin del muro,
con 8 datos, incluyendo la incgnita).
es mixta (hay magnitudes inversas y directas con relacin a la incgnita).
103)
104) Los datos quedan dispuestos como sigue:
105)
106)No.
107)No. de
108)Metros
109)No. de
obreros
horas
muro
das
110)8 (+)

111)6 (+)

112)30 ()

113)9 (+)

114)10 ()

115) 8 ()

118) De donde:
119)

x=

116) 50 (+)

117) x

98650
=9 das
10830

120)
121) O tambin:
122)

10
8
8
30
123)
9
6
1
=
= 9 das
x
50
9

124)
125) Nota: La incgnita tambin puede disponerse en la primera fila de datos, o sea:
126)
127)No.
128)No. de
129)Metros
130)No. de
obreros
horas
muro
das
131)10 ()

132) 8 ()

133) 50 (+)

134) x

135)8 (+)

136)6 (+)

137)30 ()

138)9 (+)

139) Y se procede a despejar siguiendo la misma regla.

140)
141)
142) EJERCICIOS SOBRE REGLA DE TRES
143)
1. Dos ruedas estn unidas por una correa transmisora. La primera tiene un radio de 50
cm y la segunda de 75 cm. Cuando la primera ha dado 400 vueltas, cuntas vueltas
habr dado la segunda?
144)
2. Seis personas pueden vivir en un hotel durante 12 das por 800.000. Cunto costar
el hotel de 15 personas durante 8 das?
145)
3. Con 20 botes conteniendo cada uno kg de pintura se han pintado 100 m de verja de
80 cm de altura. Calcular cuntos botes de 2 kg de pintura sern necesarios para
pintar una verja similar de 150 cm de altura y 200 metros de longitud.
146)
4. 11 obreros labran un campo rectangular de 400 m de largo y 50 de ancho en 6 das.
Cuntos obreros sern necesarios para labrar otro campo anlogo de 500 m de largo
por 60 m de ancho en 5 das?
147)
5. 6 grifos, tardan 10 horas en llenar un depsito de 400 m de capacidad. Cuntas
horas tardarn cuatro grifos en llenar 2 depsitos de 500 m cada uno?
148)
6. En un da de trabajo de 8 horas, un obrero ha hecho 20 cajas. Cuntas horas tardarn
en hacer 30 cajas?
149)
7. Si para pintar 200 metros de pared se necesitan 25 kg de pintura. cuntos kg se
necesitarn para pintar una superficie de 250 metros?
150)

8. Para hacer 96 metros de una tela se necesitan 30 kg de lana Cuntos kg se

necesitarn para tejer una tela que mide 160 metros?
151)
9. Un automvil recorre 50 km en 5 horas en qu tiempo recorrer 60 km?
152)
10.Tres obreros descargan un camin en 2 horas. Cunto tardarn 3 obreros?
153)
11.300 gramos de queso cuestan $6.000 Cunto podr comprar con $4.500?
154)
12.Un camin a 60 km/h tarda 40 minutos en cubrir cierto recorrido. Cunto tardar un
coche a 120 km/h?
155)
13.Por tres horas de trabajo, Alberto ha cobrado $60.000 Cunto cobrar por 8 horas?
156)
14.Por 5 das de trabajo he ganado $390.000. Cunto ganar por 18 das?
157)
15.Una mquina embotelladora llena 240 botellas en 20 minutos. Cuntas botellas
llenar en hora y media?
158)
16.13) Un coche que va a 100 km/h necesita 20 minutos en recorrer la distancia entre dos
pueblos. Qu velocidad ha de llevar para hacer el recorrido en 16 minutos?
159)
17.5 llaves abiertos durante 8 horas diarias han consumido una cantidad de agua por
valor de $20.000 Averiguar el precio del vertido de 15 llaves abiertas 12 horas durante
los mismos das.
160)
18.Dos obreros trabajando, trabajando 9 horas diarias construyen un muro en 4 das.
Cunto tardarn 5 obreros trabajando 6 horas diarias?
161)
19.Para pavimentar 2 km de carretera, 50 trabajadores han empleado 20 das trabajando
8 horas diarias. Cuntos das tardarn 100 trabajadores trabajando 10 horas al da
para construir 6 km ms de carretera?
162)
20.Una guarnicin de 400 soldados situados en un fuerte tiene vveres para 180 das si
consumen 900 gramos por hombre y por da. Si reciben 100 soldados ms pero no
vveres adicionales das. Cul deber ser la racin de un hombre por da para que los
vveres puedan alcanzarles?
163)
21.Cinco orfebres hacen 12 anillos en 15 das. Si se desean hacer 60 anillos en 25 das.
Cuntos orfebres doblemente rpidos se deben contratar adems de los que se
tienen?
164)
22.Un pozo de 8m de dimetro y 18m de profundidad fue hecho por 30 obreros en 28
das. Se requiere aumentar en 2m el radio del pozo y el trabajo ser hecho por 14
hombres. Cunto tiempo demorarn?
165)
166)
167) REPARTOS PROPORCIONALES
168)
169)En el comercio y otro tipo de negocios es comn encontrar sociedades de dos o ms
personas que aportan capital para montar el negocio, con la condicin de repartirse las
ganancias directamente proporcional al capital aportado por cada socio, es decir, quien ms

aporta ms recibe, quien menos aporta menos recibe de las ganancias. Tambin puede
darse el caso que el reparto sea inversamente proporcional a ciertas condiciones. Veamos
con ejemplos tales situaciones.
170)
171)Ejemplo 1: Una empresa SAS fue constituida con un capital de 10 millones de pesos
los cuales fueron aportados por tres socios A, B y C en las cantidades de 2, 3 y 5 millones
cada uno. Si las ganancias al final del ao ascienden a $12 millones, cunto le corresponde
a cada socio si se reparten en proporcin directa a lo aportado por cada uno?
172)
173)Solucin: sean
174)x cantidad que recibe A, quien aport $2 millones.
175) y cantidad que recibe B, quien aport $3 millones.
176)z cantidad que recibe C, quien aport $5 millones
177)
178)Donde x+ y+ z=12millones (1)
179)
180)Como se hace un reparto directamente proporcional a lo aportado, entonces se puede
formar la siguiente proporcin:
181)

x y z
= =
2 3 5

182)
183) Aplicando la propiedad
consecuentes, se obtiene:
184)
185)

suma

de

antecedentes

dividido

suma

de

x+ y+z x y z
= = =
2+3+ 5 2 3 5

186)
187)
188)Reemplazando (1) en esta ltima expresin resulta:
189)
190)

12 x y z
= = =
10 2 3 5

(2)

191)
192)De tal manera se forman proporciones entre la primera razn con cada una de las otras
razones y se despeja la variable, as se obtienen los tres resultados pedidos:
193)
194)

x 12
=
2 10

195)

197)
198)

196)

x=

122
=2,4 millones
10

200)

y=

123
=3,6 millones
10

y 12
=
3 9

199)

201)
202)

z 12
=
5 10

203)
204)
205)

z=

125
=6 millones
10

206)
207) Y en conclusin se tiene que:
208)
El primero aport el 20% de 10 millones, le toca el 20% de las ganancias: 12*0,2 = 2,4
millones.
El segundo aport el 30% de 10 millones, le toca el 30% de las ganancias: 12*0,3 = 3,6
millones.
El tercero aport el 50% de 10 millones, le toca el 50% de las ganancias: 12*0,5 = 6
millones.
209)
210)
211)Ejemplo 2: Al morir un padre deja a sus hijos de 3, 4 y 9 aos $72 millones de pesos,
con la condicin de repartirlos en proporcin inversa a las edades de cada hijo. Cunto le
corresponde a cada hijo?
212)
213)Solucin: sean
214)x cantidad que recibe el hijo de 3 aos.
215) y cantidad que recibe el hijo de 6 aos.
216)z cantidad que recibe el hijo de 9 aos.
217)
218)Donde x+ y+ z=72millones (1)
219)
220)Como el reparto es inverso a las edades, la proporcin solucin es:
221)

x y z
= =
222) 1 1 1
3 4 9
223)
224)O sea:
225)

( x+ y+ z) 72 7236
= =
=3 x=4 y=9 z
226) 1 1 1 25
25
+ +
3 4 9 36
227)

228) 3 x=

7236

x=34,56 millones
25

229)
230) 4 y=
231)
232) 9 z=

2592
y =25,92 millones
25

2592
z=11,52 millones
25

233)Otra forma de solucionar el problema es tomar las fracciones decimales equivalentes a

las fracciones

1 1 1
, y
, en la expresin
3 4 9

( x+ y+ z)
1 1 1 , es decir sumar los valores 0.3333,
+ +
3 4 9

0.25, 0.1111, con lo que la proporcin para solucionar el problema queda como sigue:
234)
235)

(x + y + z )
72
=
=3 x=4 y=9 z
0.333+ 0.25+0.1111 0.694444

236)
237)De donde:

72
0.694444

238) 3 x=
239)
240) x=

72
=34,56 millones
0.6944443

241)
242) 4 y=
243)
244) y=

72
=25,92 millones
0.6944444

245)
246) 9 z=
247)
248) z=

72
0.694444

72
0.694444

72
=11,52 millones
0.6944449

249)
250)En este ejemplo se puede observar que si se hace un reparto inversamente
proporcional a ciertos nmeros, al nmero menor le toca la parte mayor y al nmero mayor
le corresponde la parte menor.
251)
252)Ahora veamos cmo se puede hacer todo el proceso ms rpidamente. Se observa que
en cualquiera de los dos repartos, para cada uno de los trminos a buscar ( x, y, z) hay un
trmino o factor comn,

12
en el reparto directo, y
10

2592
o
25

72
0.694444

en el reparto

inverso. A este factor comn en todas las expresiones lo llamaremos constante de

proporcionalidad, constante que es igual a la relacin o cociente entre:
253)

cantidad a repartir
, para el reparto directo.
suma de factores repartidores

254)

cantidad a repartir
, para el reparto inverso.
suma de losinversos de los factores repartidores

255)
256)Resumiendo para los dos ejemplos el procedimiento sntesis quedara:
257)
258)Ejemplo 1: 12 millones repartidos directamente proporcionales a 2, 3 y 5 (2+3+5=10)
259)

260) kte poporcionalidad=

12
=1,2
10

261)Y entonces:
262) x=1,22=2,4 millones ,
y=1,23=3,6 millones
z=1,25=6,0 millones
263)
264)
265)Ejemplo 2: 72 millones con reparto inverso a 3, 4 y 9 ( 0.333+0.25+0.1111=0.694444 )
266)
267) kte poporcionalidad=

72
=103,68
0.694444

268)
269)Y entonces:
270)
271) x=103,680,3333=34,56 millones ,
272) y=103,680,25=25,92millones ,
273) z=103,680,1111=11,52 millones
274)
275) Nota: Recuerde que el inverso multiplicativo de un nmero es el mismo nmero invertido, de tal
manera que el producto de estos inversos es 1.
276)
277) Ejemplos:
278)
279) Inverso de
280)
281) Inverso de

1
2
, puesto que
2

21
=1
2

1
3 , puesto que
3

21
=1
3

282)
283) Inverso de

2 3

, puesto que
3 2

2
3
3
=1
2

284)
285)
286)
287)
288)

289) PROBLEMAS DE REPARTOS PROPORCIONALES

290)
1) Tres socios, Antonio, Jos y Ana pusieron para crear una empresa $500.000, $800.000 y
$1000.000 respectivamente. Tras un tiempo la empresa tiene $2300.000 de beneficios.
Qu cantidad corresponde a cada uno?
291)
2) Tres amigos deciden formar una polla de apuestas deportivas. El primero de ellos,
ngel aporta $41, Laura aporta $55 y Sebastin $64. En uno de los sorteos reciben un
premio de $1600. 000 y deciden repartirlo. Cunto corresponde a cada uno?
292)
3) Un abuelo decide repartir $6000.000 entre sus tres nietos, pero en vez de darles un
tercio a cada uno prefiere hacerlo de forma proporcional a la edad de cada nieto, que
tienen 7, 12 y 21 aos. Cunto recibir cada uno de ellos?
293)
4) Antonio, Alba y Alberto son tres camareros que siempre se reparten las propinas del mes
en funcin de las horas diarias que trabaja cada uno. Antonio trabaja 8 horas al da y este
mes le han correspondido $124.000. Si Alba trabaja 6 horas al da y Alberto 4 horas al
da, cunto les corresponde a ellos? A cunto han ascendido las propinas este mes?
294)
5) Un padre decide repartir 65 caramelos de forma inversamente proporcional a las horas
que sus tres hijos, Patricia, Paula y Pablo, han tardado en hacer los deberes. Si han
tardado 2, 3 y 4 horas, respectivamente, cuntos caramelos se lleva cada uno?
295)
6) En una campaa de recogida de pilas para reciclar, Yolanda lleva 7 pilas, Miriam 11 y Juan
12. Si como premio ganan 60 bolgrafos, cmo se los repartirn?
296)
7) Entre cuatro personas compran un solar que mide 10.000 m2. Ins pag $250.000, Clara
$400.000, Alfonso $600.000 y Carlos $750.000. Cuntos m2 le corresponden a cada
uno?
297)
8) Una localidad tiene 3 institutos. El instituto A tiene matriculados 520 alumnos, el B 360
alumnos y el C 140 alumnos. Para su funcionamiento se debe repartir $1244.400 en
partes directamente proporcionales al nmero de alumnos que tienen matriculados.
Cunto recibir cada instituto?
298)
9) Una empresa va a repartir $35 900.00 entre cuatro empleados, en proporcin inversa a
su antigedad en el trabajo. Roberto tiene dos aos, Jess 3.75 aos, Macario cuatro aos
y Teresa 1.5 aos, cunto le corresponde a cada uno?
299)
10) Una empresa de mercadeo reparte las comisiones por ventas a sus gerentes de
mercadeo proporcional al nmero de clientes que atienden. Carlos, Jos y Pablo son los
tres gerentes de la empresa, el nmero de clientes que cada uno maneja,
respectivamente son 20, 40 y 50. Si las comisiones a repartir ascienden a $80000.000,
cunto recibe cada gerente.
300)
11) Para una campaa de mercadeo, un cliente exige a su agencia de publicidad que en el
cartel que va a publicar se destine 1/3 a texto, 2/5 a imgenes y el resto a espacio en
blanco. Si el cartel mide 6 m2, qu rea debe destinarse para cada parte de la
publicidad?
301)
12) El departamento de mercadeo va a repartir $9.000.000 por comisiones de venta a 3 de
sus vendedores estrellas. Cunto le corresponde a cada uno si se reparte la suma en

forma proporcional directa a 3, 5 y 8, respectivamente los aos que cada vendedor lleva
en la empresa?
302)

303) APLICACIONES DE LAS RAZONES

304)
305)Al iniciar este captulo de razones y proporciones, en la situacin problemca planteada,
y su posterior desarrollo, se trataron dos clases de razones, la de distribucin (parte sobre el
todo =

parte
) y la interclase (parte de un todo sobre parte de un todo =
todo

parte
); en
parte

ambos casos, a cada tipo de razn se le dieron diferentes interpretaciones, una de ellas fue
interpretar la razn como porcentaje respecto a:
306)
La de distribucin: qu porcentaje es la parte del todo. Tal vez la interpretacin
ms usada?
La interclase: qu porcentaje es la primera parte respecto de la segunda?
307)
308)Es importante releer el concepto de razn y sus interpretaciones para comprender bien
el concepto aqu tratado.
309)
310)
311) NMEROS NDICES
312)
313)Estamos acostumbrados a escuchar datos sobre encuestas como por ejemplo: el
ndice de credibilidad del Presidente en el mes de diciembre de 2014 fue del 35%. Esta
cifra nos dice que de cada 100 personas encuestadas, 35 le dan crdito al presidente y al
menos 65 no se lo dan. Pero, la sola cifra del 35% no basta, hay que preguntarse si esa
credibilidad disminuy o aument respecto a periodos pasados o periodos futuros a
diciembre de 2014. Cuando un tipo dato de determinada fecha o periodo lo referimos
respecto a un perodo anterior o posterior, entonces estamos trabajando con nmeros
ndices. En otras palabras un nmero ndice es una medida que nos indica las

variaciones de una magnitud en el tiempo, de tal manera que nos permite

establecer comparaciones de esa magnitud.

314)
315)Retomemos el ejemplo de la credibilidad con datos de diferentes periodos, antes y
despus de diciembre 2014, as:
316)
317) Fecha
318) ndice de
credibilidad
319)Noviembre
320)30%
2014
321)Diciembre
322)35%
2014
323)Enero
324)24%
2015
325)
326)Ya estos tres datos permiten hacer comparaciones, por ejemplo:
Que de noviembre a diciembre de 2014 la credibilidad aument.
Que de diciembre 2014 a enero 2015 la credibilidad disminuy.
327)
328)Se observa que en las dos comparaciones hay un nmero (fecha) en comn,
diciembre de 2014, a este valor se le llama nmero o perodo base.

329)
330) Pero, cunto aument y disminuy para cada fecha respecto a diciembre de
2014.
331)
332)Es claro que en este punto se pide calcular que porcentaje o razn decimal representa
la diferencia entre los dos periodos respecto al nmero base, es decir (incluyendo clculos):
333)
ndice Noviembre diciembre 2014:
334)
335)

periodo 2 periodo 1 diciembrenoviembre(2014) 3530 5

=
=
= =0.166=16.6
periodo 1
noviembre 2014
30
30

336)
337)De otra manera:
338)
339)

periodo 2 periodo1 periodo2

35
=
1= 1=1.16661=0.166=16.6
periodo 1
periodo1
30

340)
341)
ndice diciembre (2014) enero 2015:
342)
343)

periodo 2 periodo1 enero 2015diciembre (2014) 2435 11

=
=
=
=0.3143=31.43
periodo 1
diciembre 2014
35
35

344)
345)De otra manera:
346)
347)

periodo 2 periodo1 periodo2

24
=
1= 1=0.68571=0.3143=31.43
periodo 1
periodo1
35

348)
349)En el anterior ejemplo tenemos un caso en el cual el nmero ndice es una base fija,
diciembre de 2014, pero tambin es comn tener bases mviles. El que la base se fija o
mvil depender de lo que se quiera medir y comparar.
350)
351)Veamos un ejemplo de base mvil.
352)
353)La siguiente tabla muestra la utilidad neta de Almacenes xito entre 2002 al 2007, en
millones de pesos.
354)
355)
356) Conceptos
357) 20 358) 2 359) 2 360) 2 361) 20
02
003
004
005
06
362) 363)Utilidad neta
364)33,2 365)56, 366)63, 367)67, 368)123,
54
207
061
848
176
369) 370)ndice crecimiento base ao 371)
372)69, 373)12, 374)7,5 375)81,5
(1 anterior
02%
19%
9%
5%
)
376) 377)ndice crecimiento base ao 378)
379)69, 380)89, 381)10 382)270,
(2 2002
02%
63
4,02%
41%
)
383)
384)Los ndices del numeral (1) estn calculados con base mvil: 2003 respecto a 2002,
2004 respecto a 2003, 2005 respecto a 2004, y as sucesivamente.

385)
386)Los ndices del numeral (2) estn calculados con base fija: los aos 2003, 2004, 2005 y
2016 estn calculados respecto a 2002, la base es el ao 2002 para todos los dems aos,
este ao, es pues una base fija.
387)
388)Los ndices del numeral (1) de la tabla, si los comparamos entre s, nos muestran cosas
interesantes como:
El periodo 2004-2005 fue el de menor crecimiento.
El periodo 2005-2006 fue el de mayor crecimiento.
389)
390)Un observador de estos resultados concluir, por ejemplo, que Almacenes xito, frente
al bajo crecimiento en los periodos 2003-2004 y 2004-2005, debi haber implementado
estrategias de mercadeo, posiblemente muy agresivas, para recuperar con creces el bajo
crecimiento de las dos vigencias anuales anteriores; esas presuntas polticas de
mercadeo se estaran reflejando en el crecimiento alto entre 2005-2006.
391)
392)
393)En este apartado no se mencionar la teora exhaustiva sobre Indicadores de Gestin
desde la mirada de Calidad y Servicio al Cliente. Tan solo se definirn y se expondr la
frmula para calcularlos.
394)
395)

396) Tipos de Indicadores

397)
398)Bsicamente hay tres tipos de indicadores:
399)
De corto plazo o de gestin operativa (quehacer diario, funciones de ejecucin y
control).
De mediano plazo o de gestin tctica (evaluacin de procesos, funciones de
organizacin y coordinacin).
De largo plazo o de gestin estratgica (evaluacin corporativa, segn misin y visin
y polticas de la alta direccin, funciones macro del negocio y sus relaciones con el
entorno).
400)
401) Los indicadores ms importantes a medir son los que tienen que ver con:
402)
Economa (manejo adecuado de los recursos financieros),
Eficacia (logro de los objetivos institucionales),
Eficiencia (ejecucin de las acciones usando el mnimo de recursos),
Efectividad (suma o integracin de los dos anteriores),
Calidad del Servicio (satisfaccin de los requerimientos de los usuarios).
403)
404)Los siguientes ejemplos muestran cmo se calculan ciertos indicadores para el rea de
mercadeo y ventas:
405)
1) Indicador de Eficacia: Mide el grado porcentual de cumplimiento, de cada vendedor y
del grupo en general, con respecto a la cantidad semanal (o mensual) de ventas
programadas.
406)
407) Eficacia=

v entas realizadas por semana

100
visitas realizadas por semana

408)
2) Resultado: Mide total de ventas por vendedor y total del grupo.
409)
Rwesultado=Total ventasrealizadas por semana
410)
411)
3) Productividad: Relacin entre las ventas realizadas por hora vendedor. Es una medida
de productividad aplicable a cualquier otro recurso.
412)
413) Productividad=

total ventas realizadas por semana

ventas
=
vendedorhoras trabajadas por semana horas vendedor

414)
415)

416) Estados de un indicador

417)
418)Los estados de un indicador se refieren a ciertos valores que debe tener el indicador
para controlar su cumplimiento y son:
Estado: Valor inicial del indicador. Si no existe o no se conoce se indica con el
smbolo NA ( No Aplica).
Umbral: Valor del indicador que se requiere lograr o mantener.
Rango de Gestin. Designa el espacio comprendido entre los valores mnimos y
mximos que el indicador puede tomar. Este rango de comportamiento permite
hacerle el seguimiento al indicador.
419)
420) Con respecto a estos valores, se recomienda no establecer un valor nico e
inalcanzable, por lo regular, lo recomendable es definir cinco valores de referencia para
los indicadores bsicos de la entidad, empresa o negocio.
421)
422) La tabla que se presenta a continuacin es un ejemplo de diferentes indicadores
segn reas o procesos y sus respectivos valores:
423)
424)FACT
OR

425)INDICADOR

432)EFICA
CIA:
433)Calida
d de la
434)Capac
itacin

435)

443) EFICIE
NCIA:
444) Cobert
ura de
445) La
Capacitaci
n

446)

puntaje real obtenido

puntaje esperado

426)Es
tado

427)Um
bral

428)M
nimo

429)A 430)S
cep.
atisf.

431)M
ax.

437)0.
0

438)1

439)0.8
5

440)0 441)0
.90
.95

442)1
.0

447)0

448)85.
7

449)10
0

450)6 451)7
4.3
1.4

452)5
7.1

436)

total personas capacitadas

total personas programadas

453)
454) Tabla de principales indicadores de gestin segn rea o proceso:
455)
456) INDICADORES PARA EL REA
458) CLCULO DEL INDICADOR
457) DE SUMINISTROS

459)1. Movilidad de los inventarios

460)
462)2. Rotacin de Inventarios
464)3. Rotacin de crditos pasivos
466) INDICADORES PARA EL REA DE
RECURSOS HUMANOS
468)1. productividad De mano de Obra
469)
470)
472)2. Ausentismo
474)3. Importancia de los salarios
476)4. Indicador de rotacin de trabajadores
478)5. Indicador Ventas- Trabajador =
479)
481)

461)

inventarios
capital contable

463)

materia prima empleada mes

inventario materia prima

465)

compras anuales
saldo promedio proveedores360

467)
471)

produccin
horas hombre trabajadas

horas hombresausentes
horas hombre trabajadas
total salarios pagados
475)
costos de produccin
total trabajadores retirados
477)
nmero promedio de trabajadores
473)

480)

ventas totales
nmero promedio de trabajadores

482)
483) INDICADORES DE ESTRUCTURA
FINANCIERA
485)1. Indicador Capital de Trabajo
486)

484)
487)

488)2. Indicador punto de equilibrio

490)3. Punto de equilibrio
492)4. Independencia financiera
494) INDICADORES DE PRODUCTOS Y
SERVICIOS
496)1. Rentabilidad por producto
497)
499)2. ndice de comercialidad
501)3. Punto de equilibrio
503)4. Nivel de Calidad
504)
506) INDICADORES PARA LOS MEDIOS DE
PRODUCCIN
508)1. Productividad maquinaria =
511)2. Indicador Mantenimiento-Produccin
513) INDICADORES REA COMERCIAL
(Mercadeo)

489)

punto de equilibrio
ventas totales

491)

gastos fijos
margenutilidad

493)

capital contable
ctivo total
495)

498)

margen
total de ventas

500)

venta producto
ventas totales

502)

gastos fijos
margen de utilidad

505)

total productos sin defectos

total productos elaborados

507)
509)Produccin de Mquina.
510)
512)

514)

capital de trabajo
activo circulante

costomantenimiento
costo de produccin

Nivel de ventas
Cartera
Faltantes por despacho
Satisfaccin del cliente
Indicador de reclamos y
devoluciones
Calificacin de proveedores

515)
516) INDICADORES DEL REA DE
CALIDAD

517) INDICADORES DEL REA DE

PLANIFICACIN

518) INDICADORES DEL REA DE

PRODUCCIN

519) INDICADORES DEL REA DE

MANTENIMIENTO

520)
521)
522)
523)
524)
525)
526)
527)
528)
529)

Cumplimiento programa de
auditorias
Cumplimiento y seguimiento de
acciones correctivas y preventivas
Cumplimiento programa de
calibracin de instrumentos y
elementos de control
Capacitaciones
Cumplimiento de la produccin
programada
Utilizacin capacidad instalada
Eficiencia general
Eficiencia operativa
Kg. materia prima procesada
Valor produccin en fbrica
Productividad en unidades reales
Productividad por empleado
No conformes
Costos producto no conforme
% costo no conforme vs.
productividad en fbrica
Tiempos de montaje
Cumplimiento solicitudes
Disponibilidad de maquinaria
Mantenibilidad de la planta
Confiabilidad de la maquinaria

530) FUNCIONES Y ECUACIONES.

531)
532)Funciones y ecuaciones son temas bastante amplios, pero en este aparte solo
trataremos las funciones y ecuaciones lineal y cuadrtica en sus caractersticas bsicas.
533)
534)SITUACIN PROBLMICA: En diferentes ocasiones se pueden encontrar problemas
como el que se describe a continuacin.
535)
536)Se pide investigar los precios de las diferentes presentaciones de una determinada
marca de aceite de cocina. Los datos recolectados arrojaron la siguiente tabla, donde a cada
presentacin distinta le corresponde un precio diferente. El fabricante anuncia que lanzar
una nueva presentacin, por ejemplo de 1500 cc, y se quiere saber a qu precio saldr al
mercado.
537)
538) Volume
n de la
presenta
cin en
cc
(cms3)
540) 150
542) 200
544) 250
546) 400
548) 500
550) 750
552) :

539) Precio
de la
presentaci
n
541) $85
0
543) $90
0
545) $92
5
547) $10
00
549) $11
00
551) $12
00
553) :

Aqu tenemos una situacin clara de Funcin, y funciones

como stas, concretamente, corresponden y se resuelven
por el mtodo estadstico de Regresin y Correlacin. La
solucin a este tipo de situacin debe abordarse desde el
concepto de funcin lineal o funcin parablica, como se
ver en el captulo correspondiente.

554)
555)FUNCIN. Es una relacin entre los elementos de dos conjuntos que cumplen una
regla determinada por la cual a cada elemento del primer conjunto le corresponde uno y
solo un elemento del segundo conjunto.
556)
557)Sean los conjuntos X = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9...} y Y = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,...} y las
relaciones
558)(1) y = x2 . Regla: cada elemento del primer conjunto se relaciona con su cuadrado en el
segundo conjunto
559) (2)

x = y2 o y x Regla: cada elemento del primer conjunto se relaciona con su

correspondiente raz cuadrada en el segundo conjunto.

560)
561) Las grficas de estas dos relaciones se muestran abajo:

y=x2

y x

562)
563) La relacin No. (1), y = x2 es una funcin pues a cada elemento del conjunto X le corresponde
un nico elemento del conjunto Y y es la forma ms simple de una funcin cuadrtica.

564)
565)

566)

R = {(1,1), (2,4), (3,9)...}

567) La relacin No. (2), x = y2 no es funcin, pues a cada elemento del conjunto X (o al menos a
uno de ellos), le corresponden dos elementos distintos del conjunto Y.

568)
569)

570)
571)
572)

R = {(1, 1),(1, -1),(4, 2),(4, -2), ...}

573)

(1) y = x2

(2) x = y2

574)
575)
Y

576)
RECTA.

FUNCIN LINEAL Y ECUACIN DE LA

577)
578) La expresin usual para denotar la funcin lineal y la ecuacin de la recta
correspondiente es:
579)y = mx + b (mx + b = y), que en el plano cartesiano est representada por una lnea
recta, de ah su nombre de funcin lineal
580)
581) Los elementos de la funcin son:

582) x variable independiente.

583) y variable dependiente.
584) m pendiente de la funcin (coeficiente angular).
585)b trmino independiente o intercepto de la funcin con el eje Y.
586) b/m Valor del intercepto con el eje X.
587)
588) Los elementos b y b/m determinan los puntos (0 , b ) y (b/m, 0), interceptos de la funcin
con los ejes Y y X respectivamente, con los cuales queda determinada la grfica de la recta
en el plano cartesiano.
589)
590) Ejemplo: Determinar los interceptos de la funcin y = 2x 2 con los ejes y trazar la
grfica.
el intercepto con Y es en el punto (0, 2).
el intercepto con X es en el punto (2, 0).
591)
592) Interceptos que aparecen reflejados en la grfica arriba a la derecha.
593)

594)
595) ECUACIONES
596)
597)Una ecuacin es una igualdad algebraica con una o ms variables, igualdad que se
valida o cumple para ciertos valores de la variable o variables. Las frmulas que se manejan
en Matemticas, Fsica y Qumica son claros ejemplos de ecuaciones.
598)
599)Una ecuacin se compone de dos miembros, uno a cada lado del signo de la igualdad
(=):
600)

601)

3 x+1=4

602)
603) Primer miembro

segundo miembro

604)
605) Existen diferentes tipos de ecuaciones, las cuales se ilustran en los siguientes
ejemplos:
606)
2 x +1=3 : Ecuacin de primer grado o lineal. Mayor exponente de la variable 1.

5 x+1=2 x +2 : Ecuacin de primer grado o lineal. Mayor exponente de la variable 1.

2
2 x 3 x +1=0 : Ecuacin de segundo grado o cuadrtica. Mayor exponente de la

variable 2.

2 x 23 x=x +1 : Ecuacin de segundo grado o cuadrtica. Mayor exponente de la

variable 2.

3
2
2 x 3 x =x +2 : Ecuacin de tercer grado o cbica. Mayor exponente de la variable

3.

2 x +3 y=2 : Ecuacin de primer grado o lineal con dos variables.

607)

2 x +3 y=6
608)

x y=2

Sistema lineal de dos ecuaciones con dos variables.

x+ yz=4
Sistema lineal de ecuaciones con tres variables.

609)

x y + z=3

610)

2 x + y +3 z=12

x
2 =4 : Ecuacin exponencial, incgnita como exponente a despejar.

2 x=12 : Ecuacin irracional, incgnita como cantidad sub radical.

611) Se puede observar que la clasificacin de una ecuacin depende de:

612)
El mayor exponente de la variable: primer grado o lineal, segundo grado o
cuadrtica, tercer o cbica,, segn que el mayor exponente de la variable sea 1, 2,
3,
El nmero de variables que tenga la ecuacin: ecuacin lineal con dos variables
(ejemplo 6).
El nmero de ecuaciones y de variables del sistema: Sistema lineal de dos ecuaciones
con dos variables (ejemplo 7); sistema lineal de tres ecuaciones con tres variables
(ejemplo 8).
Dnde y cmo se ubica la incgnita a despejar en la ecuacin: Exponencial si est
como exponente (ejemplo 9) e irracional si est como cantidad sub radical (ejemplo
10).
613)
614) En este mdulo se tratarn las ecuaciones de primer y segundo grado.
615)
616)
617)ECUACIN DE PRIMER GRADO. Es aquella donde el mayor exponente de la variable
es 1. Solucionar una ecuacin de primer grado es despejar la variable (dejarla sola) en uno
de los lados de la igualdad, eso se hace por trasposicin de trminos: Un trmino pasa al
otro lado de la igualdad haciendo operacin contraria. Al despejar la incgnita deben
tenerse en cuenta las siguientes reglas:
618)
Al despejarse trminos y factores debe seguirse una jerarqua de operaciones, y es:
primero se pasa lo que est sumando o restando, luego lo que est multiplicando y
dividiendo, etc. Esta jerarqua solo se rompe si hay signos de agrupacin como
parntesis, corchetes, llaves.
Si en ambos lados de la igualdad un trmino o factor hace la misma operacin, dicho
trmino o factor se pueden cancelar en ambos lados.
En muchos casos debe aplicarse la ley de los signos de la multiplicacin/divisin, as:
619)

620)
621)
622)

++;++ +
;+
+;+

Compruebe la solucin encontrada

623)
624)Veamos ejemplos:
625)
626)Ejemplo 1: Despejar x en la ecuacin 3 x1=8
627)
primero se pasa el 1 a sumar al segundo miembro de la igualdad y luego se pasa el 3 a
dividir el resultado de 8+1, con lo queda:

628)

x=

8+1 9
= =3
3
3

629)
630)
631) Si se reemplaza este valor 3 en la ecuacin original debe cumplirse la igualdad,
veamos:
632)
633) 3(3)1=8
634) 91=8
635) 8=8
636)
637) Ejemplo 2: Despejar x en la ecuacin

3 x2(x 1)
=4
3

debe pasarse primero el 3, que est dividiendo, a multiplicar al 4 en el segundo

miembro (en este caso la raya de quebrado se considera como un smbolo de
agrupacin del numerador, con lo que se rompe la jerarqua de la transposicin de
pasar primero lo que est sumando o restando). Entonces la ecuacin queda como:
638) 3 x2 ( x1 )=43
639) 3 x2 ( x1 )=12
640)
Ahora se resuelve el parntesis del primer miembro (tener en cuenta ley de signos),
y se continua con la transposicin de trminos, veamos:
641)
642) 3 x2 x +2=12
x+ 2=12
643)
x=122
644)
x=10
645)
646)
647)Si se reemplaza este valor en la original, debe cumplirse la igualdad, es decir:
648)
649)
650)
651)
652)
653)
654)
655)
656)
657)
658)
659)

3 (10)2(101)
=4
3
3020+2
=4
3
10+ 2
=4
3
12
=4
3
4=4

660) Ejemplo 3: Hallar el valor de x en la ecuacin

La ecuacin puede escribirse as:

5 x +1 2 x +1
=
3
12

661)

5 x +1 2 x +1
=
3
34

662)
El 3 que est dividiendo en ambos miembros se puede anular, con lo que queda:
663)
664)

5 x+1=

2 x+ 1
4

665)
El 4 que est dividiendo en el segundo miembro pasa a multiplicar a todos los
trminos del primer miembro de la igualdad, o sea:
666) 4(5 x+1)=(2 x +1)
667)
Se realizan las operaciones indicadas en el primer miembro y se continua con la
transposicin de trminos normal, es decir:
668) 20 x+ 4=2 x +1
669)
670) Contine con el despeje hasta encontrar el valor de x, y compruebe dicho valor
con la ecuacin original.
671)
672) Ejemplo
4:
Hallar
el
valor
de
n
(variable)
de
la
ecuacin

161,96

163,4(200 n) 157,3n
1
200

673)Aunque en la solucin de una ecuacin, por la prctica constante, se pueden realizar

varios pasos a la vez, el presente ejemplo se desarrolla paso a paso:
674)

161,96 1

163,4(200 n) 157,3n
200
,

675) (1)
676) se pas a restar 1 al primer miembro de la ecuacin
677)

160,96

163,4(200 n) 157,3n
200
,

678) (2)
679) se realiz operacin (resta) indicada en el primer miembro
680)
681) (2) 160,96 * 200 163,4(200 n) 157,3n ,
682) el 200 que estaba dividiendo se pas a multiplicar
683)

684) (3) 32.192 163,4(200 n) 157,3n ,

685) se efectu la multiplicacin indicada en el primer miembro
686)

687) (4) 32.192 32.680 163,4n 157,3n ,

688) se efectu en el segundo miembro la operacin indicada con el parntesis
689)

690) (5) 32.192 32.680 6,1n ,

691) se realiz suma algebraica (resta en este caso) con los trminos semejantes
(trminos que tienen la variable n ).
692)
693) (6) 32.192 32.680 6,1n ,

694) se traspuso, restando, el trmino independiente 32.680

695)

696) (7) 488 6,1n ,

697) se efectu la operacin (resta) indicada en el primer miembro
698)

699) (8) 488 6,1n ,

700) se cambi de signo en ambos trminos (se multiplic por 1) para dejar positivo el
trmino que contiene la variable
701)

488
n
6
,
1
702) (9)
,
703) 6,1 que estaba multiplicando la variable pas a dividir
704)

705) (10) n 120 ,

706) efectuando la divisin indicada. ltimo paso de la solucin
707)
708)
709)
710) PROBLEMAS DE APLICACIN DE ECUACIONES LINEALES
711)
712)En la vida prctica se encuentran muchas situaciones que se resuelven aplicando y
resolviendo una ecuacin del primer grado. Veamos algunas de esas situaciones:
713)
714)Ejemplo 1: Se pagaron $ 1800 por un lpiz, un cuaderno y un borrador. El lpiz cost
$200 ms que el borrador y $500 menos que el cuaderno. Cul fue el precio pagado por
cada artculo?
715)
716)Solucin:
717)
718)Detallemos paso a paso la solucin:
719)
(1) El problema tiene tres incgnitas: Lpiz, borrador y cuaderno, a las cuales identificaremos
con sus iniciales en mayscula, as:
720)
721) Lpiz L
722) Borrador B
723) Cuaderno C
724)
(2) El enunciado lo podemos descomponer en tres oraciones o proposiciones, en las cuales
se establece relaciones entre las tres incgnitas:
Se pagaron $ 1800 por un lpiz, un cuaderno y un borrador.
El lpiz cost $200 ms que el borrador.
El lpiz costo $500 menos que el cuaderno.
725)
726) Se observa que dos de las variables, B y C, se relacionan con L, esto permite que
se pueda encontrar o construir una ecuacin en trminos de una sola variable, de lo
contrario el problema no tendra una nica solucin.
727)
728) (3) Escribamos en smbolos lo que se expresa en cada proposicin, con reconversin si
es necesario. En forma de tabla:

729)
730) Proposiciones
733)Se pagaron $ 1800 por un lpiz,
un cuaderno y un borrador.
737)El lpiz cost $200 ms que el
borrador.
741)El lpiz costo $500 menos que el
cuaderno.

731) Simblicam
ente
734)L + B + C =
1.800
735)Ecuacin (1)
738)L = B + 200

742)L = C 500

732) reconversin
736)
739)B = L 200 ecuacin
(2)
740)Por trasposicin de
trminos.
743)C = L + 500 ecuacin
(3)
744)Por trasposicin de
trminos.

745)
746) (4) Reformulemos la ecuacin (1) reemplazando (2) y (3) en ella:
747)
748)Se pagaron $ 1800 por un lpiz, un cuaderno y 749)L + (L 200) + (L + 500) =
un borrador.
1.800
750)
751)
752) (5) Simplifiquemos la ecuacin resultante y despejemos la incgnita de la igualdad
final:
753)
754) L + (L 200) + (L + 500) = 1.800
755) L + L 200 + L + 500
756) 3L + 300 = 1.800
757) 3L = 1.800 300
758) 3L = 1.500
759)

L=

1.500
=500
3

760)
761) Reemplazando este valor en las ecuaciones (2) y (3) se hallan los valores de B y C:
762) B = 500 200 = 300
763) C = 500 + 500 = 1.000
764)
765) Comprobando en la ecuacin (1) se tiene:
766) 500 + 300 + 1.000 = 1.800
767) Luego:
768) Lpiz $500
769) Borrador $300
770) Cuaderno $ 1.00 0
771)
772) En la prctica muchos se estos pasos se pueden omitir.
773)
774)
775)Ejemplo 2: La edad de un padre es el triple de la del hijo y ambas edades suman 40
aos. Qu edad tiene cada uno?
776)
777)Solucin:
778)Sean P y H las variables Padre e Hijo.
779)

780) Proposiciones
783)La edad de un padre es el triple de la
del hijo
786)Las dos edades, Padre e Hijo, suman
40 aos
789)
790) Reemplazando (1) en (2) se tiene:
791)
792) 3H + H = 40
793) 4H = 40
794) H=

A)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)

781) Simblica
mente
784)P = 3H (1)
787)P + H = 40
(2)

782)
785)
788)

40
=10
4

795)
796) Y reemplazando 10 en (1) se obtiene P:
797) P = 3*10 = 30
798)
799) Luego:
800) Padre = 30 aos
801) Hijo = 10 aos
802)
803)Nota: Recuerde que a una variable o incgnita se le puede asignar cualquier smbolo
del alfabeto. Lo acostumbrado es que se utilicen las ltimas letras: x, y, z, pero esto no es
una camisa de fuerza.
804)
805)
806) EJERCICIOS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO
807)
Exprese por medio de smbolos algebraicos los siguientes enunciados:
808)
El doble de un nmero ms uno.
809)
810)
El quntuplo de un nmero menos tres.
811)
812)
La quinta parte de un nmero menos el doble del mismo.
813)
814)
Dos nmeros cuya suma es 100.
815)
816)
Dos nmeros cuya diferencia sea 10.
817)
818)
El exceso de 100 sobre el triple de un nmero.
819)
820)
La edad de Juan es el doble que la de Leticia y la de sta el triple que la de Fernando.
Exprese las edades en funcin de una de ellas.
821)
822)

823)
824) B. En los siguientes ejercicios se plantean enunciados acerca de problemas
que involucran ecuaciones lineales, lalos detenidamente, elabore la ecuacin
o ecuaciones que simboliza (n) cada situacin y halla la solucin.
825)
1) La suma de tres nmeros consecutivos es 156. Halle los tres nmeros.
826)
827)
2)
Las edades de Jos y Luis suman 84 aos, pero Luis es 8 aos menor que Jos. Halle
la edad de cada uno.
828)
829)
3) La suma de dos nmeros es 106 y el mayor excede al menor en 8. Halle los dos nmeros.
830)
831)
4)
Cuando se divide 106 en dos nmeros el mayor excede al menor en 24 unidades:
Halle las dos partes del nmero.
832)
833)
5)
La suma de tres nmeros es 200. El mayor excede al del medio en 32 y al menor en
65. Halle los tres nmeros.
834)
835)
6)
Las edades de tres personas suman 88 aos. La mayor tiene 20 aos ms que la
menor y la del medio 18 aos menos que la mayor. Halle las edades.
836)
837)
7)
Cuando se divide 642 en dos partes una de ellas excede a la otra en 36 unidades.
Calcule las dos partes en que se divide el nmero.
838)
8) En un pequeo hotel de dos pisos hay 48 habitaciones. Las habitaciones del segundo piso
son la mitad de las del primero. Cuntas habitaciones hay en cada piso?
839)
840)
9)
Se quiere partir 132 en tres nmeros A, B y C. B debe ser el doble de A y C el triple de
A. Halle los nmeros A, B y C.
841)
842)
10) Dos nmeros suman 147 y el mayor de ellos es seis veces el menor. Calcule los dos
nmeros.
843)
844)
11)
Las edades Alberto, Beto y Carlos suman 69 aos. La edad de Alberto es el doble que
la de Beto y 6 aos mayor que la de Carlos.
845)
846)
12)
Un cuaderno, un lpiz y un libro costaron $2.520. El libro costo 8 veces lo que el lpiz
y el cuaderno $30 menos que el libro. Calcular el valor de cada artculo.
847)
848)
13)
Se desea dividir el nmero 85 en dos partes tales que el triple de la menor equivalga
al doble de la mayor. Hallar las dos partes en que se dividi el nmero.

849)
850)
851)
14)
Entre Adn y Beatriz tienen $810. Adn pierde 360 y el doble de lo que le queda
equivale al triple de lo que tiene Beatriz ahora. Cunto tiene cada uno?
852)
853)
15) Dos nmeros suman 100 y el doble del mayor equivale al triple del menor. Hallar los dos
nmeros.
854)
855)
856)
16)
La suma de dos nmeros es 540 y el mayor excede al triple del menor en 88. Cules
son los dos nmeros?
857)
858)
17)
En un saln hay 60 personas entre nios y nias. El nmero de nias excede en 15 al
doble de los nios. Calcule el nmero nios y nias que hay en el saln.
859)
860)
18)
Se pinta una varilla de 84 cms de negro y rojo. La parte roja es 4 cm menor que la
pintada de negro. Cunto mide cada parte de la varilla?
861)
862)
19)
La edad de Amanda es el triple de la de Berta y dentro de 20 aos ser el doble.
Hallar las dos edades.
863)
864)
20)
En una clase el nmero de nias es 1/3 del nmero de nios. Luego ingresan 20 nias
y salen 10 nios quedando como resultado 6 nias ms que varones. Cuntos nios y
nias hay en la clase?
865)
866)
21) Dos nmeros estn en la relacin como 3 a 4 y ambos suman 4. Cules son los nmeros?
867)
868)
22)
Las Edades de dos personas son entre s como 3 a 2 y la diferencia de las edades es
15 aos. Calcular ambas edades.
869)
870)
23)
La suma de la tercera y cuarta parte de un nmero equivale al doble del nmero
disminuido en 17. Cul es el nmero?
871)
872)
24)
Un nmero disminuido en sus 3/8 equivale al doble del nmero disminuido en 11.
Cul es el nmero?
873)
874)
875)
876)
877)

878) ECUACIN CUADRTICA O DE SEGUNDO GRADO. Ecuacin donde el mayor exponente de la

variable es 2. En Estadstica es frecuente encontrar procesos o soluciones a problemas que conducen
a una ecuacin cuadrtica y su respectiva solucin. Su forma genrica y elementos son:

879)
880)
881)

Donde:

882)

a coeficiente del trmino en

ax 2 bx c 0

883)
884)

x2

b coeficiente del trmino en

c trmino independiente

885)
886)
887)
888) Frmula general para su solucin
889)

x1, 2

b b 2 4ac
2a

890)
891)
indica que una ecuacin cuadrtica tiene dos soluciones, lo que se refleja en el doble
signo () que antecede al radical

892)
893) Ejemplo: Resolver la ecuacin

894)

x 2 3 x 180 0