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VISO PANORMICA DA HISTRIA DA EDUCAO NO PIAU: DO

PERODO COLONIAL AO PERODO IMPERIAL


Amada de Cssia Campos Reis1
FAESPI / IESM / NEHME - UFPI
RESUMO
Este artigo tem como objetivo mostrar de forma sucinta a Histria da Educao no
Piau, de sua origem, no Perodo Colonial, at o final do Perodo Imperial. Nele pode-se
perceber que a educao piauiense teve que passar por um longo e laborioso processo de
estruturao acontecendo de forma lenta passando por momentos de avanos e
retrocessos. Pode-se afirmar que, no perodo colonial, o ensino pblico no Piau no
passou de tentativas frustradas e que, no perodo imperial, esboou um pequeno avano
com a criao de escolas por fora da Lei Geral do Ensino de 15 de outubro de 1827,
que com dificuldades sobreviviam mergulhadas na precariedade. um estudo
historiogrfico resultante de pesquisas bibliogrfica e documental tomando como base
terica historiadores de ordem nacional e local dentre eles Azevedo (1976), Tobias
(1986), Costa (1974), Nunes (1975), Ferro (1996) e Reis (2009) e legislao da poca.
Este trabalho vem contribuir para a reconstituio do passado educacional do Piau
colocando disposio de todos os interessados um conhecimento sistematizado para a
construo da identidade educacional desse Estado.
Palavras-chave: Histria da Educao. Piau. Perodo Colonial e Imperial.

Conhecer a Histria da Educao do Brasil e particularmente do seu estado


imprescindvel para a manuteno de sua memria e fortalecimento de sua identidade.
O campo de pesquisa em Histria da Educao no Brasil comeou a ter
contornos mais definidos com a criao, em 1937, do Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais INEP, cujo objetivo maior era de organizar a documentao
relativa Histria da Educao no pas e promover pesquisa na rea. O Brasil passou
ento a escrever de forma mais sistematizada a sua Histria da Educao consolidandose com as atividades de pesquisa na rea desenvolvidas nos cursos de ps-graduao, a
partir dos anos 70 do sculo passado.
No Piau, mesmo reconhecendo a contribuio de alguns historiadores que
incluram em suas obras algumas referncias sobre a educao no Estado, esse um
campo que est sendo desbravado. Estudos e produes acadmicas na rea vm se
desenvolvendo aps a criao, pela Universidade Federal do Piau, do Curso de
1

Pedagoga. Especialista em Docncia do Ensino Superior. Mestra em Educao. Professora da Faculdade


de Educao Superior do Piau FAESPI e do Instituto de Ensino Superior Mltiplo IESM, membro de
Ncleo de Educao, Histria e Memria NEHME UFPI e professora do Ensino Fundamental da Rede
Pblica Municipal de Teresina. E-mail: amadamax@hotmail.com.

Mestrado em Educao, em 1992, e do surgimento de ncleos de pesquisa, como o


Ncleo de Educao, Histria e Memria NEHME, empenhados na reconstituio da
histria da educao do Estado.
Esse artigo fruto de pesquisa desenvolvida nesse meio acadmico e tem como
finalidade apresentar uma viso panormica da Histria da Educao do Piau desde os
seus primrdios, no Perodo Colonial, at o final do Imprio. Alerta-se que pelo seu
carter sinttico apresenta-se lacunar carecendo maiores aprofundamento das
generalizaes apresentadas. Sua importncia reside no fato de expor aspectos
relevantes da trajetria educacional do Piau.
um trabalho historiogrfico resultante de pesquisas bibliogrfica e documental
com rastreamento de fontes escritas primrias e secundrias como a legislao e obras
de divulgao cientfica localizadas em bibliotecas e arquivos pblicos e particulares.
Os dados coletados foram cuidadosamente confrontados, organizados, analisados e
transformados no texto que segue abaixo apresentando sucintamente os principais fatos
educacionais ocorridos no Piau durante o Perodo Colonial e Imperial. Mostra o
surgimento e as tentativas de organizao e estruturao do ensino pblico no Estado.
A educao piauiense no perodo colonial
A origem da colonizao do Piau data do sculo XVII por iniciativa dos
fazendeiros da Casa da Torre da Bahia, dentre eles os desbravadores Domingos Afonso
Mafrense e seu irmo Julio Afonso, que nessas terras encontraram condies propcias
para a criao de gado. O Piau marcado no seu nascedouro pelo ferro da pecuria
tendo o vaqueiro como figura tpica da regio.
Neste cenrio a educao formal encontrou dificuldades em se firmar no Piau,
pois a rarefao da populao, o distanciamento entre as fazendas, o desinteresse dos
habitantes que no viam necessidade de estudos para o desempenho de seus afazeres,
somando-se a isso, a carncia de pessoas com razoveis conhecimentos para assumirem
o papel de professor e a falta de estmulo salarial se constituram os principais entraves
para o desenrolar da educao letrada nos primrdios da histria desse Estado (FERRO,
1996; REIS, 2009)
Os jesutas, que j haviam pisado em terras piauienses na busca de novos
cristos, fixaram residncia nessa regio muito tardiamente, em 1711, a permanecendo
por 48 anos at sua expulso de todo territrio brasileiro por ordem do Marqus de

Pombal, em 1759. Se em outros cantos do Brasil sua ao educadora mereceu relevo, no


Piau, eles se dedicaram pecuria, uma vez que vieram tocados pelo motivo maior de
administrar as fazendas de gado deixadas em testamento por Mafrense para a
Companhia de Jesus e no de propagar o ensino. Os jesutas no Piau, segundo afirma
Nunes (1975, v. 4, p. 275), se apresentam mais como curraleiros que educadores
propriamente.
No entanto, vale ressaltar que apesar da lacuna deixada pelos jesutas no que diz
respeito ao ensino, recai sobre eles a iniciativa de criar, em 1749, na Vila da Mocha
depois cidade de Oeiras, sede da Capitania, o Seminrio do Rio Parnaba (ou Seminrio
da Sambaba) para formao de sacerdotes. Essa que seria a primeira escola de nvel
secundrio do Piau no entrou em atividade sendo transferida para Aldeias Altas, hoje
cidade maranhense de Caxias (FERRO, 1996).
Registros mostram que por meio do Alvar de 3 de maio de 1757, foram criadas
duas escolas de instruo primria no Piau, na Vila da Mocha, distintas em gnero e
contedo: os meninos deveriam aprender a doutrina crist, ler, escrever e contar;
enquanto que s meninas lhes deveria ensinar, alm da doutrina crist, a ler, escrever e
contar, cozer, fiar, fazer rendas etc (COSTA,1974, v.1, p. 126). No entanto, no se tem
notcias que tais escolas entraram em efetivo funcionamento.
Apesar dos governantes da Capitania do Piau solicitarem constantemente a
criao de escolas, a Coroa portuguesa permanecia indiferente aos seus apelos fazendo
com que o povo piauiense permanecesse na ignorncia. Apenas alguns afortunados que
podiam pagar pelos servios de professores particulares ou envio de seus filhos para
outras regies mais adiantadas tinham acesso a uma cultura letrada.
No sculo XIX, mais precisamente em 1815, foram criadas no Piau trs escolas
pblicas de primeiras letras para serem instaladas em Oeiras, sede da Capitania, e nas
vilas de Parnaba e Campo Maior, com ordenados de 125$000 (cento e vinte e cinco mil
ris) para o professor da capital e de 60$000 (sessenta mil ris) anuais para os
professores das citadas vilas. Alguns historiadores apresentam opinies divergentes
quanto ao funcionamento dessas escolas: para Nunes (1975) elas entraram em
funcionamento alguns anos aps sua criao e logo fecharam, por outro lado, Costa
(1974) diz que elas no chegaram a funcionar. Provavelmente tais ordenados no
atraram as pessoas para o cargo de professor, pois a quantia era inferior at mesmo ao
que recebia um feitor de escravo na poca, que era de 200$000 (duzentos mil ris).

Se aproximando o fim do perodo colonial, em 1818, uma resoluo real manda


criar em Oeiras uma cadeira de Latim que permaneceu vaga at 15 de janeiro de 1822,
quando foi nomeado, provisoriamente, Jos Lobo Fris que veio da Bahia para assumir
o cargo de professor (REIS, 2009).
Ainda no perodo colonial, diante da situao desalentadora da educao
piauiense, merece destaque a iniciativa particular do Padre Marcos de Arajo Costa em
criar, em 1820, uma escola que trazia o mesmo nome de sua fazenda Boa Esperana
localizada em terras hoje pertencentes ao municpio de Padre Marcos, mas
originalmente ligadas a Oeiras e depois a Jaics. Mesmo tendo sido criada no perodo
colonial o pleno funcionamento da escola Boa Esperana se deu no perodo imperial. O
ciclo de vida dessa escola durou 30 anos, de 1820 at 1850, fechando suas portas com a
morte de seu idealizador. Segundo Ferro (1996, p. 63), este colgio pode ser
considerado como a primeira escola a existir de fato e o Padre considerado por muitos
dos seus coestaduanos como o primeiro mestre-escola do Piau.
Essa se constituiu a realidade educacional do Piau Colnia. Pode-se afirmar que
neste perodo o ensino pblico no se estruturou formalmente e que quase a totalidade
da populao piauiense era analfabeta.
A educao piauiense no perodo imperial
Com a proclamao da Independncia, em 07 de setembro de 1822, o Brasil
deixa a condio de colnia e entra em uma nova fase de sua histria o perodo
Imperial. Dom Pedro I, o Imperador do Brasil, outorgou a primeira constituio
brasileira, em 1824, que estabelece no seu art. 179, item 32, os princpios da gratuidade
do ensino e universalidade da instruo pblica. Sua regulamentao foi feita pela Lei
de 15 de outubro de 1827, conhecida como Lei Geral do Ensino.
Das inovaes contidas na Lei Geral do Ensino de 1827 destacam-se a
disseminao do ensino, mandando que fossem criadas escolas de primeiras letras em
todas as cidades, vilas e lugarejos mais populosos do pas; a determinao dos
ordenados dos professores que, conforme a populao e a carestia do local em forem
lotados, poderiam variar 200$000 a 500$000 anuais; o estabelecimento da equivalncia
salarial para ambos os sexos; a deciso sobre os contedos a serem ensinado
recomendando que fossem distintos para meninos e meninas; a determinao da adoo
do mtodo mtuo e exames para admisso de professores.

A condio da educao pblica no Piau no incio do perodo imperial era de


abandono. Porm, em cumprimento a Lei Geral do Ensino de 1827, inicia um processo
de criao de escolas. No curto mandato do Presidente da Provncia, Joo Jos
Guimares e Silva (15/02/1829 a 17/02/1831) foram criadas escolas de primeiras letras
em Oeiras, capital da Provncia, e em outras localidades como Jaics, So Gonalo,
Poti, Campo Maior, Barras, Jerumenha, Valena e Parnagu, Parnaba, Piracuruca,
Marvo e Piranhas. Foram tambm criadas cadeiras de Latim em Oeiras, e nas vilas de
Parnaba e Campo Maior (COSTA, 1974).
O ensino pblico no Piau comea a tomar corpo. No entanto, com o aumento do
nmero de escolas surge tambm a dificuldade de encontrar professores com condies
mnimas para exercer a profisso docente. As escolas da Provncia, dessa poca, eram
ministradas por:
[...] inbeis professores, porque homens inteligentes e ilustrados no se
queriam sujeitar sorte precria do magistrio como que a instruo corria
revelia, rida e improfcua. As cadeiras de instruo maior viviam em
completo abandono, e os que aceitavam, ou no eram habilitados, ou mal
cumpriam com seus deveres (ALENCASTRE, 1981, p. 90)

A Lei Geral do Ensino de 1827 recomendava que as escolas adotassem o mtodo


de ensino mtuo ou monitorial. Este mtodo segundo Azevedo (1976, p.72) apresenta as
seguintes caractersticas:
cada grupo de alunos (decria) era dirigido por um deles (decurio), mestre
da turma, por menos ignorante, ou se o quiserem, por mais habilitados. Por
essa forma em que o professor explicava aos meninos e estes divididos em
turmas, mutuamente se ensinavam, bastaria um s mestre para uma escola de
grande nmero de alunos

A opo pela adoo oficial desse mtodo pedaggico nas escolas brasileira
tinha como finalidade diminuir os custos com a educao levando a instruo primria a
um grande nmero de pessoas sem a necessidade de muitos mestres. No Piau, como em
muitas escolas brasileiras, a adoo desse mtodo no logrou xito, principalmente pela
falta de conhecimento e domnio em sua aplicao. Isso levou a aprovao da Lei
Provincial n 86, de 20 de setembro de 1838 permitindo que as cadeiras de 1as letras
funcionassem interinamente utilizando o mtodo simples. Sobre o mtodo simples,
informa Reis (2009, p. 101):
Atravs deste mtodo o professor, numa mesma classe, atendia alunos em
estgios diferentes ensinando-os individualmente de acordo com o ritmo de
cada um. Sua preferncia se dava pelo fato de j ser uma prtica comum

bastante conhecida dos professores, mesmo tendo o inconveniente de causar


indisciplina, exigir maior esforo e dedicao dos professores e demandar
mais tempo com o atendimento individual. Por outro lado este mtodo
proporcionava um estreito relacionamento entre professor e aluno.

A Constituio Imperial foi alterada pelo Ato Adicional de 6 de agosto de 1834


responsabilizando as provncias pelo ensino primrio e secundrio. Essa deciso, no
campo educacional, conforme opinio de Tobias (1986, p.156), levou ao extremismo
de uma descentralizao desagregadora da unidade nacional e pulverizadora do ensino
brasileiro. O ensino ficou desmembrado em dois nveis, federal e provincial,
dificultando a unidade do ensino pblico no mbito nacional gerando uma
desorganizao e desarticulao que perdurou por todo o perodo Imperial (AZEVEDO,
1976).
O Ato Adicional veio complicar a situao de precariedade da educao no
Piau, pois sendo uma provncia pobre no tinha condies de responsabilizar-se
sozinha na promoo da instruo pblica, como outras provncias que apresentavam
melhores condies econmicas.
Vencida a primeira dcada do perodo imperial, o Piau apresentava, em 1834,
um nmero de 14 escolas de 1as letras, dessas somente sete contavam com professores.
Nessa poca, a instruo secundria funcionava precariamente e estava reduzida s
aulas avulsas de latim em Oeiras, Campo Maior e Parnaba. A Provncia ressentia-se de
pessoas habilitadas para compor os cargos da administrao pblica e a sada foi enviar
estudantes e funcionrios pblicos como pensionistas da provncia para cursarem seus
estudos literrios e cientficos em outras localidades do pas que oferecessem tais
condies (REIS, 2009).
As escolas, daquela poca, eram submetidas a um regime disciplinar rgido
sendo comum o uso da palmatria. Para Souza (2004), citada por Reis (2009, p. 106107):
O castigo fsico era condizente com a nica forma social reconhecida de
manifestao da autoridade, espelhava a brutalidade das relaes de domnio
da poca, na poltica, no trabalho, no exrcito, na famlia e no casal; a
palmatria, no imaginrio social, comportava-se como um emblema da
profisso docente, enquanto expresso do direito legitimo de comando, uma
espcie de crdito moral suplementar emprestado aos mestres pelas famlias.
Era uma forma de impor uma disciplina rgida, e para o professor, a maneira
mais rudimentar, e tambm a mais espetacular e fcil, de colocar sua
autoridade em prtica.

Nas escolas pblicas do Piau, os castigos corporais foram proibidos em 1864,


no entanto essa prtica permaneceu por todo perodo Imperial, ainda se fazendo

presente no incio do perodo republicano, pelo menos em algumas escolas particulares.


Para Reis (2009) o uso da palmatria era comum no ambiente familiar e sua utilizao
na escola, como instrumento disciplinador, contava com o apoio dos pais, uma vez que
a escola era tida como a extenso do lar.
A tarefa de ser professor naquela poca era muito penosa. Os professores eram
apontados pelos governantes como inbeis e responsveis pelo atraso educacional da
Provncia, porm deve-se salientar que as condies de trabalho eram extremamente
precrias, alm dos baixos salrios e ausncia de espaos fsicos apropriados tinham que
lidar com a carncia de material bsico para o ensino. Segundo Reis (2009, p. 108): o
desenvolvimento das aulas dependia da criatividade e improvisao do professor.
Acrescenta esta autora que, no Brasil, os livros eram raros at mesmo nas provncias
mais adiantadas, devido s dificuldades de aquisio, por serem geralmente impressos
ou importados da Europa. No Piau, essa tarefa exigia esforo ainda maior dada falta
de comunicao e acesso que praticamente isolava a provncia, alm de serem poucos os
letrados que tinham condies de compr-los.
A partir de 1845, quando Dr. Zacarias de Gis e Vasconcelos tornou-se
Presidente da Provncia do Piau, o ensino pblico comeou a apresentar melhoras na
sua estruturao. Ao assumir o comando, apresentou um relatrio dizendo que
encontrou em todo o Piau 21 cadeiras de 1as letras, 18 para o sexo masculino, e 3 para o
sexo feminino, no entanto apenas algumas escolas para meninos encontravam
funcionando de forma irregular e com uma freqncia muito baixa; e as escolas
femininas no estavam providas de professoras. No que diz respeito ao ensino
secundrio, existiam apenas trs cadeiras de Latim, na cidade de Oeiras e nas vilas de
Prncipe Imperial e Parnagu.
Das mudanas educacionais promovidas por Zacarias de Gis determinadas
pela Lei n 198 que foi sancionada por ele, em 4 de outubro de 1845, Reis (2009, p.
110-111) destacam as seguintes:
A extino das cadeiras isoladas de Latim espalhadas pela Provncia,
concentrando em Oeiras o ensino secundrio com a fundao do Liceu
Provincial; a determinao como matrias de estudo para o ensino primrio
as mesmas j prescritas na Lei geral de 15 de outubro de 18272; o

Escolas do sexo masculino: ler, escrever, as quatro operaes de aritmtica, prtica de quebrados,
decimais e propores, as noes mais gerais de geometria prtica, a gramtica de lngua nacional, e os
princpios de moral crist e da doutrina da religio catlica e apostlica romana. Escolas do sexo
feminino: mesmas matrias, com excluso das noes de geometria e limitado a instruo de aritmtica

estabelecimento do calendrio escolar; a adoo do mtodo simultneo; a


determinao dos direitos e deveres dos professores; a forma de provimento
das cadeiras e a obrigatoriedade do ensino.

Um dos feitos de maior relevo na educao durante o governo de Zacarias de


Gis foi a criao do Liceu Provincial em Oeiras, capital da Provncia, em 4 de outubro
de 1845. As cadeiras que formavam o currculo inicial do Liceu eram: Latim, Francs,
Ingls, Geometria e Aritmtica, Geografia e Histria, Retrica e Potica, Filosofia
Racional e Moral. Essa que foi a primeira instituio pblica de ensino secundrio do
Piau iniciou seu funcionamento de forma precria, apenas com a cadeira de Latim. As
demais foram sendo providas medida que fossem surgindo pessoas habilitadas.
Quando o Presidente Saraiva mudou a sede da Provncia do Piau, de Oeiras para
Teresina, em 1852, autorizou tambm a transferncia do Liceu para a nova capital.
Conforme Olmpio (1993) citado por Reis (2009, p. 131), em Teresina o Liceu:
a princpio, sem prdios para aloj-lo, funcionou precariamente na residncia
dos professores. Posteriormente passou a funcionar em prdios pblicos,
mudando constantemente de endereo. Chegou a ser extinto para logo depois
ser reaberto; sofreu a angstia da inadequao entre os aspectos legais e reais,
mas sobreviveu. Recebeu vrias denominaes: originalmente Liceu
Provincial, nome dado pelo seu fundador, Zacarias de Gis; logo depois, at
por volta de 1940, passou a ser chamado de Liceu Piauiense; mudou
temporariamente para Ginsio Oficial do Piau e depois, em 1943, para
Colgio Estadual do Piau. Por fim, num gesto de reconhecimento pelo
empenho de seu idealizador, recebeu o nome de Colgio Zacarias de Gis,
sugerido pelo diretor de ento, Arimata Tito Filho, por ocasio do
aniversrio de 110 anos de sua fundao. No entanto, preso na memria dos
piauienses, todos insistem em cham-lo simplesmente de Liceu.

Foi tambm idia de Zacarias de Gis a criao do Estabelecimento de


Educandos Artfices, porm esse desejo s se concretizou em de 24 de setembro de
1847, j no governo de Marco Antnio de Macedo aps aprovao da Lei Provincial n
220. Essa escola teve que aguardar ainda dois anos para entrar em funcionamento, o que
s ocorreu em 1 de dezembro de 1849, no governo de Anselmo Peretti (REIS, 2009).
Sobre esta essa escola afirma Ferro (1996, p. 69-70):
As atividades eram exercidas atravs das oficinas de carpina, marcenaria,
ourives, ferreiro, alfaiate e sapateiro. Foi transferido para a nova capital
poca da sua fundao, tendo os seus alunos sido teis nos trabalhos de
construo e instalao dos vrios servios que se iniciavam em Teresina.
Este Colgio tambm passou por situaes vrias de fechamento e reabertura,
sob a alegao de que onerava os cofres pblicos. Entretanto, era um tipo de
instituio que, mesmo sendo pblica, funcionava, em parte, de modo autosustentvel, pois os trabalhos realizados pelos alunos rendiam algum
s as suas quatro operaes, ensinaro tambm as prendas que servem economia domstica. (LEI
GERAL de 15/10/1827, art. 6 e 12)

dinheiro, e uma parcela considervel destes recursos era aproveitada para


manuteno.

A criao do Liceu Provincial e do Estabelecimento de Educandos Artfices


evidencia e existncia de escolas direcionadas distintamente para os ricos e para os
pobres: a primeira destinada elite onde jovens abastados se preparavam para
assumirem as funes de destaque na sociedade e a segunda para os menos favorecidos
visando preparar mo-de-obra barata para trabalho manual ou mecnico.
No perodo Imperial vale destacar as iniciativas, mesmo que frustradas, de
criao de uma Escola Normal para preparao dos professores piauienses. A primeira
tentativa ocorreu em 5 de agosto de 1864 com a sua criao, porm iniciando suas
atividades nas dependncias do prdio da Assembleia Legislativa Provincial apenas em
fevereiro de 1865 indo at 1867; reaberta ainda em 1867, numa segunda tentativa, a
Escola Normal volta a funcionar em dependncias do Liceu nela estudando apenas
homens at fechar suas portas em 1874; tornando a funcionar, numa terceira tentativa,
em 15 de julho de 1882, no mesmo prdio do Liceu, passou a permitir matrcula para
ambos os sexos, porm frequentada apenas por mulheres, no entanto, mesmo
apresentando um relativo sucesso, teve que ser extinta em 1888 dada a condio
financeira da Provncia, permanecendo fechada por vinte anos at sua reabertura
definitiva j no perodo republicano (SOARES, 2004).
A educao pblica do Piau cerrou as portas do Imprio em situao de relativo
abandono deixando como legado para o perodo vindouro um dficit educacional muito
grande, com a maioria da populao sem acesso escola, apresentando uma taxa de
analfabetismo muito alta.
CONSIDERAES FINAIS
Diante dos fatos apresentados, pode-se afirmar que a educao no Piau no teve
pressa de acontecer, foi se desenrolando pausadamente, apresentando constantes recuos
ocasionados principalmente pelas fraquezas de polticas educacionais, pelos parcos
recursos financeiros, pela carncia de professores habilitados e pelo desinteresse da
populao e outros entraves.
A educao no Piau no se concretizou no perodo Colonial, a Coroa portuguesa
pouco se manifestou nesse sentido e as escolas por ela criadas na forma da lei no saam
do papel ou logo fechavam suas portas no passando de tentativas frustradas. Chegou ao

final do Imprio sem conhecer grades avanos, a situao era de desamparo, a


freqncia era irregular, faltavam materiais didticos, havia carncia de professores
habilitados e os salrios por eles recebidos eram baixos, alm de outros obstculos.
O que aqui est escrito no esgotou as fontes, mas serve de fio condutor para
estudos de aprofundamentos a fim de que a identidade e a memria da Histria da
educao do Piau sejam mantidas.
REFERNCIAS
ALENCASTRE, Jos Martins Pereira. Memria cronolgica, histrica e corogrfica
da provncia do Piau. 2.ed. Teresina: COMEPI, 1981.
AZEVEDO, Maria Francisca. A Semana Santa em Oeiras. Revista do Instituto
Histrico de Oeiras. Teresina: Halley, n.14, p.169-171, 1995/97.
BRASIL. Constituio (1824). Carta de lei de 25 de maro de 1824. Manda observar a
Constituio Poltica do Imprio, oferecida e jurada por Sua Majestade o Imperador.
Disponvel em
<http://www.cmp.rj.gov.br/petro1/constituicao.htm>. Acesso em 14 de maio de 2005
BRASIL. Lei de 15 de outubro de 1827. Manda criar escolas de primeiras letras em
todas as cidades, vilas e lugares mais populosos do Imprio. Disponvel em
<http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/heb05a.htm>. Acesso em 14 de maio de 2005.
COSTA, F. A. Pereira da. Cronologia histrica do estado do Piau: desde os seus
tempos primitivos at a proclamao da Repblica. Rio de Janeiro: Artenova, 1974, v.1.
FERRO, Maria do Amparo Borges. Educao e sociedade no Piau republicano.
Teresina: Fundao Cultural Monsenhor Chaves, 1996.
NUNES, Odilon. Pesquisas para a histria do Piau. 2. ed. Rio de Janeiro: Artenova,
1975. v. 2.
PIAUHY. Livro 1 de registro das leys e resoluoens da assembla legislativa da
provncia: palcio do governo em Oeiras do Piauhy, em 20 de setembro de 1838.
Resoluo N 86. Criando, em Oeiras, uma cadeira de 1as letras pelo mtodo de
Lancaster e autorizando interinamente seu funcionamento pelo mtodo simples.
[Manuscrito].
PIAUHY. Relatrio do presidente da Provncia do Piauhy, Zacarias de Gis e
Vasconcelos, na abertura da Assemblia Legislativa Provincial do Piauhy, em 1 de
agosto de 1845. Oeiras: Typographia Provincial, 1845.
PIAUHY. Cdigo das leis piauienses. Tomo 6. Parte 1. Lei Provincial n 198, de 04 de
outubro de 1845. D providncia sobre a instruo pblica. Oeiras do Piauhy:
Typographia Provincial, 1845.

PIAUHY. Cdigo das leis piauienses. Tomo 8. Parte 1. Resoluo n 220, de 24 de


setembro de 1847. Cria nesta capital um estabelecimento de educandos artfice. Oeiras
do Piauhy: Typographia Provincial, 1847.
REIS, Amada de Cssia Campos. Histria e memria da educao em Oeiras: de
meados do sculo XVIII primeira metade do sculo XX. Teresina: Expanso/ EDUFF.
SOARES, Norma Patrcia Lopes. Escola Normal em Teresina (1864-2003):
reconstruindo uma memria da formao de professores. Teresina, 2004. 180 f.
Dissertao (Mestrado em Educao) Universidade Federal do Piau, Teresina; 2004.
TOBIAS, Jos Antnio. Histria da educao brasileira. 3. ed. rev. So Paulo:
IBRASA, 1986.