TEORIAS DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES ( ISIDORO

AMARILLO)

Teora de las inteligencias mltiples

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La teora de las inteligencias mltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que
la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades especficas con
distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas e
independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o
elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas".
La importancia de la definicin de Gardner es doble [editar]
Primero, ampla el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se saba intuitivamente:
que la brillantez acadmica no lo es todo. A la hora de desenvolverse en la vida no basta con
tener un gran expediente acadmico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de,
por ejemplo, elegir bien a sus amigos; por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio
que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los
deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto.
No mejor ni peor, pero s distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es ms ni menos inteligente
que Michael Jordn, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo, y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta
hace muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se naca
inteligente o no, y la educacin no poda cambiar ese hecho. Tanto es as que en pocas muy
cercanas a los deficientes psquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un
esfuerzo intil.
Considerando la importancia de la psicologa de las inteligencias mltiples, ha de ser ms
racional tener un objeto para todo lo que hacemos, y no solo por medio de estas inteligencias.

Puesto que deja de lado la objetividad, que es el orden para captar el mundo.
La inteligencia: gentica o aprendizaje [editar]
Definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una destreza que se puede
desarrollar. Gardner no niega el componente gentico, pero sostiene que esas potencialidades se
van a desarrollar de una u otra manera dependiendo del medio ambiente, las experiencias
vividas, la educacin recibida, etc.
Ningn deportista de lite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades
naturales. Lo mismo se puede decir de los matemticos, los poetas, o de la gente
emocionalmente inteligente. Debido a eso, segn el modelo propuesto por Howard Gardner
todos los seres humanos estn capacitados para el amplio desarrollo de su inteligencia,
apoyados en sus capacidades y su motivaciones
Los 8 tipos de inteligencia [editar]
Howard Gardner aade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, tambin hay
muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la Universidad de
Harvard han identificado ocho tipos distintos:

Inteligencia lingstica, es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva

al escribirlas o hablarlas. Describe la capacidad sensitiva en el lenguaje hablado y escrito, la
habilidad para aprender idiomas, comunicar ideas y lograr metas usando la capacidad
lingstica.
Es La que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.

Inteligencia lgica-matemtica, la que se utiliza para resolver problemas

de lgica y matemticas. Es la inteligencia que tienen los cientficos. Se corresponde con el modo
de pensamiento del hemisferio lgico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre
como la nica inteligencia.

Inteligencia espacial, consiste en formar un modelo mental del mundo en tres

dimensiones; es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los
escultores, los arquitectos o los decoradores.

Inteligencia musical, es aquella que permite desenvolverse adecuadamente a

cantantes, compositores, msicos y bailarines. La capacidad musical incluye habilidades en el
canto dentro de cualquier tecnicismo y genero musical, tocar un instrumento a la perfeccin y
logro con el una adecuada presentacin.
Dentro del estudio de esta inteligencia existen 3 divisiones:

La Inteligencia Musical Multicofactoraxial: Que consiste en descifrar un cdigo

musical en sintaxis fontica de improvisacin.

La Inteligencia Musical Multicofactocoaxial: Que consiste de la estructura microtonal

y de ah su conjugacin. Es decir que el artista tiene a su disposicin el cifrado multitonal a
travs del anlisis de onda variado, que a travs de la interpretacin se pueden exponer diversos
colores musicales.

La Inteligencia de Codificacin: Que consiste en la codificacin de

factores musicales por medio de la utilizacin de cualquier herramienta para realizar enlaces
poliarmonicos, tcnica empleada en la milicia.

Inteligencia corporal-cinestsica, o la capacidad de utilizar el propio

cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los
artesanos, los cirujanos y los bailarines.

Inteligencia intrapersonal, es la que permite entenderse a s mismo. No est

asociada a ninguna actividad concreta.

Inteligencia interpersonal, la que permite entender a los dems; se la suele

encontrar en los buenos vendedores, polticos, profesores o terapeutas.

Inteligencia naturalista, la utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza,

con el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los bilogos o los
herbolarios.
La inteligencia, combinacin de factores [editar]
Segn esta teora, todos los seres humanos poseen las ocho inteligencias en mayor o menor
medida. Al igual que con los estilos de aprendizaje no hay tipos puros, y si los hubiera les
resultara imposible funcionar. Un ingeniero necesita una inteligencia espacial bien
desarrollada, pero tambin necesita de todas las dems, de la inteligencia lgico matemtica
para poder realizar clculos de estructuras, de la inteligencia interpersonal para poder presentar
sus proyectos, de la inteligencia corporal - kinestsica para poder conducir su coche hasta la
obra, etc. Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente importantes y,
segn esto, el problema sera que el sistema escolar vigente no las trata por igual sino que
prioriza las dos primeras de la lista, (la inteligencia lgico - matemtica y la inteligencia
lingstica) hasta el punto de negar la existencia de las dems.
Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que se sabe sobre estilos de aprendizaje, tipos de
inteligencia y estilos de enseanza, es absurdo que se siga insistiendo en que todos los alumnos
aprendan de la misma manera. La misma materia se podra presentar de formas muy diversas
que permitan al alumno asimilarla partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos
fuertes. Adems, tendra que plantearse si una educacin centrada en slo dos tipos de
inteligencia es la ms adecuada para preparar a los alumnos para vivir en un mundo cada vez
ms complejo.
Esta pgina fue modificada por ltima vez el 05:17, 21 ene 2008.
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Test de Inteligencias Mltiples:

Es muy importante conocer las formas de aprender de

nuestros alumnos, les invito a aplicar este Tes. y
descubrir sus formas de aprendizaje. Escriba SI o NO
el test.
1 NO Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien
como tiene que llegar
2 __SI__Si estoy enojado(a) o contento(a)
generalmente s exactamente por qu.
3 __NO__S tocar (o antes sabia tocar) un
instrumento musical
4 __SI_Asocio la msica con mis estados de nimo
5 __NO__Pudo sumar o multiplicar mentalmente con
mucha rapidez
6 __SI_Puedo a un amigo a manejar sus sentimientos
porque yo lo pude hacer antes
En relacin a sentimientos parecidos
7 __SI__Me gusta trabajar con calculadoras y
computadores
8 __SI_Aprendo rpido a bailar un baile nuevo
9 __SI__No me es fcil decir lo que pienso en el curso
de una discusin o debate
10_ SI Disfruto de una buena charla, discurso o
sermn
11__SI__ Siempre distingo el norte del sur, est donde
est
12__SI__ Me gusta reunir grupos de personas en una
fiesta o evento especial
13__NO__ La vida me parece vaca sin msica

14__NO__ Siempre entiendo los grficos en las

ilustraciones de equipos o instrumentos
15 __NO__Me gusta hacer puzzles y entretenerme con
juegos electrnicos
16 __NO_Me fue fcil aprender a andar en bicicleta (o
patines)
17__SI__Me enojo cuando oigo una discusin o una
afirmacin que parece ilgica
18__SI__Soy capaz de convencer a otros de que sigan
mis planes
19__SI__Tengo buen sentido de equilibrio y
coordinacin
20__NO__ Con frecuencia veo configuraciones y
relaciones con numeros con mas rapidez y facilidad
que otros
21__SI__Me gusta construir modelos (o hacer
esculturas)
22__SI__Tengo agudeza para encontrar el significado
de las palabras
23__NO_Puedo mirar un objeto de una manera y con
la misma facilidad verlo
24__SI__Con frecuencia hago la conexin entre una
pieza de msica y algn evento de mi vida
25__NO__Me gusta trabajar con numeros y
frecuencias
26__SI__Me gusta sentarme silenciosamente y
reflexionar sobre mis sentimientos ntimos
27__NO__Con solo mirar la forma de construcciones
y estructuras me siento a gusto
28__SI__Me gusta tararear, silbar y cantar en la
ducha o cuando estoy solo
29__NO__Soy bueno para el atletismo
30__NO__Me gusta escribir cartas detalladas a mis
amigos
31__SI__Generalmente me doy cuenta de las

expresiones que tengo en la cara

32__SI__Me doy cuenta de las expresiones en la cara
de otras personas
33__SI__Me mantengo "en contacto" con mis estados
de animo. No me cuesta identificarlos
34__SI__Me doy cuenta de los estados de animo de
otros
35__NO__Me doy cuenta bastante bien de lo que
otros piensan de mi.
ABCDEFG
9 5 1 8 3 2 12
10 7 11 16 4 6 18
17 15 14 19 13 26 32
22 20 23 2 30 25 27
29 28 33 35
A Inteligencia Verbal/ lingstica
B Inteligencia Lgica/ matemtica
C Inteligencia Visual /espacial
D Inteligencia Anestsica / corporal
E Inteligencia Musical / rtmica
F Inteligencia Intrapersonal
G Inteligencia Interpersonal