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problemas.
Manifestacin de creatividad y perseverancia en la bsqueda de soluciones a
problemas.
Reconocimiento de la importancia de explorar distintas alternativas en la
Descripcin de la prueba:
Esta prueba est dirigida a los estudiantes de sexto grado de educacin
primaria. En la cual se pretende medir los niveles de: conocimiento, comprensin y
aplicacin.; segn la taxonoma de Bloom.
En relacin con estos conceptos, la Taxonoma de Bloom plantea lo siguiente:
Conocimiento: Se refiere a la capacidad de recordar hechos especficos y
universales, mtodos y procesos, esquemas, estructuras o marcos de referencia sin
elaboracin de ninguna especie, puesto que cualquier cambio ya implica un proceso
de nivel superior.
Requiere que el alumno repita algn dato, teora o principio en su forma
original: terminologa (palabras, trminos tcnicos, etc.), hechos especficos (fechas,
partes de algo, acontecimientos, etc.), convencionalismos (formas de tratar ideas
dentro de un campo de estudio, acuerdos generales, frmulas), corrientes y
de
conducta),
metodologa
(mtodos
de
investigacin,
tcnicas
de
pensamiento abstracto.
Requiere que el alumno explique las relaciones entre los datos o los principios
que rigen las clasificaciones, dimensiones o arreglos en una determinada materia,
conocimiento de los criterios fundamentales que rigen la evaluacin de hechos o
principios, y conocimientos de la metodologa, principios y generalizaciones:
traduccin (parafrasear; habilidad para comprender afirmaciones no literales como
simbolismos, metforas, etc.; traducir material matemtico, simblico, etc.),
interpretacin (explicacin o resumen; implica reordenamiento o nuevos arreglos de
puntos de vista), extrapolacin (implicaciones, consecuencias, corolarios, efectos,
prediccin, etc.)
Aplicacin: Se gua por los mismos principios de la comprensin y la nica
diferencia perceptible es la cantidad de elementos novedosos en la tarea por
realizar. Requiere el uso de abstracciones en situaciones particulares y concretas.
Pueden presentarse en forma de ideas generales, reglas de procedimiento o
mtodos generalizados y pueden ser tambin principios, ideas y teoras que deben
recordarse de memoria y aplicarse, solucin de problemas en situaciones
particulares y concretas (utilizacin de abstracciones en tipos de conducta y tipos de
problemas)
El examen consta de tres partes: seleccin simple, completacin y desarrollo.
Seleccin simple:
Las
preguntas
de
opcin
mltiple
pertenecen
al
grupo
de
pruebas
estructuradas y de tipo escrito. Son preguntas (enunciados o base del reactivo) con
varias posibles respuestas (opciones) de las cuales una es la correcta y las restantes
(distractores) son verosmiles o de las que todas son parcialmente correctas, pero
slo una de ellas es la ms apropiada; en el primer caso, son llamadas de respuesta
correcta y, en el segundo, de respuesta ptima.
Este tipo de preguntas se utiliza para medir resultados de aprendizaje tanto
simples (conocimiento) como complejos (comprensin, aplicacin, interpretacin...):
conocimiento de terminologas conocimiento de hechos especficos conocimiento de
principios conocimiento de mtodos y procedimientos capacidad para aplicar
principios capacidad para interpretar relaciones capacidad para juzgar mtodos y
procedimientos. Los tericos sealan que para la seleccin simple debe usarse un
mnimo de diez tems y un mximo de veinte.
Completacin:
Consiste en la presentacin de una idea o un concepto, en el cual se ha
omitido una parte que la complementa y que puede ser una palabra o palabras. Se
le proporciona un espacio vaco para que el estudiante, lo llene. Este tipo de tem
puede emplearse si interesa comprobar la habilidad del examinando para recordar
informacin o memorizar datos, aunque cabe la posibilidad de utilizarlo para medir
comprensin de ciertos conceptos o fenmenos.
Este tipo de tem demanda del constructor especial atencin para lograr
calidad, de modo que pasan a citarse consideraciones bsicas para su elaboracin:
Prefiera frases u oraciones construidas, antes que textuales o tomadas de
libros u otros documentos.
Evite el uso de artculos antes del espacio vaco, porque se presta para que el
alumno adivine la respuesta o coloque otras ms extensas que las requeridas.
Procure que la respuesta exigida ajuste el espacio previsto.
Ajuste el espacio vaco de modo que forme columna en el margen derecho
con una longitud uniforme. Esta sugerencia facilita la calificacin.
Trate de que el espacio vaco reclame una sola respuesta.
Evite, antes del espacio vaco, las formas verbales es, son, estn, fueron, eran
y cualquiera otra de la conjugacin de los infinitivos ser y estar, ya que estas dan al
tem un carcter de ambigedad.
Redacte el texto que emplea en forma afirmativa.
Asigne a cada tem de completar vale un punto, puesto que se trata de una
sola tarea, de un nico concepto y de una sola dificultad.
Objetivo
14 de seleccin
Puntaje
asignad
o
1
Objetivo
simple
5 de completacin
1,5 min
min
7,5
Desarrollo
7 de desarrollo
variable
18
2,5 min
min
45
Aspectos
------
------
------
------
min
15
------
min
88,5
administrativos
Total
N| de tems
26
------
Total
de
puntos
14
Tiempo
estimado
1,5 min
21
37
total
min
A continuacin se presentan los tems corregidos que sern aplicados en la
prueba:
TEMS DE LA PRUEBA:
1.- Los nmeros que slo tienen dos divisores: el uno y el mismo nmero, se
denominan
a) Compuestos.
b)Primos
c) Naturales
2.- Si un nmero termina en cifra par, es seguro que es divisible por:
a) Tres b) Cinco
c) Dos
3.- Un nmero es divisible por __________ cuando la suma de los valores absolutos es
un mltiplo de tres
4.- Si un nmero termina en cinco o cero es divisible entre
a) Tres b) Cinco
c) Dos
5.- Al descomponer el nmero 36 en sus factores primos, el resultado es:
a) 62
b) 12 x 3
c) 22 x 32
6.- Cuando se va a descomponer un nmero en sus _____________ primos, se deben
emplear los criterios de divisibilidad.
7.- Descomponer en sus factores primos los nmeros: 24,50 y 144
8.- El mximo comn divisor de dos o ms nmeros es el ___________________ de los
divisores comunes tomados con su menor exponente.
9.- Hallar el mximo comn divisor de los siguientes pares de nmeros: 75 y 62
b) 58
c) 84
19.- Cul de los siguientes nmeros es primos?
4
13
19
36
c)
Un solo divisor
23.- El siguiente conjunto {1, 2, 7, 14} son los divisores del nmero:
1)
28
2)
14
3)
7
24.- Es el nmero 1 mltiplo de todo nmero no nulo?
a) si
b) no
c) ninguna de las anteriores
25.- Diego ha iniciado un tratamiento mdico para su alergia. Debe utilizar tres
medicamentos distintos: una pastilla, un jarabe y una crema. La pastilla la debe
tomar cada tres horas, el jarabe cada cuatro y la crema aplicarla cada dos horas. Si
Diego se aplica todos los medicamentos a las 8:00 de la maana, a qu hora los
volver a aplicar todos juntos?
26.- Escribe tres nmeros que sean primos entre s y calcula su mximo comn
divisor y el mnimo comn mltiplo. Qu conclusin sacas?
27.- Halla el mximo comn divisor de los siguientes nmeros: 7, 84, 14
28.- El mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros ____________ entre s, es el
producto de los nmeros.
29.- El mximo comn divisor de dos o ms nmeros primos es igual a
_______________ los nmeros entre s.
CONTENIDO (a)
1
NIVEL DE
APLICACIN
(b)
C CP AP
N
x
x
1
x
x
2
x
x
3
x
x
4
x
x
5
x
x
6
x
x
7
x
x
8
x
x
9
x
x
1
0
x
x
1
1
x
x
1
2
x
x
1
3
x
x
1
4
x
x
1
5
x
x
1
6
x
x
1
7
x
x
1
8
x
x
1
9
x
x
2
0
x
x
2
1
x
x
2
2
x
x
2
3
x
x
2
4
x
x
2
5
x
x
2
6
a
x
1. Nmero primo
y compuesto. x
2
2. Criterios divisibilidad:
por dos, por tres y por cinco.
7
3. Descomposicin
de un nmeroxen sus factores
x
2
primos.
8
4. M.C.D.: Concepto, regla para
x calcular el M.C.D.
x
2
5. m.c.m.: Concepto, regla para calcular el m.c.m.
9
6. Resolucin de problemas donde se calcule el
M.C.D. y m.c.m.
NIVEL DE
DIFICULTA
D (c)
F
M D
x
x
TIPO DE
TEMS
(d)
S
S
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
b
x
CN:
conocimiento
CP:
x
comprensin
AP: aplicacin
x
c
x
F: FCIL
M: MEDIA
D:x DIFCIL
x
Leyenda:
d
SS: seleccin
simple.
C: completacin.
D: desarrollo.
MODELO DE PRUEBA
Unidad Educativa: _______________________________________________________.
Grado: Sexto. Seccin: ___________.
Nombre del alumno (a): __________________________________________________________.
Fecha: ______________________________________________.
Asignatura: Matemtica.
Instrucciones Generales:
I. SELECCIN SIMPLE:
Instrucciones: Selecciona encerrando con un circulo la letra que presenta la
respuesta correcta a cada uno de los planteamiento. (Valor 1 punto c/u). Ejemplo:
0. Al efectuar la descomposicin del nmero ocho en sus factores primos, el
resultado es:
a) 8 x 1
b) 2 X 4
23
1. Los nmeros que slo tienen dos divisores: el uno y el mismo nmero, se
denominan
a) Compuestos.
b) Primos
c) Naturales
2.- Si un nmero termina en cifra par entonces es divisible por:
a) Tres
b) Cinco
c) Dos
3.- Si un nmero termina en cinco o cero es divisible entre
a) Tres
b) Cinco
c) Dos
4.- Al descomponer el nmero 36 en sus factores primos, el resultado es:
a) 62
b) 12 x 3
c) 22 x 32
5. En general, si A es mltiplo de B, cul es el mximo comn divisor (A, B)?
a) A
b) AxB
c) B
6.- El mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros es
a) El menor mltiplo comn distinto de uno.
b) El mayor mltiplo comn distinto de uno.
c) Ninguna de las anteriores.
7.- En general, si A es mltiplo de B, cul es el mnimo comn mltiplo (a, b)?
a) A
b) AxB
c) B
8.- Los nmeros primos tienen:
a) Muchos divisores
b) Slo 2 divisores
c) No poseen ningn divisor
9.- El siguiente conjunto {1, 2, 7, 14} son los divisores del nmero:
a) 28
b) 14
c) 7
10.- Es el 1 mltiplo de todos los nmeros?
a) si
b) no
c) en algunos casos
11. Cul de estos nmeros no es mltiplo de 12?
a) 96
b) 58
c) 84
12.- Cul de los siguientes nmeros es primo?
a) 4
b) 9
c) 13
13.- Cul de estos nmeros es mltiplos de tres?
a) 20
b) 19
c) 33
14.- Al descomponer el nmero 24 en sus factores primos el resultado es:
a) 2x3 x4
b) 6 x 22
c) 23 x 3
II. COMPLETACIN:
A continuacin se te presentan una serie de enunciados de respuestas breves,
analiza cada uno de ellos y coloca en el espacio en blanco la palabra o nmero que
corresponda al mismo. (Valor 1 punto c/u).
Ejemplo:
0. Al efectuar 52 el resultado es ____25____.
1. Un nmero es divisible por _______________ cuando la suma de sus dgitos es un
mltiplo de tres.
2. Cuando se va a descomponer un nmero en sus _______________ primos, se
recomienda emplear los criterios de divisibilidad.
3. El mximo comn divisor de dos o ms nmeros es el _______________ de los
divisores comunes tomados con su menor exponente.
4. El mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros _______________ entre s, es el
producto de los nmeros.
5. El mximo comn divisor de dos o ms nmeros primos es igual al
________________ de los nmeros entre s.
III. DESARROLLO:
2
5
5
50= 2 x 52
1. Hallar el mximo comn divisor de los siguientes pares de nmeros: 75 y 62. .
(Valor 2 puntos)
6. Una rana corre dando saltos de 60 cm perseguida por un gato que da saltos de 90
cm. A qu distancia coinciden las huellas del gato y las de la rana por primera vez?
(Valor 2 puntos)
b) 6 x 22
c) 23 x 3
II. COMPLETACIN: (La respuesta est escrita en el espacio en blanco)
A continuacin se te presentan una serie de enunciados de respuestas breves,
analiza cada uno de ellos y coloca en el espacio en blanco la palabra o nmero que
corresponda al mismo. (Valor 1 punto c/u).
Ejemplo:
0. Al efectuar 52 el resultado es ____25____.
1. Un nmero es divisible por ___TRES (3)__(PUEDE SER EN LETRA O EN
NMERO) cuando la suma de sus dgitos es un mltiplo de tres.
2. Cuando se va a descomponer un nmero en sus FACTORES primos, se
recomienda emplear los criterios de divisibilidad.
3. El mximo comn divisor de dos o ms nmeros es el MENOR de los divisores
comunes.
4. El mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros
PRIMOS entre s, es el
III. DESARROLLO:
A continuacin se te presentan una serie de enunciados y problemas, analiza cada
uno de ellos y responde ordenadamente a los mismos.
Ejemplo:
0. Descomponer en sus factores primos el nmero: 50
50
25
5
1
2
5
5
50= 2 x 52
62
25
31
31
cada uno y
5
comn divisor).
1
75: 3 x 52
62: 2 x 31
35
12
= 840
(La descomposicin en factores vale 0,5 punto
cada uno y
24: 23 x 3
35; 5 x 7
mltiplo).
3. Un carpintero quiere cortar una plancha de madera de 256 cm de largo y 96 cm
de ancho, en cuadrados lo ms grande posible. Cuntos cuadrados se obtienen de
la plancha de madera? (Valor 3 puntos)
(1 punto el clculo del mximo comn divisor, 1 punto dividir los nmeros entre el
mximo obtenido y un punto multiplicar los cocientes obtenidos para obtener el
total de cuadrados)
256
128
64
32
2
2
2
2
96
48
24
12
2
2
2
2
M.C.D (256,96)=25 = 32
3 x 8 = 24
16
8
4
2
1
2
2
2
2
6
3
1
256= 28
2
3
96= 25 x 3
15
Coincidirn
dentro de 360
9
1
18= 2x32
das.
1
8= 23
15=3x5
72
2
2
7
36
2
18
2
9
3
3
3
1
72= 23 x 32
56= 23 x 7
MCD= 23 = 8
Sentar 8 personas
6. Una rana corre dando saltos de 60 cm perseguida por un gato que da saltos de 90
cm. A qu distancia coinciden las huellas del gato y las de la rana por primera vez?
(Valor 2 puntos) (1 punto la descomposicin en factores primo de los nmeros y el
clculo del mnimo comn mltiplo, y 1 punto indicar la respuesta)
mcm= 22 x 32 x 5 = 180
60
2
90
por primera
30
2
45
15
3
15
5
5
5
1
1
60= 22 x 3 x 5
90=2 x 32 x 5
3
3
5
3
1
1
3= 3
4= 22
2=2
mcm = 22 x 3 = 12
Los aplicar todos a las ocho de la noche (8:00 p.m.)
http://www.apse.or.cr/webapse/docum/docu08.htm