UNIDAD EDUCATIVA

VEINTICUATRO DE MAYO
2015 2016
PLAN DIDACTICO ANUAL DE FISICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin:
Mayo.
1.2. rea:
1.3. Asignatura:
1.4. Nivel:
1.5. Curso:
1.6. Paralelos:
1.7. Seccin:
1.8. Carga horaria:
1.9. Ao lectivo:
1.10. Profesores:
Lic.

Unidad Educativa Veinticuatro de

Fsica y Matemtica.
Fsica.
Bachillerato.
Primero.
A
Vespertina
4 horas semanales
2015 2016
Patricia

2. CALCULO DEL TIEMPO:

Horas semanales:
4 horas
Das laborables:
200 das
Semanas de trabajo:
40 semanas
Diagnstico:
2 semanas
Imprevistos:
1 semana
Evaluaciones:
2 semanas
Subtotales:
37 semanas
TOTAL DE DIAS LABORABLES:
148 horas

37 x 4=

3. OBJETIVO DEL AREA:

Las ciencias experimentales, como parte de las ciencias de la naturaleza,
han buscado desde sus inicios la compresin de la realidad natural; tratan
de explicarla de manera ordenada y de dar significado a una gran cantidad
de fenmenos. Desde esta perspectiva se plantean los siguientes objetivos:
Visualizar a las asignaturas de Fsica y Qumica con un enfoque
cientfico integrado y utilizar sus mtodos de trabajo para redescubrir
el medio que las rodea.
Comprender que la educacin cientfica es un componente esencial
del Buen Vivir, que permite el desarrollo de las potencialidades
humanas y la igualdad de oportunidades para todas las personas.

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Establecer que las ciencias experimentales son disciplinas dinmicas
y que estn formadas por cuerpos de conocimientos que van
incrementndose, desechndose o realimentndose, que nos han
permitido comprender nuestra procedencia y prever un posible
destino.
Conocer los elementos terico-conceptuales de la Fsica y de la
Qumica, as como de su metodologa e investigacin, para
comprender la realidad natural y para que el estudiante tenga la
posibilidad de intervenir en ella.
Aplicar con coherencia y rigurosidad el mtodo cientfico en la
explicacin de los fenmenos naturales estudiados, como un camino
esencial para entender la evolucin del conocimiento.
Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales
(Fsica y Qumica) en temas como salud, recursos alimenticios,
recursos energticos, conservacin del medio ambiente, transporte,
medios de comunicacin, entre otros, y su beneficio para la
humanidad y el planeta.

Reconocer los aportes de las ciencias experimentales en la explicacin del universo

(macro y micro), as como en las aplicaciones industriales en beneficio de la vida y
la salud del ser humano.
Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenmenos de diferente
complejidad como fundamento para el estudio posterior de otras ciencias, sean estas
experimentales o aplicadas.
Adquirir una actitud crtica, reflexiva, analtica y fundamentada en el proceso de
aprendizaje de las ciencias experimentales.
4. OBJETIVOS DEL AO:
Determinar la incidencia y relacin de la Fsica en el desarrollo de
otras ciencias y utilizar correctamente las herramientas que tiene a su
disposicin, de tal forma que los estudiantes puedan unificar criterios
sobre los sistemas de medicin que la Fsica requiere para desarrollar
su metodologa de trabajo; reconocer a la Fsica como un mecanismo
para interpretar mejor las situaciones del da a da, respetando
siempre las fuentes y opiniones ajenas.
Caracterizar el movimiento en una dimensin, de tal forma que se
puedan enfrentar situaciones problemas sobre el tema, y lograr as
resultados exitosos en los que se evidencie pulcritud, orden y
metodologa coherentes.

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Establecer las caractersticas del movimiento compuesto y su
importancia, de manera que se puedan determinar las aplicaciones
tiles y beneficiosas de estos principios para la humanidad.
Explicar las leyes del movimiento utilizando ejemplos de la vida diaria,
y disear implementos que, basados en estas leyes, puedan ayudar a
proteger la vida de los seres que habitamos el planeta.
Comprender los conceptos de trabajo, energa y potencia, sus tipos y
transformaciones, y resolver problemas relacionados con ellos a fin de
proponer modos para un mejor aprovechamiento de la energa de
nuestro entorno.
Comprender los principios de la Fsica nuclear y describir el
comportamiento de las partculas atmicas, a partir del anlisis de las
formas en que la energa atmica puede ser aprovechada para
beneficio de la humanidad.
5. UNIDADES DE TRABAJO O BLOQUES DE CONTENIDO:
Bloque curricular
Bloque curricular
dimensin.
Bloque curricular
dimensiones.
Bloque curricular
Bloque curricular
Bloque curricular

1: Relacin de la Fsica con otras ciencias.

2: Movimiento de los cuerpos en una
3: Movimiento de los cuerpos en dos
4: Leyes del movimiento.
5: Trabajo, potencia y energa.
6: Fsica atmica y nuclear.

6. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO (SISTEMA DE

HABILIDADES).
Bloque curricular 1: Relacin de la Fsica con otras ciencias.
Relacionar cientficamente la Fsica con otras ciencias (como la
Matemtica, Astronoma, Qumica, Biologa, entre otras), a partir de la
identificacin de procesos cualitativos y cuantitativos basados en
situaciones reales.
Establecer mecanismos simples y efectivos para convertir unidades a
otras dimensionalmente equivalentes, desde el reconocimiento de las
magnitudes fsicas fundamentales y sus respectivas unidades del
Sistema Internacional.
Diferenciar magnitudes escalares y vectoriales, con base en la
aplicacin de procedimientos especficos para su manejo que incluyen
a los conceptos trigonomtricos integrados al manejo de vectores.
Bloque curricular 2: Movimiento de los cuerpos en una
dimensin.

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Conceptualizar distancia y desplazamiento, rapidez y velocidad,
aceleracin, a partir de la explicacin del movimiento de los cuerpos
en una dimensin.
Resolver situaciones problemticas, a partir del anlisis del
movimiento y de un correcto manejo de ecuaciones de cinemtica.
Dibujar y analizar grficas de movimiento, con base en la descripcin
de las variables cinemticas implcitas y con base en la asignacin del
significado fsico de las pendientes y de las reas en los grficos de
movimiento.
Bloque curricular 3: Movimiento de los cuerpos en dos
dimensiones.
Describir la utilidad de los vectores en la representacin de
movimientos en dos dimensiones, a partir de la conceptualizacin de
dos movimientos simultneos.
Identificar las magnitudes cinemticas presentes en un movimiento
compuesto, tanto en la direccin horizontal como en la vertical, a
partir de la independencia de movimientos simultneos.
Analizar el movimiento de un proyectil, a partir de la interpretacin
del comportamiento de la velocidad y aceleracin en dos
dimensiones.
Bloque curricular 4: Leyes del movimiento.
Relacionar el movimiento de un cuerpo con las fuerzas que actan
sobre l, a partir de la identificacin e interpretacin de las leyes de
Newton.
Analizar reflexivamente algunas aplicaciones y consecuencias de las
leyes de Newton, con base en la descripcin de situaciones cotidianas
que involucran la existencia de fuerzas.
Identificar cada una de las fuerzas presentes sobre un cuerpo en
problemticas diversas, a partir de la realizacin del diagrama de
cuerpo libre.
Bloque curricular 5: Trabajo, potencia y energa.
Definir trabajo, energa, potencia y sus relaciones a partir de
fenmenos fsicos mecnicos.
Identificar los distintos tipos de energa existentes, con base en su
origen y caractersticas de uso.
Analizar la eficiencia de un sistema, a partir de la descripcin del
proceso de generacin de trabajo o energa.

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Bloque curricular 6: Fsica atmica y nuclear.
Describir los componentes bsicos de la materia, a partir de la
identificacin de las partculas que constituyen el tomo y de sus
valores de carga y masa.
Diferenciar entre energa de enlace y energa liberada, con base en
las ecuaciones nucleares respectivas.
Definir la vida media de un ncleo atmico, a partir de la actividad
radiactiva que lo caracteriza.
7. MAPA DE CONTENIDOS:
7.1. Bloque curricular 1: Relacin de la Fsica con otras
ciencias.
Relacin con otras ciencias.
Tipos de fenmenos fsicos, origen de los fenmenos.
Sistema Internacional de Unidades.

Conversin de unidades, notacin cientfica y uso de prefijos.

Soporte matemtico.

Tratamiento de errores, conceptos trigonomtricos, escalares y

vectores.

7.2. Bloque curricular 2: Movimiento de los cuerpos en una

dimensin.

Cinemtica.

Distancia y desplazamiento, rapidez y velocidad, aceleracin, trayectorias.

Movimientos de trayectoria unidimensional.

Ecuaciones del movimiento, anlisis y grficas.

7.3. Bloque curricular 3: Movimiento de los cuerpos en dos

dimensiones.
Movimientos de trayectoria bidimensional.

Composicin de movimientos, ecuaciones del movimiento, anlisis y

grficas.

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Movimientos de proyectiles.

Ecuaciones del movimiento, anlisis y grficas

7.4. Bloque curricular 4: Leyes del movimiento.

Dinmica de los movimientos.

Fuerzas, leyes de Newton y sus aplicaciones, fuerzas resistivas

7.5. Bloque curricular 5: Trabajo, potencia y energa.

Trabajo.

Concepto.

Energa.

Energa cintica y potencial, principio de conservacin de la

energa.

Potencia

7.6.

Concepto, eficiencia.

Bloque curricular 6: Fsica atmica y nuclear.

Fsica atmica y nuclear.

Partculas elementales del tomo, ley de Coulomb, ncleo de los elementos,

defecto de masa, energa de enlace y energa liberada, vida media de un
elemento radiactivo.

8. ACTITUDES Y VALORES A DESARROLLAR

Responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas.
Respetar las ideas y opiniones de los dems.
Criticidad en el arte de hablar y escuchar.
Solidaridad en todo mbito con sus compaeros y quienes le
rodean.
Honestidad en
evaluaciones.

el

desarrollo

de

sus

investigaciones

Fortalecimiento de su autonoma y de la identidad ecuatoriana .

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9. ORIENTACIONES METODOLOGICAS
PRECISIONES PARA LA ENSAANZA
(ORIENTACION METODOLOGICA)

EL

APRENDIZAJE

Es tiempo de que la Fsica sea enfrentada como una ciencia viva e

integrada, pues por todos es conocido que para su desarrollo ha tenido que
contar con los aportes de otras ciencias, por lo tanto, a lo largo de nuestro
proceso debemos tomar en cuenta esta caracterstica esencial.
Para iniciar el proceso de enseanza aprendizaje, se sugiere desarrollar
actividades que tomen en cuenta los saberes previos que los estudiantes
traen sobre los temas a tratar y de esta forma, recibirn una primera
dosis motivacional que les permitir investigar, confrontar ideas,
rectificar o ratificar hiptesis y generar conclusiones propias.
Por lo tanto, antes de profundizar en su conocimiento deberemos
facilitar a los estudiantes las herramientas que les permitirn trabajar
mejor en sus procesos de interpretacin de los fenmenos fsicos, por
ejemplo las herramientas matemticas.
Una vez cumplido este objetivo, podremos iniciar el tratamiento de
la Fsica propiamente dicha, planteando inquietudes e interrogantes en los
estudiantes que les permitir desarrollar el compromiso necesario para
cumplir con un proceso eficiente.
No debemos olvidar que los procesos de retroalimentacin resultan
importantes para afianzar los conceptos, definiciones y aplicaciones de todo
lo aprendido, sobre todo de aquellos aspectos ms complejos.
10.INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION

Describe y dimensiona la importancia de la Fsica en la vida

diaria.

Vincula a la Fsica con otras ciencias experimentales.

Reconoce y transforma las unidades del Sistema Internacional,

diferenciando magnitudes fundamentales y derivadas.

Integra la teora de errores en la realizacin de mediciones.

Identifica una magnitud vectorial y realiza los procedimientos

para su manejo.

Diferencia distancia y desplazamiento, rapidez y velocidad.

Detecta la existencia de aceleracin en un movimiento y

resuelve ejercicios relacionados, aplicando las ecuaciones
respectivas.

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Analiza y disea grficas de movimiento, incluyendo el uso de

pendientes y reas.

Describe el efecto de la
movimiento de un objeto.

Establece desplazamiento, distancia, velocidad, rapidez y

aceleracin en movimiento bidimensional.

Reconoce velocidad y aceleracin en el eje horizontal (x) y

vertical (y) de un objeto que describe movimiento compuesto.

Grfica y rotula vectores de magnitudes cinemticas sobre la

trayectoria descrita.

Determina las coordenadas de un proyectil en un tiempo dado,

la altura y alcance mximos conocidos, la velocidad y el ngulo
de lanzamiento.

Reconoce las fuerzas que actan sobre un cuerpo y las dibuja

usando diagramas de cuerpo libre.

Analiza situaciones concretas usando las leyes de Newton.

Identifica la fuerza resultante de un sistema, as como sus

componentes.

Explica el efecto de la fuerza de friccin sobre el estado de

movimiento de los cuerpos.

Reconoce situaciones en las que existe trabajo realizado por

una fuerza.

Identifica diferentes tipos de energa y aplica el principio de

conservacin de la energa

Define potencia como la intensidad con que se realiza un

trabajo.

Implementa el concepto de eficiencia en el proceso de

resolucin de problemas

Reconoce las partculas

caractersticas.

Detecta la existencia de fuerzas de origen electrosttico y las

cuantifica mediante la aplicacin de la ley de Coulomb.

Calcula el defecto de masa y energa de enlace de un tomo.

resistencia

componentes

del

del

aire

sobre

tomo

el

sus

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Define la vida media de un elemento y resuelve ejercicios
relacionados.

11. RECURSOS EDUCATIVOS:

Juego geomtrico

Graduador

Papel milimetrado

Plano cartesiano didctico

Calculadora

Proyector

Computadora

12. BIBLIOGRAFIA:
Alvarenga, Beatriz y Mximo Antonio, Fsica General, Mxico,
Harla, 1998
Beer, Johnston. Dinmica y Esttica1998.
Blatt Joseph, Fundamentos de Fsica, Mxico, 1991.
Giancoli, Douglas C, Fsica, Principios con aplicaciones, Mxico,
Prentice-Hall, 1994.
Jhon Mckelvey, Fsica para Ingenieros. 1998.
Serway, Raymond y Jerry Faughn, Fsica, Mxico, McGrawHill/Interamericana de Mxico, 2001.
TEXTO Del Ministerio de Educacin 1 Fsica.
Tippens, Paul, Fsica,
McGraw-Hill, 2001.

Conceptos

aplicaciones,

Mxico,

Vallejo, Patricio y Joirge Zambrano, Fsica vectorial 1, Quito,

2002.
Vallejo, Patricio y Joirge Zambrano, Fsica vectorial 2, Quito,
2002

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