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Nm.3

Sbado3deenerode2015

Contenidos

Criterios de evaluacin

Estudio pormenorizado de la
sintaxis nominal y pronominal.
La oracin compuesta.
Tipos
de
oraciones
y
construcciones sintcticas.
Construcciones de gerundio,
gerundivo y supino.

1. Reconocer y clasificar las oraciones y las

construcciones sintcticas latinas.
2. Conocer las funciones de las formas no
personales del verbo: Infinitivo, gerundio y
participio.
3. Relacionar y aplicar conocimientos sobre
elementos y construcciones sintcticas en
interpretacin y traduccin de textos de textos
clsicos.

Sec.I.Pg.357

Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 3. Sintaxis
1.1 Reconoce, distingue y clasifica los tipos de oraciones y las
construcciones sintcticas latinas, relacionndolas con construcciones
anlogas existentes en otras lenguas que conoce.
2.1. Identifica formas no personales del verbo en frases y textos,
traducindolas correctamente y explicando las funciones que
desempean.
3.1. Identifica en el anlisis de frases y textos de dificultad graduada
elementos sintcticos propios de la lengua latina relacionndolos para
traducirlos con sus equivalentes en castellano.

Bloque 4. Literatura romana

Los gneros literarios.
La pica.
La historiografa.
La lrica.
La oratoria.
La comedia latina.
La fbula.

1. Conocer las caractersticas de los gneros

literarios latinos, sus autores y obras ms
representativas y sus influencias en la literatura
posterior.
2. Conocer los hitos esenciales de la literatura
latina como base literaria de la literatura y cultura
europea y occidental.
3. Analizar, interpretar y situar en el tiempo
textos
mediante
lectura
comprensiva,
distinguiendo gnero, poca, caractersticas y
estructura, si la extensin del pasaje lo permite.
4. Establecer relaciones y paralelismos entre la
literatura clsica y la posterior.

1.1. Describe las caractersticas esenciales de los gneros literarios

latinos e identifica y seala su presencia en textos propuestos.
2.1. Realiza ejes cronolgicos y situando en ellos autores, obras y
otros aspectos: relacionados con la literatura latina.
2.2. Nombra autores representativos de la literatura latina,
encuadrndolos en su contexto cultural y citando y explicando sus
obras ms conocidas.
3.1. Realiza comentarios de textos latinos situndolos en el tiempo,
explicando su estructura, si la extensin del pasaje lo permite, y sus
caractersticas esenciales, e identificando el gnero al que pertenecen.
4.1.Analizael distinto uso que se ha hecho de los mismos. Explora
la pervivencia de los gneros y los temas literarios de la traduccin
latina mediante ejemplos de la literatura contempornea, analizando
4.2. Reconoce a travs de motivos, temas o personajes la influencia
de la tradicin grecolatina en textos de autores contemporneos y se
sirve de ellos para comprender y explicar la pervivencia de los gneros
y de los temas procedentes de la cultura grecolatina, describiendo sus
aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben.

Bloque 5. Textos
Traduccin e interpretacin de
textos clsicos.
Comentario
y
anlisis
histrico, lingstico y literario de
textos clsicos originales.
Conocimiento del contexto
social, cultural e histrico de los
textos traducidos.
Identificacin
de
las
caractersticas formales de los
textos.

1. Realizar la traduccin, interpretacin y

comentarios lingsticos, histricos y literarios de
textos de autores latinos.
2. Utilizar el diccionario y buscar el trmino ms
apropiado en la lengua propia para la traduccin
del texto.
3. Identificar las caractersticas formales de los
textos.
4. Conocer el contexto social, cultural e
histrico de los textos traducidos.

Ampliacin de vocabulario
bsico latino: lxico literario y
filosfico.
Evolucin
fontica,
morfolgica y semntica del latn
a las lenguas romances.
Palabras
patrimoniales
y
cultismos.
Expresiones
latinas
incorporadas a la lengua
coloquial y a la literaria.
Etimologa y origen de las
palabras de la propia lengua.

1. Conocer, identificar y traducir trminos

latinos
pertenecientes
al
vocabulario
especializado: lxico literario y filosfico.
2. Reconocer los elementos lxicos latinos que
permanecen en las lenguas de los estudiantes.
3. Conocer las reglas de evolucin fontica del
latn y aplicarlas para realizar la evolucin de las
palabras latinas.

1.1. Utiliza adecuadamente el anlisis morfolgico y sintctico de

textos clsicos para efectuar correctamente su traduccin.
1.2. Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentarios
lingsticos, histricos y literarios de textos.
2.1. Utiliza con seguridad y autonoma el diccionario para la
traduccin de textos, identificando en cada caso el trmino ms
apropiado en la lengua propia en funcin del contexto y del estilo
empleado por el autor.
3.1. Reconoce y explica a partir de elementos formales el gnero y
el propsito del texto.
4.1. Identifica el contexto social, cultural e histrico de los textos
propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y
asocindolas con conocimientos adquiridos previamente.

Bloque 6. Lxico
1.1. Identifica y explica trminos del lxico literario y filosfico,
traducindolos correctamente a la propia lengua.
1.2. Deduce el significado de palabras y expresiones latinas no
estudiadas a partir del contexto o de palabras o expresiones de su
lengua o de otras que conoce.
2.1. Identifica la etimologa y conocer el significado de palabras de
lxico comn y especializado de la lengua propia.
2.2. Comprende y explica de manera correcta el significado de
latinismos y expresiones latinas que se han incorporado a diferentes
campos semnticos de la lengua hablada o han pervivido en el
lenguaje jurdico, filosfico, tcnico, religioso, mdico y cientfico.
3.1. Realiza evoluciones de trminos latinos a distintas lenguas
romances aplicando las reglas fonticas de evolucin.

La materia Lengua Castellana y Literatura tiene como objetivo el desarrollo de la competencia comunicativa
del alumnado, entendida en todas sus vertientes: pragmtica, lingstica, sociolingstica y literaria. Debe tambin
aportar las herramientas y los conocimientos necesarios para desenvolverse satisfactoriamente en cualquier
situacin comunicativa de la vida familiar, social y profesional. Esos conocimientos son los que articulan los
procesos de comprensin y expresin oral por un lado, y de comprensin y expresin escrita por otro. La

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24. Lengua Castellana y Literatura.

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Sec.I.Pg.358

estructuracin del pensamiento del ser humano se hace a travs del lenguaje, de ah que esa capacidad de
comprender y de expresarse sea el mejor y el ms eficaz instrumento de aprendizaje.
La finalidad de la reflexin lingstica es el conocimiento progresivo de la propia lengua, que se produce
cuando el alumnado percibe el uso de diferentes formas lingsticas para diversas funciones y cuando analiza sus
propias producciones y las de los que le rodean para comprenderlas, evaluarlas y, en su caso, corregirlas. La
reflexin literaria a travs de la lectura, comprensin e interpretacin de textos significativos favorece el
conocimiento de las posibilidades expresivas de la lengua, desarrolla la capacidad crtica y creativa de los
estudiantes, les da acceso al conocimiento de otras pocas y culturas y los enfrenta a situaciones que enriquecen
su experiencia del mundo y favorecen el conocimiento de s mismos.
Los elementos de Lengua Castellana y Literatura suponen una progresin respecto a los saberes y habilidades
adquiridos desde el inicio de la vida escolar. El enfoque comunicativo centrado en el uso funcional de la lengua se
articula alrededor de un eje que es el uso social de la lengua en diferentes mbitos: privados y pblicos, familiares
y escolares. La asignatura se centra en el aprendizaje de las destrezas discursivas que pueden darse en diversos
mbitos: el de las relaciones personales, el acadmico, el social y el de los medios de comunicacin, cuyo dominio
requiere procedimientos y conocimientos explcitos acerca del funcionamiento del lenguaje en todas sus
dimensiones, tanto relativos a los elementos formales como a las normas sociolingsticas que presiden los
intercambios.
La lectura de textos diversos y su comprensin contribuye a la adquisicin de destrezas comunicativas.
La organizacin de los contenidos no pretende jerarquizar los aprendizajes dentro del aula, sino que responde
a las destrezas bsicas que debe manejar el alumnado para ampliar progresivamente su capacidad de
comprensin y expresin oral y escrita, as como su educacin literaria.
La forma de hablar y de escuchar de una persona determina la percepcin que los dems tienen de ella. Es
por lo tanto imprescindible dotar al alumnado de estrategias que favorezcan un correcto aprendizaje de esta
dimensin oral de la competencia comunicativa, y que le asegure un manejo efectivo de las situaciones de
comunicacin en los mbitos personal, social, acadmico y profesional a lo largo de su vida. Con el bloque de
Comunicacin oral: escuchar y hablar se busca que los alumnos y alumnas vayan adquiriendo las habilidades
necesarias para comunicar con precisin sus propias ideas, realizar discursos cada vez ms elaborados de
acuerdo a una situacin comunicativa, y escuchar activamente interpretando de manera correcta las ideas de los
dems.
La lectura y la escritura son los instrumentos a travs de los cuales se ponen en marcha los procesos
cognitivos que elaboran el conocimiento del mundo, de los dems y de uno mismo y, por tanto, desempean un
papel fundamental como herramientas de adquisicin de nuevos aprendizajes a lo largo de la vida. Con el bloque
de Comunicacin escrita: leer y escribir se persigue que el alumnado sea capaz de entender textos de distinto
grado de complejidad y de gneros diversos, y que reconstruya las ideas explcitas e implcitas en el texto con el
fin de elaborar su propio pensamiento crtico y creativo. Comprender un texto implica activar una serie de
estrategias de lectura que deben practicarse en el aula y proyectarse en todas las esferas de la vida y en todo tipo
de lectura: leer para obtener informacin, leer para aprender la propia lengua y leer por placer. Asimismo, la
enseanza de los procesos de escritura pretende conseguir que el alumnado tome conciencia de la misma como
un procedimiento estructurado en tres partes: planificacin del escrito, redaccin a partir de borradores de
escritura y revisin de stos antes de redactar el texto definitivo. Del mismo modo, para progresar en el dominio de
las tcnicas de escritura es necesario adquirir los mecanismos que permiten diferenciar y utilizar los diferentes
gneros discursivos apropiados a cada contexto (familiar, acadmico, administrativo, social y profesional).
Todos los seres humanos poseemos una capacidad innata para comunicarnos a travs de elementos verbales
o extraverbales que nos permiten interactuar con el mundo que nos rodea, con formas cada vez ms complejas. El
bloque Conocimiento de la lengua responde a la necesidad de reflexin sobre los mecanismos lingsticos que
regulan la comunicacin, y se aleja de la pretensin de utilizar los conocimientos lingsticos como un fin en s
mismos para devolverles su funcionalidad original: servir de base para el uso correcto de la lengua.
El Conocimiento de la Lengua se plantea como el aprendizaje progresivo de las habilidades lingsticas, as
como la construccin de competencias en los usos discursivos del lenguaje a partir del conocimiento y la reflexin
necesarios para apropiarse de las reglas ortogrficas y gramaticales imprescindibles, para hablar, leer y escribir
correctamente en todas las esferas de la vida. Los contenidos se estructuran en torno a cuatro ejes
fundamentales: el primero es la observacin reflexiva de la palabra, su uso y sus valores significativos y
expresivos dentro de un discurso, de un texto y de una oracin; el segundo se centra en las relaciones
gramaticales que se establecen entre las palabras y los grupos de palabras dentro del texto; el tercero profundiza
en las relaciones textuales que fundamentan el discurso y el cuarto se centra en las variedades lingsticas de la
lengua. La reflexin metalingstica est integrada en la actividad verbal y en todos los niveles: discursivo, textual

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Sec.I.Pg.359

y oracional, e interviene en los procesos de aprendizaje de la lengua oral y la lengua escrita a travs de las
diferentes fases de produccin: planificacin, textualizacin y revisin, lo que aportar al alumnado los
mecanismos necesarios para el conocimiento activo y autnomo de su propia lengua a lo largo de la vida.
El bloque Educacin literaria asume el objetivo de hacer de los escolares lectores cultos y competentes,
implicados en un proceso de formacin lectora que contine a lo largo de toda la vida y no se cia solamente a los
aos de estudio acadmico. Es un marco conceptual que alterna la lectura, comprensin e interpretacin de obras
literarias cercanas a sus gustos personales y a su madurez cognitiva, con la de textos literarios y obras completas
que aportan el conocimiento bsico sobre algunas de las aportaciones ms representativas de nuestra literatura.
La distribucin de contenidos se reparte a lo largo de las etapas de la siguiente manera. En la ESO se aborda
un estudio progresivo de la literatura: se parte de un acercamiento a los gneros literarios y se contina
planteando progresivamente una visin cronolgica desde la Edad Media hasta el silgo XX, siempre a travs de la
seleccin de textos significativos. Ser en los dos cursos del Bachillerato cuando el alumnado profundice en la
relacin entre el contexto sociocultural y la obra literaria.
Por otro lado, es importante favorecer la lectura libre de obras de la literatura espaola y universal de todos los
tiempos y de la literatura juvenil. Se trata de conseguir lectores que continen leyendo y que se sigan formando a
travs de su libre actividad lectora a lo largo de toda su trayectoria vital: personas crticas capaces de interpretar
los significados implcitos de los textos a travs de una lectura analtica y comparada de distintos fragmentos u
obras, ya sea de un mismo periodo o de periodos diversos de la historia de la literatura, aprendiendo as a integrar
las opiniones propias y las ajenas.
En resumen, esta materia persigue el objetivo ltimo de crear ciudadanos conscientes e interesados en el
desarrollo y la mejora de su competencia comunicativa, capaces de interactuar satisfactoriamente en todos los
mbitos que forman y van a formar parte de su vida. Esto exige una reflexin sobre los mecanismos de usos
orales y escritos de su propia lengua, y la capacidad de interpretar y valorar el mundo y de formar sus propias
opiniones a travs de la lectura crtica de las obras literarias ms importantes de todos los tiempos.
Lengua Castellana y Literatura. 1 ciclo ESO
Contenidos

Criterios de evaluacin

Escuchar.
Comprensin,
interpretacin
y
valoracin de textos orales en relacin
con el mbito de uso: mbito personal,
acadmico/escolar y mbito social.
Comprensin,
interpretacin
y
valoracin de textos orales en relacin
con la finalidad que persiguen: textos
narrativos,
descriptivos,
instructivos,
expositivos y textos argumentativos. El
dilogo.
Observacin, reflexin, comprensin y
valoracin del sentido global de los
debates, coloquios y conversaciones
espontneas, de la intencin comunicativa
de cada interlocutor y aplicacin de las
normas bsicas que los regulan.
Hablar.
Conocimiento y uso progresivamente
autnomo de las estrategias necesarias
para la produccin y evaluacin de textos
orales.
Conocimiento, uso y aplicacin de las
estrategias necesarias para hablar en
pblico: planificacin del discurso,
prcticas orales formales e informales y
evaluacin progresiva
Participacin en debates, coloquios y
conversaciones espontneas observando
y respetando las normas bsicas de
interaccin, intervencin y cortesa que
regulan estas prcticas orales.

1. Comprender, interpretar y valorar textos

orales
propios
del
mbito
personal,
acadmico/escolar y social.
2. Comprender, interpretar y valorar textos
orales de diferente tipo.
3. Comprender el sentido global de textos
orales.
4. Valorar la importancia de la conversacin en
la vida social practicando actos de habla:
contando, describiendo, opinando, dialogando,
en situaciones comunicativas propias de la
actividad escolar.
5.
Reconocer,
interpretar
y
evaluar
progresivamente la claridad expositiva, la
adecuacin, coherencia y cohesin del contenido
de las producciones orales propias y ajenas, as
como los aspectos prosdicos y los elementos no
verbales (gestos, movimientos, mirada).
6. Aprender a hablar en pblico, en situaciones
formales e informales, de forma individual o en
grupo.
7. Participar y valorar la intervencin en
debates, coloquios y conversaciones espontneas.
8. Reproducir situaciones reales o imaginarias
de comunicacin potenciando el desarrollo
progresivo de las habilidades sociales, la expresin
verbal y no verbal y la representacin de
realidades, sentimientos y emociones.

Estndares de Aprendizaje evaluables

1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios

del mbito personal, escolar/acadmico y social,
identificando la estructura, la informacin relevante y la
intencin comunicativa del hablante.
1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del
contenido del texto analizando fuentes de procedencia no
verbal.
1.3. Retiene informacin relevante y extrae informaciones
concretas
1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la
jerarqua dada.
1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios,
informativos y de opinin procedentes de los medios de
comunicacin, distinguiendo la informacin de la persuasin
en la publicidad y la informacin de la opinin en noticias,
reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatizacin
y de expansin.
1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas
principales e integrndolas, de forma clara, en oraciones
que se relacionen lgica y semnticamente.
2.1. Comprende el sentido global de textos orales de
intencin narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y
argumentativa, identificando la informacin relevante,
determinando el tema y reconociendo la intencin
comunicativa del hablante, as como su estructura y las
estrategias de cohesin textual oral.
2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del
contenido del texto analizando fuentes de procedencia no
verbal.
2.3. Retiene informacin relevante y extrae informaciones
concretas.
2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido
y de la estructura de textos narrativos, descriptivos,
expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios
razonados y relacionndolos con conceptos personales
para justificar un punto de vista particular.

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Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar y hablar

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Contenidos

Criterios de evaluacin

Sec.I.Pg.360

Estndares de Aprendizaje evaluables

2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados
para localizar el significado de palabras o enunciados
desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios,
recuerda el contexto en el que aparece)
2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y
expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las
ideas principales e integrando la informacin en oraciones
que se relacionen lgica y semnticamente.
3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de
debates, coloquios y conversaciones espontneas
identificando la informacin relevante, determinando el tema
y reconociendo la intencin comunicativa y la postura de
cada participante, as como las diferencias formales y de
contenido que regulan los intercambios comunicativos
formales y los intercambios comunicativos espontneos.
3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de
cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono
empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado
de respeto hacia las opiniones de los dems.
3.3. Reconoce y asume las reglas de interaccin,
intervencin y cortesa que regulan los debates y cualquier
intercambio comunicativo oral.
4.1. Interviene y valora su participacin en actos
comunicativos orales.
5.1. Conoce el proceso de produccin de discursos
orales valorando la claridad expositiva, la adecuacin, la
coherencia del discurso, as como la cohesin de los
contenidos.
5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosdicos
del lenguaje no verbal y de la gestin de tiempos y empleo
de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso.
5.3. Reconoce los errores de la produccin oral propia y
ajena a partir de la prctica habitual de la evaluacin y
autoevaluacin, proponiendo soluciones para mejorarlas.
6.1. Realiza presentaciones orales.
6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la
intervencin oral formal seleccionando la idea central y el
momento en el que va a ser presentada a su auditorio, as
como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su
desarrollo.
6.3. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del
aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias
entre discursos formales y discursos espontneos.
6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel
formal de la lengua en sus prcticas orales.
6.5. Pronuncia con correccin y claridad, modulando y
adaptando su mensaje a la finalidad de la prctica oral.
6.6. Evala, por medio de guas, las producciones
propias y ajenas mejorando progresivamente sus prcticas
discursivas.
7.1. Participa activamente en debates, coloquios
escolares respetando las reglas de interaccin, intervencin
y cortesa que los regulan, manifestando sus opiniones y
respetando las opiniones de los dems.
7.2. Se cie al tema, no divaga y atiende a las
instrucciones del moderador en debates y coloquios.
7.3. Evala las intervenciones propias y ajenas.
7.4. Respeta las normas de cortesa que deben dirigir las
conversaciones orales ajustndose al turno de palabra,
respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada,
escuchando activamente a los dems y usando frmulas de
saludo y despedida.
8.1. Dramatiza e improvisa situaciones reales o
imaginarias de comunicacin.

cve:BOEA201537

Nm.3

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Contenidos

Criterios de evaluacin

Leer.
Conocimiento y uso de las tcnicas y
estrategias
necesarias
para
la
comprensin de textos escritos.
Lectura, comprensin, interpretacin y
valoracin de textos escritos de mbito
personal, acadmico/escolar y mbito
social.
Lectura, comprensin e interpretacin
de textos narrativos, descriptivos,
instructivos,
expositivos
y
textos
argumentativos.
El
dilogo.Actitud
progresivamente crtica y reflexiva ante la
lectura organizando razonadamente las
ideas y exponindolas y respetando las
ideas de los dems.
Utilizacin progresivamente autnoma
de los diccionarios, de las bibliotecas y de
las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin como fuente de obtencin
de informacin.
Escribir.
Conocimiento y uso de las tcnicas y
estrategias para la produccin de textos
escritos: planificacin, obtencin de datos,
organizacin de la informacin, redaccin
y revisin del texto. La escritura como
proceso.
Escritura de textos relacionados con el
mbito personal, acadmico/escolar,
mbito social.
Escritura
de
textos
narrativos,
descriptivos, instructivos, expositivos y
argumentativos y escritura de textos
dialogados.
Inters creciente por la composicin
escrita como fuente de informacin y
aprendizaje y como forma de comunicar
sentimientos, experiencias, conocimientos
y emociones.

1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y

crtica de textos.
2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.
3. Manifestar una actitud crtica ante la lectura
de cualquier tipo de textos u obras literarias a
travs de una lectura reflexiva que permita
identificar posturas de acuerdo o desacuerdo
respetando en todo momento las opiniones de los
dems.
4. Seleccionar los conocimientos que se
obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra
fuente de informacin impresa en papel o digital
integrndolos en un proceso de aprendizaje
continuo.
5. Aplicar progresivamente las estrategias
necesarias para producir textos adecuados,
coherentes y cohesionados.
6. Escribir textos en relacin con el mbito de
uso.
7. Valorar la importancia de la escritura como
herramienta de adquisicin de los aprendizajes y
como estmulo del desarrollo personal.

Sec.I.Pg.361

Estndares de Aprendizaje evaluables

1.1. Pone en prctica diferentes estrategias de lectura en

funcin del objetivo y el tipo de texto.
1.2. Comprende el significado de las palabras propias de
nivel formal de la lengua incorporndolas a su repertorio
lxico.
1.3. Relaciona la informacin explcita e implcita de un
texto ponindola en relacin con el contexto.
1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las
ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se
establecen entre ellas.
1.5. Hace inferencias e hiptesis sobre el sentido de una
frase o de un texto que contenga diferentes matices
semnticos y que favorezcan la construccin del significado
global y la evaluacin crtica.
1.6. Evala su proceso de comprensin lectora usando
fichas sencillas de autoevaluacin.
2.1. Reconoce y expresa el tema y la intencin
comunicativa de textos escritos propios del mbito personal
y familiar acadmico/escolar y mbito social (medios de
comunicacin),
identificando
la
tipologa
textual
seleccionada, la organizacin del contenido, las marcas
lingsticas y el formato utilizado.
2.2. Reconoce y expresa el tema y la intencin
comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos,
expositivos, argumentativos y dialogados identificando la
tipologa textual seleccionada, las marcas lingsticas y la
organizacin del contenido.
2.3. Localiza informaciones explcitas e implcitas en un
texto relacionndolas entre s y secuencindolas y deduce
informaciones o valoraciones implcitas.
2.4. Retiene informacin y reconoce la idea principal y las
ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre
ellas.
2.5. Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad
que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida
cotidiana y en los procesos de aprendizaje.
2.6. Interpreta, explica y deduce la informacin dada en
diagramas, grficas, fotografas, mapas conceptuales,
esquemas
3.1 Identifica y expresa las posturas de acuerdo y
desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto.
3.2. Elabora su propia interpretacin sobre el significado
de un texto.
3.3. Respeta las opiniones de los dems.
4.1. Utiliza, de forma autnoma, diversas fuentes de
informacin integrando los conocimientos adquiridos en sus
discursos orales o escritos.
4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios
impresos o en versin digital.
4.3. Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares,
locales), as como de bibliotecas digitales y es capaz de
solicitar libros, vdeos autnomamente.
5.1. Aplica tcnicas diversas para planificar sus escritos:
esquemas, rboles, mapas conceptuales etc. y redacta
borradores de escritura.
5.2. Escribe textos usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados
en secuencias lineales cohesionadas y respetando las
normas gramaticales y ortogrficas.
5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar
problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma
(puntuacin, ortografa, gramtica y presentacin)
evaluando su propia produccin escrita o la de sus
compaeros.
5.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las
propuestas de mejora que se deducen de la evaluacin de
la produccin escrita y ajustndose a las normas
ortogrficas y gramaticales que permiten una comunicacin
fluida.
6.1. Escribe textos propios del mbito personal y familiar,
escolar/acadmico y social imitando textos modelo.

cve:BOEA201537

Bloque 2. Comunicacin escrita: leer y escribir

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Contenidos

Criterios de evaluacin

Sec.I.Pg.362

Estndares de Aprendizaje evaluables

6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos,
expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos
modelo.
6.3. Escribe textos argumentativos con diferente
organizacin secuencial, incorporando diferentes tipos de
argumento, imitando textos modelo.
6.4. Utiliza diferentes y variados organizadores textuales
en las exposiciones y argumentaciones.
6.5. Resume textos generalizando trminos que tienen
rasgos en comn, globalizando la informacin e
integrndola en oraciones que se relacionen lgica y
semnticamente, evitando parafrasear el texto resumido.
6.6. Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el
significado de los elementos visuales que pueden aparecer
en los textos.
7.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura
el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento.
7.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel
formal de la lengua incorporndolas a su repertorio lxico y
reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario
para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y
precisin.
7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud
creativa ante la escritura.
7.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin, participando,
intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos
ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.

cve:BOEA201537

Nm.3

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Contenidos

Criterios de evaluacin

La palabra.
Reconocimiento, uso y explicacin de
las categoras gramaticales: sustantivo,
adjetivo, determinante, pronombre, verbo,
adverbio, preposicin, conjuncin e
interjeccin.
Reconocimiento, uso y explicacin de
los elementos constitutivos de la palabra.
Procedimientos para formar palabras.
Comprensin e interpretacin de los
componentes del significado de las
palabras: denotacin y connotacin.
Conocimiento reflexivo de las relaciones
semnticas que se establecen entre las
palabras.
Observacin, reflexin y explicacin de
los cambios que afectan al significado de
las palabras: causas y mecanismos.
Metfora, metonimia, palabras tab y
eufemismos.
Conocimiento, uso y valoracin de las
normas ortogrficas y gramaticales
reconociendo su valor social y la
necesidad de ceirse a ellas para
conseguir una comunicacin eficaz.
Manejo de diccionarios y otras fuentes
de consulta en papel y formato digital
sobre el uso de la lengua.
Las relaciones gramaticales.
Reconocimiento,
identificacin
y
explicacin del uso de los distintos grupos
de palabras: grupo nominal, adjetival,
preposicional, verbal y adverbial y de las
relaciones que se establecen entre los
elementos que los conforman en el marco
de la oracin simple.
Reconocimiento, uso y explicacin de
los elementos constitutivos de la oracin
simple: sujeto y predicado. Oraciones
impersonales, activas y oraciones
pasivas.
El discurso.
Reconocimiento, uso y explicacin de
los conectores textuales y de los
principales mecanismos de referencia
interna, tanto gramaticales como lxicos.
Reconocimiento, uso y explicacin de
los diferentes recursos de modalizacin
en funcin de la persona que habla o
escribe. La expresin de la objetividad y la
subjetividad a travs de las modalidades
oracionales y las referencias internas al
emisor y al receptor en los textos.
Explicacin progresiva de la coherencia
del discurso teniendo en cuenta las
relaciones gramaticales y lxicas que se
establecen en el interior del texto y su
relacin con el contexto.
Las variedades de la lengua.
Conocimiento
de
los
orgenes
histricos de la realidad plurilinge de
Espaa y valoracin como fuente de
enriquecimiento personal y como muestra
de la riqueza de nuestro patrimonio
histrico y cultural.

1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y

sus normas de uso para resolver problemas de
comprensin de textos orales y escritos y para la
composicin y revisin progresivamente autnoma
de los textos propios y ajenos, utilizando la
terminologa gramatical necesaria para la
explicacin de los diversos usos de la lengua.
2. Reconocer y analizar la estructura de las
palabras pertenecientes a las distintas categoras
gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no
flexivas.
3. Comprender el significado de las palabras en
toda su extensin para reconocer y diferenciar los
usos objetivos de los usos subjetivos.
4. Comprender y valorar las relaciones de
igualdad y de contrariedad que se establecen entre
las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.
5. Reconocer los diferentes cambios de
significado que afectan a la palabra en el texto:
metfora, metonimia, palabras tab y eufemismos.
6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras
fuentes de consulta, tanto en papel como en
formato digital para resolver dudas en relacin al
manejo de la lengua y para enriquecer el propio
vocabulario.
7. Observar, reconocer y explicar los usos de los
grupos
nominales,
adjetivales,
verbales,
preposicionales y adverbiales dentro del marco de
la oracin simple.
8. Reconocer, usar y explicar los elementos
constitutivos de la oracin simple.
9. Identificar los conectores textuales presentes
en los textos reconociendo la funcin que realizan
en la organizacin del contenido del discurso.
10. Identificar la intencin comunicativa de la
persona que habla o escribe.
11. Interpretar de forma adecuada los discursos
orales y escritos teniendo en cuenta los elementos
lingsticos, las relaciones gramaticales y lxicas,
la estructura y disposicin de los contenidos en
funcin de la intencin comunicativa.
12. Conocer la realidad plurilinge de Espaa, la
distribucin geogrfica de sus diferentes lenguas y
dialectos, sus orgenes histricos y algunos de sus
rasgos diferenciales.

Sec.I.Pg.363

Estndares de Aprendizaje evaluables

1.1. Reconoce y explica el uso de las categoras

gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para
corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.
1.2. Reconoce y corrige errores ortogrficos y
gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los
conocimientos adquiridos para mejorar la produccin de
textos verbales en sus producciones orales y escritas.
1.3. Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales
en sus producciones orales y escritas.
2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la
palabra: raz y afijos, aplicando este conocimiento a la
mejora de la comprensin de textos escritos y al
enriquecimiento de su vocabulario activo.
2.2. Explica los distintos procedimientos de formacin de
palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las
siglas y los acrnimos.
3.1. Diferencia los componentes denotativos y
connotativos en el significado de las palabras dentro de una
frase o un texto oral o escrito.
4.1. Reconoce y usa sinnimos y antnimos de una
palabra explicando su uso concreto en una frase o en un
texto oral o escrito.
5.1. Reconoce y explica el uso metafrico y metonmico
de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito.
5.2. Reconoce y explica los fenmenos contextuales que
afectan al significado global de las palabras: tab y
eufemismo.
6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos
diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua
y para ampliar su vocabulario.
7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases
y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de
palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en
el marco de la oracin simple.
7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento
sintctico del verbo a partir de su significado distinguiendo
los grupos de palabras que pueden funcionar como
complementos verbales argumentales y adjuntos.
8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos
constitutivos de la oracin simple diferenciando sujeto y
predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto
como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del
emisor.
8.2. Transforma oraciones activas en pasivas y
viceversa, explicando los diferentes papeles semnticos del
sujeto: agente, paciente, causa.
8.3. Ampla oraciones en un texto usando diferentes
grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y
creando oraciones nuevas con sentido completo.
9.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de
adicin, contraste y explicacin) y los principales
mecanismos de referencia interna, gramaticales
(sustituciones pronominales) y lxicos (elipsis y
sustituciones mediante sinnimos e hipernimos),
valorando su funcin en la organizacin del contenido del
texto.
10.1. Reconoce la expresin de la objetividad o
subjetividad identificando las modalidades asertivas,
interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e
imperativas en relacin con la intencin comunicativa del
emisor.
10.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las
formas lingsticas que hacen referencia al emisor y al
receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de
pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones
impersonales, etc.
10.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso
de los tiempos y modos verbales.
11.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo
a la intencin comunicativa del emisor, identificando la
estructura y disposicin de contenidos.

cve:BOEA201537

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

BOLETNOFICIALDELESTADO
Nm.3

Sbado3deenerode2015

Contenidos

Criterios de evaluacin

Sec.I.Pg.364

Estndares de Aprendizaje evaluables

11.2. Identifica diferentes estructuras textuales:
narracin, descripcin, explicacin y dilogo explicando los
mecanismos lingsticos que las diferencian y aplicando los
conocimientos adquiridos en la produccin y mejora de
textos propios y ajenos.
12.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de
Espaa y explica alguna de sus caractersticas diferenciales
comparando varios textos, reconociendo sus orgenes
histricos y describiendo algunos de sus rasgos
diferenciales.
12.2. Reconoce las variedades geogrficas del castellano
dentro y fuera de Espaa.

1. Leer obras de la literatura espaola y

universal de todos los tiempos y de la literatura
juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones,
mostrando inters por la lectura.
2. Favorecer la lectura y comprensin obras
literarias de la literatura espaola y universal de
todos los tiempos y de la literatura juvenil,
cercanas a los propios gustos y aficiones,
contribuyendo a la formacin de la personalidad
literaria.
3. Promover la reflexin sobre la conexin entre
la literatura y el resto de las artes: msica, pintura,
cine, etc., como expresin del sentimiento humano,
analizando e interrelacionando obras (literarias,
musicales, arquitectnicas), personajes, temas,
etc. de todas las pocas.
4. Fomentar el gusto y el hbito por la lectura en
todas sus vertientes: como fuente de acceso al
conocimiento y como instrumento de ocio y
diversin que permite explorar mundos diferentes a
los nuestros, reales o imaginarios.
5. Comprender textos literarios representativos
de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro
reconociendo la intencin del autor, relacionando
su contenido y su forma con los contextos
socioculturales y literarios de la poca,
identificando el tema, reconociendo la evolucin de
algunos tpicos y formas literarias y expresando
esa relacin con juicios personales razonados.
6. Redactar textos personales de intencin
literaria siguiendo las convenciones del gnero,
con intencin ldica y creativa.
7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de
informacin variadas, para realizar un trabajo
acadmico en soporte papel o digital sobre un
tema del currculo de literatura, adoptando un
punto de vista crtico y personal y utilizando las
tecnologas de la informacin.

1.1. Lee y comprende con un grado creciente de inters y

autonoma obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones
e intereses.
1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre,
resumiendo el contenido, explicando los aspectos que ms
le han llamado la atencin y lo que la lectura de le ha
aportado como experiencia personal.
1.3. Desarrolla progresivamente su propio criterio
esttico persiguiendo como nica finalidad el placer por la
lectura.
2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexin
observando, analizando y explicando la relacin existente
entre diversas manifestaciones artsticas de todas las
pocas (msica, pintura, cine)
2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolucin de
personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos
periodos histrico/literarios hasta la actualidad.
2.3 Compara textos literarios y piezas de los medios de
comunicacin
que respondan a un mismo tpico,
observando, analizando y explicando los diferentes puntos
de vista segn el medio, la poca o la cultura y valorando y
criticando lo que lee o ve.
3.1. Habla en clase de los libros y comparte sus
impresiones con los compaeros.
3.2 Trabaja en equipo determinados aspectos de las
lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos,
investigando y experimentando de forma progresivamente
autnoma.
3.3 Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz,
apoyndose en elementos de la comunicacin no verbal y
potenciando la expresividad verbal.
3.4. Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando
progresivamente la expresin corporal como manifestacin
de sentimientos y emociones, respetando las producciones
de los dems.
4.1. Lee y comprende una seleccin de textos literarios,
en versin original o adaptados, y representativos de la
literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el
tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje
literario.
5.1. Expresa la relacin que existe entre el contenido de
la obra, la intencin del autor y el contexto y la pervivencia
de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados.
6.1. Redacta textos personales de intencin literaria a
partir de modelos dados siguiendo las convenciones del
gnero con intencin ldica y creativa.
6.2. Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento
de comunicacin capaz de analizar y regular sus propios
sentimientos.
7.1.
Aporta en sus trabajos escritos u orales
conclusiones y puntos de vista personales y crticos sobre
las obras literarias estudiadas, expresndose con rigor,
claridad y coherencia.
7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin para la realizacin de sus
trabajos acadmicos.

cve:BOEA201537

Bloque 4. Educacin literaria

Plan lector.
Lectura libre de obras de la literatura
espaola y universal y de la literatura
juvenil como fuente de placer, de
enriquecimiento
personal
y
de
conocimiento del mundo para lograr el
desarrollo de sus propios gustos e
intereses literarios y su autonoma lectora.
Introduccin a la literatura a travs de
los textos.
Aproximacin a los gneros literarios y
a las obras ms representativas de la
literatura espaola de la Edad Media al
Siglo de Oro a travs de la lectura y
explicacin de fragmentos significativos y,
en su caso, textos completos.
Creacin.
Redaccin de textos de intencin
literaria a partir de la lectura de textos
utilizando las convenciones formales del
gnero y con intencin ldica y creativa.
Consulta y utilizacin de fuentes y
recursos variados de informacin para la
realizacin de trabajos.