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Agrupamento de Escolas

Francisco de Holanda
Avaliao

ESCOLA EB 2,3 EGAS MONIZ

Te s t e d e a v a l i a o d e P o r t u g u s

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Professora

Aluno:
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Ano: 8 Turma: ___ N. ____

_____/ 02 / 2015

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Enc. de Educao
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GRUPO I
L, com ateno, o texto A.

Todo o mito um drama humano condensado


tempo de danar. Em Orphe, a dupla Jos Montalvo e Dominique Hervieu revisita uma das mais
belas histrias de amor. A pea de 2010 pode ser vista de hoje a domingo.
Sabemos que acaba mal. Orfeu no resistiu a olhar para trs e Eurdice morreu. Os deuses no lhe
perdoaram, apesar de o terem provocado. Mas o que pode o amor? Orfeu desceu aos infernos para resgatar
Eurdice, sob promessa de nunca olhar para trs, mas a tentao foi maior e ela ficou, para sempre, nas mos
dos deuses, rudes, impiedosos, cruis.
um mito, sobre o que fazemos por amor, dos mais belos que o tempo guardou e que at domingo se
mostra na Culturgest, em Lisboa, atravs das imagens no palco pelos bailarinos e projetadas por vdeo
criadas pelos coregrafos Dominique Hervieu e Jos Montalvo, tambm diretores artsticos do Thtre de
Chaillot, onde a pea se estreou em 2010.
A dupla de coregrafos , poderamos dizer, velha amiga da Culturgest onde j apresentou Le Jardin Io Io
Ito Ito (2000), Bebelle Heureuse (2003), On Danfe (2005) e Good Morning Mr. Gershwin (2009). Em todos os
seus espetculos a combinao entre a dana clssica e a contempornea, entre os efeitos tecnolgicos e a
coreografia, serve uma estrutura aberta, que convida o espectador a projetar um desejo de evaso nos espaos
deixados por preencher pela profuso de elementos. No diferente agora. Misturam a dana clssica com o
hip-hop, cantores-bailarinos africanos com bailarinos contemporneos, num gesto que procura ir ao encontro da
universalidade artstica e filosfica do mito.
A histria de Orfeu e Eurdice foi, ao longo dos sculos, e desde Ovdio e Virglio, objeto de mltiplas
adaptaes, das peras de Monteverdi, Gluck e Philip Glass aos filmes de Jean Cocteau e Marcel Camus, do
quadro de Rubens aos sonetos de Rilke. Em todas as leituras se procurou dar a Orfeu o mais humano dos rostos,
alimentando a ideia de que o seu drama era intemporal e, por isso mesmo, reconhecvel por todos. Poeta
divino, mas sobretudo poeta humano, dizem os coregrafos, para quem a pea se equilibra entre a fora da
arte e do amor, onde surge o encantamento, o caos e a estranha magia da arte do apaziguamento, perda, o
olhar mortal, o inferno e a fronteira entre os mortos e os vivos.
Tiago Bartolomeu Costa, in http://ipsilon.publico.pt/teatro/texto.aspx?id=298178
(consultado em 13-02-2012)

1.

Seleciona, em cada item (1.1. a 1.5.), a opo correta relativamente ao sentido do texto.
1

1.1. No mito, Eurdice fica presa no


Inferno eternamente, porque

b. s recentemente foi redescoberta.

a. Orfeu provoca os deuses.

d. foi interpretada por diversas artes.

c. apresenta verses muito distintas.

b. os deuses no lhe perdoam um erro.


c. o seu amado olha para trs.

1.4. Ao destacar o lado mais humano de


Orfeu, pretende-se

d. o seu amor com Orfeu era proibido.


1.2. A expresso A dupla de coregrafos
, poderamos dizer, velha amiga da
Culturgest (l. 11) significa que

anteriormente

com

b. mostrar que todos sofrem pelos mesmos


motivos.

c. mostrar que tal histria nica.

a. frequentam esse espao h muitos anos.


b. colaboraram

a. reconhecer o poder do amor.

essa

d. que todos se comovam com o seu drama.

instituio.

c. apreciam as peas apresentadas neste local.


d. so amigos da atual direo deste organismo.
1.3.

A histria de Orfeu e Eurdice

a. apenas sofreu adaptaes literrias.

1.5. O determinante possessivo sublinhado


na expresso alimentando a ideia de que o
seu drama era intemporal (l. 21) refere-se

a. a Orfeu.

c. dupla de coregrafos.

b. a Eurdice.

d. ao ser humano.

L, agora, com ateno o texto B (fornecido separadamente).


Responde, de forma completa e bem estruturada, aos itens que se seguem.
1. No incio do texto, comunicada uma novidade aos presentes.
1.1.
Identifica:
1.1.1. A personagem que anunciou essa novidade;
1.1.2. O meio atravs do qual teve conhecimento da mesma;
1.1.3. O emissor da novidade;
1.1.4. As pessoas visadas pela notcia comunicada.
2. O anncio feito veio perturbar a tranquilidade das personagens.
2.1.

Comenta a reao da neta e do av.

3. Dias depois chegou o meu pai num carro de cavalos []. (linha 28)
3.1.

Esclarece o objetivo da visita do pai.

4. - Vai sala de visitas ver os lbuns, Rose []. (linha 32)


4.1.

Indica o que motivou a ordem dada a Rose.

4.2.

Relaciona o estado de esprito de Rose com a descrio da sala.

5. A dada altura, Rose sente-se trada.


5.1.

Explica o que despertou esse sentimento em Rose.

5.2.

Transcreve a enumerao que evidencia a imagem afectuosa do av Markus.


2

6. [] o meu pai [] ento resolveu lanar-me a isca [] (linhas 54-55)


6.1.

Esclarece o sentido da expresso sublinhada.

7. O av Markus e a av Ester manifestam-se de forma diferente relativamente partida da


neta.
7.1.

Estabelece a comparao entre a reao de ambos.

8. Deu o tom e entrei. A sua voz era quebrada e a aminha desafinada. Algum de fora talvez
se risse ao ouvir-nos cantar, mas as duas pessoas junto de ns, a av Ester e o seu filho
mais velho, sabiam: a um homem doente de corpo e alma estava a ser roubada a ltima
alegria. (linhas 45-48)
8.1.

Classifica o narrador do texto quanto presena.

GRUPO II
1. As palavras abaixo foram distribudas pelos grupos A, B, C e D, segundo o seu processo
de formao. A cada grupo corresponde um processo diferente.
Grupo A
cor de laranja
mandachuva
mal-educado
para-choques

Grupo B
laranjal
Risada
Poderoso
tristonho

Grupo C
Invulgar
Repartir
Desigual
predizer

Grupo D
Enraizar
Assustar
Emburrar
entardecer

Integra, nos grupos A, B, C e D, cada um das palavras seguintes, de acordo com o respectivo
processo de formao.
Imprudente / perfeitamente / descontente / embarcar/ ensurdecer / radiogravador / gratido
2. As palavras seguintes so partes de um todo (holnimo). Indica-o.
2.1.

data destinatrio despedida assinatura

3. Indica a classe e subclasse das palavras sublinhadas nas frases.


3.1.

Comeou apenas a escrever uma carta que () levou muito tempo a acabar.

4. Transforma a frase ativa em passiva.


4.1.

A neta tinha levado ao av Markus uma caixa de charutos.

5. Classifica as oraes sublinhadas nas frases complexas seguintes.


5.1.

Assim que viu o seu pai, a Rose refugiou-se na sala de visitas.

5.2.

O av lutou tanto pela guarda da neta que ficou sem ela.

5.3.

A neta gostava do av Jaco, embora gostasse mais do av Markus.

5.4.

No s o av Markus era uma pessoa respeitvel como tambm era divertido.

6. Reescreve as frases seguintes, substituindo as expresses sublinhadas por pronomes


pessoais e efetuando as alteraes necessrias.
6.1. Mal tenha coragem para escrever a carta aos pais de Rose, os avs entregaro a
correspondncia pessoalmente.
3

6.2.

Se o pai viesse agora, ofereceria o lindo vestido de seda Rose.

7. Indica a funo sinttica desempenhada pelas expresses sublinhadas.


7.1.

Os avs revelaram-se pessoas srias e tristes.

7.2.

O av Markus, velho simptico e divertido, embirrava com a neta.

7.3.

A neta precisa de carinho.

GRUPO III

Seleciona um espao na tua escola, um amigo ou amiga especial ou uma situao escolar que tenha
ficado na tua memria e que seja interessante descrever.
Redige um texto descritivo correto e bem estruturado, com um mnimo de 100 e um mximo de
150 palavras.
O teu texto deve incluir:
- uma introduo, onde apresentas o que vais descrever;
- um ou mais pargrafos de desenvolvimento, onde fazes a descrio propriamente dita, atravs
da apresentao de elementos e das suas caractersticas;
- uma concluso, onde podes proceder a uma avaliao geral da descrio feita.
No final, procede reviso do texto.