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EN NIOS DE EDUCACIN
INFANTIL
Carolina Ricci
Abril de 2010
Men
1.
2.
3.
ATENCIN TEMPRANA
Nio
Institucio
nes
(escolares
sanitarias
sociales)
Familia
Modelos principales:
Ni
o
Fortalezas
Debilidades
Ritmo rpido de
aprendizaje de nuevas
habilidades
Su formato facilita
mantener datos
Problemas de
generalizacin
Problemas con
espontaneidad e
iniciativa
Enfoques naturalistas
Cautivar
El
la atencin
Fortalezas
Se llevan a cabo en
contextos reales
Promueven la
generalizacin
Favorece motivacin,
iniciativa y espontaneidad
Mejor conducta
Debilidades
Proporciona
procedimientos pero no
contenido
Requiere ms creatividad
por parte del profesional
Fortalezas
La adecuacin al desarrollo
mejora tasa de aprendizaje
Debilidades
Procedimientos de enseanza
menos articulados
Procedimientos de enseanza no
tan guiados por datos
Cuando
intervenimos, y cuando
intervenimos desde el deseo, no
hay posibilidad de
equivocarnos
Ni
o
La Familia:
E
Cuento
Ni
o
El nio:
E
Con
UTEN
http//:www.iier.isciii.es/autismo/pdf/aut_lbap.pdf
Ni
o
el momento de deteccin
y el momento de inicio de la AT
Riesgo biolgico-social
Riesgo biolgico:
Nios que durante el perodo pre, peri post natal
durante el desarrollo temprano han estado
sometidos a situaciones que podran alterar su
proceso madurativo
Ejemplos: prematuridad , bajo peso al nacer, anoxia
al nacer, etc.
Riesgo psico-social:
Nios
Carcter global:
El nio en su globalidad:
Aspectos
Equipos de intervencin
Equipo interdisciplinar:
Formado por profesionales de distintas disciplinas
con espacio formal para compartir informacin,
decisiones
Objetivos comunes
Equipo transdisciplinar:
Sus componentes adquieren conocimientos de otras
disciplinas y las incorporan a su prctica
Un solo profesional del equipo asume la
responsabilidad de atencin al nio y familia
posibilitando
as
Objetivos especficos:
Servicios sanitarios
Servicios sociales
Servicios educativos
Centros de AT
Ser interdisciplinar
Servicios sanitarios
Servicios de Neonatologa
Servicios de Obstetricia
Pediatra
Neuropediatra
Rehabilitacin Infantil
Salud Mental
Otras especialidades mdicas
(Otorrinolaringologa, Gentica, etc.)
Servicios sociales
Servicios educativos
Prevencin Primaria:
de posibles retrasos en el desarrollo
Prevencin Secundaria
deteccin de casos
y Prevencin Terciaria
adaptacin del currculum, intervencin temprana
3. Atencin Temprana y
Educacin Infantil
rea afectivo-cognitiva
1Etapa
Nio inmaduro+muy competente:
discrimina la gestalt humana
prefiere voz humana (femenina, de la madre)
olfativas: olor de la madre o su ropa
Competencias sociales: preparados para la relacin
humana
Con pocas horas imitacin simple.
Proceso Reflejo.
1er mes simbiosis locura transitoria. Llantos. Madre
anticipando significados. Sosteniendo
Dilogo
sentidos
tnico-emocional.
Relacin-el
cuerpo-los
Oral-alimentacin
Autorregulacin: aprender a calmarse
Rutina integracin de experiencias, continuidad de
cuidados pequeas frustraciones
2Etapa-6-9 meses
Objeto psquico.
Objeto permanente y exclusivo/ta, abuela
8mes angustia ante el extrao
Objeto transaccional: 4,6,8 meses, sustitutivo de la
madre
3Etapa-9-18 meses
El nio diferencia realidad interna/externa. Intersubjetividad.
Delimitacin clara de un s mismo-otro. El logro es conseguir un YO
organizado
Empezar aceptar limites. Autocontrol
Juegos con el espacio. Torres
Empleo de medios, causa-efecto
Imita al adulto (comiditas, llamar por telefono)
NO- tercer organizador-9-12 meses
4 Etapa-18-36 meses
rea motora
Primera Etapa
Integracin de reflejos: tnico-asimtrico, marcha
automtica y enderezamiento esttico, Moro, prensin
Control de cabeza(3meses)
Volteo prono supino(4meses)
Volteo supino prono(5meses)
Sedestacin con apoyo superior
Fases de la evolucin
Prelingustica (perodo sensoriomotriz)
Reflejos primarios (respiracin, succin, deglucin,
llanto)
Dilogo-toma de turnos-mirada
2mes: balbuceo reflejo, laleo, juego vocal
2-3mes: balbuceo imitativo o intercambios voclicos
6mes: dilogo vocal
8-9 mes: fonemas identificables (ba,da). Ecolalia
Atencin compartida. Sealamiento (9 meses). Previo
el adulto como medio
Fase Lingstica:
12 mes: 1 palabra- 1 nivel lingstico
12-18 meses: Asocia significante-significado (seala,
imita)
Inicio de la funcin semitica
Palabra-frase
Negacin: No (3 organizador)
20-24 meses: frase (dos palabras). Inicio de sintaxis y
gramtica (palabra-contenido-funcin).
Mejor comprensin que expresin
2 aos: imitacin diferida. Perodo ecollico
Uso de sujetos, negacin y entonacin para preguntar
Pginas de Internet:
www.cdc.gov
Proyecto:
www.firstwords.fsu.edu
2.
3.
4.
Diseo de la intervencin
Actividades
Registros peridicos del seguimiento del
proceso de aprendizaje
Profesionales de AT
Genograma familiar
Fcil de administrar
Fcil de analizar
The
0 a 2 aos
Escala Mental y Escala Psicomotricidad- Registro de
Observacin
Battelle:
Es un instrumento de evaluacin de las habilidades en desarrollo y
de diagnstico de posibles deficiencias en distintas reas
Proporciona informacin sobre los puntos fuertes y dbiles en
diversas reas del desarrollo del nio, para facilitar la elaboracin
de programas de intervencin individualizados.
Las reas de desarrollo que evala son cinco:
1. Personal/Social.
2. Conducta adaptativa.
3. Cognicin.
4. Motriz.
5. Comunicacin.
GUA PORTAGE
Currculo Carolina
Currculo Carolina, evaluacin y ejercicios
para bebs y nios pequeos con
necesidades especiales
N.M. Johnson-Martin, K.G. Jens, S.M.
Attermeier y B.J. Hacker
EPI
Programa de Estimulacin Infantil
Mara Isabel Zulueta
Registros de observacin
(Ejemplos):
JUEGO
FEBRERO
MARZO
ABRIL/MAYO
Juego motor
(nivel 1)
Juego funcional
(nivel 2)
Juego funcional
(categoras presimblicas)
(nivel 2)
IMITACIN
EMPAREJAMIENTOS
ATENCIN
CONJUNTA
Imitacin no
verbal
(nivel 1)
Imitacin de
bloques
(nivel 2)
Imitacin de
sonidos y
palabras
(niveles 3 y 4)
Objeto- objeto
(nivel 1)
Objeto- foto
(nivel 2)
Objetopictograma y
Objetos no
idnticos
(niveles 3 y 4)
Tocar sealando
(nivel 1)
Sealar a
distancia
(nivel 2)
Sealar a
distancia
(nivel 2)
Cognicin:
Emparejamientos
Seriacin
Imitacin
Juego
Atencin
Motricidad
Lenguaje- Comunicacin
Autonoma- Social- Afectivo
EMPAREJAMIENTOS
Objeto- objeto
Objeto- foto
Objeto- pictograma
Objetos no idnticos
pero similares
CMO
No verbal
De bloques
De sonidos
Palabras
ENSEAR A IMITAR?
NIVELES DE JUEGO
Categoras pre-simblicas
Identificacin del uso funcional de los objetos de la vida diaria.
Ejemplos de este nivel de juego: cuando el nio bebe de un vaso vaco,
se tumba en su almohada, marca en el disco del telfono, juega a la
pelota, salta a la cuerda, hace pompas.
EJEMPLOS DE ACTIVIDADES:
OBJETOFOTO
(4 objetos)
EMPAREJAMIENTO
OBJETOpictograma
Oso
Flores
Bicicleta
Cepillo para peinar
Reloj
ATENCIN SEALANDO
CONJUNT A DISTANCIA
IMITACIONES
MOTRICES
SIN JUGUETES
Saltar
Aplaudir
Mover la cabeza
Abrir la boca
Sacar la lengua
Tocarse el pie
Dar besos volados
Hacer adis
IMITACIONES
MOTRICES USANDO
JUGUETES
(juego funcional)
TRANSICIN DE LA
IMITACIN MOTRIZ
A LA SONORA
Soplar
Besar
Llorar
Estornudar
Sonidos de animales (perro, gato, abeja, pato, vaca, oveja, pollito)
IMITACIN DE LAS
PRIMERAS
PALABRAS
ACCIONES
SIMBLICAS
SOBRE SU PROPIO
CUERPO
INTEGRACIN/
DESCENTRACIN
COMBINACIN DE
ACTORES Y
DE JUGUETES
SECUENCIACION DE
ACCIONES
(acontecimientos aislados
de dos o tres acciones)
ACTIVIDADES
20-1-05
NL
26-1-05
NL
03-2-05
NL
24-2-05
10-3-05
17-3-05
N
L
N
L
N
L
Sealar a distancia
Cantar canciones
Dormir al beb
Colocar piezas de
encastre
Bailar imitando
movimientos
Objeto-foto (3 objetos)
Sensoriales
Visual,
Motoras
Reflejos
Programas de colores:
1.
2.
3.
4.
Rojo-blanco
Amarillo-negro
Azul-naranja
Verde-rosa
El rojo es el 1 color que reconoce el nio
(es el ms fcil de discriminar)
Coordinacin con:
Asesora de NEE (Berritzegune)
Servicio de Atencin Temprana
Tutor/a y otros agentes escolares
Familia
CONCLUSIONES/
CIERRE DEL CURSO...
Proponemos volver al comienzo...
NUESTROS NIOS...
nimo!!!
Referencias:
ESKERRIK ASKO!!!