Universidad Autnoma de Chiapas

UNACH

Docente: Mara Alejandra Marcelin Alvarado

Pedagogo (a): Fabiola Gmez Hernndez

Materia: Taller de Aprendizaje Estratgico

Licenciatura: Pedagoga

Grupo: 5 B

Tuxtla Gutirrez Chiapas a 05 de febrero de 2015

Aprendizaje basado en Problemas: Una

alternativa al mtodo tradicional.
El aprendizaje basado en problemas, se present como una propuesta educativa
innovadora, que se caracteriza porque la enseanza est implementada en el
estudiante, promoviendo que este sea significativo, adems de desarrollar una
serie de habilidades y competencias indispensables en el entorno profesional
actual.
Barrows (1986, p.20) define al Aprendizaje Basado en problemas (ABP) como un
mtodo de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de
partida para la adquisicin e integracin de los nuevos conocimientos.
En una metodologa docente basada en el estudiante como protagonista de su
propio aprendizaje.
El docente toma el papel de tutor, el que debe presentar e indagar la informacin,
con el fin de inhibir el riesgo de caer en lo tradicional (El maestro es aquel que
sabe, el alumno solo un receptor de informacin: Alumno esponja).
Actualmente el mtodo se lleva a la Igualdad e Ignorancia, ya que el aprendizaje
debe ser reciproco, su tarea consistir en ayudar a los estudiantes como principal
factor a identificar, reflexionar y desarrollar el conocimiento previo a algo nuevo.
Con respecto a los sistemas tradicionales el estudiante es un recipiente de
informacin. El profesor decide qu informacin le da, el estudiante demuestra lo
que sabe con un examen para ser recompensado con una nota. Esta enseanza
est llena de problemas que todos conocemos y nos quejamos: muchos
estudiantes desmotivados en las clases, no asimilan bien, no cumplen con ciertas
exigencias y reglas que se le imponen, no asisten, no hacen bien los trabajos, no
rinden en los tradicionales exmenes.

Formacin como afn de superacin

Un profesor innovador debe estar a la vanguardia de los cambios que se producen

tanto en su mbito de conocimiento como en los progresos pedaggicos o
psicolgicos.
Este mtodo permite al estudiante la observacin y anlisis de actitudes y valores
que durante el mtodo tradicional docente no pueden llevarse a cabo (Freire,
1975, p.80).

Para poder crear un ambiente innovador es necesario que intervengan una serie
de agentes (profesores, directivos, personal administrativo, etc.) que contribuyan a
mantener un clima que est articulado a travs de lo acadmico y la relacin con
el entorno sociocultural.
El tutor no se muestra como un observador pasivo; debe participar activamente,
conduciendo el proceso grupal, asegurndose de que no se olvida el objetivo
establecido.
Eventualmente los estudiantes asumen el rol de tutores ellos mismos, exigindose
e innovando ya que son los protagonistas de su futuro y su necesidad por
aprender y estar mejor siempre a la disposicin, crearnos tcnicas que fortalezcan
nuestro aprendizaje.
El estudiante es un sujeto activo dentro de su formacin, puesto que es l quien
busca el aprendizaje que considera necesario para la resolucin de problemas que
se le plantea. Los alumnos no solo participan de manera activa y se sienten
motivados en las experiencias que promueve el ABP, si no mejoran sus
habilidades autorreguladoras y flexibilizan su pensamiento, pues pueden concebir
diferentes perspectivas o puntos de vista, as como estrategias de solucin en
relacin con el asunto en cuestin.
Con base a todo lo anterior es un mtodo que resulta factible para ser utilizado
por los profesores en la mayor parte de los contenidos acadmicos ya que es
factible reconstruir nuestros conocimientos e ir aprendiendo cada vez ms, y no
dejando atrs que el conocimiento es una fuente de vida que se reconstruye.
Uno de los pilares bsicos del nuevo modelo educativo que se propone no es otro
que el aprendizaje a lo largo de toda la vida. El aprendizaje basado en problemas
(ABP) como metodologa educativa recoge este espritu de aprender a aprender,
en un espacio en el que aprendizaje ser un pilar para la construccin de la vida
de los ciudadanos.
De acuerdo a lo anterior los seres humanos somos protagonistas de nuestro
SABER-RECONSTRUIR-APRENDER con esto planteamos objetivos que de
alguna u otra manera permitan ser personas autnomas, crticas que destaque
ante cualquier situacin que implique dificultades para convertirlas en
acontecimientos de gran desarrollo en el futuro.

BIBLIOGRAFIA
Jos Antonio Molina Ortiz, A. G. (n.d.). Aprendizaje basado en problemas: una alternativa al.
Revista de la Red Estatal de Docencia Universitaria. Vol 3. N.2, 85.
Valle, A. E. (Jul 22, 2008). El parendizaje Basado en Problemas Una propuesta Metodolgica en
Educacin Superior . Madrid Espaa: Narcea Ediciones.