ELEMENTOS DEL PROYECTO

INVESTIGACIN ACCIN

Paginas Preliminares
Primera Parte
- Contexto de Estudio
- Descripcin de la Situacin Problemtica
- Propsito de la investigacin

Segunda Parte
-

Referentes Tericos

Tercera Parte
-

Abordaje Metodolgico
Cronograma de actividades

Referencias
Anexos

SITUACION PROBLEMATICA
El primer paso para resolver problemas es definir la situacin. Este paso tiene dos partes:
Describir claramente el problema.
Planear la solucin.
Describir Claramente el Problema.
La primera parte de la descripcin de un problema es un enunciado claro del problema en
trminos de un incumplimiento especifico.
Cul es la situacin indeseable? Qu sucedi que no debi haber sucedido? Cules
requisitos no se estn cumpliendo? Cundo es que no se cumplen? Con qu frecuencia no
se cumplen?
.Antes de poder comenzar a resolver un problema necesitamos una descripcin exacta de lo
que est mal. Esta descripcin debe ser concisa, objetiva y sin juicios y debe concentrarse
en el proceso, sin hacer conjeturas sobre la causa. .
En cada caso es importante definir el incumplimiento lo ms especficamente posible para
que todos los involucrados puedan entender el problema de la misma manera.
Describir claramente el Problema consiste en:
- Concentrarse en los datos y no en la causa.
-Especificar el incumplimiento sin buscar culpables.
Planear la Solucin
I: Una vez descrito el problema se debe planificar la solucin. Echar un vistazo inicial a
los recursos disponibles ya los criterios que se utilizarn para evaluar los esfuerzos de
solucin de problemas ayuda a crear un plan para la solucin.
Este plan puede cambiar conforme usted aprende mas sobre el problema y el proceso
involucrado y as reunir los datos adicionales necesarios. Planear la solucin antes de
identificar la causa raz ayuda
A todos los involucrados a entender hacia dnde se dirige el esfuerzo de la solucin de
problemas
En otras palabras, planear la solucin implica resolver tres preguntas bsicas:
Quin?
Qu?
Cundo?

Quien La Gente necesaria

Cuando se define una situacin es importante decidir quin necesita participar en los
esfuerzos de resolver el problema. Aqu las consideraciones son:
Quin tiene conocimiento de cmo opera el proceso?
Quin tiene autoridad para cambiar el proceso?
Quin tiene la responsabilidad principal de resolver el problema? .
Si una persona tiene el conocimiento y la autoridad para llevar el problema por los cinco
pasos, entonces quiz no sea necesario formar un equipo. Pero en muchos casos, un
problema requiere de los diversos conocimientos, experiencias, habilidades y autoridad que
un equipo proporciona para resolver el problema. Adems, los miembros de un equipo
tienden a aduearse de un problema y a comunicar a los dems la necesidad de mejorar y el
avance de sus esfuerzos.
Que Criterio de resolucin
Un criterio de resolucin es un acuerdo anticipado sobre cuando el proceso se cumpla
consistentemente.
Determinar el criterio de resolucin desde antes puede evitar malos entendidos durante la
evaluacin. Si todos entienden el criterio que se usar para evaluar la accin correctiva, no
habr desacuerdo respecto a si el problema est resuelto o no.
Cuando Fecha de resolucin
La siguiente accin es estimar una fecha de resolucin: la fecha en la cual la accin
correctiva debe estar implantada. Puede ser difcil determinar con exactitud cunto tiempo
se llevar resolver un problema. En esta etapa, no se ha identificado ninguna causa raz,
pero estimar una fecha tentativa de resolucin ayuda a planear y a dar prioridad a las
acciones. La fecha de resolucin estimada puede modificarse cuando se tenga ms
informacin sobre el problema y su solucin

REFERENTES TEORICOS

Marco terico
El marco terico es el conjunto de categoras y conceptos de que se apropia el investigador
para estudiar un tema concreto de la realidad. Es un referente temtico para sustentar muy
bien el tema o problemtica elegida por el estudiante, es un esfuerzo o anlisis intelectual,
no es una transcripcin de literatura.
El marco terico esta compuesto por:
1- Marco Referencial, que es lo que se va a estudiar y la importancia del tema, se refiere a
la descripcin de la informacin que tiene que ver con el contexto, a nivel geogrfico, a
nivel institucional, a nivel sectorial, es decir, se describe con exactitud la institucin, su
ubicacin, zona geogrfica de manera de ubicar al lector en esa parte.
2- Marco temtico de desarrollo, se refiere a investigaciones previas referentes al tema,
analizarlas, sintetizarlas, discutirlas y documentacin de esa investigacin, no puede ser una
descripcin
de
literaturas.
El marco terico tendr un carcter cientfico cuando se fundamente en una concepcin
cientfica
de
las
realidades.
Las categoras y conceptos del marco terico, inscritos en una determinada concepcin de
la realidad y referidos a un tema concreto de investigacin, sirven de orientacin para
definir los problemas que se van a estudiar, para establecer la teora explicativa que da
significado a la investigacin y as determinar su contexto terico demostrativo.
Cules
son
las
funciones
del
Marco
Terico?
Una vez planteado el problema de estudio, es decir, cuando ya se poseen objetivos y
preguntas de investigacin y cuando adems se han evolucionado su relevancia y
factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar tericamente el estudio, etapa que
algunos autores llaman elaborar el marco terico. Ello implica analizar y exponer las
teoras, los enfoques tericos, las investigaciones y los antecedentes en general que se
consideren validos para el correcto encuadre del estudio.
Es recomendable realizar el marco terico antes de iniciar la recoleccin de datos o despus
de
una
recoleccin
preliminar
de
estos.
As mismo, es importante aclarar que el marco terico no es igual a teora; por lo tanto, no
todos los estudios que incluyen un marco terico tienen que fundamentarse en una teora.
Seis
funciones
principales
del
Marco
Terico.
1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2. Orienta sobre como habr de realizarse el estudio. En efecto, a la acudir a los
antecedentes, nos podemos dar cuenta de cmo ha sido tratado un problema especfico de
investigacin: Que tipos de estudios se han efectuado, con que tipo de sujetos, como se han

recolectado los datos, en que lugares se han llevado a cabo, que diseo se han utilizado.
3. Amplia el horizonte del estudio o gua al investigador para que se centre en su problema,
evitando desviaciones del planteamiento original.
4. Conduce el establecimiento de hiptesis o afirmaciones que mas tarde habrn de
someterse
a
prueba
en
la
realidad.
5.
Inspirar
nuevas
lneas
y
reas
de
investigacin.
6. Provee de un marco de referencias para interpretar los resultados del estudio.
Lo que se debe evitar

Iniciar la redaccin del marco terico sin haber ledo las fuentes seleccionadas.
Copiar textualmente grandes porciones de un libro y no recurir al resumen o
parafraseo.
Copiar y pegar textos enteros de pginas de internet y no recurrir al resumen o
parafraseo.
Emplear fuentes sin validez acadmica: monografas. COM; el rincn del vago,
wiki peda, aula fcil, mis tareas, etc.
Citar teoras, escuelas o conceptos de autores con tendencias opuestas sin dar
explicacin con qu intencin se ha hecho.
Citar teoras, datos, escuelas, etc. y no citar al autor.
Unir prrafos como si fueran parches, sin coherencia entre unos y otros.
Construir prrafos cuyo contenido no tiene relacin con el ttulo o subttulo
correspondiente.

Tomado de: Investigacin Educativa 2010-1

Autor: Lilian Caldern.