ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES DE FORMACION:

COACHING

SANTANDER, 13 17 JULIO
Aspectos didcticos
Aplicable a todas las familias
Familia
Habilidades educativas
rea
Ttulo del Curso

ENTRENAMIENTO
COACHING

EN

HABILIDADES

DE

FORMACION:

Cesi Iberia S.A.

Jos Antonio Bonilla Cortabitarte
Psiclogo
Gerente Cesi Iberia S.A
OBJETIVO GENERAL
Objetivos del curso Adquirir los conocimientos tericos y prcticos en habilidades de
formacin: coaching, para desarrollar la capacidad tcnicodocente y aplicar estos conocimientos y destrezas en la
imparticin de los cursos de formacin profesional para el
empleo.
Nombre del
Impartidor/es

OBJETIVOS ESPECFICOS
Al finalizar la formacin el participante ser capaz de:

Identificar las funciones y las responsabilidades del

formador en la formacin ocupacional para el empleo.

Conocer el proceso de coaching y aplicar las tcnicas

ms efectivas asociadas a cada momento del proceso.

Desarrollar las habilidades docentes y pedaggicas

necesarias como tutor/coach de los alumnos.

Aplicar las herramientas y tcnicas pedaggicas propias

del coaching en el aula, fomentando la implicacin de los
participantes en su proceso de desarrollo profesional.

Conseguir en las entrevistas de desarrollo con sus

alumnos, stos descubran su potencial y generar un
clima de auto conocimiento y de mejora personal.

Implicar a los alumnos en su proceso de crecimiento,

fortaleciendo su autoestima y la confianza en si mismos.

Programa

Sensibilizar al alumnado sobre tres temticas clave en el

desarrollo profesional de un trabajador: la prevencin de
riesgos laborales, la igualdad de gnero y el cuidado del
medioambiente, para que desarrollen actitudes de
respeto y fomento hacia ellas.

UNIDAD DIDCTICA 1: Nuevo enfoque profesional en el

formador.
1.1. Funciones y responsabilidades del formador como
tutor en la formacin profesional para el empleo.
1.2. Definicin del coaching
UNIDAD DIDCTICA 2: Herramientas
necesarias para un cambio profesional.
2.1. Motivacin al cambio.
2.2. Conciencia.
2.3. Autocreencia.
2.4. Responsabilidad.
2.5. Accin.

habilidades

UNIDAD DIDCTICA 3: Competencias y cualidades del

Coach.
3.1
El papel del coach
3.2
Habilidades de indagacin, observacin y
escucha.
3.3
Empowerment feedback.
3.4
Comportamientos clave del coach.
3.5
Descubrir el potencial de rendimiento.
3.6
El modelo GROW.
UNIDAD DIDCTICA 4: Principios bsicos del coaching:
fases y funciones.
4.1
Estructura del coaching: situaciones y tcnicas
4.1.1.
Tareas nuevas y tareas conocidas
4.1.2.
monitorizaciones,
observaciones
y
acompaamientos.
4.1.3.
momentos del coaching.
4.2
La entrevista de desarrollo:
4.2.1.
Aspectos motivacionales
4.2.2.
Aspectos de desarrollo.
4.2.3.
Tratamiento de discrepancias
4.2.4.
Plan de mejora y seguimiento.
4.3
Obstculos para el coaching.
UNIDAD DIDCTICA 5: Contenidos de Sensibilizacin
5.1.
Riesgos relacionados con las condiciones de
seguridad de la actividad especfica. Prevencin de
riesgos laborales en formadores
5.2. Igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.
Anlisis y debate de la Ley de Igualdad de Gnero

5.3. Mdulo de sensibilizacin Medioambiental. Cdigo de

Buenas Prcticas Profesionales en el aula
Durante la formacin se realizaran varias actividades prcticas
para favorecer en entrenamiento de las habilidades, as como
facilitar la transferencia en su puesto de trabajo.
Se realizar entrenamiento de las habilidades de coaching, a
travs de rol playing y simulaciones, donde los participantes
podrn poner en prctica las habilidades y tcnicas propias del
coaching.
Se trabajaran casos reales para identificar los indicadores de
potencial.
Durante estas prcticas, se grabar a los participantes, con el
objetivo de que al visualizar su propia actuacin reciban el
feedback sobre sus fortalezas y los puntos de mejora.
Igualmente el resto de compaeros y el formador, tambin darn
feedback al resto de participantes para que cada uno pueda
disear un plan de mejora personal.
del 13 al 17 de Julio
Fecha
imparticin

de
30 horas

N de horas
Horario propuesto

De lunes a viernes de 08:30 a 14:30

La documentacin incluye :

Materiales
propuestos

Carpeta/dossier
Copia del Manual
Copia de las dinmicas, cuestionarios, ejercicios realizados,
check-list de actividades,
Una Mini-Guia de apoyo y recursos
Juego de trasparencias usadas durante la formacin
Material complementario (lecturas,)
Centro de Recursos (Bibliografa, videos, etc.)
Pendrive en el que se recoger toda la informacin
relacionada anteriormente
Un cuaderno de trabajo.
El material fungible necesario para el desarrollo de la
formacin.

Todos los materiales aportados sern de utilidad en el aula:

Aplicabilidad de los

materiales
trabajados
aula de FP

en

La Mini-Gua:
el La Mini-Gua servir al profesor de recordatorio de los procesos
a seguir de cara a aplicar las habilidades desarrolladas en el
aula.
Una vez adquiridas las habilidades durante las sesiones
presenciales, sta herramienta acompaar a los participantes
en la capacitacin contnua.
Adoptar la forma de un pequeo cuadernillo, para poder ser
llevado encima y consultado en todo momento. Actuar como
recordatorio y ayudar a organizar las ideas. Se compone de
declogos, tablas, grficos, check-list, etc., es decir, recoge
todas las herramientas con las que el participante habr
trabajado previamente, para que, de forma inmediata, pueda
acudir a ellas y as continuar aplicando lo aprendido.
Anlisis de casos prcticos:
En la documentacin se presentan casos de empresas
referentes a los diferentes temas a desarrollar sobre los cuales
se pide a los participantes que expresen su opinin sobre los
mismos. Posteriormente, el participante puede contrastar sus
opiniones con las expresadas por un experto en la materia.
Ejercicios de reflexin:
Asimismo, a lo largo de las exposiciones tericas se invita
constantemente al participante a que reflexione sobre las
cuestiones tratadas y trate de aplicarlas a su situacin personal
y/o de empresa.
Cuestionarios de autoevaluacin:
autoevaluacin:
Al participante se le proporciona instrumentos de autoevaluacin
que le permiten incrementar su conocimiento personal respecto
a sus habilidades directivas en la direccin de personas y de
equipos.
Check-list de actividades:
Para facilitar la aplicacin de las habilidades desarrolladas en el
curso, se proporcionan a los participantes, en forma de resumen,
una gua de actuacin que garantice la exitosa aplicacin de las
mismas.
Las actividades prcticas a utilizar durante el curso incluyen:

Actividades
prcticas previstas

Reflexiones individuales
A lo largo de las exposiciones tericas se invita constantemente
al participante a que reflexione sobre las cuestiones tratadas y
trate de aplicarlas a su situacin personal y/o de empresa.
Anlisis de casos
En la documentacin se presentan casos donde se presentan
situaciones referentes a los diferentes temas a desarrollar sobre
los cuales se pide a los participantes que expresen su opinin
sobre los mismos. Posteriormente, el participante puede
contrastar sus opiniones con las expresadas por el resto de
compaeros y con el formador.
Cuestionarios de autoevaluacin
Al participante se le proporciona instrumentos de autoevaluacin
que le permiten incrementar su conocimiento personal respecto
a las habilidades desarrolladas durante la formacin.
Trabajo en grupo

Los Trabajo en Grupo constituyen una herramienta de

intercambio de conocimientos, opiniones y experiencias entre los
participantes del curso y el formador.
Simulaciones / role-playing
Durante el curso se realizarn diferentes representaciones de
situaciones reales aportadas por los participantes para a partir
de ah analizar dichas situaciones y desarrollar tcnicas que les
sirvan a los participantes para hacer frente a futuras situaciones
que se le pueden plantear en su actividad docente.
Tormenta de ideas
Se apelar en todo momento a la creatividad de los participantes
de cara a encontrar soluciones y propuestas a las situaciones
creadas durante la formacin
Check-list de actividades
Para facilitar la aplicacin de las habilidades desarrolladas en el
curso, se proporcionan a los participantes, en forma de resumen,
una gua de actuacin que garantice la exitosa aplicacin de las
mismas.
Grabacion en video
Las simulaciones y role-playings desarrollados sern grabados
en video (si los participantes as lo quieren) para su posterior
visionado y anlisis de los mismos.
Preguntas al grupo
El formador utilizar esta tcnica de cara a conseguir la reflexin
de los participantes y fomentar su participacin activa en el aula.
Visita concertada
Se desarrollar durante la formacin una visita a un organismo
de referencia de cara a conocer su funcionamiento en lo
referente a las temticas desarrolladas durante el curso
Aspectos
innovadores
del
curso
respecto
otros cursos del
mercado

En primer lugar la Metodologa pedaggica que se va a utilizar.

Dadas las caractersticas y peculiaridades de los cursos
presentados, a la hora de enfocar las acciones formativas,
vamos a utilizar como criterio metodolgico la INGENIERIA
PEDAGGICA. Esta metodologa considera al alumno como
eje central de intervencin, por lo que a la hora de disear una
accin formativa hay que seguir tres fases fundamentales:
M

Motivacin

m
A

Adquisicin

a
p

1.-

Puesta en Prctica

Fase de Motivacin:

Los contenidos a desarrollar sobre el tema objeto de cada curso

requieren de un fuerte componente de motivacin para que sean
asumidos y para que se reconozcan los beneficios que a nivel
personal, de los alumnos y del propio Centro se derivan de una
eficaz puesta en prctica de los mismos.
Este componente motivador, que consideramos esencial, se
desarrollar tanto al inicio del curso como al comienzo de cada
uno de los conceptos y habilidades que se trabajen durante las
sesiones.
Para conseguir esta motivacin se utilizarn las siguientes
herramientas: cuestionarios de autodiagnstico, reflexiones
individuales y grupales, visionado de videos, etc.
2.-

Fase de Adquisicin de Conocimientos y Habilidades:

Se trata de entrenar habilidades y comportamientos especficos

basados en la realidad concreta a la que se tienen que enfrentar
en el desarrollo diario de su trabajo. De ah que la asimilacin de
los conceptos se desarrolla de forma paralela al entrenamiento
de habilidades.
En algunas situaciones, el formador servir de modelo para
guiar el aprendizaje, sobre todo de aquellas habilidades que se
salgan, en mayor medida, del marco de competencias de los
participantes o que presenten dificultades en su adquisicin.
El proceso metodolgico a utilizar en la adquisicin de las
habilidades bsicas descansa sobre estas fases:
1.- Los participantes comentan sus experiencias y sus
conocimientos respecto a las habilidades que se estn
trabajando.
2.- Se produce una reflexin y un anlisis sobre lo expuesto.
3.- Con la ayuda del formador, se realiza una sntesis de los
aspectos clave a trabajar en la adquisicin de esa
habilidad (Modelo).
4.- Se pone en prctica ese Modelo (enlace con la fase
siguiente)
3.-

Fase de Puesta en Prctica:

Como hemos comentado en la fase anterior se pone especial

nfasis en el entrenamiento y puesta en prctica de los
conceptos y habilidades desarrolladas.
En este sentido, el peso fundamental del curso se centrar en la

realizacin de prcticas, simulaciones y role-playings ajustados

a las situaciones concretas diarias del puesto de trabajo,
apoyndonos en medios didcticos como el vdeo para su
posterior revisin y feedback de resultados.
La metodologa de imparticin y animacin para esta accin
formativa se desarrolla a travs de mtodos activos y
participativos, que permita un aprendizaje rpido y eficaz y
donde los asistentes son los actores principales de la misma,
huyendo del rol tradicional del formador como profesor
adoptando un papel ms facilitador que partiendo de la realidad
de los participantes, intenta perfeccionar sus habilidades y
actitudes para mejorar as la eficacia en el desempeo de su
labor.
El enfoque pedaggico consiste en alternar sesiones de
conocimientos fundamentales, con casos concretos aportados
por el formador o por los asistentes, por lo que
permanentemente se recurrir a la energa de los participantes
como elemento dinamizador de la formacin. Cada participante
dispondr de un manual de referencia con un alto enfoque de
contenido prctico.
El formador, por tanto, funcionar como catalizador, provocando
el aprendizaje del grupo a travs de:
Ayudar a los participantes a descubrir sus potencialidades
y deficiencias.
Potenciar la participacin.
Favorecer el entrenamiento de las habilidades implcitas en
los mdulos formativos.
Potenciar la transferencia y puesta en prctica de los
elementos aprendidos.
A lo largo de la formacin el formador cumplir diferentes roles y
dejar hacer a los alumnos en funcin de sus habilidades y
experiencias.
En segundo lugar, la aplicabilidad del material aportado a los
participantes:
La Mini-gua: Una vez adquiridas las habilidades durante las
sesiones presenciales, sta herramienta acompaar a los
participantes en la capacitacin continua.
Adoptar la forma de un pequeo cuadernillo, para poder ser
llevado encima y consultado en todo momento. Actuar como
recordatorio y ayudar a organizar las ideas. Se compone de
declogos, tablas, grficos, check-list, etc., es decir, recoge
todas las herramientas con las que el participante habr
trabajado previamente, para que, de forma inmediata, pueda

acudir a ellas y as continuar aplicando lo aprendido durante la

formacin.
El Check-list de actividades: Para facilitar la aplicacin de las
habilidades desarrolladas en el curso, se proporcionan a los
participantes, en forma de resumen, una gua de actuacin que
garantice la exitosa aplicacin de las mismas.