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Percepcindeestudiantessobreelprocesodocenteeducativo|DazPereraFernndez|RevistaHabaneradeCienciasMdicas

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CIENCIASDELAEDUCACIN

UniversidaddeCienciasMdicasdeLaHabana
FacultaddeCienciasMdicas10deOctubre

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Percepcindeestudiantessobreelprocesodocenteeducativo

Studentsperceptionabouteducativeprocess

Informacin

Paraloslectores/as
Paralosautores/as
Paralosbibliotecarios/as

GeorgiaDazPereraFernndezI,EduardoAlemayPrezII,ClaudiaAlemayDazPereraIII,
HerodesRamrezRamrezIV

Artculosmsleidos

IDoctoraenCienciasdelaSalud.EspecialistaSegundoGradoenMedicinaGeneralIntegraly

ltimosmeses

Epidemiologa.MSc.enEpidemiologaySaludPblica.ProfesoraeInvestigadoraTitular.Centrode
InvestigacionesyReferenciadeAterosclerosisdeLaHabana(CIRAH).e.mail:
georgia.diazperera@infomed.sld.cu

Sndromedeltnelcarpiano
109lecturas|desde:20141006

IIDoctorenCienciasdelaSalud.EspecialistaSegundoGradoenMedicinaGeneralIntegral.MSc.en

EducacinMdica.ProfesorTitular.UniversidaddeCienciasMdicasdeLaHabana.e.mail:
eduardoj@infomed.sld.cu
IIIEstudiantedeQuintoaodeMedicina.AlumnaayudantedeGenticaMdica.FacultaddeCiencias

Mdicas10deOctubre.e.mail:georgia.diazperera@infomed.sld.cu
IVEstudiantedeQuintoaodeMedicina.AlumnoayudantedeDermatologa.FacultaddeCiencias

Mdicas10deOctubre.

Comportamientodelas
enfermedades...

91lecturas|desde:20140901

Ciencia,conocimientoydilogode...
88lecturas|desde:20140721
Lesionesendoperiodontalesy...
81lecturas|desde:20140711
CartaalEditor

72lecturas|desde:20140721

Desiempre

RESUMEN
Contenidodelarevista

Introduccin:losestudiantesconstituyenlafuentedeinformacinbsicaparaevaluarlacalidad,
pertinenciayequidaddesupropiaformacin,ascomodelasfortalezasydebilidadesdelproceso
ysusresultados.Esainformacinsenutrededosfuentes:losresultadosdelaprendizajeylas
valoracionesdesusexperienciasdurantesuformacinenlosescenariosdocentes.
Objetivo:describirlapercepcindelosestudiantesdeMedicinadelaFacultad10deOctubre
sobreelprocesodocenteeducativo.
MaterialyMtodos:serealizunestudioobservacionaldescriptivodecortetransversalentrelos
mesesdeeneroaabrilde2014.
Resultados:elmayorporcientodelasrespuestassobrelavaloracindelasactividadesdocentes
delasasignaturasdemanerageneralsemuevenentreMuyBienyBien,losprofesoresdelas
asignaturasdemanerageneraltambinfueronvaloradosporlosestudiantesparticipantesenel
estudioenlascategorasdeMuyBienyBien,lamayoradelosestudiantesmarclaopcinde
Muchoparatodaslasasignaturasenrelacinconsuutilidad.Fueronidentificadosaspectos
negativosypositivosquelosestudiantesconsideranqueafectanelprocesodocenteeducativo.
Conclusiones:losestudiantesdeMedicinadelaFacultaddeCienciasMdicas10deOctubre,
comnmentevalorandeformapositivaelpapeldelosprofesoresenelprocesodocenteeducativo.
Reconocenlautilidaddelasasignaturasparasuformacin.Losaspectosnegativossealadosen
generalseasocianalprocesodocenteeducativolasquepuedenagravarotrasvinculadasal
diseo.
Palabrasclave:Percepcindelosestudiantes,procesodocenteeducativo,Medicina.
ABSTRACT
Introduction:studentsconstitutethebasicsourceofinformationtoevaluatequality,pertinence
andequityoftheirownformation,aswellasofstrengthsandweaknessesoftheprocessandits
results.Thatinformationfeedsontwosources:Theresultsoflearningandtheassessmentsoftheir
experiencesduringtheirformationintheteachingstages.
Objective:todescribetheperceptionofmedicalstudentsoftheFaculty"10deOctubre"aboutthe
educativeprocess.
MaterialandMethods:Itwascarriedoutanobservational,descriptivestudyoftransversecut

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Acercadelosautores/as
GeorgiaDazPereraFernndez
CentrodeInvestigacionesy
ReferenciadeAterosclerosisdeLa
Habana(CIRAH)
Cuba
EduardoAlemayPrez
UniversidaddeCienciasMdicasde
LaHabana
Cuba
ClaudiaAlemayDazPerera
EstudiantedeQuintoaode
Medicina.Alumnaayudantede
GenticaMdica.FacultaddeCiencias
Mdicas10deOctubre
Cuba
Estudiantede5toaodeMedicina,
alumnaayudantedeGenticaMdica,
FacultaddeCienciasMdicas10de
Octubre,UniversidaddeCiencias

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betweenJanuaryof2014andAprilof2014.
Results:thebiggerpercentoftheanswersontheassessmentoftheteachingactivitiesofthe
subjectsofstudyinageneralwaymovebetweenVeryWellandWell,theprofessorsofthesubjects
ofstudyinageneralwayalsowereappraisedatbytheparticipatingstudentsinthestudyinthe
VeryWellandWellcategories,mostofthestudentsdialedMuch'soptionforallthesubjectsof
studyinrelationtotheirbenefit.Theywereidentifiednegativeandpositiveaspectsthatstudents
considerthattheyaffecttheeducativeprocess.
Conclusions:themedicalstudentsoftheMedicalSciencesFaculty"10deOctubre"commonly
valuedpositivelytheroleofteachersintheeducationalprocess.Recognizetheusefulnessofthe
subjectsfortheirformation.Negativeaspectsidentifiedgenerallyassociatedwitheducational
processwhichcanaggravateothersrelatedtothedesign.
Keywords:studentsperception,educativeprocess,medicine.

MdicasdeLaHabana
HerodesRamrezRamrez
EstudiantedeQuintoaode
Medicina.Alumnoayudantede
Dermatologa.FacultaddeCiencias
Mdicas10deOctubre
Cuba

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Resumen
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Enviaresteartculoporcorreo

INTRODUCCIN

electrnico(Iniciesesin)

Laeducacinmdicadepregradovadirigida,enlofundamental,aincorporarunncleobsicode
conocimientosyhabilidadesenloseducandos,ascomotambinadesarrollarlaspotencialidades

autor/a(Iniciesesin)

Enviaruncorreoelectrnicoal

quelespermitasufuturodesarrollo. 1
LaenseanzamdicaenCubacuentaconunavastatradicinseiniciel12deenerode1726,en
elConventodeSantoDomingooSanJuandeLetrndeLaHabanaconlaenseanzadelaMedicina,
desdeentoncesyhastanuestrosdassehaacumuladounaricaexperienciaenlaformacinde
profesionalesuniversitariosmdicosyestomatlogosymsrecientementetambindelicenciados
enEnfermerayTecnologadelaSalud,loquehacontribuidoaqueCubatengaunreconocido
prestigiocientficointernacionalenlasCienciasMdicas. 2
LosresultadosdelaEducacinSuperiorestndeterminadosengranmedida,porlacalidaddel
desempeodeldocenteenelejerciciodesuprofesin,paraellodebeexistirarmonaentrela
preparacincientficaymetodolgicadelclaustroylosresultadosalcanzadosenelaprendizajede
losestudiantes,apartirdeunaevaluacinjustayestimuladora.Esteesunprocesocomplejoya
queimplicauncambiodealgunasconcepcionessustentadasenprejuiciosyvaloracionessubjetivas
dondeentranenjuegoposiblesrecelos,determinadassimpatasyantipatasquelaceranelproceso.
Laevaluacindeldesempeosedebesustentarenmtodoscientficos,quepermitanmedir
objetivamentelacalidaddelosprocesosuniversitariosdesarrolladosporsusdiferentesagentes.3,4
Laevaluacincurricularesuncomponenteesencialdelperfeccionamientosistemticodelosplanes
deestudio 57ydebeconcebirsedesdesudiseo.Sinembargo,lousualesquesoloserealice
ocasionalmenteysobreaspectosespecficosdeldiseo,elprocesoolosresultados. 811
Losestudiantesconstituyenlafuentedeinformacinbsicaparaevaluarlacalidad,pertinenciay
equidaddesupropiaformacin,ascomolasfortalezasydebilidadesdelprocesoysus
resultados.1220Esainformacinsenutrededosfuentes:losresultadosdelaprendizajeylas
valoracionesdesusexperienciasdurantesuformacinenlosescenariosdocentes.
Estainvestigacintieneelobjetivodedescribir,mediantelaobtencindeloscriteriosdelos
estudiantesdeMedicinadelaFacultaddeCienciasMdicas10deOctubre,lapercepcindeestos
sobreelpapeldelosprofesoresenelprocesodocenteeducativo,elcualpuededeterminarla
calidaddelprocesodeenseanzaaprendizajeypuedetenerinfluenciaenlacalidaddelaformacin
profesional.Conlosresultadosobtenidossepudoresponderlasiguienteinterrogante:Cmo
aprecianlosestudiantesdeMedicinalaparticipacindelosprofesoresensuprocesodeformacin?

MATERIALYMTODOS
Serealizunestudioobservacionaldescriptivodecortetransversalentrelosmesesdeeneroa
abrildel2014conlosestudiantesde1era6toaopertenecientesalaFacultaddeCienciasMdicas
10deOctubre.Eluniversoestuvoconstituidopor249estudiantesdepregradodelaCarrerade
Medicinadelafacultadantesmencionada,quienesaceptaronparticiparenelestudio.
Serealizunavisitaalosescenariosdocentesdondeseencontrabanlosestudiantesyselesaplic
unaencuesta(Anexo),fuentedeinformacinprimaria,validadaporinvestigacionesprevias
pertenecientesalProyectoLaformacindelespecialistaenMedicinaGeneralIntegraldesplegado
porelCentroparaelDesarrolloAcadmicoenSalud(CEDAS).Losdatosrelacionadosconlas
valoracionessobreeldesempeodelosprofesoresyeldesarrollodelasdiferentesasignaturas
fueronrecogidosenausenciadelpersonalencargadodeimpartirlas.
Serecogieronlassiguentesvariables:Sexodelosestudiantesaoquecursaelestudiante
especialidadoprofesindelosprofesoresqueimpartenoimpartieronlasCienciasBsicas
especialidadoprofesindelosprofesoresqueimpartenoimpartieronlasasignaturasdeMedicina
GeneralIntegral(MGI)especialidadoprofesindelosprofesoresqueimpartenoimpartieronlas
asignaturasdelcicloclnico(NoMGI)valoracindelasactividadesdocentesvaloracindelos
profesorescuestionesnegativasparasuformacinycuestionespositivasparasuformacin.

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LosdatosseintrodujeronenunabasededatosenAccessyseprocesaronconelpaquete
estadsticoSPSSversin18.0paraWindows.Seutilizaronestadsticasdescriptivas,seexpresaron
losresultadosentablasdedistribucindefrecuenciasrelativasyabsolutas.Losporcientosse
calcularonenrelacinconelaoenqueseencuentranlosestudiantesqueparticiparonenel
estudio,considerandosuvaloracinporestarcursandoohaberconcluidolasasignaturassegnlo
previstoenelPlandeestudio(entre1ery6toao:249entre3eroy6to:146entre4toy6to:
121).EnelclculodelosporcientosdelasasignaturasdelreaclnicaquenosonMGIseexcluyen
losestudiantesdeprimerysegundoaos.
Antesdeserincluidosenelestudio,selesolicitacadaestudiantesuconsentimientoinformado.
Seexplicaronlosobjetivosdelestudioylaimportanciadesuparticipacin.Selesgarantizla
confidencialidaddelainformacinqueellosaportaranylaposibilidaddeabandonarelestudiosi
aslodeseasen,sinrepercusinalguna.Laaceptacindelosestudiantesaparticiparenelestudio
sesolicitverbalmenteyporescrito.EstainvestigacinestaprobadaporelConsejoCientficodel
CEDAS,igualmente,larealizacindelestudioenlafacultadseleccionada,respondiaunademanda
planteadaporladireccindedichafacultadyaqueexistaelintersdeestavaloracindesdela
perspectivadelosestudiantes.

RESULTADOS
Predominelsexofemeninocon172estudiantescon69.1%.Losaosquemayorcantidadde
estudiantesparticiparonenlainvestigacinfueronprimeroycuartoaocon64(25.7%)y44
(17.7%),respectivamente.(Tabla1).

EnrelacinconlosprofesoresqueimpartenoimpartieronlasasignaturasdeCienciasBsicas,189
estudiantes(75.9%)respondieronqueestosprofesoreseranespecialistasdeMedicinaGeneral
Integral,seguidodelarespuestade188estudiantes(75.5%),quienesrefirieronquelosprofesores
eranespecialistasdelasCienciasBsicas.(Tabla2).Enrelacinconlosprofesoresqueimparteno
impartieronlasasignaturasdeMGIlatotalidaddelosencuestadosrespondiqueestasasignaturas
lasimpartenfundamentalmentelosespecialistasenMGIconuntotalde249estudiantesque
marcaronestaopcin.HayquedestacarquetantoparalasCienciasBsicascomoparalas
asignaturasdelaMGIloslicenciadosenenfermeraseidentificancomoprofesoresconotra
especialidadimpartiendoesasasignaturas.Paralasasignaturasdelcicloclnicosepuedeobservar
queaunquelamayoradelosestudiantes,144para98.6%refierenhaberrecibidolasasignaturas
delcicloclnicoporespecialistasdeMedicinaInternaseguidoporlasrespuestasqueidentificana
losespecialistasdePediatrayGinecobstetriciacon97.5%y94.2%respectivamente,tambin
reconocenlaparticipacincomodocentesconotraespecialidadalosMGI.
Elmayorporcientodelasrespuestassobrelavaloracindelasactividadesdocentesdelas
asignaturasdemanerageneralsemuevenentreMuyBienyBien.(Tabla3).

Losprofesoresdelasasignaturasdemanerageneraltambinfueronvaloradosporlosestudiantes
participantesenelestudioenlascategorasdeMuyBienyBien.(Tabla4).

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LaTabla5muestralautilidadqueconsideranlosestudiantesquetienenlasasignaturasparasu
formacin.LamayoradelosestudiantesmarcaronlaopcindeMuchoparatodaslasasignaturas.

Lainvestigacinexplorlosaspectosnegativosypositivosqueidentificabanlosestudiantesque
pudieranestarafectandoelprocesodocenteeducativo.Entrelascuestionesnegativasque
predominaronseplantearon:
PocosdasparaestudiarlasCienciasBsicas
Pocotiempoymuchocontenidoparaestudiar
Faltadecomputadorasparaimpartirlasclases
Lashorasdepesquisaquequitantiempodeestudio
Basematerialdeestudioincompleta,porloqueseafectanalgunasasignaturas
AusenciaalturnodeMGIporpartedelaprofesora,
Entrelascuestionespositivasexpresadasporlosencuestadosseencontraron:
Losprofesores
Lasguardias
Losconsultorios
ElesfuerzoquerealizaelPoliclnicoRalGmezennuestraformacin
LosprofesoresdelaasignaturadeMGI
Elcontactoconelpueblo
Profesorescapacesdeimpartirlasclasesbajocualquiersituacin
Queserelacionalaprcticaconlateora
LaJornadaCientfica
Desdeprimeraosepuedeestarencontactoconelpaciente
Lasayudantas

DISCUSIN
LaprofundidaddelaobrasocialdelaRevolucin,iniciadaen1959,hahechoposiblequedurante
msde5dcadassehaninscritoenelprocesoeducacionalcubanoprogramasparalaniez,la
juventudylosadultos,connfasisenaquellosdestinadosaampliarypromoveroportunidadespara
lamujer,comoladeposibilitarlecadavezmayorinstruccin,facilitandoassuaccesoala
EducacinSuperior.Enelpresenteestudio,predominentrelosencuestadoslosestudiantesdel
sexofemenino,estosecorrespondeconlosprincipiosestablecidosalconstituirseelDestacamento
deCienciasMdicasCarlosJ.Finlay,dondeseconcibiquelamatrculatendrasiempreuncierto

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nivelmayoritariodemujeresyconotrosestudiosdondeseplanteaqueenelnivelsuperiorde
enseanzasemantieneunatendenciaalafeminizacin,pueslamayorpartedelosestudiantes
universitariosdelpassonmujeres.Planteanademsqueestaexpresindefeminizacinse
acentaenCiudaddeLaHabana. 21
LaMorfofisiologaHumanaesunadisciplina,cuyoscontenidoshansidoseleccionadosapartirdelos
conocimientosymtodosdeestudiodelasCienciasBsicasBiomdicasparticularesparadar
respuestaalosobjetivosdeformacincientficadelmdicogeneral.Porsucarcterintegrador,
abordaaspectosmuydiversosencontenidos,complejidadyconceptosbsicos,brindandolas
herramientasnecesariasparadesarrollarunaprendizajeintegradodelorganismohumano. 22,23
Otrodelosresultadosimportantesesquelamayorpartedelosestudiantesubicaalos
especialistasdeMGIcomoprofesoresdelasasignaturasdeCienciasBsicas,destacndoseelpapel
quetienenestosenlaintegracindelaasignaturadeMorfofisiologaalprogramadeestudios.Este
resultadoseencuentraenconcordanciaconelcumplimientodeunadelascuatrofuncionesdel
especialistadeMGI,queesladocenteeducativa.AdemsdemuestraqueelespecialistadeMGI
tieneunpapelfundamentalenlaformacindelosestudiantesdepregrado,aportandoalmodelo
delPoliclnicoUniversitariounavisinyunaformacinintegral.
Siserealizaunacomparacindelosresultadosdeestainvestigacinentrelaparticipacindelos
especialistasdeMGIylosespecialistasdelasCienciasBsicasenlasasignaturasdelasCiencias
Bsicas,sepuedeobservarqueapartirdelasrespuestasdelosestudiantesquecursanelsegundo
aosehanmantenidolosprofesoresdeMGIimpartiendoestasasignaturassinembargolos
profesoresespecialistasdeCienciasBsicassehanincorporadoalaimparticindeestasenlos
ltimoscursos,esteaspectosobretodosedestacacuandoseanalizanlasrespuestasdelos
estudiantesde1erao,quienesrefierenquelamayoradelosprofesoressondeestas
especialidadesyescasosreportaronalosMGI.Aunqueeneltextoseagrupanlosresultadosen
cifrastotalescuandoseaprecianlasrespuestasplanteadasporlosestudiantesqueactualmente
cursanelprimerao,estosdestacanlaparticipacindelosespecialistasdeCienciasBsicasenla
imparticindeestasasignaturas,mientrasquelarespuestadelosestudiantesdeaossuperiores
asignanestaresponsabilidadalosespecialistasenMGI,locualpudieraestarencorrespondencia
conelcumplimientodelapolticaestablecidaparaimpartirestasasignaturasencadaetapa.
ConelsurgimientodelProyectoPoliclnicoUniversitarioylaorganizacindelaenseanzaenestos
escenarios,selogrlavinculacinalaclnicadesdeelprimerdaensuescenariodocentepor
excelenciaqueeselConsultoriodelMdicodelaFamiliadondetrabajaelespecialistaenMedicina
GeneralIntegral.Estasmodificacionesfacilitanelprocesodeintegracinbsicoclnicaymejoranel
procesodeformacindeleducando.Lavinculacinalquehacerdelaprofesin,alactuarmdico
desdeeliniciodelaCarreraynoenelterceraodelamisma,podraresultarunestmuloala
motivacindelestudianteconsusestudios.Todoestofavoreceelprocesodeintegracinyel
propsitodeacercarlasCienciasBsicasalperfildelegresado. 24
EnelperfeccionamientodelplandeestudiodelaCarreradeMedicinaladisciplinaprincipalintegra

doraeslaMedicinaGeneralIntegral.Estpresenteentodoslosaosdelacarreraenmayoro
menormedida.Ellosemanifiestaenprimero,segundoyquintoaosenlascincoasignaturasyen
elsextoao,enelinternadorotatoriomedianteesemovimientodurantesietesemanas.Aunque
estadisciplinatieneaspectosclnicosdeatencinaindividuossanosyenfermos,susobjetivosfun

damentalesestnmuyligadosalasactividadesdelasaludpblica.Esaesunacaractersticadel
ProgramadelMdicoyEnfermeradelaFamiliaennuestropas.25
EstainvestigacinarrojquelosestudiantesdepregradoestnrecibiendolasasignaturasdeMGI,
ensutotalidad,porpartedelosespecialistasdeMGI,losquedebenasegurarelcumplimientodela
funcindedisciplinaprincipalintegradora,parabrindarunapreparacinintegraldelestudiante
utilizandocomoespaciofundamentallaeducacineneltrabajo.Esteespecialistaimpartelateora
vinculadaconlaprcticahabitual.Hayquedestacarquetambinsereconocelaparticipacindelos
licenciadosenenfermeraparaimpartirestaasignatura.
Enelcasodelasasignaturasdelreaclnica,noMGI,seapreciquelamayoradelosestudiantes
recibeclasesporpartedeespecialistasencadaunadeellas,aunqueunpequeonmerodeellos
refirirecibirclasesporpartedeespecialistasenMGI.Lastransformacionesdelplandeestudioy
eldesplazamientodelosescenariosdocentesalaAPS,exigieronunaadaptacindelproceso
docenteenrelacinconelaprendizajedelaclnicayestecomportamientodelasrespuestasse
correspondeconloprevistoenelplandeestudiosqueconsiderlasestanciasrevertidasconel
objetivodedesarrollarencadaniveldelsistemaloscontenidosyhabilidadessegncorrespondaal
hospitaloalaatencinprimariadesaludencadaunadelasasignaturasydisciplinasdelciclo
clnico.
Enrelacinconlavaloracindelasactividadesdocentesdelasasignaturaslasmayoradelas
opinionesseagrupanenlasopcionesdeMuyBienyBien,teniendouncomportamientosimilarala
valoracindadaparalasasignaturasdelcicloclniconoMGI.Siasociamosesteresultadoconla
opininemitidaenlasrespuestassobrelosprofesoresdeestasasignaturasapreciamosuna
correspondenciaadecuada.Sobrelautilidaddelasasignaturasparasuformacinprofesionales
positivoquelamayorarespondeconlaopcindemuchautilidadentodosloscasos.
Alindagarsobrelosaspectospositivosynegativosqueapreciabanlosestudiantessobreelproceso
deformacinpuedeapreciarsequeentrelascuestionesnegativasquepredominaronseplantearon
opinionesquefundamentalmenteserelacionanconcuestionesvinculadasconelprocesoaunque

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algunaspudieranrelacionarseconeldiseo.Soloungrupodeestudiantesserefirideforma
negativaacuestionesrelacionadasconlosprofesores.Estotieneunaltoniveldecorrespondencia
conlasvaloracionesplanteadasdelasactividadesdocentesylosprofesoresensentidogeneral.

CONCLUSIONES
LosestudiantesdemedicinadelaFacultaddeCienciasMdicas10deOctubre,comnmente
valorandeformapositivaelpapeldelosprofesoresenelprocesodocenteeducativo.Reconocenla
utilidaddelasasignaturasparasuformacin.

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Percepcindeestudiantessobreelprocesodocenteeducativo|DazPereraFernndez|RevistaHabaneradeCienciasMdicas

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19.SierraS,DazPereraG,PernasM,VicedoAC,DamianiJL,BlancoMA,etal.Cuestionariosobre
experienciasdelosestudiantesalcursarlaasignaturaPropeduticaClnicaySemiologaMdica.
EducMedSuper.201428(2).[Consultado14deenerode2014].Disponibleen:
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20.AnguloF,RedonS.Competenciasycontenidos:cadaunoensusitioenlaformacindocente.
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21.EspinaMP.Desarrollo,desigualdadypolticassociales.Acercamientosdesdeunaperspectiva
compleja.LaHabana:PublicacionesAcuario.CentroFlixVarela2010,p.164189.
22.GutirrezA.reasdeintegracinparavincularlamorfofisiologahumanaconlamedicina
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23.VillarM,MirandaI,AlfonsoB,LenL.AlternativasdeinterdisciplinariedadparaMorfofisiologa
yMedicinaGeneralIntegralenelprimeraodeMedicina.Edumecentro.20113(1):1624.
24.VelaJ,FernndezJ,lvarezR.Polticadeformacinmdicaparalaatencinprimariadesalud:
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FlixVarela.RevistaCongresoUniversidad.2012I(2):ISSN:2306918X.
25.AlemayE,SegredoA,PresnoM,DelaTorreG.Aproximacindelauniversidad,alasituacin
desaluddelapoblacinyalosserviciosdesaludenCuba.RevCubanaMedGenIntegr.2011
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script=sci_arttext&pid=S086421252011000400012&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Anexo
Encuesta
Estimado(a)compaero(a):
ComopartedelproyectodeinvestigacinLaespecialidaddeMedicinaGeneralIntegralenel
procesodocenteeducativo,quesedesarrollaennuestraUniversidad,sehadecididoaplicareste
cuestionarioparaconocercmoaprecianlosestudiantesdeMedicinalaparticipacindelos
profesoresensuprocesodeformacinyutilizarlosresultadosenelperfeccionamientodedicho
proceso.
Consideramoscomomuyimportantesloscriteriosqueustedpuedaaportar,porsuexperiencia,en
eltemaabordado.Sidecideparticipar,leestaremosmuyagradecidosporsucontribucin.Esta
encuestaesannima,susresultadostienenuncarcterconfidencialycientfico,solosern
empleadosconelfindelainvestigacin,noexistenrespuestascorrectasoincorrectas,solo
necesitamossuhonestidadalresponder.Contamosconusted.
MuchasGracias.
1.

Edad(aoscumplidos)

2.

Sexo

3.

Aoquecursa

4.

(1)Primero

(2)Segundo

(3)Tercero

(4)Cuarto

(5)Quinto

(6)Sexto

DelosprofesoresqueimpartenlasCienciasBsicasBiomdicas,diga
suespecialidadoprofesin

(1)Fem

(2)Masc

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5.

6.

Percepcindeestudiantessobreelprocesodocenteeducativo|DazPereraFernndez|RevistaHabaneradeCienciasMdicas

(1)MedicinaGeneralIntegral

(2)MedicinaInterna

(3)Ginecobstetricia

(4)Pediatra

(5)CienciasBsicas(Anatomista,Fisilogo,Histlogo,Bioqumico,
etc.)

(6)PsicologadelaSalud

(7)Lic.enPsicologa

(8)Lic.enEnfermera

(9)Otros

DelosprofesoresqueimpartenlasasignaturasdeMGIdigasu
especialidadoprofesin

(1)MedicinaGeneralIntegral

(2)MedicinaInterna

(3)Ginecobstetricia

(4)Pediatra

(5)CienciasBsicas(Anatomista,Fisilogo,Histlogo,Bioqumico,
etc).

(6)PsicologadelaSalud

(7)Lic.enPsicologa

(8)Lic.enEnfermera

(9)Otros

Delosprofesoresqueimpartenlasasignaturasdelcicloclnico
(MedicinaInterna,Pediatra,Ciruga,Ginecobstetricia,etc,lasqueno
sonMGI)digasuespecialidadoprofesin

(1)MedicinaGeneralIntegral

(2)MedicinaInterna

(3)Ginecobstetricia

(4)Pediatra

(5)CienciasBsicas(Anatomista,Fisilogo,Histlogo,Bioqumico,
etc.)

(6)PsicologadelaSalud

(7)Lic.enPsicologa

(8)Lic.enEnfermera

(9)Otros

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7.

8.

9.

Percepcindeestudiantessobreelprocesodocenteeducativo|DazPereraFernndez|RevistaHabaneradeCienciasMdicas

Valoracinquetienesobrelasactividadesdocentes

MB

(1)DelasasignaturasdeCienciasBsicasBiomdicas

(2)DelasasignaturasdeMGI

(3)DelasasignaturasdelreaclnicanoMGI

(4)Delasasignaturasdeformacingeneral(Idioma,Filosofa,etc.)

Valoracinquetienesobrelosprofesoresqueimparten

(1)LasasignaturasdeCienciasBsicasBiomdicas

(2)LasasignaturasdeMGI

(3)LasasignaturasdelreaclnicanoMGI

(4)Lasasignaturasdeformacingeneral(Idioma,Filosofa,etc.)

Utilidadparatuformacin

Mucho

Poco

Nada

(1)LasasignaturasdeCienciasBsicasBiomdicas

(2)LasasignaturasdeMGI

(3)LasasignaturasdelreaclnicanoMGI

(4)Lasasignaturasdeformacingeneral(Idioma,Filosofa,
etc.)

10. Mencione5cuestionesqueconsideranegativasensuprocesodeformacin
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
11. Mencione5cuestionesqueconsiderepositivasensuprocesodeformacin
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
12. Comentecualquieropininqueconsideredeintersyquenoseabordaraenel
cuestionario

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Percepcindeestudiantessobreelprocesodocenteeducativo|DazPereraFernndez|RevistaHabaneradeCienciasMdicas

Recibido:1deseptiembrede2014
Aprobado:15deoctubrede2014

RevistaHabaneradeCienciasMdicas
UniversidaddeCienciasMdicasdeLaHabana
Calle146No.2511esqAve31PlayaLaHabanaCP11600
CUBA

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