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1.Cambio del pensamiento concreto de la etapa anterior (6-12 aos) al pensamiento formal. Se
piensa no slo en trminos de realidades (la tierra es redonda) sino tambin de posibilidades
o hiptesis (si la tierra fuese cuadrada...). Lo real se percibe como un subconjunto de lo
posible.
2.Capacidad para el pensamiento hipottico-deductivo, caracterstico del mtodo cientfico; el
adolescente no es un cientfico pero comienza a pensar como tal.
Teora
Generalizacin /Ley
Hiptesis
Hechos
1.
2.
Capacidad para operar con estos conceptos, por ejemplo reelaborar una definicin
o, a partir de dos definiciones, elaborar una propia. Esto se consigue cuando se
afianzan las operaciones formales, sobre los 16-18 aos.
3.
4.
Inteligencia. No existe una definicin nica. Debate sobre los tipos de inteligencia, desde una
concepcin unidimensional a mltiples inteligencias.
La teora unidimensional considera que slo existe un tipo de inteligencia general G que vara en
cantidad. Hoy est prcticamente abandonada.
La teora de la estructura jerrquica, en la que hay aptitudes o capacidades diferentes,
independientes unas de otras aunque tengan un factor comn, la inteligencia general.
Implicaciones educativas:
Hay alumnos/as con distinto nivel y tipo de inteligencia.
Necesidad de ofrecer una variedad de mtodos de enseanza y procedimientos de valuacin para
aprovechar los puntos fuertes de los estudiantes y compensar sus debilidades (Gardner, 2003) y
combinar el uso de las capacidades analtica, prctica y creativa de los estudiantes (Sternberg,
1998).
5
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
PERSONALIDAD= conjunto de rasgos psicolgicos de un individuo
aludiendo tambin a determinados aspectos del mbito afectivo y
emocional.
En la adolescencia se configura la identidad personal del sujeto, es
decir, el ncleo de la personalidad.
Aspectos importantes de la personalidad son la autonoma
personal y el autoconcepto.
Fases del desarrollo de la identidad:
1.difusin de la identidad,
2.exclusin o anulacin
3.fase de moratoria
4.logro de la identidad
Autoconcepto general
Autoconcepto acadmico
Autoconcepto no acadmico
Fsico
Lengua
Matem.
Sociales
Ciencias
Aspecto
Capacidad
Personal
Personal
Social
Iguales
Familiar
Emancipacin e independencia
Grado de control
Grado de comunicacin
Nivel de exigencia de madurez
Nivel de afecto
Tipos de padres:
Autoritarios; Bajo nivel de afecto y comunicacin y alto de exigencia de madurez y control
Permisivos; Bajo grado de control y exigencia de madurez y altos niveles de afecto y
comunicacin
Democrticos; altos niveles en las 4 dimensiones
Las relaciones con iguales van ganando intensidad. Permiten intercambiar puntos de
vista con ms intensidad que con los padres; temas afectivos, gustos y aficiones, jerga
lingstica, modo de vestir
DESARROLLO MORAL
En la adolescencia se produce el paso de la moral
convencional,(sumisin a la regla) a la postconvencional,
(asimilacin de los principios morales).
Estadios de la moral postconvencional;