Planos de aula de Português e Literatura

Os planos da área de Letras têm uma característica em comum que torna sua elaboração
semelhante: eles costumam partir de um texto que o professor deseja trabalhar com a turma. A
partir desse texto e dos temas que se desprendem dele, são buscados outros recursos — como
músicas, vídeos ou imagens — a fim de tornar a proposta mais rica e atraente para os alunos.
Para exemplificar, vou usar um plano de aula que fez parte do meu relatório de estágio. Nesse
plano, o objetivo era estudar um gênero literário com os alunos, sem, contudo, recorrer à
velha história de passar uma lista de regras referentes a um determinado gênero (por exemplo,
dizer simplesmente que o conto é uma narrativa curta composta por introdução,
desenvolvimento, clímax e desfecho).

Planejamento e seleção de material
Escolhi o gênero conto por ser um tipo de texto geralmente mais curto, leve e de rápida leitura
— de nada adiantaria escolher um texto maravilhoso porém gigante, que os alunos passariam
a aula inteira lendo. Além disso, bons contos costumam prender o leitor logo no primeiro
parágrafo, coisa extremamente importante para alunos do ensino médio que costumam ter
uma imagem negativa da leitura como sendo “chata”.
Escolhido o gênero, lembrei do autor que todo mundo gostava no meu tempo de escola: Luis
Fernando Veríssimo. Instantaneamente lembrei do divertidíssimo conto Grande Edgar, que
está no livro Mentiras que os Homens Contam, o qual transformamos em peça de teatro
naquela época (eu atuei como o personagem principal, acreditem).
O próximo passo é analisar que temas podem ser abordados a partir desse texto. Na minha
interpretação, vieram à tona assuntos como “como nos distanciamos de pessoas importantes
ao longo da vida”, “como nos tornamos ‘apenas mais um’ aos olhos da sociedade”, “como nós
mesmos não nos damos a devida importância”, etc.
Com os temas de trabalho definidos, agora é possível pesquisar materiais alternativos (no
sentido audiovisual da palavra) que possam enriquecer a aula. Eu segui para o caminho da
música, que, por geralmente ter letras que podem ser trabalhadas como poemas, acabam
diversificando os tipos de textos trabalhados, mas nada impedia que imagens e/ou vídeos
fossem utilizados. A música que escolhi foi Maior Abandonado, de Cazuza e Frejat (música e
clip abaixo):

Uma dica útil: ao elaborar seus objetivos tenha em mente a frase “Ao término da aula. é hora de organizar tudo segundo aquela clássica estrutura acadêmica. Tais objetivos sempre devem começar por um verbo no infinitivo e. Além disso. ou seja. é importante lembrar que os objetivos de um plano de aula sempre referem-se às habilidades e competências que o aluno deverá desenvolver. Eu disse que essa é uma regra geral pois alguns objetivos envolvem habilidades tão amplas que fica difícil (e até sem sentido) definirmos uma motivo para elas. . Compreender e interpretar o texto e a música trabalhados. devem ter um “para que”. Um exemplo: Expressar suas ideias e opiniões de forma oral e escrita para aprimorar sua capacidade comunicativa.Com o material escolhido e definido. a frase deve ser composta por duas sentenças. Além disso. o aluno deverá ser capaz de…”   Identificar o gênero conto. Assim: Objetivo = Habilidade desenvolvida + qual a razão de desenvolver essa habilidade. é preciso pensar em como desenvolver a aula a partir dessa base. como regra geral. Escrevendo o plano de aula Um plano de aula sempre começa traçando objetivos. Por exemplo: Compreender e interpretar o texto e a música trabalhados.

cada): 1. Escreve-se sobre ações. ou Operacionalização. Existe uma briga terminológica que não acaba mais entre os pedagogos.). vem a parte mais trabalhosa do plano. de Cazuza e Frejat (5 min. procedimentos. A minha aula. complicação. então alguns preferem que os objetivos específicos sejam chamados de projeção de finalidades. que são as Formas de Mediação (ou Procedimentos. atitudes. Logo após. Leitura silenciosa do conto (10 min. de Cazuza e Frejat. Gênero letra de música. Análise do conto conforme as estruturas características do gênero (apresentação. 2. eu separei em 3 momentos: Planejamento: Primeiro Momento . é hora de definir o cronograma dos trabalhos. Em seguida. sempre baseando-se nos objetivos previstos. assim como de seu autor. tentando levantar assuntos que se relacionem com o tema do abandono/distanciamento entre pessoas. Luis Fernando Veríssimo (5 min. você deve escrever. 6. de Luis Fernando Veríssimo. Escrita de um pequeno texto que responda a pergunta “Quem é o “maior abandonado do título da música?” (15 min. processos ou comportamentos que serão propostos pelo professor durante a aula. Basicamente é uma lista de temas e assuntos estudados durante a aula.). Terminado o cronograma. tudo que vai fazer durante a aula e fazer uma estimativa de quanto tempo vai levar cada passo. destacando temas como “como nos distanciamos de pessoas importantes ao longo da vida”.). 7. Apresentação do conto Grande Edgar. mas isso não muda a forma como devem ser escritos. Apresentação da música Maior Abandonado. é hora de escrever a lista de Tópicos do Conhecimento (ou. clímax.     Leitura. tratado no conto que virá a seguir (20 min. análise e interpretação do conto Grande Edgar. Comparar as duas formas de abandono/distanciamento as quais o texto e a música referem-se para dar-se conta de que o valor individual das pessoas está cada vez menor em meio à multidão. Compreensão e interpretação da música de forma oral. de forma resumida. 5. ou qualquer outro nome que inventarem). Aqui. “como nós mesmos não nos damos a devida importância”. análise e interpretação da música Maior Abandonado. desfecho) (15 min. “como nos tornamos ‘apenas mais um’ aos olhos da sociedade”. O meu ficou assim (assumindo que a aula seria de dois períodos de 50 min.).). 8. 3. por exemplo. etc. etc. Referem-se a fatos. com o nome antigo. Compreensão e interpretação do conto de forma oral. Gênero conto. conceitos e princípios.). Aqui devem ser detalhados todos os passos listados no cronograma. Conteúdo Programático).). (25 min.). Leitura. 4. Leitura expressiva do conto pelo professor (5 min. basicamente.

“mentiras sinceras me interessam” (linha 11)? O que são “mentiras sinceras”? Quem é o “tu” ao qual a música se refere? A que se refere a passagem “pequenas porções de ilusão” (linha 10)? Que tipo de proteção o “maior abandonado” deseja? Planejamento: Segundo Momento Apresentação do conto Grande Edgar. A compreensão e interpretação é feita de forma oral. que são aqueles meios materiais ou humanos que fogem ao padrão de uma aula “comum”. ou seja. citado no título da música? Por que a música diz que “raspas e restos me interessam” (linhas 8 e 9). é feita a entrega de um resumo teórico sobre o gênero conto. que consiste na elaboração de um pequeno texto que responda questões como “Quem é o “maior abandonado do título da música?”. “Você conhece maiores abandonados como aquele do qual a música fala?”. O professor faz. Após é feita a leitura silenciosa pelos alunos e em seguida a leitura expressiva pelo professor. “O que fazer para não virarmos maiores abandonados?” —E com isso o plano de aula está praticamente feito. tais como:       O que é um “maior abandonado”. faz-se a avaliação. ou alguém esqueceu quem você era? Por que nos esquecemos tão facilmente dos outros? Por que confundimos estranhos com pessoas conhecidas? Por que o personagem “naturalmente” escolhe o caminho “menos racional e recomendável. principais autores e características estruturais. junto com a turma. com um pouco sobre sua história. Faltam algumas coisinhas como os Recursos que serão utilizados. sim:  Aparelho de som . do livro de onde ele foi retirado. A obra pode passar de aluno em aluno para que seja manuseada e vista mais de perto. desfecho). Caso houver exemplares na biblioteca. As mentiras que os homens contam. complicação. Planejamento: Terceiro Momento Feita a análise do gênero. a análise do conto Grande Edgar conforme aquelas características (apresentação. mas aparelho de som. que leva à tragédia e à ruína”? Será que nós ou as outras pessoas são tão pouco importantes a ponto de sermos esquecidos? Será que nós nos damos a devida importância? Terminada a discussão. clímax. e do autor Luis Fernando Veríssimo. é importante que isso seja informado aos alunos. guiada por questões como:      Já lhe aconteceu situações parecidas com a do conto? De que forma? Você esqueceu de alguém. ninguém vai colocar que vai usar giz e quadro negro. retroprojetor e outras coisas específicas. Algumas questões orais deverão guiar a discussão.Composta pela apresentação da música e por sua compreensão e interpretação.

obviamente. 1994. indico o curso de Planejamento de Ensino do Portal Cursos 24h. seus mestres.Finalmente chegamos ao item Avaliação.br/cazuza/919100/>. Mempo. Angélica. É um prato cheio para nós. o qual eu espero que possa servir de modelo para os professores de primeira viagem ou mesmo para aqueles mais antigos que gostam de ficar por dentro do que está sendo ensinado nas universidades. Maior abandonado. São Paulo: Objetiva. cada orientador pode fazer pequenas modificações conforme achar mais interessante ou conforme as regras da universidade. seus gêneros. professores. nas concepções mais recentes. cujo tema permite que seja observado o entendimento do aluno perante os conteúdos apresentados. as Referências Bibliográficas do material utilizado na aula: CAZUZA e FREJAT. Assim se escreve um conto. Modelo de Plano de Aula Temos um plano de aula completo. De Charles Kiefer. Magalhães. Acesso em: 22 abr. 1997. . SOARES. 2000. Porto Alegre: Mercado Aberto. ficou assim: Levará em conta a participação do aluno nas discussões e também o texto elaborado em aula. para essa aula. Gêneros literários. que. A arte do conto: sua história. A minha. In:__ As mentiras que os homens contam. É bom deixar claro que essa não é a única forma possível de se elaborar um plano. (PDF) E para você que deseja tornar suas aulas ainda mais dinâmicas e ricas em conteúdo. Por um preço que chega a ser risível. JÚNIOR. Luis Fernando.com.terra. Disponível em: <http://letras. R. São Paulo: Ática. 1972. você melhora seu currículo. VERÍSSIMO. recebe o certificado em casa e ainda aprende criar aulas que vão envolver seus alunos do início ao fim. costuma ser definida como um “processo contínuo e global com função de diagnosticar. Grande Egar. E para terminar. sua técnica. GIARDELLI. 2009. Rio de Janeiro: Edições Bloch.  Baixe o modelo de plano de aula que acabamos de fazer juntos. acompanhar e avaliar” (daqueles textos sem referência bibliográfica que alguns professores distribuem na universidade). Trad. O importante é o seguinte: avaliação não é só prova.

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