Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin

Instituto de Educacin Especial Bolivariano Santa Rita de Casia
El Dividive, Municipio Miranda, Estado Trujillo

NUDOS CRTICOS Y SITUACIN ACTUAL DEL INSTITUTO DE

EDUCACIN ESPECIAL BOLIVARIANO SANTA RITA DE CASIA
Periodo Acadmico 2013 2014

Redactado por:
Licdo. Segundo A. Prez Muoz
Trabajador Social

2014

NUDOS CRTICOS Y SITUACIN ACTUAL DEL INSTITUTO DE

EDUCACIN ESPECIAL BOLIVARIANO SANTA RITA DE CASIA
Periodo Acadmico 2013 2014

______________________
Licdo. Segundo A. Prez M.
Trabajador Social

Enero 2014
NDICE

PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

PGINA
Prembulo............................................................................................................
IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN....................................................................
Nomenclatura o Nombre...
rea de Atencin....
Fecha de Creacin.
Dependencia..........
Logo o Escudo....
Ubicacin o Direccin....
Telfono...
Correo Electrnico..
Pgina Web.
Misin de la Institucin..
Visin de la Institucin...
Objetivos del Instituto.
Cobertura Geogrfica
Auto-reconocimiento de la Institucin.
Matrcula Nominal..
Infraestructura y Planta Fsica..
Breve Resea Histrica de la Institucin....................................................................
Epnimo......
Estructura Organizacional de la Institucin
Dotacin...
ANLISIS DE LA SITUACIN ACTUAL
Observaciones
Propuestas..
ANEXOS....................................................................................................................

iv
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Prembulo
Venezuela desde 1.999 se encamina por una ruta que desemboca en el alcance del
bienestar comn, que responde a los intereses y necesidades de una sociedad con
nuevos ideales, fundamentados principalmente en el ideario de Simn Rodrguez,
Simn Bolvar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora; en el que se sostiene que la
PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

sociedad solo encuentra el impulso necesario para la refundacin de la patria a travs

de la educacin.
Es obvio que en los tiempos que vivimos, nos golpean con hechos que por su
crudeza, muy frecuentemente sacuden nuestras conciencias y hacen que se levanten
voces que claman por un rescate de valores y por el desarrollo de una formacin tica y
moral en la prctica educativa que impulse a retomar los cauces de una humanidad que
parece por momentos haber perdido el rumbo marcado por las tendencias de
racionalidad tcnico instrumental, que desmoralizaron y despolitizaron las relaciones
entre tica, sociedad y educacin. Las reflexiones sobre estas relaciones reaparecen
entonces con fuerza en el proscenio de lo social y educativo, tanto en el plano
discursivo como en el de las polticas que rigen las prcticas educativas.
Sin embargo, esas reflexiones no se generan ni se conciben de una sola manera;
ellas estn signadas por la matriz epistmico de la cual emergen y en consecuencia
estn impregnadas por una especfica concepcin y forma de practicar la educacin y la
tica. Algunos autores (Prez Esclarin entre ellos) sostienen que es dentro del horizonte
de los hombres y mujeres como seres humanos, personas, seres ticos, que todo
pensamiento y accin educativa se despliega. En efecto, la tica atraviesa la praxis
educativa y la imprime de sentidos, valores, acciones e, incluso, de contrasentidos,
cuestionamientos e incertidumbres que acosan esa prctica educativa y la sacuden
segn el momento histrico.
En este sentido, es evidente que el momento histrico que vive Venezuela y Amrica
Latina exige segn Freire (1974), de sus profesionales una seria reflexin sobre su
realidad, que se transforma rpidamente, de la cual resulte su insercin en ella;
insercin que, siendo crtica, es compromiso verdadero; compromiso con los destinos
del pas; compromiso con su pueblo, con el hombre concreto, compromiso con el ser
ms de este hombre. Ya no se trata de ensear a quererse o conocerse, el verdadero
reto de la educacin es ensear a vivir con autenticidad, a ser dueo y seor de la
propia vida, ya que esta es un don, el ms precioso de los dones, que le recibimos
incluso gratuitamente, pero en nuestras manos est vivirla con sentido o malgastarla
vanamente.
En nuestro mundo, pocos se arriesgan a tomar la tarea de la vida en serio y a vivirla
como una aventura fascinante en bsqueda de la propia realizacin personal; la
mayora no se atreve a vivir y es vivido por los dems (mercado, modas, costumbres,
objetos, rutina, dinero, dirigentes, entre otros), sin el valor para ser sujetos de s
mismos. Gastando su existencia en las orillas de la vida, chapoteando en el barro de la
trivialidad y superficialidad, incapaces de darle un sentido propio y personal a su
existencia. La vida se va convirtiendo en un episodio irrelevante, que hay que llenar de
PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

bienestar y experiencias placenteras. A pesar de que cada vez hay mayor preocupacin
por alargar la vida y se comienza a hablar cada vez ms de calidad de vida, la supuesta
calidad se reduce, por lo general, a llenarse de cosas y llevar una vida cmoda, sin
problemas. Por eso, si bien algunos se preguntan si hay vida despus de la muerte, lo
que realmente debera inquietarnos a todos es si hay vida en la vida, es decir, antes de
la muerte.
Ensear a vivir; tal y como sostiene Prez Esclarn (2002), es ensear a vivir
plenamente, es en definitiva, ensear a ser libres y la tarea ms importante de la vida
debe ser la conquista de la libertad, pero la libertad que es autonoma responsable y
superacin de caprichos y ataduras, se viene confundiendo cada vez ms con la
capacidad de responder a las seducciones del mercado y a la satisfaccin del instinto
continuamente estimulado por l. Se confunde, en definitiva, con su contrario: la total
dependencia, la esclavitud al mercado o los caprichos. Cuanto ms se llenan las
personas de cadenas, ms libres se sienten.
Sin embargo, Libre es la persona que logra desamarrarse de sus miedos, caprichos y
ataduras, y vive comprometido en la conquista de s mismo. La persona que sabe que
el ser humano es tarea y ventura y por eso es capaz de vivir toda experiencia, por dura
y dolorosa que sea, de un modo pleno. Es en consecuencia, capaz de vivir con dignidad
hasta su propia muerte.
Es entonces cuando se asevera, No hay posibilidad de que pensemos en un
maana, ms prximo o ms remoto sin que nos encontremos en un proceso
permanente de emersin del hoy, mojados por el tiempo en que vivimos, tocados por
sus desafos, estimulados por sus problemas, inseguros ante la insensatez que anuncia
desastres, arrebatados de justa rabia ante las profundas injusticias que expresan, en
niveles que causan asombro, la capacidad humana de trasgresin de la tica (Freire
2001)
El compromiso sera una palabra hueca, una abstraccin, si no involucra la decisin
lcida y profunda de quien lo asume. Si no se diera en el marco de lo concreto, ya que
la primera condicin para que un ser pueda ejercer un acto comprometido est en que
ste sea capaz de actuar y reflexionar. Decir que los hombres son personas y como
personas son libres y no hacer nada para lograr concretamente que esta afirmacin sea
objetiva, es una farsa, sostiene Freire (1974), El hombre es hombre, y el mundo es
mundo, en la medida en que ambos se encuentran en una relacin permanente, el
hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformacin.
En este orden de ideas, es evidente como en Venezuela se han venido gestando
PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

estrategias para ensear a vivir, para integrar, para dignificar al hombre, a cada
persona. Un ejemplo de ellos se sustenta en la Constitucin de la Repblica Bolivariana
de Venezuela, en sus artculos No 03, No 19, No 20, No 78, No 79 y No 81, en los que no
solo se garantiza la ciudadana, el derecho a la educacin, sino el derecho a no ser
discriminado, a ser integrado, a tomar parte de modo activo del proceso de revolucin
social que parti hace casi una dcada y que persigue como meta la valorizacin de la
Educacin.

As mismo, los artculos No 9, No 10 y No 11 de la Ley para Persona con

Discapacidad, le garantizan a las personas que presentan algn tipo de compromiso,
disminucin ms que discapacidad, un espacio para la insercin en los espacios
cotidianos, en los que sin duda alguna, cada Venezolano debe ser tratado como igual.
La Modalidad Educacin Especial enmarcado en el Sistema Educativo Bolivariano
garantiza la atencin integral a la poblacin con necesidades educativas especiales en
institutos educativos, unidades educativas, as como programas de bienestar y
desarrollo estudiantil, desde cero (0) aos de edad. Siendo una de sus finalidades, la
formacin y desarrollo integral de las personas con diversidad funcional, a fin de
garantizar su integracin plena en lo educativo, laboral y social. (CNB 2007)
Por otro lado, se respeta la caracterizacin de la poblacin con necesidades
educativas especiales; al tiempo que reconoce sus potencialidades, diferencias
individuales, ritmo de aprendizaje y asume la diversidad como elemento enriquecedor
en la convivencia humana.
En definitiva, queda en manos del docente especialista y del equipo multidisciplinario
dedicado al trabajo de formacin, el crear hombres, formar hombres, el ensearle al
hombre a vivir plenamente, pero en apoyados siempre en una infraestructura estable,
cnsona con el proceso de formacin y en comunin con las metas planteadas. Es aqu
que se involucra al lector del presente informe, en esa comunin, en esa necesidad de
fortalecer lo pedaggico en consonancia con lo estructural, para consolidar que la base
sea tan fuerte como los ideales que persigue, una escuela para todas y todos por igual.
Este informe plasma brevemente los planes y acciones desarrollados desde la
Instituto de Educacin Especial Bolivariano Santa Rita de Casia, inaugurada el 14 de
febrero de 2008, por lo que el lector podr pasearse por las observaciones y vivencias
experimentadas durante el primer trimestre de gestin del ao escolar 2013 - 2014.

PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

PARTE I.- DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN.

Nomenclatura o Nombre de la Institucin
Instituto de Educacin Especial Bolivariano
Santa Rita de Casia
rea de Atencin
PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

Retardo Mental
Fecha de Creacin
14 / 02 / 2007
Dependencia
Nacional
Cdigo de Dependencia
006490448
Logo o Escudo

Ubicacin o Direccin
Final Avenida Bolvar, Sector Bolimir, El Dividive
Parroquia El Dividive, Municipio Miranda
Estado Trujillo Venezuela
A 50 Metros del C.E.I.B. Andrs Bello
Telfonos
0271 6660665

Correo Electrnico
ebdfisrc@hotmail.com
Misin de la Institucin
Brindar atencin a los nios, nias y adolescentes, con diversidad funcional
intelectual, abordando sus compromisos, contribuyendo con la formacin integral, el
desarrollo social, la participacin en y para el trabajo, que fomente la integracin e
independencia de cada ciudadano desde su particularidad, a las actividades de la
comunidad y por ende de la sociedad; partiendo de los procesos educativos,
PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

pedaggicos y centrndonos en los intereses y potencialidades del estudiante, sin dejar

de lado su contexto social.
Visin de la Institucin
Ser una institucin de formacin con un modelo especial de atencin, que desarrolle
en los nios, nias y adolescentes con diversidad funcional intelectual, distintas
habilidades, as como destrezas que le permitan fortalecer sus valores, dando cabida a
la integracin al quehacer de sus comunidades, as como a su entorno social directo,
apoyndonos en las relaciones familiares, centrndonos en la escuela e involucrando a
la comunidad en la articulacin con programas, proyectos y actividades diseadas por
el sistema educativo, para dar respuestas a las realidades de cada individuo que hace
vida dentro y fuera de la institucin.
Objetivos del Instituto
Objetivo General
Desarrollar programas, proyectos, actividades y acciones concretas de organizacin
escolar que permita enriquecer, ampliar y concretar las ideas dirigidas hacia la
conceptualizacin de los conocimientos y potencialidades de cada nio, nia y
adolescente con retardo mental, fortaleciendo sus capacidades y propiciando su
integracin a la vida social.
Objetivos Especficos
1. Planificar y ejecutar proyectos, actividades y acciones continuas, que permitan se
desarrolle el proceso de interaccin e integracin entre el personal docente, el equipo
multidisciplinario y los nios, nias y adolescentes en el Instituto de Educacin
Especial Bolivariano Santa Rita de Casia.
2. Disear y desplegar acciones que en comunin con la comunidad, as como la
familia, propicien nuevos espacios para el entendimiento de la diversidad funcional y
la integracin a la vida en sociedad de los nios, nias, as como tambin de los
adolescentes con necesidades educativas especiales.
3. Cumplir con los requerimientos de ley y exigencias del sistema educativo
venezolano, enmarcado en el diseo curricular bolivariano y en concordancia con lo
establecido en la constitucin nacional; respetando, plasmando y entregando
resultados ante las instancias encargadas de la educacin especial en Venezuela.
Cobertura Geogrfica
Estado: Trujillo.
PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

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Municipio: Miranda.
Parroquias: El Dividive, El Cenizo, Agua Santa, Aguas Calientes y Valerita
Auto-Reconocimiento de la Institucin
El Instituto de Educacin Especial Bolivariano Santa Rita de Casia, es una institucin
de carcter pblica, que atiende a nios, nias, adolescentes y jvenes adultos con
necesidades educativas especiales (diversidad funcional intelectual), enfocndose en el
rea de atencin Retardo Mental, librndose de las etiquetas y limitaciones impuestas
que generan discriminacin; esto dejando de lado la atencin en la condicin y
enfocndose en las potencialidades y ritmos de aprendizaje de los. La escuela brinda
servicios y atencin en las distintas parroquias del municipio Miranda, entre las que
cabe mencionar; Parroquia El Dividive, Sectores El Tendal, El Mamn, Pueblo Viejo,
Las Rurales, Tierra Negra, Las Palmitas, Las Vegas, Bolimir, Las Cocuizas del Dividive
y San Benito; Parroquia Agua Santa, Sectores, Las Rurales de Agua Santa, Los Pozos,
San Benito, La Cerca, El Salto y Urbanizacin Doa Alicia; Parroquia Valerita; Parroquia
Aguas Calientes, Sector Las Termas de Aguas Calientes; adems de las vecinas
Parroquias El Cenizo y El Corozo. Como Institucin, se da la tarea de atender los
Niveles de Educacin Inicial y Educacin Bsica, adems de facilitar el proceso de
adaptacin del Adulto Joven con necesidades educativas especiales en aras de
promover la prosecucin de ste al Aula Taller.
.
Matricula Nominal
Nivel o Grado
Inicial
Primer Grado
Segundo Grado
Tercer Grado
Cuarto Grado
Quinto Grado
Sexto Grado

Varones
Hembras
Total Seccin
0
0
0
3
0
3
4
2
6
3
3
6
3
2
5
3
2
5
12
3
15
Total
27
11
40
matricula que sigue en aumento desde el momento mismo de su inauguracin,
logrndose as recuperar y escolarizar a los nios, nias y adolescentes de las
parroquias vecinas e integrndoles al sistema educativo venezolano.
Infraestructura y Planta Fsica

PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

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La disposicin fsica de la institucin consta de un rea de 4.280 mts 2

aproximadamente, en el que la estructura principal se encuentra ubicada en el centro
del terreno y que se distribuye del modo siguiente:
-

Un (1) pasillo principal usado como espacios para atencin del equipo
tcnico.
Un (1) espacio dividido en cuatro (4) aulas de clases usando cartn
piedra.
Una (1) direccin reducida en espacio.
Tres (3) salas sanitarias no acordes a la atencin que se brinda.
Una (1) cocina con depsito no apta para la cabal preparacin de
alimentos.
Un (1) rea comn para usos mltiples.

Los materiales de construccin usados para la edificacin de la escuela son:

-

Bloques de cemento para la estructura exterior, frisados parcialmente.

Paredes de cartn piedra reforzado y metal para la divisin de los
espacios interiores o Aulas.
Pisos de cemento pulido.
Techos de acerolit principalmente.

Si bien los techos cuentan con una proteccin en cielo raso para combatir el calor,
las paredes no estn frisadas en el exterior completamente, slo la fachada frontal y
pequeos espacios del interior fueron frisados completamente, pero en el exterior los
bloques se encuentran descubiertos casi en un setenta y cinco por ciento (75%) de la
edificacin, por lo que al llover fuertemente se presentan filtraciones de agua; del
mismo modo, el espacio comprendido por la cocina, as como el depsito de la cocina y
la direccin poseen techo de platabanda; sin embargo, esta por ser una recuperacin
de la estructura original se encuentra deteriorada, no ha sido consolidado su
recubrimiento con el aislante necesario, por lo que el polvo de arcilla se cae muy
fcilmente y el riesgo de deterioro se incrementa con el transcurrir de los das.
Actualmente la escuela no cuenta con una cancha deportiva; sin embargo, el amplio
terreno que posee la institucin permitira la construccin de una cancha techada para
que los estudiantes con diversidad funcional puedan desarrollar sus actividades
deportivas y recreativas de modo seguro, as mismo, esta ventaja en cuanto al terreno
disponible, genera la oportunidad de construccin de nuevos espacios para mejorar la
atencin brindada. En este mismo orden de ideas, se destaca que son requeridas las
reas de rehabilitacin fsica, oficinas de atencin del equipo tcnico y aulas de clases
para el incremento de la matrcula.
PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

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Es importante mencionar como punto aclaratorio, que para la realizacin de las

actividades de Desarrollo Integral y Talento como Educacin Fsica y Recreacin,
Msica, as como Teatro y Danzas, el rea comn que posee la escuela, es usado para
la realizacin de cada una de estas actividades, sin embargo, se requiere una sala de
usos mltiples en la institucin.
Breve Resea Histrica de la Institucin
La Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Santa Rita de
Casia, se gesta en febrero de 2006, cuando en una accin conjunta entre el prroco de
El Dividive, Presbtero Ignacio Ramn Garca y el fallecido Alcalde del municipio
Miranda, Sr. Henry Linares, deciden abordar la problemtica de los nios, nias y
adolescentes con necesidades educativas especiales (Diversidad Funcional) en el
mencionado municipio.
La iniciativa surge en primera instancia como respuesta a la necesidad de brindar
atencin a las personas con necesidades especiales, detectada por el presbtero
Ignacio Garca en su bsqueda por dar cumplimiento a uno de los requerimientos
exigidos para la obtencin de su ttulo como Tcnico Superior Universitario en
Educacin Especial. Este hecho conlleva a la elaboracin de un censo sobre la
poblacin de discapacitados en el municipio Miranda, que ms adelante cimentara la
labor de la misin Dr. Jos Gregorio Hernndez, as como la creacin de la Institucin
que hoy brinda su apoyo a la comunidad Mirandina.
En este sentido, los vecinos de la comunidad junto al mencionado sacerdote, as
como el alcalde del municipio Miranda para ese periodo, seor Henry Linares;
comparten la visin de futuro, volcndose de este modo abordaje de la problemtica y a
la tarea de brindar una posible respuesta a la atencin educativa para la diversidad
funcional para la poblacin. Es as entonces, gracias a las acciones desarrolladas por el
colectivo, que se gesta en fecha 14 de Febrero 2007 la creacin de la institucin y se
designa a la profesora Rosalba Tern como directora encargada de la misma; siendo
aprobado en ese periodo la contratacin del personal para la institucin, que se
constituy en primera instancia por las docentes, estudiantes en esa poca del VI
semestre de Educacin Especial, Luz Ruthmery Valero, Marialejandra Durn y Adela
Montao.
En este mismo orden de ideas, junto a las docentes mencionadas en el prrafo
anterior, se incorpor a la T.S.U. Elba Patio para el cargo de trabajo social y al
Psiclogo Javier Mogolln para conformar de ste modo al equipo tcnico especialista
de la institucin, permaneciendo estos ltimos cargos de modo honorario, ya que por
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motivos de presupuesto la contratacin de estos profesionales no se concreta en el

mismo periodo que se asigna presupuesto para la contratacin de las docentes.
Vale destacar, que el servicio brindado por este equipo en un principio, es de tipo no
convencional y la atencin se realiza en los hogares de cada uno de los veinticuatro
(24) estudiantes que inicialmente conformaban la matrcula escolar de la institucin, ya
que no exista para ese entonces una planta fsica para tal fin.
En concordancia con lo anterior, el proyecto de creacin de una infraestructura para
el plantel educativo se inicia en ese mismo ao dos mil seis (2006), pero la culminacin
de la misma se ve retrasada por motivos presupuestarios, que ms adelante se
agravaran y que retrasaran an ms el proyecto.
En el ao 2007, debido a problemas de ndole personal, la profesora Rosalba Tern
decide dejar la Direccin de Santa Rita de Casia; aunado a esto, la no contratacin de
la trabajadora social y el psiclogo, as como la falta de una sede, termin por generar
algunas debilidades que ponen el proyecto en riesgo de seguir adelante.
Sin embargo, la colectividad Mirandina no desistira en la creacin de su escuela
especial, es as entonces que para octubre de 2007 se une al equipo la T.S.U. Liliana
Valecillos, quien es nombrada Directora Encargada del entonces denominado Instituto
de Educacin Especial Bolivariano Santa Rita de Casia, gracias a la intervencin de la
Coordinadora de Educacin Especial del Estado Trujillo durante ese periodo, profesora
Liseth Pinzn, quien destaca la importancia de verificar el estado del proyecto y que
recomienda se incorpore a una nueva docente para ampliar la atencin y a un
trabajador social para que se realice un minucioso trabajo comunitario; hecho que
conlleva a la integracin al equipo en octubre de 2007 de la T.S.U. en Educacin
Especial Taibel Daz, as como del Licenciado en Trabajo Social Segundo Augusto
Prez Muoz, ambos residentes de la parroquia El Dividive.
Las primeras acciones del nuevo equipo, estuvieron encaminadas a verificar las
datas y nminas de alumnos, obtenindose resultados negativos que ratificaban el
riesgo en el que se encontraba el proyecto educativo del municipio Miranda, esto en
cuanto a la disminucin dramtica de la data y a la sede de la institucin, por lo que el
trabajador social encauza su accionar hacia la organizacin y realizacin de nuevos
censos, encuestas y entrevistas, a la vez que inicia un nuevo proceso de inscripcin
que termino generando una matrcula inicial de veintiocho (28) alumnos para el periodo
escolar 2007 2008.
Este hecho cont con la participacin del Lcdo. Segundo Prez como Trabajador
Social, T.S.U. Taibel Daz en su labor de Docente, y la Br. Yulexi Reyes en funcin
PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

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administrativa como secretaria, siendo supervisados por la T.S.U. Liliana Valecillos

como Directora Encargada de la Institucin; en este sentido, tomando en consideracin
la necesidad latente de un espacio para desempear las acciones pedaggicas, se
contacta a los diferentes consejos comunales de la parroquia El Dividive, obtenindose
la donacin de un espacio de 4.280 mts2 aproximadamente, en el sector Bolimir y que
gracias a un arduo trabajo de recuperacin y reestructuracin permiten la consolidacin
de la sede de la institucin.
Con respecto al espacio, se menciona como este anteriormente funciono como bar
restaurant hasta mediados de los aos 80, siendo conocido por la colectividad como El
Bote del Amor, lugar donde los hombres acudan para el entretenimiento social y en
bsqueda de compaa del sexo opuesto; sin embargo, el estado de abandono en el
que se encontraba la estructura luego de su cierre en el ao 1986, as como la
propuesta de recuperacin por parte del equipo, le convierte en el espacio ideal para la
construccin de la escuela especial Santa Rita de Casia dado su amplio terreno y la
disposicin de los vecinos del sector para con el proyecto escolar.
Durante ese mismo periodo de tiempo que comprende octubre y noviembre de 2007,
le son asignados los cdigos DEA y Estadstico a la Institucin, permitiendo de este
modo que la atencin a la comunidad con diversidad funcional en el Municipio Miranda
se consolide. Este evento, junto a la puesta en marcha de un proyecto de
acondicionamiento de Santa Rita de Casia por parte del Consejo Comunal Bolimir,
origina un incremento en el personal que se requiere para la prestacin del servicio
dentro de la infraestructura ubicada en el mencionado sector de El Dividive, por lo que
para finales de noviembre e inicios de diciembre de 2007 se incorporan al trabajo en
Santa Rita de Casia, trece (13) personas para desarrollar las diversas labores de
mantenimiento ambiental y apoyo pedaggico en la institucin; sin embargo la
contratacin de este personal no se concreta hasta abril del ao 2009, situacin que
puso a prueba la entereza y la vocacin de servicio del equipo de trabajo, quienes en su
mayora laboraron de modo honorifico durante dos (02) periodos escolares sin percibir
sueldo.
En cuanto a la inauguracin de la planta fsica del Instituto de Educacin Especial
Bolivariano Santa Rita de Casia, este se llev a cabo el 14 de febrero de 2008, fecha
que singularmente representa los dos (02) aos de gestin de la institucin. La
ceremonia cont con la participacin de la Profesora Liseth Pinzn, Coordinadora de
Educacin Especial Zona Educativa Trujillo, Presbtero Ignacio Garca prroco y padre
del proyecto, Sr. Jos Douglas Linares, Alcalde del Municipio Miranda y hermano del
fallecido precursor del proyecto Sr. Henry Linares, Padres y Representantes, Vecinos y
Miembros de los diferentes Consejos Comunales de El Dividive, Equipo de Trabajo del
E.B.D.F.I. Santa Rita de Casia, Representantes de la diferentes instituciones educativas
PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

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del Municipio Miranda, as como los estudiantes del plantel a quienes se trat como
invitados especiales.
La atencin y el servicio prestado por la institucin se consolidan el 08 de mayo del
ao 2009, cuando se adjudica el Cdigo de Dependencia N 006490448, para el
funcionamiento de la institucin por parte del Ministerio del Poder Popular para la
Educacin. As mismo, se lleva a cabo una segunda fase del proyecto de
acondicionamiento de la institucin por parte del Consejo Comunal Bolimir, quienes
inyectan a travs de un proyecto de ejecucin directa, ciento veinte mil Bolvares
Fuertes (BsF. 120.000) a la construccin de dos (02) nuevos espacios o aulas para la
ampliacin del servicio prestado.
Este aporte, junto a los Ochenta Mil (80.000) Bolvares Fuertes inciales, suman un
total de Doscientos Mil (200.000) Bolvares Fuertes, inyectados por parte del Consejo
Comunal Bolimir, quienes asumiendo el reto de rescatar el proyecto Mirandino de
Atencin para la Diversidad Funcional, logran la consolidacin del mismo, as como el
incremento de la matricula nominal de veintiocho (28) a cuarenta y cinco (45)
estudiantes atendidos para el periodo escolar 2009 2010.
Durante el periodo escolar 2011 2012, se gesta la transformacin de educacin
especial propuesta por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin, hecho que
genera una modificacin en la nomenclatura, as como el accionar del Instituto de
Educacin Especial Bolivariano Santa Rita de Casia o Escuela Bolivariana para la
Diversidad Funcional Intelectual Santa Rita de Casia, garantizando ahora la promocin
y prosecucin escolar para los estudiantes de educacin bsica con diversidad
funcional intelectual, contando con una matrcula estudiantil de treinta y ocho (38)
estudiantes, que son atendidos en los grados desde Inicial hasta sexto de educacin
bsica, garantizndoles adems su prosecucin a la educacin media diversificada a
travs de las aulas en apoyo para la Diversidad Funcional a desarrollarse en las
Escuelas Tcnicas Robinsonianas y Zamoranas.

Epnimo
El Instituto de Educacin Especial Bolivariano Santa Rita de Casia, toma su nombre
de una mujer que vive en una aldea llamada Roccaporena en la provincia de Cascia en
Italia, entre 1381 y 1457; quien ms adelante, alrededor de 1500 resultara Beatificada
por el Vaticano, gracias a una serie de milagros que le fueron atribuidos y que hoy le
merecen el ttulo de Santa. Sus feligreses, entre ellos el fallecido Alcalde del Municipio
PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

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Miranda y padre de proyecto de creacin de la Institucin, Sr. Henry Linares; le

nombran La Patrona de los Casos Perdidos o Santa de lo Imposible, ya que a lo
largo de su vida se dedic a socorrer a los pobres y a los desamparados.
Margherita (Rita) Lotti, quien desde muy nia sinti pasin hacia dios, no dedica su
vida a l sino hasta el momento en el que pierde a su esposo, gracias a una serie de
conflictos familiares y polticos tpicos de Cascia para la poca; hecho que le impulsa
incluso a enclaustrarse en la oracin, llegando casi al punto de abandonar a sus dos
hijos, a quienes pierde luego por los mismos motivos violentos y por la mancha de la
vendetta que estos emprendieran para como venganza a la muerte de su padre. Sin
embargo, en su dedicacin a dios, Rita clama por la salvacin de sus hijos y
posteriormente se satisface al creerlos salvos en el reino de dios.
Muchos fueron los momentos en los cuales Rita quiso entrar al convento, sin
embargo sus peticiones fueron negadas una vez tras otra, no por el hecho de ser viuda,
sino por el modo como haba perdido a su marido, ya que las hermanas Agustinas y la
iglesia teman que el conflicto llegase a extenderse y afectar hasta el convento mismo.
No obstante, despus de algn tiempo, Rita es recibida en el convento y se convierte
en una de la ms dedicadas de las hermanas de la orden; experimenta una serie de
eventos que desde el punto de vista de los ms creyentes feligreses, son el presagio de
una vida sagrada, que viene marcada por la soledad y eventos inexplicables desde el
momento mismo de su nacimiento.
En este sentido, se destaca como hecho curioso, como a los cinco das de su
nacimiento, y estando entregada en un apacible sueo, apareci de improviso sobre la
cuna donde dorma, un enjambre de abejas blancas, que revoloteaban en derredor de
su entorno, entrando y saliendo de su boca, como si estuvieran elaborando dentro de
ella un panal de miel. Sin duda, lo que da mayor realce a este prodigio es la
permanencia de las abejas en la actualidad, ya que han transcurrido ya muchos siglos
desde que Santa Rita dej este mundo, y todava en los vetustos muros del antiguo
convento de las Agustinas de Santa Mara Magdalena de Cascia, viven las maravillosas
abejas procedentes de aquel misterioso enjambre, al cual no se las ve salir de sus
agujeros ms que dos veces al ao, el da de Viernes Santo, aniversario de la muerte
del Seor, y el da 22 de Mayo, aniversario de la muerte de Rita.
Otro hecho misterioso asociado a la Santidad de Rita, menciona el hecho de que
durante una de sus largas jornadas de oraciones, cuando ya era una de las Hermanas
del Convento de las Agustinas, una de las espinas de la corona del Cristo Crucificado
que cuelga en el convento, se cae espontneamente clavndosele en la frente; ms
tarde, este evento le origina una llaga o estigma desde el punto de vista de los
feligreses, que le causa mucho dolor y que le obliga debido al caracterstico hedor que
PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

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este despide a enclaustrarse an ms, llevando una vida en soledad hasta el momento
mismo de su muerte. Sin embargo, en torno a este evento existe un milagro que se
conoce como la desaparicin y reaparicin de la llaga que directamente se relaciona
con el deseo de Rita de viajar a Roma y que actualmente se ha popularizado al grado
de que la imagen de Rita Santa lleva en su frente una espina clavada en su frente.
Es importante destacar el hecho de que Rita es la nica Santa que ha sido aceptada
por la iglesia catlica a pesar de haber transitado los cuatro estados de la vida, que son:
La Soltera, El Matrimonio, La Viudez y que termina en una Vida Consagrada a Dios. En
este sentido, si bien muchas llamadas tuvo Rita en su vida, ante todo fue una madre
tanto fsica como espiritualmente, las leyendas en torno a su vida narran como cuando
estaba en el lecho de muerte, le pidi al seor que le diera una seal para saber que
sus hijos estaban en el cielo y a mediados de invierno recibi una rosa del jardn cerca
de su casa en Roccaporena; luego pidi una segunda seal y esta vez recibi un higo
del jardn de su casa en Roccaporena, al final del invierno. Estos hechos an se
evidencian en Cascia y sus ms fervientes creyentes le atribuyen a Rita este
caracterstico Milagro.
Finalmente, los ltimos aos de su vida fueron de expiacin, una enfermedad grave y
dolorosa la tuvo inmvil sobre su humilde cama de paja durante cuatro aos, sin
embargo, a pesar de que observ cmo su cuerpo se consuma, siempre se mantuvo
con paz y confianza en Dios.
Actualmente, muchos son los feligreses devotos a Rita, le atribuyen incontables
milagros y su cuerpo incorrupto se cuenta como uno de ellos; en Cascia Italia, las
peregrinaciones no cesan hasta el lugar de nacimiento de Rita, las visitas al templo y al
cuerpo incorrupto de la santa son incontables pero ms destacado aun, es el hecho de
que siguen sucediendo los milagros de las abejas blancas, el higo y la rosa.
Escudo y Smbolo Identificativo de la Institucin
El escudo de la Institucin fue diseado por el Licenciado Segundo A. Prez Muoz,
Trabajador Social de la escuela, durante el periodo escolar 2009 2010; para su
estructuracin y elaboracin se tomaron algunas de las propuestas hechas por los
integrantes del personal que labora en Santa Rita de Casia, quienes en un principio
plantearon la idea de usar un ngel junto al Eslogan Los ngeles Tambin Son
Especiales, pero la necesidad de dar una imagen significativa al proyecto Mirandino de
Educacin Especial impuls la iniciativa de usar la imagen epnimo para destacar as el
nombre de la Institucin a travs del uso de una imagen conocida.

PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

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El escudo como tal tiene una significacin propia que busca exaltar los valores de
igualdad y justicia, as como el sentido de pertenencia en cada uno de los Integrantes
de la familia de Santa Rita de Casia en el municipio Miranda y que conlleva a la
descripcin entonces de cada elemento del modo siguiente:
-

El escudo de armas: Se trata de un pergamino doble que se desdobla dejando ver

su interior, en el cual se observan las luces que dan vida a la Institucin; se
compone este escudo por Tres (03) recuadros en el que se encuentra superpuesta
la imagen de Santa Rita de Cascia.

- El Pergamino Exterior y Fondo del Escudo: con su Verde Claro representa la

Esperanza que jams debe el hombre dejar de lado, contiene los recuadros
interiores, cuya interpretacin propia no escapa del significado principal del
pergamino exterior, que sigue:
El Recuadro Superior Izquierdo: Contiene la Silueta Blanca de un Nio quien
en su Cabeza Tiene Dibujadas tres (03) lneas que representan el Smbolo
usado para identificar el Retardo Mental (Diversidad Funcional Intelectual).
rea de Atencin de la Institucin; mientras que el nio Juega con Cubos de
Letras, Armando el Abecedario; representando de este modo junto al Azul
Claro, La Grandeza del Hombre y del Sistema Educativo.
El Recuadro Superior Derecho: Muestra Dos (02) Pelotas, Un Lpiz, Un
Cuaderno, Un Pentagrama, Representando con un Caracterstico Fondo
Amarillo las reas Complementarias y Atencin de los Estudiantes, el
progreso que se articula desde La Msica, El Deporte y la Recreacin, As
como del Teatro y la Danza, sin dejar de lado la Formacin Pedaggica.
El Recuadro Inferior: Contiene los Colores del Municipio Miranda, El Sol
destellando cual luz que Ilumina el Futuro. Sobre el Rojo Sangre reflejo de las
Luchas Revolucionarias Desarrolladas por los Hroes y Heronas Trujillanos,
el Azul Oscuro de la lnea inferior representa las riquezas del Municipio y en
conjuncin con los anteriores emula la Bandera Mirandina. Dentro de este
recuadro, se encuentra superpuesta la imagen de Santa Rita de Casia,
Patrona de lo Imposible, guardiana y garante de que la Educacin Especial en
el municipio Miranda seguir siempre un camino de xitos.
Estructura Organizacional de la Institucin

PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

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Flujograma de Atencin

Dotacin
PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

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El Instituto de Educacin Especial Bolivariano Santa Rita de Casia fue dotado

inicialmente por la Fundacin de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE), en
fecha 06 de Febrero de 2008, siendo entregados los siguientes materiales mobiliarios:
-

01 Escritorio Semi-ejecutivo tres gavetas. Dimensiones: 1.20x0.75x0.75cm

01 Escritorio Secretarial dos gavetas. Formica
01 Silla Semi-ejecutiva con Brazos
01 Silla Secretarial (modelo 2000)
06 Escritorios Ctedra Metlicos
08 Mesones de Trabajo No. 1. Comedor
62 Sillas Visitantes (tipo 6). Cuero sinttico
02 Archivos cuatro gavetas. Formica
02 Escaparates Metlicos dos puertas
04 Estantes Esquelticos Metlicos. Dimensiones: 2x0.93x0.40cm
04 Pizarras Acrlicas Grandes
05 Carteleras Grandes. Marco Aluminio y Fieltro
04 Carteleras Pequeas. Marco Aluminio y Fieltro
03 Enfriadores de Agua Grandes Tipo Fuente
01 Enfriador de Agua Pequeo Tipo Fuente.

posteriormente en fecha 26 de Febrero de 2008, se recibi la dotacin restante,

facilitada tambin por la Fundacin de Edificaciones y Dotaciones Educativas (FEDE),
la cual const de:
-

02 Mesas de Trabajo para Preescolar

12 Sillas de Preescolar
01 Estante Doble Cara Divisorio
01 Estante para Tacos
04 Cestas Plsticas de colores
01 Teatrito con Tteres
04 Aros Reductores de Pocetas
01 Camilla para Consultorio Mdico
01 Balanza Talla-Peso para Consultorio Mdico
10 Colchonetas Enrollables de Cuero Sinttico y Lona
01 Set de ocho Cuentos Resistentes de plstico.
02 Juegos de Encaje Apilables
02 Juegos de Legos Grandes
02 Juegos de cuatro tacos plsticos
02 Envases con Figuras Geomtricas
01 Juego de Rompecabezas para Nios de 2-3 aos

PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

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04 Pelotas Resistentes: 30cm Dimetro

Se recibi adems, en fecha 14 de Febrero de 2008, por parte de la Coordinacin de

Educacin Especial de la Zona Educativa del estado Trujillo, a cargo de la Licda. Liseth
Pinzn, la dotacin de los siguientes libros especializados:
-

04 Tomos. Problemas de Aprendizaje

01 Tomo. Violencia en la Escuela. Libro y CD-ROM
01 Tomo. Diversidad en el Aula. CD-ROM

En cuanto al Material Mobiliario y dems categoras, se ha recibido durante los aos

2009 al 2013 la Donacin de los siguientes artculos:

01 Imagen de Cermica de Santa Rita de Casia. 25cm Alto

Donado por: Sr. Jos Douglas Linarez (2010)

01 Imagen de Cermica de Santa Rita de Casia. 50cm Alto

Donado por: Sr. Domingos de Abreu (2010)

01 Tanque Cnico para Acumulacin de Agua. Capacidad 1.100 Lts.

Donado por: Concejal Rafael Muoz y Sr. Jnior Linares (2010)

04 Borradores de Pizarra hechos en Madera y Fieltro

Donado por: Coordinacin Misin Robinson (2010)

01 Computador de Mesa
Donado por Consejo Federal de Gobierno (2012)

01 Impresora HP Inyeccin de Tinta

Donado por Alcalda de Municipio Miranda (2012)

PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

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PARTE II.- ANLISIS DE LA SITUACIN ACTUAL.

Para analizar la situacin actual de la institucin, se hace necesaria la aplicacin del
instrumento matriz F.O.D.A., el cual permite determinar tanto las Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y las posibles Amenazas que pueden estar presentes en el
sitio de trabajo, ya sea esta una institucin educativa, una comunidad, un ncleo
familiar, entre otros, donde se realizara la intervencin social y educativa respectiva.
Logrando de este modo desarrollar estrategias que activen el movimiento a la inversa,
que produzca un amplio abanico de opciones que desencadena finalmente la
solventacin de las diversas situaciones que pudieran estar presentes en el mismo.
En este sentido, a travs de la lluvia de ideas (brainstorming) se entrevista a los
actores sociales directos de la realidad (Docentes, Estudiantes, Obreros, entre otros),
para determinar y/o conocer el o los puntos de vista, la importancia y el significado que
puede tener la institucin, as como sus problemticas para estos mismos, a la vez que
se considera la visin de los padres y representantes de la comunidad del municipio
Miranda del estado Trujillo.
Fortalezas: (Elementos Propios o Internos Consolidados)

Educacin Pblica Especializada

Atencin personalizada para cada grupo de estudiantes
Recurso Humano Capacitado.
Apertura al Desarrollo de Nuevas Estrategias

Oportunidades: (Elementos Internos en Transicin hacia la Consolidacin)

Supervisin constante de la Coordinacin Regional de Educacin Especial

Sede e Infraestructura con amplios terrenos.
Convenios y Acuerdos Interinstitucionales
Apertura por parte de entes Gubernamentales a la prestacin de ayudas.

Debilidades: (Elementos Externos que Disminuyen la Calidad del Servicio Educativo)

Contratacin del Personal Tcnico: Psiclogo y Terapista del Lenguaje

Apertura a la Integracin Socioeducativa y Laboral del Discapacitado.
Programas de capacitacin constante en el rea de Educacin Especial.
Consolidacin de los encuentros para padres y representantes.

PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

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Resistencia al trabajo mancomunado por parte de los nuevos voceros del

Consejo Comunal.
Amenazas: (Elementos Externos que Requieren Atencin Inmediata)

Necesidad de nuevos espacios fsicos. (Aulas, Oficina de Trabajo Social,

Baos, Comedor, Cancha Deportiva, Sala de Rehabilitacin Fsica, Sala
de Rehabilitacin del Lenguaje, Sala de Computacin, Sala de Reuniones,
Sala de Msica y Depsitos)
Dotacin de Filtros de Agua Potable. (Tanque Almacenador Cilndrico,
Purificadores de Agua, Tuberas, Bombas Hidroneumticas, etc.)
Dotacin de Equipos Tecnolgicos y Computadores (1 Computador para
Trabajo Social, 01 computador para Direccin, 2 Impresoras, 1 Video
Beam, 1 Pantalla de Proyeccin, Equipo de Sonido, Televisor y DVD).
Reparacin y mejora del alumbrado elctrico de la institucin.
Ausencia de Transporte Escolar. (Autobs con Puerta y Elevador
Hidrulico)
Presupuesto administrativo insuficiente para cabal funcionamiento.
Resistencia por parte del ente del gobierno local al apoyo institucional.

Con el fin de subsanar los nudos crticos, se hace necesaria la descripcin de las
amenazas y necesidades, as entonces:
1. En cuanto a Infraestructura: si bien la Escuela para la Diversidad Funcional
Intelectual Santa Rita de Casia cuenta con espacios para brindar la atencin a
los nios y nias con diversidad funcional intelectual en el municipio Miranda,
estos espacios son reducidos, improvisados y requieren optimizacin para as
consolidar el proyecto educativo per se. Vale destacar, que tal y como se
describi en prrafos anteriores, las aulas de la estructura principal han sido
separadas por cartn piedra, por lo que la privacidad, el silencio y la
temperatura juegan en contra del proceso de formacin de los estudiantes. As
mismo, la necesidad de espacios para el desarrollo de las actividades del
equipo tcnico especialista se torna evidente, ya que planificacin y desarrollo
de las acciones de estos profesionales se lleva a cabo en el pasillo principal
de la escuela, que le resta privacidad a la accin e intervencin profesional,
generando distraccin en los estudiantes y por ende limitando el accionar del
equipo, tal es el caso del trabajador social, por lo que en ocasiones las
entrevistas, encuestas y planificaciones de actividades de este profesional
deben ser desarrolladas en el pasillo multiusos de la escuela, dependiendo
adems de la disponibilidad del espacio.
PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

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As entonces, la construccin de nuevos espacios, la mejora de la planta fsica

existente en consonancia con las metas, objetivos planteados por la
institucin, generara la eficacia y la efectividad de la accin educativa, de la
intervencin social, as como del desarrollo de las acciones que desde y en la
escuela se desarrollan, surge como la prioridad principal para proveer una
solucin a la problemtica de la Instituto de Educacin Especial Bolivariano
Santa Rita de Casia.
2. En cuanto a los servicios pblicos: se hace evidente la necesidad de ubicar
una banco de transformadores para mejorar el sistema elctrico de la
institucin educativa en cuestin, ya que las bajas en el voltaje ha terminado
por averiar los equipos de aire acondicionado, refrigeradores y enfriadores
que permiten se brinde atencin a los estudiantes en horario bolivariano. En
ms de una ocasin, los alimentos han tenido que ser movidos de la despensa
de la escuela debido a las fallas elctricas que se presentan en la misma, a la
vez que se reestructura el horario de atencin y las estrategias de enseanza,
debido a las altas temperaturas registradas en el municipio, que terminan
ocasionando que los nios y nias sean atendidos en el patio de la escuela
debido al malestar ocasionado por el calor. Se hace entonces necesaria la
instauracin del mencionado banco de transformadores, con el fin de
subsanar las fallas elctricas de la escuela y as disminuir los incidentes con
los equipos, permitindoles a los estudiantes permanecer ms tiempo en sus
aulas y por ende optimizando la atencin de estos en la escuela.
As mismo, abordando la problemtica del servicio de agua potable, se hace
necesaria la inclusin de la escuela a la red de aguas blancas y suministro de
agua potable del sector, esto por un lado, mientras que la instalacin de los
filtros de agua requiere a su vez de la instalacin de purificadores de agua,
esto con el fin de proveer a los estudiante, as como al personal, de agua sana
y potable, apta para el consumo humano, ya que en la actualidad el agua que
se consume en la institucin proviene de tanques cisternas, por lo que debe
ser hervida y purificada antes de su consumo, generando a su vez un
problema adicional para el equipo de trabajo.
Con respecto al servicio de aguas negras, se requiere la reparacin inmediata
de las cloacas de la institucin, ya que las mismas son las cloacas originales
de la estructura original citada en la resea histrica, se encuentran en
detrimento y ocasionan desborde en las salas sanitarias en periodos de lluvia,
generando esto un riesgo para la salud.
3. En cuanto a dotacin de bienes y mobiliarios: la Instituto de Educacin
Especial Bolivariano Santa Rita de Casia, requiere sillas, mesas, archivos y
estantes de modo inmediato, ya que el mobiliario dotado en el ao 2008 se
PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

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encuentra deteriorado en la actualidad. As mismo, se hace necesaria la

donacin de 02 computadores y 02 impresoras, 01 para trabajo social y otra
para la direccin del plantel, ya que las fallas en el servicio elctrico generaron
un malfuncionamiento en el equipo donado en el ao 2012 y que hasta hoy ha
permanecido sin reparacin. Por otro lado, la dotacin de 01 video beam con
pantalla de proyeccin, garantizar las clases interactivas, las proyecciones de
documentales y la facilitacin de talleres para padres, madres, representantes,
as como del equipo que labora en la institucin. Por otro lado se necesitan
dos (2) aires acondicionados y seis (6) ventiladores con el fin de proveer una
alternativa en caso de fallas elctricas, as como tambin se requiere de modo
prioritario de dos (2) neveras enfriadoras, un (1) estante con puertas de vidrio,
un (1) congelador y una (1) cocina industrial, una (1) licuadora, cincuenta (50)
bandejas menajes, cincuenta (50) vasos y finalmente cincuenta (50) juegos de
cubiertos, esto con el fin de garantizar la conservacin, la preparacin y el
servicio de los alimentos de los estudiantes.
En este sentido, habiendo abordado la realidad de la escuela, se requiere la
intervencin inmediata de los entes gubernamentales para de alguna manera encontrar
la solucin viable a los problemas que afronta Santa Rita de Casia como institucin,
esencialmente aquellos de tipo estructurales que imposibilitan la ptima prestacin de
los servicios y el alcance final de la meta propuesta por la institucin.
Para alcanzar una posible solucin a los problemas de la institucin, se requiere
entonces de un continuo fomento de las relaciones interinstitucionales y
gubernamentales; aprovechando la apertura actual hacia los asuntos educativos.
Siendo la gestin, elaboracin, monitoreo y ejecucin de proyectos sociales, la medida
a tomar para generar una solucin para los problemas o requerimientos estructurales
de la institucin, por lo que se hace necesario fomentar el trabajo con los distintos
Consejos Comunales de la Parroquia El Dividive y dems entes del poder popular.

PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

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Anexos

Instituto de Educacin Especial Bolivariano Santa Rita de Casia

Ao Escolar 2007 2008
(Periodo de Transicin)
PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

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Instituto de Educacin Especial Bolivariano Santa Rita de Casia

Ao Escolar 2008 2009
(Periodo de Progreso)
PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

28

Instituto de Educacin Especial Bolivariano Santa Rita de Casia

Ao Escolar 2008 2009
(Periodo de Consolidacin)
PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

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Instituto de Educacin Especial Bolivariano Santa Rita de Casia

Ao Escolar 2009 2010
(Periodo de Avances y xitos)

PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

30

Instituto de Educacin Especial Bolivariano Santa Rita de Casia

Ao Escolar 2010 2011
(Periodo de Renovacin y Avance)

PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

31

PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

32

Instituto de Educacin Especial Bolivariano Santa Rita de Casia

Ao Escolar 2013 2014
(Periodo de la Transformacin y El Progreso)

Fachada Frontal

Fachada Lado Izquierdo (Bloque Sin Frisar)

Fachada Trasera (Parcialmente Frisado)

PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

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Fachada Lado Derecho (Parcialmente Frisado)

Aulas Nuevas (Puertas y Ventanas Deterioradas)

Techo Cocina (Deteriorado)

PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004

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PRCTICAS SOCIO TERAPUTICAS I y II. Periodo 2003 - 2004