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PLANO DE AULA

I. Plano de Aula: Data: 17 de Abril de 2015.


II. Dados de Identificao:
Escola: Centro Livre de Artes
Professor (a): Cacilda Vitria Nunes
Professor (a) estagirio (a): Lavnia Seabra
Disciplina: Desenho de Figura Humana
Perodo: Sextas-Feiras
Horrio: 13h30 17h30
III. Tema:
- Memria Visual
A memria visual humana consiste na capacidade de retermos imagens a longo
prazo. Tal caracterstica especialmente desenvolvida em artistas, pintores,
desenhistas e designers. A questo que se coloca que no difcil identificar
uma imagem, porm essencial uma boa memria visual para conseguir
reproduzi-la. A memria visual essencial no aprendizado do desenho. Ela est
presente na aquisio, manuteno e aperfeioamento de competncias. Em
resumo, a memria visual est implicitamente relacionada com processos, a
linguagem, a imaginao e a criatividade, logo, preciso exercit-la.
IV. Objetivos:
Objetivo geral: desenvolver a memria visual para o desenho da figura humana.
Objetivos especficos: compreender as formas que compem o rosto humano, o
delineamento superficial, os detalhes que compem o rosto, diferenciar a
especificidade da imagem de referncia, concentrar-se no desenho que deve
realizar, construir uma memria visual.
ao nvel de conhecimento reconhecer a memria visual de uma imagem de
revista, especificamente o rosto humano.
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ao nvel de aplicao traar a imagem do rosto da revista por meio da memria


visual.
ao nvel de soluo de problemas compreender as especificidades das formas
que compem o rosto para construir o desenho autoral.
V. Contedo:
As imagens vo se acumulando no crebro e as processamos de diferentes
maneiras. Quer se dizer que, forma-se um banco de imagens, sejam elas criadas
pela mente ou captadas pela viso. O desenvolvimento da memria visual por
meio do desenho ajuda no s a guardar as imagens das formas, como tambm a
memorizar a sua insero no espao.
Conforme as imagens vo sendo acumuladas no crebro, vo se criando
desenhos de diferentes aspectos, coloridos, em preto e branco, lineares, com
formas definidas e outras indefinidas. Esse arsenal armazenado em cada pessoa
o conhecimento do mundo aprendido e so desenhos, desenhos dentro da
cabea. Aprender a transport-los de volta para o papel ou para qualquer
superfcie tarefa que pode ser exercitada.
Desta forma, para este exerccio prope-se a atividade enumerada a seguir:
1. escolher a imagem de referncia;
2. momento de concentrao da alunx com a imagem;
3. reduzir os rudos que compem a imagem ou cercam a imagem
4. contemplao/observao da imagem
5. colocar a imagem exatamente em frente ao rosto (observar a posio
adequada);
6. colocar um papel sulfite branco atrs da imagem, evitando a sombra;
7. desenhar o rosto da revista com o olhar;
8. desenhar a imagem com o lpis no ar, deixar 1 olho fechado;
9. fazer o 1 desenho no papel no olhmetro sem fazer medies (10 min.);
10. fazer o 2 desenho (5 min);
11. fazer o 3 desenho sem a imagem de referncia (1 min.)
12. observar a imagem novamente
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13. fazer o 4 desenho com finalizao de luz e sombra no grafite, ou com


lpis de cor ou qualquer outro material que traga acabamento a atividade
(30 min.).
VI. Desenvolvimento do tema:
A observao visual uma competncia que pode ser bastante desenvolvida por
meio dos exerccios de observao. Convidar a observar e olhar com cuidado,
meticulosamente, ver as partes, ver o todo, ver em cima, ver embaixo, dentro, fora,
so estratgias que atendem a curiosidade que as/os alunas/alunos de desenho
tm acerca de tudo.
Ao serem incentivados por meio de atividades de desenho que as/os faam
observar o real, o imaginrio e todas as coisas, elas/eles encontram um caminho
de aprendizado.
Ao tomarmos uma das definies de observar que acompanhar com os olhos
atentamente ela j nos d o primeiro sinal do que um desenho de observao.
Este estado atento desenvolve no observador tanto sua capacidade de ver os
detalhes como o de captar todo o espao em que o objeto observado se encontra
e as suas relaes com esse mesmo espao. A transposio desse estado de
ateno mxima para a ao de desenhar se realiza ao transferir para o suporte
seja ele qual for, aqui ser o papel, atravs do instrumento o dedo, o lpis, o
pincel, etc. o conjunto de percepes que se observou no foco de ateno
escolhido.
Nem sempre o resultado a cpia fiel daquele objeto, mas se o autor do desenho
olhar bem, vai reconhecer cada passo do caminho percorrido pelo olhar no
momento em que desenhava.
Nesses exerccios o que importa o desenvolvimento da observao e o registro
deste percurso, seja qual for o resultado.
VII. Recursos didticos: revista, papel sulfite (A-4 ou A-3), papel canson 120 g,
lpis 2B ou 4B, borracha, lpis de cor.
VIII. Avaliao: Diagnosticar se houve a evoluo no trao do desenho diante das
atividades feitas anteriormente.
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- atividades: percepo da evoluo dos desenhos, agregar velocidade ao trao,


bem como a confiana do trao do desenho.
XIX. Bibliografia:
MAZZAMATI, Suca Mattos. Desenho: por que, como e o que ensinar. Eixo
Temtico 02: Projetos e Prticas de Formao Continuada. So Paulo: Centro de
Estudos Educacionais Vera Cruz. Instituto Superior de Educao,2012. Disponvel
em:<http://veracruz.edu.br/doc/ise/curso_cevec_desenho_por_que_como_ensinar.
pdf>. Acesso em 12 de Abril de 2015.