CLASE N1 SEMANA 12

ADECUACIN CURRICULAR
EJES A DESARROLLAR
LECTURA: Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas, cuentos
folclricos y de autor, fbulas, otros. OA 4.
Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin oral adecuados a su
edad. OA 6.
COMUNICACIN ORAL: Recitar con entonacin y expresin poemas, para fortalecer la confianza
en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. OA 30.

ACTIVIDAD DE INICIO
Lo indicado en la Planificacin.
El alumno/a trabaja y es apoyado por el/la asistente de sala para compartir la lectura y escritura.
El profesor/a da a conocer el objetivo de la clase. Pregunta a los estudiantes Qu recuerdas de
los textos ledos en la semana anterior? Y pide leer los poemas de acuerdo a su eleccin.
Alumnos/as responden de acuerdo a lo estudiado.
El profesor/a debe dar nfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas
Especiales NEE.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO
El alumno/a puede leer y compartir la lectura del texto. Si no es lector, escucha atentamente a el/la
asistente de sala.
Pregunta N 1 al 4
El alumno/a lee las preguntas junto con el/la asistente de sala. Leen las alternativas, observa
imgenes y responde. Si es necesario recurren al texto cada vez que lo requieran.
El alumno/a con NEE participa activamente de la respuesta y copia la alternativa en su cuaderno.
Pregunta N 5
El alumno/a escucha atentamente al profesor/a y dibuja el contenido de unas de las estrofas de la
ronda.

ACTIVIDAD DE CIERRE
El alumno/a junto al profesor/a revisan gua complementan o corrigen si es necesario.
El alumno/a con apoyo del profesor/a explica el contenido del texto.
El alumno/a con ayuda de profesor/a, compaeros/as y en casa practica lectura de palabras y
prrafo del texto en estudio, dada en Anexo.
Indicador de Calidad: El profesor/a trabaja indicador Autoestima, al relacionar el tema del texto
con sus experiencias personales. Comentar sobre las caractersticas de la nieve o de un obrero de
acuerdo al texto seleccionado. Solicita a los estudiantes memorizar versos de uno de los poemas.

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Anexo: Lectura

madre

brazo

mar

casa

Madre, cuando sea grande

ay, qu mozo el que tendrs!
Te levantar en mis brazos,
como el zonda* al herbazal.

Sugerencia:
-Lectura diaria durante 10 minutos al inicio de la clase: de palabras, oraciones, textos breves.
Estrategias de Lectura:
Lectura silenciosa sostenida.
Lectura sucesiva.
Regalo lector (el profesor/a modela una lectura y luego se comenta).
El profesor comienza una lectura y luego continan los estudiantes.
Predecir contenido del texto en relacin al ttulo del texto.
Hacer preguntas en forma oral en relacin al texto.
Control de velocidad lectora.
Estudiantes con diagnstico TEL:
Reforzar fonemas aislados
Reforzar slabas aisladas.
Identificar letras en textos breves.
Identificar slabas en sopas de letras, textos breves.
Estudiantes con diagnstico DEA: Dificultad en Escritura:
Reforzar movimiento y orientacin de la letra.
Copiar letras partiendo desde el punto de inicio.
Recortar letras en superficie spera (lija) el estudiante repasa con el dedo.
Ejercicios de caligrafa con letra en estudio.

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CLASE N1 SEMANA 12

Gua Adaptada
Unidad 3
Objetivo(s) de la Clase:

Seleccionar textos para leer por su cuenta.

Recitar poemas con entonacin.
Pronunciar adecuadamente las palabras.

Qu es un obrero?

Lee o escucha el siguiente texto:

OBRERITO

Madre, cuando sea grande

ay, qu mozo el que tendrs!
Te levantar en mis brazos,
como el zonda* al herbazal.
O te acostar en las parvas
o te cargar hasta el mar
o te subir las cuestas
o te dejar al umbral.
Y qu casa ha de hacerte
tu niito, tu titn,
y qu sombra tan amante
sus aleros van a dar!

Gabriela Mistral.

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1. Qu tipo de texto es el anterior?

a) Un poema.
b) Una fbula.

2. Cul es el propsito del texto?

a) Informar.
b) Expresar sentimientos.

3. Quin es el autor del texto?

a) Gabriela Mistral.
b) Una madre.

4. El texto est formado por:

a) Por 4 estrofas.
b) Por 3 estrofas.

5. Dibuja la siguiente estrofa:

Y qu casa ha de hacerte
tu niito, tu titn,
y qu sombra tan amante
sus aleros van a dar!

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CLASE N2 SEMANA 12

ADECUACIN CURRICULAR
EJES A DESARROLLAR
LECTURA: Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas, cuentos
folclricos y de autor, fbulas, otros. OA 4.
Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin oral adecuados a su
edad. OA 6.
COMUNICACIN ORAL: Recitar con entonacin y expresin poemas, para fortalecer la confianza
en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. OA 30.
ACTIVIDAD DE INICIO
Lo indicado en la Planificacin.
El alumno/a trabaja y es apoyado por el/la asistente de sala para compartir la lectura y escritura.
El profesor/a da a conocer el objetivo de la clase. Solicita a un estudiante voluntario recite el verso
del poema memorizado.
Alumnos/as escuchan con atencin.
El profesor/a debe dar nfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas
Especiales NEE.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
El alumno/a puede leer y compartir la lectura del texto. Si no es lector, escucha atentamente a el/la
asistente de sala.
Pregunta N 1
El alumno/a apoyado por el/la asistente de sala escribe cul es el tema del poema. Si no escribe,
el/la asistente de sala toma nota de lo que indica el alumno/a y luego el alumno/a escribe.
Pregunta N 2
El alumno/a apoyado por el/la asistente de sala lee con expresin el poema. Si no es lector,
escucha atentamente a el/la asistente de sala y luego repite.
Pregunta N 3
El alumno/a apoyado por el/la asistente de sala planifica un texto informativo basado en el tema del
poema. Se sugiere una carta donde comunica a sus padres los que les gustara ser cuando
grande. Si no escribe, el/la asistente de sala toma nota de lo que indica el alumno/a y luego el
alumno/a escribe.
Pregunta N 4
El alumno/a apoyado por el/la asistente de sala completa organizador grfico con la estructura de
la carta. Si no escribe, el/la asistente de sala toma nota de lo que indica el alumno/a y luego el
alumno/a escribe.
Pregunta N 5
El alumno/a apoyado por el/la asistente de sala escribe la carta. Si no escribe, el/la asistente de
sala toma nota de lo que indica el alumno/a y luego el alumno/a escribe.
ACTIVIDAD DE CIERRE
El alumno/a junto al profesor/a revisan gua complementan o corrigen si es necesario.
El alumno/a con apoyo del profesor/a explica el contenido de la produccin.
El alumno/a con ayuda de profesor/a, compaeros/as y en casa practica lectura de palabras y
prrafo del texto en estudio, dada en anexo.
Indicador de Calidad: El profesor/a trabaja indicador de Autoestima, al proponer a los estudiantes
el desafo de crear una carta para sus padres.

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Anexo: Lectura

obrero

brazo

acostar

nio

Y qu casa ha de hacerte
tu niito, tu titn,
y qu sombra tan amante
sus aleros van a dar!

Sugerencia:
-Lectura diaria durante 10 minutos al inicio de la clase: de palabras, oraciones, textos breves.
Estrategias de Lectura:
Lectura silenciosa sostenida.
Lectura sucesiva.
Regalo lector (el profesor/a modela una lectura y luego se comenta).
El profesor comienza una lectura y luego continan los estudiantes.
Predecir contenido del texto en relacin al ttulo del texto.
Hacer preguntas en forma oral en relacin al texto.
Control de velocidad lectora.
Estudiantes con diagnstico TEL:
Reforzar fonemas aislados
Reforzar slabas aisladas.
Identificar letras en textos breves.
Identificar slabas en sopas de letras, textos breves.
Estudiantes con diagnstico DEA: Dificultad en Escritura:
Reforzar movimiento y orientacin de la letra.
Copiar letras partiendo desde el punto de inicio.
Recortar letras en superficie spera (lija) el estudiante repasa con el dedo.
Ejercicios de caligrafa con letra en estudio.

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CLASE N2 SEMANA 12

Gua Adaptada
Unidad 3
Objetivo(s) de la Clase:

Escribir uno o dos prrafos sobre un tema.

Incorporar en sus prrafos descripciones o datos sobre el tema.
Recitar poemas con entonacin.
Pronunciar adecuadamente las palabras.

Recita el poema de la clase anterior, considera expresin y pronunciacin de

palabras del poema.
Lee o escucha el siguiente texto:
OBRERITO

Madre, cuando sea grande

ay, qu mozo el que tendrs!
Te levantar en mis brazos,
como el zonda* al herbazal.
O te acostar en las parvas
o te cargar hasta el mar
o te subir las cuestas
o te dejar al umbral.
Y qu casa ha de hacerte
tu niito, tu titn,
y qu sombra tan amante
sus aleros van a dar!

Gabriela Mistral.

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1. Cul es el tema del texto?

2. Lee nuevamente el poema con expresin.

3. Te invito a planificar un texto informativo basado en el tema del poema. Qu te

parece! que a travs de una carta puedas expresar a tu madre lo que imaginas
hacer por ella cuando seas grande.

4. A planificar:
Emisor
Receptor
Mensaje

Propsito de tu carta

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5. Te invito a escribir tu carta planificada:

..

..

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CLASE N3 SEMANA 12

ADECUACIN CURRICULAR
EJES A DESARROLLAR
LECTURA: Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas, cuentos
folclricos y de autor, fbulas, otros. OA 4.
COMUNICACIN ORAL: Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva. OA 30.

ACTIVIDAD DE INICIO
Lo indicado en la Planificacin.
El alumno/a trabaja y es apoyado por el/la asistente de sala para compartir la lectura y escritura.
El profesor/a da a conocer el objetivo de la clase. Solicita a un estudiante que recite otros versos
del poema. Luego relaciona el poema que leern con sus experiencias previas. Pregunta a los
estudiantes si alguna vez han tirado alguna piedra, por qu lo hicieron.
Alumnos/as responden de acuerdo a sus experiencias.
El profesor/a debe dar nfasis en hacer participar al alumno/a con Necesidades Educativas
Especiales NEE.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
El alumno/a puede leer y compartir la lectura del texto. Si no es lector, escucha atentamente a el/la
asistente de sala.
Pregunta N 1 al 4
El alumno/a lee las preguntas junto con el/la asistente de sala. Leen las alternativas, observa
imgenes y responde. Si es necesario recurren al texto cada vez que lo requieran.
El alumno/a con NEE participa activamente de la respuesta y copia la alternativa en su cuaderno.
Pregunta N 5
El alumno/a apoyado por el/la asistente de sala responde la pregunta Cmo consideras t lo que
desea hacer el nio? Si no escribe, el/la asistente de sala toma nota de lo que indica el alumno/a
y luego el alumno/a escribe.

ACTIVIDAD DE CIERRE
El alumno/a junto al profesor/a revisan gua complementan o corrigen si es necesario.
El alumno/a con apoyo del profesor/a explica el contenido del poema.
El alumno/a con apoyo del profesor/a recita una estrofa del poema con expresin.
El alumno/a con ayuda de profesor/a, compaeros/as y en casa practica lectura de palabras y
estrofa del poema en estudio, dada en anexo.
Indicador de Calidad: El profesor/a trabaja indicador de Convivencia Escolar, al solicitar a los
estudiantes que comenten algunas de sus actitudes, lanzar una piedra a la fruta de en un rbol
que no les pertenece. Docente invita a los estudiantes a recitar el poema con expresin.

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10

Anexo: Lectura

frutas

piedra

padre

mam

Que linda en la rama

la fruta se ve!
Si lanzo una piedra
tendr que caer.

Sugerencia:
-Lectura diaria durante 10 minutos al inicio de la clase: de palabras, oraciones, textos breves.
Estrategias de Lectura:
Lectura silenciosa sostenida.
Lectura sucesiva.
Regalo lector (el profesor/a modela una lectura y luego se comenta).
El profesor comienza una lectura y luego continan los estudiantes.
Predecir contenido del texto en relacin al ttulo del texto.
Hacer preguntas en forma oral en relacin al texto.
Control de velocidad lectora.
Estudiantes con diagnstico TEL:
Reforzar fonemas aislados
Reforzar slabas aisladas.
Identificar letras en textos breves.
Identificar slabas en sopas de letras, textos breves.
Estudiantes con diagnstico DEA: Dificultad en Escritura:
Reforzar movimiento y orientacin de la letra.
Copiar letras partiendo desde el punto de inicio.
Recortar letras en superficie spera (lija) el estudiante repasa con el dedo.
Ejercicios de caligrafa con letra en estudio.

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11

CLASE N3 SEMANA 12

Gua Adaptada
Unidad 3

Objetivo(s) de la Clase:

Recitar poemas con entonacin.

Pronunciar adecuadamente las palabras.

Recita el poema de la clase anterior, pronunciando adecuadamente las palabras.

Has tirado una piedra alguna vez? Por qu lo hiciste?

Lee o escucha el siguiente texto y responde:

LA TENTACIN
J.A MRQUEZ
(COLOMBIANO)
Que linda en la rama
la fruta se ve!
Si lanzo una piedra
tendr que caer.
No es mo este huerto
no es mo lo s:
ms yo de esa fruta
quisiera comer.
Mi padre est lejos,
mam no me ve,
no hay otros nios...
quin lo ha de saber?

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12

1. Qu tipo de texto es el ledo?

a) Una cancin.
b) Un poema.

2. Cul es el propsito del texto?

a) Informar sobre el comportamiento de un nio.
b) Expresar lo que desea un nio.

3. Quin es el hablante lirico del texto?

a) Los padres.
b) Un nio.

4. Qu sentimientos se expresan en el texto?

a) De arrepentimiento.
b) De odio.

5. Cmo consideras t lo que desea hacer el nio? Fundamenta tu respuesta

con el texto.

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13