Actividad de Musica Nuevo

Msica
Residentes: Dmaris Huenchul

Jardn n2
Profesora; Ana Herrera
Sala Hormiguitas-- 5 aos
Coordinadora: Roxana Burgos
Docente de sala: Vanesa Brusain
Fundamentacin del rea Msica
La Msica en el Nivel Inicial, es una ventana abierta a la percepcin,

como estmulo para la produccin creativa, como medio de expresin,
comunicacin y fuente de sensibilizacin. Es sabido que los nios
desde el vientre materno, perciben los sonidos del entorno natural y
social, como as tambin los provenientes del mundo musical.
A travs del juego comienzan a descubrir y a conocer el mundo, es la
manera en la que se atreven a experimentar emociones donde todo
es posible. Los nios y nias por medio del juego llegan a combinar
mltiples actividades de exploracin sonora, ejercitaciones auditivas,
rtmicas y de movimiento, canciones, etc. No nos debemos olvidar
que resulta necesario resguardar ese carcter ldico y evitar
convertirla en un mero ejercicio escolar.
En el Nivel Inicial el es fundamental lograr que el nio disfrute
plenamente la msica en todo su espectro sonoro musical, ampliando
su apreciacin por cada uno de los aspectos que la componen; de
modo que se deben aportar experiencias gozosas que desarrollen su
capacidad creadora y eduquen su sensibilidad fortaleciendo el
desarrollo integral del nio.
Sin dudas la consecucin del placer, la produccin, la creacin musical
y corporal son la base y el hilo conductor cimiento de toda Educacin
Musical inicial, por eso considero relevante realizar las siguientes
actividades de
msica
que estn pensadas para la sala
Hormiguitas, de 5 aos del jardn nmero 2, de la Ciudad de
Msica
Jardn n2
Neuqun Capital. El grupo formado por un total de 18 nio/as, 7

varones y 11 mujeres.
Actividad N 1
Contenidos:
Ejecucin vocal: el canto

Exploracin sonora. Fuente sonora.
La clasificacin de instrumentos no convencionales para realizar
evocaciones sonoras.
Ejecucin instrumental
Propsitos:
Exploren diferentes fuentes sonoras no convencionales.

Que participe del canto grupal e individual utilizando los recursos de la vos.
Aprendizajes deseados:
Que los nios logren
Reconocer y explorar fuentes sonoras no convencionales.

Investiguen diferentes modo de accin (percutir, raspar, frotar etc.)
Recursos:
Msica
Jardn n2
CD en ruidos y ruiditos 1
Materiales que produzcan sonidos.
Tiempo: 25 minutos aproximadamente.
Inicio:
Presento la cancin Con mi martillo cantndola completa, luego la cantar la por
estrofa. Ahora cantemos todos juntos la primera estrofa completa. Volvamos a
cantarla todos juntos- con Menor volumen- . La cancin sigue as... (Cantar la
segunda estrofa), Etc.
Cambia la meloda o es la misma? Slo cambia la letra? Qu dice la letra? La

escuchamos nuevamente, para entenderla mejor... Cantemos todos juntos las dos
estrofas. Y as con la otra estrofa.
Desarrollo:
A continuacin sobre la alfombra presentar distintos elementos (seleccionado
previamente), y los invitar a que exploren y que busquen entre todos, los distintos
sonidos que nombra la cancin. Cul de estos elementos nos sirve para hacer el
sonido del martillo? Y para el serrucho? Una vez que hayan encontrado los
distintos elementos que van a representar al martillo, serrucho y cepillo,
cantaremos nuevamente la cancin, todos lo que tengan el sonido del martillo
tocarn en ese momento y as sucesivamente con el serrucho y el cepillo.
Cierre:
Gravaremos la cancin para saber cmo nos sali.
Actividad N 2
Msica
Jardn n2
Contenidos:
Forma: la utilizacin del cuerpo como medio de expresin para el

reconocimiento de las diferentes partes que conforman la obra.
Ejecucin vocal: canto
Gnero: Chacarera reconocer el gnero y ejecutarlo vocalmente
Acompaamiento corporal
Percusin corporal
Propsitos:
Participe del canto grupal e individual utilizando la voz y el cuerpo como

instrumento.
Que los nios logren
explorar y utilizar y manejar su voz y el movimiento de su cuerpo para

expresarse y comunicar mensajes.
Recursos:
En la sala
CD virulin. El cuento de Blas copilado pista N1
Los bebes y la msica de Fabricio Origlio. CD copilado pista N 3
Inicio:
Les propongo la escucha de un tema musical el cuento de Blas sentados en
ronda.
Msica
Jardn n2
Desarrollo:
Comenzar dicindoles cmo se mueve el Blas? invitar a los nios/as a
moverse, por ej: este es el cuento de Blas que camina para atrs.. Todos
caminaremos para atrs. Una vez acordado, comenzar el juego. Finalizado el
juego de audicin se conversa sobre que ritmo musical tiene esta cancin.
Cierre:
Ahora estamos tan cansados de bailar, nos imaginamos que estamos llegando a
una plaza, que tiene un csped bien verde y muchos rboles. Nosotros
necesitamos sombra; Al fin llegamos, ahora nos acostamos sobre el csped, y nos
acomodamos de la forma ms cmoda, nos relajamos y respiramos bien suave,
sentimos el viento suavecito por todo nuestro cuerpo, una vez que termina de
pasar el viento nos vamos sentando muy despacito.
Actividad N 3
Contenido:
Atributos del sonido: velocidad (rpido lento) el desplazamiento en el

espacio total respondiendo a los cambios de velocidad.
El tiempo: identificar corporal y auditivamente los cambios de velocidad en
la obra musical.
Propsito:
Msica
Jardn n2
Fomentar situacin de aprendizaje donde el nio pueda percibir el

movimiento de la cancin ( mediante la utilizacin del cuerpo)
Que los nios/as logren.
Identificar el movimiento de la cancin y que puedan representarla con el

cuerpo.
Recursos:
CD de juguemos a cantar de Teresa Usandivaras.

Grabador
Inicio:
Invitar a los nios escuchar un CD la farola del palacio juguemos a cantar de
Teresa Usandivaras.
Desarrollo:
Prestemos atencin en qu momento la msica va lenta y cuando va ms rpida.
Luego los invitar a caminar lento cuando la msica esta lenta y cuando acelera la
msica, caminaremos rpido.
Cierre:
Retomare el contenido de la velocidad de la cancin.
Actividad N4
Contenidos:
Msica
Jardn n2
Ejecucin vocal : el canto

Forma. La utilizacin del cuerpo como medio de expresin para el
reconocimiento de las diferentes partes que conforman la obra.
Propsitos:
Acompaar y crear las condiciones necesarias para que el nio transite por
experiencias que apunten a un crecimiento y desarrollo del sentido esttico,
musical y creativo.
Aprendizaje deseado:
Que los nios/as encuentren un movimiento corporal para realizar en el estribillo.
Recursos:
voz
Grabador.
CD Caracachumba Los veinte ratones
Tiempo: aproximadamente 20 minutos.
Inicio:
Invitar a escuchar la cancin.
Desarrollo:
Que instrumento podemos distinguir en esta cancin, mostrar la fotografa del
instrumento y ellos tendrn que adivinar cul es el que suena. Luego les dir a los
nios que vayan respondiendo cuando corresponde.
Cierre:
Podemos agregar otra caracterstica a los ratones por ejemplo: unos muy gorditos
y otros muy flaquitos. Cmo ms podemos decir que son estos ratones?
Msica
Jardn n2
Actividad N 5
Sonorizacin de un RELATO:
Sala: 5 aos
Tempo aproximado: 25 minutos
Contenidos:
Relato Sonoro: Sonorizacin, exploracin y seleccin de
fuentes sonoras.
Medios productores de sonidos.
Que el nio logre
discriminar, reproducir o imitar los sonidos del entorno

cotidiano del campo y la ciudad.
comparar las actividades cotidianas del pasado

cercano (bisabuelo) y el presente.
Msica
Jardn n2
Recursos:
instrumentos no convencionales, voz y cuerpo.
Materiales necesarios para todo el cuento:
Cornetas, silbatos y sirena de cotilln.

Botellas plsticas tapadas con agua hasta menos de la mitad del
contenido.
Parches: Tambor o bombo.
Campanita.
Tubos huecos para soplar
Timbre de bicicleta.
Manguera acanalada
Chapitas.
Inicio: los invitar a los nios que nos sentemos en ronda,. Durante la
conversacin tocarn la puerta y dirn con voz fuerte Cartero!!!!!! Le dir a
uno de los alumnos que vaya a buscar lo que dejo el cartero debajo de la puerta.
Cuando l lo traiga indagar Que piensan que tendr este sobre? Posibles
respuestas de los nios una carta, una invitacin, fotos, etc.
Vamos a abrir el sobre el mismo tendr una carta para los nios de sala amarilla
de parte de los nios de sala naranja.
Desarrollo: vamos a leerla? Quieren saber que nos dicen?
Msica
Jardn n2
A los nios de sala HORMIGUITA, queremos compartir este hermoso cuento con
ustedes para que luego puedan sonorzarlo. Nosotros lo hicimos y nos sper
gust espero que a ustedes le guste tambin.
Juancito y su bisabuelo
Una maana, Juancito se levanto muy dormido, con mucha fiaca y bostezando
mucho UAUAUA UAUAUA. Toca la puerta del bao toc toc toc, nadie responde,
entonces pasa y cierra la puerta, despus de un ratito se escucha tirar la cadena
SHH SHH y luego corre el agua por el lavatorio. Sale del bao y se va al comedor,
all se encuentra con su bisabuelo Matas, que estaba sentado cerca de la ventana
mirando hacia fuera.
En que est pensando abuelo? Le pregunta Juancito..
El abuelo le respondi, en que cuando yo era nio como vos, yo me levantaba, me
lavaba la cara con agua fra, me daba mucho, mucho fro y temblaba brbrbrbr.
Luego bamos a un corral y se escuchaba bramar las vacas muuu.. muuuu..
muuuu.. All ordebamos a la vaca, y se senta caer la leche al jarro ggggh
ggggggh. Cuando regresbamos a la casa, mi mam me preparaba la leche en
una taza grandota, bien calentita no sabes qu rica leche!!! mmmmm!!!! Al
rato mi pap gritaba, dale hijo! tu caballo est listo. Al instante me abrigaba y me
suba a mi lindo caballo, primero bamos lento taca tac taca tac, luego ms rpido
taca tac taca tac, y despus galopbamos ligeros.
En el camino, se escuchaban los sonidos de distintos pajaritos, algunos cerca,
otros lejanos, el viento soplaba suave, los rboles apenas se movan, y antes de
llegar a la escuela se escuchaba un arroyo que con mucha fuerza llevaba su
caudal de agua.
Atbamos nuestro caballo y se senta la campana de la escuela tan tan, tan
tan
10
Msica
Jardn n2
Dale Juancito! grita su mam, se hace tarde para ir a la escuela. Juancito se

despide de su abuelo y sube al auto, arranca, rrrnnn, rrrnnnnn, de repente se
sienten muchos bocinazos ttttuuuu ttuuuu, los autos empiezan a dejar lugar a la
ambulancia uuuuuuuuuu, y que a apoco su ruido se fue perdiendo.
Llegan a la escuela, y Juancito escucha el timbre, ring ring ring, y sale corriendo
diciendo, chau mamaaaa.
Una vez ledo el relato, le indagare a los nios /as Qu sonido le llam la
atencin? Y por qu? Le propondr que anotaremos en una afiche, todos los
sonidos representado en el relato. Para luego invitarlos a buscar en nuestra caja
de elementos sonoros aquellos sonidos registrado.
En el momento de la exploracin, le preguntar Qu sonidos vamos a buscar
primero? Con que elemento podramos representarlo? Cmo podramos tocarlo
o golpear para que realice tal sonido? Quin va a realizar dicho sonido? Una vez
reunido el repertorio de sonido y sus posibles combinaciones volvemos
nuevamente al texto para realizar la sonorizacin.
Cierre:
Terminado el relato sonorizado. Les preguntar qu sonido le cost ms
representar y por qu? Que otros elementos se le ocurren, para representar los
sonidos.
ACTIVIDAD N 6
Contenidos:
11
Realizacin de movimiento en el espacio total y parcial con el

acompaamiento de diferente meloda.
Ejecucin vocal: la voz
Msica
Jardn n2
Propsitos:
participen del canto grupal e individual utilizando la voz.
Aprendizajes Deseados:
Que los nios logren:
Reconocer parte de esta cancin.

Que encuentren un movimiento corporal para realizar.
Recursos:
Ejecucin vocal: voz

Grabador.
CD El trencito Andador CD en virulin de Mara Rosenfeld
Inicio:
Los invitare a escuchar la cancin de Mara Rosenfeld, CD EN VIRULIN El
trencito andador. Qu suena primero? Dnde se mete? Cmo es el sonido de
un charco?
Desarrollo:
Luego le dir que vamos a realizar los movimientos de acuerdo al ritmo y al
discurso.
Cierre:
Este trencito se cans de andar por lo tanto se va quedando sin fuerzas hasta que
se queda quieto y dormido.
12
Msica
Jardn n2
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La Msica en el Nivel Inicial, es una ventana abierta a la percepcin,

Neuqun Capital. El grupo formado por un total de 18 nio/as, 7

Ejecucin vocal: el canto

Exploren diferentes fuentes sonoras no convencionales.

Reconocer y explorar fuentes sonoras no convencionales.

Tiempo: 25 minutos aproximadamente.

Cambia la meloda o es la misma? Slo cambia la letra? Qu dice la letra? La

Forma: la utilizacin del cuerpo como medio de expresin para el

Participe del canto grupal e individual utilizando la voz y el cuerpo como

explorar y utilizar y manejar su voz y el movimiento de su cuerpo para

Atributos del sonido: velocidad (rpido lento) el desplazamiento en el

Fomentar situacin de aprendizaje donde el nio pueda percibir el

Identificar el movimiento de la cancin y que puedan representarla con el

CD de juguemos a cantar de Teresa Usandivaras.

Ejecucin vocal : el canto

discriminar, reproducir o imitar los sonidos del entorno

comparar las actividades cotidianas del pasado

instrumentos no convencionales, voz y cuerpo.

Materiales necesarios para todo el cuento:

Cornetas, silbatos y sirena de cotilln.

Desarrollo: vamos a leerla? Quieren saber que nos dicen?

Dale Juancito! grita su mam, se hace tarde para ir a la escuela. Juancito se

Realizacin de movimiento en el espacio total y parcial con el

participen del canto grupal e individual utilizando la voz.

Reconocer parte de esta cancin.

Ejecucin vocal: voz

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