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Tesis doctoral de
Beatriz Elena Marn Ochoa
La infografa digital,
una nueva forma de comunicacin
La infografa digital,
una nueva forma de comunicacin
Tesis doctoral de
Beatriz Elena Marn Ochoa
Tesis Doctoral
Por:
Beatriz Elena Marn Ochoa
Comunicadora Social-Periodista Universidad de Antioquia
Docente Titular Universidad Pontificia Bolivariana
Medelln, Colombia
Director:
Dr. Jos Luis Valero Sancho
Profesor Titular Universidad Autnoma de Barcelona
Barcelona, Espaa
ndice
1.
2.
Introduccin ......................................................................13
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
Estructura de la investigacin............................................37
2.1
La investigacin........................................................................... 37
2.2
2.3
Objetivos de investigacin............................................................ 39
2.4
Metodologa ................................................................................ 42
2.5
Preguntas ................................................................................... 48
2.6
Hiptesis ..................................................................................... 49
2.7
2.8
2.9
2.10
Justificacin ................................................................................ 59
2.10.1
2.10.2
2.10.3
2.10.4
2.10.5
2.10.6
2.10.7
2.11
2.12
2.13
Fuentes....................................................................................... 88
2.13.1
Bibliogrficas ....................................................................... 88
2.13.2
Hemerogrficas ................................................................... 88
2.13.3
Cibergrficas ....................................................................... 88
2.13.4
Orales................................................................................. 89
2.13.5
Otras .................................................................................. 89
3.
3.2
3.3
3.4
3.4.11
3.4.12
3.4.13
Aproximacin Teora de la decodificacin infogrfica o la
aparicin del intrprete .......................................................................... 149
3.4.14
3.5
4.
4.2
4.3
5.
La infografa digital..........................................................263
5.1
Definicin.................................................................................. 263
5.2
5.3
5.4
6.
6.2
6.5
6.6
7.
8.
7.2
7.3
Acontecimiento.......................................................................... 455
8.2
8.3
8.4
Gnero...................................................................................... 457
8.5
8.6
8.7
8.8
8.9
Metalenguaje............................................................................. 464
8.10
8.11
8.12
8.13
8.14
8.15
Smbolo..................................................................................... 469
8.16
8.17
8.18
Bibliografa ...........................................................................475
1. Libros y revistas ................................................................................ 475
2. Cibergrafa........................................................................................ 490
2.1 Medios de comunicacin .............................................................. 494
2.2 Otras direcciones ........................................................................ 495
3. Entrevistas Fuentes Vivas .................................................................. 496
4. Conferencias..................................................................................... 499
Anexos
...........................................................................503
1.
Introduccin
1.1
Motivacin personal
1.2
Cultura visual
1.3
1.4
1.5
1.6
1. Introduccin
1.1 Motivacin personal
La sociedad del siglo XXI es sin discusin una de las que mayor
influencia recibe de las imgenes. Ellas, de forma natural, son parte de la
cotidianidad de los seres humanos desde que surgieron los primeros
habitantes de la tierra, quienes como los actuales, relacionaban de manera
natural la visin de un hecho con su propia existencia, es decir la
identificaban con su ms cercana realidad.
Estn presentes desde que los primeros hombres se enfrentaron a la
imagen del lago a la que se refiere Romn Gubern (1987: 18), cuando
afirma que confrontado con su propia imagen reflejada en las aguas del
primigenio, el habitante inteligente de la tierra se encontr ante la
repeticin icnica de su propia figura.
13
14
Alberto Durero, alemn, es uno de los artistas ms destacados del Renacimiento que
represent la renovacin cultural fuera de Italia con su famoso Rinoceronte. Ms sobre
Durero puede consultarse en: http://www.artehistoria.jcyl.es/genios/pintores/1814.htm
15
de
desarrollo
de
modelos
que
permitan
transmitir
16
17
El realismo virtual de Cien aos de soledad, infografa sobre la obra, fue publicada por
el Diario El Mercurio de Chile. La imagen fue captada el 11 de agosto de 2008 a las
6:30 p.m. en: y puede consultarse en:
http://www.emol.com/especiales/infografias/100soledad/index.
18
Otro ejemplo es el mapa (ver figura n 4) que ilustra a los lectores sobre
el lugar donde est ubicada la mtica Tierra Media y sus lugares ms
representativos: La comarca, Fangorn, Gordon, Isengard, Lorien y Morian,
entre otras, en El seor de los anillos5, clsico de la literatura del britnico
J.R.R. Tolkien.
19
20
Se puede observar en la versin traducida por Jos Mara Valverde para la editorial
Lumen, publicada en 1991 en Barcelona, Espaa
Su trabajo El viaje de Anno (1977), -que incluye las versiones uno, dos,
tres y cuatro- es una puesta en escena de infinidad de detalles, bromas y
guios al arte, la literatura y la historia del mundo. En ellos descubrimos
elementos de carcter universal que son fcilmente reconocibles y que
atraen el inters del lector en la medida que reconoce su propio nivel de
cultura.
Hay procesos cientficos que de forma textual se hacen difciles de
entender, pero una vez presentados visualmente logran un nivel de
comprensin entre quienes interpretan este tipo de informacin. Casos hay
muchos, como la explicacin de la cadena del ADN; el desarrollo de una
enfermedad, como la gripe AH1N1; los efectos de las drogas, la forma
como se comportan los msculos en competencias deportivas o los
diversos descubrimientos sobre el universo.
21
22
10
23
24
comienzos hasta hoy. Sin embargo, cada vez es ms claro que existe una
mayor prominencia de la imagen. Por ejemplo los asiduos lectores de
peridicos tienen como impulso inicial cada maana abrir el diario
tradicional y dar una rpida mirada a los titulares y a las imgenes para
luego detenerse a leer aquellos textos que en realidad le interesan. E igual
sucede con internet.
De ah que sea necesario el estudio de los mensajes periodsticos
visuales desde dos campos relacionados entre s: el diseo grfico y la
semiologa.
Si observamos, en las ltimas dcadas, de una manera muy acelerada,
pasamos a una tendencia periodstica donde impera lo visual, un estilo de
presentacin que da importancia a la imagen y que, al combinarla con
texto, da como resultado una comunicacin mixta organizada como, por
ejemplo, la propia de las presentaciones infogrficas.
Ricardo Abad en su artculo La accesibilidad de la imagen: un nuevo
reto (2001: 820), pone de manifiesto la importancia inequvoca que el
aspecto visual ejerce sobre los procesos comunicativos de hoy y el poder
irrefutable que desempea en la transmisin del conocimiento.
Su capacidad de decir, comunicar, transmitir o representar cosas o
hechos, permite que muchos libros y autores le lleven a la categora de ser
estudiada como un lenguaje. De manera que a menudo representa de
forma visual su capacidad de reproduccin de la realidad de forma
diferente a la que pueda tener el lenguaje escrito u oral.
As lo afirma Eco (1977: 16) cuando dice que una imagen es:
representativa de la realidad no, solamente, por el grado de relacin
directa o indirecta que mantiene con el exterior (iconismo), ni por el nivel de
motivacin que sostiene con el objeto representado (motivacin), sino que, en
25
26
Figura n 7. Deadly Rampage at Virginia Tech, infografa del New York Times.com.11
11
Infografa ganadora del Premio Peter Sullivan en los Malofiej 2008. Captada el 12 de
agosto de 2008 a las 6:15 p.m. en:
http://www.nytimes.com/2007/04/17/us/20070417_SHOOTING_GRAPHIC.html?_r=1&
o
27
ms correcto
(2008:
21),
por
su
parte,
prefiere
definirla
como
una
28
12
29
13
14
30
Y este espacio que genera internet y todo lo que se relacione con ella
permite que surjan lgicas de circulacin de informacin con caractersticas
particulares, pero con posibilidades de acceso a todos gracias a la
denominada libertad en la red, lo que segn la Fundacin Espaola para la
Ciencia y la Tecnologa y publicado en el Libro Blanco de la interrelacin
entre Arte, Ciencia y Tecnologa en el Estado espaol (2006: 15) propicia
que emerja una lgica de circulacin del conocimiento que dificulta su
entrega a las regulaciones jurdicas. Adems cada vez gana ms terreno
que la relacin imagen y experiencia artstica se den como common
property, como patrimonio comn de la humanidad.
En los dos ltimos siglos el ser humano ha sido el principal artfice de
creacin, desarrollo y elaboracin cientfica de tcnicas y tecnologas de
produccin o fortalecimiento de medios de comunicacin que permiten el
afianzamiento de tcnicas de produccin de imgenes que han dado origen
al perfeccionamiento de las denominadas formas tecnogrficas.
Estas son definidas como aquellas imgenes realizadas con elementos
de orden tecnolgico. As lo define Prez Jimnez (1999: 22):
Tecnografa se compone de `tecno, palabra un tanto plurisemntica que
se relaciona, en su sentido ms usual, con la ciencia y los procesos
tecnolgicos, y del trmino `grafa, que nos indica su carcter de trazo, de
31
32
intervencin de tres elementos una persona, un ordenador y una pantalladedicados a la misma misin. (1999: 72).
15
Algunos atribuyen su creacin al sabio rabe Ibn al Haytham conocido tambin como Al
Azn. Captada el 12 de agosto de 2008 a las 4:10 p.m. en:
http://www.answers.com/topic/camera-obscura
33
16
34
2.
Estructura de la investigacin
2.1
La investigacin
2.2
Generalidades de la Tesis
2.3
Objetivos
2.4
Metodologa
2.5
Preguntas
2.6
Hiptesis
2.7
Corpus de la investiagcin
2.8
Recorrido de la investigacin
2.9
Validacin y conclusiones
2.10
Justificacin
2.11
2.12
Estructura de la investigacin
2.13
Fuentes
2. Estructura de la investigacin
2.1 La investigacin
La investigacin consiste en un proceso mental y de elaboracin
productiva empleando sistemas organizados, disciplinados, controlados y al
mismo tiempo crticos que permiten descubrir nuevos hechos o datos,
relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano, es la
forma de construir y conocer la realidad entera o parcial (Ander-Egg, 1974:
28). La investigacin intenta obtener conocimientos relevantes para
entender, verificar, corregir o aplicar conocimientos.
Es un proceso sucesivo de actuacin para descubrir la realidad en el
rea social como afirma Domnguez y Sim (2003: 46), la obtencin de
resultados claros y concretos necesitan de un proceso para conseguir los
objetivos planteados y la informacin esperada. El mtodo cientfico debe
ser un estudio sistemtico por medio de tcnicas, reglas, ideas e incluso las
comunicaciones oportunas de los resultados y conclusiones experimentales
y tericos. Para todo tipo de investigacin hay un proceso y unos objetivos
precisos. La finalidad de esta radica en formular nuevas teoras o modificar
las existentes que permiten el acceso al conocimiento.
En el caso de la investigacin en Ciencias Sociales y en particular en
Comunicacin, deben considerarse diferentes campos tericos de la
comunicacin como disciplina y de su relacin con otras reas del
conocimiento que fortalecen su especificidad tal y como lo afirman Del Ro
y Velzquez (Berganza y Ruiz, 2005: 43). Por eso, no se descarta que
durante el proceso de investigacin y dadas las caractersticas de la
nuestras nos acerquemos a disciplinas aparentemente poco relacionadas
37
con nuestro objeto estudio, pero muy cercanas por las redes que
establecen a partir de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
38
dificultades
39
40
41
2.4 Metodologa
La investigacin cientfica es importante porque gracias a ella se validan
los estudios sobre fenmenos concretos de la sociedad como, por ejemplo,
en nuestro caso de comunicacin y en particular de la forma como se
presenta e influye la informacin a travs de los medios electrnicos.
Por mencionar a un clsico, Eco (1995: 48-51) afirma que deben existir
unos elementos mnimos que permitan considerar una investigacin como
cientfica:
La investigacin versa sobre un objeto reconocible y definido de tal modo
que tambin sea reconocible por los dems (...)
` (...) La investigacin tiene que decir sobre este objeto cosas que todava
no han sido dichas o bien revisar con ptica diferente las cosas que ya han sido
dichas (...)
` (...) La investigacin tiene que ser til a los dems (...)
` (...) La investigacin debe suministrar elementos para la verificacin y la
refutacin de las hiptesis que presenta y, por tanto, tiene que ofrecer los
elementos necesarios para su seguimiento pblico.
42
que
ofrecen
cada
vez
ms
importancia
al
ecosistema
17
18
43
44
Esta
19
45
visuales
sujetos
de la investigacin
impreso
en
comparacin
con
las
infografas
digitales
tipolgicamente complejas.
El estudio y anlisis de la informacin periodstica lo hemos realizado en
medios
espaoles
Elmundo.es
(www.elmundo.es)
Elpais.com
20
46
Para nosotros, sujeto experimental es toda persona que sometemos a las encuestas en
el trabajo de campo. Intrprete es el receptor que se informa por medio de infografas
digitales.
21
47
2.5 Preguntas
Durante el proceso de investigacin surgen interrogantes que clarifican
la bsqueda y el anlisis de la informacin, pero lo ms importante es
facilitan poner lmites al trabajo de investigacin. En nuestro caso particular
las preguntas que aparecieron son:
1 Puede la infografa multimedia digital transferir conocimientos de
forma tan efectiva como el texto digital a cualquier intrprete?
2 Es posible adquirir conocimientos a travs de las noticias por medio
de infografas digitales?
3 Existe un efecto de recuerdo debido a la presencia de informacin
visual entre los lectores de infografas digitales?
4 Hay evolucin en la presentacin de las informaciones periodsticas
al mostrarse como infografa digital?
5 Qu condiciones requiere un acontecimiento para considerarse
como informacin y luego presentarse como infografa digital?
6 La infografa digital responde de forma amplia a las tradicionales
preguntas qu? quin? cmo? cundo? dnde? por qu? y para
qu? propias de la noticia en sus diferentes formas.
7 Se requiere en la infografa digital de modelos de produccin,
taxonoma, flujos de lectura y componentes distintos a los propios de la
prensa tradicional?
8 Se transfiere parecido nivel de conocimientos en lectores de
infografas digitales de culturas diversas de igual lengua?
48
2.6 Hiptesis
Una vez avanzamos en el proceso de construccion terica y
metodolgica el Trabajo de Investigacin nos llev a plantear una hiptesis
general y unas hiptesis secundarias. Recordemos que una hiptesis es
una construccin como supuesta premisa o punto de partida de una
argumentacin, tal y como lo afirman Del Ro y Velzquez (Berganza y
Ruiz, 2005: 56).
Si el texto ha demostrado ser una forma efectiva de transmisin de
conocimientos y la infografa impresa da un indicio de esto mismo, segn
los resultados de nuestro trabajo de investigacin, tambin puede la
infografa digital transmitir conocimientos de forma parecida a como lo
consigue el texto digital, para algunos sujetos experimentales consultados
y muestras presentadas, y extrapolarlo a otros intrpretes de parecidas
caractersticas que acceden a la informacin periodstica infogrfica digital.
Esta hiptesis general se desarrolla a partir de las siguientes hiptesis
secundarias:
H1. La presentacin de un suceso por medio de infografa digital tiene
un efecto de recuerdo en el lector debido al cmulo de informacin visual
que llama su atencin y le atrae a la interpretacin de sus contenidos. Por
ello se puede considerar como un modelo de transmisin de conocimientos
alternativo a la comunicacin clsica por medios lingsticos u orales.
H2. La informacin periodstica evolucion en su formato y presentacin
con el desarrollo y apuesta ciberntica de los medios impresos tradicionales
hasta convertirse en una nueva expresin periodstica atractiva e
interesante para los intrpretes de pantallas.
H3. La infografa digital responde de forma suficiente a las tradicionales
preguntas qu, quin, cmo, cundo, dnde, por qu y para qu desde su
49
propuesta visual; por ello puede ser del mismo inters comunicativo que la
informacin periodstica presentada en forma textual, sonora o visual.
H4. La infografa digital propia de los medios periodsticos en red, se
compone de relatos propios, descriptivos y narrativos, que constituyen los
denominados gneros ciberperiodsticos.
H5. La informacin periodstica presentada por medio de infografa
digital
exige
modelos
prototpicos,
taxonoma,
flujos
elementos
50
22
23
51
24
25
52
No debe olvidarse el especial inters de la autora que presenta este trabajo por la
ciudad donde habitualmente reside y donde ejerce como docente de educacin
superior en la Universidad Pontificia Bolivariana, www.upb.edu.co, institucin que
desde hace algunos aos tiene especial inters por el tema de estudio de esta
investigacin.
Esta eleccin tambin se ha hecho por motivos comparativos de mucho inters,
pensando especialmente en los resultados de esta investigacin.
26
27
Sobre Medelln, datos de inters consultados el 13 de octubre de 2009 a las 3:35 p.m.
en:
http://www.culturayturismomedellin.com/index.php?option=com_content&view=article
&id=4&Itemid=5.
MEDELLN DIGITAL puede consultarse en: http://www.medellindigital.gov.co/.
53
28
29
54
30
31
32
55
33
34
56
cabos sueltos.
Toda recogida de datos se debe revisar y responder a su validez interna
por si vara con el tiempo o contexto histrico. La evaluacin realizada por
nosotros, puede quedar distorsionada si son ambiguas las preguntas que
realizamos para la contestacin y puede dar lugar a mltiples respuestas.
Tambin debemos conocer si tiene validez externa y si es generalizable a
otros contextos o al resto de la poblacin no preguntada. Si no es vlido
para todos los casos nicamente lo es para la muestra. Por ellos se han
formulado
preguntas
genricas
en
las
consultas
los
sujetos
35
57
58
2.10 Justificacin
2.10.1 Sociedad de la informacin en la era digital
Ser innato a la sociedad
59
36
60
Sociedad red:
(...) las funciones y los procesos dominantes en la era de la informacin
cada vez se organizan ms en torno a redes. stas constituyen la nueva
morfologa social de nuestras sociedades y la difusin de su lgica de enlace
modifica de forma sustancial la operacin y los resultados de los procesos de
produccin, la experiencia, el poder y la cultura.
37
Los datos estn actualizados a junio de 2009 en internet World Stats, Estadsticas
Mundiales del internet. Capturada el 13 de octubre de 2009 a las 10:30 m. en:
http://www.internetworldstats.com
61
Las
universidades
establecen
mejores
relaciones
con
otras
38
39
62
Los datos estn actualizados a junio de 2009 en internet World Stats, Estadsticas
Mundiales del internet. Capturada el 13 de octubre de 2009 a las 1:45 p. m. en:
http://www.internetworldstats.com
PISSANI, F. (2008) Seminario Web 2.0. Gabinete de Comunicacin y Educacin,
Facultad de Ciencias de Comunicacin de la Universidad Autnoma de Barcelona, 14 de
mayo de 2008. Puede consultarse la conferencia completa en Anexos, numeral 10
Grabaciones digitales conferencias del presente trabajo de investigacin.
40
Los datos estn actualizados a junio de 2009 en internet World Stats, Estadsticas
Mundiales del internet. Capturada el 13 de octubre de 2009 a las 1:50 p. m. en:
http://www.internetworldstats.com
63
Las redes siempre han existido en todas las pocas de la historia y han
modificado los procesos socioculturales de su respectivo entorno, de alguna
manera. Analicemos el caso de Grecia, cuando all apareci el alfabeto en
el 700 a. C., se posibilit el paso de la oralidad a la escritura; los que
dominaban esta nueva tecnologa de la poca crearon una red que se
expandi an ms y que permiti su desarroll con los soportes mviles del
momento (bsicamente papiro, pergamino y papel).
Los relatos difundidos por diversos juglares de un reino, en momentos y
lugares claves, para dar a conocer los ltimos acontecimientos en los
primeros siglos de la era cristiana (V y siguientes) podran ser otro ejemplo,
pues ellos tambin constituan a su manera una red de informacin. Un
modelo que se replica hoy en nuestro entorno ms cercano, recordemos
cmo hemos conocido los hechos histricos familiares, sociales y hasta
culturales: por una red de comunicacin oral o escrita que transmite de
generacin en generacin el acontecer de la familia, el pas y la sociedad.
Castells (2001: 400) afirma que la diferencia est en el hecho de que
este nuevo paradigma tecnolgico que es la organizacin en red, facilit
la base para la expansin en toda la estructura social. Y es que la
informacin es elemento clave de nuestra organizacin social y la forma
como fluyen mensajes e imgenes de unas redes a otras, la base de
nuestra estructura social.
Y agrega que la combinacin de textos, imgenes y sonido en el mismo
sistema, interactuando desde diversos puntos en un tiempo a lo largo de
una red global, con un acceso abierto y asequible, cambia de manera
fundamental la comunicacin.
Deducimos entones que este nuevo sistema electrnico, ciberntico y
telemtico que es internet, puede llegar casi a cualquier lugar e integrar
varios recursos comunicativos al tiempo que ofrece al lector la posibilidad
de participar a travs de procesos interactivos, de tal manera que
64
65
con
caractersticas
especficas
muy
selectivos
de
la
41
42
66
radio.
Con la llegada de la red y del ciberperiodismo, hoy podemos tener todo
en el mismo lugar y con ms rapidez que nunca gracias a la convergencia
de las empresas multimediticas y las tecnologas necesarias, antes
accedamos a cada uno de estos medios de forma separada.
La red cuenta con un pblico nada despreciable, sin embargo para
algunos estudiosos, si bien ste sigue siendo reducido para generar
ganancias y es posible que sea una situacin que tarde en cambiar.
Entonces surgen preguntas como qu debern hacer los medios
electrnicos para aumentar su difusin? Qu cambios debern hacer para
posicionarse y sobrevivir?
67
telefona mvil.
Infoperiodista
(http://www.infoperiodistas.info)
44
habla
de
cuatro
43
44
68
69
70
Pero hay una tendencia muy especial a ver los sucesos y es que, a pesar
de la cantidad de informacin, la gente est a la expectativa de todo lo que
puede buscar sobre un hecho y lo ms importante es verlo, en palabras de
Chomsky Ramonet (1996: 87) como objetivo primordial del ciudadano y
lo que finalmente le satisface, ya no es comprender el alcance de los
acontecimientos, sino distinguirlos.
Por eso esta posibilidad que tiene la infografa digital de ser un producto
resultante de la convergencia de tecnologas, procesos de produccin y
contenidos, pone ante los educadores una infinidad de materiales que los
medios de comunicacin digitales tienen a disposicin libre del pblico en
general y que sin duda entregan informacin y documentacin de primera
mano, de temas que contribuyen a la formacin desde la infancia hasta la
edad adulta, pasando por todos los estadios de formacin del individuo.
No olvidemos que programas como Prensa Escuela demostraron en su
momento la importancia de utilizar los medios como una herramienta
educativa, no slo en las aulas de clase. Eso lo demuestran los nios y
maestros que se dejaron contagiar del entusiasmo de quienes desde los
medios y desde las instituciones vean en el peridico una posibilidad de
aprendizaje con innumerables posibilidades, al punto que se referan al
medio como el libro que se actualizaba cada da.
71
Y es esa una de las ventajas del medio, actualizado al instante cada vez
que nos conectamos a internet, que sin emplear mucho tiempo podemos
acceder a informacin que nos permita explorar el pasado, casi presenciar
el presente o incluso imaginar el futuro. Por ejemplo, podemos recordar
eventos como el 11 de septiembre, visualizar la vuelta a Espaa de este
ao al instante o imaginar cmo sera una exploracin en Marte en el 2015.
No se deben olvidar las posibilidades que ofrece en el campo de la
ciencia y la investigacin, cualidades que permiten al ciudadano de
cualquier situacin cultural o condicin econmica descubrir las maravillas
del ADN o los efectos que la droga causa en el organismo.
Casi todo est por aprender y explorar en esta forma de presentacin de
los medios digitales. La denominada infografa digital pone ante nuestros
ojos contenidos que, adems de combinar las caractersticas de los medios
tradicionales se apropian de las que tiene internet y se convierten en un
producto motivador de aprendizajes, no slo para las nuevas generaciones
sino tambin para todos aquellos cuyo inters es adquirir y comprender lo
que pasa cada da en su interior o exterior, local, regional, nacional o
incluso universal.
72
un
anlisis
desde
dos
dimensiones,
identificables
73
ms subjetividad y
74
Denotacin
Connotacin
1. Objetiva
1. Subjetiva
2. Convergente
2. Divergente
3. Literal
3. Arbitraria
4. Informativa
4. Interpretativa
5. Patente
5. Latente
6. Obvia
6. Obtusa
7. Explcita
7. Implcita
8. Visible
8. Oculta
9. Prctica
9. Mtica
10. Superficial
10. De fondo
11. Cerrada
11. Abierta
12. Cognoscitiva
12. Emotiva
13. Fctica
13. Persuasiva
14. Lgica
14. Psicolgica
15. Contemplacin
16. Primaria
16. Secundaria
18. Representacin
18. Evocacin
19. Clara
19. Desvada
20. Concreta
20. Abstracta
21. Dicho
21. Sugerido
22. Simple
22. Compleja
23. Codificado
23. Libre
25. Monosmica
25. Polismica
75
45
76
Ver definicin en el Captulo 3 Marco Terico, numeral 3.5 Conceptos del presente
trabajo de investigacin.
46
77
78
de
la
red
en
todo
el
mundo,
unos
usuarios
que
47
Por esto hemos segmentado culturas y ciudades en nuestro trabajo de campo. Ver
Captulo 6 Anlisis de la transmisin de conocimiento, numeral 6.2.4 Metodologa de la
encuesta.
79
que
puede
ser
exclusivamente
automtica
de
relevancia:
Elmundo.es
(www.elmundo.es)
Elpais.com
(www.elpais.com).
3. Se elige Espaa como rea geogrfica de estudio para la seleccin
de los medios por la alta produccin de material en este campo.
4. Las infografas de los medios en estudio son visualizadas a travs de
la red, se toma como punto de partida que los emisores son medios de
comunicacin
80
espaoles
en
48
49
Ver definicin en el Captulo 3 Marco Terico, numeral 3.5 Conceptos del presente
trabajo de investigacin.
Los otros medios seran elementos encubridores del resultado que pretendemos
obtener.
81
Consultas
infgrafos
europeos,
latinoamericanos
82
83
84
85
86
87
2.13 Fuentes
2.13.1 Bibliogrficas
Si bien la bibliografa sobre el tema es escasa, iniciamos la lectura de
textos donde se analiza en profundidad la infografa en prensa desde hace
ya varios aos y acogemos los manuales y libros que surgen con el
desarrollo del periodismo digital, en especial los referentes a la
presentacin de noticias y reportajes en el formato de infografa digital
individual e infografa digital compleja, adems de algunos contenidos
sobre el estudio de la imagen, la formacin-informacin y la semiologa.
2.13.2 Hemerogrficas
Lecturas de revistas como Mexicana de Comunicacin y Analisi de la
UAB han sido importantes en diversos momentos de esta investigacin.
Adems se tienen en cuenta ejemplares de los Premios Malofief a partir de
2004 y versiones impresas del El Mundo y El Pas de los ltimos tres aos.
2.13.3 Cibergrficas
Se tienen en cuenta las colecciones de los medios digitales Elmundo.es y
profundizar
en
teoras,
definiciones,
conceptos,
procesos
88
2.13.4 Orales
Para las fuentes orales se acude a los especialistas en el tema, es decir,
infgrafos de los cibermedios y de los medios impresos, docentes y
acadmicos, estudiosos del tema y de sus relaciones con el periodismo
electrnico.
Estas entrevistas se conservan en cintas de audio, archivos digitales y
en formatos originales e impresos de correo electrnico, algunas de ellas se
obtuvieron durante la realizacin de la XVI Cumbre de los Premios Malofiej
2.13.5 Otras
Blogs sobre el estudio y la produccin de la infografa como Cuatro
Visualizando,
Visualmente
Xocas
de
reconocidos
50
89
90
3.
Marco Terico
3.1
3.2
3.3
De la comunicacin a la ciencia
3.4
Teoras y aproximaciones
3.5
Conceptos
3. Marco Terico
Para realizar esta investigacin es necesario iniciar la reflexin terica
desde una perspectiva general que nos permita recorrer el camino que
lleva del arte a la ciencia pasando por la tecnologa y las tcnicas (ver
figura n 21) asociadas en el mbito de la informacin y comunicacin, si
tenemos en cuenta que el objeto de estudio se sita en un ambiente
necesariamente influenciado por los avances de la tecnologa y que su
prominencia visual lleva a reconocer influencias del arte en l.
Las discusiones que se presentan durante el desarrollo de este trabajo
se realizan a partir de los binomios arte-tcnica, tcnica-comunicacin,
comunicacin-ciencia,
ciencia-conocimiento,
tecnologa-conocimiento,
por
diferentes
autores
que
nos
permiten
aclarar
los
93
R., S.; Pacho Reyero, F.; Prado, E; Piuela P., A.; Piscitelli, A.; Salaverra,
R.; Snchez X., ; Santos; Smith, A.; Turgot, J.; Valbuena, F.; Vivaldi, M.;
Williams, R.; e infgrafos como: Cairo, A.; Catal, J.; Pou, D., Serra, J. y
Tascn, M.
Adems se clarifican los conceptos que se tienen en cuenta en las
diferentes fases del proyecto de investigacin, lo que incluye las
definiciones de algunos autores y reflexiones personales. La lista incorpora
en orden alfabtico los siguientes trminos: conectividad, convergencia,
herramientas multimedia, hipermedia, hipertexto, interactividad, metfora
visual, movimiento, multimedia y sujeto experimental.
94
tener
para
construir
algo,
controlar
cuantificar.
Segn
95
96
del diseo.
Hoy el concepto de arte sigue siendo objeto de discusiones y anlisis
que a veces lo amplan en su definicin o lo limitan. Los medios de
comunicacin, en especial los impresos, lo tienen en cuenta de forma
amplia en sus propuestas grficas en las ltimas dcadas. Al punto que
adquieren caractersticas de l o le ceden algunas propias.
El arte aporta a la infografa la creatividad de las ideas y la sencillez y
profundidad de los bocetos que permiten realizar creaciones cercanas a la
realidad, para elaborar propuestas informativas alternativas sobre los
acontecimientos.
97
51
51 Su Discours sur les progrs sucessifs de lesprit humain (Discurso sobre el progreso
sucesivo del espritu humano), segn Williams, es la primera constatacin importante
de que la propia historia empezara a funcionar de forma diferente.
98
con sus
52
53
Williams dice que las implicaciones para la teora histrica ms influyentes del ideal de
progreso histrico de la Ilustracin se encuentran en Esquisse dun tableau historique
des progrs de lsprit humain (Esbozo de un panorama histrico del progreso del
espritu humano), resumen escrito por Condorcet.
Entrevista en audio realizada a Amparo Moreno Sard, profesora del Departamento de
Periodismo y Ciencias de la Comunicacin de la Facultad de Ciencias de la
Comunicacin de la Universidad Autnoma de Barcelona, el da 24 de mayo de 2007 en
su despacho. Puede consultarse la entrevista completa en Anexos, numeral 7
Grabaciones digitales entrevistas del presente trabajo de investigacin.
99
54
Anthony Smith es presidente del Magdalen College, Oxford, y ex director del British Film
100
101
56
Hay quien afirma que la llegada de los cibermedios y sus contenidos, sobre todo los
visuales y entre ellos la infografa digital, provocan la disminucin de lectores de texto,
tambin se ha demostrado que la lectura en internet exige un lector ms consciente,
selectivo y dedicado.
102
103
104
105
3.4.1
106
3.4.2
Estudios
sobre el proceso
57
58.
El primer estudioso del gatekeeping fue David White, en 1950, cuando aplic el
concepto, del psiclogo Kurt Lewin, a la prctica productiva periodstica.
107
108
3.4.3
pueden
acceder
enormes
cantidades
de
datos
informaciones, pero su oferta deja mucho que desear por la calidad de los
productos que ofrece, en parte porque la instantaneidad les impide ser ms
rpidos. Informaciones mal redactadas o incompletas y fechas o datos no
109
3.4.4
La noticia
110
Estilo
Actitud
Gneros y subgneros
Modos de
psicolgica
periodsticos
escritura
Informativo
Informacin
Informacin
Narracin
primer nivel
Relatar
hechos
Referir
Descripcin
hechos
59
111
hogar que no cuente por lo menos con uno de los medios que le facilite la
labor de estar bien informado. El peridico, la radio y la televisin, medios
tradicionales son invitados permanentes en nuestros hogares, bibliotecas o
instituciones educativas.
El periodismo impreso tradicional cada vez cede ms terreno al periodismo
en internet, las noticias sobre reconversiones y fusiones son permanentes. Y las
noticias en la red son quizs el contenido predominante, por eso es una fuente
permanente de gran consulta.
El caso ms analizado, el de Estados Unidos de Amrica, mayor usuario de la
red, se desprende de la ltima encuesta realizada y publicada el 27 de febrero
del 2008 por We Media/Zogby Interactive60, en la que un 67% de los
participantes considera que el periodismo impreso tradicional est obsoleto.
El 48% de los sujetos experimentales afirman que su fuente primaria de
noticias e informacin es la red, porcentaje que se situaba en el 2007 en el
40%. Y como era de esperar, los jvenes de 18 a 29 aos son los que ms
utilizan la red como fuente primordial (55%), frente al 35% de los mayores de
69 aos61.
Esto es discutible, a pesar de que en el ltimo ao algunos medios impresos
americanos (Christian Science Monitor, Capital Times de Madison y The Daily
60
61
112
Zogby International (2007). Zogby Poll: 67% View Traditional Journalism as "Out
of Touch. Consultado el 30 de abril de 2008 a las 4:50 p.m. en:
http://www.zogby.com/news/ReadNews2.dbm?ID=1454
Esto se explica por el auge que tiene entre los usuarios de internet, el acceso a la
informacin periodstica entre sus actividades en el ordenador, la explicacin es fcil la
red les permite acceder a la prensa, la radio e incluso la televisin de forma gratuita y
rpida a travs del ordenador.
internet implic con su llegada una reaccin que gua a la sociedad y sus
miembros a habitar y participar en un mundo paralelo, virtual, que elabora
y entrega informacin de otra manera y a veces incluso de forma ms
compleja, tal como asegura Martini (2000: 16) que exige nuevas formas de
construir la informacin y nuevas formas de consumirla.
Y la redaccin de los acontecimientos se da desde sujetos ubicados en
diferentes sociedades e incluso culturas, propiciando la construccin de
redes de informacin que crecen de manera exponencial conformando la
denominada Sociedad de la Informacin.
Por eso en el trabajo de anlisis de la informacin noticiosa se debe
pensar en tres niveles: el proceso de produccin, el contenido y los
lectores, plateado por Martini (2000: 27) como:
La construccin de la noticia (centrado en el proceso de produccin), el del
discurso periodstico (centrado en el mensaje) y el que cruza los dos anteriores
con las necesidades y el valor de los receptores con los imaginarios y la opinin
pblica y que son atravesados por el concepto de contrato de lectura.
113
que
maneja
segn
las
necesidades,
expectativas
114
115
Presentacin
Nivel de
Presentacin
Nivel de
tradicional
Complejidad
digital
Complejidad
Noticias
Un acontecimiento
Infografas
Un acontecimiento
genera una
Digitales
genera una
informacin que se
informacin que se
presenta en forma de
presenta como
infografa digital y en
realizan textos,
ella se da una
imgenes o sonidos,
convergencia de
dependiendo del
lenguajes propios de
medio.
otras formas de
presentacin: texto,
imgenes (estticas y
dinmicas) y sonidos,
todos mezclados en
uno solo y apoyados
en tecnologa
informtica que
permiten desarrollos,
como la animacin.
Periodista
Informacin
periodstica, producto
Informacin
Infogrfico
periodstica que
del trabajo de un
periodista en el mejor
en equipo de
de los casos,
periodistas, dibujantes,
acompaado de un
fotgrafos, cmaras,
fotgrafo (prensa) o
diseadores,
ingenieros de sonido y
periodistas
programadores de
radiofnicos trabajan
sistemas.
solos.
116
Equipo
Presentacin
tradicional
Lectores,
Televidentes,
Oyentes.
Nivel de
Complejidad
No hay nivel de
Presentacin
digital
Intrpretes
Nivel de
Complejidad
Aunque parece que
de alfabetizacin de
cuenta. Adems
tampoco permite su
permite la participacin
participacin. Los
permanente. Pasan a
en el proceso
medio. Lo sienten
informativo. Lo sienten
cercano o distante,
segn la ubicacin
est a miles de
geogrfica y la
kilmetros y la
informacin se
reciben la
actualiza de forma ms
informacin.
inmediata.
Tabla n 4. Comparacin entre la noticia y la infografa digital en funcin de los niveles que
la conforman.
3.4.5
El reportaje
117
Por su parte Martnez Albertos (2006: 65) rescata los que l considera
los cuatro rasgos distintivos del gnero que incluyen: ser la explicacin de
hechos actuales que en algunas ocasiones ya han dejado de ser noticia en
un sentido estricto, de tal manera que se pueden exponer y desarrollar los
hechos noticiosos con sus circunstancias explicativas; su estilo literario62 es
tambin informativo de primer o segundo nivel segn el tipo: objetivo o
interpretativo; la actitud psicolgica del periodista es informativa o
interpretativa; y son encargados tambin a los reporteros.
l define el gnero como:
El relato periodstico -descriptivo o narrativo- de una cierta extensin y
estilo literario muy personal en el que se intenta explicar cmo han sucedido
unos hechos actuales o recientes, aunque estos hechos no sean noticia en un
sentido riguroso del concepto. (1993: 302)
62
118
El reportaje
Estilo
Actitud
Gneros y subgneros
Modos de
psicolgica
periodsticos
escritura
Informat
Informacin
Reportaje I
Narracin
ivo
Relatar
Objetivo
hechos
Referir
* Reportaje de acontecimiento
Descripcin
hechos
primer
nivel
Informat
Interpretaci
Reportaje II
ivo
Exposicin
Interpretativo I
segundo
Analizar
Hechos
Explicar
Razones
nivel
119
120
Presentacin
Nivel de
Presentacin
Nivel de
tradicional
complejidad
digital
Complejidad
Reportaje
Un acontecimiento
Infografas
Un acontecimiento genera
genera una
digitales
gran cantidad de
complejas
informacin que se
presenta inicialmente
posibilidades de presentar
en forma de noticia
diversos aspectos, se
pero, gracias a la
presenta en forma de
magnitud de la
informacin, se
convierte en un relato
segn la cantidad de
aspectos relacionados
hechos, exponer y
desarrollar sus
circunstancias.
hechos, exponer y
desarrollar sus
circunstancias.
En ella se da una
convergencia de lenguajes
propios de otras formas de
presentacin: texto,
imgenes (estticas y
dinmicas) y sonidos, todos
mezclados en uno solo y
apoyados en tecnologas
informticas que permiten
otros desarrollos, como la
animacin.
121
Presentacin
Nivel de
Presentacin
Nivel de
tradicional
complejidad
digital
complejidad
Periodistas
Informacin
Equipo
Informacin periodstica
periodstica, producto
infogrfico
del trabajo en
profundidad de un
equipo de periodistas,
periodista o grupo en
dibujantes, fotgrafos,
cmaras, diseadores,
acompaados de un
ingenieros de sonido y
fotgrafo (prensa) o
programadores de
sistemas.
radiofnicos trabajan
asesores o especialistas,
con asesores o
especialistas
dependiendo del
tema.
Lectores,
Sin nivel de
televidentes,
oyentes.
Intrpretes
de alfabetizacin de
aspectos de la historia a
lectores.
Al igual que en la
la ayuda de enlaces.
noticia, no permite
Permite la participacin. Su
participacin.
papel es activo en el
proceso informativo y
pasivos. Lo sienten
cercano o distante,
a seguir.
segn ubicacin
geogrfica y rapidez
est distante y la
en que reciben la
informacin se actualiza de
informacin.
forma inmediata.
122
3.4.6
Los medios
y los
63
Merrelyn y Fred Emery son los investigadores que segn Valbuena logran elaborar la
mejor teora de medios que une los conceptos de mensajes y medios, sus libros han
influido en varios investigadores pero se conocen poco por ser publicados en Australia.
123
Segundo
Tercero
Narrativa
Imagen
Recreacin o representacin
Medio centrado en el
Se resuelve el fenmeno de
anteriores.
retinas
Relato textual
Icnica
Audioanimado
124
libro Metaphors we live by, citado por Valbuena (1997: 381), quienes se
refieren a los medios como conductos, como lenguajes y como ambientes.
Esta idea propone que no podemos pensar en ningn medio de
comunicacin sin antes concebirlo como un conducto que lleva informacin
de un lugar a otro. Y la realidad es que as funciona desde el ms simple
hasta el ms elaborado. Incluso podemos imaginar la red como una serie
de conductos comunicados unos con otros constituyendo una gran telaraa
poco perceptible a nuestros ojos.
Es la seguridad ontolgica de la que habla Giddens (2002: 233), la que
nos permite tener certeza de la informacin que recibimos sin tener en
cuenta el medio que la ofrece. Nos interesa ms la certeza de la
informacin que el medio mismo. Por eso los medios nos condicionan en
relacin con la cotidianidad y con nuestras propias creencias, necesidades o
expectativas particulares de estmulo, reconocimiento o persuasin.
Si pensamos en los medios de comunicacin como portadores de
lenguajes y metalenguajes64, debemos referirnos a la gramtica de cada
medio, la forma como se utilizan las diferentes partes que conforman la
informacin en la prensa escrita, desde los titulares y todos sus
componentes, el tipo de letra y la ubicacin de la informacin en el formato
elegido, sin olvidar los efectos que ciertos movimientos de cmara o puntos
de vista que nos proporcionan cuando se analizan las imgenes de
infogrficos.
Los medios de comunicacin, portadores de herramientas novedosas y
presentaciones dispares en texto, vdeo, imagen y sonido, son tambin
ambientes porque sus caractersticas particulares que lo determinan y le
permiten ofrecer a los lectores un contexto diferente dependiendo de ellas.
64
125
65
66
126
3.4.7
Mediamorfosis
127
como
formas
integrantes
de
un
sistema
independiente
128
Figura n 23. Lnea de tiempo de la comunicacin humana que explica los momentos y
procesos significativos en el desarrollo de la comunicacin. (Fidler, 1998: 73).
129
Figura n 24. rbol genealgico de los medios de comunicacin propuesto por Fidler.
(1998: 73).
130
131
Aplicacin a la infografa
Coevolucin
y coexistencia
Metamorfosis
Propagacin
Supervivencia
Oportunidad
y necesidad
Adopcin
postergada
132
3.4.8
133
Y agrega:
El metalenguaje es un arma de semantizacin poderosa porque acta como
un sugestor de ideas y no como un persuasor detectable. Es decir, la gente
tiene la sensacin que se arm una idea propia de los acontecimientos y de los
actores y esto entra en el campo de una conviccin profunda, difcil de hacer
cambiar con argumentos 68.
67
68
134
VERA V., H. (2006) Las estrategias para la construccin de las noticias en Revista
Tercer Milenio, nm. 2. Chile: Escuela de periodismo de la Universidad Catlica del
Norte. Consultada el da 4 de septiembre de 2007 a las 7:20 p.m. en:
http://www.tercermilenio.ucn.cl/versiones/periodismo_comunicaciones_vera.html.
Ibidem.
tambin
tiene
posibilidades
de
utilizar
frecuentemente
3.4.9
135
136
Adems
de adquirir
capacidades
tanto
de
Santos (1998: 94) afirma que fue Cloutier quien defini el trmino de
lenguaje sintetizante para referirse a las formas de comunicacin grfica
que renen el lenguaje escrito y el visual. El afirma que es sinttico por que
alude al grafismo, de caractersticas polismicas, y a lo grfico, expresin
monosmica.
69
70
137
138
la
comunicacin
exigen
formas
multimediticas
de
71
139
140
141
142
de
acceder
utilizar
los
recursos
de
ordenadores
143
Alfabetizacin mltiple
Tecnologa
Implicaciones para
digital
la produccin educativa
educativo de la Infografa
Interactividad
Formacin de intrpretes
intrpretes en su propio
participativos de infografas
aprendizaje.
digitales.
de difcil comprensin.
Entorno virtual
Produccin de programas o
Facilidad de integracin de
discriminada
documentos adaptados a
Recepcin
audiencias especficas.
contenidos curriculares
individualizada
Atencin a la educacin no
cotidianos
formal personalizada.
Necesidad de propiciar el
deseo de adquirir nuevos
conocimientos.
Gran cantidad
de canales y
temticos informativos.
Desarrollo de criterios y
exceso de
informacin
destrezas de seleccin,
caractersticas y disponibilidad
clasificacin y valoracin de la
de los productos
informacin.
Integracin
Incorporacin a la
de lenguajes y
exploten la especificidad de
cotidianidad y utilizacin de
procesar la informacin y
adquirir conocimientos.
La alfabetizacin verbal se
convierte en alfabetizacin
medios
(multimedia
digital multimedia e
infogrfica.
Tabla n 10. Adaptacin de posibilidades educativas de las TICs aplicado a la Infografa.
72
145
situacin que no podemos pasar por alto y que influye claramente en los
procesos de acercamiento de la sociedad a las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
3.4.11 Aproximacin
Teora
constructiva73
de
la
infografa digital
Por eso podemos definir infograma (ver figura n 25) respecto a
infografa digital como aquella secuencia de instantes conformados por
UGC con sentido ntegro, es decir, combinaciones de textos, imgenes y
animaciones como mnimo aunque algunas tambin incluyen vdeo y
sonido, de tal manera que permiten conformar con otros infogramas una
secuencia que reconstruye la informacin presentada como infografa
digital.
73
74
146
74
Por eso es posible que encontremos algunas veces infografas que son
un conjunto de varios infogramas en una unidad de apariencia singular, o
en medio de una tabla o recuadro, pero que, a pesar de ello, no logran
convertirse en una infografa digital por s mismas.
De ello deducimos que infograma es un vnculo de informacin
secuencial, una parte de la infografa digital, grupos de cuadros
diferenciados que pueden incluir sonidos u otros elementos que los hacen
ms complejos. Y una vez reunidos, pueden conformar la infografa
completa.
147
148
3.4.13 Aproximacin
Teora
de
la
decodificacin
149
ciencia de la semitica:
Charles Sanders Peirce resume anticipadamente en su concepto de
interpretante inmediato... Mi interpretante inmediato est implcito en el hecho
de que cada signo debe tener su interpretabilidad, una que le sea propia, antes
de tener un intrprete.
75
150
la informacin segn sus propios requerimientos y leerla, visualizarlaescucharla cundo, cmo y hasta dnde quieran llegar, llama la atencin
de un intrprete-oyente que con los medios tradicionales era un ser pasivo
y resignado, pero que ahora puede, incluso en algunas ocasiones, formar
parte de la construccin de la informacin.
reconocer
que
nuestra
propuesta
de
transmisin
de
151
76
152
77
153
Y agrega:
Gracias a internet, nuestra actividad, se refiere a la periodstica, ha dado un
salto cuantitativo de una amplitud tal que ha influido tambin en su calidad.
78
79
80
154
icnicamente
es
necesario
ayudarle
con
una
leyenda
Conectividad
81
82
83
155
Adems posee:
(...) dos dimensiones: la micronavegacin y la macronavegacin. La
micronavegacin consiste en los desplazamientos que pueden realizarse en el
84
La imagen representa la conectividad entre sitios web a partir de los sitios relacionados
que Google detecta. Captada el 16 de octubre de 2009 a las 2:20 p.m. en:
http//www.seraccesible.net/?area=comments&id=298.
156
los
diversos
elementos
presentes
en
la
infografa,
3.5.2
Convergencia
publicacin;
la
innovacin
cinematografa
la industria
de
157
3.5.3
Herramientas multimediticas
resolver
una
necesidad,
como
la
elaboracin
de
productos
determinar
las
herramientas
necesarias
en
la
produccin
85
Henry Jenkins del MITs define la convergencia de medios como un proceso de entrada
en el cual contenidos, tecnologas, audiencias e industrias se interseccionan. (Kolodzy,
2006, 5).
158
159
160
studio, entre otros, facilitan cada da la labor del infgrafo del periodismo
digital que se enfrenta al reto de entregar un producto claro y sencillo, lo
ms actual posible y en la menor cantidad de tiempo.
Adems los recursos de los medios tradicionales, lo que denominamos
unidades grficas elementales -textos, imgenes y sonidos-, transformados
a lenguajes de tipo digital, facilitan la labor de los departamentos
infogrficos. Por eso hoy podemos afirmar que con los programas y
equipos que existen hay una mayor economa de recursos, pero tambin
una mejor funcionalidad de las herramientas que proporcionan los mismos.
3.5.4
Hipermedios
de
naturaleza
diversa,
almacenadas
controladas
86
Entendemos aqu el trmino medio como recurso o herramienta que facilita la creacin
del hipermedia, o lo que denominamos para el caso de la infografa digital Unidad
grfica compleja. Ver definicin en este captulo.
161
87
88
162
Infografa publicada por El Pas.com. Captada el 18 de agosto de 2008 a las 2:06 p.m.
en:
http://www.elpais.com/graficos/deportes/Antorcha/Olimpica/pebetero/elpgradep/2008
0410elpepudep_1/Ges/
Trmino utilizado para hacer referencia a las noticias duras, es decir aquellas que,
dadas sus caractersticas, merecen una gran cobertura por los efectos que producen.
3.5.5
Hipertexto
163
89
90
164
por ejemplo, tienen hasta cinco capas que ofrecen as: la primera para el
ttulo o flash de la noticia; la segunda para la entradilla; la tercera para la
informacin;
la
cuarta
para
ingresos
multimedia
historias
3.5.6
Interactividad
internet. Es uno de los conceptos claves de la era digital, entre otras cosas
porque al permite al pblico participar, crear su ciberperidico a la carta y
convertirse en emisor.
Alon y Martnez (Daz y Salaverra, 2003: 282) la definen como un
proceso de comunicacin, de intercambio y de dilogo.
Es tan vital la interactividad (ver figura n 30) en los nuevos medios
que:
El que los diarios y revistas, que se encuentran con la dificultad y en
algunos casos abierta imposibilidad de atraer nuevas generaciones de lectores,
ha hecho que stos se hayan visto obligados a reconsiderar el papel del
destinatario o receptor en el proceso comunicativo. (Armaazas, 1996: 71).
165
91
92
166
3.5.7
Metfora visual
93
167
medios
de
comunicacin.
Ello
exige
conocer
las
3.5.8
Movimiento
168
94
95
169
Y agrega:
Es el mundo de la causalidad o del determinismo extrnseco, exterior.
Siempre hay una partcula que golpea a otra. En otros trminos, no podemos
pensar un conjunto infinito de partes sin pensar que ellas tienen a cada instante
un efecto las unas sobre las otras 96.
3.5.9
96
97
170
Ibidem.
Entendemos aqu el trmino recurso como el conjunto de elementos disponibles para
facilitar la elaboracin de multimedias.
98
multimedialidad
unida
la
hipertextualidad
da
vida
la
98
Aqu formato debe entenderse como la mejor forma de presentacin segn los
recursos que estn disponibles.
171
muestras
las
reacciones
adquisicin de
172
4.
De
redacciones
tradicionales
digitales
4.1
Aproximaciones
4.2
4.3
La infografa en el ciberperiodismo
4.4.
99
175
Los seres humanos necesitaban una forma de ordenar sus ideas y fue
precisamente la narrativa, la necesidad de contar, la que permiti generar
esa idea, los pictogramas fueron el primer intento escrito.
Dice Lockwood (1992: 3) que con el desarrollo de la escritura las
pictografas perdieron su significado y su prominencia y pasaron a
convertirse en un lenguaje codificado que deba ensearse y aprenderse.
Las imgenes fueron separadas de las palabras creando, dos tipos de
lenguajes diferentes.
Ver y leer, la imagen y el texto son las formas como nos llegan, son dos
maneras diferentes de recibir datos que pueden ser informacin. La
primera accin es sensorial y la segunda cerebral, por tanto tienen
caractersticas diferentes. McKoy, citada por Lockwood (1992: 3), lo
plantea como aparece expresado en la figura n 31.
Es decir podemos ver y leer imgenes y textos. Cuando realizamos la
primera funcin estamos frente a una actividad ante todo visual, es decir,
relacionada con la visin, que adems es intuitiva porque se tiene facilidad
para comprenderla sin racionalizar; holstica, pues es la suma de muchas
cosas que la componen, y simultnea, porque lo hacemos al mismo tiempo.
Entonces podemos decir que es una actividad sensorial.
176
177
178
179
100
101
180
181
102
103
104
182
105
183
Figura n 35. Esquemas de El origen de las especies (The origin of species), un libro escrito
por Charles Darwin en 1859 y referente de la biologa y la ciencia. 106
106
184
eso no es raro que algunos estudiosos del tema consideren las unidades
grficas complejas de diarios del siglo XIX y sobre todo del XX como
primeros vestigios de la infografa.
Sin embargo, todo estudio de la infografa debe regresar a los orgenes
de la comunicacin visual y, por supuesto, a los de la prensa, en particular
la escrita, y para nuestro caso se deben reconocer los avances y aportes de
las tcnicas y tecnologas que permiten el perfeccionamiento y la fusin del
binomio imagen-texto que hoy apreciamos a travs de la pantalla del
ordenador por medio de la cibercomunicacin.
185
Figura n 36. Primitivos ejemplos de presentacin de las noticias en forma grfica. 107
107
186
Hacia 1715 haba en este pas una gran actividad editorial y aparecieron
un gran nmero de publicaciones de periodicidad variable. La distribucin
se haca por medio de pregoneros.
De todas maneras, como afirma Barshunt, citado por Franco (2005: 29),
el grfico siempre es inherente al mundo periodstico y ha sido parte
primordial en sus desarrollos y avances:
Por supuesto las palabras siguen ocupando el cuerpo mayor del periodismo
de actualidad; sin embargo, la historia ms impresionante es casi siempre
producto del sentido de la vista y del pensamiento visual.
187
108
109
Como los dibujos infantiles realizados en Paint, un sencillo programa para ordenadores
de tratamiento de imgenes.
DE PABLOS, J. M. (1998). Siempre ha habido infografa (3), en Revista Latina de
Comunicacin Social nmero 5, de mayo de 1998; La Laguna (Tenerife), Consultada el
13 de agosto de 2008 a las 10:34 p.m. en:
http://www.ull.es/publicaciones/latina/biblio/libroinfo/88depablos.htm
188
La infografa como tal, dicen los expertos, tuvo sus inicios en el siglo XIX
y en concreto se suele citar como referencia de ser una de las primeras
infografasla publicada por el diario The Times en Londres el 7 de abril de
1806 cuando se ofreci a los lectores informacin visual sobre el asesinato
de Mr. Blight en su propia casa.
Guerras, hechos polticos y desastres naturales son temas presentes en
los medios de comunicacin desde comienzo del siglo XX temas. Adems de
los planos de las ciudades o de los sistemas de transportes. Suele citarse
como ejemplo el plano elaborado por Henry Beck en 1933 del metro de
Londres.
Figura n 37. La casa del Seor Blight, publicada en The Times. 110
110
Frontal y plano de la casa con el recorrido del asesino y la trayectoria de la bala que
mat al Seor Blight, publicada en The Times.
189
111
Conversacin sostenida con Jordi Catal, el da 25 de julio a las 7:00 p.m. en el Caf
Zurich, Barcelona. La grabacin completa se encuentra en Anexos numeral 8
Grabaciones digitales entrevistas .
190
112
191
192
esta
forma
de
presentacin
periodstica
ha
adquirido
tal
Y agrega:
En mi departamento somos 11 personas, pero la media es de cinco; es
poco para el volumen del diario: 14 grficos cada da, teniendo en cuenta que
hay dos versiones (impresa y online) y dos idiomas (cataln y castellano) y que
alguno est dedicado slo a deportes, ms los das que libran y las vacaciones,
as que el da que somos siete es una novedad!.
113
Conversacin sostenida con Jordi Catal, el da 25 de julio a las 7:00 p.m. en el Caf
Zurich, Barcelona. La grabacin completa se encuentra en el Anexos numeral 7
Grabaciones digitales entrevistas .
193
4.3.1
cuatro
de
mayo
de
1996
naci
en
la
red
Elpais.com,
194
114
115
195
a travs
de despieces,
antettulos, infografas,
fotonoticias,
grficos
animados
que
complementaban
116
196
determinadas
Figura n 41. Comparativo de trfico, alcance, usuarios, pginas vistas por usuario y tiempo
entre Elmundo.es y elpais.com segn el ranking de Alexa.117
117
Alexa es una herramienta de anlisis de trfico en internet, creada en 1996 con el fin
de enriquecer la experiencia de navegacin de los usuarios aprendiendo de su
comportamiento y compartiendo la informacin que obtienen. Puede consultarse en:
http://www.rankingalexa.com. Consultado el 12 de junio de 2009 a las 6:05 p.m. en:
http://www.alexa.com/siteinfo/http://www.elmundo.es
197
118
119
198
120
199
121
200
122
123
201
digital. Hoy cuentan con Enric Sierra como coordinador de esta rea y con
Jaume Serra, reconocido infgrafo, que ha sido nombrado responsable de
infografa del grupo.
Sobre la presencia de la infografa en el medio afirma Sierra:
Nuestras apuestas por los grficos desde que el 2 octubre del ao pasado
naci la nueva Vanguardia ha sido muy importante y nos hemos propuesto que
al menos una vez a la semana aparezcan... para que se luzca esa informacin...
porque el grfico debe ser informacin por l mismo. 124
en
particular
la
Universidad
de
Navarra,
(privada),
125
124
125
202
4.3.2
importantes
reconocimientos
internacionales
que
otorgan
126
Imgenes captadas el 11 de agosto de 2007 a las 6:50 p.m. y 6:54 p.m.. en:
http://www.nyt.com y http://www.clarin.com.
203
Figura n 47. Propuesta multimedia de Semana.com sobre Andy Warhol en Colombia. 127
127
128
204
Figura n 48. Comparativo de ranking de trfico, alcance, usuarios, pginas vistas por
usuario y tiempo entre los peridicos Eltiempo.com. Elcolombiano.com, Elpais.com.co y
4.3.3
129
205
importantes
iniciativas
son
los
Premios
Malofiej
de
Infografa,
130
131
206
Y concluye:
La gente que trabaja con el papel tiene como un cierto complejo de
inferioridad, como de cierta resignacin, como de ceder... Hace unos aos
ramos los ms avanzados y ahora los que seguimos en el papel somos como
reliquias y no estoy exagerando porque todo se est enfocando mucho hacia la
parte online.
132
Outing, Steve y Laura Ruel. (2008). Eyectrack III: Cmo lucen los sitios web a travs
de los ojos de los lectores. Traducido por Guillermo Franco. Consultado el 24 de julio
de 2008 a las 2:35 p.m. en: http://www.poynterextra.org/eyetrack2004/mainspanish.htm.
207
Y concluyen que:
...los mejores periodistas que trabajan en ambientes multimedia saben
cmo hacer buenas elecciones sobre la presentacin de la informacin. Como
se demuestra en esta investigacin, alguna informacin est mejor desplegada
por el uso de escritura buena y descriptiva. Otra informacin est mejor
explicada grficamente.
133
208
134
135
209
Adems, segn Pantoja (2006: 131), los medios digitales estn en este
momento en una especie de tanteo con la edicin y la publicacin digital
como nuevas soluciones de informacin y comunicacin.
Eso implica que deben pensar en nuevos desarrollos y posibilidades que
ofrecer a los interpretantes, cada vez ms exigentes con la informacin que
reciben, a la que tienen varias posibilidades de acceso y ms oferta que
nunca.
Sin embargo y a pesar de las potencialidades comunicativas y de la
cantidad de recursos y herramientas tecnolgicas disponibles para su
desarrollo, a los medios les sigue costando mucho aprovechar esta
oportunidad al mximo pues implica grandes inversiones de tiempo y
dinero.
Por otro lado est la formacin de los periodistas que requieren una
mayor cultura del lenguaje visual que les permita la realizacin de un buen
trabajo en equipo con profesionales que estn relacionados con este campo.
4.3.4
La actualidad
Hoy realizar imgenes con texto de tal manera que nos permitan
explicar acontecimientos informativos requiere de periodistas con cultura
visual capaz de elaborar bocetos y llevarlos a dibujantes profesionales
especializados que los dejarn listos para su publicacin.
Es necesario formar tambin a los infgrafos digitales. Es el momento
de que las universidades asuman su responsabilidad con esta nueva
profesin periodstica con el fin de que los que la ejercen se preocupen
136
Ibidem.
210
complejas
que
necesitan
de
sus
instrumentos
211
137
138
212
4.4.1
139
140
141
Idem.
Si bien estas entrevistas iniciales se realizaron para el trabajo de investigacin o Tesina
se tiene en cuenta en este apartado dada su importancia para la estructura del
presente trabajo.
En Anexos numeral 4 Formato de encuestas podemos ver el cuestionario presentado a
los sujetos experimentales.
213
Su
blog
puede
consultarse
en:
http://hagaclicparacontinuar.blogspot.com.
142
143
214
Peridico de Catalua,
http://www.elperiodico.cat,
144
Imagen elaborada para Consumer.es captada el da 19 de octubre a las 3:00 p.m. en:
http://www.consumer.es/web/es/motor/seguros_y_legislacion/2007/04/15/161716.php
215
4.4.2
de
nuestra
investigacin.
Analizamos
continuacin
sus
respuestas145.
Con relacin a la transformacin de la infografa digital desde sus
comienzos, muchos han sido los avances de esta forma de presentacin.
Los infgrafos lo han vivenciado y por eso afirman que lo ms importante
es el desarrollo de herramientas y recursos propios de su trabajo como los
programas que les facilitan la elaboracin de productos multimedia o
imgenes en tres dimensiones que facilitan cada vez ms su labor. Sin
olvidar que la rapidez de acceso a la conexin mejor, lo que acerca
considerablemente la infografa digital al lector. Al respecto dice Werb:
Se ha incorporado el 3-D, una herramienta muy potente y verstil, que
logra excelentes resultados cuando es bien utilizada. Adems ha ido ampliando
su abanico de posibilidades en cuanto a la interactividad. Sin embargo, a mi
entender, son todava pocos los casos en los que la interaccin entre grfico y
lector resulta ordenada y sencilla.
145
216
Con el paso de los aos hemos visto tambin cmo esta herramienta se
perfeccionaba y ahora permite realizar autnticas obras de arte, complejas
en su elaboracin, pero atractivas, claras y sencillas para los lectores. De
ello dice Ramallo:
Son trabajos muy diferentes a los publicados en papel por su contenido y
por lo complejo de su elaboracin. El usuario de las infografas digitales pas de
ser un simple espectador a ser el protagonista de la manera como quiere ver la
informacin. Las infografas digitales verdaderamente interactivas permiten que
el usuario sea parte del grfico, aportando informacin que alimenta la
infografa.
146
217
Figura n 52. rase una vez el espacio, infografa de Chiqui Esteban. 147
Y agrega:
Este progreso significativo, en mi opinin, viene de la mano de la mejora
tecnolgica (desarrollo e implantacin de la conexin de banda ancha,
fundamentalmente), de la toma de conciencia de una necesidad infogrfica en
los medios online (con la consiguiente creacin y/o ampliacin de las plantillas
dedicadas a esta materia) y, sobre todo, de la urgencia informativa provocada
por acontecimientos de gran relevancia periodstica.
147
218
material y no era una competicin, sino muchas ganas y una necesidad de ver
en la infografa que era algo til y que comenzaba a tener vida propia.
219
Catal, por su parte, considera que igual que el medio online tiene una
vida distinta a la del impreso, la infografa digital se aleja cada vez de su
homloga en papel gracias a los desarrollos tecnolgicos que se
vislumbran. Sobre ello afirma:
Si comparamos la infografa impresa con la digital, nos damos cuenta que
esta ltima est creciendo de manera brutal y que crecer mucho ms... Son
mundos paralelos interrelacionados, pero distintos... en internet queda mucho
por hacer y cuanto ms cosas se hagan ms lejos estar....
220
Figura n 53. Salvando el planeta desde tu casa, infografa de Nicols Ramallo. 148
148
en: http://www.fabricadeideas.pe/blog/?tag=nicolas-ramallo
221
Los infgrafos tendremos que estar muy atentos para no perder el tren,
mantenindonos a la vanguardia de los cambios tecnolgicos que hoy ms que
nunca marcan el ritmo de la vertiginosa evolucin de los medios.
222
149
223
es
un
medio
sumamente
catico.
En
general
estamos
224
Catal (ver figura n 55), por su parte, asegura que cuando se realizan
cambios en el diseo del medio es cuando se descubre lo importante que
son los grficos, porque el lector est acostumbrado a encontrarlos y,
cuando no los ven, se molesta
150
225
Por otra parte llaman la atencin sobre los egresados de periodismo que
ni siquiera saben qu es una infografa, cuando ya deberamos estar
potenciando en ellos la idea infografistas-periodistas. De ello dice Esteban:
Actualmente mucha gente de secciones de infografa viene del mundo del
diseo y es un error. El infografista es un periodista que explica las noticias con
otro lenguaje y tiene que ser tan periodista como el redactor e incluso ms
riguroso, ya que los datos dibujados aportan ms informacin que los escritos.
Y agrega,
226
Adems,
El problema que se presenta actualmente en muchos peridicos es que
pretenden que el departamento de infografa impreso sea el mismo que realice
las infografas para internet, cuando lo ideal es tener un departamento para
cada rea y que ambos se complementen.
227
228
Y agrega Esteban:
La infografa explica procesos, aclara grandes cantidades de datos
estadsticos o simplifica otros datos que necesitaran prrafos y prrafos para
ser explicados, pero no es una solucin siempre vlida. La infografa consigue
otras muchas veces que el lector est ms informado simplemente porque
consigues que vea de un vistazo lo que de otro modo necesitara mucho tiempo
y esfuerzo por entender. Es un camino rpido a veces y otras el nico posible.
151
229
Y concluye:
Los infogrficos en su uso ms puro dan forma a un lenguaje visual que
cruza todos los lmites para explicar y clarificar ideas complejas.
152
230
153
line.
231
154
Recordemos que en este trabajo de investigacin se abordan los que Werb denomina
animados.
232
Figura n 57. Misin Deep Impact, infografa de Alberto Cairo, Gold Medal SN.ies 2005 y
Gols Medal H 2005, realizada para El Mundo.es.155
155
156
233
en:
Grficos
de
ubicacin,
narracin
de
procesos
descripcin.157
Y David Alameda, aunque dice no creer mucho en las clasificaciones,
nos remite a dos: De pequeos localizadores a grandes megainfografas.
Sin embargo, Carlos Castelnouvo llama la atencin con respecto a los
desarrollos de software y las capacidades de quienes las elaboran: todas
las infografas se basan en principio en prototipos que poco a poco van
tomando forma, ayudado por uno o varios programas o la habilidad del
infgrafo.
Pero Xaquin Gonzlez y Ral Ramallo piensan en los usuarios y las
clasifican as, el primero en los que el resultado de la informacin est
creado por el usuario o la forma como interacta el usuario y el que tiene
una informacin de tipo cerrado a la que se accede de forma distinta, es
decir, paso por paso o con algn tipo de herramientas fantsticas.
Y el segundo explica que los clasifica en las que las personas pueden
cambiar y ver a su gusto o aquellas que con los datos que les suministran
pueden cambiar o modificar.
Mientras que John Grinwade opina que clasificar es limitar a la infografa
misma porque una informacin grfica es cualquier cosa que explica
visualmente. Hacer clasificaciones de los grficos nos anima a mantener los
lmites convencionales y los grficos interactivos no tienen lmites.
157
234
Pero Grinwade nos recuerda que es necesario siempre poner ideas por
escrito, tener muy claro sobre el papel lo que se quiere hacer. En ese
momento recomienda decidir la estructura y contina diciendo que slo
cuando tiene un buen plan va al ordenador. Y agrega que no est
235
Mientras que Gonzlez nos cuenta que l tiene una forma un poco
peculiar, un mtodo que considera entre comillas cientfico, porque siempre
se plantea las ideas como una hiptesis y para ello busca comprobar los
datos y luego estructura esos datos en una visualizacin.
Y Ramallo agrega:
Lo ms importante es sacar un boceto de cmo ser la navegacin y definir
la informacin que nos interesa para que est en el trabajo y de cada una de
las escenas que se va a tener: si es por temas, si es un proceso, cmo los vas a
explicar.
236
237
158
238
Al respecto dice Grimwade: "El plan debe ser sencillo. Cuatro ideas son
definitivamente suficientes. Por su parte Catal considera que depende del
inters del lector y de si es espordico o habitual. R. Rodrguez por su parte
nos dice que depende de la complejidad del tema, pero procuro que sean
pocas piezas.
A lo que agrega Alameda que un grfico no debe llegar a aburrir, sino
que debe comunicar rpidamente y agrega: Hay estudios que han
demostrado que el usuario de internet se cansa enseguida y no va ms all
de unos pocos segundos con la informacin.
Por su parte Ramallo cree que la complejidad del trabajo a veces es un
error que pasa con trabajos grandes como los que enviamos a los Premios
Malofiej a concursar y ganar.
159
239
240
160
241
Figura n 61. Infografa de Jan Schwochow, realizada para la Golden Section Graphics. 161
Steffen, por su parte, nos invita a ver lo que ella denomina una
infografa con un final sorprendente y completamente ligada con el pblico.
Fue la primera infografa online que hicimos en la revista Mundo Estranho.
http://mundoestranho.abril.com.br/animado/animado_187083.shtml.
161
242
243
Sin embargo, Errea (ver figura n 62) afirma que a veces los mejores
ejemplos suelen ser muy complejos para l por todo lo que requieren para
su elaboracin. As lo comenta:
En el Congreso... hemos visto mucho software, muchas bases de datos, en
el NYT y otros programas informticos y estadsticos para mostrar fenmenos.
Me parece que son infografas muy complicadas.
Catal nos recuerda que los de xito suelen ser los que tienen una vida
propia y para ello nos remite a uno publicado en el online de El Peridico
244
Figura n 62. rediseo del diario griego Eleftheros Typos realizado por Javier Errea. 162
162
245
Figura n 63. El Mapa del Ocio, infografa de Pablo Ramrez, realizada para la revista
ganar.com.163
Por su parte, Grimwade nos recuerda que el estilo siempre debe lograr
que quedemos satisfechos con las explicaciones, porque hay muchas
formas de contar historias, pero:
163
246
247
Figura n 64. Sexo, infografa de Renata Steffen realizada para la revista Mundo
Extranho. Premio Oro en los Malofiej de infografa 2008. 164
164
248
249
250
Figura n 65. Pisando fuerte, Centenario de las Converse, infografa de Ral Rodrguez
realizada para la revista Somos. 165
Catal, por su parte, cree que est abierto unas veces una y otras veces
otra, pero lo realmente importante es ...qu quieres informar, cmo lo
quieres hacer y lo que quieres que el pblico entienda; pero no hay lmites,
el nico es la pantalla.
Otro grupo de nuestros entrevistados considera que depende de cada
grfico; por ejemplo, Esteban nos dice que hay que esforzarse por hacer
entender el tema. Cada uno es un mundo y no hay que desechar ningn
recurso. Hay que estudiar cada caso por separado. Es un tema en el que es
muy difcil generalizar.
Grinwade agrega que las imgenes no son siempre suficientes y que
para entenderlas completamente se requiere de algunos apoyos de texto,
pero esas palabras tienen que ser cuidadosamente escritas para completar
la infografa. La habilidad de escribir buenos ttulos para infografas no est
muy desarrollada.
165
251
Sin embargo, otros, como Gonzlez, consideran que su fuerte es ser una
herramienta interpretativa ms que otra cosa y que puede observarse:
...en el momento en que t seleccionas unos datos para cumplir y verificar
la idea primera que tenas inicialmente pura y dura... Yo creo que en el
momento que haces eso vas un paso ms adelante periodsticamente.
En cambio, para Errea en los medios online la naturaleza es distinta, es
dinmica, se est viviendo una evolucin y una perfeccin de ese medio.
Por eso:
Al principio era, digamos, la traslacin del medio impreso y ahora est
evolucionando porque est viendo todo el potencial... Entonces las nuevas
formas narrativas de la prensa en los medios impresos no vale para el medio
online... tiene sus propias caractersticas, es dinmico, es interactivo, exige
unas nuevas formas narrativas.
252
253
Esteban
nos
recuerda
que
ya
hay
ejemplos
de
esto
http://www.xocas.com/blog/wp-content/uploads/2008/05/crane.jpg,
en:
pero
254
depende del da. Depende del tema, podra ser el ttulo, pero depende del
tema, hay casos en los que s y casos en los que no.
As tambin piensa Alameda y nos remite al ejemplo de la portada de las
elecciones del 9M, que fue un gran grfico con todos los datos. Y Gonzlez
con su grfico de El corazn de Manhatan, publicado en Newsweek y que
fue la pieza principal en Msn.
Ramallo reconoce que es importante y que en su diario ya se realiza
este ejercicio en el impreso, aunque no el digital.
Otros entrevistados, como Castelnouvo y Errea, no lo ven muy claro,
pues consideran que a la infografa digital, por buena que sea, le falta
mucho para alcanzar este tipo de estatus. El primero cree que:
No me parece que una infografa abra un peridico digital, quizs tengo
una estructura muy anquilosada y todava respeto el formato clsico de los
diarios por ms que sea digital, pero s creo que tranquilamente puede
remplazar a una nota importante.
Y agrega Errea:
No me lo imagino; me parecera muy raro en un portal. Yo creo que una
portada debe ser una muestra de lo que encontrars adentro. Podra ser una
pieza de acompaamiento. No soy experto en medios digitales, pero como
usuario me parecera extrao.
255
Figura n 66. El derrumbe del III Reich, infografa de Ricardo Ramrez publicada en El
Colombiano el domingo 8 de mayo de 2005 y ganadora del premio SIP 2006. 166
166
Imagen facilitada por el autor en abril del 2009 para el presente trabajo.
256
Esteban afirma que, aunque los grficos online son muy particulares,
son ms herramientas para lograr transmitir conocimiento, pero todo
depende del uso que se les d. La TV tiene ms herramientas para
transmitir conocimiento que un libro, pero muchas veces un libro resulta
ms til. Depende de cmo se use el medio. Medir el conocimiento me
parece muy difcil, por no decir imposible.
Maz nos recuerda el refrn una imagen vale ms que mil palabras y
que esto es una de las fortalezas de la infografa:
En varias capitales del mundo existen diarios gratuitos en los cuales se le
da una gran importancia a la imagen y a las infografas para poder ilustrar y
agregarle valor a una nota. Mucha gente prefiere ir directamente a la infografa
porque en ella se le ofrece un resumen de la noticia incluyendo una imagen o
codificacin que hace fcil su lectura, sin tener que molestarse en leer el cuerpo
de la nota.
257
258
167
259
260
5.
La infografa digital
5.1
Definicin
5.2
Caractersticas
5.3
Funciones
5.4
Estructura descriptiva
5.5
Tipologas
5. La infografa digital
5.1 Definicin
Un reto de lectura diferente para nuestra porcin de cerebro audiovisual
que nos, regresa a las figuras ms simples, aquellas que aprendimos en
nuestra primera infancia combinadas de forma armnica: puntos, lneas,
crculos matizados por otros elementos que las hacen complejas pero que
nos llevan a altos niveles de abstraccin y comprensin que nos permiten
entender la informacin e incluso adquirir conocimientos, eso es la
infografa digital (ver figura n 68).
168
263
264
ajustarse
los
requerimientos
de
los
lectores
que
optan
169
265
266
170
267
171
172
173
268
174
175
269
176
177
270
271
178
179
272
5.2 Caractersticas
Este tipo de informacin periodstica exige un trabajo de creacin
colectiva resultado de un alto nivel de calidad en su contenido y
presentacin.
En
ella
participan
diferentes
profesionales
de
la
180
Este trmino es usado por algunos autores para referirse a la doble tarea del receptor
de leer y visualizar en pantalla.
273
5.2.1
Hipertextualidad
181
274
5.2.2
Instantaneidad
275
5.2.3
Interactividad
276
5.2.4
Multimedialidad
277
cada una de ellas, por sus formatos diferentes, puede crear una perspectiva
diferente en l acerca de la informacin de que se trate.
textual
breve
una
posibilidad
amplia
travs
de
5.2.5
Personalizacin
278
5.2.6
Universalidad
lugar
del
mundo,
con
caractersticas
sociodemogrficas,
182
279
5.2.7
Esttica
5.2.8
Movimiento
280
281
5.2.9
Utilidad
183
282
5.2.10 Visualidad
La visualidad es la caracterstica particular que est relacionada con la
forma cmo se presenta la infografa al intrprete y se hace accesible a su
conocimiento. Debe ser comprensible, es decir, que se entienda, y debe
preocuparse no slo de su legibilidad sino tambin de su visualidad. No
olvidemos que la lectura en la pantalla del ordenador es muy compleja y
agotadora.
Su grado de iconicidad es lo que la hace ms visual que el texto, sin
dejar de lado que a veces pueden tener movimiento o sonido. De ah que
el estudio del dinamismo de la infografa digital, sus formas de
desplazamiento y las maneras de fluir de las unidades grficas elementales
tambin forma parte de esta caracterstica.
184
283
284
185
Caractersticas como multimedialidad (por los recursos que integra), movimiento (por
las secuencias que simula), instantaneidad (porque fue inmediata su construccin),
universalizacin (porque es una noticia que podra suceder en cualquier pas del
mundo) e interactividad, porque se puede elegir el camino de recorrido por la
informacin gracias a sus enlaces); se pueden observar fcilmente en Pandemia de
Gripe A H1N1, infografa. Las imgenes fueron captadas el 19 de octubre de 2009 a las
4:40 p.m. en:
http://www.elpais.com/graficos/internacional/Pandemia/Gripe/mundo/elpgra/20090427
elpepuint_1/Ges/.
285
Noticia
Informacin como
infografa digital individual
Visualidad
Es la caracterstica relacionada
de ilustraciones, fotografas,
impresas o televisivas.
accesible a su conocimiento. No
est dada solo por la ilustracin
sino por el conjunto de
elementos de texto e imgenes.
Exige cualidades que permitan
su comprensin.
Utilidad
La informacin es til en la
Interactividad
El concepto de hipermedia la
Hipertextualidad
No existe. La lectura es
286
Caractersticas
Noticia Impresa
Informacin como
infografa digital individual
Multimedialidad
A lo mximo encontramos un
monomedio en la prensa y la
sus caractersticas de
Es as como el peridico en
Movimiento
No existe
Instantaneidad
Esttica
No existe. A lo mximo el
La actualidad, caracterstica
periodicidad de mnimo 12
clsicos, se ve superada en
que ms parece
posibilidades.
pseudosimultaneidad.
Se presenta en la propuesta de
Es en la que ms piensan
infografa impresa.
Personalizacin
287
Caractersticas
Noticia Impresa
Informacin como
infografa digital individual
La informacin mientras ms
cercana geogrficamente, ms
la misma distancia.
internacionales o
transnacionales.
impreso se agota y es
conexin al medio. El
cibermedio no se agota y la
tienen
un
desarrollo
diferente
al
que
nos
tenan
288
5.3 Funciones
La infografa digital, al igual que la noticia textual, tiene funciones
claramente definidas asociadas a los cibermedios que las implementan y
que nos muestran de nuevo la importancia de esta forma de presentacin
informativa. Es as como:
1. Se asocia a la capacidad de comunicar de tal manera que puede
reemplazar informaciones que slo tenan una naturaleza, es decir, eran
slo escritas, icnicas u orales. Y que ahora se presentan en una unidad
informativa compleja que describe o narra los hechos.
2. Tiene una funcin que consiste en la capacidad de ampliar,
complementar y explicar aspectos determinados de la informacin, que de
otra forma no sera posible y que no necesariamente lo convierten en un
producto complementario, como la fotografa.
3. Se refiere a la realizacin de comparaciones de datos que de otra
manera no sera posible pero que, con este aporte visual, pueden ser
recreados de forma ms clara y cercana para los intrpretes.
186
289
290
superpuestas... Asmismo una pequea noticia puede abrir las puertas a todo
un universo multimeditico donde converjan fotografas, grficos animados e
interactivos e imgenes en movimiento.
situaciones.
5.4.1
La pirmide invertida
ha
propiciado
durante
dcadas
discusiones
sobre
su
conveniencia o no.
Segn Salaverra (2008: 112) nadie afirma que la pirmide invertida no
sirve para nada, pero si es cierto que no sirve para todo. Para ello
recomienda la expansin lateral sugerida por Stovall que tambin es
descrita por Lpez Garca et al (2002) (ver figura n 72) y propone recurrir
a formatos complementarios como la estructura en capas y la cronolgica
ambas muy utilizadas en la infografa digital.
291
292
Oratoriae de Quintilianao,
periodismo norteamericano.
La pirmide invertida adquiere vigencia en la infografa digital, como
forma de presentacin de la informacin propia de los cibermedios.
Salaverra (2008: 110) recuerda que estos medios reclaman una prosa
sinttica, pero con gran densidad informativa, teniendo en cuenta que
existe una urgencia de ser actual y unos lectores que consumen con
rapidez.
Segn algunos investigadores, como lvarez Marcos (Daz y Salaverra,
2003: 247) la lucha ante la actualidad ha exigido que en la forma de
escribir la informacin se parezca cada vez ms a la tradicional estructura
de pirmide: La permanente batalla por la actualidad inmediata exige un
293
rejuvenece ahora con los cibermedios para seguir vigente, aunque con
caractersticas diferentes que se adaptan al nuevo espacio y a su exigencia de
fragmentacin de la informacin.
187
Sobre el tema puede leerse el artculo: Desmentido el mito de que en internet se lee
poco en Baquia.com en la web: http://www.baquia.com/noticias.php?id=12184.
294
5.4.2
La noticia digital
295
5.4.3
Informacin Periodstica
296
Seccin
Titular
Poynter Institute y la
Universidad de Stanford188.
diseos o animaciones en l.
Lead
destacar el aspecto ms
primer infograma.
importante y atractivo de la
noticia. Suele ser de tipo
Cuerpo
complementarios de la
al cmo de la informacin.
188
297
Seccin
Recursos
visuales
complementarla o reforzarla.
En los cibermedios se
caractersticas multimedia.
Recursos
visuales
opciones de ampliacin.
acompaante un pequeo
lugar y la autora.
Igual que en un diario, existe
Recursos de
apoyo al
diseo
infografa digital.
Diseo
las cualidades de su
presentacin.
Fuentes
298
5.4.4
necesita para ello de botones que funcionan como enlaces para recorrer la
propuesta de manera interna, a travs del mismo documento, o externa,
hacia otras infografas digitales, documentos, cibermedios o pginas web.
Estos enlaces sirven para interconectar las partes de la infografa en
doble sentido, bidireccional: de principio a fin o al revs. En otras palabras,
los enlaces son uniones entre secciones y se ubican de manera que
faciliten la navegacin secuencial o no del intrprete.
Lpez Garca (2006: 172) recomienda reflexionar sobre el camino a
seguir previamente, porque un sitio web puede llega al infinito y a travs
de los enlaces externos puede suceder que el usuario comience en un sitio
y termine en otro lugar. Distingue tres tipos de navegacin abierta, lineal y
circular; y aunque podemos ubicar en esta ltima la
mayora de
5.4.5
Sonidos
189
Para el trabajo de campo, prescindimos del sonido y nos concentramos slo en las
imgenes y los textos.
299
5.4.6
300
301
302
Figura n 73. Algunos elementos semiolgicos sealados en "The Ebb and Flow of Movies:
Box Office" de The New York Times.com. 190
190
Algunos elementos semiolgicos sealados en "The Ebb and Flow of Movies: Box
Office" de The New York Times y NYTimes.com han merecido conjuntamente el premio
Peter Sullivan/Best of Show en la 17 edicin de los Premios Malofiej190
http://www.nytimes.com/interactive/2008/02/23/movies/20080223_REVENUE_GRAPHI
C.html?scp=1&sq=The%20Ebb%20and%20Flow%20of%20Movies:%20Box%20Office
&st=cse#
303
5.5 Tipologas
La clasificacin tipolgica de las infografas fue planteada para el medio
impreso por Valero (2001: 131 ss); entonces su propuesta era como lo
muestra la tabla n. 14:
Clasificacin tipolgica de las infografas en prensa escrita
Clase
Subclase
Clase
Subclase
Comparativas espaciales
Barras
Documentales
Secciones
Comparativas espaciales
Tartas
Documentales
Sujetos
Comparativas caractersticas
Tablas
Escnicas
Simultneas
Comparativas posicionales
rboles
Escnicas
Secuencias
Comparativas posicionales
Encuentros
Ubicativas mapas
Mapas
Comparativas posicionales
Lneas
Ubicativas planos
Planos
Documentales
Artefactos
Ubicativas recintos
Recintos
Tabla n 13. Clasificacin tipolgica propuesta por Valero (2001: 131 ss).
304
de
interactividad,
movimiento,
hipertextualidad
diseo
infogrfico.
Ahora bien, si recordamos las entrevistas con infgrafos en el captulo 4
de esta investigacin, la mayora coinciden en clasificar las infografas
digitales, objeto de nuestro estudio, a partir de los niveles de interactividad
y convergencia de las mismas, o sea de caractersticas propias de los
medios digitales y por supuesto de internet.
Llama la atencin los que creen que la clasificacin es: grficos
animados, interactivos(ver figura n 74) y multimedia o grficos
multimedia, online e interactivos segn las posibilidades que tenga el
usuario de manipular informacin.
Sin embargo algunos de los entrevistados nos recuerdan la complejidad
que implica tratar de clasificar la infografa digital, que est en constante
cambio, porque como afirma Grinwade los grficos interactivos no tienen
lmites.
305
Figura n 74. Qu se puede hacer con 25m2. Ejemplo de infografa interactiva. 191
191
306
6.
Anlisis
de
la
transmisin
de
conocimientos
6.1
El modelo de anlisis
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6. Anlisis
de
la
transmisin
de
conocimientos
6.1 El modelo de anlisis
Para el trabajo de campo de esta investigacin, realizamos una propuesta de anlisis de infografas digitales con sujetos experimentales o
intrpretes.
Ante todo debemos reconocer que el intrprete de infografas digitales,
al igual que el de cualquier hiperdocumento, puede acceder a la
informacin de diversas maneras de acuerdo a la relacin que establece
con los contenidos:
Segn Daz y Salaverra (2003: 133-137), estas formas son:
1. El rastreo, que equivale al concepto de digitalizacin, scanning, y
que es muy comn entre los ciberlectores.
2. La exploracin, que corresponde a lo que en el mbito
angloamericano se denomina browsing o exploring y se refiere a que el
usuario explora el contenido sin un objetivo informativo claro.
3. La bsqueda o searching que se refiere a cuando el usuario tiene un
objetivo informativo especfico para su bsqueda, y
4. La divagacin o wandering, que est relacionada con el
desplazamiento sin rumbo donde el placer est dado por el movimiento
ms que por la informacin obtenida (ver figura n 75).
Por otro lado, no olvidemos que los receptores de infografas digitales
son un grupo limitado y selecto que tiene acceso a ordenadores. Sin
309
(2)
(3)
(4)
310
311
Preguntas
Opciones de respuesta
Datos generales
Tema_________________________________________
de la infografa
Autor_________________________________________
Medio ________________________________________
Direccin web__________________________________
Fecha_________________________________________
Hora actualizacin_______________________________
Caractersticas
de la infografa
digital
Visualidad_____
Interactividad_____
Multimedialidad_____
Instantaneidad_____
Utilidad_____
Hipertextualidad_____
Cintica_____
Personalizacin_____
Universalidad_____
Contenido
Qu __________________________________________
Quin_________________________________________
Cmo_________________________________________
Cundo _______________________________________
Dnde ________________________________________
Por qu o para qu_______________________________
______________________________________________
Tipo de contenidos
Informativos ________
Documental ________
Fuentes
Relato informativo
Organizacin
de la informacin
312
Preguntas
Tipo de infografa
segn anlisis de
Opciones de respuesta
Escnica _____ %_____
infogramas (Indique
Mixta _____
porcentaje)
Recurso multimedia
Acceso
a la infografa
Textos _____
interactividad
Vdeos _____
Audios _____
Ilustraciones _____
Fotografas _____
Animaciones _____
Lento _____
Rpido _____
Libre _____
Fcil _____
Opciones de
De pago _____
Complicado _____
e importante
Informacin til
Aporte de la
Ms __________________________________________
Infografa
Menos ________________________________________
Igual__________________________________________
Comentarios
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
192
193
194
seleccionados.
Esta prueba se puede consultar completa en el Captulo 6, Anlisis de la transmisin
alternativa de conocimiento del trabajo de tesina previo a esta investigacin doctoral,
que da cuenta del trabajo de campo realizado y que fue defendido el 9 de noviembre
del 2007.
Todo el conjunto de infografas digitales puede verse en Anexos, numeral 2 Infografas
digitales seleccionados.
314
6.2.1
195
196
315
197
316
198
199
200
317
se aplic
a este grupo
de ocho
sujetos
318
Pas
Gnero
Edad(aos)
Estudios
Espaa
Hombre
60
Bachiller
Mxico
Mujer
27
Bachiller
Espaa
Mujer
33
Bachiller
Colombia
Hombre
16
No bachiller
Espaa
Hombre
43
Bachiller
Uruguay
Mujer
31
Bachiller
Espaa
Mujer
41
No bachiller
Colombia
Hombre
40
Bachiller
Totales
4 Espaoles
4 Hombres
Jvenes 1
6 Bachilleres
4 Latinos
4 Mujeres
Medios 3
2 No bachilleres
Adultos 3
Mayores 1
Tabla n 15. Caractersticas sociomtricas del grupo que realiz la prueba piloto.
319
Figura n 79. Esta grfica nos muestra el aumento del valor aadido despus de interpretar
los infogramas presentados en el grupo de sujetos experimentales de la prueba piloto.
320
6.2.2
201
321
202
Infografa
Pas
Gnero
Edad
Estudios
Colombia
Mujer
Joven
No bachiller
Colombia
Hombre
Joven
Bachiller
Espaa
Mujer
Joven
No bachiller
Espaa
Hombre
Joven
Bachiller
Colombia
Mujer
Joven
Bachiller
Colombia
Mujer
Joven
No bachiller
Espaa
Mujer
Joven
Bachiller
Espaa
Mujer
Joven
No bachiller
Colombia
Mujer
Mayor
Bachiller
Colombia
Hombre
Joven
No bachiller
Espaa
Mujer
Mayor
Bachiller
Espaa
Hombre
Joven
No bachiller
Colombia
Mujer
Medio
Bachiller
Colombia
Hombre
Joven
No bachiller
Espaa
Mujer
Medio
Bachiller
Espaa
Hombre
Joven
No bachiller
Colombia
Hombre
Adulto
No bachiller
Colombia
Mujer
Joven
Bachiller
Espaa
Hombre
Adulto
No bachiller
Espaa
Mujer
Joven
Bachiller
322
Infografa
Pas
Gnero
Edad
Estudios
Colombia
Mujer
Medio
No bachiller
Colombia
Hombre
Adulto
Bachiller
Espaa
Mujer
Medio
No bachiller
Espaa
Hombre
Adulto
Bachiller
Colombia
Mujer
Adulto
Bachiller
Colombia
Hombre
Medio
No bachiller
Espaa
Mujer
Adulto
Bachiller
Espaa
Hombre
Medio
No bachiller
Colombia
Mujer
Mayor
No bachiller
Colombia
Hombre
Joven
Bachiller
Espaa
Mujer
Mayor
No bachiller
Espaa
Hombre
Joven
Bachiller
Colombia
Mujer
Adulto
No bachiller
Colombia
Mujer
Medio
Bachiller
Espaa
Mujer
Adulto
No bachiller
Espaa
Mujer
Medio
Bachiller
10
Colombia
Mujer
Adulto
No bachiller
10
Colombia
Mujer
Medio
No bachiller
10
Espaa
Mujer
Adulto
No bachiller
10
Espaa
Mujer
Medio
No bachiller
11
Colombia
Hombre
Adulto
No bachiller
11
Colombia
Hombre
Adulto
Bachiller
11
Espaa
Hombre
Adulto
No bachiller
11
Espaa
Hombre
Adulto
Bachiller
12
Colombia
Hombre
Mayor
No bachiller
12
Colombia
Mujer
Adulto
Bachiller
12
Espaa
Hombre
Mayor
No bachiller
323
Infografa
Pas
Gnero
Edad
Estudios
12
Espaa
Mujer
Adulto
Bachiller
13
Colombia
Mujer
Mayor
No bachiller
13
Colombia
Hombre
Medio
Bachiller
13
Espaa
Mujer
Mayor
No bachiller
13
Espaa
Hombre
Medio
Bachiller
14
Colombia
Hombre
Mayor
Bachiller
14
Colombia
Hombre
Medio
No Bachiller
14
Espaa
Hombre
Mayor
Bachiller
14
Espaa
Hombre
Medio
No Bachiller
15
Colombia
Hombre
Mayor
Bachiller
15
Colombia
Hombre
Mayor
No bachiller
15
Espaa
Hombre
Mayor
Bachiller
15
Espaa
Hombre
Mayor
No bachiller
16
Colombia
Mujer
Mayor
Bachiller
16
Colombia
Hombre
Medio
Bachiller
16
Espaa
Mujer
Mayor
Bachiller
16
Espaa
Hombre
Medio
Bachiller
TOTALES
64
64
64
64
16
32
32
16 jvenes
32
infografas
Colombia
hombres
16 medios
bachilleres
32
32
16 adultos
32
Espaa
mujeres
16 mayores
no bachilleres
324
203
325
Infografas seleccionadas
Info
Ttulo
Peridico
Seccin
Fecha
Elpais.com.
Internacional
11-Nov-02
La manifestacin supera
Elmundo.es
Espaa
15-Feb-03
Elpais.com.
Deportes
21-Oct-02
las previsiones
3
Elmundo.es
Cultural
21-Ene-02
Elpais.com.
Espaa
30-Ene-03
Elmundo.es
Motor
25-Ene-02
Elpais.com.
Cultural
21-Oct-02
de las Cabeza.
6
GM AUTOnomy: el futuro
de la automocin
La nueva biblioteca de
Alejandra
Elmundo.es
Internacional
10-Ago-01
La prisin de talibanes en
Elpais.com.
Internacional
21-Ene-03
Guantnamo
10
Elmundo.es
Tecnologa
15-Feb-03
11
Elpais.com.
Econmicas
11-Feb-02
pasajeros ms grande
12
Elmundo.es
Sociedad
30-May-02
13
El accidente del
Elpais.com.
Ciencia
2-Feb-03
trasbordador Columbia
14
El ADN
Elmundo.es
Salud
24-Abr-03
15
Elpais.com.
Salud
12-Feb-02
16
Elmundo.es
Deportes
29-May-03
de la conquista
Tabla n 17. Lista de Infografas seleccionadas como prueba con infogramas impresos.
326
Infograma 1
Infograma 2
Infograma 3
204
205
206
327
Infograma 1
Infograma 2
Infograma 3
207
208
209
328
Infograma 1
Infograma 2
Infograma 3
210
211
212
329
Infograma 1
Infograma 2
Infograma 3
213
214
215
0030121elpepuint_1/Ges/
Imagen captada el da 20 de noviembre de 2006 a las 11:50 a.m. en:
http://www.elmundo.es/elmundo/2003/graficos/ene/s5/slammer.html
Imagen captada el da 21 de noviembre de 2006 a las 1:00 p.m. en:
http://www.elpais.com/graficos/economia/Airbus/380/avion/pasajeros/grande/mundo/
elpgraeco/20021102elpepueco_1/Ges/
330
Infograma 1
Infograma 2
Infograma 3
216
217
218
219
331
Infograma 1
Infograma 2
Infograma 3
0,93; 14%
2,50; 36%
3,43; 50%
Valor Aadido
220
http://www.elpais.com/graficos/sociedad/riesgo/ser/fumador/elpgrasoc/20021202elpep
usoc_1/Ges/
Imagen captada el da 23 de noviembre de 2006 a las 11:00 a.m. en:
http://www.elmundo.es/elmundo/2003/graficos/may/s4/everest/rutas.html
332
(Antes de infografa)
(Despus de infografa)
25
Sujetos experimentales
20
15
10
5
0
1
3
Notas
25
20
15
10
5
0
1
Notas
221
222
333
6.2.3
223
334
335
224
Infografa
Pas
Gnero
Edad(aos)
Estudios
Colombia
Hombre
35-50
CB
Colombia
Mujer
15-25
CB
Colombia
Mujer
15-25
SB
Colombia
Hombre
15-25
CB
Colombia
Hombre
15-25
SB
Colombia
Mujer
Ms de50
CB
Colombia
Hombre
Ms de 50
CB
Colombia
Mujer
25-35
CB
Colombia
Mujer
25-35
SB
10
Colombia
Hombre
25-35
SB
11
Colombia
Hombre
Ms de 50
SB
12
Colombia
Mujer
35-50
CB
13
Colombia
Mujer
Ms de 50
SB
14
Colombia
Hombre
25-35
CB
15
Colombia
Mujer
35-50
SB
16
Colombia
Hombre
35-50
SB
Espaa
Hombre
35-50
CB
Espaa
Mujer
15-25
CB
Espaa
Mujer
15-25
SB
Espaa
Hombre
15-25
CB
Espaa
Hombre
15-25
SB
336
Infografa
Pas
Gnero
Edad(aos)
Estudios
Espaa
Mujer
Ms de 50
CB
Espaa
Hombre
Ms de 50
CB
Espaa
Mujer
25-35
CB
Espaa
Mujer
25-35
SB
10
Espaa
Hombre
25-35
SB
11
Espaa
Hombre
Ms de 50
SB
12
Espaa
Mujer
35-50
CB
13
Espaa
Mujer
Ms de 50
SB
14
Espaa
Hombre
25-35
CB
15
Espaa
Mujer
35-50
SB
16
Espaa
Hombre
35-50
SB
Total
16 Colombia
16 Hombres
8 de 15-25
16 SB y 16 CB
16 Espaa
16 Mujeres
8 de 25-35
8 de 35-50
8 >50 aos
Tabla n 18. Caractersticas Sociomtricas del grupo que realiz la prueba de texto.
experimentales
cuando
interpretan
la
lectura
de
textos
337
42,6; 18%
76,8; 32%
119,4; 50%
Resultado Antes
Resultado Despus
entre
3,
286
respuestas
de
los
sujetos
200
120
Inte rpre tante s
Inte rpretantes
160
150
105
100
50
29
21
100
96
98
96
80
60
40
26
20
0
1
3
Valores
Valores
Figura n 99. La grfica nos muestra los valores obtenidos antes y despus
de la prueba de texto por los sujetos experimentales de Medelln y Barcelona.
338
6.2.4
340
Info
Tipo
Pas
Gnero
Edad
Estudios
Comparativa1
Medelln
Hombre
Joven
Bachiller
Comparativa1
Medelln
Mujer
Joven
Bachiller
Comparativa1
Medelln
Hombre
Medio
Bachiller
Comparativa1
Medelln
Mujer
Medio
Bachiller
Comparativa1
Medelln
Hombre
Adulto
Bachiller
Comparativa1
Medelln
Mujer
Adulto
Bachiller
Comparativa1
Medelln
Hombre
Mayor
Bachiller
Comparativa1
Medelln
Mujer
Mayor
Bachiller
Comparativa1
Barcelona
Hombre
Joven
Bachiller
Comparativa1
Barcelona
Mujer
Joven
Bachiller
Comparativa1
Barcelona
Hombre
Medio
Bachiller
Comparativa1
Barcelona
Mujer
Medio
Bachiller
Comparativa1
Barcelona
Hombre
Adulto
Bachiller
Comparativa1
Barcelona
Mujer
Adulto
Bachiller
Comparativa1
Barcelona
Hombre
Mayor
Bachiller
Comparativa1
Barcelona
Mujer
Mayor
Bachiller
Escnica1
Medelln
Hombre
Joven
No Bachiller
Escnica1
Medelln
Mujer
Joven
No Bachiller
Escnica1
Medelln
Hombre
Medio
No Bachiller
Escnica1
Medelln
Mujer
Medio
No Bachiller
Escnica1
Medelln
Hombre
Adulto
No Bachiller
Escnica1
Medelln
Mujer
Adulto
No Bachiller
Escnica1
Medelln
Hombre
Mayor
No Bachiller
Escnica1
Medelln
Hombre
Mayor
No Bachiller
341
342
Info
Tipo
Pas
Gnero
Edad
Estudios
Escnica1
Barcelona
Hombre
Joven
No Bachiller
Escnica1
Barcelona
Mujer
Joven
No Bachiller
Escnica1
Barcelona
Hombre
Medio
No Bachiller
Escnica1
Barcelona
Mujer
Medio
No Bachiller
Escnica1
Barcelona
Hombre
Adulto
No Bachiller
Escnica1
Barcelona
Mujer
Adulto
No Bachiller
Escnica1
Barcelona
Hombre
Mayor
No Bachiller
Escnica1
Barcelona
Mujer
Mayor
No Bachiller
Ubicativa1
Medelln
Hombre
Joven
Bachiller
Ubicativa1
Medelln
Mujer
Joven
Bachiller
Ubicativa1
Medelln
Hombre
Medio
Bachiller
Ubicativa1
Medelln
Mujer
Medio
Bachiller
Ubicativa1
Medelln
Hombre
Adulto
Bachiller
Ubicativa1
Medelln
Mujer
Adulto
Bachiller
Ubicativa1
Medelln
Hombre
Mayor
Bachiller
Ubicativa1
Medelln
Mujer
Mayor
Bachiller
Ubicativa1
Barcelona
Hombre
Joven
Bachiller
Ubicativa1
Barcelona
Mujer
Joven
Bachiller
Ubicativa1
Barcelona
Hombre
Medio
Bachiller
Ubicativa1
Barcelona
Mujer
Medio
Bachiller
Ubicativa1
Barcelona
Hombre
Adulto
Bachiller
Ubicativa1
Barcelona
Mujer
Adulto
Bachiller
Ubicativa1
Barcelona
Hombre
Mayor
Bachiller
Ubicativa1
Barcelona
Mujer
Mayor
Bachiller
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Medelln
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No Bachiller
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No Bachiller
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No Bachiller
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Edad
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No Bachiller
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Medio
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Escnica2
Barcelona
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Adulto
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343
344
Info
Tipo
Pas
Gnero
Edad
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Barcelona
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No Bachiller
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Info
Tipo
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Edad
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Documental 2
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Barcelona
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Ubicativa3
Medelln
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Ubicativa3
Medelln
Hombre
Joven
Bachiller
Ubicativa3
Medelln
Mujer
Medio
Bachiller
Ubicativa3
Medelln
Hombre
Medio
Bachiller
345
346
Info
Tipo
Pas
Gnero
Edad
Estudios
Ubicativa3
Medelln
Mujer
Adulto
Bachiller
Ubicativa3
Medelln
Hombre
Adulto
Bachiller
Ubicativa3
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Mujer
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Bachiller
Ubicativa3
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Barcelona
Hombre
Mayor
Bachiller
10
Documental3
Medelln
Mujer
Joven
No Bachiller
10
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Medelln
Hombre
Joven
No Bachiller
10
Documental3
Medelln
Mujer
Medio
No bachiller
10
Documental3
Medelln
Hombre
Medio
No bachiller
10
Documental3
Medelln
Mujer
Adulto
No Bachiller
10
Documental3
Medelln
Hombre
Adulto
No bachiller
10
Documental3
Medelln
Mujer
Mayor
No Bachiller
10
Documental3
Medelln
Hombre
Mayor
No bachiller
10
Documental3
Barcelona
Mujer
Joven
No Bachiller
10
Documental3
Barcelona
Hombre
Joven
No Bachiller
10
Documental3
Barcelona
Mujer
Medio
No bachiller
10
Documental3
Barcelona
Hombre
Medio
No bachiller
10
Documental3
Barcelona
Mujer
Adulto
No Bachiller
10
Documental3
Barcelona
Hombre
Adulto
No bachiller
10
Documental3
Barcelona
Mujer
Mayor
No Bachiller
Info
Tipo
Pas
Gnero
Edad
Estudios
10
Documental3
Barcelona
Hombre
Mayor
No bachiller
11
Comparativa3
Medelln
Mujer
Joven
Bachiller
11
Comparativa3
Medelln
Hombre
Joven
Bachiller
11
Comparativa3
Medelln
Mujer
Medio
Bachiller
11
Comparativa3
Medelln
Hombre
Medio
Bachiller
11
Comparativa3
Medelln
Mujer
Adulto
Bachiller
11
Comparativa3
Medelln
Hombre
Adulto
Bachiller
11
Comparativa3
Medelln
Mujer
Mayor
Bachiller
11
Comparativa3
Medelln
Hombre
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Bachiller
11
Comparativa3
Barcelona
Mujer
Joven
Bachiller
11
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Barcelona
Hombre
Joven
Bachiller
11
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Barcelona
Mujer
Medio
Bachiller
11
Comparativa3
Barcelona
Hombre
Medio
Bachiller
11
Comparativa3
Barcelona
Mujer
Adulto
Bachiller
11
Comparativa3
Barcelona
Hombre
Adulto
Bachiller
11
Comparativa3
Barcelona
Mujer
Mayor
Bachiller
11
Comparativa3
Barcelona
Hombre
Mayor
Bachiller
12
Escnica3
Medelln
Mujer
Joven
No Bachiller
12
Escnica3
Medelln
Hombre
Joven
No Bachiller
12
Escnica3
Medelln
Mujer
Medio
No bachiller
12
Escnica3
Medelln
Hombre
Medio
No bachiller
12
Escnica3
Medelln
Mujer
Adulto
No Bachiller
12
Escnica3
Medelln
Hombre
Adulto
No bachiller
12
Escnica3
Medelln
Mujer
Mayor
No Bachiller
12
Escnica3
Medelln
Hombre
Mayor
No bachiller
12
Escnica3
Barcelona
Mujer
Joven
No Bachiller
12
Escnica3
Barcelona
Hombre
Joven
No Bachiller
347
348
Info
Tipo
Pas
Gnero
Edad
Estudios
12
Escnica3
Barcelona
Mujer
Medio
No bachiller
12
Escnica3
Barcelona
Hombre
Medio
No bachiller
12
Escnica3
Barcelona
Mujer
Adulto
No Bachiller
12
Escnica3
Barcelona
Hombre
Adulto
No bachiller
12
Escnica3
Barcelona
Mujer
Mayor
No Bachiller
12
Escnica3
Barcelona
Hombre
Mayor
No bachiller
13
Documental4
Medelln
Mujer
Joven
Bachiller
13
Documental4
Medelln
Hombre
Joven
Bachiller
13
Documental4
Medelln
Mujer
Medio
Bachiller
13
Documental4
Medelln
Hombre
Medio
Bachiller
13
Documental4
Medelln
Mujer
Adulto
Bachiller
13
Documental4
Medelln
Hombre
Adulto
Bachiller
13
Documental4
Medelln
Mujer
Mayor
Bachiller
13
Documental4
Medelln
Hombre
Mayor
Bachiller
13
Documental4
Barcelona
Mujer
Joven
Bachiller
13
Documental4
Barcelona
Hombre
Joven
Bachiller
13
Documental4
Barcelona
Mujer
Medio
Bachiller
13
Documental4
Barcelona
Hombre
Medio
Bachiller
13
Documental4
Barcelona
Mujer
Adulto
Bachiller
13
Documental4
Barcelona
Hombre
Adulto
Bachiller
13
Documental4
Barcelona
Mujer
Mayor
Bachiller
13
Documental4
Barcelona
Hombre
Mayor
Bachiller
14
Comparativa4
Medelln
Mujer
Joven
No Bachiller
14
Comparativa4
Medelln
Hombre
Joven
No Bachiller
14
Comparativa4
Medelln
Mujer
Medio
No bachiller
14
Comparativa4
Medelln
Hombre
Medio
No bachiller
14
Comparativa4
Medelln
Hombre
Adulto
No bachiller
Info
Tipo
Pas
Gnero
Edad
Estudios
14
Comparativa4
Medelln
Mujer
Mayor
No Bachiller
14
Comparativa4
Medelln
Hombre
Mayor
No bachiller
14
Comparativa4
Barcelona
Mujer
Joven
No Bachiller
14
Comparativa4
Barcelona
Hombre
Joven
No Bachiller
14
Comparativa4
Barcelona
Mujer
Medio
No bachiller
14
Comparativa4
Barcelona
Hombre
Medio
No bachiller
14
Comparativa4
Barcelona
Mujer
Adulto
No Bachiller
14
Comparativa4
Barcelona
Hombre
Adulto
No bachiller
14
Comparativa4
Barcelona
Mujer
Mayor
No Bachiller
14
Comparativa4
Barcelona
Hombre
Mayor
No bachiller
15
Escnica4
Medelln
Mujer
Joven
Bachiller
15
Escnica4
Medelln
Hombre
Joven
Bachiller
15
Escnica4
Medelln
Mujer
Medio
Bachiller
15
Escnica4
Medelln
Hombre
Medio
Bachiller
15
Escnica4
Medelln
Mujer
Adulto
Bachiller
15
Escnica4
Medelln
Hombre
Adulto
Bachiller
15
Escnica4
Medelln
Mujer
Mayor
Bachiller
15
Escnica4
Medelln
Hombre
Mayor
Bachiller
15
Escnica4
Barcelona
Mujer
Joven
Bachiller
15
Escnica4
Barcelona
Hombre
Joven
Bachiller
15
Escnica4
Barcelona
Mujer
Medio
Bachiller
15
Escnica4
Barcelona
Hombre
Medio
Bachiller
15
Escnica4
Barcelona
Mujer
Adulto
Bachiller
15
Escnica4
Barcelona
Hombre
Adulto
Bachiller
15
Escnica4
Barcelona
Mujer
Mayor
Bachiller
15
Escnica4
Barcelona
Hombre
Mayor
Bachiller
16
Ubicativa4
Medelln
Mujer
Joven
No Bachiller
349
Info
Tipo
Pas
Gnero
Edad
Estudios
16
Ubicativa4
Medelln
Hombre
Joven
No Bachiller
16
Ubicativa4
Medelln
Mujer
Medio
No bachiller
16
Ubicativa4
Medelln
Hombre
Medio
No bachiller
16
Ubicativa4
Medelln
Mujer
Adulto
No Bachiller
16
Ubicativa4
Medelln
Hombre
Adulto
No bachiller
16
Ubicativa4
Medelln
Mujer
Mayor
No Bachiller
16
Ubicativa4
Medelln
Hombre
Mayor
No bachiller
16
Ubicativa4
Barcelona
Mujer
Joven
No Bachiller
16
Ubicativa4
Barcelona
Hombre
Joven
No Bachiller
16
Ubicativa4
Barcelona
Mujer
Medio
No bachiller
16
Ubicativa4
Barcelona
Hombre
Medio
No bachiller
16
Ubicativa4
Barcelona
Mujer
Adulto
No Bachiller
16
Ubicativa4
Barcelona
Hombre
Adulto
No bachiller
16
Ubicativa4
Barcelona
Mujer
Mayor
No Bachiller
16
Ubicativa4
Barcelona
Hombre
Mayor
No bachiller
TOTAL
16 Infografas
128
64
128
ES
4 de cada
Ciudades
Hombres
Jvenes
Bachilleres
128
64
128 No
Tipologa
de
2 pases
Mujeres
Medios
Bachilleres
64
Adultos
64
Mayores
Tabla n 19. Infografas asignadas y caractersticas sociomtricas
de los sujetos experimentales.
350
351
225
Como puede observarse, lo nico que cambi fue el formato de presentacin que pas
a ser horizontalpara mayor facilidad en las respuestas.
352
353
226
digitales seleccionados.
354
Las primeras hacen referencia a un tema nico y con una sola entrada.
En ellas hay informacin de diferentes infogramas, unidades grficas
elementales y unidades grficas complejas que contienen enlaces hacia
otros
documentos
digitales
lugares
en
la
Web
para
ampliar
conocimientos.
Las de tipo colectivo estn conformadas por un conjunto de infografas
que se ubican de forma organizada en el mismo plano o pantalla de la
pgina web, a manera de sumario, desde el que se puede acceder a cada
una de las infografas individuales que lo componen.
227
355
228
229
356
357
Figura n 103. Un ejemplo de Infografa Break News, puede ser las que se
realizaron con motivo de eventos como el 11 de Septiembre.230
Llegamos
esencialmente
tres:
narrativos,
descriptivos
230
358
Clasificacin tipolgica 1
Estructura
Preguntas
Qu?
Quin?
Cmo?
Cundo?
Dnde?
Cunto (Tiempo)?
Qu?
Quin?
Cmo?
ficticia.
Cundo?
Dnde?
Cunto (Tiempo)?
Por qu?
Para qu?
Cunto (Tiempo)?
principalmente el de un texto.
359
dnde con el espacio en que sucedi y que se representa, del cmo con el
desarrollo de la misma y del cunto con el movimiento y el sonido231.
Esto, como indicamos antes, est en relacin con las de tipo narrativas y
descriptivas. En las interpretativas, en cambio, relacionamos de forma
directa el por qu y el para qu con fuentes, periodistas y entrevistados.
A partir de estos conceptos, seleccionamos 871 infografas que ante
todo cumplan con haber sido publicadas entre el ao 2000 y 2004, periodo
seleccionado para nuestro estudio. Con ellas comenzamos el anlisis e
instauramos unas representaciones para las descripciones que son: datos;
figuras o cortes; paso a paso; secuencias; microplanos, planos y mapas; y,
finalmente, animacin.
En el caso de las narraciones nos encontramos con hechos, figuras y
datos, explicacin de acciones, secuencias, microplanos, planos o mapas y,
por supuesto, animacin. Y en las interpretativas distinguimos datos de
diversos tipos y animacin.
231
Recordemos que este trabajo de investigacin prescinde del elemento sonido en las
infografas utilizadas para el trabajo de campo. Sin embargo, se tiene en cuenta para
determinar la clasificacin de tipologas.
360
Clasificacin tipolgica 2
Preguntas
Asociacin 1
Asociacin 2
Indicador
Representacin
Qu?
Ttulo
Datos
Quin?
Actantes
Figuras o Cortes
Cmo?
Desarrollo
Paso a paso
Cundo?
Tiempo
Secuencial
Dnde?
Espacio
Cunto (Tiempo)?
Movimiento y Sonido
Frames
Qu?
Ttulo
Hecho
Quin?
Actantes
Figuras y datos
Cmo?
Desarrollo
Cundo?
Tiempo
Secuencial
Dnde?
Espacio
Cunto (Tiempo)?
Movimiento y Sonido
Frames
Por qu?
Fuentes
Datos
Para qu?
Entrevistados
Datos
Cunto (Tiempo)?
Periodistas
Informacin
Intrpretes
Informacin y conocimiento
361
Clasificacin tipolgica 3
Asociacin 1
Asociacin 2
Asociacin 3
Indicador
Representacin
Criterio simple
Ttulo
Datos
Textos
Actantes
Figuras o Cortes
Imgenes
Desarrollo
Paso a paso
Textos e imgenes
Tiempo
Secuencial
Espacio
Imgenes de territorios
acompaados de datos
Movimiento y Sonido
Frames
Pelcula Flash
Ttulo
Hecho
Textos e imgenes
Actantes
Figuras y datos
Textos e imgenes
Desarrollo
Textos e imgenes
Secuencial
Espacio
Microplanos,
Imgenes de territorios
Planos o mapas
acompaados de datos
Movimiento y Sonido
Frames
Pelcula Flash
Fuentes
Datos
Textos
Entrevistados
Datos
Textos
Periodistas
Informacin
Textos
Intrpretes
Informacin y conocimiento
Textos
Movimiento y Sonido
Frames
Pelcula Flash
362
Clasificacin tipolgica 4
Asociacin 2
Asociacin 3
Asociacin 4
Representacin
Criterio simple
Criterio complejo
Datos
Textos
Un tema
Figuras o Cortes
Imgenes
Textos
Paso a paso
Textos e imgenes
Imgenes
Secuencial
Datos de fechas y
horas
orientadores
Se cuida mucho la esttica
Microplanos,
Planos o mapas
Frames
Imgenes de territorios
acompaados de datos
Pelcula Flash
partes
Pueden darse visiones generales o al
detalle
Hecho
Textos e imgenes
Un tema
Figuras y datos
Textos e imgenes
Textos
Explica acciones
Textos e imgenes
Imgenes
Secuencial
Datos de fechas y
Microplanos,
horas
orientadores
Planos o mapas
Imgenes de territorios
acompaados de datos
Pelcula Flash
desarrollan.
Frames
Textos
Datos
Textos
Informacin
Textos
Informacin y
Textos
proceso
conocimiento
Tabla n 23. Esta clasificacin tipolgica incluye los indicadores
y representaciones que orientan a una clasificacin por criterio complejo.
363
que
en
las
narrativas
estaban
las
protagonsticas,
364
Clasificacin tipolgica 5
Asociacin 4
Clasificacin
Clasificacin
Clasificacin
Criterio
Primaria
Secundaria
Terciaria
Un tema.
Descriptiva
Caractersticas
Tablas
Textos.
Individual
Imgenes.
Documental
Tipo
complejo
Fortuitos
Paso a paso
Secuencias
El movimiento y
Acontecimientos
Previstos
sonido son
Descriptiva
orientadores.
Compleja
Se cuida mucho
Documental
la esttica.
Acontecimientos
Ubicativas
Escenarios
Especiales
Temticos
Secuenciales
Recorridos,
Especiales Personajes
Rutas
Lugares Interiores
El peso est en
Lugares Exteriores
la explicacin de
Histricas
sus partes.
Pueden darse
visiones
generales o al
detalle.
Actuales
Futuristas
Explicativas
Reflexivas
Estticas o con
movimiento dirigido
Dinmicas o con
movimiento propio
365
Un tema.
Narrativa
Textos.
Individual
Imgenes.
Documental
Protagnicas
Protagnicas
Acontecimientos
fortuitos.
Temporales
Temporales
Acontecimientos
previstos.
El movimiento y
sonido son
Narrativa
orientadores.
Compleja
Se cuida mucho
Documental
la esttica.
De acciones
De acciones
Especiales temticos
Especiales personajes
Espaciales
Espaciales
Lugares interiores
Lugares exteriores
El peso est en
Secuenciales
Secuenciales
Histricas.
Actuales.
se desarrollan.
Futuristas.
Pueden darse
Explicativas.
una o varias
Reflexivas.
historias.
Estticas o con
movimiento dirigido.
Dinmicas o con
movimiento propio.
Propicia una
Interpretativa
reaccin activa
individual
o pasiva en
cada persona
documental.
Comparativas
Comparativas
Reflexivas
Reflexivas
Reflexivas
Estticas o con
movimiento dirigido.
participante del
proceso.
Explicativas
Interpretativa
Dinmicas o .
compleja
documental.
Tabla n 24. Esta clasificacin tipolgica incluye la clasificacin primaria, secundaria y
terciaria que nos permite ya definir unos tipos y establecer una tipologa propia.
366
6.3.1
6.3.2
Estas son las que se caracterizan porque proponen una narracin del
hecho, la descripcin o reproduccin de un lugar o de un objeto en el que
se representa la informacin periodstica (ver figura n 105).
Su gran cualidad es que este tipo de infografas ubican al lector como un
observador del acontecimiento a una distancia mnima, como si estuviera
presente en el momento en que se producen los hechos, las acciones y las
cosas que suceden en un nico cuadro o en una secuencia paso a paso.
232
233
Cairo, A. (2008) La paradoja de las barras y los crculos. Pgina Personal de Alberto
Cairo. Consultada el 1 de agosto de 2008 a las 3:00 p.m. en:
http://www.albertocairo.com/infografia/articulos/2008/circulos.html.
Imagen captada el 14 de febrero de 2009 a las 4:15 p.m. en:
http://www.nytimes.com/interactive/2008/08/04/sports/olympics/20080804_MEDALCO
UNT_MAP.html
368
6.3.3
234
369
6.3.4
235
Martnez Salanova S., Enrique (2008). La infografa un documento para el anlisis en:
http://www.uhu.es/cine.educacion/periodico/12infografiaperiodico.htm.
Imagen captada el 14 de febrero de 2009 a las 4:40 p.m. en:
http://www.time.com/time/2007/neworleansmap/
370
Tiene una alto valor informativo y didctico, por eso es muy apreciada
para temas particularmente cientficos o de salud, aunque tambin es til
en el caso de temas de gran envergadura.
237
371
Caractersticas
Tipo texto
Preguntas que
predominan
responde
te
Ubicativas
Incluyen: Textos,
Narracin
Qu?, Quin?,
Cmo?, Cundo?,
y horas, imgenes de
Dnde?
territorios y mapas,
Cunto (Tiempo)?
acompaados de
animaciones.
Escnicas
Incluyen: Textos,
Descripcin
Cmo?, Cundo?,
y horas,
Dnde?
imgenes de escenarios
Cunto (Tiempo)?
y animaciones.
Documentales
Incluyen: Textos,
imgenes, datos de fechas
Qu?, Quin?,
Narracin y
Qu?, Quin?,
Descripcin
Cmo?, Cundo?,
y horas, imgenes
Dnde?
acompaados de
Cunto (Tiempo)?
informacin documental y
animaciones.
Comparativas
Incluyen: Textos,
imgenes, datos de fechas
Interpretaci
n
Textos e imgenes,
datos y horas,
imgenes de territorios,
escenarios, informacin
documental y animaciones.
Depende
Depende de los
de los tipos
tipos que se
que se
encuentren.
encuentren.
Narracin,
descripcin
Qu?, Quin?,
Cmo?, Cundo?,
Dnde? Cunto
(Tiempo)?Por qu? y
Interpretacin.
Para qu?
372
Mundo y El Pas desde sus inicios hasta la fecha en que comenzamos esta
investigacin, pero llegado el momento de establecer criterios claros para
la seleccin de las mismas, optamos por escoger aquellas divulgadas como
mximo hace cuatro aos.
1. El criterio del tiempo se tuvo en cuenta para elegir infografas que
no fueran de actualidad, con el fin de que los sujetos experimentales no
conocieran previamente mucho sobre el tema desarrollado en las mismas.
Tambin se vio determinado por las facilidades de acceso a la
hemeroteca digital de los medios en estudio, pues si bien El Mundo
permita el acceso libre a sus archivos, a El Pas slo fue posible
tcnicamente el acceso a las infografas digitales a partir de enero de 2002,
aunque luego esta dificultad fue superada porque en mitad de proceso de
investigacin el medio abri de nuevo el acceso al pblico. Despus de este
criterio tenamos una seleccin de 1.500 infografas.
2. Luego realizamos una clasificacin informativa teniendo en cuenta la
que se establece en las salas de redaccin de los medios de comunicacin,
de manera que exista una muestra que incluya todos los temas y unifique
la que se realiza en ambos medios, y las denominamos as: Poltica,
Econmica, Social, Cientfica, Paz y DDHH (utilizamos este trmino propio
de los medios colombianos para hacer referencia a los que aluden a
guerras y conflictos), Cultural, Deportes, Salud y Tecnologa. En este punto
tenamos un panorama de 1.000 infografas
3. Eliminamos todas aquellas que tuvieran entre sus contenidos audio,
fotografa fija dominante o video. Es decir, optamos para esta investigacin
373
a n 123 el
374
Infografas seleccionadas
Info
Tipologa
Comparativa1
Ttulo
Peridico
Seccin
Fecha
La pena de muerte
Elpais.com
Internacional
05-Dic-03
Elmundo.es
DDHH
Marzo-01
Elpais.com
Internacional
17-Ene-03
en EEUU y el mundo
2
Escnica1
Cmo ha sido el
asalto al avin ruso
Ubicativa1
Estadio Internacional
de Yokohama
Documental1
Tablet PC
Elmundo.es
Tecnologa
Febrero-02
Escnica2
Servidor Proxy
Elpais.com
Tecnologa
23-Ene-03
Ubicativa2
Elmundo.es
Deportes
2003
Documental2
Clonacin humanos
Elpais.com
Ciencia
21-Oct-02
Comparativa2
El adis de Michael
Elmundo.es
Deportes
Agosto 2002
Elpais.com
Cultura
21-Ene-03
Jordan
9
Ubicativa3
El misterioso tnel
de la pirmide de
Keops
10
Documental3
Elmundo.es
Ciencia
Agos. 2002
11
Comparativa3
Cumbre de la Tierra
Elpais.com
Economa
22-Abr-03
12
Escnica3
Elmundo.es
Cultural
Septiem 2004
Elpais.com
Espaa
2-Feb-03
aos
13
Documental4
Prototipo de autobs
de hidrgeno
14
Comparativa4
Crisis en Suramrica
Elmundo.es
Economa
01-Abr-03
15
Escnica4
Elmundo.es
Espaa
Abril-02
16
Ubicativas4
Elpais.com
DDHH
07- Nov-2002
aviones secuestrados
Tabla n 26. Lista de Infografas seleccionadas.
375
238
239
376
240
241
377
242
243
378
244
245
379
246
247
380
Figura n 119. Instante de Infografa digital 12 Escnica David cumple 500 aos.249
248
249
381
250
251
382
Figura n 123. Instante de Infografa digital 16 Ubicativa Los vuelos de los aviones.253
252
253
383
Equivalente
Explicacin
No contesta o Error
Aproximada o Mnima
Acertada o Media
254
384
encuestas.255
255
Dada la gran cantidad de datos que contiene se incluye en el CD de los anexos para
facilitar la visualizacin de la misma.
385
la
infografa
digital
es
una
herramienta
de
transmisin
de
256
Todas las tablas de anlisis realizadas con el SPSS pueden verse en Anexos, numeral 5
386
valor aadido, con las pruebas Chi2 (Chi cuadrado) y Lambda, comparacin
de medias con la T de Student y pruebas de correlaciones bivariadas con el
coeficiente de correlacin de Spearman257.
6.6.1
Infografas
257
387
Sujetos experimentales
16
13
14
12
10
8
6
4
2
0
2
1
Blanco o error
Mnimo
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
Sujetos experimentales
16
12
14
12
10
8
4
6
4
2
0
2
0
Blanco o error
Mnimo
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
388
Mnimo.
3. Al observar el comportamiento de la Infografa n 3, Estadio
Sujetos experimentales
14
14
11
12
10
8
4
2
0
Blanco o error
0
Mnimo
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
389
captan
la
informacin
brindada,
demuestran
un
Mnimo de
Sujetos experimentales
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Blanco o error
Mnimo
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
Figura n 127. Resultados Infografa digital n 4 Tablet PC: La revolucin del porttil.
390
Sujetos experimentales
12
14
10
12
10
8
6
4
5
3
0
2
0
Blanco o error
Mnimo
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
258
391
Sujetos experimentales
16
14
12
10
8
6
4
0
2
0
Blanco o error
Mnimo
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
Esto muestra que existe posiblemente una afinidad temtica porque este
tipo de competicin es seguido en ambos pases. Podemos determinar que
el hecho de que se recorra sobre un mapa facilita mucho la lectura a los
sujetos experimentales.
7. La clonacin humana, Infografa n 7 se present al grupo de ocho
medellinenses bachilleres y ocho barceloneses bachilleres. En ella podemos
observar, figura n 130, el grado de inters logrado por los entrevistados.
Sujetos experimentales
16
13
14
12
10
8
6
4
2
0
3
1
Blanco o error
Mnimo
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
392
Medio.
Esto se explica porque el tipo de tema tratado en la noticia no es
indiferente al grupo seleccionado y capta su atencin. Algunos de los
sujetos experimentales se mostraron deseosos de dedicar ms tiempo a la
visualizacin.
8. La Infografa n 8, figura n 131 nos trae de nuevo un tema
deportivo, El adis de Michael Jordan, que fue presentado a un grupo de
ocho bachilleres medellinenses y ocho bachilleres barceloneses.
Sujetos experimentales
11
12
10
8
6
4
2
0
4
2
0
Blanco o error
Mnimo
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
393
Sujetos experimentales
14
12
14
12
10
8
6
4
2
0
Blanco o error
Mnimo
Medio
2
0
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
informacin
era
mnimamente
conocida
por
el
grupo
de
394
Sujetos experimentales
14
14
10
12
10
8
6
4
2
0
2
1
Blanco o error
Mnimo
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
Este
particular
conocimiento
previo
por
parte
de
los
sujetos
395
Sujetos experimentales
14
13
14
12
10
8
6
4
Blanco o error
Mnimo
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
Sujetos experimentales
14
11
12
10
8
4
6
4
2
0
2
1
Blanco o error
Mnimo
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
Figura n 135. Resultados Infografa digital n 12, David cumple 500 aos.
396
Mximo.
13. En el caso de la Infografa n 13, El prototipo de autobs de
Sujetos experimentales
16
12
14
12
10
8
4
6
4
2
0
Blanco o error
0
Mnimo
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
397
Sujetos experimentales
16
14
10
12
10
8
6
4
2
0
3
1
Blanco o error
Mnimo
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
Sujetos experimentales
16
12
14
12
10
8
6
2
4
2
0
Blanco o error
Mnimo
2
0
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
Figura n 138. Resultados Infografa digital n 15, Diez aos del AVE.
398
AVE es slo una forma de transporte ms. Sin embargo. se not un alto
nivel de conocimientos en el primer momento en ambas ciudades
Los 16 sujetos experimentales se ubicaron en el nivel Mnimo en el
primer momento, pero al visualizar la infografa 12 pasaron al Medio y dos
alcanzaron el Mximo.
Los 16 sujetos experimentales se ubicaron en el nivel Mnimo en el
primer momento, pero al visualizar la infografa 12 pasaron al Medio y dos
alcanzaron el Mximo.
Evidentemente se esperaba que por ser un tema local para Barcelona
existiera un nivel de conocimientos mayor que en Medelln, para quienes el
AVE es slo una forma de transporte ms. Sin embargo. se not un alto
nivel de conocimientos en el primer momento en ambas ciudades.
16. Por ltimo, la infografa n 16, figura n 139, Los vuelos de los
aviones secuestrados, aplicada a ocho no bachilleres de Medelln y ocho no
bachilleres de Barcelona, presentaba un tema muy mediatizado.
Sujetos experimentales
11
12
10
8
6
2
4
2
0
Blanco o error
Mnimo
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
A ntes
Despus
Figura n 139. Resultados Infografa digital n 16 Los vuelos de los aviones secuestrados.
399
6.6.2
Tipologas
259
260
400
53
60
46
50
40
30
20
10
0
11
6
Blanco o error
Mnimo
Medio
Sujetos experimentales
Sujetos experimentales
45
50
40
30
15
20
10
0
Mximo
55
60
Blanco o error
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
Antes
38
40
30
16
20
10
0
10
8
1 0
Blanco o error
0
Mnimo
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Medio
Mximo
Despus
Despus
Sujetos experimentales
Sujetos experimentales
55
50
Mnimo
Nivel de conocimiento
58
60
43
50
40
30
17
20
10
0
0
Blanco o error
Mnimo
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
401
su
tipo,
son
una
excelente
herramienta
de
transmisin
de
conocimientos, pero siempre existir una que se ajuste mejor a cada tema
que se pretenda transformar en infografa.
6.6.3
Preguntas
402
261
Todas las tablas de anlisis realizadas con el SPSS pueden verse en Anexos, numeral 6
403
Medio y Mximo.
Sujetos experimentales
200
150
90
100
50
0
88
75
49
22
10
3
Blanco o error
Mnimo
Medio
Mximo
Niveles de conocimiento
Antes
Despus
cuando
tienen la posibilidad
de visualizar las
404
Sujetos experimentales
150
100
89
101
69
43
50
0
43
30
14
Blanco o error
Mnimo
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
406
Sujetos experimentales
250
217
200
158
150
100
50
0
36
27 27
Blanco o error
Mnimo
35
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
Sujetos experimentales
167
137
150
100
50
0
66
37
Blanco o error
13
Mnimo
48
34
Medio
10
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
408
Sujetos experimentales
160
150
100
69
76
20
50
0
Blanco o error
Mnimo
71
61
55
Medio
0
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
Sujetos experimentales
130
108
62
18
50
0
71
54
Blanco o error
Mnimo
Medio
69
0
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
410
Sujetos experimentales
150
53
69
27
23
50
0
91
88
100
Blanco o error
24
Mnimo
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
Por otro lado, 53 (20,70%) recuerdan dos conceptos para obtener una
calificacin Media en el primer momento, pero 69 (26,95%) mejoran su
respuesta en el segundo tiempo.
Esta
pregunta
no
fue
contestada
por
86
(33,59%)
sujetos
nivel Medio, podemos decir que pasamos de 20,7% a 26,95%, es decir, que
aument un 6% el nmero de sujetos experimentales de este apartado.
Los sujetos experimentales demuestran con sus respuestas la facilidad
que brinda la infografa para sintetizar los conocimientos adquiridos a
travs de sus diversas propuestas hasta el punto de lograr exponer la
informacin adquirida en pocas palabras.
8. Si bien la respuesta al n 8 era ms de tipo subjetivo, pues depende
de los factores externos e internos de cada individuo encuestado, tiene un
comportamiento interesante que vale la pena analizar (ver figura n 148).
Sujetos
experimentales
250
200
150
140
116
101
100
50
0
34
Blanco o error
31
Mnimo
37
51
2
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
412
Sujetos experimentales
148
133
150
72
100
41
54
28
50
32
4
Blanco o error
Mnimo
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
Sujeto Experimentales
250
180
200
151
150
76
100
50
0
70
35
0
Blanco o error
0
Mnimo
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
414
415
1200
Respuestas
1000
944
846
681
800
600
400
596
410
339
139
200
0
Blanco o error
Mnimo
Medio
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
416
6.6.4
Caractersticas sociomtricas
262
Todas las tablas de anlisis realizadas con el SPSS pueden verse en Anexos, numeral 5
417
de
conocimientos
vlida
para
cualquier
persona,
6.6.5
Validacin
de
los
resultados
aplicando
la
estadstica
Para explicar la forma como aplicamos procedimientos y frmulas
estadsticas que nos permitieran validar cientficamente el trabajo de
campo realizado para la presente investigacin, optamos por utilizar el
programa SPSS263 y contamos con la valiosa colaboracin de expertos264
que nos permitieron captar la esencia de los resultados.
El SPSS, Statistical Package for the Social Sciences, o Paquete
Estadstico para las Ciencias Sociales, es un programa desarrollado en la
Universidad de Chicago, contiene dos partes una vista de variables que
permite definirlas y es consecuente con los datos, y una vista de datos o
matriz que incluye los comandos para operar. Entre sus funciones se
encuentra la de analizar que facilita varios tipos de anlisis bsicos entre
ellos:
informes,
estadsticos
descriptivos,
comparacin
de
medias,
263
264
Todas las tablas de anlisis realizadas con el SPSS pueden verse en Anexos, numeral 5
418
se
Medio 19; pero en el segundo momento los resultados del primer nivel
pasan a 0, mientras que en el segundo se ubican 59, en Medio
encontramos 172 y en Mximo 25. (ver figura n 152).
Sujetos experimentales
250
172
200
150
100
50
0
59
16
19
Blanco o error
Mnimo
Medio
25
0
Mximo
Nivel de conocimiento
Antes
Despus
Antes de
Despus de
Nivel
Infografas
Infografas
Blanco o error
16
Mnimo
221
59
Medio
19
172
Mximo
25
Total
256
256
por rangos de Spearman, dado que ambas variables son de escala ordinal.
El coeficiente muestra que existe una relacin moderada entre las
variables resultantes antes y resultados despus. El coeficiente de
Spearman's
rho
Resultados
Antes
Correlation
Coefficient
Sig. (2tailed)
N
Resultados
Correlation
Despus
Coefficient
Sig. (2tailed)
N
Resultados
Resultados
Antes
.Despus
1.000
.232**
.000
256
256
.232**
1.000
.000
256
256
(2-tailed).
Tabla n 28. Resultados de correlacin obtenidos usando el programa SPSS.
420
421
One-Sample Test
Test Value = 0
95% Confidence
Interval of the
Difference
Valor
Aadido
27.675
df
255
Sig. (2tailed)
.000
Mean
Difference
.922
Lower
Upper
.86
.99
422
265
423
7.
Conclusiones y propuestas
7.1
Conclusiones
7.2
7.3
Propuestas de investigacin
7. Conclusiones y propuestas
7.1 Conclusiones
Es muy satisfactorio llegar a este punto. Cuando comenzamos haba
muchos deseos de realizar las cosas bien, un mar de infografas por
analizar y poca bibliografa para leer en comparacin con otros temas.
De ah los temores del comienzo y las largas horas en medio de libros y
revistas en bibliotecas, frente de la pantalla del ordenador, escuchando
conferencias o sosteniendo dilogos y discusiones con diversas personas
desde el rea de la comunicacin y el periodismo, pasando por terrenos tan
diversos como arte, diseo, estadstica, educacin, historia, ingeniera, y
hasta psiquiatra.
Debemos reconocer el importante aporte de cada una de estas
disciplinas, porque todas ellas en alguna medida nos orientaron para ir
construyendo y deconstruyendo la metodologa planteada que nos permiti
llegar a este nivel.
El arte, e incluso la medicina desde la especializacin de la psiquiatra,
nos permitieron configurar la importancia de la comunicacin visual en la
vida de los seres humanos. Asmismo la ingeniera y las tecnologas de
informacin y comunicacin nos ayudaron a comprender los desarrollos
infogrficos en el rea digital. La comunicacin, el diseo, la publicidad e
incluso la televisin configuraron la importancia del mensaje. Y finalmente
la estadstica facilit la comprobacin cientfica de las pruebas realizadas.
Los procesos de anlisis son sencillos y a la vez complejos, pues facilitan
la comprensin de la transmisin de conocimientos entre sujetos. Sin
427
428
tipologas,
caractersticas
sociomtricas
respuestas
7.1.1
De lecturas
7.1.2
De las entrevistas
430
7.1.3
inters para diferentes grupos humanos y que, por sus constantes cambios,
son importantes para los acadmicos y profesionales de la comunicacin.
Destacamos los que se relacionaron con Blogs, Periodismo Digital,
432
7.1.4
Por infografas
hama.
5. Otros que se ubican bien con relacin a la transmisin de
conocimientos son los temas deportivos, ya no slo de inters masculino, si
recordamos que la mitad de la poblacin son mujeres.
266
433
Literaca digital
267
267
434
7.1.5
Por tipologas
7.1.6
436
permiten
explicar
los
lectores
cmo
ocurrieron
los
437
palabras.
11. La informacin de carcter muy visual facilita que el intrprete
relacione la noticia con sus intereses, necesidades y expectativas y saque
conclusiones personales que determinen lo que considera importante.
12. Est claro que, si el tema no le atrae, sencillamente no se esfuerza
mucho por identificar la respuesta a este tipo de preguntas, as sea un dato
de tipo subjetivo.
13. Los sujetos experimentales valoran con muy altas calificaciones la
forma de obtener informacin noticiosa a travs de formatos muy visuales,
como la infografa, pero son muy rigurosos con ellos mismos a la hora de
valorar el contenido final.
14. Los intrpretes dan cuenta de que exigen propuestas muy
rigurosas en el manejo de la informacin y prefieren la calidad de los
contenidos a las muy elaboradas o que den mayor importancia a la
esttica.
7.1.7
cuadrado.
2. En nuestra muestra tanto hombres como mujeres se interesan por la
informacin bsica, es decir, la que da respuesta a las cinco ws del
periodismo, pero en particular los datos que ms valoran son el qu,
referido al acontecimiento y el cundo relacionado al tiempo.
438
439
7.1.8
Generales
268
440
441
442
443
444
269
269
445
Por qu? y Para qu? desde su propuesta grfica y no slo desde el texto
escrito.
Gracias a las herramientas y recursos propios de la infografa digital en
su proceso productivo, puede elaborar relatos propios, descriptivos y
narrativos, proponiendo otra forma de tratamientos de noticia diferente a la
que ofrecen otros medios de comunicacin.
Es necesario elaborar modelos prototpicos de anlisis de la informacin
periodstica presentada por medio de infografa digital, pues su complejidad
demuestra que requiere anlisis diferentes a los propios de su formato en
la prensa tradicional.
Los sujetos experimentales de diferentes culturas pero con igual lengua
tienen respuestas similares al interpretar esta nueva forma de presentacin
de la informacin.
446
447
Preguntas
Respuestas
a cualquier intrprete?
infografas digitales?
digital?
Qu condiciones requiere un
448
Preguntas
Respuestas
diferentes formas?
Se requiere de modelos de
conocimientos en lectores de
449
270
Sin embargo, debe tenerse cuidado aqu con autores que slo pretender difundir
teoras sin ningn fundamento cientfico.
450
271
Investigaciones
sobre
tipologas.
stas
permiten
realizar
271
informacin.
451
efectiva
en
los
procesos
de
acercamiento
de
las
452
8.
Glosario
8. Glosario272
8.1
Acontecimiento
8.2
Actualidad
272
455
8.3
Descripcin
456
que explica sus diversas partes, cualidades y circunstancias. (...) Por su parte,
la descripcin periodstica se caracteriza por ser informativa y diciendo el
porqu de las cosas o acontecimientos. 273
8.4
Gnero
Los gneros periodsticos son las formas literarias que se usan para
contar la actualidad a travs de los medios de comunicacin. Suelen
dividirse en tres tipos, donde se clasifican todos los textos periodsticos, y
son: el gnero informativo, el gnero de opinin y el gnero mixto y/o
interpretativo.
Para algunos estudiosos la infografa digital puede considerarse como el
nuevo gnero periodstico. Sin embargo, para otros, como es nuestro caso,
es una forma de presentacin de la informacin periodstica.
De Pablos (1999), afirma:
La infografa puede encuadrarse como un gnero ms o una categora en la
que enmarcar una serie de formas de comunicacin con la caracterstica comn
de informacin integrada por texto acompaado de dibujo explicativo.
273
GALLEGOS P., M. L. (s.f.). Las formas del discurso y los gneros periodsticos.
Consultado el 12 de agosto de 2007 a las 2:04 p.m. en:
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457
458
8.5
Iconicidad
459
Grados
Tipo
Ocurrencia
Iconicidad
Abstraccin
Esquemas generales
Esquemas tcnicos
12
El propio objeto
11
Modelo bi o
Maqueta bi o
tridimensional a la escala
tridimensional escala 1.
1
10
Modelo bi o
Maqueta bi o
tridimensional reducido o
tridimensional a una
ampliado.
escala diferente.
Fotografa o proyeccin
Foto plana o
perspectiva exterior o
en corte.
Foto o dibujo
recortados.
Esquema anatmicas o
Dibujo tcnico
de construccin.
normalizado ortogonal.
Planos de definicin.
Anteproyecto (?)
Vista de despiece.
Dibujo en perspectiva
de despiece.
Esquema de principio.
Esquema de estructura
orgnica descriptivo.
Smbolo.
Organigrama o
Esquema de estructura
esquema-bloque.
funcional explicativo.
Esquema de formulacin
Grafo de
producto.
460
Grados
Tipo
Ocurrencia
Iconicidad
Abstraccin
Esquemas generales
Esquemas tcnicos
10
Esquema en espacios
Esquema de un objeto
complejos.
aislado en esttico
(superposicin de las
fuerzas).
11
Esquema en espacio
Diagramas, baco,
puramente abstracto y
redes de Petri.
esquema vectorial.
0
12
Descripcin en palabras
Descripcin verbal
normalizadas o en
Modelos matemticos.
frmulas algebraicas.
8.6
Interpretacin
8.7
Lenguaje
462
8.8
Mass Media
8.9
Metalenguaje
de, entre o con. Por eso al asociarlo con el trmino lenguaje debemos
entenderlo como que est junto al lenguaje, entre el lenguaje o con el
lenguaje, por eso podemos definirlo como: Lenguaje que se usa para
hablar del lenguaje.
De ah que entendemos por metalenguaje lo que se esconde detrs del
lenguaje, es decir, lo que se dice sin estar explcito en el discurso. El metalenguaje puede ser un acumulado de imgenes-significados que surgen de
los intrpretes una vez acceden a las estructuras y contenidos de la
informacin periodstica.
De ah que podamos afirmar lo que dice Vera, de que es la
manifestacin de los cdigos de ordenamiento-asociacin entre imgenes,
personajes, situaciones, ideas que por su reiteracin generan evaluaciones
sobre lo que sucede y sobre los actores sociales274.
Y agrega:
El metalenguaje es un arma de semantizacin poderosa porque acta como
un sugestor de ideas y no como un persuasor detectable. Es decir, la gente
tiene la sensacin de que se arm una idea propia de los acontecimientos y de
274
VERA V., H. (2006) Las estrategias para la construccin de las noticias en Revista
Tercer Milenio, Nm 2. Chile: Escuela de periodismo de la universidad Catlica del
Norte. Consultada el da 4 de septiembre de 2007 a las 7:20 p.m. en:
http://www.tercermilenio.ucn.cl/versiones/periodismo_comunicaciones_vera.html.
464
tambin
tiene
posibilidades
de
utilizar
frecuentemente
8.10 Narracin
Es la exposicin de una serie de sucesos reales o imaginarios que se
desarrollan en un espacio y un tiempo determinados. Sin embargo, no
podemos olvidar que la narracin es un relato que se desarrolla de manera
dinmica en orden cronolgico y por tanto se caracteriza por estar en
funcin de dos variables: el espacio y el tiempo.
En nuestra investigacin es importante por quedar implicada la forma
como se cuentan las noticias, con la diferencia de que la infografa digital la
presenta al lector con un orden que puede alterar segn sus propios
intereses.
La narracin infogrfica tiene la ventaja de que nos permite empezar
por cualquier lugar sin necesidades unidireccionales, como la escritura, o
sea, desde los diferentes infogramas o desde las diversas unidades grficas
complejas. Esto nos permite asegurar que est cambiando la forma de
contar historias y sus elementos determinarn otras vas de informacin.
275
Ibidem.
465
Los elementos de la narracin clsica -planteamiento, nudo y desenlacehan dado paso a las formas fragmentadas marcadas por la bifurcacin y la
ramificacin. Ahora el relato es multilineal, multisecuencial y multifactico, con
grandes cantidades de informacin enlazadas que permiten numerosos
itinerarios al usuario. (Daz y Salaverra, 2003: 391).
8.11 Noticia
Es la divulgacin o publicacin de un acontecimiento o suceso. La
definicin y las particulares caractersticas de la noticia no las abordamos
aqu por considerar que ya han sido suficientemente estudiadas por autores
y textos clsicos, pero recogemos dos definiciones para advertir cmo
cambia su comportamiento en los medios ciberperiodsticos. Por ejemplo,
de ella dice Van Dikj (1990: 17) que es: La nueva informacin tal como la
proporcionan los medios y tal como la expresan los informes periodsticos.
Y Martini (2000: 33) lo define como: La construccin periodstica de un
acontecimiento cuya novedad, imprevisibilidad y efectos futuros sobre la
sociedad lo ubican pblicamente para su reconocimiento.
La noticia en los cibermedios adquiere un nuevo protagonismo gracias a
las caractersticas que le otorga la red, pues deja de ser la nota breve a la
que nos tenan acostumbrados los medios tradicionales para ofrecernos
todo un abanico de posibilidades que permiten profundizar en la
informacin.
Por eso una noticia hipertextual se puede definir: ...no slo como el
texto informativo con vnculos a otros documentos, sino tambin como el
itinerario seguido por cada lector. (Daz y Salaverra, 2003: 427).
466
8.12
8.13 Relato
Este concepto hace relacin a la informacin detallada que se da de un
hecho o proceso y contiene descripciones, narraciones e interpretaciones
en el caso de la infografa digital que le permiten explicar los
467
8.14 Signo
Son las unidades mnimas de la oracin y est formado por un
significante (forma) y un significado (concepto) Si bien el signo debe ser
276
468
8.15 Smbolo
Los smbolos son formas de representacin de objetos, cosas, personas,
animales, profesiones, deportes, conductas, religiones, etc., por analoga o
convencin, y que utilizan siluetas, dibujos o figuras que representan lo
que significan. Para ello recurren a un lenguaje que es conocido
ampliamente por todos los receptores.
Cada smbolo es, en su origen, o bien una imagen de la idea significada, o
bien una reminiscencia de algn acontecimiento, persona o cosa individuales
relacionados con su significado, o bien una metfora. (1974: 16).
469
8.16 Sucesos
Algo es diferente antes y despus del suceso. Porque es un punto en el
tiempo que puede diferenciarse de otro porque el estado del sistema ha
cambiado.
Pero es el suceso el que dar vida dependiendo de las normas de
nuestra sociedad --a saber, las socio-culturales, econmicas o polticas y las
informativas-- a un acontecimiento y tal vez a una noticia. Algunos sucesos
pueden ser previsibles, como un concierto de rock, y otros son
imprevisibles, como un atentado.
Como es lgico, una vez los medios de comunicacin dan a conocer el
suceso, ya transformado en noticia o infografa digital, ser interesante
para ciertos lectores, dependiendo de cmo les afecte segn su cercana en
tiempo, espacio o incluso en lo emocional.
La infografa digital se ha convertido en los ltimos aos en una de las
mejores maneras de presentar los sucesos transformados, de una manera
clara y sencilla, que, gracias a su forma de presentacin, acerca a los
intrpretes de forma simulada al lugar de los hechos con la mayor celeridad
posible, involucrndolos sin importar lo lejos que se encuentren de lo
ocurrido, como sucede en todas las comunicaciones de internet.
470
471
Bibliografa
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Libros y revistas
Cibergrafa
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_____ (abril 7de 2008). Entrevista va email con Renata Steffen, infgrafa,
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especialista en Neurociencia. En la Biblioteca del Hospital de Matar.
_____ (abril 24 de 2008). Entrevista va email con Anbal Maz, infgrafo
Agencia AFP, Francia.
_____ (junio 3 de 2008). Entrevista va email con Carlos Castelnouvo,
infgrafo de El Cronista, Argentina.
_____ (junio 3 de 2008). Entrevista va email con Chiqui Esteban, infgrafo
independiente, Espaa.
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_____(julio 25 de 2008). Entrevista con Jordi Catal, Director de arte e
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4. Conferencias
PISSANI, F. (2008) Seminario Web 2.0. Gabinete de Comunicacin y
Educacin, Facultad de Ciencias de Comunicacin de la Universidad
Autnoma de Barcelona, 14 de mayo de 2008. Puede consultarse la
conferencia completa en Captulo 10, numeral 10.8 Grabaciones
digitales conferencias del presente trabajo de investigacin.
SIERRA, J. (2008) La Infografa en La Vanguardia.es. Posgrado de Grafismo
conferencias
del
presente
trabajo
de
investigacin.
499
Anexos
1
Formato de encuestas
Anexos 277
1. Recursos visuales de la tesis
1.1 Lista de Figuras
1.2 Lista de tablas
277
Todos los anexos se pueden consultar en el CD Anexos que se entrega con el presente
trabajo de investigacin.
503
Muchas Gracias!
Al Dr. Jos Luis Valero Sancho por ser el capitn y orientador entusiasta de esta
embarcacin. Eres un maestro, un orientador y sobre todo un gran amigo.
A Pap y Mam, Efran y Margarita, por motivarme siempre a buscar mis ideales
y estar ah a mi lado en la distancia o en la cercana dispuestos a escuchar.
A mis hermanos, cuada y sobrinos -Juan Carlos, Gloria Patricia y Guillermo
Antonio, Blanca Estella, Andrs y David- por animarme a ser perseverante en mis
objetivos y preocuparse por mis das y mis noches durante esta etapa de mi vida.
A los directivos y compaeros de la Universidad Pontificia Bolivariana en
Medelln, por apoyarme en todo momento, en especial a los docentes Marta Ada
Palacios, Antonio Pareja, Andrs Felipe Pelez, Diego Aristizbal, Federico Medina y
Sergio Zapata, por sus aportes desde la estadstica, educacin, literatura,
semiologa e informtica.
A mis amigos, cercanos o lejanos, por escucharme, por leerme, por corregir y
en fin por ser cmplices de esta aventura y comprender mi lejana en algn
momento del pasado, del presente y tal vez del futuro.
A mis profesores, particularmente Carm Ferr, por orientarme en la
metodologa; y Maribeth Fernndez, Enric Marn, Pere Oriol y Santiago Ramentol,
por ser los incitadores de bsquedas, lecturas y propuestas.
A los profesores Amparo Moreno S., Javier Daz Noci, Jos Luis Riva A., Luis
ngel Fernndez H. y Pere Puig C. por dedicar su tiempo a atenderme, ayudarme
y brindarme sus respectivos comentarios para mejorar este trabajo.
A mis compaeros de cursos del doctorado y del Laboratorio de Comunicacin
Pblica por escuchar mis inquietudes acadmicas, compartirlas o refutarlas.
Y tambin a ti, aunque ya no ests para acompaarme...
Barcelona y Medelln, noviembre de 2009
505
ESTA TESIS
SE ACAB DE IMPRIMIR
EL DOMINGO
15 DE NOVIEMBRE DE 2009
A LAS
506
12:00 HORAS.