Você está na página 1de 125

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS


Universidad del Per, DECANA DE AMRICA

CENTRO PREUNIVERSITARIO

Habilidad Lgico Matemtica


EJERCICIOS DE CLASE N 17
1.

Si el anteayer de maana es lunes, qu da ser el maana de anteayer de hace


dos das?
A) Lunes

B) Sbado

C) Domingo

D) Mircoles

E) Viernes

Solucin:
Hoy = x
x - 2 + 1 = Lun x = Martes
Luego: Se pide Martes + 1 2 2 = Sbado
Clave: B
2.

Si el da de maana fuese como pasado maana, entonces faltaran dos das a partir
de hoy para ser domingo. Qu da de la semana ser el maana de anteayer?
A) Lunes

B) Martes

C) Domingo

D) Mircoles

E) Viernes

Solucin:
Real

Ayer

Hoy

Supuesto

Ayer

Da

Jueves

Maana Pasado
maana
Hoy
Maana Pasado
maana
Viernes Sbado Domingo

Se deduce que el hoy real es Jueves.


Luego se pide: Jueves +1 2 = Mircoles
Clave: D
3.

Se sabe que el ayer de anteayer de hace diez das es martes. Si ayer celebr los cien
das de mi graduacin, qu da de la semana me gradu?
A) Lunes

B) Sbado

C) Domingo

D) Mircoles

E) Viernes

Solucin:
Hoy = x
x -1 2 - 10 = Martes

x = Lunes

ayer = Domingo
0

100 7 2
Luego: Domingo 2 = Viernes

Clave: E

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 1

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Daro naci un mircoles 25 de diciembre de 1974. Su primo Marcos naci 70 das


despus. En qu fecha cumplir Marcos la mayora de edad?
A) Lunes 6 de marzo de 1993
C) Sbado 5 de marzo de 1993
E) Viernes 5 de marzo de 1993

B) Viernes 6 de marzo de 1993


D) Sbado 6 de marzo de 1993

Solucin:
De 25/12/1974 + 70 das = 5/03/1975
0

70 7 Marcos nace: mircoles 5/03/1975

Luego, hallando fecha de mayora de edad:


Del Mircoles 5/03/1975 al 5/03/1993:
# aos = 18
# aos bisiestos = 5

(1976,1980,1984,1988,1992)
0

# das = 18 + 5 = 23 7 2
Mircoles +2 = Viernes 5/03/1993
Clave: E
5.

El nacimiento de Vernica fue el segundo mircoles de febrero del 2004. Sabiendo


que el segundo mircoles de marzo del mismo ao fue el dcimo da de dicho mes,
qu da de la semana Vernica cumplir 16 aos?
A) Lunes

B) Martes

C) Domingo

D) Mircoles

E) Viernes

Solucin:
Domingo Lunes
1
2
8
9
15
22
29
1
7
8

Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado


3
4
5
6
7
10
11

2
9

3
10

Nacimiento = mircoles 11/02/2004


Luego, del mircoles 11/02/2004 al 11/02/2020:
# aos = 16
# aos bisiestos = 4

(2004,2008,2012,2016)
0

# das = 16 + 4 = 20 7 6
Mircoles + 6 = Martes 11/02/2020
Clave: B

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 2

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Oliver naci un sbado de 1984 en el da y mes que se celebra la Independencia del


Per. En ese mismo ao, su to Tom se cas, cien das despus. En qu fecha
celebr Tom sus bodas de cristal?
A) Viernes 5 de noviembre de 1999
C) Sbado 5 de noviembre de 1999
E) Viernes 6 de noviembre de 1999

B) Jueves 6 de noviembre de 1999


D) Sbado 6 de noviembre de 1999

Solucin:
Del sbado 28/07/1984 + 100 das = 5/11/1984
0

100 7 2 Tom se casa: lunes 5/11/1984


Luego, hallando fecha de bodas de cristal(15 aos):

Del lunes 5/11/1984

5/11/1999 :
# aos = 15
# aos bisiestos = 3

(1988,1992,1996)
0

# das = 15 + 3 = 18 7 4
lunes + 4 = viernes 5/11/1999
Clave: A
7.

Abraham Valdelomar Pinto naci el 27 de abril de 1888 en Ica. Fue un gran


narrador, poeta, periodista, ensayista y dramaturgo peruano, Una de sus obras
principales fue El caballero Carmelo, cuento con el que gan un concurso literario
convocado por el diario La Nacin, Muri el 3 de noviembre de 1919, a los 31 aos
de edad. En qu da de la semana naci Abraham Valdelomar?
A) Lunes

B) Sbado

C) Domingo

D) Mircoles

E) Viernes

Solucin:
Se sabe que: 1/01/2015 es jueves
Del jueves 1/01/2015 al 27/04/2015 = 116 das
0

116 7 4 Jueves + 4 = Lunes 27/04/2015

Luego, del Lunes 27/04/2015 al

27/04/1888:
# aos = 127

(observacin: 1900 no es bisiesto)

# aos bisiestos =

2012 1892
1 - 1 =30
4

# das = 157 7 3
Lunes - 3 = viernes 27/04/1888
Clave: E

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 3

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

En una fbrica de concreto se construye cubos de cemento. Se sabe que un cubo de


arista 10 cm tarda 8 horas en ser fabricado. Qu parte de un cubo de 45 cm de arista
se podr fabricar en 162 horas?
A)

1
9

B)

4
9

C)

2
9

D)

2
3

E)

2
81

Solucin:
Trabajando con volmenes:
Volumen
horas
103
4
453

x = 729 h

Luego, en 162 horas ha fabricado:

162 2
= del cubo
729 9

Clave: C
9.

Max es el doble de rpido que Jos, pero tambin es la tercera parte de Vctor. Si
Jos y Vctor hacen una obra en 36 das, en cuntos das podran los tres hacer
juntos la misma obra?
A) 27

B) 18

C) 28

D) 21

E) 30

Solucin:
Sea las eficiencias: eJose = k , eMax =2k , eVictor = 6k
Personas
2

x=

Eficiencia Promedio
7k/2
3
3k

Das
36
x

(2)(7k / 2)(36)
= 28 das
(3)(3)
Clave: C

10. Se sabe que 12 obreros pueden hacer una obra en 10 das trabajando 6 horas al da.
Despus de 4 das de trabajo se retiran 8 obreros, debido a los obreros que quedan
duplican su rendimiento. Cuntas horas diarias adicionales debern trabajar para
terminar la obra en el plazo fijado?
A) 9

Semana N 17

B) 1

C) 2

D) 12

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 3

Pg. 4

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Solucin:
Sea la eficiencia inicial: e

(12)(6)(10)(e) (4)(x)(6)(2e)

3
1
5

x = 9 horas diarias

Se debe aumentar el trabajo en 3 horas diarias


Clave: E
11. De cuantas maneras se puede vestir Andy si dispone de 4 zapatos, 3 pantalones, 4
camisas, 2 polos, 3 zapatillas y 2 anteojos?
A) 448

B) 480

C) 252

D) 212

E) 576

Solucin:
Aplicando principio de adicin y multiplicacin:
# formas = (4+3)(3)(4+2)(2) = 252 formas
Clave: C
12. De cuntas maneras diferentes se puede ir desde el punto A hacia B pasando
siempre por C, si no est permitido retroceder? Indique como respuesta la suma de
sus cifras.
A) 5
B) 4
C) 3
D) 9
E) 8

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 5

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Solucin:
Aplicando principio de adicin y multiplicacin:

# formas = (20)(15) = 300 formas


Clave: C
13. Se tiene cubos de madera de arista 2 2 cm. Se tiene una caja en forma de cubo de
cuya diagonal es 8 6 cm. Mario coloca la mxima cantidad de cubos en la caja.
Cuntos cubos coloca en dicha caja?
A) 64

B) 128

C) 80

D) 24

E) 32

Solucin:
Sea la caja:
Diagonal de caja: 8 6 = a 3
Arista de caja: a = 8 2
Arista de cubo = 2 2
Luego:
# cubos en la caja =

Vcaja (8 2 ) 3

64 cubos
Vcubo (2 2 ) 3

Clave: A
14. Se tiene un adorno de bronce como se indica en la figura, que result de la unin de
un prisma regular hexagonal y un tronco de pirmide regular. Halle el volumen del
adorno.
A) 250 3 cm3

B) 190 3 cm3

C) 199 3 cm3

D) 200 3 cm3

E) 225 3 cm3

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 6

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Solucin:

Hallando el volumen del prisma:

V prisma

Hallando el volumen del tronco de pirmide


Altura
Vtronco de piramide
[ AB Ab ( AB )( Ab ) ]
3

Vtronco

52 3
( Abase )( Altura) (6.
)4 150 3
4

2 52 3
32 3
52 3
32 3
6.
(6.
)(6.
) 49 3
6.
3
4
4
4
4

Finalmente: Volumen total = 199 3 cm3


Clave: C
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 17

1.

Si el da de hoy es sbado, Cul es el da que est antes del anterior al siguiente da


que subsigue al da que est inmediatamente despus del posterior da que precede
al da anterior de hoy?
A) Lunes

B) Sbado

C) Domingo

D) Mircoles

E) Viernes

Solucin:
Hoy = sbado
Sbado 1 - 1 + 1 + 2 + 1+ 1 1 1 = Domingo
Clave: C
2.

Hace dos das se cumpla que el anteayer del ayer de maana de maana era
mircoles. Qu da de la semana ser cuando, a partir de hoy, transcurran tantos
das como los das que pasan desde el ayer hasta pasado maana de maana?
A) Lunes

B) Sbado

C) Domingo

D) Mircoles

E) Viernes

Solucin:
Hoy = x hace dos das = x - 2
x - 2 2 - 1 + 1 + 1 = mircoles x = sbado
Luego: desde ayer hasta pasado maana de maana transcurren = 1 + 2 + 1 =4
Sbado + 4 = mircoles
Clave: D

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 7

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Luis le pregunta a Mario sobre el da de su cumpleaos. Este le responde: Es el da


30 de este mes, el cual tiene mayor cantidad de das lunes, martes y mircoles. Mario
le pregunta a Luis sobre el da de su cumpleaos, y Luis le dice: El da de la semana
que cae mi cumpleaos es el da 12 del siguiente mes Qu das celebran Luis y
Mario su cumpleaos respectivamente?
A) Martes y Lunes
D) Domingo y Lunes

B) Lunes y Martes
E) Martes y Viernes

C) Lunes y Domingo

Solucin:
Domingo Lunes
1
7
8
14
15
21
22
28
29
4
5
11
12

Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado


2
3
4
5
6
9
10
11
12
13
16
17
18
19
20
23
24
25
26
27
30
31
1
2
3
6
7
8
9
10
13
14
15
16
17

Mes actual tiene 31 das


Mario cumple aos: Martes
Luis cumple aos: Lunes
Clave: B
4.

En la guerra con Chile, uno de los acontecimientos ms importantes fue el Combate


de Angamos, un 8 de octubre del siglo XIX. En dicha fecha cada ao, se rinde
homenaje a Miguel Grau Seminario, almirante de la Marina de Guerra del Per. l
naci el 27 de julio de 1834, falleciendo el da del combate. Este ao (2015) se
conmemora los 136 aos de dicho combate. Qu da de la semana se llev a cabo
el Combate de Angamos?
A) Lunes

B) Sbado

C) Domingo

D) Mircoles

E) Viernes

Solucin:
Se sabe que: 1/01/2015 es jueves
Fecha del combate de Angamos = 2015 136 aos = 8 /10/1879
Del jueves 1/01/2015 al 8/10/2015 = 280 das
0

280 7 Jueves 8/10/2015

Luego, del Jueves 8/10/2015 al

8/10/1879:
# aos = 136

(observacin: 1900 no es bisiesto)

# aos bisiestos =

2012 1880
1 - 1 = 33
4

# das = 169 7 1
Jueves - 1 = Mircoles 8/10/1879
Clave: D

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 8

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Julin tiene tres campesinos trabajando para l. Julin sabe que ellos pueden sembrar
habas en un terreno rectangular de dimensiones 4x10 cm durante 5 horas. Julin
decide ampliar el terreno a las dimensiones de 20x30 cm, para lo que contrata a un
campesino ms y l mismo decide ayudar. En cunto tiempo se podr sembrar habas
en el nuevo terreno?
A) 30 h

B) 15 h

C) 45 h

D) 36 h

horas
5
20x30 =600

E) 50 h

Solucin:
Trabajando con reas:
Trabajadores rea
3
4x10 = 40
5
x=

(3)(5)(600)
= 45 horas
(40)(5)
Clave: C

6.

Laura resuelve ejercicios de matemtica con mayor rapidez que Julia, sus
rendimientos estn en la razn de 5 a 3. Cuando Julia resuelve z ejercicios en una
hora, Laura resuelve z+2 ejercicios. Cuntos ejercicios podr hacer Laura en seis
horas?
A) 30

B) 24

C) 42

D) 36

E) 60

Solucin:
Sea las eficiencias: eLaura = 5k, eJulia =3k
en 1 hora:

3k
5k
z=3

z
z2

Luego, Laura en 6 horas: (3+2)(6) = 30 ejercicios


Clave: A
7.

De cuntas maneras puede se puede ir desde la ciudad A hasta la ciudad D y


regresar sin recorrer el mismo camino dos veces?

A) 108

Semana N 17

B) 146

C) 92

D) 38

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 72

Pg. 9

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Solucin:
Aplicando principio de adicin y multiplicacin:
Sean los casos:

ABCDA :

ABCDCBA : # formas = (3)(3)(2)(1)(2)(2) = 72

ADCBDA

# formas = (3)(3)(2)(1) = 18

# formas = (1)(2)(3)(3) = 18

Total = 108 formas


Clave: A
8.

Cuntas nmeros impares existen de la forma mostrada a continuacin?

(a 2)(b 2)(2b)a
A) 15

B) 10

C) 20

D) 16

E) 12

Solucin:
Aplicando principio de adicin y multiplicacin:
valores posibles de a = 1, 3, 5,7
valores posibles de b = 2, 3,4
# Total de valores = (3)(4) =12
Clave: E
9.

Se tiene la siguiente estructura metlica hecha de alambre. De cuntas maneras una


hormiga que est en el punto A puede recorrer la estructura y llegar al punto B, en las
direcciones permitidas?

A) 20
B) 18
C) 25
D) 30
E) 15

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 10

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Solucin:
Aplicando principio de adicin y multiplicacin:

Rpta: 15
Clave: E

5a 2m 2
10. Calcule el volumen del cubo de arista a. Si A =
2
A) 125 m3
B) 49 m3
C) 64 m3

D) 216 m3
E) 1000 m3
Solucin:

Se cumple que:

a 2a 5a 2

2
2

a=5

Volumen = 53 = 125 m3
Clave: A

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 11

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Habilidad Verbal
SEMANA N 17
COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO 1
El atesmo se define como la descreencia en dioses y no se le debe confundir con el
agnosticismo que es la mera suspensin de la creencia. El atesmo no puede probarse
salvo de modo indirecto. En realidad, el atesmo no requiere prueba. Efectivamente, el peso
de la prueba acerca de la existencia de cualquier X descansa en quienes afirman que X
existe. No obstante, la refutacin de cualquier versin del desmo o tesmo constituye una
prueba parcial indirecta del atesmo. Es una prueba indirecta porque, en la lgica ordinaria,
refutar una proposicin p equivale a demostrar no-p. Y la refutacin es parcial porque solo
tiene que ver con un tipo particular de desmo o tesmo cada vez. La refutacin de cualquier
creencia en los dioses de una determinada clase puede proceder de dos maneras, de modo
emprico o racionalmente. La primera consiste en sealar la falta de evidencia positiva para
la religin y la abundancia de evidencias contrarias a las predicciones de los religiosos; por
ejemplo, el rayo que golpear al blasfemo. El mtodo racional consiste en sealar las
contradicciones entre los dogmas religiosos. Por ejemplo, si Dios es omnipotente y bueno,
por qu tolera el cncer y la guerra?; si Dios es omnipotente y misericordioso, por qu
ha creado especies condenadas a la extincin? El atesmo est apoyado de varias maneras
por la ciencia moderna y la tecnologa. En efecto, la ciencia moderna y la tecnologa no
incluyen entidades sobrenaturales; adems, niegan la posibilidad de los milagros. En
consecuencia, la investigacin cientfica, que es en gran parte la bsqueda de pautas
objetivas, se ve obstaculizada por el desmo y el tesmo.
1.

Del texto se desprende que el agnosticismo


A) termina probando lo que el atesmo no puede probar de manera directa.
B) en ltima instancia lgica, es una posicin idntica al atesmo radical.
C) no asume una posicin categrica con respecto a la existencia de Dios.
D) es una seria amenaza para los intereses de las agrupaciones religiosas.
E) ha tenido un poderoso influjo en el desarrollo de la investigacin cientfica.
Clave: C

2.

Si la ciencia probara la ocurrencia efectiva de milagros,


A) el agnosticismo resultara probado.
B) sera evidencia positiva sobre Dios.
C) se atentara contra la objetividad.
D) se recusara la verdad religiosa.
E) el atesmo quedara inexpugnable.
Clave: B

3.

Es incompatible con la informacin vertida en el texto aseverar que


A) el desmo no encuentra el respaldo de la ciencia moderna.
B) las predicciones religiosas no funcionan eficientemente.
C) la prueba del atesmo no es directa, sin embargo, es vlida.
D) el atesmo y el agnosticismo son posiciones indiscernibles.
E) la investigacin cientfica tiene en el desmo un gran bice.
Clave: D

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 12

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

La refutacin de los principios de la religin cristiana no refuta los del hinduismo, ni a


la inversa. Este hecho confirma que la prueba del atesmo es
A) inconcusa.
D) directa.

B) imposible.
E) parcial.

C) irracional.
Clave: E

5.

En funcin de la explicacin inicial del texto, el agnosticismo es una forma de


A) solipsismo.
D) escepticismo.

B) desmo.
E) cientificismo.

C) dogmatismo.
Clave: D

TEXTO 2
Si tenemos que decir algo sobre lo que define el discurso filosfico poltico, no
tenemos otra pista que tomar en cuenta a los filsofos mismos y lo que ellos han hecho.
Escojamos una lista de pensadores que se suelen estudiar en un curso de filosofa poltica
y tratemos de ver en qu modo ellos se ocupan de lo poltico. Elijamos a Platn, Aristteles,
Hobbes, Locke, Campanela, Marx, Maquiavelo, Horkheimer, Rousseau, Hegel y Marcuse.
Todos estos pensadores nos dicen algo acerca de lo poltico. Podemos dividirlos en dos
grupos, los que tienen una vocacin ms bien normativa y los que la tienen ms bien
denunciativa. Es decir, algunos tratan de plantear las bases ticas o racionales del orden
poltico justo o del orden poltico bueno, mientras que los otros, los denunciantes, se
especializan ms en la crtica del poder poltico, en develar el poder y sus injusticias.
Rousseau, Hobbes, Locke, Kant, Rawls, y Habermas concentran su mayor esfuerzo en
establecer las bases morales de un orden poltico que pudiramos llamar justo o legtimo
en trminos morales. Marx, Marcuse, Horkheimer y otros se especializan en develar las
falacias morales sobre las que se levanta el poder poltico en ciertos rdenes sociales y
simblicos determinados. Hay algunos que combinan la crtica y la normatividad a travs
de construcciones ms o menos ideales. Platn, Moro y Campanela, aunque no
comparables en sus logros, prefiguran un orden poltico ideal que es a la vez una crtica al
poder poltico. Maquiavelo, en cambio, dice ser un pensador de lo que es la poltica, sin
mayor preocupacin por lo que debe ser. Pero, finalmente, lo que debe ser est presente
en su obra.
Eludiendo todos estos matices, podemos concluir que los filsofos polticos se
dividen entre los que se ocupan de establecer los fundamentos racionales o morales del
poder poltico y los que se dedican a denunciar al poder poltico por carecer de fundamentos
racionales o morales. Esta clasificacin, si la simplificamos hasta decir que solo hay
pensadores polticos fundadores del poder poltico o pensadores crticos del poder poltico,
podra llevarnos, sin embargo, a engao. No se trata de que los fundadores no sean crticos.
Hay evidentemente mucho potencial crtico al poder poltico de su poca en la obra de
Rousseau, Kant o Rawls, as como hay tambin un ideal de fundamento del poder poltico
en aquellos que lo critican, especialmente cuando dicen que es injusto. Con tal reserva,
pues, repitamos que hay filsofos fundadores o normativos y filsofos crticos o
denunciadores de lo poltico.
Si los filsofos polticos son bsicamente crticos del poder poltico y postuladores de
una normatividad para lo poltico, habra que preguntarse en qu se diferencian del que
hemos llamado idelogo. Podramos decir que el idelogo tambin hace una crtica de cierto
orden poltico y una defensa o promocin de otro pero que, a diferencia del filsofo, no est
obligado a cierto nivel de exhaustividad en la racionalizacin de sus fundamentos ltimos,
a ciertas conceptualizaciones y categorizaciones propias del filsofo, ni a ese escrupuloso

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 13

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

modo de argumentar que tratan de lograr los filsofos. El idelogo usualmente habla desde
el sentido comn o se eleva sobre l como un iluminado que sabe el camino indicado y trata
de sealrselo a sus potenciales copartidarios. Al filsofo poltico, digmoslo as, no le est
permitido este recurso, aunque subrepticiamente haga a veces uso de l. Se pretende que
escapa a eso apelando a recursos un poco ms trascendentes como la verdadera
naturaleza humana, el verdadero sentido de la historia, la armona universal, la ley, etc.
1.

En sntesis, el texto presenta una


A) refutacin del quehacer del idelogo desde la filosofa poltica.
B) ponderacin de la filosofa poltica y su distincin de la ideologa.
C) dilucidacin de la filosofa poltica normativa llamada fundacional.
D) clasificacin del filsofo poltico y su diferencia con el idelogo.
E) cerrada defensa de la labor de la filosofa e ideologa polticas.
Clave: D

2.

El termino DEVELAR tiene, en el texto, el sentido de


A) despertar.
D) reanudar.

B) debelar.
E) batir.

C) descubrir.
Clave: C

3.

Se colige del texto que el idelogo


A) va a la raz de las realidades polticas para ponerlas en cuestin.
B) se asemeja al filsofo poltico en el afn de conducir al pueblo.
C) trabaja el mismo terreno del filsofo poltico crtico o denunciador.
D) elabora categoras polticas con fundamentos trascendentes.
E) puede partir de la coyuntura poltica para elaborar su doctrina.
Clave: E

4.

No se condice con lo aseverado en el texto afirmar que


A) algunos filsofos polticos plantean los fundamentos del orden poltico justo.
B) Rosseau puso nfasis en erigir las bases morales de un orden poltico justo.
C) algunos filsofos polticos fundan sus ideas en el real sentido de la historia.
D) la distincin entre filsofo fundador y crtico es de ndole excluyente.
E) Marx denuncio al poder poltico por carecer de fundamentos racionales.
Clave: D

5.

La diferencia entre Horkheimer y Rawls consiste en que este


A) acab por formular una gran utopa poltica.
B) desentraa las falacias del discurso poltico.
C) le imprime un sello edificante a su filosofa.
D) se encamina a hacer una crtica ideolgica.
E) usa el sentido comn en sus construcciones.
Clave: C

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 14

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

TEXTO 3
El filsofo espaol Fernando Savater abog hoy en Ginebra por declarar ilegal la
pobreza dado que considera que es una realidad que debera ser inaceptable para una
sociedad democrtica. Lo que hay que reclamar es que la pobreza sea declarada ilegal,
como lo es la esclavitud, y la aceptamos como normal durante siglos. Yo espero que el
mundo evolucione lo suficiente para que en unos cien aos la miseria sea perseguida
legalmente, que sea algo inaceptable por esta sociedad, asegur.
Savater particip hoy en un acto organizado por la Agencia Espaola de Cooperacin
Internacional para el Desarrollo (AECI) en colaboracin con la Organizacin Mundial de la
Salud (OMS) centrado en la lucha contra las enfermedades olvidadas. En el acto se
proyect un vdeo sobre la leishmaniasis en Per producido por la OMS y que muestra la
absoluta relacin entre enfermedad y miseria. La nica raza excluida es la de los pobres,
la enfermedad ms grave, la que ms muertes causa es la miseria. La miseria entendida
como la falta de acercamiento a los dems y a la ayuda que colectivamente se puede
prestar, agreg Savater.
En referencia a la videocinta, y al hecho que destaca la dignidad con la que los
enfermos soportan la enfermedad, Savater seal: Nosotros, el resto, somos los que
deberamos estar preocupados por nuestra dignidad. Somos conscientes de que
podemos erradicar la pobreza, no las desigualdades sino la miseria extrema, que existen
los recursos para hacerlo, y sin embargo, sigue existiendo, deberamos preguntarnos, si
vivimos en democracia, si no tenemos la obligacin de actuar, se cuestion el filsofo, para
proseguir: En democracia todos somos polticos, y tenemos la obligacin de participar
pblicamente, y por culpa de que no lo hacemos es porque el mundo est idiotizado.
Savater explic que los antiguos griegos llamaban idiota a quien no participaba en poltica,
por lo que justific el uso del trmino de forma etimolgica e histrica. Asimismo, el filsofo
argument que actuar, luchar contra la pobreza es tambin un signo de lgica, dado que
un mundo ms justo ser un mundo ms seguro, apuntill.
La leishmaniasis es una enfermedad de la piel que anualmente adquieren dos
millones de personas en ms de 100 pases del mundo, segn explic en el mismo acto
Jorge Alvar, jefe del programa de dicha dolencia en la OMS. La leishmaniasis es una de
las tantas enfermedades desatendidas y que fue hasta el 2007 una enfermedad olvidada,
hasta que la Asamblea General de la OMS estableci una resolucin para luchar contra
ella. Una enfermedad totalmente ligada a la pobreza, agreg Alvar, quien seal que las
personas que la padecen sufren adems el estigma del rechazo social. Las lceras que
causa hace que sea muy visible, y el desconocimiento provoca el rechazo y la exclusin,
agreg el mdico.
El acto tuvo lugar en la sala XX de los Derechos Humanos y la Alianza de las
Civilizaciones de la sede de Naciones Unidas en Ginebra, adornada con la famosa cpula
creada por el artista espaol Miquel Barcel.
1.

Cul es la idea principal del texto?


A) Un mundo ms justo ser un mundo ms seguro.
B) Es un idiota el que no participa en acciones polticas.
C) Los pobres son la nica raza excluida de la Tierra.
D) Debemos lidiar contra el avance de la leishmaniasis.
E) La pobreza es inaceptable y debe ser eliminada.
Clave: E

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 15

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

En el texto, el trmino ESTIGMA significa


A) esoterismo.
D) afrenta.

B) pinta.
E) llaga.

C) tara.
Clave: D

3.

Se sigue del texto que la solucin de la pobreza se encuentra principalmente en el


campo
A) filosfico.
D) sanitario.

B) religioso.
E) cientfico.

C) poltico.
Clave: C

4.

No se condice con el texto aseverar que


A) la pobreza no debe ser aceptada en una democracia integral.
B) existe una fuerte correlacin entre enfermedad y miseria.
C) un planeta ms justo sera, por efecto, un planeta ms seguro.
D) an no hay condiciones econmicas para erradicar la pobreza.
E) todos tenemos el deber de participar activamente en poltica.
Clave: D

5.

Se desprende del texto que, para Savater,


A) la pobreza se extinguir cuando haya ms individuos ricos.
B) el avance de la tecnologa por s sola erradicar la pobreza.
C) la inversin privada borrar la pobreza de la faz de la tierra.
D) la abundancia de pobres en el mundo es voluntad de Dios.
E) es inmoral no hacer nada para abolir la pobreza en el mundo.
Clave: E
TEXTO 4

La sexualidad est presente en todas las etapas de nuestra vida, desde que
nacemos hasta que morimos, dado que somos una especie sexuada. Esa manifestacin
ocurre de mltiples maneras.
Una problemtica especial es la relacionada con esas manifestaciones en los
diferentes niveles escolares. Desde bromas, conversaciones, actitudes, conductas hasta
preguntas directas a los docentes. Ante estas preguntas, la escuela como institucin, suele
tener respuestas que conducen a una antinomia. Digo esto porque cuando un alumno
pregunta, investiga, quiere saber ms sobre cualquier asunto, en suma es intelectualmente
inquieto, suele ser valorado positivamente por sus docentes. Pero si el tema que lo motiva
es la sexualidad, la actitud del docente suele ser diferente. Cautela, dudas sobre si
corresponde o no contestar, sobre cmo o cundo hacerlo, sobre si debe contar con la
anuencia de las autoridades de la institucin o de los padres.
Esta respuesta escolar es tambin una forma de dar Educacin Sexual, pero desde
la duda, muchas veces desde la negativa. Que el docente no pueda aprovechar estas
inquietudes representa un empobrecimiento del vnculo con sus alumnos, adems de
desperdiciar oportunidades educativas, muchas veces formativas, ante necesidades vitales
de sus educandos, necesidades que resueltas a tiempo, podran evitar problemas en un
futuro no muy lejano.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 16

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Situaciones como la descrita se deben a un sinnmero de factores. Por ejemplo, la


falsa antinomia sobre quienes deben dar Educacin Sexual, si los padres o la escuela. Digo
falsa antinomia pues no se trata de que deban ser unos u otros. Ambos deben ocuparse de
esa tarea.
Otro de los motivos que hacen que las preguntas sobre sexualidad de los educandos
sean por lo menos incmodas, es la falta de formacin docente en el tema. Esta formacin
se adquiere en cursos especficos sobre sexualidad humana, que tienen la particularidad
de que a todos nos alcanza existencialmente, a todos nos involucra y a todos nos implica.
En cursos que ayudan a efectuar una revisin crtica de nuestra propia sexualidad, a fin de
clarificar los valores en que se fundamentan nuestras propias conductas y actitudes; y que
nos permitan comprender al otro y respetarlo, aunque piense diferente.
1.

El texto gira en torno a la problemtica de


A) la sexualidad humana y los valores de la sociedad.
B) la vida humana orientada a los impulsos de la sexualidad.
C) las creencias de los padres sobre la educacin sexual.
D) la educacin sexual en el marco de la institucin escolar.
E) las inquietudes de los jvenes acerca de la sexualidad.
Clave: D

2.

En el texto, el vocablo ANUENCIA se entiende como


A) obediencia.
D) autorizacin.

B) insistencia.
E) competencia.

C) prescripcin.
Clave: D

3.

Se colige del texto que la educacin sexual en la escuela suele ser


A) contraproducente.
D) coherente.

B) superflua.
E) exigua.

C) perversa.
Clave: E

4.

Es incompatible con el texto afirmar que


A) en los escolares la sexualidad se manifiesta de muchas formas.
B) la escuela suele tener respuestas paradjicas sobre sexualidad.
C) los padres deberan abstenerse de ensear la sexualidad.
D) muchos docentes requieren cursos sobre sexualidad humana.
E) las preguntas sobre sexualidad de los alumnos suelen incomodar.
Clave: C

5.

Se deduce que la curiosidad sexual no es bien tratada en la escuela porque el sexo


es considerado un tema
A) inocuo.

B) ldico.

C) anodino.

D) tab.

E) trillado.
Clave: D

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 17

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

ELIMINACIN DE ORACIONES
1.

I) El universo es energa dispersa y materializada en expansin. II) La cantidad de


energa inicial del universo incalculable. III) La voluntad de Dios es la fuente de energa
creadora de todo cuanto existe. IV) Una microscpica porcin de la energa inicial del
universo est en cada estrella. V) Al ser componente del universo, la vida misma es
energa fisiolgica en expansin.
A) IV

B) I

C) III

D) V

E) II
Clave: C

2.

I) Nietzsche es uno de los filsofos ms importantes de la poca contempornea por


su radical crtica de la modernidad. II) Sus doctrinas influyen en muchas concepciones
actuales que ponen nfasis en el individualismo y vitalismo. III) Su obra plasma una
visin cosmolgica radical centrada en el eterno retorno. IV) Su existencia estuvo llena
de problemas de salud, conflictos emocionales e incomprensin de sus prjimos. V)
Su filosofa est ahta de atesmo y desdn por los valores de la plebe.
A) I

B) II

C) V

D) IV

E) III
Clave: D

3.

I) Los rosales son arbustos floridos y espinosos que abundan en los jardines por su
hermosura. II) Los jardines, cuando estn bien cuidados, embellecen las casas y las
residencias. III) Los rosales pueden ser colgantes y pueden llegar hasta 5 metros de
alto. IV) Los rosales que, sin ser cultivados, crecen en la naturaleza son llamados
silvestres. V) Los rosales crecen desde la primavera hasta principios de invierno.
A) I

B) V

C) II

D) IV

E) III
Clave: C

4.

I) El len es un mamfero carnvoro de la familia de los flidos que suele vivir en


sabanas y herbazales. II) Los leones generalmente no atacan a seres humanos y
descansan por muchas horas. III) En comparacin con otros flidos, los leones son
animales especialmente sociales. IV) El len es un gran depredador, pero,
normalmente, no es un peligro para los seres humanos. V) Los leones suelen estar
inactivos durante unas 20 horas al da.
A) IV

B) V

C) I

D) II

E) III
Clave: D

5.

I) El curaca Jos Gabriel Condorcanqui naci en 1738 en el pueblo de Surimana, a 90


kilmetros al sudeste del Cusco. II) Estudi en el colegio jesuita San Francisco de
Borja del Cusco III) A temprana edad, hered 350 mulas de su padre que eran
utilizadas para transportar mercaderas a Potos. IV) Durante un viaje a Lima, Jos
Gabriel se inform sobre las nuevas ideas de la Ilustracin y de los acontecimientos
internacionales, as como la independencia de los Estados Unidos. V) La Ilustracin
fue un movimiento cultural europeo que se desarroll especialmente en Francia e
Inglaterra desde principios del siglo XVIII hasta el inicio de la Revolucin francesa.
A) I

B) IV

C) II

D) III

E) V
Clave: E

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 18

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

SERIES VERBALES
1.

Ido, ausente; prfido, feln; locuaz, verboso;


A) flbil, marchito.
C) disidente, escindido.
E) basto, ruin.

B) pertinaz, obstinado.
D) tenaz, veraz.
Clave: B

2.

Bajo, ruin, innoble,


A) desaliado.
D) desgarbado.

B) desperdigado.
E) abyecto.

C) descarado.
Clave: E

3.

Befa, burla, chanza,


A) cuestin.

B) stira

C) bastedad.

D) acrimonia.

E) achaque.
Clave: B

4.

Caresta, abundancia; impostura, veracidad;


A) obsesin, decisin.
C) altivez, arrogancia
E) temosidad, timidez.

B) facundia, locuacidad.
D) poltronera, laboriosidad.
Clave: D

5.

Badilejo, albail; dedal, sastre;


A) estetoscopio, enfermera.
C) red, pescador.
E) hilo, costurera.

B) carn, conductor.
D) opereta, histrin.
Clave: C

Aritmtica
SEMANA N 17
ANLISIS COMBINATORIO
FACTORIAL DE UN NMERO
El factorial de un nmero entero positivo se define como el producto de todos los
nmeros enteros y consecutivos desde la unidad hasta n, inclusive. Si n es un entero
positivo, el factorial de n se denota por n!, es decir:
n! = 123 (n-1) n
Observacin
0! = 1
Si n! = 1, entonces n = 1 o n = 0.
n! = n (n-1)!

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 19

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
A) Principio de Multiplicacin
Si un suceso A se puede realizar de m maneras diferentes y, por cada una de
estas, un segundo suceso B se puede realizar de n maneras diferentes; entonces
los sucesos A y B se pueden realizar simultneamente de mn maneras
diferentes.
B) Principio de Adicin
Si un suceso A se puede realizar de m maneras diferentes y otro suceso B se
puede realizar de n maneras diferentes y, adems, ambos sucesos no pueden
ocurrir a la vez; entonces el suceso A o B se puede realizar de m + n maneras
diferentes.
C) Variaciones
Son los diferentes arreglos u ordenaciones que se pueden formar con una parte
o con todos los elementos disponibles de un conjunto. La caracterstica principal
de una variacin es el orden de sus elementos, es decir, dos ordenaciones son
diferentes, cuando el orden de sus elementos es distinto.
Variaciones simples
Cuando se tienen n elementos diferentes y se quiere ordenarlos tomndolos de k
en k (k n), el nmero de variaciones se calcula como:

Vkn = n(n - 1)(n - 2)...(n - k + 1) =

n!
(n - k)!

Variaciones con repeticin


Son todas las agrupaciones de k objetos, dispuestos linealmente, que se puede
formar a partir de n objetos distintos, donde cada uno de los elementos puede
formar parte de la agrupacin, tantas veces como sea posible.
El nmero de variaciones con repeticin de k objetos a partir de n objetos
distintos, es:
VRnk = (n)(n)...(n) = nk
k veces

D) Permutaciones
Se denominan permutaciones de n objetos a cada una de las variaciones de los n
objetos distintos.

Permutaciones simples o lineales


Se da cuando los elementos considerados son todos distintos y se arreglan u
ordenan en lnea recta. El nmero de permutaciones de n objetos distintos
denotado por Pn, es:

Vnn = Pn = n (n- 1) (n- 2) ... 2 1= n!

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 20

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Permutaciones circulares
Son las diferentes permutaciones que pueden formarse con n objetos distintos,
donde no hay ni primero ni ltimo objeto, es decir, lo que importa es la posicin
relativa de los objetos entre s; mientras que en la permutacin lineal importa los
lugares que los objetos ocupan.
El total de permutaciones circulares diferentes que pueden formarse con n
objetos distintos, es:

PnC = (n 1)!

Permutaciones con objetos repetidos


Se da cuando los elementos a ordenar no son todos distintos. Entonces el nmero
de permutaciones de n objetos de los cuales n1 son iguales entre s, n2 son iguales
entre s, nk son iguales entre s, est dado por la expresin:
n!
n1! n2!

Pnn1,n2 ,...,nk =

nk!

E) Combinaciones
Una combinacin es una seleccin o grupo de elementos que se pueden formar
con parte o con todos los elementos disponibles de un conjunto.
En una combinacin no interesa el orden de sus elementos; es decir, una
combinacin es diferente de otra, si al menos tiene un elemento diferente.
Combinaciones simples
Consideremos n elementos diferentes, los cuales se agrupan de k en k. El nmero
de grupos diferentes con k elementos distintos, denotado por Cnk , viene dado por:

Cnk =

n!
k!(n - k)!

Propiedades
2) Cnk = Cnn - k
n- k +1 n
4) Cnk =
Ck- 1
k

1) Cn0 = Cnn = 1
3) Cnk-1 + Ckn = Ckn+1

5)

Cnk =2n

6)

m
k

Cnt - k = Cn+m
t

k=0

k=0

Combinaciones con repeticin


El nmero de combinaciones de k objetos tomados de n objetos, de manera que
dos, tres, , k objetos pueden ser uno mismo y que denotaremos por CRnk , est
dado por la expresin
(n + k - 1)!
CRnk = Cn+k-1
=
k
k!(n - 1)!

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 21

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

EJERCICIOS DE CLASE N 17
1.

Un grupo de amigos proyectaron un viaje y decidieron ir en tren, en mnibus o


en camin; si hay cinco rutas para el tren, tres para el mnibus y dos para el
camin, cuntas maneras tenemos para decidir nuestro viaje?
A) 12

B) 10

C) 9

D) 11

E) 15

Solucin:
5 + 3 + 2 = 10 maneras
CLAVE B
2.

De cuntas maneras cuatro parejas de esposos se pueden ubicar en una mesa


circular para jugar casino, si estas parejas juegan siempre juntas?
A) 90

B) 93

C) 96

D) 99

E) 98

Solucin:

=
CLAVE C
3.

En una heladera, se venden 3 tipos de helados ya envasados y Marcianito quiere


comprar ocho helados, De cuntas maneras diferentes puede hacerlo?
A) 45

B) 56

C) 21

D) 90

E) 112

Solucin:

=
=
CLAVE A
4.

De cuntas maneras diferentes se podrn ubicar tres parejas de esposos en


una fila con ocho asientos, si cada pareja desea estar siempre junta?
A) 192

B) 240

C) 480

D) 960

E) 980

Solucin:

= maneras
5.

CLAVE C

Se lanza una moneda ocho veces en forma consecutiva; la cara aparece tres
veces y el sello cinco veces en el siguiente orden: SCCSCSSS. En cuntos
otros rdenes podran haber aparecido?
A) 55

Semana N 17

B) 56

C) 57

D) 58

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 59

Pg. 22

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Solucin:

= =
CLAVE A
6.

De cuntas maneras se puede seleccionar un comit de cinco hombres y


cuatro mujeres de un grupo de diez hombres y siete mujeres?
A) 8820

B) 8640

C) 8528

D) 8476

E) 1260

Solucin:
# = ; # =

CLAVE A

7. Isabel va a la librera y gasta S/. 18 en comprar libros de aritmtica (S/. 6 cada


uno) y lgebra (S/. 3 cada uno). De cuntas maneras diferentes puede haber
elegido su compra si la librera tiene 5 libros de cada curso y son de diferentes
autores?
A) 100

B) 20

C) 125

D) 123

E) 200

Solucin:
# =
# =
+ =
+ =
2 2
1 4

+ = + =
CLAVE C
8.

Claudia desea invitar a tres de sus seis amigos a una cena y va a preparar un
esquema con las posibles ubicaciones alrededor de una mesa donde cenarn
con ella. Cuntos esquemas tendr que preparar para observar todas las
posibilidades?
A) 120

B) 20

C) 60

D) 840

E) 240

Solucin:

=
CLAVE A

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 23

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

De cuntas maneras podemos comprar tres helados en una tienda que los
ofrece de seis sabores distintos?
A) 56

B) 52

C) 72

D) 64

E) 42

Solucin:

= =
CLAVE A
10. Cuntos anagramas se pueden formar con la palabra PARAGUAIO que no
posean consonantes adyacentes?
A) 25 200

B) 15 980

C) 27 456

D) 20 880

E) 25 000

Solucin:
Total casos = =
3 consonantes juntas = ! =
2 consonantes juntas = =

( + ) =
CLAVE D
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 17
1.

Un grupo de 5 amigos se van de paseo en un auto que tiene dos asientos


adelante y tres atrs. De cuntas formas diferentes se podrn ubicar si solo
dos de ellos saben manejar?
A) 10

B) 48

C) 16

D) 24

E) 120

Solucin:

= () =
2.

CLAVE B

Una compaa area debe realizar diariamente cinco viajes al cusco, tres a
Trujillo y dos a Iquitos. De cuntas maneras diferentes puede realizar dicho
itinerario?
A) 2520

B) 2540

C) 2530

D) 2510

E) 2590

Solucin:

;; =
CLAVE A

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 24

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

3. Alrededor de una mesa circular de seis asientos se ubican dos mujeres y tres
hombres. De cuntas formas podrn ubicarse; si el asiento vaco debe quedar
entre las dos mujeres?
A) 6

B) 12

C) 32

D) 24

E) 48

Solucin:

=
4.

CLAVE A

Cuntas comisiones integradas por un chico y una chica puede formarse con
cinco chicos y ocho chicas si cierto chico se rehsa trabajar con dos chicas en
particular?
A) 38

B) 40

C) 42

D) 44

E) 46

Solucin:

=
5.

CLAVE B

Cuntos ordenamientos distintos cualesquiera se pueden formar con todas las


letras de la palabra ASOCIACIN si las letras S y N deben estar siempre juntas?
A) 45 360

B) 45 370

C) 45 310

D) 45 897

E) 45 123

Solucin:

;;; =
CLAVE A

lgebra
SEMANA N 17
FUNCIONES REALES DE UNA VARIABLE REAL
I.

Definicin
Sean A y B dos conjuntos no vacos y sea f una relacin de A en B; diremos que
f es una funcin de A en B si se cumple que:

( x, y ) f ( x, z ) f y z.
Al elemento y se le llama imagen de x bajo f y se denota por y = f (x). Al elemento
x se le llama preimagen de y.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 25

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Grficamente

f:A B
Dominio de f:
Rango de f:

Dom(f ) x A / ! y B : (x, y) f A
Ran(f ) y B / x A : (x, y) f = f (x) / x Dom(f ) B

Ejemplo 1

f (1,7), (2,6)(3,5) es una funcin, donde

Dom (f ) 1,2,3
Ran (f ) 5,6,7

Ejemplo 2

No es funcin f (a, m), (a,n), (b,n), (c,p) pues a tiene dos imgenes m y n.
II.
Clculo del Dominio y Rango de una funcin
Dominio: Est dado por el conjunto de valores que puede tomar la variable
independiente x, salvo el caso en que dicho dominio est previamente indicado.
Rango: A partir de los x Dom(f), se construye los valores adecuados para
y f (x).
Ejemplo 3
Si f x

7 x , halle Dom f y Ran f .

Solucin:

7 x 0 x 7 Domf , 7

Como x 7 7 x 0

Semana N 17

7 x 0 f x 0 Ran f 0 , .

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 26

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Ejemplo 4
Si f x x2 5 ; x 2 , halle Dom f y Ran f .

Solucin:

Domf , 2

Como x 2 0 x 2 5 5 f x 5 Ran f 5 , .
Ejemplo 5

Si y f x

3x
x2 1

, halle Dom(f) y Ran(f).

Solucin:

Dom(f) = R

Como x R 3x R

Despejando x:
2

3x
x2

R y R(I)

yx y 3 x yx 3 x y 0 x
Como x R 9 4 y 2 0

3 2 4 yy
2y

9
3
3
y 2 y . . . II
4
2
2

3 3
3 3
de (I) y (II) y , Ran(f) = ,
2 2
2 2

OBSERVACIN:
Si la funcin f tiene por regla de correspondencia
f1 x ; x Dom f1
f x
f2 x ; x Dom f2
entonces :
I ) Dom f1
II )
II )

Semana N 17

Dom f2
Dom f Dom f1 Dom f2
Ran f Ran f1 Ran f2

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 27

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
III.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Prueba de la Recta Vertical


Una curva en el plano cartesiano es la grfica de una funcin si y solo si toda
recta vertical la intersecta solo una vez.

IV.

Funciones Elementales
Son aquellas funciones que se usan con mucha frecuencia; aqu describiremos
algunas de ellas, donde y = f(x).

Dom(f) = R
Ran(f) = c

Dom(f) = R
Ran(f) =

Semana N 17

Dom(f) = R
Ran(f) = R

Dom(f) = R

[ ,

Ran(f) = R

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 28

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

y=

V.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

y= x

Dom(f) =

[ ,

Dom(f) = R

Ran(f) =

[ ,

Ran(f) =

[ ,

Funcin Par, Impar y Peridica


Definicin
Una funcin f se denomina funcin par si cumple las siguientes condiciones:
i) x Dom(f ) x Dom(f ) .
ii) f( x) = f(x) , x Dom(f).
Ejemplo 6
Sea f x 2x 4 1, es f una funcin par?
Solucin:
i) x Dom (f) = R x R.
ii) f x 2 x 4 1 2x 4 1 f x f (x) f (x)
f es una funcin par.
Definicin
Una funcin f se denomina funcin impar si cumple las siguientes condiciones:
i) x Dom(f ) x Dom(f ).
ii) f (x) f (x) , x Dom(f).
Ejemplo 7

Sea f x sen x x 5 ; x R, es f una funcin impar?


Solucin:
i) x Dom(f ) R x R.

ii) f x Sen x x 5 sen x x 5 sen x x 5 f x f x f x


f es una funcin impar .

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 29

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

EJERCICIOS DE CLASE N 17
1.

Sabiendo que f es una funcin tal que f 6,7a 2b ; 1,6 ; 1,a 2 ; 6,5b 2a .
Determine el valor de E f 1 f f 1
A) 58

B) 52

C) 74

D) 59

E) 68

Solucin:

f (6;7a 2b),(1;6),(1;a 2),(6;5b 2a) Es funcin, entonces


(1;6) (1;a 2) a 4 Re emplazando en (6;7a 2b) (6;5b 2a)
(6;28 2b) (6;5b 8) b 12
f (1;6),(6;52)
Clave: A
2.

Halle la suma de los tres mayores elementos enteros del dominio de la funcin
f x 16 x2

A) 6

B) 9

C) 12

D) 10

E) 8

Solucin:

x Dom f 16 x 2

x 2 16 0

x 4 x 4 0
x 4 , 4

Dom f 4 , 4
Tres mayores elementos enteros del Dom f : 2 , 3 , 4

23 4 9
Clave: B

3.

Determine el dominio de la funcin f :


A) 1,2

B) 0,1

C) 1,1

definida por f x 1 1 x .
D) 0,1

E) 0,1

Solucin:

1 1 x

1 x 0 y 1 1 x 0
1 x y
x0
Clave: B

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 30

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Halle el rango de la funcin f(x) 4 x2 con x 4.


B) 6,0

A) 0,5

C) 12,0

D) 4

E) 12

Solucin:

* x Df sigue que x 4, luego 0 x 2 16, entonces 0 x 2 16, por tan to


4 4 x 2 12 sigue que 12 4 x 2 4 12, luego 0 4 x2 12, entonces
12 4 x 2 0. Con secuentemente : Ran f 12,0
Clave: C
5.

Indique el valor de a + b si el rango de la funcin f x x3 2 es a,b y el


dominio es 2; 3 .
A) 15

B) 23

C) 33

D) 32

E) 31

Solucin:

2 x 3 8 x3 27 6 x3 2 29 de donde a b 23
Clave: B
6.

Si f es una funcin lineal tal que f(2)=7 y f(1)=3, indique el valor de f 1 f 2 .


A) 5

B) 2

D) 1

C) 10

E) 3

Solucin:
Sea f x ax b
Por dato
i). f 2 7 2a b 7

ii). f 1 3 a b 3 a b 3

II

Re solviendo I y II : a 4 b 1
Re emplazando en f x , tenemos : f x 4x 1
f 1 f 2 5 7 2.

Clave: B
7.

Determine cul de las siguientes funciones son pares:

I. f x x 2 x 2
II. g x e

III. f x x 2 x
A) I
Semana N 17

B) I y III

C) II

D) II y I

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) I y II
Pg. 31

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

8. En un estudio de pacientes de VIH que se infectaron por el uso de drogas


intravenosas, se encontr que, despus de cuatro aos, 17% de los pacientes
tenan SIDA y que, despus de siete aos, 33% lo tenan. Encuentre una funcin
lineal que modele la relacin entre el intervalo de tiempo y el porcentaje de
pacientes con SIDA.
A) f x

16x 13

3
3

B) f x

16x 13

7
3

D) f x

16x 13

5
3

E) f x

16x 13

9
3

C) f x

16x 13

3
7

Solucin:

f x x 2 x 2 x 2 x 2 f x
g x e

f x

f x x 2 x x 2 x f x
Clave: E
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 17
1.

Si f

3 , 12 , 2 , 6 , 3 , m n , 2 , m 4n , mn ,n es una funcin,
2

halle la suma de los elementos del dominio de la funcin.


A) 35

B) 18

C) 41

E) 15

D) 33

Solucin:
Como f es funcin, entonces

m n 12

m 4n 6

m 14

n2

f 3,12 ; 2,6 ; 28,4


Dom f 3, 2, 28
La suma de los elementos del dominio : 3 2 28 33
Clave: D
2.

Si es una funcin cuadrtica tal que f 2 4, f 1 0, f 0 2 , halle el valor

de f f f 2 .
A) 5

Semana N 17

B) 3

C) 2

D) 0

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 1

Pg. 32

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Solucin:

Sea f x ax2 bx c
Por dato :
I) f 0 2 c 2 f x ax 2 bx 2
II) f 1 0 a b 2 0 a b 2

III) f 2 4 4a 2b 2 4 2a b 3

II

Re solviendo I y II : a 1 b 1
Re emplazando en f x tenemos f x x 2 x 2

f f f 2 f f 0 f 2 0.
Clave: D
3.

Halle el dominio de la funcin f(x)


A) 2,2 1

10
4 x2 .
x1

B)

D) 2,2

C) 2,2

E) 5

Solucin:

Tenemos
x 1 0 y 4 x2 0 entonces x 1 y x 2 4
sigue que x 1 2 x 2
Df 2,2 1
Clave: A
4.

Determine el dominio de la funcin f : R R definida por


1 2x
f(x) 1 1 x
x
A) 0;1

1
B) 0;
2

1
C) 0;
2

1
D) ;
2

E) 0;1

Solucin:

x Domf 1 1 x 0 1 2x 0 x 0
1
1 1 x x x 0
2
1
0 x 1 x x 0
2
1
x Domf 0;
2
Clave: B

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 33

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Indique cules funciones son pares o impares.


I) f1 x x
II) f2 x Cos(x2 1
III) f3 x x2 3

A) I y IV son funciones pares.

B) IV es funcin par.

C) I , II y IV son funciones pares.

D) I es funcin impar.

E) I , II y III son funciones pares.


Solucin:
I) f1 x x
Dom f1 R
x Dom f x Dom f
If1 x x x f1 x
f1 es una funcin par.

II) f2 x Cos x2 1
Dom f2 R
Si x Dom f2

x Dom f2

f2 x Cos x 1 Cos x 2 1 f2 x
2

f3 es una funcin par .

III) f3 x x 2 3
Dom f3 R
Si x Dom f3 x Dom f3
f3 x

x 2 3

x 2 3 f3 x

f3 es una funcin par.

IV) f4 x x
Dom f4 R

Si x Dom f4 x Dom f4
f4 x x f4 x
f4 es una funcin impar
Clave: E

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 34

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones:

I) Si f es par y g es par entonces f g es par


II) La funcin f x x es par
III) La funcin f x
A) VVV

B) VFV

x es par
C) FVF

D) FFV

E) VFF

Solucin:

I.
II.
III.

f g -x f -x g x f x g x f g x
f -x -x x f x entonces f no es par
f x -x x f x entonces f es par

Ientonces f g es par

Clave: B
7.

Dadas las funciones f y g donde la funcin g es lineal tal que


f (5;7a 2b),(4;6),(4;a 2),(5;5b 2a) , adems (2,3) g, g(8) 6, determine
el valor de E f(4) f(f(4) 1) g(4).
A) 62

B) 52

C) 74

D) 58

E) 68

Solucin:

Tenemos
I) f (5;7a 2b),(4;6),(4;a 2),(5;5b 2a) es funcin, entonces
(4;6) (4;a 2) a 4 Reemplazando en (5;7a 2b) (5;5b 2a)
(5;28 2b) (5;5b 8) b 12
f (4; 6),(5;52)
II) Como g es lineal g(x) mx b, por dato (2,3) g y g(8) 6
1
1
2m b 3 y 8m b 6 m y b 2 g(x) x 2
2
2
Piden E f(4) f(f(4) 1) g(4)
6 f(6 1) 4
10 52
E 62.
Clave: A

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 35

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

En un estudio de pacientes de VIH que se infectaron por el uso de drogas


intravenosas, se encontr que, despus de cuatro aos, 17% de los pacientes
tenan SIDA y que, despus de siete aos, 33% lo tenan. Si una funcin lineal
modela la relacin entre el tiempo y el porcentaje de pacientes con SIDA,
pronostique el menor nmero de aos para que ms de la mitad de esos
pacientes tenga SIDA.
A) 11

B) 10

C) 12

D) 9

E) 13

Solucin:
f x ax b
Se tiene que
f 4 4a b 17
f 7 7a b 33
16
13
16x 13
b
de aqu f x

3
3
3
3
16x 13
Queremos f x

50 de aqu x 10.1875
3
3
a

Clave: A

Trigonometra
SEMANA N 17

FUNCIONES TRIGONOMTRICAS
FUNCIN COTANGENTE
La funcin cotangente f : R R se define por f(x) = ctg x =

cos x
sen x

D(f) = { x R / x k , k Z } = R { k, k Z }
R(f) = R
PROPIEDADES
1)
2)

f(x) = ctg x es una funcin peridica y su perodo mnimo es T = , es decir


ctg (x + ) = ctg x, para todo x en su dominio.
f(x) = ctg x es una funcin decreciente en cada intervalo de su dominio.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 36

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

GRFICA
Construimos la tabla
x

f(x) = ctgx

FUNCIN SECANTE

La funcin secante f : R R se define por f(x) = sec x =

cos x

(2k 1)

(2k 1)
,kZ
,kZ = R
D(f) = x R / x
2
2

R(f) = { y R / y 1 y 1 } = , 1 ] [ 1 , +
sec x 1 sec x 1
PROPIEDAD
f(x) = sec x es una funcin peridica y su perodo mnimo es T = 2 ,
es decir sec(x + 2) = sec x, para todo x en su dominio.
GRFICA
Construimos la tabla
x
f(x) = secx

x
f(x) = secx

Semana N 17

2 3
3

6
2 3

2 3

2 3
3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 37

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

FUNCIN COSECANTE

La funcin cosecante f : R R se define por f(x) = csc x =

sen x
D(f) = { x R / x k, k Z } = R { k, k Z }
R(f) = { y R / y 1 y 1 } = , 1 ] [ 1 , +
csc 1 csc x 1
PROPIEDAD
f(x) = csc x es una funcin peridica y su perodo mnimo es T = 2 ,
es decir csc(x + 2) = csc x, para todo x en su dominio.
GRFICA
Construimos la tabla

F(x) = cscx

x
F(x) = cscx

Semana N 17

2 3

2 3

11

2 3
3

2 3
3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 38

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

EJERCICIOS DE LA SEMANA N 17
1.

Halle el dominio de la funcin real f definida por f(x) = ctgx tgx sec2x.
n

B)
/nZ
2

E)
/ n Z
3

3n

A)
/nZ
4

D)
/nZ
4

C) n / n Z

Solucin:
f(x) ctgx tgx sec 2x 2ctg2x sec 2x
sen2x 0 y cos 2x 0 sen4x 0 x

n
4

CLAVE: E
2.

La funcin real

est definida por F(x) = ctgx,

2 5
,
. Determine el
3 6

complemento del rango de F.

3
3
A)
,

3
3

D) 3, 1

B) 3,

E) 3,

3
3

C) 1,

Solucin:
2
5
1
x
3 ctgx
3
6
3

CLAVE: E

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 39

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

11

Si T es el periodo de la funcin real f definida por f(x) = csc 4 x


, calcule
6

9 T
f
.
2
4

A) 5

B) 4

C) 1

D) 2

E) 3

Solucin:

11

f(x) csc 4x
T

6
2

11

9 T

f
f csc 2
csc 2

2
6
6
4
2

CLAVE: D
4.

Si el rango de la funcin f(x) = ctg x ; x 0 , es el intervalo [c, d], halle


6
3

6 (d c).

A)

B) 2 2

C)

D) 3 2

E) 2 3

Solucin:
0 x

x
ctg x 0 Ranf 0 ,

6
3
3 2
3
3
3

CLAVE: C
5.

Sea f una funcin real definida por f(x) = 1

1
. Si
sen 2x cos 2x

a , b es el

complemento del rango de f, halle a2 + b2.


A) 17

B) 37

C) 10

D) 13

E) 18

Solucin:
f(x) 1 2 csc 4x
csc 4x 1 csc 4x 1
1 2 csc 4x 3

1 2 csc 4x 1

Ranf , 1] [ 3,

CLAVE: C

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 40

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Halle el complemento del dominio de la funcin f definida por f(x) = csc8x + csc(senx).

B) n ; n Z

E)
; nZ
2

A)
; nZ
4

D)
; nZ
14

C)
; nZ
8

Solucin:
f(x) csc 8x csc(senx) 8x n x

n
8

CLAVE: C
7.

Halle el complemento del dominio de la funcin real f definida por


1
f(x) = sec2x + csc2x +
.
2
cos 2x sen2 2x
n

/ nZ
A)
6

/ nZ
D)
8

/ nZ
B)
4

/ nZ
E)
5

/ nZ
C)
3

Solucin:

f(x) sec 2x csc 2x

1
cos 4x

2x n 2x (2n 1) 4x (2m 1)
2
2

2x
x (2m 1)
2
8
2m

k
x
x (2m 1) x
8
8
8
CLAVE: D
8.

Sea f una funcin real definida por


3
(csc x ctgx ) csc x (csc x ctgx ) csc x , x , . Si el rango de f es [a,
4 4
2
2
b], calcular a b .

f(x) =

A) 2

Semana N 17

B) 6

C) 5

D) 4

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 3

Pg. 41

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Solucin:

f(x) (csc x ctgx)csc x (csc x ctgx)csc x 2csc 2 x 2 csc x

3
x
1 csc x 2 2 2 csc x 2 Ranf 2 ,2
4
4
CLAVE: A

9.

Sea f una funcin real definida por f(x)=

1 tg2 x

, x , . Halle el rango de f.
tgx
6 3

3 2 3 2
B)
,

2
2

3
3
E)
,

3
3

3
3
A)
,

2
2
4 3
D) 2,

C) 3,

Solucin:
1 tg2 x
ctgx tgx 2csc 2x
tgx

2
x 2x
6
3
3
3
2
4
1 csc 2x
2 2csc 2x
3
3
f(x)

CLAVE: D
10. Las funciones reales F y G estn definidas por las reglas F(x)=

5
,
4 6

2 csc x
,x
3

y G(x) = 1 + secx. Si el dominio de G es el rango de F, calcular el rango de G.


A) [-1, 0]

B) [1, 2

C) 1, 2

D) [0, 2]

E) [0, 1]

Solucin:

5
x
1 csc x 2
4
6
2 2
4

csc x
3
3
3
2 4
RanF DomG ,
3 3
2
4
x
2 sec x 1
3
3
1 1 sec x 0 RanG 1,0

CLAVE: A
Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 42

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

EJERCICIOS DE EVALUACIN N 17
x
1
2
Si g es la funcin real definida por g(x) =
, x
x
sec 1
2
g.
sec

1.

1
A) , 1
3

1
C) , 1
3

B) [0, 1

2
3 , 3 , halle el rango de

2 3
D)
, 2
3

E) [1, 3

Solucin:
x
1
2

2
x
2
x
2
f(x)
1
x

sec 2
x
x
3
3
6 2 3
2
3
sec 1
sec 1
2
2
sec

CLAVE: D
2.

Halle el rango de la funcin real f definida por f(x) = csc2x 4cscx + 1, x


A) 1, 4]

B) [0, 3]

C) [1, 3]

D) [-3, 2

3
.
,
6 4

E) [0, 2

Solucin:

f(x) csc 2 x 4csc x 1 csc x 2 3


2

3
x
1 csc x 2 1 csc x 2 0
6
4

3 csc x 2 3 2
2

CLAVE: D
3.

3 T
2
Si el periodo de la funcin f(x) = csc x es T radianes, halle f
.
2
3
2 3

A) 1

B)

2 3
3

C)

D) 1

E) 2

Solucin:

2
f(x) csc x T 3
2
3
3 T
5
5
f
f csc
2
2 3
2
3 2
CLAVE: E

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 43

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

2x
Sea la funcin real f definida por f(x) = 2 + 3csc
; halle el complemento del
3
dominio de f.

B) , k
2

D) (2k 1), k
4

A) (k 1) , k
4

C) (3k 1), k
2

E) (k 2), k
3

Solucin:
2x

2x
f(x) 2 3 csc

n x (3n 1)

3
2
3

CLAVE: C
5.

Halle el complemento del rango de la funcin real f definida por f(x) = tgx + ctgx,

x ,
2 2

{0}.

A) [ 1, 2]

B) 2, 2

D) [ 2, 2]

E) [ 2, 2]

C) 2, 2

Solucin:
f(x) tgx ctgx 2csc 2x

0 x 0 2x 2 2csc 2x
2

x 0 2x 0 2csc 2x 2
2
Ranf , 2] [ 2,

CLAVE: C

Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 17
1.

Halle la ecuacin de la circunferencia que pasa por los puntos (5,3), (6,2) y (3,-1).
A) 2 + 2 8 2 + 12 = 0
C) 2 + 2 8 12 + 12 = 0
E) 2 + 2 + 8 + 2 + 12 = 0

Semana N 17

B) 2 + 2 2 8 + 12 = 0
D) 2 + 2 18 2 + 16 = 0

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 44

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Solucin:

La ecuacin de la circunferencia:
2 + 2 + + + = 0
Como (5,3), (6,2) y (3,-1) estn en la
circunferencia:
25 + 9 + 5 + 3 + = 0
36 + 4 + 6 + 2 + = 0
9 + 1 + 3 + = 0
Resolviendo el sistema se obtiene:
= 8 , = 2 , = 12
2 + 2 8 2 + 12 = 0
CLAVE: A

2.

Una circunferencia tiene por ecuacin C : x2 + y2 + 4x 6y 12 = 0. Halle el rea de


la regin limitada por la circunferencia (en centmetros cuadrados).
A) 16 cm2

B) 9 cm2

C) 25 cm2

D) 12 cm2

Solucin:
1)

(x2

+ 4x + 4) +

E) 18 cm2

Y
(y2

6y + 9) = 12 + 4 + 9

(x + 2)2 + (y 3)2 = 25

C ( 2 ; 3) : centro

r 5

AO = 25 cm2

C(2;3)

r
2

X
Clave: C

3.

Halle la ecuacin de una de las rectas tangente a la circunferencia


C : x2 + y2 8x 9 = 0, paralela a la recta L : x y = 0.
A) x y + 5 2 4 = 0
D) x y 2 2 = 0

Semana N 17

B) x y + 3 2 + 4 = 0
E) x y 7 2 + 3 = 0

(Prohibida su reproduccin y venta)

C) x y 5 2 + 4 = 0

Pg. 45

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Solucin:
1)

C : (x 4)2 + (y 0)2 = 52 C(4,0), r = 5

2)

L1 // L : mL = 1 L1 : x y + b = 0

3)

Adems: 5 =

L1

L : x =y

40b
5

L2

r=

b = 5 2 4

r=5

b = 5 2 4
4)

C(4,0)

Luego:
L1 : x y + 5 2 4 = 0
Clave: A

4.

Halle la ecuacin de la circunferencia que pasa por los puntos (2,3) y (-1,1) y cuyo
centro pertenece a la recta x-3y-11=0.
7 2

5 2

A) ( 2) + ( + 2) =
7 2

5 2

C) ( + 2) + ( + 2) =
7 2

5 2

E) ( + 2) + ( 2) =

130

7 2

5 2

130

7 2

5 2

130

B) ( 2) + ( 2) =

4
130

D) ( + 2) + ( + 2) =

2
4

130
4

Solucin:
Sea (h,k) centro de la circunferencia
Como (h,k) equidista de (2,3) y (-1,1) :

( 2)2 + ( 3)2 = ( + 1)2 + ( 1)2


6 + 4 = 11 .. (1)
Como (h,k) est en la recta x-3y-11=0
3 = 11 .. (2)
De (1) y (2) :

= 2 , = 2
5

5 2

130

= (2 + 1) + ( 2 1) =
7 2

( 2) + ( + 2) =

130
2

Clave: A

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 46

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

En la figura, la ecuacin de la circunferencia C es: x2 + y2 25 = 0. Si F es el foco de


la parbola P, halle la ecuacin de dicha parbola.
Y

A) x2 = 10y
B) x2 = 10y

C
O

C) x2 = 20y

D) x2 = 20y

P
E)

x2

= 5y

Solucin:

x 2 y 2 25
r 5

P : x2 4p y
x 2 4(5) y
x 2 20 y
Clave: D
6.

Una parbola tiene su eje focal paralelo al eje Y, su vrtice es el punto V(2, 3) e
intercepta al eje de las ordenadas en 1. Halle su ecuacin.
A) (x 2)2 = 4(y 1)
D) (x + 2)2 = 2(y 3)

B) (x + 2)2 = 4(y + 1)
E) (x 2)2 = 4(y 2)

C) (x 2)2 = 2(y + 3)

Solucin:
1) P: (x 2)2 = 4p(y + 3)
2) A(0;1) P
(0 2)2 = 4p ( 1 + 3)
4p = 2

P: (x 2)2 = 2(y + 3)

Clave: C

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 47

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

En la figura, O es centro de la circunferencia y foco de la parbola. Si V y L son el


vrtice y directriz de la parbola, respectivamente, y T es punto de tangencia, halle
mTB.
Y

A) 30
B) 37
O

C) 45

C
V
B

D) 53

L
T

E) 60
Solucin:

es perpendicular L , entonces
Como
O, V y T son colineales
Se observa que: OC=2(OV)
Se deduce que
es el lado recto.
Luego
+ 53 = 90
= 37
Clave: B

8.

En la figura, F y V son el foco y vrtice de la parbola P respectivamente, y V es punto


de tangencia. Si OV=10 m y OM = 24 m; halle la ecuacin de la parbola P.
50

A) ( 10)2 =
B) ( 8)2 =

22
3

C) ( 10)2 =

49
3

D) ( 6)2 = 25
E) ( 10)2 =

Semana N 17

51
3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 48

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Solucin:

Como el eje focal paralelo al eje Y


P : ( )2 = 4( )
FVO ~ OMV
24

=
10

10

25
6

Reemplazando valores:
25

P : ( 10)2 = 4 ( 6 ) ( 0)
P : ( 10)2 =

50
3

Clave: A

9.

Halle la ecuacin de la circunferencia que tiene por dimetro el lado recto de la


parbola P: 2 = 16.
A) ( 4)2 + 2 = 64

B) ( + 4)2 + 2 = 64

D) ( + 4)2 + ( 4)2 = 64

E) ( 8)2 + 2 = 16

C) ( 4)2 + 2 = 16

Solucin:

Tenemos 4 = 16 = 4 F(4,0)
Encontraremos las coordenadas de A y B:
= 4 2 = 64 = 8 = 8
A(4,8) y B(4,-8)
El radio es la distancia de (4,0) a A : = 8
C: ( 4)2 + 2 = 64
Clave: A

10. Una parbola tiene su foco en el punto F(2,1), su vrtice sobre L : 3x+7y+1=0 y su
directriz es una recta horizontal. Halle la ecuacin de dicha parbola.
A) 2 4 + 8 = 4
D) 2 4 8 = 4

B) 2 4 2 = 4
E) 2 2 + 8 = 8

C) 2 2 8 = 2

Solucin:

Como la directriz es una recta horizontal


P : ( )2 = 4( )
Como el foco F(2,1) est en el mismo eje
con el vrtice V(2,k)
El vrtice V(2,k) est en L : 3x+7y+1=0
= 1 = 2
P : ( 2)2 = 4(2)( (1))
P : 2 4 8 = 4
Clave: D

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 49

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

11. Halle la ecuacin de la circunferencia que pase por el punto (0,0), su radio mide 13 m
y la abscisa de su centro es 12.
A) 2 + 2 + 24 20 = 0
C) 2 + 2 + 24 + 25 = 0
E) 2 + 2 24 + 10 = 0

B) 2 + 2 + 24 10 = 0
D) 2 + 2 + 24 + 20 = 0

Solucin:

C : ( + 12)2 + ( )2 = 132
Como (0,0) C 122 + 2 = 132
= 5 = 5
Utilizando = 5 se obtiene:
C 2 + 2 + 24 10 = 0
Clave: B

12. Halle el valor de k para que la ecuacin 2 + 2 8 + 10 + = 0 represente una


circunferencia cuya longitud de radio es 7 m.
A) 10

B) 8

C) 16

D) 8

E) 10

Solucin:

Completando cuadrado obtenemos


( 4)2 + ( + 5)2 = 41
Como el radio es 7 41 = 49
= 8
Clave: D

13. Halle la longitud del segmento determinado en L : x=2y-3 al interceptar a la parbola


P : 2 = 4 (en metros).
A) 5 m

B) 25 m

C) 45 m

D) 10 m

E) 210 m

Solucin:

Hallaremos los puntos de interseccin A y B


Resolviendo 2 = 2 3 = 6 = 2
A(1,2) y B(9,6)
La distancia r de A(1,2) a B(9,6) es:
= 45

Clave: C

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 50

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

14. Halle la ecuacin de la parbola cuya directriz es la recta = 6 y su foco es el punto


F(0,0).
A) 2 = 6( + 3)
D) 2 = 12( 12)

B) 2 = 12( 3)
E) 2 = 3( + 12)

C) 2 = 3( + 3)

Solucin:

Como la directriz es una recta vertical


P : ( )2 = 4( )
Como el foco vrtice V(h,k) es punto
medio entre F(0,0) y (-6,0) V(-3,0)
P : ( 0)2 = 4(3)( (3))
P : 2 = 12( + 3)

Clave: E
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 17
1.

Halle la ecuacin de la circunferencia cuyo centro pertenece al eje de las abscisas;


adems, pasa por los puntos P(0,4) y Q(5, 21 ).
B) x2 + (y 3)2 = 25
E) (x 3)2 + y2 = 25

A) (x + 3)2 + y2 = 25
D) (x 2)2 + y2 = 16

C) (x 1)2 + y2 = 25

Solucin:

(k 0)2 (0 4)2 (k 5)2 (0 21)2

Y
P(0;4)

k=3

Q(5; 21)
r

C : (x

3)2

+ (y

0)2

r2

C(k;0)

Como: P(0;4) C (0 3)2 + (4 0)2 = r2


r=5
C : (x 3)2 + y2 = 25
Clave: E
2.

Halle la ecuacin de la circunferencia con centro en el origen de coordenadas y que


pasa por el punto P(5, 12).
A) x2 +y2 = 196
D) x2 +y2 = 169

Semana N 17

B) x2 +y2 = 256
E) x2 +y2 = 225

(Prohibida su reproduccin y venta)

C) x2 +y2 = 324

Pg. 51

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Solucin:
x2 y2 r 2

5 2 12 2 r 2 r 169

x 2 y 2 169
3.

Clave: D
Halle la ecuacin de la circunferencia que tiene como dimetro el segmento que une
los puntos A(3,-2) y B(5,4).
A) ( + 4)2 + ( 1)2 = 10
C) ( 4)2 + ( 1)2 = 10
E) ( + 4)2 + ( 5)2 = 30

B) ( 4)2 + ( + 1)2 = 30
D) ( 1)2 + ( 4)2 = 20

Solucin:

El Centro C es punto medio de


3+5
2+4
= 2 =4, = 2 =1
El radio r es la distancia de C a A:
= (3 4)2 + (2 1)2 = 10
C : ( 4)2 + ( 1)2 = 10

Clave: C
4.

En la figura, V es vrtice y AC lado recto de la parbola P. Si el permetro del rombo


ABCV es 24 5 m y VB = 2(VO), halle la ecuacin de la parbola P.
A) y2 = 24(x 6)

B) y2 = 12(x 3)
C) y2 = 16(x 4)
D) y2 = 8(x 2)
E) y2 = 20(x 5)

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 52

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Solucin:
1)

Dato: 4a = 24 5
a=6 5

p
2)

Adems: AB = p 5 = 6 5

O V (p,0)

a
2p
p

2p a

p=6
3)

Luego:
P : y2 = 24(x 6)

Clave: A
5.

Halle la ecuacin de la parbola de vrtice (2,3) y foco (1,3).


A) 2 6 12 + 15 = 0
C) 2 6 12 + 12 = 0
E) 2 8 6 23 = 0

B) 2 12 6 15 = 0
D) 2 6 6 + 15 = 0

Solucin:

Notamos que el eje es paralelo al eje x


Luego = 3
P : ( 3)2 = 4(3)( + 2)
P 2 8 6 23 = 0
Clave: E

6.

En la figura, O es vrtice de la parbola P : x2 y = 0. Si Q(0,3) y L es paralela a la recta


L1 : 2x y 7 = 0; halle el rea de la regin triangular AOB (en metros cuadrados).

A) 2 m2
B) 4 m2

E) 8 m2

Semana N 17

B
Q

C) 5 m2
D) 6 m2

A
O

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 53

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Solucin:
1)

L1 : 2x y 7 = 0 mL 1 = 2

2)

L // L1 mL = 2

3)

Luego: L : y = 2x + 3

4)

L P x2 2x 3 = 0
x = 3, y = 9

B(3,9)
Q(0,3)
A( 1,1)
O(0,0)

x = 1, y = 1

0 0

5)

AAOB =

1 3 9
= 6 m2
2 1 1
0 0

Clave: D

Lenguaje
SEMANA N 17
ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS Y ADVERBIALES
EJERCICIOS DE CLASE N 17
1.

Seleccione la alternativa que presenta proposicin subordinada adjetiva.


A) Los alumnos queran que haya ms vacaciones.
B) Recordemos que cada edad trae oportunidades.
C) Lleg por fin Jos Luis al pueblo donde naci.
D) No sabemos quin es el responsable del hecho.
E) Es necesario que te esfuerces mucho ms ahora.
Clave: C Donde naci es una proposicin subordinada adjetiva que modifica a su
antecedente nombrepueblo.

2.

Seleccione la alternativa que presenta proposicin subordinada adjetiva


especificativa.
A) Tiene el presentimiento de que vendr.
B) Nos gustara que fueras ms atento con l.
C) Espero que esta vez logres tus metas.
D) El auto que compramos era para nosotros.
E) No pierde las ganas de cumplir su sueo.
Clave: D Que compramos es una proposicin subordinada adjetiva especificativa
que modifica y restringe la significacin del ncleo nominal auto.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 54

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Marque la opcin que presenta proposicin subordinada adjetiva explicativa.


A) Hctor, el mayor de los hermanos, vive aqu.
B) Confa en tu mam, quien te ama mucho.
C) La caridad, querido compaero, no se presume.
D) Cada da, como siempre, desayunamos juntos.
E) Ella prefiere ir de paseo, caminar y cantar ah.
Clave: B Quien te ama mucho es una proposicin adjetiva explicativa pues agrega
informacin sobre la significacin del ncleo nominal mam.

4.

El enunciado pasebamos siempre por donde haba rboles presenta una


proposicin subordinada adverbial
A) consecutiva.
D) temporal.

B) locativa.
E) modal.

C) condicional.

Clave: Bpor donde haba rboles es la proposicin subordinada adverbial locativa.


5.

Seale la opcin donde hay proposicin subordinada adverbial.


A) Me agrada la forma como lo cantas.
B) Esa es la casa donde reside Jos.
C) No sabe cmo resolver el ejercicio.
D) Mientras haya sueos, hay vida.
E) Recuerda la poca cuando reamos.
Clave: D La proposicin subordinada mientras haya sueos es adverbial temporal.

6.

En el enunciado Iremos cuando terminemos la tarea a donde habamos


acordado, el nmero de proposiciones subordinadas que se presenta es
A) uno.

B) dos.

C) cuatro.

D) tres.

E) cinco.

Clave: B Las proposiciones subordinadas son cuando terminemos la tarea y a


donde habamos acordado.
7.

Seleccione la oracin compuesta que presenta proposicin subordinada


adverbial.
A) Jugaremos donde acordamos, chicos.
B) Dejaron de ir al club de su provincia.
C) Acordaron no retroceder ante un error.
D) Todos caminaban contentos por esa calle.
E) Aqu regresarn los asistentes al evento.
Clave: A La proposicin subordinada adverbial es donde acordamos que seala el
lugar donde jugarn..

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 55

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

El enunciado no habra jalados si todos estudiaran presenta una proposicin


subordinada adverbial
A) consecutiva.
D) temporal.

B) concesiva.
E) modal.

C) condicional.

Clave: Csi todos estudiaran es la proposicin subordinada adverbial condicional.


9.

A la derecha de cada oracin compuesta por subordinacin, escriba la clase


deproposicin subordinada que corresponde.
A) Espera al Dr. Ruiz, quien es su amigo.
B) Donde hay alegra, no hay pobreza.
C) Juan redact el oficio como pudo.
D) Ese es el lugar donde estudiaremos mucho.
E) Aun cuando la llam, no la perdono.

_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________

Clave: A) adjetiva explicativa, B) adverbial de lugar, C) adverbial de modo, D)


adjetiva especificativa, E) adverbial concesiva.
10. En la oracin desde que era nio jugaba donde preparaban chocolates es
adverbial
A) de finalidad y adverbial modal.
B) locativa y adverbial de finalidad.
C) temporal y adverbial locativa.
D) causal y adverbial de finalidad.
E) condicional y adverbial concesiva.
Clave: C La proposicin subordinada adverbial temporal es desde que era nio y la
subordinada adverbial locativa es donde preparaban chocolates.
11. Seale la oracin que presenta proposicin subordinada adverbial modal.
A) Le preguntaron cmo estaba su familia.
B) Como yo te he amado, nadie te amar.
C) Esa es la forma como debe comportarse.
D) Como no te cuides, enfermars otra vez.
E) As fue construida esa casa hermosa.
Clave: B Como yo te he amado es una proposicin adverbial modal que seala el
modo o la manera de hacer algo.
12. Indique la alternativa en la que se presenta proposicin subordinada adverbial
concesiva.
A) Dime si apoyars a los alumnos.
B) No sabemos si viajaremos maana.
C) As no tenga dinero, estudiar ah.
D) Heder s pertenece al grupo de trabajo.
E) Como no llegaste, se retir temprano.
Clave: C La proposicin subordinada as no tenga dinero es adverbial concesiva.
Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 56

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

13. La proposicin subordinada del enunciado Dara el examen cuando se sienta


preparadaes adverbial
A) consecutiva
D) temporal

B) modal.
E) adverbial concesiva.

C) condicional.

Clave: D La proposicin subordinada adverbial temporal es cuando se sienta


preparada.
14. La oracin cuando est molesto, va a la tienda que est cerca de su casa es
adverbial
A) de finalidad y adjetiva explicativa.
B) locativa y adverbial de finalidad.
C) temporal y adjetiva especificativa.
D) causal y adverbial de finalidad.
E) condicional y sustantiva.
Clave: C La proposicin subordinada adverbial temporal es cuando se est molesto
y la subordinada adjetiva especificativa es que est cerca de su casa.
15. Marque la opcin que presenta proposicin subordinada adverbial de
condicional.
A) Trajeron obsequios para todos los nios inquietos.
B) Si traes los libros que te ped, te pagar completo.
C) Citar hoy a todos los alumnos para un seminario.
D) Estos diplomas llegaron para los que participaron.
E) Se acord de apoyar a las personas progresistas.
Clave: B La proposicin subordinada adverbial de finalidad es si traes el libro que te
ped.
16. Correlacione la proposicin subrayada con su clasificacin.
A) Cree en su madre, quien le dio la vida.
B) Recuerdaque nunca debes retroceder.
C) l cre rimas como le ense la profesora.
D) Regresa en cuanto termines tus tareas.
E) Descansaba donde se senta bien.
F) Quienes tienen metas estudian en la Pre.

1. sustantiva de sujeto
2. sustantiva de OD
3. adverbial temporal
4. adjetiva explicativa
5. adverbial locativa
6. adverbial modal

Clave: A (4) B (2) C (6) D (3) E (5) F (1)


17. Seale la opcin donde hay proposicin subordinada adverbial comparativa.
A) Este libro de la feria es mejor que el otro.
B) Hay menos adornos que el ltimo ao.
C) Ese alumno estudi tanto cuanto pudo.
D) Elosa gana ms que sus compaeros.
E) Elsa es tan atenta que se hace querer.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 57

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Clave: C En esta oracin, hay proposicin subordinada adverbial comparativa de


igualdad.
18. Elija la alternativa que presenta proposicin subordinada adverbial
consecutiva.
A) Haca tanto calor que compramos unas sombrillas.
B) Ricardo no ha venido a clasesporque est triste.
C) Como le cobraban intereses, devolvi lo prestado.
D) Por ms que lo aconsejamos, hizo lo que quiso.
E) Para que l me oyera, tuve que hablar ms fuerte.
Clave: A En esta alternativa, la proposicin subordinada adverbial es que compramos
unas sombrillas que seala la consecuencia que se genera de la proposicin
principal.
19. Marque la opcin que presenta proposicin subordinada adverbial causal.
A) He salido como acordamos con pap.
B) An no entendemos porqu saliste ayer.
C) Por qu no nos diste esa mala noticia?
D) A pesar de que le expliqu, no entendi.
E) Lo castigaron pues lleg tarde a su casa.
Clave: E La proposicin subordinada pues lleg tarde a casa es adverbial causal.
20. Seale la opcin donde hay proposicin subordinada adverbial de finalidad.
A) Este libro es mejor que el de Jos.
B) Hay menos ingresos que egresos.
C) Se esforz mucho para que gane.
D) Rosa baila ms que sus compaeros.
E) Era tan inquieta que la hicieron sentar.
Clave: C) En esta oracin, hay proposicin subordinada adverbial de finalidad.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 58

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Literatura
SEMANA N 17

SUMARIO
Indigenismo
Jos Mara Arguedas. Los ros profundos.

INDIGENISMO
Contexto histrico
Durante el segundo gobierno de Augusto B. Legua (1919-1930) hubo una gran
efervescencia poltica; se crearon partidos polticos (APRA y Partido Comunista); se
difundieron las ciencias sociales a travs de diversos trabajos, entre los que destacan los 7
ensayos de interpretacin de la realidad peruana de Maritegui. En este conjunto de
ensayos sobresale su reflexin sobre el problema de la tierra estudiado desde un punto de
vista socioeconmico. Asimismo, se comienza a difundir el Indigenismo en el mbito de la
literatura y de la pintura.
Todos estos eventos se articulan en torno al problema de la identidad nacional; los
intelectuales se preguntan qu es el Per?, cul es la raz de nuestra identidad nacional?
En este contexto histrico surgen dos escuelas artsticas: el Vanguardismo y el
Indigenismo.
Antecedentes del Indigenismo
Los antecedentes del Indigenismo de Ciro Alegra y Jos Mara Arguedas se encuentran
en una tradicin que viene de Manuel Gonzlez Prada, quien afirmaba que el indio se
redimir merced a su esfuerzo propio, no por la humanizacin de sus opresores. En esa
lnea se ubican Clorinda Matto de Turner con Aves sin nido (1889), Enrique Lpez Albjar
con Cuentos andinos (1920), as como Jos Carlos Maritegui y sus 7 ensayos de
interpretacin de la realidad peruana. Sin embargo, estos autores no conocen la intimidad
del hombre andino. El enfoque de Matto de Turner es muy paternalista, el de Lpez Albjar
es parcial, mientras que el de Maritegui tiene limitaciones pues no conoci el quechua.
Por el contrario, Ciro Alegra y Jos Mara Arguedas s conocen la subjetividad y el
pensamiento mtico del hombre andino.
Zonas del Indigenismo
Existen tres zonas: zona sur del Per andino, representada por Jos Mara Arguedas, cuyos
personajes novelsticos ms importantes en Los ros profundos saben quechua; la zona
norte tiene como mximo exponente a Ciro Alegra, cuyas novelas estn generalmente
situadas en las serranas del departamento de La Libertad; y la zona centro del Per tiene
como expresin literaria la novelstica de Manuel Scorza, autor de Redoble por Rancas,
entre otras obras.
JOS MARA ARGUEDAS
(1911-1969)
Naci en Andahuaylas, Apurmac. Se dedic a la docencia y a la investigacin de la cultura
andina. Aprendi el quechua y fue traductor de mitos, poemas y relatos andinos. Fue poeta

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 59

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

en quechua y narrador en espaol. Desempe la investigacin y la ctedra en las


universidades de San Marcos y la Agraria de La Molina. Se suicid en 1969.
a) Cuentos: Agua (1935), La agona de Rasu iti (1962), El sueo del pongo (1965).
b) Novela: Yawar fiesta (1941), Diamantes y pedernales (1954), Los ros profundos (1958),
El Sexto (1961), Todas las sangres (1964), El zorro de arriba y el zorro de abajo (1971).
c)
Poesa: Katatay (1972).
Los ros profundos
Tema central: Identificacin con el mundo andino
Otros temas: Violencia racial y social. Desarraigo cultural. El sistema opresivo de
educacin. El vnculo andino del hombre con la naturaleza.
Argumento: Ernesto es dejado por su padre en un colegio internado donde conoce
personajes de distintas razas y clases sociales y vive un infierno de violencia. Ernesto se
mantiene en contacto con la msica de la naturaleza; conoce la hacienda de Patibamba,
cuyos colonos viven en condiciones infrahumanas, y se siente desarraigado. Un trompo
llamado zumbayllu instaurar un universo de luz y armona en el internado. Doa Felipa,
smbolo maternal para Ernesto, encabezar la rebelin de las chicheras, con la que l se
solidariza. Adems, aparece una peste que comienza a matar a los colonos. Estos
capturan Abancay para obligar al cura director a que haga misas para alejar a la peste.
Al final, Ernesto se va del internado confiando en que los colonos derrotarn a la
enfermedad.
Comentario: Plantea una visin andina del mundo. Manifiesta el desarraigo en tanto que
muchos peruanos tienden a una situacin bicultural. La obra est escrita con un lenguaje
altamente lrico.
EJERCICIOS DE CLASE N 17
1.

Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas en el siguiente
prrafo sobre el Indigenismo peruano, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.
En el Indigenismo peruano se considera que existen tres zonas: la zona surandina,
representada por Ciro Alegra; la zona norandina, que tiene como principal exponente
a Jos Mara Arguedas, cuya primera novela se titula Yawar fiesta; y la zona del centro
andino, representada por Manuel Scorza, cuya principal novela es El mundo es ancho
y ajeno.
A) VFVFF

B) FFVVF

C) FVVFF

D) FVVVV

E) VFFFV

Solucin:
(F) Alegra pertenece a la zona norte. (F) Arguedas pertenece a la zona sur. (V) Yawar
fiesta es la primera novela de Arguedas. (V) Scorza representa la zona centro. (F)
Redoble por Rancas es la novela principal de Scorza.
CLAVE: B

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 60

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

En la novela El mundo es ancho ajeno, de Ciro Alegra, qu ocurre cuando la


comunidad decide defender sus tierras con las armas?
A) Rosendo Maqui logra derrotar a lvaro Amenbar.
B) Los comuneros vencen con ayuda del fiero Vsquez.
C) Rumi es destruida y muerto su alcalde Benito Castro.
D) Amenbar y Benito Castro conversan para evitar muertes.
E) Los caporales huyen asustados de la comunidad de Rumi.
Solucin:
La comunidad de Rumi es destruida por la fuerza militar del gamonal y al final muere
Benito Castro; lo que implica el final de la comunidad.
CLAVE: C

3.

En El mundo es ancho y ajeno, los campesinos de la comunidad de Rumi se enfrentan


con lvaro Amenbar para
A) preservar sus costumbres.
C) poder migrar a la ciudad.
E) alcanzar el ansiado progreso.

B) luchar por sus tierras.


D) conservar su autonoma.

Solucin:
La comunidad lucha por sus tierras, pues el gamonal pretende arrebatarles y
apropiarse de todas las propiedades de Rumi.
CLAVE: B
4.

No es un tema de El mundo es ancho y ajeno,la


A) lucha por la tierra.
C) nostalgia por el pasado.
E) sabidura popular.

B) corrupcin de funcionarios.
D) fraternidad comunal.

Solucin:
El tema de la nostalgia por el pasado no se halla en esta gran novela; ms bien, el
pueblo pretende conservar sus costumbres y legados milenarios.
CLAVE: C
5.

Con respecto a la novela El mundo es ancho y ajeno, de Ciro Alegra, marque la


alternativa que contiene la correcta relacin de los personajes y sus roles.
I.
II.
III.
IV.
V.

Rosendo Maqui
El Fiero Vsquez
lvaro Amenbar
Bizmarck Ruiz
Benito Castro

A) Id, IIe, IIIa, IVb, Vc


D) Id, IIe, IIIc, IVa, Vb

Semana N 17

a. abogado al servicio del gamonal


b. ltimo alcalde de Rumi
c. gamonal de la hacienda Umay
d. primer alcalde de Rumi
e. bandolero que protege a Rumi
B) Ia, IIb, IIIc, IVd, Ve
E) Ib, IIe, IIIc, IVa, Vd

(Prohibida su reproduccin y venta)

C) Ie, IId, IIIc, IVa, Vb

Pg. 61

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Solucin:
I.
II.
III.
IV.
V.

Rosendo Maqui
El Fiero Vsquez
lvaro Amenbar
Bizmarck Ruiz
Benito Castro

a. primer alcalde de Rumi.


b. bandolero que protege a Rumi
c. gamonal de la hacienda Umay
d. abogado al servicio del gamonal
e. ltimo alcalde de Rumi
CLAVE: D

6.

Con respecto al argumento de la novela Los ros profundos, de Jos Mara Arguedas,
marque la alternativa que contiene la afirmacin correcta.
A) En Cusco, Ernesto conoce al Viejo, un hombre dspota.
B) La opa Marcelina es un smbolo maternal para Ernesto.
C) En la hacienda Patibamba, Ernesto disfruta la msica andina.
D) El padre deja a Ernesto en un colegio internado en Cuzco.
E) Doa Felipa lidera la rebelin de los colonos de Patibamba.
Solucin:
La novela empieza con el viaje de Ernesto y su padre al Cusco, donde conoce al Viejo,
un pariente dspota.
CLAVE: A

7.

En Los ros profundos, de Jos Mara Arguedas, el zumbayllu es considerado por


Ernesto como
A) un instrumento que instaura armona en el internado.
B) una quena capaz de comunicarlo con el mundo andino.
C) el mejor regalo que su padre le dio al dejarlo internado.
D) uno de los mejores trompos que l haba construido.
E) un bello amuleto que le permite protegerse de la peste.
Solucin:
El zumbayllu o trompo es un instrumento que expresa un momento de paz y armona
en torno a Ernesto y sus compaeros.
CLAVE: A

8.

En Los ros profundos, de Arguedas, las chicheras se rebelan debido


A) a la enfermedad del tifus.
C) al maltrato en el internado.
E) a la destruccin de Patibamba.

B) a la explotacin de los colonos.


D) a la falta de sal.

Solucin:
La rebelin de las chicheras, liderada por doa Felipa, se debe ante la falta de la sal.
CLAVE: D

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 62

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Marque la alternativa que contiene un tema importante de la novela Los ros


profundos.
A) La presencia de la modernidad a travs de las chicheras.
B) La asimilacin del nio Ernesto a la cultura occidental.
C) La gradual desvinculacin del hombre con la naturaleza.
D) La educacin como fuente de liberacin y progreso.
E) La identificacin del nio narrador con el mundo andino.
Solucin:
El tema principal es la identificacin de Ernesto con el mundo andino. Tanto en los
viajes como en el internado, prevalece la cosmovisin andina en el adolescente
Ernesto.
CLAVE: E

10. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: "La visin
andina del mundo, que plantea Jos Mara Arguedas en Los ros profundos, alude a
una concepcin ______________ de la realidad".
A) racionalista
D) exotista

B) fantasiosa
E) animista

C) idealista

Solucin:
En la cosmovisin andina todos los elementos que rodean al hombre, principalmente
la naturaleza, tiene vida. Esto es, prevalece la concepcin animista.
CLAVE: E

Psicologa
SEMANA N 17
PERSONALIDAD
Contenido
1.
2.
3.

Personalidad
Enfoques descriptivos: teoras de rasgos y tipologas.
Enfoques explicativos: psicoanaltico, humansticos, cognitivo-social y conductuales

1.

Personalidad

Es la forma estable de comportarse, sentir y pensar que distingue a una persona de otra.

Factores
1.
Hereditarios: es el patrn gentico con el que nacemos y que va a influir en la forma en que
nos desarrollaremos, permitiendo o limitando la adquisicin de habilidades y rasgos. Las
condiciones fisiolgicas con las que nacemos, por ejemplo, contextura fsica, fenotipo, sexo, van a
influir en lo que podamos hacer y por tanto ser.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 63

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

2.
Del entorno social: nuestro entorno nos proporciona las condiciones necesarias para
sobrevivir, pero adems nos inculca sus reglas sociales y sus valores, as como los
comportamientos considerados por ellos deseables. Como resultado, la personalidad del individuo
tiene algo de lo que su grupo social quiere que tenga.
3.
Situacionales: aunque varios sujetos comparten un mismo ambiente sociocultural, la forma en
que este influye en cada individuo es nica, tanto es as que el resultado son diferentes
personalidades.

COMPONENTES BSICOS DE LA PERSONALIDAD


Es el modo biolgicamente determinado que tiene una persona de
emocionarse, motivarse y darle energa a sus actos.

TEMPERAMENTO

CARCTER

Es la base biolgica de la personalidad. Se expresa desde el


nacimiento y es estable a lo largo de la vida. Por ejemplo, el
temperamento colrico: la persona tiene una energa interna
desbordante, y reacciona exageradamente ante cualquier
situacin que le desagrada.
Es la particular forma de actuar que hemos aprendido observando
a la gente de nuestro entorno y a travs de nuestras experiencias
personales. El carcter es netamente aprendido. El ser violento
por ejemplo: una persona que ha visto continuamente a su padre
comportarse violentamente, es probable que repita ese
comportamiento de adulto.

2. Enfoques descriptivos
2. 1. Teora de los rasgos
Un rasgo es una caracterstica estable de la personalidad. Segn la Teora de los Rasgos,
la personalidad es la reunin de varios rasgos. Los rasgos se infieren del comportamiento:
si una persona asiste con frecuencia a fiestas, hace amigos con facilidad y regularmente se
le ve en grupos, podemos concluir que posee el rasgo de la sociabilidad.
REPRESENTANTES

APORTES EL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD


Allport redacto una lista de rasgos utilizados para
describir a las personas encontrados en el lenguaje
cotidiano. Elimino los que no cumplan el requisito de
estabilidad y los rasgos que quedaron fueron agrupados
en tres categoras:
a) rasgos secundarios: son caractersticas vistas solo
Gordon W. Allport en ciertas circunstancias, que por lo general solo una
persona muy cercana conoce. No son tan obvios y no
(1897-1967),
tan consistentes. Por ejemplo, el ser supersticioso, solo
psiclogo
aparece en ciertas ocasiones como cuando tengo que
estadounidense
decidir si voy a pasar por debajo de una escalera.
b) rasgos centrales: con frecuencia definimos a las
personas usando rasgos centrales porque son los habituales
y notorios. Por ejemplo, por lo general soy sociable.
c) rasgos cardinales: son los que subyacen en la mayor
parte del accionar de una persona, hasta el punto que est

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 64

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

presente en prcticamente todos los actos del sujeto. Por


ejemplo, cuando una persona se muestra poco confiada y
recelosa de sus amigos, compaeros de trabajo e inclusive
hacia su propia familia muestra el rasgo desconfiado o
suspicaz en cada situacin de su vida. Segn Allport, muy
pocas personas presentan rasgos cardinales.

2. 2. Teoras tipolgicas
Las personas perteneceran a tipos de personalidad, cada tipo agrupa a varios
rasgos. Las tipologas se pueden dividir en constitucionales y psicolgicas. Las primeras
consideran que el aspecto fsico de una persona (forma) est en relacin a su carcter. Las
segundas solo toman en cuenta rasgos psicolgicos.
A)

Tipologas constitucionales
Tipologas

Ideas principales
Hipcrates sealo que los
elementos
bsicos
del
cuerpo humano eran la bilis
amarilla, bilis negra, flema y
Poco
tiempo
De los humores sangre.
despus
Galeno
propuso
la
o
temperamentos asociacin de cada uno de
estos elementos a un tipo
de Galeno
de tendencia habitual de
comportamiento.

En base a la observacin de
personas llega a establecer
la relacin entre la forma del
cuerpo (tipos somticos)
con determinados tipos
psicolgicos.
Los tipos de
Ernst
Kretschmer

Tipos de personalidad
Sanguneo:
predomina
la
sangre.
Son
extrovertidos,
fuertes, optimistas e intrpidos.
Flemtico: predomina la flema.
Son
fros,
insensibles
y
parsimoniosos.
Colrico: predomina la bilis
amarilla. Son irascibles.
Melanclico: predomina la bilis
negra. Son tristes, melanclicos
y deprimidos.
Pcnico (ciclotmico): figura
redondeada. Son bondadosos,
afectuosos, alegres, pero con
sbitos
apagamientos.
Es
sociable.

Leptosomo (esquizotimico):
delgado y poco musculoso. Su
personalidad es sencilla y
tmida, prudente, reflexivo,
suspicaz,
pesimista
y
rencoroso.
Atltico (viscoso): Su cuerpo
est rodeado de musculatura.
Como persona, es enrgico,
agresivo, tenaz. De escasa
imaginacin.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 65

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

B) Tipologas psicolgicas
Tipologas

Ideas principales

Tipologa
introversin

extroversin
de Carl
Jung

Jung sealaba que a las personas


nos impulsa una fuerza psquica,
pero esta no era sexual sino
indeterminada. Lo importante de
esa fuerza es que nos lleva a
diferentes direcciones: o hacia el
interior, o hacia el exterior.
Para Eysenck, en cada persona
hay tres dimensiones psquicas.

Tipologa
factorialista
de Hans
Eysenck

1.
Neuroticismo (N): va de la
estabilidad a la inestabilidad
emocional. Un individuo con alto N es:
colrico, ansioso y emotivo. Con bajo
N, es calmado y auto controlado.
2.
Extraversin (E) o sociabilidad:
es la disposicin al contacto social y
la actividad. En niveles altos es
sociable.
3.
Psicoticismo (P): Un individuo
con alto P es agresivo, fro, impulsivo,
antisocial. Un individuo con bajo P es
emptico.

Tipos de personalidad
Introvertido: orientados
hacia adentro, hacia su
propio mundo. Se aslan
y gozan de su soledad.
Extrovertido: orientados al
mundo externo, hacia la
gente y la naturaleza.

Personalidad Normal.Situada en la parte


central de los ejes
ortogonales entre
sociabilidad y
neuroticismo.
Personalidad
Patolgica.- Situada en
los extremos de las
dimensiones de dichos
ejes.

GRFICO: Relacin entre las dimensiones de la personalidad de Eysenck y


los temperamentos de Galeno (Eysenck y Eysenck, 1994)

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 66

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3. Enfoques terico-explicativos
3. 1. Enfoque psicodinmico

Ciclo Especial Bsico 2014-II


GRFICO: Relacin entre las dimensiones
de la personalidad de Eysenck y los
temperamentos de Galeno (Eysenck y
Eysenck, 1994)

Segn el mdico y neurlogo viens Sigmund Freud (1856-1939), la personalidad se


estructura en tres niveles:
Estratos del
psquico

aparato

Es la primera estructura del aparato psquico en


aparecer. Es inconsciente y tiene necesidades o
pulsiones reprimidas que empujan a la persona a
actuar.
a.
Pulsiones de vida (eros): nos impulsan a
sobrevivir como el hambre y la sed - y al sexo.
b.
Pulsiones de muerte (tnatos): si se dirigen hacia
el interior tienden a la autodestruccin (el suicidio); y
hacia el exterior, se manifiestan en forma de agresin
hacia otros.

ID (ELLO)

El Ello acta de acuerdo al Principio del Placer: tan


pronto como surge una pulsin, el Ello busca
gratificarla.
Las demandas incesantes de gratificacin
inmediata del Ello son frenadas por el Yo. El Yo
busca un modo realista de obtener lo que el Ello
necesita. por eso se dice que opera de acuerdo
con el principio de la realidad.

EGO (YO)

SUPER-EGO
YO)

Caractersticas

Es el guardin moral que vigila el cumplimiento de los


estndares morales. Utiliza la Conciencia: cuando
haces algo malo, desarrollas sentimientos de
(SUPERincomodidad. Aqu est actuando tu conciencia que
castiga tu mal comportamiento, haciendo que te
sientas culpable.

Mecanismos de defensa del Yo


Los impulsos inaceptables del Ello quieren llegar a la conciencia, pero ello sera
negativo para la persona. El Yo intenta reprimirlos pero aun as causan angustia. Como
ltimo recurso, el Yo despliega mecanismos inconscientes que reducen la ansiedad y
principalmente impiden que los impulsos inaceptables del ello lleguen a la conciencia. Estos
son llamados mecanismos de defensa.
Mecanismos
defensa del Yo
Represin

Negacin

Semana N 17

de

Funcionamiento
El individuo excluye los pensamientos y sentimientos
dolorosos de la conciencia sin darse cuenta de que lo
est haciendo. Por ejemplo, una persona olvido por
completo que de nio su padre lo abandono.
Consiste en rehusarse a reconocer la realidad dolorosa
y amenazante. Una mujer no acepta que su esposo ha
fallecido y no siente pena.

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 67

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Regresin

Racionalizacin

Proyeccin

Sublimacin

Desplazamiento

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Consiste en regresar a formas de comportamiento


propias de un nivel ms temprano del desarrollo.
Ejemplo: un adulto hace una rabieta cuando no le salen
las cosas bien.
El sujeto propone razones aceptables para un evento
indeseado en lugar de asumir las verdaderas que seran
angustiantes. Ejemplo: explicar un mal acto propio con
cualquier excusa.
Atribuir a otras personas, nuestros motivos, ideas o
sentimientos que no queremos reconocer como propios.
Ejemplo: un muchacho acusa a su enamorada de estar
engandolo, cuando es l el que siente mucha
atraccin por otra muchacha.
Consiste en convertir los motivos o sentimientos
reprimidos a formas socialmente ms aceptables. Por
ejemplo, la agresividad, los nios la exteriorizan con
juegos de contacto fsico como la lucha libre.
El sujeto que tiene sentimientos reprimidos hacia
determinados objetos o personas los redirecciona hacia
otros objetos o personas menos amenazantes.
Ejemplos: un hombre frustrado en su trabajo llega a su
casa y golpea a sus hijos.

3.2. Enfoque humanista de la personalidad


Carl Rogers crea que hay una tendencia inherente de los organismos a desarrollar
todas sus capacidades. Todo individuo nace con ciertas capacidades y potencialidades
innatas que intenta demostrarlas da a da. Le llamo tendencia hacia la autorrealizacin.
Para Rogers hay dos tipos de personalidad segn el trato que han tenido en su vida:
a.
Persona con funcionamiento ptimo: personas que deciden por s mismas lo que desean
hacer y en que quieren convertirse, aun cuando sus elecciones no siempre sean acertadas. No
niegan sus sentimientos hacia los dems y hacia s mismos.
b.
Personas con funcionamiento no ptimo: tienen un autoconcepto negativo. Han
experimentado afecto condicional: solo se les proporciono afecto si realizaban comportamientos
aprobados por los otros.

3. 3. Enfoque cognitivo-social de la personalidad


O teora del aprendizaje social, postulada por Albert Bandura, afirma que los rasgos de la
personalidad se adquieren a partir de la observacin e imitacin de modelos cercanos.
3. 4. Enfoque conductual de la personalidad
B.F. Skinner (1904 1990) plantea que la personalidad rene a un conjunto de conductas
habituales, a estos conjuntos les llamo repertorios conductuales. Las conductas que
conforman estos repertorios son aprendidas por condicionamiento clsico y operante.
Resumen de los enfoques terico-explicativos de la personalidad
Enfoques de la personalidad

Determinacin de la personalidad

Enfoque psicodinmico

Por impulsos inconscientes

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 68

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Enfoque conductual

Por historia de reforzamiento

Enfoque cognitivo-social

Por aprendizaje imitativo

Enfoque humanista

Por impulso de autorrealizacin


EJERCICIOS DE CLASE N 17

Lee detenidamente cada pregunta y elija la respuesta correcta.


1.

Diego es una persona fra en sus relaciones personales, se entusiasma poco por las cosas y
suele mostrarse aptico en las actividades que realiza. Qu elemento de la personalidad
refleja tales rasgos?

A) Carcter
D) Rasgo.

B) Temperamento
E) nimo

C) Idiosincrasia

Solucin: Temperamento, es el componente biolgico de la personalidad. Es innato


y estable, se infiere su existencia de los niveles de emotividad que presentan las
personas.
CLAVE: B
2.

3.

Algunos sobrevivientes del Holocausto han mostrado a lo largo de su vida una gran
adaptacin a cualquier tipo de circunstancias pero tambin una profunda desconfianza
hacia las personas. Estas caractersticas, de personalidad forman parte de su
A) carcter.
B) temperamento.
C) idiosincrasia.
D) aptitud.
E) nimo.
Segn Freud, qu parte de la personalidad opera de acuerdo al principio de la
realidad?
Solucin: el Carcter es adquirido y refleja la influencia de las experiencias sociales.
CLAVE: A
A) Superyo
D) Inconsciente

B) Yo
E) Id

C) Ello

Solucin: .El Yo o Ego frena las demandas incesantes de gratificacin inmediata del
Ello. El Yo busca un modo realista de obtener lo que el Ello necesita. Opera de
acuerdo con el principio de la realidad.
CLAVE: B
4.

Un joven que es vctima del bullying en su colegio disfruta especialmente los juegos
de lucha libre en el Playstation. Qu mecanismo de defensa se observa aqu?
A) desplazamiento.
D) racionalizacin.

B) negacin.
E) sublimacin.

C) regresin.

Solucin: El desplazamiento es un mecanismo de defensa del Yo por el cual el


individuo canaliza los impulsos agresivos y sexuales hacia un objeto o persona ms
aceptable o menos amenazante
CLAVE: A
Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 69

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Francisco gusta de los deportes de aventura, viaja mucho, tiene varios hobbies, y su
agenda est llena de actividades. Segn la tipologa de Galeno, le corresponde el
temperamento
A) melanclico.
D) flemtico.

B) leptosmico.
E) colrico.

C) sanguneo.

Solucin: De acuerdo a Galeno a la persona con un gran despliegue de energa,


intrpida y valiente le corresponde el tipo sanguneo
CLAVE: C.
6.

Los nazis tenan la fuerte creencia de que la raza juda deba ser exterminada de la
faz de la Tierra por cuanto representaba todos los vicios y males de los seres
humanos. Qu impulsos del Ello se evidencian en esta creencia?
A) Eros
D) Irracionales

B) Superyo
E) Sexuales

C) Tnatos

Solucin: Las pulsiones de muerte (tanatos) se dirigen hacia el interior y tienden a la


autodestruccin; y hacia el exterior, en forma de agresin hacia otros.
CLAVE: C
7.

Una persona que pierde una competencia muy importante para l seala que le han
hecho trampa y que los jueces estn coludidos con el ganador. Qu mecanismo de
defensa se expresa aqu?
A) Negacin
D) racionalizacin

B) proyeccin
E) desplazamiento.

C) sublimacin

Solucin: en la Racionalizacin, la persona busca una forma aceptable de explicar


un fracasoCLAVE: D
8.

Miguel es una persona introvertida y desconfiada. A qu tipo de personalidad, segn


la teora de Kretschmer, pertenecera Miguel?
A) atlticos.
D) flemticos.

B) pcnicos.
E) sanguneos.

C) leptosmicos.

Solucin: Segn Kretschmer, los leptosmicos, presentan caractersticas


biotipolgicas que los llevan a presentar tendencias de aislamiento y suspicacia.
CLAVE: C
9.

Qu dimensin de la personalidad segn Eysenck tiene a un extremo a las personas


fras y agresivas y al otro extremo a las personas altruistas y empticas?
A) Neuroticismo.
D) Psicoticismo.

B) Melanclico.
E) Sanguneo.

C) Flemtico.

Solucin: Un individuo con alto P o Psicoticismo es agresivo, hostil, fro, egocntrico,


impulsivo, antisocial, rgido y poco emptico. Un individuo con bajo P es altruista,
emptico, responsable y convencional
CLAVE: D

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 70

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

10. Luisa es una joven universitaria que se muestra seria y formal ante sus compaeros
a quienes los trata de usted. Sin embargo, en su barrio es bastante espontnea e
informal en su trato con los dems. La seriedad de Luisa, en la tipologa de Allport, es
un rasgo
A) central.
D) cardinal.

B) secundario
E) melanclico.

C) primario.

Solucin: Los Rasgos secundarios segn Allport son caractersticas vistas solo en
ciertas circunstancias, que por lo general una persona muy cercana a uno conoce. No
son tan obvios y no tan consistentes
CLAVE: B

Historia
SEMANA N 17
SUMILLA: Desde el proceso de descolonizacin hasta la Guerra del Golfo.
PROCESO DE DESCOLONIZACIN
INDEPENDENCIA DE LAS NACIONES AFRICANAS

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 71

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

CAUSAS

Debilitamiento de las
potencias coloniales.

Movimientos
nacionalistas

Inters de EE.UU. y la
URSS. por extender su
influencia.

DESCOLONIZACIN DE ASIA
India y Pakistn
Lderes: Gandhi y Nehru.
1947 Gran Bretaa reconoce la
independencia de ambos pases.

Indochina
Lder: Ho Chi Minh
1954
Francia
reconoci
la
independencia. Indochina se dividi en
Laos, Camboya y Vietnam.

Indonesia
Lder: Sukarno, En 1949 Holanda reconoce la independencia por presin de EE.UU.

INDEPENDENCIA DE ASIA

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 72

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

REVOLUCIN CHINA

CAUSAS

- Debilidad de la dinasta Qing (Manch).


- Dominacin imperialista.
- Explotacin campesina.
- Corrupcin difundida en el gobierno.

ETAPAS

Periodo Nacionalista

Periodo Comunista

Sun Yat-Sen funda el Kuomintang


(Partido Nacionalista del Pueblo) e
instala el gobierno republicano en
Nanking tras poner fin a la
monarqua (1912).

Despus de la Segunda Guerra


Mundial, la ofensiva comunista
puso fin al gobierno nacionalista.

1926: Chiang Kai Shek busca


unificar China.
1927: inicio de la rebelin
comunista liderada por Mao Tse
Tung.

1949: se funda la Repblica


Popular China, recibiendo apoyo de
la URSS.
Los nacionalistas del Kuomintang
se refugian en la isla de Formosa
(Taiwn) fundando la China
Nacionalista.

1937: alianza entre nacionalistas y


comunistas frente a la invasin
japonesa.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 73

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

REVOLUCIN CUBANA
CAUSAS
Dictadura y corrupcin del rgimen de Fulgencio Batista.
La dominacin imperialista.de Estados Unidos.
Masiva oposicin de diversos sectores de la poblacin.

Fulgencio Batista

DESARROLLO 1953-1959
- 1953: Fracaso del asalto al cuartel Moncada.
- 1956: Lucha en Sierra Maestra. Diversos movimientos revolucionarios se
coordinan.
- 1958 El presidente Batista huye y los grupos revolucionarios ocupan La Habana y
Santiago de Cuba.
- 1959: Toma de La Habana el 1 de enero.

CONSECUENCIAS
- Implementacin de un gobierno con total control sobre la poblacin.
- Apoy las guerrillas y movimientos socialistas en frica, Asia y Amrica.

Sabas qu?
Los EE.UU detectaron la instalacin de rampas para misiles nucleares en Cuba
de procedencia sovitica. El presidente Kennedy declar el bloqueo a la isla
sealando que todo barco que se acercase a Cuba sera detenido y registrado
o hundido si opona resistencia, lo que supona una amenaza directa para los
soviticos. Finalmente, Krushev decidi retirar los misiles de Cuba a cambio del
retiro de misiles americanos de Italia y Turqua.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 74

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

CRISIS DE LOS MISILES EN CUBA (1962)

REUNIFICACIN ALEMANA

ANTECEDENTES
-

En 1949, los EE.UU., Reino Unido y Francia permitieron la conformacin de la


Repblica Federal Alemana.

La URSS, entonces, conform la Repblica Democrtica Alemana. Orden en


1961 la construccin en Berlin de un Muro que circundase su rea de
ocupacin.
CAUSAS

- Estancamiento y atraso de la RDA.


- Reformas de Gorbachov en la URSS.

PROCESO
- Exigencia de reformas inspiradas en la URSS.
- Cada del gobierno comunista y del Muro en
1989.

CONSECUENCIA
- Firma del Tratado de Mosc (2+4).
- Se permite la reunificacin de
Alemania.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 75

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

PARTICIN DE ALEMANIA

CADA DEL MURO

entre las potencias vencedoras

MIJAIL GORBACHOV

Semana N 17

BORIS YELTSIN

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 76

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

DESINTEGRACIN
DE LA URSS
(1987-1991)

CAUSAS
Colapso econmico.
Decadencia del PCUS.

REFORMAS DE
GORBACHOV
Sacar a la URSS de la
crisis: Perestroika
(economa) y Glasnot
(poltica e informacin).

FIN DE LA URSS
1991. desintegracin de la Unin
Sovitica (Gorbachov).
Hasta 1993, Comunidad de
Estados Independientes.

CONSECUENCIAS
Fin de la Guerra Fra.
Hegemona
econmica,
poltica y militar de EE.UU.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 77

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

GUERRA DEL GOLFO PRSICO (1990-1991)


Causas

Invasin iraqu de
Kuwait.

Control de los recursos


de hidrocarburos (Irak y
Kuwait).

Expansionismo de
Estados Unidos en
el Medio Oriente.

Desarrollo

2 de agosto
de 1990 Irak
invadi
Kuwait.

La ONU demand el
retiro de Irak. Se
organiz una alianza
de 36 pases liderada
por Estados Unidos.

Irak
superado
por la ofensiva
aliada se retir
de Kuwait (27 de
febrero).

Consecuencias

Irak fue sometido a un


embargo y eliminacin
de sus armas de
destruccin masiva.

Semana N 17

EE.UU. afianz
su
liderazgo
militar.

(Prohibida su reproduccin y venta)

Aumento de la presencia
militar de EE.UU. en el
Golfo Prsico y Medio
Oriente.

Pg. 78

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

EJERCICIOS DE EVALUACIN N 17
1.

La independencia de Indochina tuvo como consecuencia la


A) cada del gobierno de Mahatma Gandhi y Nehru.
B) divisin del territorio en Laos, Camboya y Vietnam.
C) organizacin de un gobierno capitalista en Argelia.
D) expansin de la influencia francesa en Asia.
E) formacin de los partidos comunistas en Asia.
B La guerra de independencia de indochina termin con la divisin de este territorio
en Laos, Camboya y Vietnam, segn el acuerdo de Ginebra de 1954.

2.

Una de las causas de la Revolucin cubana fue


A) el asalto militar de los rebeldes a Playa Girn.
B) la prisin de Fidel Castro en Baha Cochinos.
C) el apoyo norteamericano a los castristas rebeldes.
D) la dominacin imperialista de EE.UU. sobre Cuba.
E) el derrocamiento del rgimen de Fulgencio Batista.
D El golpe de Estado del 10 de marzo de 1952, que derrib a Carlos Pro Socarrs
(1948-1952) e impuso la dictadura de Fulgencio Batista, fue el germen sobre el que
habra de tener lugar la Revolucin cubana sumado a la hegemona econmica de
EE.UU. sobre Cuba.

3.

El tratado dos ms cuatro, celebrado en Mosc, trajo como consecuencia


A) la formacin de la Repblica Democrtica Alemana.
B) la aplicacin de la llamada Perestroika y Glasnot.
C) el reconocimiento de la reunificacin alemana.
D) la cada del rgimen de Mijal Gorbachov en la URSS.
E) la coexistencia pacfica entre las dos alemanias.
C. El tratado dos ms cuatro celebrado en Mosc capital de la Unin Sovitica
trajo como consecuencia el reconocimiento de la reunificacin alemana. El tratado fue
firmado en 1990 entre la Repblica Federal de Alemania (RFA), la Repblica
Democrtica Alemana (RDA) ms la participacin de Francia, Inglaterra, Estados
Unidos y la URSS.

4.

Una de las causas que provocaron la guerra del Golfo Prsico fue
A) el control del precio del petrleo por las potencias orientales.
B) la alianza estratgica entre Irak y la Unin Sovitica en Asia.
C) el temor de los pases rabes a la poltica expansionista de Kuwait.
D) el apoyo incondicional de la OPEP al rgimen de Hussein.
E) la poltica de EE.UU. por reforzar su presencia en Medio Oriente.
E. Una de las causas que provocaron la guerra del Golfo Prsico fue la poltica de
EE.UU. por reforzar su presencia en Medio Oriente.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 79

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

La desintegracin de la URSS tuvo por consecuencia


A) el desarrollo de las economas europeas en Medio Oriente.
B) la hegemona militar de EE.UU. y del liberalismo en el mundo.
C) el expansionismo territorial y militar iniciado por Lbano.
D) la creacin de nuevos Estados socialistas en Asia Menor.
E) la desaparicin de las delegaciones religiosas de Amrica.
B Las consecuencias de la desintegracin de la URSS fueron el fin de la Guerra
Fra y la hegemona militar de EE.UU. y del liberalismo en el mundo.

Geografa
SEMANA N 17
ORGANIZACIN POLTICA Y ADMINISTRATIVA DEL TERRITORIO PERUANO.
DESCENTRALIZACIN Y OPORTUNIDADES. FRONTERAS DEL PER: LMITES,
POSIBILIDADES DE DESARROLLO. EL MAR TERRITORIAL DEL PER Y SU DEFENSA.

1.

ORGANIZACIN POLTICA Y ADMINISTRATIVA DEL


TERRITORIO PERUANO

El territorio de la Repblica comprende:


25 regiones
24 departamentos
195 provincias
1842 distritos
2300 centros poblados(2014)
en estas

circunscripciones se constituye y organiza el


Estado y gobierno
a nivel

Nacional

Regional

Local

conforme a sus
competencias y autonomas
propias preservando
la

unidad e integridad del


Estado y la nacin.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 80

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
NUEVOS DISTRITOS
CREADOS
Anchihuay
Canayre
Mi Per
Uchuraccay

PROVINCIA
La Mar
Huanta
Prov. Const. del Callao
Huanta

Ciclo Especial Bsico 2014-II


LEY
30086
30087
30197

REGIN
POLTICA
Ayacucho
Ayacucho
Callao
Ayacucho

FECHA DE
PROMULGACIN
29/09/2013
29/09/2013
17/05/2014
27/06/2014

MAPA POLTICO DEL PER

2.

DESCENTRALIZACIN Y REGIONALIZACIN

La Constitucin del Per establece que la descentralizacin constituye una poltica


permanente del Estado, de carcter obligatorio, que tiene como objetivo fundamental el
desarrollo integral, armnico y sostenible del pas, mediante la separacin de competencias
y funciones; as como, mantener el equilibrado ejercicio del poder por los tres niveles de
gobierno: nacional, regional y local, en beneficio de la poblacin.
El Per ha adoptado la descentralizacin desde el ao 2002, para superar el centralismo
poltico, econmico y administrativo que ha caracterizado a la poca republicana y que ha
marcado a nuestro pas con una endmica configuracin, con mltiples desequilibrios e
inequidades.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 81

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

La descentralizacin constituye un proceso gradual, permanente y dinmico con objetivos


en distintos niveles, como los siguientes:
a)
POLTICO

b)
a)

ECONMICO

b)
c)

Unidad y eficiencia del Estado, mediante la distribucin ordenada de


las competencias pblicas, y la adecuada relacin entre los distintos
niveles de gobierno y la administracin estatal.
Participacin y fiscalizacin de los ciudadanos en la gestin de los
asuntos pblicos de cada regin y localidad.
Desarrollo econmico, autosostenido y de la competitividad de las
diferentes regiones y localidades del pas, en base a su vocacin y
especializacin productiva.
Disposicin de la infraestructura econmica y social necesaria para
promover la Inversin en las diferentes circunscripciones del pas.
Redistribucin equitativa de los recursos del Estado.

a)

Modernizacin y eficiencia de los procesos y sistemas de


administracin que aseguren la adecuada provisin de los servicios
pblicos.

ADMINISTRATIVO b)

Asignacin de competencias que evite la innecesaria duplicidad de


funciones y recursos, y la elusin de responsabilidades en la
prestacin de los servicios.

a)

Educacin y capacitacin orientadas a forjar un capital humano, la


competitividad nacional e internacional.
Participacin ciudadana en todas sus formas de organizacin y control
social.
Incorporar la participacin de las comunidades campesinas y nativas,
reconociendo la interculturalidad, y superando toda clase de exclusin
y discriminacin.
Promover el desarrollo humano y la mejora progresiva y sostenida de
las condiciones de vida de la poblacin para la superacin de la
pobreza.

b)
SOCIAL

c)

d)

a)
AMBIENTAL

b)

Ordenamiento territorial y del entorno ambiental, desde los enfoques


de la sostenibilidad del desarrollo.
Gestin sostenible de los recursos naturales y mejoramiento de la
calidad ambiental.

De acuerdo a la Constitucin, la regionalizacin es el proceso de creacin de regiones


sobre la base de reas contiguas integradas histrica, cultural, administrativa y
econmicamente, conformando unidades geoeconmicamente sostenibles.
El proceso de descentralizacin, desde el ao 2002, sigui dos vertientes:
a. El desarrollo de una poltica de demarcacin y organizacin territorial, que permitira una
asignacin de recursos ms adecuada. Este proceso ha sido lento por diversas razones,
una de ellas es porque las poblaciones lejanas y no atendidas aspiran a lograr cobertura
de servicios del estado, va la conversin en distritos o provincias, lo que podra
entenderse como un camino inverso a la integracin.
b. La implementacin del mandato explcito de integracin territorial, para conformar
regiones. Este es un proceso que tambin ha sido problemtico, sobre todo por la
normatividad constitucional que toma como base los departamentos para crear regiones,
situacin que asocia la regionalizacin con los probables incentivos o beneficios que

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 82

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

adquiriran las poblaciones, haciendo que el problema no solo sea econmicospresupuestario, sino que evala tambin los costos de transaccin.

LAS REGIONES
son
unidades territoriales geoeconmicas sostenibles, con diversidad de
recursos, naturales, sociales e institucionales, integradas histrica,
econmica, administrativa, ambiental y culturalmente.
que
Comparten distintos niveles de desarrollo, especializacin y
competitividad productiva, sobre cuyas circunscripciones se constituyen
y organizan gobiernos regionales.
al amparo del
rt. 28 - Ley de Bases de la Descentralizacin N 27783
y el rt. 190 de la Constitucin Poltica del Per

se establecieron

la

sobre la base de 24
departamentos ms la Prov.
Constitucional del Callao

Prov. de Lima, la capital de la


Repblica, no pertenece a ninguna
regin
posee por ley

existen
25 regiones poltico
administrativas

3.

un rgimen especial. El alcalde de la


Municipalidad Metropolitana de Lima
ejerce las competencias y funciones de
un presidente regional.

LAS FRONTERAS DEL PER CON LOS PASES LIMTROFES


Las fronteras del Per con los pases limtrofes fueron concebidas, desde los inicios de
la Repblica, como lneas de defensa y separacin de soberanas, repercutiendo en una
serie de conflictos lamentables que ocasionaron sobrecostos econmicos y sociales.
Las actuales fronteras del Per se consolidaron durante el siglo XX. El Per firm una
serie de tratados de lmites con los pases vecinos, otros incorporaron temas como la
paz, amistad o de navegacin y comercio, como los tratados y convenios con los vecinos
pases amaznicos.
Para demarcar las fronteras se utilizan aspectos visibles de la geografa como montaas,
cordilleras, ros, etc. otras veces se establecen lneas imaginarias por medio de
coordenadas y, si es necesario, se levantan hitos.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 83

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

LAS FRONTERAS DEL PER Y SUS TRATADOS


PAS

TRATADO

FECHA

ECUADOR

Protocolo de Ro
de Janeiro, de
Paz, Amistad y
Lmites

29 de enero de
1942

Acta de Brasilia

26 de octubre
de 1998

COLOMBIA Salomn - Lozano

BRASIL

Convencin fluvial
Herrera - Da
Ponte Ribeiro

24 de marzo
de
1922

23 de octubre
de 1851

LNEA DE FRONTERA
Desde la boca de Capones en el Ocano
Pacfico hasta el Talweg del ro Gepp
con el ro Putumayo: 1529 km.
Destaca:
Ros Zarumilla y Tumbes.
Cordillera del Cndor.
Desde el Talweg del ro Gepp con el ro
Putumayo hasta la boca del ro Yavar
en el Amazonas: 1506 km.
Destaca:
Ros Putumayo y Amazonas.
Desde la boca del ro Yavar en el
Amazonas hasta la boca del ro Yaverija
en el Acre: 2822 km.
Destaca:
Ros Yavar, Purs y Acre.

Velarde - Rio
Branco

BOLIVIA

CHILE

4.

Soln Polo Snchez


Bustamante

8 de setiembre
de 1909
17 de
setiembre de
1909

Tratado de Lima:
Rada y Gamio
FigueroaLarran

3 de junio de
1929

Acta de Ejecucin
del Tratado de
1929

13 de
noviembre de
1999

Desde la boca del ro Yaverija en el Acre


hasta el hito N 80 en la meseta de
Ancomarca: 1047 km.
Destaca:
Ros
Heath,
Desaguadero.

Suches

Desde el hito N 80 en la meseta de


Ancomarca hasta el punto Concordia:
169 km.
Destaca: Sierra de Huaylillas

LA FRONTERA COMO FACTOR DE DESARROLLO E INTERACCIN

En la perspectiva del desarrollo socioeconmico y la integracin, la frontera peruana no


constituye solamente la lnea que delimita la soberana nacional, sino un espacio de
interaccin y actuacin compartida. All se desarrollan dinmicos procesos sociales,
culturales y econmicos (espontneos o promovidos) donde intervienen no slo personas
y organizaciones pblicas y privadas peruanas, sino tambin de los pases vecinos.
Por otro lado la globalizacin, la economa de mercado, el progreso tecnolgico y la
consolidacin de los bloques de integracin, como la Comunidad Andina, representan un
reto para las fronteras peruanas, en tanto estas debern constituirse en espacios

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 84

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

articulados de trficos comerciales y lugares de trnsito de importantes corrientes tursticas,


as como en puntos de empalme de redes viales energticas y de telecomunicaciones.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 85

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

4.1. ESPACIOS FRONTERIZOS

El rea de
frontera

ESPACIOS
FRONTERIZOS

La zona de
frontera

La regin
fronteriza

Constituye la manifestacin tangible del


fenmeno fronterizo a escala local a travs del
funcionamiento de los pasos de frontera y de la
infraestructura, servicios vinculados a ellos
como control y registro de trficos, y servicios
complementarios como cambio de moneda,
telecomunicaciones, guarnicin militar, puestos
de vigilancia, etc.

Es un espacio ms extenso donde existen


centros urbanos dotados de equipamientos
bsicos, que facilitan la ejecucin de acciones
de desarrollo, ofreciendo soporte al rea de
frontera. Constituye, por lo tanto, un nexo entre
el rea de frontera y una regin poltica.

Es el mbito subnacional de programacin y


gestin del desarrollo. Coincide con los lmites
de unidades poltico-administrativas mayores.
Sus rasgos esenciales son: vinculacin entre
sus habitantes, organizacin de actividades
regionales, integracin con el exterior e
Interior, dinamismo.

El concepto de frontera, definido en trminos de lnea de defensa, ha


sido superado por una nocin ms amplia de espacios donde
predominan las dimensiones del desarrollo y la integracin social,
econmica y cultural de las poblaciones asentadas a uno y otro lado
del lmite internacional.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 86

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

4.2. DESARROLLO FRONTERIZO E INTEGRACIN FRONTERIZA


DESARROLLO FRONTERIZO
Proceso necesario e impostergable
de incorporacin de las fronteras al
patrimonio activo del pas, mediante
iniciativas nacionales llevadas a cabo
por entidades pblicas y privadas,
orientadas a objetivos y estrategias
integrales de desarrollo de una
manera sostenida.

INTEGRACIN FRONTERIZA
Constituye el proceso orgnico
acordado por dos Estados en sus
espacios fronterizos colindantes,
cuyo objeto es promover el desarrollo
sobre la base del aprovechamiento
complementario
de
sus
potencialidades, recursos, costos y
beneficios compartidos.

Toda vez que estas polticas y


estrategias de desarrollo se aplican
en el marco de interrelacin entre
dos o ms Estados vecinos.

Este
proceso
contribuye
al
fortalecimiento de la relacin bilateral
entre cada uno de los Estados, con
miras a construir un futuro de paz y
desarrollo con sus pases vecinos.

El desarrollo fronterizo se vincula ntimamente con el de integracin fronteriza,


dado que la segunda no es posible sin la primera.

5. EL MAR TERRITORIAL DEL PER Y SU DEFENSA


La defensa del Mar Territorial, por parte del Estado Peruano, se inici con la promulgacin
del D.S. N 781, del 1 de agosto de 1947, dado en el gobierno de Jos Lus Bustamante y
Rivero. La Declaracin de Santiago (1952), firmada por Per, Chile y Ecuador, proclam la
jurisdiccin y soberana exclusiva sobre el mar que baa las costas de estos tres pases,
hasta una distancia de 200 millas marinas. Esta medida se tom por la presencia de naves
pesqueras extranjeras que se llevaban las ballenas de sus costas.
El artculo 54 de la Constitucin Poltica del Per vigente, considera al mar de Grau como
elemento constitutivo del territorio del Estado, hasta el lmite de las 200 millas marinas.
Mediante Ley N 23856 de 1984 se dio la denominacin de Mar de Grau al Dominio
Martimo del Per.
El 3 de noviembre de 2005 el Congreso de la Repblica aprob la Ley N 28621, Ley de
Base del Dominio Martimo del Per y mediante DS. N 047-2007 el Per aprob la Carta
del Lmite Exterior-Sector Sur- de su dominio martimo, la misma que fue registrada ante la
ONU.
El dominio martimo del Estado comprende el mar adyacente a sus costas, hasta la
distancia de doscientas millas marinas, medidas desde las lneas de base que establece la
ley, comprendiendo las masas de aguas, sus profundidades, el lecho, el subsuelo y el
espacio areo que lo cubre.
En su dominio martimo, el Estado ejerce soberana y jurisdiccin, sin perjuicio de las
libertades de comunicacin internacional, de acuerdo con la ley y con los tratados
ratificados por el Estado.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 87

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

La lnea costera del Per tiene una extensin de 3079,50 km. desde el lmite con Ecuador
en el talweg de la Boca de Capones, establecido por el Protocolo de Paz, Amistad y Lmites
de 1942 (Protocolo de Ro de Janeiro), hasta el lmite en que la frontera terrestre entre Per
y Chile llega al mar, esto es a partir del punto denominado Concordia, de conformidad con
el Tratado de Lima de 1929.
5.1. El Per frente a la CONVEMAR
La Convencin de las Naciones Unidas sobre el Derecho del MarCONVEMARes uno de los tratados multilaterales ms importantes del mundo, fue aprobada el ao
de 1982 y puesta en vigor desde 1994. La CONVEMAR seala que todo Estado tiene
derecho a establecer el ancho de su mar territorial hasta un lmite que no exceda de
12 millas marinas, medidas a partir de lneas de base determinadas de conformidad
con esta Convencin. Esta es la razn principal por la cual el Per no ha firmado hasta
hoy dicha Convencin, ya que esto significara la reduccin de nuestro territorio
martimo.

La CONVEMAR establece que cada pas tiene derecho a una zona econmica
exclusiva, que constituye un rea situado ms all del mar territorial y adyacente a
ste, el que no se extender ms all de 200 millas marinas. Los Estados en esta
zona tienen derechos para fines de exploracin y explotacin, conservacin y
administracin de los recursos naturales, tanto vivos como no vivos, de las aguas
suprayacentes al lecho y del lecho y el subsuelo del mar, y con respecto a otras
actividades con miras a la exploracin y explotacin econmicas de la zona, tal como
la produccin de energa derivada del agua, de las corrientes y de los vientos.
La CONVEMAR establece que el Estado ribereo determina la captura permisible de
los recursos vivos en su zona econmica exclusiva y determina su capacidad de
captura de los recursos vivos y cuando el Estado ribereo no tenga capacidad para
explotar toda la captura permisible, dar acceso a otros Estados al excedente de la
captura permisible, mediante acuerdos.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 88

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Asimismo, la CONVEMAR, en lo referente a la delimitacin del mar territorial entre


Estados, sostiene que cuando las costas de dos Estados sean adyacentes o se hallen
situadas frente a frente, ninguno de dichos Estados tendr derecho, salvo acuerdo en
contrario, a extender su mar territorial ms all de una lnea media cuyos puntos sean
equidistantes de los puntos ms prximos de las lneas de base, a partir de las cuales
se mida la anchura del mar territorial de cada uno de esos Estados.
5.2.

La controversia martima entre Per y Chile


La naturaleza jurdica de la controversia entre Per y Chile resida en la falta de un
tratado de delimitacin martima entre ambos pases.

El DS N 781 no estableci lmites martimos porque stos no eran susceptibles


de ser determinados unilateralmente.

La Declaracin de Santiago tampoco contiene acuerdo alguno alusivo a la


delimitacin entre las zonas martimas generales.

El Convenio sobre Zona Especial Fronteriza Martima de 1954 firmado entre Per,
Chile y Ecuador, pretenda evitar la imposicin de sanciones a las pequeas
embarcaciones pesqueras que incursionaban en las aguas del pas limtrofe,
creando una zona especial. La expresin lmite martimo en dicho documento
slo se interpreta en funcin de una lnea convenida para orientar a las
embarcaciones pesqueras artesanales.

El 16 de enero de 2008 el Per present la demanda ante la Corte Internacional


de Justicia, para que esta proceda a delimitar sus espacios martimos con Chile,
a partir del Punto Concordia, de conformidad con lo que establece el Derecho
Internacional. Asimismo, el Per solicito a la Corte que reconozca y declare sus
derechos sobre el rea de Dominio Martimo peruano que se encuentra dentro de
las 200 millas de la costa peruana y ms all de las 200 millas al oeste del litoral
chileno.

La Corte Internacional de Justicia de La Haya fij, el 27 de enero del 2014, los


lmites de la frontera martima entre Per y Chile.
El Tribunal concluy que la frontera martima parte de la interseccin del paralelo
de latitud que pasa por el hito N 1 con la lnea de marea baja y no desde el
Punto Concordia como era la tesis peruana. Desde esta zona se traza una lnea
que se extiende al mar hasta las 80 millas marinas, a partir de all la frontera es
definida por una lnea equidistante a las costas.
De acuerdo al fallo, el Per obtiene ms de 21 000 km2. del rea de controversia
martima, a lo que se suma 28 696 km2 del llamado tringulo exterior, un rea
del mar peruano que se extiende ms all de las 200 millas del territorio de Chile
y que la Corte de La Haya ha dado en soberana al Per.
El final de la controversia permitir abrir una nueva etapa en las relaciones entre
Per y Chile, avanzando hacia la consolidacin de la integracin fronteriza que
favorezca a ambos pases.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 89

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

MAPA DE LA SENTENCIA DEL TRIBUNAL INTERNACIONAL DE JUSTICIA


SOBRE EL DIFERENDO MARTIMO ENTRE PER Y CHILE

EJERCICIOS N 17
1.

Los departamentos que limitan con Arequipa son


A) Ayacucho, Ica, Abancay y Junn.
B) Ica, Ayacucho, Cusco y Tacna.
C) Ica, Lima, Apurmac y Cusco
D) Ica, Ayacucho, Apurmac y Cusco.
E) Ica, Apurmac, Huancavelica y Cusco
Solucin:
Norte con Ica, Ayacucho, Apurmac, por el NE con Cusco. Por el Este limita con Puno,
por el Sur con Moquegua y por el Oeste con el ocano Pacfico.
Clave: D

2.

La _____________________ en la descentralizacin es la capacidad que tiene el


gobierno de normar, regular y administrar los asuntos pblicos de su competencia.
A) democracia
D) soberana

B) autonoma
E) neutralidad

C) transparencia

Solucin:
La autonoma es un principio de la descentralizacin que corresponde al derecho o
capacidad plena, que tienen todos los niveles de gobierno, para normar, regular y
administrar todo lo concerniente al territorio de su jurisdiccin.

Clave: B
Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 90

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Para asegurar la descentralizacin, los gobiernos regionales reciben las siguientes


rentas:
a. los tributos creados por ley a su favor.
b. los recursos asignados por concepto del canon.
c. la asignacin del 20% del PBI
d. los productos de sus operaciones financieras.
e. el 5% del impuesto predial a las rentas.
A) a-c-d

B) c-d-e

C) b-c-d

D) a-b-c

E) a-b-d

Solucin:
La descentralizacin contribuye con el desarrollo del pas, para ello el gobierno
regional recibe algunas rentas como las siguientes
los tributos creados por ley a su favor.
los recursos asignados por concepto del canon.
los recursos asignados del FONCOR.
los ingresos propios y otros que determine la ley.
el producto de sus operaciones financieras.
Clave: E
4.

El ro Gepp sirve de referencia en la frontera del Per con


A) Colombia y NE de Brasil.
C) Brasil y Bolivia.
E) Bolivia y Chile.

B) Ecuador y Colombia.
D) Colombia y NW de Brasil.

Solucin:
El talweg del ro Gepp con el ro Putumayo es el accidente geogrfico que sirve de
referencia en el tratado de frontera con Ecuador, especficamente hasta all llega nuestra
frontera con este pas. Desde este mismo punto se inicia la frontera con Colombia.

Clave: B
5.

Accidente geogrfico que da inicio a la frontera entre Per y Ecuador.


A) Punta Balcones
D) Isla San Pedro

B) Boca de Bendito
E) Boca de Capones

C) Punta Capones

Solucin:
La frontera, en el occidente, entre Per y Ecuador comienza en Boca de Capones. Se
trata de un canal marino localizado en el ocano a 3 24 00 S y 80 19 60 W
Tambin se le conoce como Boca Capones o Boca de Capn.
Clave: E
6.

La poltica exterior del Per acerca de la idea de frontera, como lnea de defensa y
lugar de tensiones, ha cambiado por una que involucra
a. el desarrollo integral.
b. la integracin social.
c. la unidad monetaria.
d. la inclusin de los espacios.
e. la colonizacin de los espacios.
A) b-c-e

Semana N 17

B) c-d-e

C) a-c-d

D) a-b-d

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) a-b-c

Pg. 91

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Solucin:
El concepto de fronteras, definido en trminos de lnea de defensa ha sido superada
por un concepto que involucra el desarrollo y la integracin social, econmica y
cultural. La inclusin de los espacios de frontera en una dinmica de integracin
fronteriza con el pas vecino.
Clave: D
7.

En el mapa de Tumbes, segn la poltica de fronteras del Per, la provincia de


Zarumilla constituye
A) una zona de conflictos.
B) una regin fronteriza.
C) un rea de frontera.
D) una zona de frontera.
E) una frontera tangible.

Solucin:
Es zona de frontera es el espacio donde existen centros urbanos dotados de
equipamientos bsicos, que facilitan la ejecucin de acciones de desarrollo,
ofreciendo soporte al rea de frontera. Constituye, por lo tanto, un nexo entre el rea
de frontera y una regin poltica.
Clave: D

8.

La Declaracin de Santiago, firmada entre Per, Ecuador y Chile en 1952, afirm


A) el lmite exacto entre el mar de Per y Ecuador.
B) la jurisdiccin compartida del suelo y subsuelo martimo correspondiente.
C) la proteccin de la caza y la pesca dentro de las 250 millas.
D) el impedimento del paso de las naves inofensivas extranjeras por sus mares.
E) la soberana de sus mares hasta las 200 millas.
Solucin:
La Declaracin de Santiago se firm el 18 de agosto de 1952. Per, Ecuador y Chile
consideraron que era su deber asegurar las condiciones de subsistencia de sus
poblaciones que se concentraban en los recursos naturales, especialmente en el mar,
es por ello que declararon la soberana de sus mares hasta las 200 millas, la
jurisdiccin exclusiva del suelo y subsuelo martimo; la proteccin de la caza y la pesca
Clave: E

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 92

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Espacio determinado por la CONVEMAR para que el Estado ribereo pueda prevenir
la violacin de sus leyes.
A) Mar Territorial
C) Alta mar
E) Zona contigua

B) Zona econmica exclusiva


D) Plataforma continental

Solucin:
La CONVEMAR determin una zona contigua al Mar Territorial de 12 millas, para que
el Estado ribereo pueda tomar medidas de fiscalizacin y prevenir las faltas a sus
leyes. La zona contigua no puede pasar de las 24 millas, contadas desde las lneas
de base a partir de las cuales se mide la anchura del mar territorial.
CLAVE: E
10. La frontera martima entre Per y Chile parte de la interseccin del paralelo de latitud
que pasa por ____________ con la lnea de ___________.
A) 18 al SW orilla del mar
C) el hito N 1 marea baja
E) el hito N 1 las 12 millas

B) La Yarada marea alta


D) el hito 80 al SE las 200 millas

Solucin:
La Corte Internacional de Justicia de La Haya fij, el 27 de enero del 2014, los lmites
de la frontera martima entre Per y Chile.
El Tribunal concluy que la frontera martima parte de la interseccin del paralelo de
latitud que pasa por el hito N 1 con la lnea de marea baja y no desde el Punto
Concordia como era la tesis peruana.
CLAVE: C

Filosofa
SEMANA N 17
ANTROPOLOGA FILOSFICA: FILOSOFA SOBRE EL SER HUMANO
I. EL PROBLEMA DEL ORIGEN DEL HOMBRE
Pregunta: De dnde provenimos?
1. LA TESIS DEL NATURALISMO. El origen del hombre hay que buscarlo y explicarlo
a partir del origen y desarrollo del cosmos, del mundo natural o mundo material. Las
variantes del naturalismo son:
HERBERT SPENCER: El hombre se ha originado en la evolucin biolgica
FEDERICO ENGELS: El hombre tuvo su origen en el desarrollo material en cuanto
pudo realizar el trabajo.
FEDERICO NIETZSCHE: El hombre proviene del mundo natural, pero ha perdido los
instintos.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 93

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

2. LA TESIS DEL ESPIRITUALISMO. El hombre se ha originado a partir de una


entidad o dimensin espiritual.
Una de las expresiones del espiritualismo es la visin cristiana:
SAN AGUSTN. El hombre fue originado por la idea o espritu universal que es Dios
en el acto de la creacin. Por lo tanto, el hombre tiene un origen divino.
SANTO TOMS DE AQUINO. El hombre ha sido originado por Dios con la creacin,
por lo cual est compuesto de cuerpo (particular) y alma (universal).
II. EL PROBLEMA DE LA NATURALEZA DEL HOMBRE
Pregunta: Qu diferencia al hombre del animal, cul es su Ser?
ARISTOTLES: La naturaleza del hombre es el alma racional, pues esta es la que
lo diferencia de los animales.
CARLOS MARX: La naturaleza del hombre reside en las relaciones sociales
productivas. Los animales viven de la naturaleza, en tanto que el hombre adems
se asocia para producir a partir de ella.
REN DESCARTES: El hombre se parece al animal pero en definitiva se diferencia
porque es una sustancia pensante.
MAX SCHELER: La naturaleza del hombre est dada por el espritu. Por lo cual solo
l puede presentar:
1. autonoma existencial,
2. capacidad objetivadora, y
3. posibilidad de conocimiento de s o autoconciencia.
LGICA SEMANA N 17
PRUEBA DE VALIDEZ DEL SILOGISMO CATEGRICO POR EL MTODO DE LOS
DIAGRAMAS DE VENN Y EL LENGUAJE DE BOOLE
REGLAS
Conjunto

Conjunto

vaco

no-vaco

Conjunto vaco y no-vaco en la interseccin de dos


conjuntos

x
x

P=

P=

Complemento vaco y no-vaco de un conjunto en la interseccin de dos conjuntos

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 94

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

x
x
P=

DIAGRAMACIN DE LAS PROPOSICIONES


CATEGRICAS

A: Todos los S son P

P=

SP =

E: Ningn S es P

SP=

I: Algunos S son P

SP=

O: Algunos S no son P
S

SP

PRUEBA DE VALIDEZ DEL SILOGISMO CATEGRICO POR EL MTODO DE LOS


DIAGRAMAS DE VENN Y EL LENGUAJE DE BOOLE
PROCEDIMIENTO
1.
2.
3.
4.

Simbolizar el silogismo con el lenguaje de Boole.


Graficar los diagramas para cada trmino del silogismo intersecadamente.
Diagramar las premisas comenzando por la universal.
La conclusin no se diagrama, pues debe quedar diagramada automticamente al
diagramar las premisas.

1.

Simbolizando y formalizando con el lenguaje de Boole


Todas las finalidades son metas
Algunos ideales son finalidades

Semana N 17

MP =
SM

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 95

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Algunos ideales son metas


2.

SP

Grficas para cada trmino del silogismo categrico

M
3.

Diagramar las premisas empezando por la universal


MP =
SM
SP

P
x

CRITERIO DE VALIDEZ DEL SILOGISMO SEGN ESTE MTODO


El silogismo es vlido si al diagramar las premisas, la conclusin
qued
diagramada
automticamente
con
precisin
o
completamente, y en cualquier otro caso el silogismo en cuestin
ser invlido.
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 17
1.

Herbert Spencer fue un filsofo ingls cuya concepcin sobre el hombre radica en la
teora
A) dialctica.
D) platnica.

B) evolucionista.
E) espiritualista.

C) existencialista.

Clave B. Spencer afirmaba que todos los renglones de la vida son como un organismo
fruto de la evolucin.
2.

Podemos afirmar el origen del hombre desde el momento en que una especie de
monos desarrollados empezaron a construir artefactos. Esta idea es compatible con
el filsofo
A) Max Scheler.
D) Federico Engels.

B) Federico Nietzsche.
E) Aristteles.

C) Ren Descartes.

Clave D. Engels afirmaba que el trabajo transform al mono en hombre.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 96

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Es fundado decir que los espiritualistas atribuyen a una entidad _______ el origen del
hombre.
A) material
D) divina

B) indefinida
E) existencial

C) biolgica

Clave D. Los espiritualistas como San Agustn y Santo Toms, sostienen que el
hombre tiene origen en una sustancia divina, no-material.
4.

La sociedad es un conjunto de relaciones, polticas, econmicas y culturales que


determinan al ser humano. Al respecto, es correcto afirmar que
A) se trata de una idea espiritualista.
B) tiene semejanza con las ideas de Descartes.
C) probablemente sea cierto.
D) se trata de una idea marxista.
E) concuerda con la filosofa de Max Scheler.
Clave D. Para el marxismo, las relaciones sociales de produccin constituyen la
esencia hombre.

5.

Relaciona las preguntas filosficas con sus respectivos conceptos.


1. Qu somos?
2. De dnde provenimos?
3. Cundo terminar la humanidad?
A) 1B 2C 3A
D) 1A 2C 3B

A. Destino
B. Naturaleza
C. Origen

B) 1A 2B 3C
E) 1B 2A 3C

C) 1C 2B 3A

Clave A. Son preguntas por la naturaleza (qu somos), el origen (de dnde venimos)
y destino (hacia dnde vamos)
6.

Para Aristteles, cuando el hombre abandon la vida salvaje y pas a vivir en la polis
(ciudad) adquiri una identidad
A) legal.
D) racial.

B) amical.
E) superficial.

C) racional.

Clave C. Segn Aristteles, en la ciudad el hombre desarroll la racionalidad.


7.

Identifique la idea que concuerda con la antropologa filosfica de Max Scheler.


A) La materia es el fundamento de la humanidad.
B) Las cosas y personas son un misterio.
C) Las bestias, los dioses, las piedras y los hombres son iguales.
D) Somos producto de un gen egosta.
E) El hombre es el nico ser que tiene autoconciencia.
Clave E. Para Max Scheler el hombre tiene autoconciencia.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 97

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

En la filosofa dialctica materialista de Federico Engels, son esenciales los conceptos


de
A) evolucin y divinidad.
C) Dios y trabajo.
E) tiempo y espacio.

B) trabajo y transformacin.
D) luz y mundo.

Clave B. El trabajo y la transformacin son inherentes a la filosofa de Federico


Engels.
9.

La proposicin Algunas hormigas son rojas queda expresada en el diagrama


S

A)

B)

C)
x

D)

E)

Clave D. Algunas hormigas son rojas (SP) corresponde al diagrama:


S

P
x

10. Al silogismo ningn pitagrico es sueco y algunos pitagricos son poetas, por lo tanto,
algunos poetas no son suecos le corresponde el diagrama
S

A)

B)

C)

D)

E)

P
x

x
M

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 98

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Clave C El diagrama del silogismo es


S

x
M

11. A qu diagrama corresponde AAA1 ?


S

A)

B)

C)
x

M
S

D)

P
x

E)
x
M

Clave D. La diagramacin de AAA1 es


S

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 99

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Fsica
SEMANA N 17

ONDAS
Una onda es una perturbacin que propaga energa en el espacio.
(*) Representacin de una onda armnica:

Las ondas se caracterizan por tres variables:


1.

Longitud de onda ()
Es la distancia entre dos crestas o valles o partes sucesivas idnticas de una onda.

2.

Frecuencia (f)
Es el nmero de vibraciones del medio (o crestas) por unidad de tiempo:
1
nmero de vibraciones
f
f

T
int ervalo de tiempo

(1)

T: periodo (intervalo de tiempo que tarda una onda en recorrer la longitud ).

3.

Amplitud (A)
Es el mximo desplazamiento de los puntos de un medio en vibracin.

4.

Rapidez de una onda peridica


rapidez frecuencia longitud de onda
v = f

5.

(2)

Reflexin
Es el fenmeno que experimenta una onda cuando llega a la frontera entre dos
medios y retorna al primer medio (vase la figura adjunta).

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 100

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

(*) Ley de reflexin:


ngulo de incidencia ngulo de reflexin
i =
7.

(3)

Refraccin
Es el cambio de direccin de una onda cuando pasa de un medio a otro distinto
(vase los casos que se muestran en las figuras).

(n2 > n1)

(n2 < n1)

(*) Ley de refraccin:


n1 sen 1 = n2 sen 2 ,

(4)

donde la cantidad adimensional n, se llama ndice de refraccin absoluto del medio,


y se define por
n

rapidez de la luz en el vaco


rapidez de la luz en el medio

c
,
v

(5)

c = 3 108 m/s (constante universal)

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 101

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Ondas electromagnticas

Estn descritas por un campo elctrico ( E ) y un campo magntico ( B ) los cuales

vibran en direcciones mutuamente perpendiculares con la velocidad de la onda ( v ).


(Ver figura).

(*)

OBSERVACIONES:

1) Una onda electromagntica es producida por vibraciones de cargas elctricas.


2) Para una onda electromagntica armnica en el vaco se cumple;
c=f

(6)

c = 3 108 m/s = 300 000 km/s (constante universal)


3) La longitud de onda () y la frecuencia (f) son inversamente proporcionales:

(7)

SONIDO
1.

Conceptos bsicos
El sonido es una onda longitudinal que se produce por vibraciones de objetos
materiales.
El intervalo de frecuencias que percibe el oido humano es:

20 Hz < f < 20 000 Hz.

Ondas ultrasnicas: f > 20 000 Hz.


Ondas infrasnicas: f < 20 Hz.
2.

Intensidad del sonido (I)


energa

int ervalo de tiempo


rea

potencia de la fuente
rea

P
4 r 2

Unidad S. I.: 2

(8)

r: distancia desde la fuente, 4 r2: rea de la superficie esfrica de radio r.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 102

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Nivel de intensidad ()
Es una medida relativa de la intensidad del sonido en una escala logartmica.
10 log

Io = 1012 W/m2:

I
Io

(decibel dB)

(9)

umbral de audicin (intensidad mnima audible)


EJERCICIOS DE CLASE N 17

1.

El sonido emitido por una sirena tiene una longitud de onda de 34mm. Cul es la
frecuencia de ese sonido? ( = 340/)
A) 103 Hz

C) 104 Hz

B) 102 Hz

D) 105 Hz

E) 106 Hz

Solucin:
V f 340 34x103 f
f 104 Hz

Clave: C
2.

Se sabe que en el agua el sonido viaja con rapidez de 1500m/s, si la onda sonora
tiene una longitud de onda de 2,5 metros, cul ser su frecuencia?
A) 150 Hz

B) 200 Hz

Solucin:

C) 300Hz

D) 600 Hz

E) 450 Hz

V f 1500 2,5f f 600Hz


Clave: D

3.

En el agua de mar un sonar emite una serie de ultrasonidos cuya frecuencia es de


300 000 Hz. Si en el agua el sonido viaja con rapidez de 1500m/s, determine su
longitud de onda.
A) 20 mm

B) 5 mm

C) 50 mm

D) 15 mm

E) 3 mm

Solucin:
Operando 5mm

V f 1500 300000
Clave: B

4.

Una persona observa las ondas formadas en una cuerda y nota que llevan una
frecuencia de 3 Hz y que entre la 1ra y la 13ra cresta hay una distancia de 6 m.
Determine la velocidad de estas ondas y su periodo.
A) 3 m/s ; 0,5s
D) 1,5 m/s ; 2s

Semana N 17

B) 6 m/s ; 2s
E) 1, 5m/s ; 1/3 s

(Prohibida su reproduccin y venta)

C) 1, 5m/s ; 0,5s

Pg. 103

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Solucin:
Por condicin del problema:

d 6 12 0,5m
V f 0,5x3 1,5m / s
1
1
Como la f T
T
3s
5.

Clave: E
La figura muestra el perfil de las olas que viajan en cierto lugar. Si estas olas recorren
48 m en 6 segundos, determine la frecuencia de las olas.
12m

A) 6 Hz

B) 8 Hz

C) 12 Hz

D) 2 Hz

E) 4 Hz

Solucin:

Sabemos de la figura : d 3 12m 4m


d
48
F
4f
t
6
Operando f 2Hz
Clave: D

6.

indique la verdad (V) o falsedad (F) segn corresponda


I.
II.
III.

La rapidez del sonido en el vaco es 3x108m/s aproximadamente.


En la superficie terrestre se pueden presentar las ondas longitudinales y
transversales simultneamente.
La rapidez del sonido es mayor en los slidos que en los lquidos.

A) FVV

B) FFF

C) VVV

D) FVF

E) VVF

Solucin:
FVV
Clave: A
7.

Una persona situada a 7 m de distancia de una fuente sonora puntual percibe un


sonido cuyo nivel de intensidad es 70 dB; A qu distancia de la fuente deber situarse
para percibir un sonido cuyo nivel intensidad sea 50 dB?
A) 20 m

Semana N 17

B) 40 m

C) 70 m

D) 80 m

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 100 m

Pg. 104

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Solucin:
d1 7m 1 70 dB
d2 x 2 50 dB
sabemos :
d
1 2 20 log 2
d1
reemplazan do :
d
70 50 20 log 2
7
d2 70m

Clave: C
8.

En la figura se muestra un rayo de luz que representa a una OEM, determine el ngulo
.

30

A) 60

B) 80

C) 100

D) 120

E) 150

Solucin:

120
Clave: D

TAREA PARA LA CASA N 17


1.

El sonido viaja en el aire con rapidez velocidad aproximada de 340 m/s; si un joven da
un grito de una frecuencia de 10kHz, cul es la longitud de onda de este sonido?
A) 1,7 cm

B) 2,4 cm

C) 3,4 cm

D) 5,1 cm

E) 0,85 cm

Solucin:
V f 340 104

Clave: C

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 105

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Un estudiante observa las olas del mar que van pasando y nota que entre la 1ra y la
11ava cresta hay una distancia total de 40 m. Cul es la frecuencia de estas olas, si
se sabe que avanzan con una rapidez de 20 m/s?
A) 5 Hz

B) 6 Hz

C) 1 Hz

D) 4 Hz

E) 3 Hz

Solucin:

Clave: A
3.

Al volar una abeja produce un sonido apenas audible. Cuntas abejas situadas a la
misma distancia de la persona podrn producir un sonido cuyo nivel de intensidad sea
50 dB?
A) 102

B) 105

C) 106

D) 10

E) 1000

Solucin:
Apenas audible, significa:
1 0 I1 10 12 W / m2

Sea N el nmero de anejas que produce un nivel de sonido total 50dB , entonces
la intensidad total es:
Itotal N 10 12 W / m 2

Luego, aplicando la frmula del nivel de intensidad:


I

total 10 log total


50
12
10

N 10 12
5
log
12

10

N 10 5

Clave: B

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 106

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

En la figura se muestra un rayo de luz. Determine el ngulo formado por el primer rayo
incidente y el ltimo rayo reflejado.

A) 180-2

B) 120-

C)

D) 2

E) 90-2

Solucin:
De la grfica mostrada piden x:
Se cumple: a+b+=180
a+b=180- (1)
luego mediante una propiedad geomtrica:
+z=a+b..(2)
reemplazando (1) en (2)
+z=180-
z=180-2
por lo tanto:

x=2
Clave: D

Qumica
SEMANA N 17

RECURSOS NATURALES. MINERALES, PETRLEO Y CARBN.


I. MINERALES: Slidos naturales, de origen inorgnicos de composicin qumica definida
y estructura cristalina. Sus nombres no guardan relacin con su composicin qumica.
Ejemplos:
ELEMENTOS:

Oro nativo (Au), Plata nativa (Ag), Diamante (C), etc.

COMPUESTOS: Esfalerita o blenda (ZnS), Cuarzo (SiO2)


Galena (PbS), Calcita (CaCO3)

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 107

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

CLASIFICACIN DE LOS MINERALES BASADA EN SU INDUSTRIALIZACIN

MINERAL

MINERAL METLICO

MINERAL NO METLICO

A partir de los cuales se extraen los


metales ejemplo:

Se utilizan como materia prima o insumo


para obtener productos acabados ejemplo

Blenda: Zn
Galena: Pb

Cuarzo: vidrio
Caliza: cemento

EXPLOTACIN DE MINERALES METLICOS

MINERAL
VALIOSO

VETAS

DISEMINADO

EXPLOTACIN
LABOREO
SUBTERRNEO

TAJO
ABIERTO

MATERIAL EXTRADO DE
LOS YACIMIENTOS

mineral valioso + ganga = mena

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 108

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

METALURGIA DEL HIERRO

a)

El coke, al arder, se oxida, formando monxido de carbono.


2 C (s) + O2 (g)

b)

2 CO (g)

El monxido de carbono acta sobre los xidos reducindolos


Fe2O3 (s) + 3 CO (g)

2 Fe ( l ) + 3 CO 2 (g)

METALURGIA DEL COBRE


Mineral: Calcopirita CuFeS2
TOSTACIN
2 CuFeS2 + 3 O2

2 FeO + 2 CuS + 3 SO2

SEPARACIN DE IMPUREZAS
La calcina, se mezcla con slice (SiO2) y caliza (CaCO3) para formar escoria
que sirve para separar el FeO del CuS.

FORMACIN DEL XIDO DE CUPROSO Y SU POSTERIOR OXIGENACIN


A 1000 C el CuS se convierte en Cu2S
Cu2S(l) + O2(g)

2 Cu(l) + SO2(g)

REFINACIN ELECTROLTICA DEL COBRE


En los nodos el Cu impuro se oxida a Cu2+, el cual se reduce a
Cu 99,9% de pureza en el ctodo

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 109

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

METALURGIA DEL Zn
Mineral: Esfalerita Blenda (ZnS)

TOSTACIN
Empleado para transformar los sulfuros en xidos
2 ZnS (s) + 3 O2 (g) ZnO (s) + 2 SO 2 (g)

LIXIVIACIN
Empleado para transformar el metal valioso desde la fase slida a la
fase acuosa.
ZnO (s) + H2SO 4 (ac) ZnSO 4 (ac) + H2O (l)

ELECTRLISIS

La solucin resultante ZnSO 4 (ac), se purifica y se enva a celdas


electrolticas, depositndose en el ctodo el Zn(s) 99,99% de pureza.
(REFINAMIENTO)

ELECTRLISIS

La solucin resultante ZnSO 4 (ac), se purifica y se enva a celdas


electrolticas, depositndose en el ctodo el Zn(s) 99,99% de pureza.
(REFINAMIENTO)

REFINAMIENTO DEL Zn POR ELECTRLISIS

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 110

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

METALURGIA DEL ORO


Mineral: Oro nativo
CIANURACIN
4 Au (s) + 8KCN (ac) + 2 H2O (l) + O 2 (g) 4 K [Au (CN)2] (ac) + 4 KOH (ac)

REDUCCIN
Zn (s) + 2 K [Au (CN)2] (ac) 2 Au (s) + K2 [Zn (CN)4] (ac)

PRINCIPALES COMPAAS MINERAS DEL PER

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 111

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
COMPAA MINERA

Ciclo Especial Bsico 2014-II


UBICACIN

MINERA

Yanacocha

Cajamarca

Oro

Antamina

Ancash

Cu, Zn, Mo, Pb

Doe Run

Junin

Au, Cu, Pb, Zn, Ag

Shougang

Ica

Fe

Volcan

Cerro de Pasco

Zn, Ag, Pb

Cajamarquilla

Lima

Zn, Cd

RECURSOS ENERGTICOS: PETRLEO, CARBON Y GAS NATURAL


Son combustibles fsiles de origen natural que se derivan de plantas que
existieron en la antigedad.
Petrleo: Lquido de color oscuro formado por una mezcla compleja de
compuestos orgnicos, principalmente hidrocarburos y que se separan por
destilacin fraccionada.
Carbn o hulla: Roca negra, combustible, formada principalmente por carbono.
Se forma muy lentamente a partir de la turba y su poder calorfico est
relacionado con el porcentaje de carbono y que depende de su antiguedad.
Gas Natural: Formado principalmente por el metano y es el ms limpio de los
combustibles fsiles.
PRODUCTOS DE LA DESTILACIN FRACCIONADA DEL PETRLEO
Nombre

N de carbonos T de ebullicin (C)

Empleo

Gas natural

C1 C4

Menor de 20

Combustible

ter de petrleo

C5 C7

20 80

Disolvente

Gasolina

C5 C12

35 220

Querosene

C12 C16

200 315

Aceite ligero

C15 C18

250 375

Diesel

Aceite lubricante

C16 C20

Mayor de 350

Lubricantes

Parafina

C20 C30

Slido funde a 50

Velas

Asfalto

Mayores de C30

Slido viscoso

Pavimento

Residuo

Mayores de C50

slido

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Combustible
para autos
Combustible
para aviones

Pg. 112

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Craqueo: proceso mediante el cual hidrocarburos de elevado peso molecular


se rompen dando origen a hidrocarburos ms pequeos, de esta manera se
aumenta la produccin de gasolina.

COMPOSICIN Y VALOR CALRICO DE LOS COMBUSTIBLES


SLIDOS: CARBONES
Combustible
Celulosa pura

% Carbono % Hidrgeno % Oxgeno


44,5
6,2
49,3

BTU/lb
9 500

Madera

40,0

6,0

44,0

7 400

Turba

60,0

5,9

34,1

9 900

Lignito

67,0

5,2

27,8

11 700

86,4

5,6

5,0

14 950

94,1

3,4

2,5

15 720

Carbn
bituminoso
Antracita

COMPOSICIN DEL CARBN

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 113

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

EJERCICIOS DE CLASE N 17
MINERALES RECURSOS ENERGTICOS (PETRLEO, CARBN Y GAS NATURAL)
1.

La localizacin de depsitos con dos o ms especies mineralgicas, y que contengan


diferentes concentraciones de minerales valiosos, es vital para el desarrollo de nuestra
economa. Marque verdadero (V) o falso (F) segn corresponda.
I. Yacimiento es toda concentracin natural de una o ms especies mineralgicas.
II. El mineral valioso y la ganga forman la mena.
III. La explotacin de las vetas se realiza a travs de galeras subterrneas.
A) FVV

B) VFV

C) FFV

D) VVV

E) FVF
Clave: D

2.

Marque verdadero (V) o falso (F) segn corresponda.


I. La mena est formada por el mineral valioso y la ganga.
II. En los minerales sulfurados una de los procesos es la tostacin.
III. La refinacin de metales se puede lograr por electrolisis.
A) FVV

B) VVV

C) FFV

D) VVF

E) FVF
Clave: B

3.

Establezca la correspondencia entre mineral y metal extrado.


a) Magnetita
b) Calcopirtia
c) Galena
d) Blenda
A) abc

( ) Zinc
( ) plomo
( ) hierro

B) dca

C) cab

D) dab

E) abd
Clave: B

4.

Establezca la correspondencia entre mineral y metal extrado


a)
b)
c)
d)

Hematita (Fe2O3)
Calcopirtia (CuFeS2)
Galena (PbS)
Esfalerita o blenda (ZnS)

A) abcd

B) dcab

(
(
(
(
C) cabd

) Zinc
) plomo
) hierro
) cobre

D) dabc

E) abdc

Clave: B

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 114

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

En un horno se tuesta 1,59x103 TM de una mena de cobre que contienen 50% de


calcosita (Cu2S). Cul es el peso en TM de Cu2O formado?
2Cu2S(s) + 3O2(g) 2Cu2O(s) + 2SO2(g)
Dato: PF: Cu2S=159
PF: Cu2O=143
A) 7,15x102

B) 2,86x103

C) 5,86x102

D) 3,86x102

E) 1,86x103
Clave: A

6.

En un horno siderrgico se procesa 3,2 x103 TM de una mena de hierro que contienen
50% de hematita (Fe2O3). Cuntos kg de hierro, como mximo, se podrn obtener
en el proceso?
Fe2O3(s) + 3CO(g) 2Fe(s) + 3CO2(g)
Dato: PA: Fe=56
PF: O=16
A) 1,96x103

B) 1,12x106

C) 3,96x103

D) 2,96x103

E) 1,12x103
Clave: B

7.

De 478 TM de galena (PbS), cuntas TM de Pb podrn obtenerse si el proceso global


tiene un rendimiento de 50%?
Dato: PA: PbS=239
PF: S=32
A) 107

B) 227

C) 100

D) 337

E) 207
Clave: E

8.

Cul es el contenido de Hematita (Fe2O3) y de hierro en 800TM de una mena de


hierro con 90% del mineral valioso?
Dato: PA: Fe2O3=160

A) 80; 504

B) 720; 56

C) 700; 56

D) 720; 504

E) 80; 56
Clave: D

9.

Respecto al PETRLEO, responda verdadero (V) o falso (F):


I. Es una mezcla de hidrocarburos
II. Posee mayor densidad que el agua
III. Por destilacin fraccionada se obtiene: gasolina y glicerina
A) VVF

B) FFV

C) FVV

D) VFF

E) VFV
Clave: D

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 115

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

10. Marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F) respecto al PETRLEO.


I. Es una mezcla de hidrocarburos que se separan por destilacin fraccionada
II. Mediante el craqueo se aumenta la produccin de gasolina.
III. Es un recurso energtico no renovable de origen inorgnico.
A) VFF

B) FFV

C) FVF

D) VVF

E) VFV
Clave: D

11. Con respecto a los recursos fsiles, se puede decir que:


I. Los carbones ms antiguos tiene mayor poder calorfico.
II. Las variedades de carbn de acuerdo a su antigedad son turba, lignito y
antracita.
III. El petrleo es una mezcla variada de hidrocarburos donde predominan los
alcanos.
A) VFF

B) VVV

C) FVV

D) FFF

E) VFV
Clave: B

12. Marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F) respecto al carbn.


I. La turba tiene mayor poder calorfico.
II. Su contenido calorfico depende de su antigedad.
III. El contenido de carbono en la antracita es mayor que en el lignito
A) VVV

B) FFV

C) VFV

D) FVF

E) FVV
Clave: E

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA N 17


1.

Indique la secuencia correcta respecto a los minerales:


I.

De acuerdo a su industrializacin, se clasifican en minerales metlicos y minerales


no metlicos.
II. Sus nombres se derivan de su composicin qumica.
III. Todos son slidos amorfos.
A) VFV

B) VFF

C) FFF

D) VVF

E) FVF
Clave: E

2.

Seleccione las expresiones correctas relacionadas a los minerales metlicos.


I. La mena est formada por el mineral valioso y la ganga.
II. Son ejemplos la hematita Fe2O3 y calcopirita CuFeS2.
III. El cobre y plomo se refinan por procesos electrolticos.
A) VFV

B) FFV

C) VVV

D) FVF

E) FFF
Clave: C

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 116

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Determine la relacin correcta de afirmaciones.


I. La hematita (Fe2O3) reacciona con CO para producir Fe.
II. La tostacin de galena y blenda produce SO2.
III. Por lixiviacin de ZnO con H2SO4(ac) se obtiene ZnSO4(ac).
A) VFF

B) VVF

C) FVV

D) VVV

E) FFF
Clave: D

4.

Para los siguientes minerales, establezca la relacin correcta nombre frmula.


a) Calcopirita
b) Blenda
c) Hematita
d) Galena
A) dcab

(
(
(
(
B) abcd

) PbS
) Fe2O3
) CuFeS2
) ZnS

C) cdab

D) dcba

E) dabc
Clave: A

5.

Marque la respuesta que contiene la cantidad de moles de CO 2 formadas cuando


reaccionan 100 TM de carbn que contiene 84% de carbono, con suficiente cantidad
de oxigeno, segn la reaccin:
C(s) + O2(g) CO2(g) + Q
Pesos atmicos: O=16; C=12
A) 8,0x106

B) 8,0x103

C) 8,0x100

D) 7,0x106

E) 7,0x103
Clave: D

Cuntas toneladas mtricas (TM) de hierro se obtienen en un proceso siderrgico a


partir de 200 TM de mena con 80% de hematita?
A) 56

B) 112

C) 168

D) 84

E) 100
Clave: B

7.

Responda verdadero (V) o falso (F) a las siguientes proposiciones:


I. Las gasolinas de mayor ndice de octanaje, tienen mayor poder detonante.
II. El gas natural est formado por hidrocarburos gaseoso a temperaturas ambiente.
III. El gas natural tiene mayor porcentaje de metano.
A) VVV

B) FVV

C) VFF

D) FVF

E) FFV
Clave: B

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 117

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8

Ciclo Especial Bsico 2014-II

Determine si son verdaderas (V) o falsas (F) las propiedades siguientes:


I. De la destilacin fraccionada del petrleo, uno de los fragmentos es la gasolina.
II. El 2,2-dimetilbutano tiene mayor octanaje que el n-heptano.
III. Tiene 100 de octanaje el compuesto cuyo nombre es 2, 2, 4 - trimetilpentano.
A) VVV

B) VVF

C) VFF

D) FVV

E) FFV
Clave: A

9.

Tomando como base los procesos metalrgicos, marque la secuencia correcta de


verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados:
I. En la siderurgia del hierro, el monxido de carbono es el agente reductor.
II. Algunas de las etapas en la metalurgia del Zn a partir de la blenda son la tostacin
y la lixiviacin.
III. En la refinacin electroltica, el metal puro se deposita en el ctodo.
A) VVV

B) VFF

C) FFV

D) VVF

E) FVF
Clave: A

Biologa
SEMANA N 17
LEYES DE LA
TERMODINMICA

EQUILIBRIO
ECOLGICO
ECOLOGA

FLUJO DE
MATERIA Y
ENERGA EN LAS
CADENAS
TRFICAS

BIOTOPO

CICLOS
BIGEOQUMICOS

CARBONO
NITRGENO
FSFORO

Semana N 17

SUCESIN
ECOLGICA

ECOSISTEMAS

MEDIO
FISICO
QUMICO
SUELO
AGUA
AIRE
TEMPERATURA
RADIACIN
SOLAR

BIOCENOSIS
POBLACIONES

RELACIONES
INTERESPECIFICAS
RELACIONES
INTRAESPECIFICAS

NATALIDAD
INMIGRACIN
MORTALIDAD
EMIFRACIN

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 118

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

CADENA

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 119

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

RED TRFICA

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 120

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

CICLO DEL AGUA

CICLO DEL CARBONO

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 121

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

CICLO DEL
NITRGENO

CICLO DEL
FSFORO

RELACIONES INTERESPECIFICAS
TIPO
NEUTRALISMO

CARACTERSTICAS
Las dos especies son indiferentes entre s.

EJEMPLO
Guanacos y palomas

COMPETENCIA

Cada especie acta desfavorablemente sobre


la otra.

Las malezas y cultivos compiten por


nutrientes y la luz solar.

MUTUALISMO

Ambas especies se benefician, viven en


simbiosis.

Lquenes (Cianobacterias + hongos)

COOPERACIN

Asociacin que les reporta alguna ventaja,


pudiendo vivir por separado

Garza ganadera y las vacas

COMENSALISMO

La especie comensal resulta beneficiada, la


otra ni es indiferente.

Rmora y el tiburn

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 122

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

AMENSALISMO

La especie amensal se perjudica, la otra no se


ve alterada.

Hongo Penicillium y las bacterias

PARASITISMO

El parsito se beneficia, el hospedero se


perjudica.

Piojo y hombre

PREDACIN

El depredador ataca la presa para alimentarse.

Tiburones y peces

RELACIONES INTRAESPECIFICAS
TIPO
TERRITORIALIDAD
PREDOMINIO
SOCIAL
COMPENSACIN
SOCIEDADES
MIGRACIONES

CARACTERSTICAS

EJEMPLO
Aves y peces defienden sus
lugares de nidificacin

Tendencia a ocupar cierto territorio


Se establecen jerarquas sociales con
individuos
dominantes
e
individuos
subordinados.
Cuidado de cras propias y ajenas
Diferencia morfolgica de los miembros de
acuerdo a la funcin que realicen
Mantienen en equilibrio la poblacin

Leones, lobos, etc.


Pingino emperador
Abejas, termitas, etc.
Aves

SUCESIN ECOLGICA

EJERCICIOS DE CLASE N 17
1.

La palabra ecologa fue creada por


A) Mendel.

B) Darwin.

C) Haeckel.

D) Linneo.

E) Morgan.

Solucin. C. La palabra ecologa fue creada por Ernest Haeckel en 1868.


2.

Respecto a la ecologa, indicaque si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o


falsos (F), segn corresponda
(
(
(
(

) Ciencia moderna que conoce y entiende al ecosistema.


) Permite conservar y proteger el medio ambiente.
) Estudia a los seres vivos a nivel de poblacin.
) Solo estudia las relaciones entre los seres vivos y su entorno.

A) VVFF

B) FVFV

C) VFVF

D) VVVF

E) FVVV

Solucin. D
(V) Ciencia moderna que conoce y entiende al ecosistema
(V) Permite conservar y proteger el medio ambiente
(V) Estudia a los seres vivos a nivel de poblacin
(F) Solo estudia las relaciones entre los seres vivos y su entorno.
Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 123

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo Especial Bsico 2014-II

No es un factor que influya en la densidad de una poblacin,


A) la Natalidad
D) la Mortalidad

B) el biotopo
E) la Inmigracin

C) la Emigracin

Solucin. B. La natalidad, mortalidad, emigracin e inmigracin son los factores


que influyen en la densidad de una poblacin.
4.

Unidad funcional bsica de la ecologa.


A) Poblacin
D) Especie

B) Biotopo
E) Biocenosis

C) Ecosistema

Solucin. C. El ecosistema es considerado la unidad funcional bsica de la


ecologa.
5.

Conjunto de todos los organismos vivos que forman parte de un ecosistema.


A) Biotopo
D) Nicho ecolgico

B) Comunidad
E) Biocenosis

C) Poblacin

Solucin. E.
6.

Tipos de suelos que favorecen la agricultura.


I. Silceos

II. Calizos

III. Arcillosos

IV. Humferos

A) Solo IV

B) I y III

C) II y III

D) II y IV

E) I y IV

Solucin. D. Los suelos calizos y humferos son favorables para la agricultura.


7.

Factor abitico considerado la principal fuente de energa que sostiene la vida.


A) Suelo
D) Agua

B) Radiacin solar
E) Aire

C) Temperatura

Solucin. B. La radiacin solar es la energa emitida por el sol, y se le considera la


principal fuente de energa que sostiene la vida. Permite que las plantas (productores)
puedan realizar la fotosntesis.
8.

Indique el tipo de relacin interespecfica entre el protozoario Plasmodium y la hembra


del mosquito Anopheles.
A) Predacin
D) Parasitismo

B) Amensalismo
E) Mutualismo

C) Comensalismo

Solucin. C. El protozoario Palsmodium se beneficia de esta relacin al utilizar a la


hembra del mosquito Anopheles como vector, mientras que el mosquito es indiferente.
9.

En los ciclos biogeoqumicos gaseosos la reserva del elemento se da esencialmente


en
A) el agua

B) el suelo

C) las plantas D) las atmsfera

E) los animales

Solucin. D. En los ciclos biogeoqumicos gaseosos la atmsfera es la reserva


esencial del elemento.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 124

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo Especial Bsico 2014-II

10. El fsforo que se encuentra en los ocanos se recicla a los ecosistemas terrestres
mediante ________________ y la actividad del hombre al explotar la roca fosfatada.
A) Las plantas
D) Las leguminosas

B) el agua
E) las aves guaneras

C) el aire

Solucin. E. Las aves guaneras al formar el guano de islas (rico en fsforo) reciclan
el fosforo hacia los ecosistemas terrestres.
11.

Lugar donde se encuentra y desarrolla una determinada especie.


A) Biocenosis
D) Nicho ecolgico

B) Ecosistema
E) Biotopo

C) Hbitat

Solucin. C. El hbitat es el lugar donde se encuentra y desarrolla una determinada


especie.
12.

El pez payaso y las anmonas tienen una relacin de


A) cooperacin.
D) amensalismo.

B) mutualismo
E) comensalismo

C) parasitismo

Solucin. A. La relacin interespecfica entre el pez payaso y las anmonas es de


cooperacin, ya que las dos especies se benefician pero pueden vivir por separado.
13. No es un animal homotermo,
A) el puma

B) la oveja

C) el pelicano D) lagartija

E) la gallina

Solucin. D. Las aves y mamferos son animales homotermos porque mantienen


constante su temperatura corporal, mientras que los peces, anfibios y reptiles son
animales poiquilotermos, ya que dependen de la temperatura ambiental para regular
su metabolismo.
14. Cuando el ecosistema alcanza su mximo desarrollo, estamos frente a
A) una biotopo clmax
D) una poblacin clmax

B) una biocenosis clmax


E) una sucesin ecolgica

C) unecosistema

Solucin. B. La sucesin ecolgica es una serie de cambios que experimenta el


ecosistema a travs del tiempo y acaba en una biocenosis clmax.
15. No es una causa del desequilibrio ecolgico,
A) la tala indiscriminada.
C) la caza indiscriminada.
E) la explosin demogrfica.

B) el uso adecuado de pesticidas.


D) la destruccin de grandes campos de cultivos.

Solucin. B. El uso adecuado de pesticidas no es una causa del desequilibrio


ecolgico.

Semana N 17

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 125