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ICSa-UAEH
No.8
INTRODUCCIN
La Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC), creada en 1955 por Albert Ellis,
propone una explicacin biolgica, psicolgica y social de la conducta y
emociones humanas, partiendo de la premisa de que casi todas stas son
resultado de lo que las personas piensan, asumen o creen. De este modo, no son
las situaciones lo que determina cmo nos sentimos y actuamos, sino cmo
pensamos acerca de ellas (Ruiz Snchez y Cano Snchez, 1990). Este
planteamiento terico tiene sus races en la postura de Epcreto, filosofo griego
estoico, quien enunciaba la idea central de que las personas no se afectan por los
acontecimientos, sino por la opinin que se hace de estos (Ellis, 2000).
De ah que la tesis bsica de este enfoque consista en que todos funcionamos con
ideas y creencias. Ellis (2000) hizo una distincin entre creencias "racionales" y
creencias "irracionales". Las primeras son tiles para ayudar a los individuos a
obtener lo que quieren, son cogniciones, ideas y filosofa que ayudan y alientan el
logro de las metas bsicas. En cambio, las creencias irracionales son de
naturaleza ms dogmtica y absolutista, pueden impedir o evitar que los individuos
consigan lo que quieren, perturban y son desadaptativas. Adicionalmente, Obst
Camerini (2002), seala que las creencias irracionales se caracterizan por:
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Otro aspecto importante que no podemos pasar por alto consiste en que
comnmente olvidamos que educamos la sexualidad a travs de mltiples
interacciones que aparentemente poco tienen que ver con ella. Por ejemplo, la
forma en que el padre trata a las mujeres en general, la actitud hacia la madre
principalmente, o la forma en que la madre trata a los hombres, su
comportamiento hacia el padre, las actitudes ante el manejo del poder, entre otros
muchos aspectos. De este modo, en situaciones como las ya mencionadas, los
nios y las nias aprenden a usar herramientas simblicas que nos definen como
seres humanos, y lo hacen mediante su interaccin con pap y mam. De ah el
indudable peso de la familia en el desarrollo humano al sembrar en los nios y las
nias las semillas de muchos sentimientos y valores futuros hacia las personas y
las relaciones humanas, que sin lugar a dudas influyen en su modo de ver la
sexualidad (Bach 2004).
A partir de lo anterior se evidencia la importancia que tiene la revisin de las
creencias, actitudes y valores que tenemos en general ante la vida, las personas y
la sexualidad como un primer paso para una mejor educacin sexual. Es en este
contexto en el cual se desarrolla el presente trabajo que tiene como objetivo
presentar diversas ideas y creencias que padres y madres con hijos e hijas en
edad escolar primaria expresaron tener respecto a la sexualidad y que influyen, en
gran medida de manera directa, en la forma como abordan y educan sobre esta
temtica.
MTODO
El presente trabajo forma parte de un proyecto que se propone ser una
aproximacin para el abordaje de los derechos humanos y la equidad de gnero
en la edad escolar primaria, anclado en las temticas de sexualidad y violencia
intrafamiliar. Dicho proyecto se realiza bajo un enfoque cualitativo considerando
que la realidad social no existe separada de la propia experiencia. Se trabaja a
partir de la propuesta metodolgica de la Investigacin Accin Participativa (IAP)
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(Ander Egg, 1990) la cual est integrada por tres elementos fundamentales: la
investigacin, entendida como un proceso sistemtico y crtico que busca
comprender algn aspecto de la realidad con una expresa finalidad prctica. La
accin, que asume la forma de realizar el estudio como un modo de intervencin,
dado que la investigacin est orientada a la accin (Balcazar, Taylor, Kielhofner,
Tamley, Benzinger, Carlin & Johnson, 2006). Finalmente, la participacin que
implica un proceso de construccin social en el cual estn involucrados tanto los y
las investigadoras como la gente destinataria del proyecto como sujetos activos
que conocen y son capaces de transformar su realidad (Mart, 2002).
En este proyecto se desarrollan las tres fases que propone dicha metodologa en
seis escuelas de nivel primaria, tanto pblicas como privadas ubicadas en el norte,
centro y sur de la ciudad de Mrida, Yucatn, mediante la realizacin de un
diagnstico situacional, la elaboracin y socializacin de estrategias de
intervencin, as como la evaluacin de todo el proceso y del impacto del mismo.
En esta ponencia presentamos informacin generada en la primera fase del
proceso investigativo, es decir, resultados preliminares del diagnstico.
Participantes:
41 padres y madres de nios y nias de dos escuelas primarias, una pblica y otra
privada, de la ciudad de Mrida, Yucatn.
Tcnicas y procedimiento:
Los
sus
propias
creencias,
ideas,
necesidades,
experiencias
RESULTADOS
Las principales creencias respecto de la sexualidad que manifestaron tener los
padres y madres, tanto de la escuela pblica como de la privada, giran alrededor
de una sexualidad estrechamente vinculada a los rganos sexuales, los cambios
fsicos en el desarrollo de las personas y la reproduccin, bajo el principio de que
los hombres y mujeres fueron creados para un fin.
A la sexualidad la califican como difcil, complicada, un tema tab y que por ello
sienten la dificultad e incomodidad de abordar el tema de manera intencional con
los hijos. Otra creencia manifestada por los padres y madres de ambas escuelas
es que a ellos les corresponde hablar del tema en una labor conjunta pero
hablaron tambin de la conveniencia de que el padre hable del tema con los hijos
varones y la madre con las nias. Particularmente los padres y madres de la
escuela privada, no se consideran lo suficientemente preparados para poder
hacerlo. Todos los padres y madres participantes opinan que ellos no recibieron
suficiente informacin por parte de sus progenitores.
Otros temas sobre los cuales los padres y madres de ambas escuelas expresaron
diversas creencias fueron la homosexualidad (particularmente la masculina) y la
masturbacin. A la primera la consideran algo anormal que debe evitarse y que
puede tener diversos orgenes como haber sido violado, pasar mucho tiempo con
nias, o bien que es una enfermedad, cuestionndose entonces, si es posible
curarla. Por otro lado, la masturbacin es una prctica que procuran eliminar en
sus hijos pues es algo sucio, es algo que puede afectar su salud y por ello a sus
hijos les dicen que no lo hagan porque se pueden infectar.
Particularmente las madres de la escuela privada consideraron que la
menstruacin es algo que las limita y las pone en una situacin de peligro (de
potenciales embarazos y/o violaciones) y que por lo tanto el trato y cuidado a partir
de ese momento se debe reforzar, trayendo como consecuencia la transmisin de
una actitud de temor a relacionarse con el varn y a la sexualidad en general,
adems de una actitud negativa particular ante este ..desafortunado
acontecimiento porque como menciona Tere, las cosas ya no pueden ser las
mismas:
Muy mala, muy negativa, por eso hay tantas cosas no?, yo
creo que por eso que si t te das cuenta, o sea en los pueblos,
en las poblaciones se da que se casan a muy temprana edad
porque es una costumbre, pero en la ciudad o sea ya todo lo
que estamos viviendo, los nios, los chamaquitos fuman toman,
que se meten con una nia, que se meten con otra, prefieren
que sean mayores que ellos, todo esto de alguna manera se
est dando, por todo lo que ves en al tele, o sea todo lo que
est pasando desgraciadamente si t te das cuenta es ms
influencia de los medios masivos de comunicacin, que de los
padres (Claudia, escuela privada).
Las diferencias hombre - mujer y las relaciones entre ellos fueron tambin temas
abordados por los padres y madres de ambas escuelas. En la escuela privada
hablaron principalmente sobre que las mujeres despiertan ms pronto pero los
hombres tienen un mayor instinto sexual y que los hombres finalmente llegan
hasta donde la mujer quiere. En la escuela pblica enfatizaron que la infidelidad es
inherente al hombre aunque muchas veces las mujeres los provocan.
A partir de creencias como las anteriores, los padres y madres comentaron que se
promueven distintas prcticas como que a las mujeres deben drseles menos
permisos porque hay que cuidarlas ms (en la escuela privada) o la importancia
de que los varones tengan relaciones antes de los 18 aos para poder convertirse
en hombres (escuela pblica) pero que deben cuidarse de no embarazar a las
muchachas porque tendran que dejar los estudios, sealando que los hijos que
tengan con su pareja se traen a casa hasta que se casen.
DISCUSIN
A partir de los resultados revisados en la seccin anterior se hace evidente que
uno de los problemas de las creencias irracionales es el que la persona cree, a
veces firmemente, que lo que piensa irracionalmente se ajusta a los principios de
la realidad y adems no se da cuenta del impacto que tienen sobre su
comportamiento. Sabemos que los padres, madres y docentes se encuentran en
una posicin privilegiada en el proceso de convertir a los nios y nias en seres
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humanos plenos, pero esto no quiere implica necesariamente que ambos sean
siempre concientes de su labor y que por ello, desarrollen estrategias
encaminadas a conseguirlo. Muchas de las veces en las que personas adultas se
relacionan con los y las menores no existe consciencia de estar en una situacin
de enseanza - aprendizaje, sino simplemente estn jugando, platicando,
discutiendo, resolviendo problemas o planeando una actividad concreta ajena al
desarrollo de la sexualidad. Sin embargo, los nios y nias perciben en la
comunicacin no verbal, actitudes de tensin e incomodidad de los padres (o por
el contrario de naturalidad y aceptacin), sobre todo cuando se trata
concretamente, del tema que nos ocupa.
De este modo, como seala Rivas Rivy (1998), desde la infancia se aprende
informalmente acerca de la sexualidad: a travs de mensajes verbales y no
verbales, por imitacin o a partir de la experiencia transmitida por parte de los
padres u otros adultos significativos, aun cuando no sea intencional. Esta autora
expone tambin que, de hecho, muchas veces, la informacin que se les da a los
nios y nias se limita a transmitir los aspectos biolgicos y de autocuidado,
cuando no queda ms remedio, dejando de lado los componentes emocionales y
las dudas especficas que podran inquietarlos.
Uno de los obstculos para impartir educacin de la sexualidad de manera formal
y propositiva, es la creencia de que al dar informacin a los y las menores antes
de tiempo se acelerarn sus experiencias, ampliarn su curiosidad y querrn
poner en prctica sus conocimientos. Algunos creen incluso que en estos
programas se ensea a masturbarse y a tener relaciones sexuales; se piensa que
se incita a los jvenes a probar cada vez ms cosas, a tener experiencias
homosexuales o a usar diversos mtodos anticonceptivos. As, aunque esto no
suceda ni sea de ninguna manera el objetivo de la educacin sexual, los temores y
prejuicios siguen existiendo y obstaculizando la implantacin de estos programas.
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tanto los mensajes verbales como no verbales, ya que ambos tienen importancia
al transmitir actitudes y formas de actuar ante los hechos sexuales (Prez
Fernndez, 1998).
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