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CARTA DO ENCONTRO NEOLIBERALISMO E TRABALHO DOCENTE:

REFLEXES E FORMAS DE ENFRENTAMENTO


Em 13 de outubro de 2014 foi realizado, no Instituto de Psicologia da
Universidade de So Paulo, o Encontro Neoliberalismo e Trabalho Docente: reflexes
e formas de enfrentamento, organizado pelo GT da ANPEPP1, Trabalho e processos
organizativos na contemporaneidade. Seu foco de preocupao foi o trabalho do docente
de nvel superior, ou, mais particularmente, as condies de trabalho do professor e os
efeitos para sade e qualidade do trabalho de pesquisa, docncia e extenso. .
O Encontro foi estruturado em dois perodos. Na parte da manh foram
convidados dois renomados professores para compor uma mesa-redonda sobre o tema,
seguida de discusso com o pblico. E, na parte da tarde, havia a proposta de se debater
o tema em Grupos de Trabalho e, aps discusses em cada um deles, se realizar Plenria
para organizar e redigir as discusses realizadas. O intuito de redigir um documento
sobre o Encontro e suas discusses, tal como ora se apresenta, era o de compartilh-las
com a comunidade acadmica e profissionais afins, de forma no somente a fomentlas, mas tambm construir formas de enfrentamento: 1. da reconfigurao das prticas
da universidade pblica e de sua assuno de uma lgica gerencialista e privada; 2. da
precarizao e intensificao do trabalho docente; 3. das implicaes prejudiciais
sade e qualidade do trabalho do professor.
A primeira parte do Encontro foi iniciada, sob a Coordenao da Prof. Dra.
Marcial Hespanhol Bernardo, da PUCCAMP, com a exposio do Prof. Dr. Joo dos
Reis Silva Jnior, da UFSCar, seguida da exposio do Prof. Dr. Paulo Arantes, da
USP.
O palestrante da UFSCar apresentou uma crtica reconfigurao das prticas
universitrias, particularmente da universidade pblica, assim como das condies de
trabalho do professor. Apontou para um novo paradigma do trabalho do pesquisador,
referindo-se tanto ao processo de internacionalizao como realidade da instituio
universitria dos EUA, na qual o slogan public or perish estaria sendo substitudo por
outro, no qual o trabalho docente se apresenta cada vez mais atrelado a uma condio
econmica ou de financiamento, a saber: grant or perish. Para o professor, o ser social
professor tende a se configurar como um ser esdrxulo, de alma cindida, uma vez
que, no contexto de universidade reconfigurada, aos moldes do pragmatismo e do
gerencialismo, estaramos hipotecando a nossa prpria vida em nossas aes
cotidianas.
O palestrante da USP abordou a imposio de relaes de mercado para setores
onde no h produo de mercadorias. Criticou a reforma gerencial e seu efeito de
produo de prticas tipicamente do mercado em contextos que no so privados, como
o da universidade pblica. Apontou a avaliao como uma alavanca da servido docente
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Associao Nacional de Pesquisa e Ps-Graduao em Psicologia.


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e como prtica que vem sendo realizada sob a gide de uma norma da concorrncia,
ou seja, de uma racionalidade tpica do mundo empresarial, que se espraia para todas as
instituies e prticas sociais. Referiu-se a uma anomalia de tornar a universidade
como um quase mercado e a compulso que, sob a mediao da noo de
concorrncia e prticas avaliativas subjacentes, toma conta de seu cotidiano, de forma
a engendrar subjetividades contbeis.
Na discusso com o pblico, evidenciou-se a preocupao em dar visibilidade s
condies de trabalho existentes no meio acadmico e de se apontar para formas de
enfrentamento do que foi criticado pelos palestrantes.
No perodo da tarde, os participantes se reuniram para efetivar a proposta de
Grupos de Trabalho e Plenria. O nmero de participantes foi significativo, ou, mais do
que isto, destacamos que compareceram ao Encontro aproximadamente 43 pessoas, de
oito Estados da federao, a maioria deles pesquisadores de universidades pblicas,
alguns com vnculos ao sindicalismo docente, e todos eles muito interessados em
debater as consequncias do neoliberalismo sobre o trabalho do docente de ensino
superior - a ponto de se deslocarem de distncias mais ou menos considerveis, por
conta prpria, para um Seminrio de apenas um dia. Apesar do contingente significativo
de participantes, o grupo preferiu no se dividir em distintos Grupos de Trabalho e a
discusso do tema proposto foi realizada num s grupo, a partir do qual foram
apontados alguns pontos consensuais e algumas propostas de encaminhamentos.
Um dos pontos inicialmente levantados na discusso do Grupo foi o da
necessidade e importncia de se buscar a parceria com os sindicatos de trabalhadores
das universidades. No que tange s repercusses para a sade docente, apontou-se para
a importncia de envolver os profissionais de sade da universidade neste debate.
Considerou-se que, para alm do diagnstico preciso da lgica que rege a universidade
hoje e dos processos de adoecimento docente, seja necessria a construo de formas de
enfrentamento e prticas de resistncia. Destacou-se, assim, a relevncia de
compreender e analisar o problema do adoecimento (e de sua etiologia) em funo das
condies de trabalho, metas, intensificao e sobrecarga de trabalho. Neste sentido, o
grupo apontou para a necessidade de compartilhar dados, publicaes, materiais e
experincias.
Foi proposta ento, a criao de um e-mail group para facilitar a continuidade
das discusses realizadas, de forma a favorecer este compartilhamento e as referidas
medidas de enfrentamento e resistncia. Inicialmente constitudo pelos participantes do
Encontro, a inteno que o grupo congregue um nmero cada vez maior de
participantes.
Tambm considerou-se necessria estabelecer mecanismos de comunicao com
a sociedade civil, que muitas vezes permanece alheia ao que ocorre dentro dos muros da
universidade. Para tanto, faz-se necessrio popularizar o debate sem perder o rigor
cientfico, e pluralizar seus meios de divulgao.

Outro ponto discutido pelo grupo, foi o relativo s formas vigentes de avaliao
e o seu uso nas atividades acadmicas. Apontou-se para a necessidade de, no tocante aos
temas Avaliao e Adoecimento, se alavancar os grupos de pesquisa nas instituies de
pertena dos participantes do Encontro. Para tal, se considerou necessrio identificar e
definir os referenciais sobre os quais o trabalho do coletivo possa se apoiar. Devemos
levar em conta a compreenso da conjuntura atual da universidade e do movimento
sindical (de enfraquecimento e fragmentao). As reflexes e as propostas de
enfrentamento de adversidades devem contemplar as condies do ensino superior
pblico e privado, considerando-se suas especificidades; os trabalhos relativos
graduao e ps-graduao.
Na discusso tambm se apontou para a relevncia de se compreender e analisar
o perfil forjado do novo docente, desta nova universidade, e se analisar,
criticamente, o ser social professor adequado seno identificado ao novo ambiente
acadmico (individualista, produtivista, narcisista, meritocrtico, competitivo). Avaliar
as consequncias da construo desta subjetividade forjada no somente sade, mas
tambm em termos da fratura entre ps-graduao e graduao. Busca-se, portanto, uma
compreenso mais ampla das relaes entre as mudanas na ps-graduao, e no perfil
docente, com o adoecimento, ou ainda, entre as atuais configuraes e modalidades de
prtica e de avaliao do trabalho acadmico com os intricados e complexos processos
de sade-doena. Apontou-se ainda para a necessidade de tornar visveis diversas
atividades do trabalho docente que so invisibilizadas, aspecto este que nos remeteu
urgncia de se colocar este debate na pauta da gesto acadmica.
Em relao organizao do coletivo dos profissionais preocupados com o foco
do debate do Encontro, apontou-se para a relevncia e necessidade de criao
permanente de espaos de discusso e de construo poltica de alternativas, quer sejam
eles similares aos do Encontro realizado, quer seja no cotidiano das instituies de
pertena e nas prticas acadmicas. A organizao em forma de rede, inicialmente por
intermdio do e-mail group trabalho_docente@yahoogrupos.com.br, visa a construo
de um Frum de discusso, que, conforme seu desenvolvimento, propicie a realizao
de novos Encontros, tal como o ora descrito. O compartilhamento de pesquisas e
materiais de interesse pode ser facilitado por meio deste Frum, tendo sido apontado
que, na prpria convocao-convite ao Encontro, um conjunto de textos j foi indicado
e socializado. Foi ainda indicada a consulta ao banco de dados da rede de pesquisa
Universitas-br (http://anped11.com/), no qual h amplo material sobre as polticas de
expanso da universidade e suas implicaes para o trabalho docente.
O grupo ainda considerou a importncia de um posicionamento ou mesmo
elaborao de uma moo de repdio ao Presidente da CAPES, em funo de sua
recente proposta de contratao de docentes estrangeiros via Organizao Social, assim
como em virtude de seu discurso de deslegitimao, indevidamente generalizante e
desqualificante, da idoneidade dos processos de concursos pblicos realizados nas
universidades. Este posicionamento se coaduna s crticas e discusses realizadas no
3

Encontro a respeito das condies de trabalho docente e dos mecanismos de sua


avaliao, j antes referidos.
Sendo assim, conclamamos a comunidade acadmica e profissionais
preocupados com o tema ora apresentado a participarem deste Frum em construo, no
intuito de forjarmos um coletivo que possa, por um lado, construir alternativas ao
trabalho intensificado, ao produtivismo acadmico e ao carter quantitativista e
heternomo de como somos avaliados pelas CAPES, e, por extenso, pelos nossos
Programas e pares, e, por outro, alicerar estratgias de enfrentamento da degradao da
qualidade do trabalho de ensino, extenso e pesquisa e dos processos de sade doena
que envolvem sofrimento e adoecimento, nem sempre de forma visvel, com nexos
causais evidentes, ou ainda, perceptveis pela prpria categoria trabalhadores docentes.
So Paulo, 30 de outubro de 2014.
Ana Karina A. Checchia IPUSP So Paulo SP
Adriana Marcondes IPUSP So Paulo - SP
Andria Martins UFSC - Balnerio Cambori SC
urea Ianni FSP-USP So Paulo SP
Bernardo Parodi Svartman IPUSP So Paulo - SP
Cssio Braz UFC Fortaleza CE
Csar Augusto Minto ADUSP/ANDES-SN So Paulo SP
Eduardo Pinto e Silva UFSCar So Carlos SP
Elisabetta Santoro FFLCH-USP So Paulo - SP
Evandro Jos Biffi - UFSCar So Carlos SP
Fbio de Oliveira IPUSP So Paulo SP
Fabio Machado Ruza UFSCar So Carlos - SP
Fernanda Spanier Amador - UFRGS Porto Alegre RS
Gergia Sarris FFLCH-USP So Paulo - SP
Geruza Tavares DAvila UFRRJ Nova Iguau RJ
Ildio Roda Neves UFMS Corumb - MS
Inay Maria Sampaio UFSCar So Jos do Rio Preto - SP
Jaqueline Kalmus IPUSP So Paulo - SP
Jaqueline Tittoni - UFRGS Porto Alegre RS
Joo dos Reis Silva Jr. UFSCar So Carlos SP
Jos Newton Garcia de Arajo PUC-Minas Belo Horizonte - MG
Jussara Mendes - UFRGS Porto Alegre RS
Leny Sato IPUSP So Paulo - SP
Lighia B. Horodynski-Matsushigue IFUSP-ADUSP So Paulo - SP
Liliana Aparecida de Lima PUC-Campinas Campinas SP
Lcia Rabello de Castro UFRJ Rio de Janeiro RJ
Lucieneida P. Praun Metodista(UMESP) Santo Andr - SP
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Luis Allan Knzle UFPR Curitiba PR


Luis Galeo IPUSP So Paulo - SP
Luiz Fernando Reis UNIOESTE PR
Luiz Gonzaga Chiavegato Filho UFSJ So Joo Del Rey - MG
Manoela de Carvalho UNIOESTE Cascavel PR
Marcelo Afonso Ribeiro IPUSP So Paulo - SP
Mrcia Hespanhol Bernardo PUC-Campinas Campinas SP
Maria Chalfin Coutinho UFSC Florianpolis - SC
Maria Fernanda Diogo UFSC Palhoa SC
Maria Lusa S. Schmidt IPUSP So Paulo - SP
Mariana Prioli Cordeiro IPUSP So Paulo - SP
Marlia de Castro Silva PUC- Minas Belo Horizonte - MG
Maristela de Souza Pereira IPUSP/UFU Uberlndia - MG
Paulo Eduardo Arantes FFLCH-USP So Paulo - SP
Paulo de Oliveira Perna - UFPR Curitiba PR
Vera Lucia Navarro USP Ribeiro Preto - SP

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