LINEAMIENTO PARA LA GESTIN DE LAS PRCTICAS DE ACERCAMIENTO COMUNITARIO

(PAC), EN EL TRAYECTO I DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIN EN UNES.

Caracas, Febrero 2014

1

NDICE.

CAPITULO I .................................................................................................................. 4
DISPOSICIONES GENERALES................................................................................................ 4
DEL OBJETO ..................................................................................................................... 4
DEL ALCANCE ................................................................................................................... 4
DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIN ...................................................... 4
DE LA VINCULACIN SOCIAL EN UNES ............................................................................ 4
DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE VINCULACIN SOCIAL EN UNES .............................. 5
DE LAS LNEAS DE INVESTIGACIN ................................................................................. 5
DE LAS PRCTICAS DE ACERCAMIENTO COMUNITARIO (PAC) ....................................... 5
DE LA UNIDAD CURRICULAR INVESTIGACIN E INNOVACIN ....................................... 6
CAPITULO II ................................................................................................................. 7
GESTIN .............................................................................................................................. 7
DE LOS INVOLUCRADOS. ................................................................................................. 7
DE LAS FUNCIONES DE LOS INVOLUCRADOS. ................................................................. 7
DE LA METODOLOGIA. .................................................................................................... 9
CAPTULO III .............................................................................................................. 11
EVALUACIN ..................................................................................................................... 11
DE LA EVALUACIN DEL DESEMPEO DE LA Y EL ESTUDIANTE EN LAS PAC ................ 11
ANEXOS ..................................................................................................................... 13
REFERENCIAS INFORMATIVAS GENERALES .............................................................. 28
2

Presentacin.
La Universidad Nacional Experimental de la seguridad, entiende la formacin como un
proceso de reflexin continua de la realidad en movimiento; por esta razn sus dos
Vicerrectorados, el de Creacin Intelectual y Vinculacin Social y el de Desarrollo
Acadmico, establecen dentro del desarrollo curricular, estrategias que promueven la
formacin desde diferentes espacios, a fin de leer el mundo para transformarlo.
Una de las estrategias tiene que ver con las Prcticas de Acercamiento Comunitario, que
materializan la filosofa de la universidad, complementando la formacin de las y los
estudiantes en los ambientes de clase partiendo de la observacin y relacin con la ciudad,
entendiendo esta no solo como un espacio para laborar, sino como una ciudad educadora
en la que es posible aprender, convivir y generar cambios.
Estas prcticas forman parte de la estructura curricular del trayecto I de los PNF gestionados
en UNES y complementan las estrategias de aprendizaje de la unidad curricular
Investigacin e Innovacin. Por esta razn se presentarn a continuacin los Lineamientos
para la gestin de las Prcticas de Acercamiento Comunitario (PAC) en el trayecto I de los
programas nacionales de formacin en UNES, los cuales describirn los elementos
metodolgicos del proceso y resultados esperados de estas prcticas comunitarias.

LINEAMIENTOS PARA LA GESTIN DE LAS PRCTICAS DE ACERCAMIENTO COMUNITARIO

(PAC) EN EL TRAYECTO I DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIN EN UNES.
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES.

DEL OBJETO
Articulo 1. El Presente lineamiento tiene como objeto definir y describir la metodologa
para la gestin de las Prcticas de Acercamiento Comunitario, de las y los estudiantes del
curso bsico en los Programas Nacionales de Formacin: Policial, Investigacin Penal,
Servicios Penitenciarios y Bomberil en Ciencias del Fuego y Seguridad Contra Incendio.
DEL ALCANCE
Artculo 2. Tiene un alcance nacional, con inherencia en todos los centros de formacin
que gestionen la formacin bsica de los PNF: Policial, Investigacin Penal, Servicio
Penitenciario, y Bomberil en Ciencias del Fuego y Seguridad Contra Incendio.
DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIN
Artculo 3. Los PNF son un conjunto de actividades acadmicas conducentes a grados,
ttulos y certificaciones que responden a los lineamientos de los Planes de Desarrollo
Econmico y Social de la Nacin 2007-2013 y 2013-2019, cuyo fin es superar la exclusin
educativa y coadyuvar a la formacin de las y los ciudadanos para el desarrollo sostenible
de la sociedad venezolana.
DE LA VINCULACIN SOCIAL EN UNES
Artculo 4. La vinculacin social es la interaccin dialgica entre la universidad y las diversas
comunidades que conforman sus poligonales, bajo el principio de el punto y el crculo,
siendo el punto cada Centro de Formacin UNES y el crculo una poligonal constituida
por las comunidades populares ms prximas al punto u otras que, de acuerdo a las
realidades y previo estudio de objetivo, se designen conformando junto a cada Centro de
Formacin UNES el territorio del proyecto de la Ciudad Educadora.
Artculo 5. La vinculacin social tiene como finalidad el anlisis y transformacin de la
realidad, a travs del estmulo a la organizacin y movilizacin popular y el diseo, ejecucin
y evaluacin de planes, programas y proyectos de transformacin, enmarcadas en la
construccin del nuevo modelo de seguridad ciudadana y convivencia solidaria.
4

DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE VINCULACIN SOCIAL EN UNES

Artculo 6. Los Programas Nacionales son el resultado de la priorizacin de las
problemticas de seguridad diagnosticadas en todos los centros de formacin UNES y
tienen el objetivo de transformar condiciones estructurales y situacionales en materia de
seguridad, incidiendo en la formacin de las y los estudiantes. Adems funcionan como gua
para el desarrollo de los proyectos de investigacin de los colectivos docentes. Entre estos
programas tenemos: Convivencia Escolar, Juventud y Transformacin y Servicio de Atencin
Integral a Vctimas de Violencia (SAIVV).
Artculo 7. Los proyectos territoriales son la expresin de la insercin comunitaria de los
colectivos UNES, para el desarrollo de los Programas Nacionales ajustados a las
particularidades de cada poligonal.
DE LAS LNEAS DE INVESTIGACIN
Artculo 8. las lneas de investigacin son un conjunto de temas estratgicos que se derivan
de la interaccin de los PNF con el entorno comunitario para reflexionar, estudiar y
construir la realidad con el fin de generar propuestas que apunten al diseo de polticas
aplicables y pertinentes para la construccin del nuevo modelo en seguridad ciudadana.
Artculo 9. Las lneas de investigacin son la base para la elaboracin de los acercamientos
comunitarios de los PNF, por lo cual cada uno de estos debe ajustarse las lneas vigentes
que establezca el Vicerrectorado de Creacin Intelectual y Vinculacin Social.
DE LAS PRCTICAS DE ACERCAMIENTO COMUNITARIO (PAC)
Artculo 10. Las Prcticas de Acercamiento Comunitario constituyen un espacio para la
transversalizacin de todas las unidades curriculares del plan de estudio de los PNF, en
torno a los problemas de seguridad que tienen las comunidades. Tiene como finalidad el
contacto con la realidad, su anlisis y el desarrollo de acciones orientadas a la
transformacin social, en el marco de la implementacin del nuevo modelo de seguridad
ciudadana.
Artculo 11. Las Prcticas de Acercamiento Comunitario tributan a dos escenarios, el
primero la unidad curricular investigacin e innovacin, ya que, mediante el acercamiento
a la comunidad se est en contacto con los principales problemas de seguridad que la
afectan, pudiendo entonces las y los estudiantes iniciar una investigacin o diagnstico
desde las lneas de investigacin del PNF al que pertenezcan. El segundo, a los proyectos
ejecutados por el Vicerrectorado de Creacin Intelectual y Vinculacin Social, mediante el
acompaamiento a sus actividades de vinculacin, pudiendo materializar los planes ,
programas y proyectos priorizados en su gestin.
5

Artculo 12. Para el xito de gestin de las PAC, se deben articular las realidades de las
poligonales con las polticas de seguridad del Estado, as como con los contenidos de la
unidad curricular Investigacin e Innovacin, a fin de garantizar la congruencia, pertinencia,
de la formacin de las y los futuros funcionarios de la seguridad ciudadana y servicios
penitenciarios.
DE LA UNIDAD CURRICULAR INVESTIGACIN E INNOVACIN
Artculo 13. La unidad curricular Investigacin e Innovacin I tiene como propsito que las
estudiantes y los estudiantes conozcan y apliquen herramientas metodolgicas para
realizar el diagnstico comunitario y abordar la formulacin de los proyectos sociointegradores, a partir de los temas priorizados en el rea de su competencia, y as propiciar
el pensamiento crtico y la integralidad de los saberes formativos e investigativos en el
mbito de la seguridad ciudadana y del servicio penitenciario.

CAPITULO II
GESTIN
DE LOS INVOLUCRADOS.
Artculo 14. En cada centro de formacin se conformar un comit PAC con los siguientes
integrantes:
-Coordinador / acadmica .
-Coordinador de vinculacin social.
-Un representante de la unidad profesoral.
-Un representante de la unidad curricular Investigacin e innovacin.
-Un representante del rea de monitores.
- Un representante de Unacies.
Artculo 15. La o el Coordinador acadmico y la o el Coordinador de vinculacin social,
liderarn el proceso de PAC.
Articulo 16. El Cominte PAC debe analizar las particularidades del centro de formacin, en
relacin al desarrollo operativo de las actividades (disponibilidad de personal, logistica ,
distribucin de los ambientes y la distribucin de las y los educadores de Investigacin e
innovacin)
Artculo 17. Cada comit debe designar un equipo evaluador PAC; este debe estar
compuesto por 2 o mas personas que acompaen a los ambientes a sus salidas de Prcticas
de Acercamiento Comunitario (Monitores/as, Educadores/as, Vinculadores/as, Personal
Sustantivo). Es importante que el delegado o delegada del ambiente de estudiantes conozca
cuales es su equipo evaluador, al momento de reportar alguna novedad.
DE LAS FUNCIONES DE LOS INVOLUCRADOS.
Artculo 18. La o el coordinador acadmico tiene la funcin de:
- Transmitir las lneas emitidas por el Vicerrectorado de Desarrollo Acadmico sobre
la gestin de las PAC.
- Velar por la adecuada gestin de las PAC.
- Mantener informado al Director /a de centro as como a la Coordinacin Nacional
de Evaluacin, acerca de las novedades del PAC.
- Estar en constante comunicacin con la o el coordinador/a de vinculacin social.
- Compilar los informes de los dems integrantes del comit.
- Acompaar a su equipo en la salida de las y los estudiantes, en caso de que sea
necesario.
7

Analizar y elaborar informes junto a la o el coordinador/a de vinculacin social.

Enviar los informes de resultados a la Coordinacin Nacional de Evaluacin, y a la
Sala Situacional.

Artculo 19. La o el coordinador de vinculacin social, tiene la funcin de:

- Establecer el cronograma de salidas de las y los estudiantes, de acuerdo a cada plan,
programa o proyecto que se ejecute en la comunidad.
- Estar en constante comunicacin con la o el coordinador/a acadmico.
- Dar a conocer a sus vinculadores/as las desiciones y tareas discutidas con el comit
PAC.
- Compilar los registros de verificacin de las actividades de PAC.
- Analizar y elaborar informes junto a la o el coordinador acadmico.
- Acompaar a sus vinculadores/as en la salida de las y los estudiantes, en caso de
que sea necesario.
- Enviar los informes de resultados a la Direccin Nacional de Vinculacin Social, y a
la Sala Situacional.

Artculo 20. La o el representante de la unidad profesoral, tiene la funcin de:

- Gestionar las lneas emitidas por el VDA.
- Estar en constante comunicacin con el coordinador/ a acadmico y el
coordinador/a de vinculacin social.
- Dar a conocer las decisiones acordadas en relacin al PAC con las y los educadores,
para promover su apoyo y acompaamiento.
- Organizar los colectivos docentes en articulacin con los vinculadores sociales y las
salidas de las y los estudiantes.
- Guiar a las y los educadores para que practiquen con las y los estudiantes, los
saberes tericos de su unidad curricular en la comunidad.
- Apoyar en la evaluacin de las y los estudiantes.
- Brindar insumos para el informe final de las PAC.
Artculo 21. La o el representante de la unidad curricular Investigacin e innovacin, tiene
la funcin de:
- Gestionar las lneas emitidas por el VDA.
- Estar en constante comunicacin con el Coordinador/ acadmico y jefe de unidad
curricular.
- Dar propuestas para la materializacin de la observacin participativa dentro de la
comunidad.
8

Acompaar a las y los estudiantes en la salida de las y los estudiantes.

Apoyar en la evaluacin de las y los estudiantes.
Brindar insumos para el informe final de las PAC.

Artculo 22. La o el representante del rea de monitores, tiene la funcin de:

- Gestionar las lneas emitidas por el VDA.
- Estar en constante comunicacin con el Coordinador/ acadmico y con el
coordinador/a de vinculacin social.
- Acompaar a las y los estudiantes en la salidas de PAC.
- Apoyar en la evaluacin de las y los estudiantes.
- Brindar insumos para el informe final de las PAC (Resumen de asistencia y valoracin
cualitativa de la disciplina)
Artculo 23. La o el representante de Unacies, tiene la funcin de:
- Gestionar las lneas emitidas por el VDA.
- Estar en constante comunicacin con el coordinador/ a acadmico y el
coordinador/a de vinculacin social.
- Acompaar a las y los estudiantes en la salidas de PAC.
- Apoyar en la evaluacin de las y los estudiantes.
- Brindar insumos para el informe final de las PAC.
DE LA METODOLOGIA.
Artculo 24. Las Prcticas de Acercamiento Comunitario estn planteadas como una
estrategia integral y forman parte de la unidad curricular Investigacin e Innovacin por lo
tanto deben cumplir con los siguientes momentos: planificacin, gestin y resultados
esperados.
Artculo 25. Para la planificacin, todas y todos los involucrados deben reunirse una vez
por mes, a fin de :
Conocer.
- Los procesos acadmicos actuales.
- Los proyectos de vinculacin social actuales y el estatus de los mismos.
- Las lneas de investigacin de los PNF.
- Las unidades curriculares de las mallas en cada PNF.
- El calendario acadmico actual.
- Las orientaciones de la unidad curricular Investigacin e Innovacin.
Analizar.
9

- Las relaciones exitentes entre las lneas de investigacin de cada PNF y los proyectos de
vinculacin social.
- Las posibles actividades comunitarias llevadas a cabo por vinculacin social, en las que
puedan participar las y los estudiantes (segn su PNF y lneas de investigacin)
- La intencionalidad de cada salida a la comunidades, as como los resultados esperados
de las visitas (los cuales servirn como insumos para la unidad curricular Investigacin e
Innovacin)
Planificar
- Un cronograma de salidas por cada grupo de estudiantes, de al menos cinco (5) salidas
por cada ambiente. Es de sealar que cada ambiente deber salir un (1) sabado al mes
de forma rotativa hasta completar dichas salidas.
- Un cronograma de actividades complementarias que pueden incluir: actividad fisica,
orden y desplazamiento, practicas de UPDF, foros y grupos de discusin, entre otras
ajustadas a la realidad de cada centro de formacin.
Artculo 26. Para la gestin, los integrantes del comit deben:
- Hacer seguimiento a las actividades planificadas, facilitando todos los procesos que
esten a su disposicin, a fin de asegurar el xito de las PAC.
- Acompaar los procesos de las PAC; guiando y orientando la actuacin de las y los
estudiantes en este proceso.
- Asegurar la adecuada evaluacin de las y los estudiantes de forma individualizada,
mediante el instrumento suministrado al equipo evaluador.(anexo 2).
Artculo 27. Los resultados esperados sern los siguientes:

Momentos
PLANIFICACIN.

GESTIN.

Resultados esperados
1.Minutas de reuniones realizadas firmadas por el comit.
2. Plan de trabajo donde se identifiquen los objetivos de las salidas por
PNF. (ver anexo 3)
3.Cronograma de salidas.
Nota: los resultados 2 y 3 deben ser enviados a la Coordinacin Nacional
de Evaluacin , la Direccin Nacional de Vinculacin Social y a la Sala
situacional.
1.Archivo de registro (tipo portafolio) de las PAC de los y las estudiantes.
2.Archivo individualizado de las y los estudiantes.
3.Estructura del informe de final del comite PAC. (ver anexo 5)

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CAPTULO III
EVALUACIN
DE LA EVALUACIN DEL DESEMPEO DE LA Y EL ESTUDIANTE EN LAS PAC

Artculo 28. Las PAC forman parte de la Unidad Curricular Investigacin e Innovacin , la
cual divide sus calificaciones de la siguiente forma.
EVALUACIN INTERNA.
Unidad
Curricular

Evaluacin Continua
Evaluacin Continua
Evaluacin Continua
Evaluacin Continua
Evaluacin Final
Heteroevaluacin,
coevalueacin,
y
autoevaluacin
Total

PORCENTAJE EN LA UNIDAD CURRICULAR

INVESTIGACIN E INNOVACIN.
20%
20%
20%
20%
15%
5%

60%

100%

Pasantas
Evaluacin de Desempeo
Evaluacin Actitudinal
Evaluacin del Diario de
Trabajo
Entrega y presentacin oral
del Informe de Pasantas
Total

30%
30%
30%

Evaluacin de Desempeo
Evaluacin por parte de la
comunidad.
Total

60%
40%

30%

10%
100%

PAC
10%

100%

Total de la Unidad Curricular Investigacin e Innovacin.

100%

11

Artculo 29. La evaluacin de las PAC, corresponde al 10% del total de la unidad curricular
Investigacin e Innovacin. Este 10% se divide en : 6% de la evaluacin del desempeo de
la o el estudiante en las PAC, y 4% de la evaluacin de las y los estudiantes por parte de la
comunidad.
Artculo 30. La evaluacin del desempeo de la y el estudiante en las PAC , consiste en la
valoracin de su comportamiento y el logro de los objetivos en las salidas a la comunidad.
Est a cargo del equipo evaluador, y se debe regir por el instrumento de valoracin de las
PAC (ver anexo 2)
Artculo 31. La evaluacin del de la y el estudiante por parte de la comunidad , consiste en
la valoracin de sus acciones dentro de la comunidad segn lo esperado en los proyectos
de intervencin. Esta evaluacin est a cargo de la comunidad organizada, previa induccin
del equipo de vinculadores de la poligonal. Sus resultados se deben regir por el instrumento
de valoracin de las PAC . Es de resaltar que esta evaluacin por sus caracteristicas no puede
ser personalizada, sino que se har de manera grupal. (ver anexo 4)

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ANEXOS

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Anexo 1. Programa de la Unidad Curricular Investigacin e Innovacin.

CURRCULO BASE DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIN

PROGRAMA EXPERIMENTAL DE LA UNIDAD CURRICULAR

INVESTIGACIN E INNOVACIN I

Ubicacin: Trayecto I
Formas de Estudio: Presencial
Duracin: 243 horas

Caracas, noviembre 2013

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CRDITOS

Diseador/a (s) del programa:

Dianela Bravo
Aimara Escobar
Magali Gonzlez
Yanira Gonzlez

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NDICE

INTRODUCCIN .................................................................................................................... 17
PROPSITO ........................................................................................................................... 18
OBJETIVOS ESPECFICOS ....................................................................................................... 19
RELACIN DE TEMAS DE LA UNIDAD CURRICULAR .............................................................. 20
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN DE LA UNIDAD CURRICULAR INVESTIGACIN E INNOVACIN
I ............................................................................................................................................. 20
CUADRO DE ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIN DEL DOCENTE .............................. 22
REFERENCIAS ........................................................................................................................ 28
ANEXOS .................................................................................... Error! Marcador no definido.

16

INTRODUCCIN
"Para investigar la verdad es preciso dudar,
en cuanto sea posible, de todas las cosas"
Ren Descartes

En el marco del Plan de la Patria, para continuar construyendo el Socialismo Bolivariano del siglo
XXI, una novsima universidad se est forjando en Venezuela: la Universidad Nacional Experimental
de la Seguridad (UNES). Una universidad cuya consigna es educar para transformar garantizando el
derecho a la seguridad.
Esta institucin rebasa con creses a las universidades tradicionales, por cuanto en su construccin
participan variados actores sociales y sus fines, lejos del mercantilismo o el mero academicismo,
estn orientados hacia la transformacin social, el intercambio de saberes y la innovacin social en
materia de seguridad ciudadana y penitenciaria. Este proyecto de transformacin universitaria,
impulsado por el Comandante Eterno y Supremo, Hugo Rafael Chvez Fras y emanado del trabajo
colectivo de los constructores de la Revolucin Bolivariana, se forja en oposicin al proyecto neoliberal y su expresin en el campo educativo. En tal sentido, se origina un proceso de confrontacin
de tipo dialctico entre los paradigmas tradicionales y la negacin superadora de dicha tendencia,
surgiendo un nuevo paradigma del conocimiento que concibe como actores del proceso educativo
a estudiantes y docentes, generando entre todos nuevos conocimientos transformadores y
significativos de la realidad.
La educacin socialista se apodera de ideales concretos que permiten contrarrestar los efectos
perversos de la sociedad capitalista, atacando las causas estructurales que producen conformismo
y estancamiento en la sociedad, para enfrentar y superar las problemticas sociales a partir de
soluciones revolucionarias, transformadoras y liberadoras. En este contexto, en UNES la
investigacin se convierte en una poderosa herramienta de transformacin, siendo el eje
articulador de todas las dems unidades curriculares, y es vista como el punto aglutinante de todas
ellas. Por consiguiente, se trasiega el conocimiento mediante la generacin de espacios de
aprendizaje que traspasan el recinto universitario, ofreciendo estmulo a sus estudiantes para la
realizacin de proyectos que conlleven a soluciones de problemas comunitarios, en pro del buen
vivir.

17

En la formacin humanista de las y los estudiantes, la UNES toma como base terica legal la
Constitucin y la misin Alma Mater. En esta ltima, se presentan como ejes transversales el
proyecto socio integrador y la formacin socio crtica, con el fin de fortalecer las capacidades para
el ejercicio de la funcin, la tica del servidor pblico y otros valores universales para el nuevo
profesional de la seguridad y del sistema penitenciario, lo que conlleva al egreso de profesionales
integrales en esos mbitos.
Con la unidad curricular Investigacin e Innovacin del Trayecto I, se espera que las y los estudiantes
desarrollen habilidades para el acercamiento a las comunidades de manera efectiva, es decir, que
se preparen para estar aptos(as) para conocer la realidad social. Este primer trayecto busca que las
y los estudiantes puedan apropiarse del enfoque metodolgico que guiar el abordaje de las
comunidades y el proceso de investigacin social.
Por consiguiente, a travs de esta unidad curricular, las y los estudiantes desarrollarn las siguientes
competencias para:
Comprender y valorar la lgica de los procesos de investigacin desde la perspectiva
metodolgica asumida por la universidad.
Conducir procesos adecuados de comunicacin e interaccin en los contextos comunitarios.
Obtener, generar y procesar informacin proveniente de distintas fuentes, relacionadas con el
mbito de su competencia.
Interpretar los contextos comunitarios con un enfoque crtico e identificar sus necesidades y
problemas relacionados con el rea particular de cada rgano de seguridad o el sistema
penitenciario.

PROPSITO

18

La unidad curricular Investigacin e Innovacin I tiene como propsito que las estudiantes y los
estudiantes conozcan y apliquen herramientas metodolgicas para realizar el diagnstico
comunitario y abordar la formulacin de los proyectos socio-integradores, a partir de los temas
priorizados en el rea de su competencia, y as propiciar el pensamiento crtico y la integralidad de
los saberes formativos e investigativos en el mbito de la seguridad ciudadana y del servicio
penitenciario.

OBJETIVOS ESPECFICOS
La unidad curricular Investigacin e Innovacin I tiene como objetivos especficos:
Analizar los temas priorizados del PNF correspondiente, a fin de identificar y comprender los
problemas

socio-comunitarios relacionados

con la seguridad ciudadana y el sistema

penitenciario, que le permitan tomar conciencia sobre la importancia del acercamiento

comunitario, como experiencia de formacin, para su futuro desempeo profesional.
Comprender y aplicar las estrategias del abordaje socio-comunitario, como accin que potencia,
genera y fortalece las condiciones para una apropiada articulacin y participacin comunitaria y
universitaria, en pro de generar el reconocimiento del otro y el entendimiento de que las
comunidades son tambin constructoras del saber.
Realizar un diagnstico social para comprender la realidad en la cual las estudiantes y los
estudiantes debern interactuar, y generar un proceso permanente y contino de reflexin sobre
los problemas del entorno, en el mbito de la seguridad ciudadana y del sistema penitenciario
que promuevan acciones mancomunadas para ofrecer soluciones pertinentes a los problemas
de la comunidad.

19

RELACIN DE TEMAS DE LA UNIDAD CURRICULAR

Los contenidos que se abordarn en esta unidad curricular son:
Tema 1: Marco general de los programas de Investigacin e Innovacin de los PNF.
Tema 2: El Abordaje Comunitario.
Tema 3: El Proyecto Socio-integrador y el Diagnstico Social.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DE LA UNIDAD CURRICULAR INVESTIGACIN E INNOVACIN I

La evaluacin de la unidad curricular Investigacin e Innovacin se regir por lo

establecido en la Normativa de Evaluacin de la UNES y los Lineamientos de administracin
de los Programas Nacionales de Formacin vigentes.
La evaluacin ser de carcter procesual, se llevar a cabo mediante un proceso de
revisin peridica de los avances y logros alcanzados por las y los estudiantes durante todo
el trayecto. Se contempla como parte de las estrategias de evaluacin la conformacin de
un portafolio.
El portafolio como instrumento de evaluacin tiene como finalidad que las y los
estudiantes registren sus experiencias investigativas y dems actividades que contribuyan
a su formacin integral, adems de narrar y compartir sus reflexiones desde la cotidianidad
de los saberes desarrollados. En este sentido, el portafolio les permitir identificar:
1.

Sus debilidades y fortalezas dentro del proceso investigativo abordado.

2.

Los progresivos desafos y retos que deben enfrentar durante todo el proceso y sus
razones.

3.

El impacto que tiene el acercamiento comunitario y el desarrollo de capacidades para

la investigacin en el ejercicio de su funcin como futura y futuro servidor pblico.
20

4.

Actividades y contenidos que consideran relevantes para su formacin.

El portafolio estar integrado por una recopilacin de informacin, cuyo propsito es evaluar el
nivel de aprendizaje adquirido; es decir, los avances de los aprendizajes conceptuales, actitudinales
y procedimentales de cada estudiante, a lo largo del desarrollo de la unidad curricular.
Para elaborar el portafolio se debe decidir qu trabajos se van a coleccionar, basado en la finalidad
y las metas que se pretenden alcanzar y a su vez, deben evidenciar la adquisicin de tal
conocimiento o habilidad. Por ende, los criterios para seleccionarlos deben reflejar criterios de
aprendizaje. Al respecto, es importante que las y los estudiantes realicen al final, una reflexin para
que observen y analicen los indicadores solicitados a fin de identificar los aspectos que se deben
mejorar. Para la reflexin es necesario que las y los estudiantes integren los comentarios de la o el
docente y los resultados de su autoevaluacin.

21

CUADRO DE ORIENTACIONES PARA LA PLANIFICACIN DEL DOCENTE

Tema 1: Marco general de los programas de Investigacin e Innovacin de los PNF.

Saber: Las estudiantes y los estudiantes caracterizarn problemas relacionados con la seguridad ciudadana o con el
servicio penitenciario, para desarrollar conocimientos y habilidades que les permitan identificarlos, priorizarlos Horas sugeridas: 81/243
comprenderlos, territorializarlos y analizarlos crticamente.
Contenidos
Estrategia didcticas sugeridas para cada tema
1. Programas de Investigacin e
Para introducir a las y los estudiantes en la unidad curricular Investigacin e Innovacin I, se recomienda a
Innovacin. Definicin.
las y los educadores propiciar la lectura y discusin de los Lineamientos para el Desarrollo Curricular de los
1.1. Aspectos generales del
Programas Nacionales de Formacin (MPPEU, 2013) a la luz del Proyecto Nacional Simn Bolvar y Ley del
Proyecto socio-integrador.
Plan de la Patria, cuyo objetivo es establecer la insercin, pertinencia y alcances de estos programas de
Concepcin y
Investigacin e Innovacin en los planes de la nacin.
Caractersticas.
En relacin con el Proyecto Socio-integrador, se recomienda la lectura y discusin de su concepcin,
1.2. Lneas de Investigacin de la caractersticas, gestin y evaluacin expuestos en los Lineamientos para el Desarrollo Curricular de los
UNES.
Programas Nacionales de Formacin (MPPEU, 2013), a fin de comprender las tareas que se deben
1.2.1.Lneas de Investigacin emprender en la ejecucin de dichos proyectos.
del PNF.
Se recomienda a las y los educadores asignar tareas de investigacin a las y los estudiantes sobre los temas
1.2.2.Nodos Problemticos del PNF.
priorizados que abordan la lneas de investigacin de la UNES y del PNF respectivo. En este primer
momento, la investigacin debe estar orientada fundamentalmente hacia aspectos tericos. La bsqueda
de definiciones de trminos relacionados con el proceso de investigacin as como del rea de seguridad
ciudadana (por ejemplo violencia, vctima, impunidad, entre otros); revisar la evolucin del trmino a fin
de contrastar perspectivas; indagar cmo se expresan estos aspectos en la realidad, a partir de sus
experiencias y de una revisin bibliogrfica y hemerogrfica (fsica y/o virtual). Este ejercicio propiciar la
bsqueda de informacin, expresar ideas propias y desarrollar el anlisis y la comprensin de la realidad.
Referencias informativas sugeridas:
Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria (2013). Lineamientos Curriculares para Programas Nacionales de Formacin. Caracas:
Autor.

22

Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Vicerrectorado de Desarrollo Acadmico. (2012). Lineamiento de gestin de investigacin e
innovacin en los Programas Nacionales de Formacin. [Folleto]. Caracas: Autor.
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Vicerrectorado de Desarrollo Acadmico. (2012). Instructivo de la unidad curricular
investigacin e innovacin de los Programas Nacionales de Formacin UNES. [Folleto]. Caracas: Autor.
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Vicerrectorado de Creacin Intelectual y Vinculacin Social. (2013). Conceptualizacin de los
temas priorizados en la lnea de investigacin: Convivencia y Seguridad Ciudadana [Folleto]. Caracas: Autor.
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Vicerrectorado de Creacin Intelectual y Vinculacin Social. (2013). Conceptualizacin de los
temas priorizados en la lnea de investigacin: Estudios sobre el Sistema de Justicia Penal [Folleto]. Caracas: Autor.
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Vicerrectorado de Creacin Intelectual y Vinculacin Social. (2013). Conceptualizacin de los
temas priorizados en la lnea de investigacin: Estudios sobre Polica y Nuevo Modelo Policial. [Folleto]. Caracas: Autor.
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Vicerrectorado de Desarrollo Acadmico. (2012). Instrumento gua para prcticas
profesionales. [Folleto]. Caracas: Autor.
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Vicerrectorado de Desarrollo Acadmico. (2012). Instrumento gua para la vinculacin social.
[Folleto]. Caracas: Autor.

23

Tema 2: El Abordaje Comunitario.

Saber: Las estudiantes y los estudiantes aplicarn las estrategias de abordaje socio-comunitario a fin de caracterizar
la realidad de la comunidad en la cual llevan a cabo su proceso de investigacin, en materia de seguridad ciudadana Horas sugeridas: 81/243
o del servicio penitenciario; atendiendo a los principios de inclusin social, participacin comunitaria y promocin
de derechos.
Contenidos
Estrategia didcticas y de evaluacin sugeridas para cada tema
1. Comunidad. Definicin.
Para iniciar la exploracin de saberes se sugiere que la o el docente haga una serie de preguntas
2. Cartografa Social:
esenciales, tales como:
2.1. Perfil Territorial.
Qu caracteriza el sitio donde vivimos?
2.2. Marco Histrico.
Qu es para ti una comunidad y quines la integran?
2.3. Perfil Demogrfico.
Qu identifica o diferencia tu comunidad frente a otra?
2.4. Organizaciones comunitarias Qu es la cartografa?
presentes en el mbito Has odo hablar alguna vez sobre cartografa social? Has realizado alguna vez una cartografa
territorial.
social?
3. El abordaje comunitario:
Qu entiendes por abordaje comunitario?
3.1. Aproximacin comunitaria.
Este ejercicio tiene como propsito estimular la participacin de las estudiantes y los estudiantes,
3.2. Bsqueda de informacin facilitando su propio reconocimiento como habitante de una comunidad. Adems, permitir
sistemtica.
introducirlos en el tema y establecer el contexto significativo para el aprendizaje de los contenidos a
3.3. Anlisis de la informacin.
abordar.
3.4. Establecimiento del plan de En la interaccin de saberes la o el docente invitar a sus estudiantes a realizar la cartografa social de
accin.
la comunidad donde vive. Este primer ejercicio permitir una aproximacin asertiva a la metodologa
propuesta.
En un segundo momento el docente planteara el desarrollo de la cartografa social en la comunidad
donde desarrolla las actividades de acercamiento comunitario. Para realizar esta tarea, se recomienda
que la docente o el docente, conjuntamente con las y los estudiantes, discutan los diferentes conceptos
como territorio, comunidad, poblacin y otros, as como los distintos mapas que se pueden elaborar de
las comunidades (mapa del pasado y del presente de la comunidad, de actores sociales, de instituciones
que hacen vida en ella, caracterstica topogrfica, de problemas (por ejemplo de servicios pblico,
infraestructura, riesgos ambientales, delitos, entre otros). Se recomienda la lectura del material
denominado Fortalecimiento de las organizaciones pertenecientes a la Asociacin de Proyectos
Comunitarios (Asociacin de Proyectos Comunitarios, 2005).

24

Igualmente, para continuar el desarrollo de los contenidos de este tema, se sugiere a la docente o el
docente, trabajar conjuntamente con los estudiantes en la elaboracin de de un perfil de la comunidad
abordada en las sesiones anteriores, en el cual consideren variables como la edad de sus habitantes,
sexo, nivel de instruccin, ocupacin, entre otras. Esta tarea les permitir familiarizar a las y los
estudiantes con las caractersticas poblacionales y establecer la relacin entre variables. Adems, esta
actividad tiene el propsito de propiciar el desarrollo de habilidades para la observacin, la bsqueda
de informacin y su registro, comprender la realidad de las comunidades, entre otras.
Asimismo, se recomienda a la docente o el docente, realizar ejercicios participativos en los procesos de
interaccin didctica, para aplicar los pasos del abordaje comunitario; de manera que ejerciten las
tcnicas de la comunicacin, las normas de cortesa, escucha activa.
La o el docente, conjuntamente con las y los estudiantes, seleccionar uno o varios temas de la lnea
de investigacin del PNF en el cual est adscrito, a fin de desarrollar los contenidos con una
aproximacin real en la comunidad.
Referencias informativas sugeridas:
Andrade, H. y Santamara, G. (1997). Cartografa Social para la planeacin participativa. En: Memorias del Curso: Participacin Comunitaria y
Medio Ambiente. Proyecto de capacitacin para profesiones del Sector Ambiental. Ministerio del Medio Ambiente e ICFES. [Documento
en
lnea].
Disponible
en:http://fundaaldeas.org/web/index.php/articulos2/49-cartografia-social-el-mapa-como-instrumento-ymetodologia-de-la-planeacion-participativa.
Arias Herrera, H. (1995). La Comunidad y su Estudio. La Habana: Pueblo y Educacin.
Asociacin de Proyectos Comunitarios. (2005). Fortalecimiento de las organizaciones pertenecientes a la Asociacin de Proyectos Comunitarios.
[Documento en lnea]. Disponible en:http://www.asoproyectos.org/doc/Modulo_0_Territorio.pdf.
Calvio, M. (1995). Estudios Comunitarios: Una reflexin de alerta. Revista Cubana de Psicologa, 10(2-3), 170-173.
Castellanos, A. (2004). La Construccin de la planificacin popular: dilogo de saberes. Espacio Abierto, 13 (1), 75-96.
Montero, M. (2004). Introduccin a la psicologa comunitaria: desarrollo, conceptos y procesos. Buenos Aires: Paidos. Suayter, I. (1994). La
organizacin en el abordaje comunitario. Treball social, (136), 51-55.

25

Tema 3: El Proyecto Socio-integrador y el

Diagnstico Social.
Saber: las estudiantes y los estudiantes realizarn un diagnstico social, en el marco del proyecto Horas sugeridas: 81/243
sociointegrador, para conocer la problemtica existente en la comunidad enmarcada en el tema de la
lnea de investigacin de su PNF, a fin de proponer soluciones sobre la base de su formacin acadmica.
Contenidos
Estrategia didcticas y de evaluacin sugeridas para cada tema
1. Definicin del Proyecto socio- Se recomienda a la docente o el docente retomar los contenidos del primer tema, como punto departida
integrador.
para el abordaje de los contenidos del tema 3; a fin de revisar su comprensin por parte de las y los
2. Momentos para la gestin del estudiantes.
proyecto socio-integrador.
En segundo lugar se recomienda a la o el docente darle continuidad a los ejercicios propuestos en los
2.1. Diagnstico.
temas anteriores, de manera que las estudiantes y los estudiantes reconozcan la utilidad de la aplicacin
2.2. Planificacin.
de herramientas metodolgicas, como la cartografa social, para abordar y comprender la dinmica de
2.3. Ejecucin.
los proyectos.
2.4. Evaluacin.
Asimismo, se recomienda al docente discutir previamente con las y los estudiantes las fases de un
3. El Diagnstico Social.
proyecto social y establecer su relacin con un proyecto de investigacin. Para lograr este cometido la
3.1. Los problemas sociales. o el docente, durante las interacciones didcticas, enfatizar en la necesidad de seleccionar por parte
Necesidades y problemas.
de los estudiantes, (organizados en colectivos de trabajo), un tema priorizado, de las lneas de
3.2. Finalidad del diagnstico investigacin de la UNES. Este tema ser el punto de partida para realizar el diagnstico de los
social.
problemas de la comunidad en la cual han venido trabajando. Para realizar esta tarea, se recomienda
3.3. Identificacin de los factores realizar la lectura del documento de Garca Urrea, S. (s/f), denominado Desarrollo de los Diagnsticos
determinantes,
factores Sociales Participativos Comunitarios (DSP).
condicionantes y factores de La o el docente, en un trabajo colectivo con los estudiantes, deber revisar los aspectos fundamentales
riesgo.
para realizar un diagnstico social. Para realizar esta tarea se recomienda como punto de inicio darle
3.4. Anlisis y priorizacin de respuestas de manera colectiva a las preguntas propuestas por Garca Urrea para realizar el diagnstico
problemas.
participativo y son las siguientes:
3.5. Establecimiento
de Cules son los problemas que ms nos afectan?
estrategias de accin.
Qu relacin tienen esos problemas con otros expuestos?
3.6. El trabajo de campo. Qu soluciones pueden emplearse para resolverlos?
Mtodos e instrumentos de Qu posibilidades reales existen de solucin?
recoleccin de informacin Cul es la capacidad tcnica, artesanal, laboral y profesional que existe en la comunidad para
para el diagnstico social:
afrontar los problemas?

26

3.6.1.La
observacin.
Definicin, tipos y
caractersticas.
3.6.2.La
entrevista.
Definicin, tipos y
caractersticas.
3.6.3.La encuesta. Definicin,
tipos y caractersticas.
3.7. Presentacin de los datos.
Cuadros, Grficos y Tablas.

Se sugiere a la o el docente la aplicacin de cada uno de los pasos para realizar el diagnstico social en
la prctica y abordar su planteamiento terico en discusiones colectivas, con el propsito de abordar
los mtodos de investigacin social; de modo que el estudiante en un ejercicio de metacognicin tome
conciencia que en el trabajo que han venido realizando han tenido que emplear tcnicas como la
observacin y la entrevista. Esta tarea implica el abordaje de los temas desde la prctica hacia lo
conceptual, en una construccin colectiva.
Igualmente, se recomienda darle utilidad a los datos recogidos en las fases de trabajo anterior para la
presentacin de cuadros y grficos.
El o la docente, desarrollar un proceso de sistematizacin, lo cual les permitir mantener registros
actualizados, anotaciones y reflexiones de cada paso, que faciliten el monitoreo del trabajo realizado y
la identificacin de aprendizajes significativos que nutran el mejoramiento de la propia unidad
curricular.

Referencias informativas sugeridas:

Ander-Egg, E. (2000). Metodologa y prctica del desarrollo de la comunidad. Buenos Aires: LUMEN.
Ander-Egg, E. y Aguilar Idez, M. (2009). Diagnstico social: concepto y metodologa. Buenos Aires: LUMEN.
De Quintero, M., y De Guidobono, N. (1974). El diagnstico social. Mxico: Humanitas.
Escala, M. (2001). El diagnstico social: proceso de conocimiento e intervencin profesional. Buenos Aires: Espacio.
Garca Urrea, S. (s/f). Desarrollo de los Diagnsticos Sociales Participativos Comunitarios (DSP). [Documento en lnea]. Disponible en:
http://www.euts.es/eutsdata/Items/267/Files/Anexo.pdf.
Martn, M., Vegas, A., y Miranda, F. (1996). Manual de indicadores para el diagnstico social. Bilbao-Espaa: Colegio de Diplomados en Trabajo
Social y Asistentes Sociales de la Comunidad Autnoma Vasca.
Richmond, M. (2005). Diagnstico social. Madrid: Siglo XXI.
Wiesenfeld, E. (1996). El significado del barrio: un estudio psicosocial. AVEPSO, XIX (2), 63-72.

27

REFERENCIAS INFORMATIVAS GENERALES

Andrade, H. y Santamara, G. (1997). Cartografa Social para la planeacin participativa. En:
Memorias del Curso: Participacin Comunitaria y Medio Ambiente. Proyecto de capacitacin
para profesiones del Sector Ambiental. Ministerio del Medio Ambiente e ICFES. [Documento
en lnea]. Disponible en:http://fundaaldeas.org/web/index.php/articulos2/49-cartografiasocial-el-mapa-como-instrumento-y-metodologia-de-la-planeacion-participativa.
Ander-Egg, E. (2000). Metodologa y prctica del desarrollo de la comunidad. Buenos Aires: LUMEN.
Ander-Egg, E. y Aguilar Idez, M. (2009). Diagnstico social: concepto y metodologa. Buenos Aires:
LUMEN.
Arias Herrera, H. (1995). La Comunidad y su Estudio. La Habana: Pueblo y Educacin.
Asociacin de Proyectos Comuniatrios. (2005). Fortalecimiento de las organizaciones pertenecientes
a la Asociacin de Proyectos Comunitarios. [Documento en lnea]. Disponible en:
http://www.asoproyectos.org/doc/Modulo_0_Territorio.pdf.
Calvio, M. (1995). Estudios Comunitarios: Una reflexin de alerta. Revista Cubana de
Psicologa, 10(2-3), 170-173.
Castellanos, A. (2004). La Construccin de la planificacin popular: dilogo de saberes. Espacio
Abierto, 13 (1), 75-96.
De Quintero, M., y De Guidobono, N. (1974). El diagnstico social. Mxico: Humanitas.
Escala, M. (2001). El diagnstico social: proceso de conocimiento e intervencin profesional. Buenos
Aires: Espacio.
Garca Urrea, S. (s/f). Desarrollo de los Diagnsticos Sociales Participativos Comunitarios (DSP).
[Documento
en
lnea].
Disponible
en:
http://www.euts.es/eutsdata/Items/267/Files/Anexo.pdf.
Jara, O. (s/f). Orientaciones terico-prcticas para la sistematizacin de experiencias. [Documento
en lnea]. Disponible en: www.cepalforja.org/sistematizacion.
Jara, O. (s/f). Sistematizacin de experiencias, investigacin y evaluacin: aproximaciones desde tres
ngulos. [Documento en lnea]. Disponible en: www.educacinglobalresearch.net/wpcontent/uploads/02A-Jara-Castellano.pdf.
Martn, M., Vegas, A., y Miranda, F. (1996). Manual de indicadores para el diagnstico social. BilbaoEspaa: Colegio de Diplomados en Trabajo Social y Asistentes Sociales de la Comunidad
Autnoma Vasca.
Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria (2013). Lineamientos Curriculares para
Programas Nacionales de Formacin. Caracas: Autor.
Montero, M. (2004). Introduccin a la psicologa comunitaria: desarrollo, conceptos y procesos.
Buenos Aires: Paidos.
Richmond, M. (2005). Diagnstico social. Madrid: Siglo XXI.
28

Suayter, I. (1994). La organizacin en el abordaje comunitario. Treball social, (136), 51-55.

Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Vicerrectorado de Desarrollo Acadmico.
(2012). Lineamiento de gestin de investigacin e innovacin en los Programas Nacionales de
Formacin. [Folleto]. Caracas: Autor.
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Vicerrectorado de Desarrollo Acadmico.
(2012). Instructivo de la unidad curricular investigacin e innovacin de los Programas
Nacionales de Formacin UNES. [Folleto]. Caracas: Autor.
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Vicerrectorado de Creacin Intelectual y
Vinculacin Social. (2013). Conceptualizacin de los temas priorizados en la lnea de
investigacin: Convivencia y Seguridad Ciudadana [Folleto]. Caracas: Autor.
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Vicerrectorado de Creacin Intelectual y
Vinculacin Social. (2013). Conceptualizacin de los temas priorizados en la lnea de
investigacin: Estudios sobre el Sistema de Justicia Penal [Folleto]. Caracas: Autor.
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Vicerrectorado de Creacin Intelectual y
Vinculacin Social. (2013). Conceptualizacin de los temas priorizados en la lnea de
investigacin: Estudios sobre Polica y Nuevo Modelo Policial. [Folleto]. Caracas: Autor.
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Vicerrectorado de Desarrollo Acadmico.
(2012). Instrumento gua para prcticas profesionales. [Folleto]. Caracas: Autor.
Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, Vicerrectorado de Desarrollo Acadmico.
(2012). Instrumento gua para la vinculacin social. [Folleto]. Caracas: Autor.
Wiesenfeld, E. (1996). El significado del barrio: un estudio psicosocial. AVEPSO, XIX (2), 63-72.

29

Anexo 2. Instrumento de valoracin del desempeo de la y el estudiante en el PAC.

INSTRUMENTO DE VALORACIN DEL DESEMPEO DE LA Y EL ESTUDIANTE EN EL PAC
Este instrumento tiene como propsito valorar las actitudes mostradas por las y los estudiantes durante su
acercamiento profesional, mediante la observacin de la practicidad de su comportamiento y
desenvolvimiento en la poligonal que este visite.
Est dedicado al uso exclusivo del equipo evaluador dispuesto por el Comit PAC y consta de varios
elementos:
ELEMENTOS DE IDENTIFICACIN:

Territorio Priorizado dentro de la Poligonal donde realiza las PAC: en este espacio se debe
especificar el nombre de la comunidad y consejo comunal.
Equipo evaluador: en este espacio se deben especificar los nombres y apellido del equipo evaluador.
PNF: en este espacio se identificar el PNF y el ambiente al que corresponde la o el estudiante.
Datos de la o el estudiante: en este espacio se identificar el nombre, apellido y cdula de la y el
estudiante
ESCALA DE VALORACIN.
Siempre = 5

Casi siempre = 4

Ocasionalmente = 3

Casi nunca= 2

Nunca = 1

USO RECOMENDADO DEL INSTRUMENTO.

Los insumos para el llenado de este instrumento deben ser las observaciones realizadas por el equipo
evaluador durante las PAC.
El instrumento debe ser llenado de al final de las PAC.
La escala a utilizar en cada tem tendr como mximo valor 5 y como mnimo 1.
Para la valoracin del tem 15 se recomienda realizar un cierre pedaggico donde se discuta y analice
con los y las estudiantes el cumplimiento de los objetivos de la actividad.
La casilla de totalizacin corresponde a la suma de todos los subtotales de los tems, la cual tiene
como valor mximo 75 puntos y como valor mnimo 15 puntos.
La casilla de totalizacin en base a 100, corresponde al proceso de conversin del resultado total (75
puntos)
Al finalizar las PAC , se recomienda socializar con las y los estudiantes el resultado de las mismas.

30

NOMBRE Y APELLIDO
N DE CEDULA
Valores de cada tems del 1 al 5

15. Comprende la relacin entre realidad,

las lneas de investigacin de su PNF y
su papel en la comunidad.

14. Informa sobre acciones u ocurrencias

que considere denoten novedad en la
comunidad.

13. Informa por el cumplimiento a las

asignaciones encomendadas.

12. Cumple las asignaciones o tareas

asignadas.

TOTAL EN BASE A 100

T O T A L

Datos de la o el estudiante.
11. Cumple con los horarios establecidos.

10. Evidencia un comportamiento tico

frente a la comunidad.

Demuestra disposicin a la resolucin

de problemas de manera pacfica y
usando la negociacin.

9.

Emplea un lenguaje correcto hacia las

y los dems.

6.

Demuestra inters en la bsqueda de

la informacin del tema que trabaja.

Muestra respeto ante los integrantes

de la comunidad.

5.

8.

Es colaborador/a con la gestin de las

actividades en la comunidad.

4.

Es organizado/a en las acciones que

ejecuta.

Es participativo/a en las actividades

del proyecto comunitario.

3.

7.

Demuestra capacidad de interaccin y

comunicacin.

PNF:

2.

Equipo evaluador:

Demuestra buena presencia.

donde realiza las PAC:

1.

Territorio Priorizado dentro de la Poligonal

INSTRUMENTO DE VALORACIN DEL DESEMPEO DE LA Y EL ESTUDIANTE EN EL PAC

31

Anexo 3. Plan de trabajo para la gestin de las PAC.

Programa Nacional de
Vinculacin Social.

PLAN DE TRABAJO PARA LA GESTIN DE LAS PAC.

CENTRO DE FORMACIN :
Proyectos Territoriales Lineas de investigacin Actividades
de Vinculacin Social.
del PNF.

Fechas de salida

Firma del Comit PAC:

32

Anexo 4. Instrumento de valoracin de las y los estudiantes por parte de la comunidad.

Instrumento de valoracin de las y los estudiantes por parte de la comunidad

Escala

Siempre = 5

Casi siempre = 4

Ocasionalmente = 3

Casi nunca= 2

tems

Nunca = 1

Resultados

Se iniciaron las actividades del PAC puntualmente.

Hubo una actitud respetuosa hacia la comunidad.
Hubo disposicin por parte de las y los estudiantes a participar e interactuar en las
actividades con la comunidad.
Las actividades diseadas estuvieron ajustadas a la realidad de la
comunidad.
Las actividades diseadas lograron el objetivo propuesto en la comunidad.

33

Anexo 5. Estructra del informe final del Comit PAC.

La Estructra del informe final del Comit PAC debe contener la siguiente informacin:
1. Portada.
2. Presentacin.
3. Primera parte: Generalidades.

Generalidades: Consiste en el vaciado de la siguiente informacin, de acuerdo a

lo realizado en los centros de formacin.

Programa Nacional
de Vinculacin
Social.

PLAN DE TRABAJO PARA LA GESTIN DE LAS PAC.

CENTRO DE FORMACIN :
Proyectos
PNF participantes
Ambientes
Territoriales de
Vinculacin Social.

Temas desarrollados

RESUMEN DE ASISTENCIAS
PNF

Ambientes

Salida 1
Matricula

Salida 2
Asistentes

Matricula

Salida 3
Asistentes

Matricula

Salida 4
Asistentes

Matricula

Salida 5
Asistentes

Matricula

Bomberil

Investigacin
Penal

Policial

Servicios
Penitenciarios

TOTAL

34

Asistentes

4. Segunda parte: Valoracin Cualitativa.

Aportes de la Coordinacin de Vinculacin Social: Corresponde a la valoracin

cualitativa en relacin a los proyectos de vinculacin y las sistematizacin de las
encuestas a las comunidades.

Aportes de la Coordinacin Acadmica: Corresponde a la valoracin cualitativa

de la integracin de las actividades de vinculacin con los contenidos de las
unidades curriculares.

Aportes de la Jefatura de Monitores: corresponde a la valoracin cualitativa de

la disciplina de las y los estudiantes en el desarrollo del PAC.

5. Tercera parte: Medios de Verificacin.

Testimonios de la comunidad.

Registros fotogrficos.

Resultados de las actividades realizadas por las y los estudiantes

(documentos, instrumentos, entre otros).

35

Anexo 6. Resumen de las Lneas de Investigacin por PNF.

PNF INVESTIGACIN PENAL.
Lnea de
Investigacin

Tema

Sub - Tema

Investigaciones sugeridas
1. Motivacin para el uso de armas de fuego.
2. Significacin del uso de armas.

1.
Lgicas y contextos
del uso de las armas de
fuego.

3. Armas de fuego y construccin de la

masculinidad.
4. Violencia armada en las escuelas.
5. Mujeres y su relacin con las dinmicas en
las que se involucran las armas de fuego.
1. Estudios fronterizos de trfico de armas.

2.
Flujos y
transferencias de armas
de Fuego.

2. Circulacin de armas de fuego y sistema

penitenciario.
3. Importacin de armas.

1. Usos, Lgicas y
Sentidos de Armas
de Fuego.

1. Movilizacin pro desarme.

3.
Polticas de Control
de Armas de Fuego.

Justicia y Sistema
Penal

2. Control del Trfico.

3. Procesos de desarme y dems controles de
armas en Venezuela.
4. Control de armas de fuego y sistema
penitenciario.
1. Movilizacin pro desarme.

4.
Polticas de Control
de Armas de Fuego.

2. Investigacin
Criminal Y Penal

1. Clasificacin delictual.

2. Control del Trfico.

3. Procesos de desarme y dems controles de
armas en Venezuela.
4. Control de armas de fuego y sistema
penitenciario.
1. Validacin, caracterizacin y anlisis de
mtodos de recoleccin de evidencia en el sitio
del suceso.
2. Anlisis de los procesos vinculantes a la
investigacin criminal del hecho punible.
3. Caracterizacin de los mtodos utilizados en
la investigacin criminal y propuesta de nuevos
mtodos.
4. Tratamiento del presunto victimario,
referido a la entrevista policial como mtodo
de recoleccin de pruebas vinculantes a la
investigacin criminal.
5. Caracterizacin y estudio de la cadena de
custodio de los elementos probatorios incursos
en la investigacin criminal.
1. Caracterizacin de las vctimas y victimarios.

36

PNF INVESTIGACIN PENAL.

Lnea de
Investigacin

Tema

3. El delito:
dinmicas,
contextos y sujetos
participantes

Sub - Tema
2. Dinmicas de la accin
delictual.
3. Condiciones
situacionales.
4. Victimizacin.

Investigaciones sugeridas
2. Caracterizacin de modalidades delictivas.
4. Establecimiento y anlisis de ndices
delictivos.
5. Caracterizacin del lugar del hecho delictivo.

5. Indicadores del delito.

1. La impunidad.
4. Selectividad e
impunidad en el
acceso a la justicia

2. Delitos de cuello
blanco.

1. La impunidad social.
1.1 Cifra negra del delito.
1.2 Percepcin del sistema de justicia ante la
opinin pblica.
2. La impunidad penal.
2.1 Causas y consecuencias del retardo
procesal.
2.2 Corrupcin de las y los funcionarios de los
rganos de seguridad.
2.3 Obstaculizacin de la labor de la polica de
investigacin por factores estructurales y/o
coyunturales.
1. Los delitos econmicos en la legislacin
penal venezolana.
1.1 El impacto de los delitos econmicos en la
sociedad venezolana.
1.2 La persecucin de los delitos de cuello
blanco en el pas.

37

PNF EN SERVICIOS PENITENCIARIOS.

Lnea de
Investigacin

Tema

Sub - Tema

Investigaciones sugeridas

1. Motivacin para el uso de armas de

fuego.
2. Significacin del uso de armas.
1.
Lgicas y
contextos del uso de
las armas de fuego.

3. Armas de fuego y construccin de la

masculinidad.
4. Violencia armada en las escuelas.
5. Mujeres y su relacin con las dinmicas
en las que se involucran las armas de fuego.
1. Estudios fronterizos de trfico de armas.

2.
Flujos y
transferencias de
armas de Fuego.

3. Importacin de armas.

1. Usos Lgicas y
Sentidos de Armas
de Fuego.

1. Movilizacin pro desarme.

3.
Polticas de
Control de Armas de
Fuego.

Justicia y
Sistema Penal

2. Circulacin de armas de fuego y sistema

penitenciario.

2. Control del Trfico.

3. Procesos de desarme y dems controles
de armas en Venezuela.
4. Control de armas de fuego y sistema
penitenciario.
1. Movilizacin pro desarme.

4.
Polticas de
Control de Armas de
Fuego.

2. Clasificacin y
Progresividad Del
Rgimen
Penitenciario

2. Control del Trfico.

3. Procesos de desarme y dems controles

de armas en Venezuela.
4. Control de armas de fuego y sistema
penitenciario.
1. Caracterizacin de las frmulas
alternativas a la privacin de libertad
1. Los procesos de
2. Acceso y supervisin de las frmulas
caracterizacin de la
alternativas a la privacin de libertad
persona penada.
2. La progresividad de 3. Caracterizacin de la redencin de la pena
la pena del privado de por trabajo o estudio
libertad.
4. Caracterizacin de la persona penada que
se sirve de las oportunidades y alternativas

38

PNF EN SERVICIOS PENITENCIARIOS.

Lnea de
Investigacin

Tema

Sub - Tema

1. La seguridad y
custodia.
2. La atencin
integral.
3. Gestin del talento
3. Gestin y
humano.
Administracin De
Establecimientos 4. Los asuntos
Penitenciarios.
logsticos.

Investigaciones sugeridas

ofrecidas por el sistema penal en la fase de

ejecucin de la pena
5. Caracterizacin del proceso de
clasificacin y agrupacin de los privados de
libertad.
6. Relacin entre la clasificacin y el sistema
progresivo
7. Relacin entre el sistema progresivo y el
rgimen penitenciario
1. Caracterizacin de los procesos de
seguridad y custodia.
2. Caracterizacin socio demogrfica de los
privados de libertad.
3. Caracterizacin y evaluacin de los
programas de atencin integral aplicados en
los establecimientos penitenciarios.
4. Evaluacin de procesos de formacin del
personal penitenciario.
5. Significados de la prisin tanto para los
privados de libertad como los funcionarios.
6. Propuestas de estrategias de atencin
integral para los privados de libertad.

1. La impunidad.

1. La impunidad social.
1.1 Cifra negra del delito.
1.2 Percepcin del sistema de justicia ante la
opinin pblica.
2. La impunidad penal.
2.1 Causas y consecuencias del retardo
procesal.
2.2 Corrupcin de las y los funcionarios de
los rganos de seguridad.
2.3 Obstaculizacin de la labor de la polica
de investigacin por factores estructurales
y/o coyunturales.

2. Delitos de cuello
blanco.

1. Los delitos econmicos en la legislacin

penal venezolana.
1.1 El impacto de los delitos econmicos en
la sociedad venezolana.
1.2 La persecucin de los delitos de cuello
blanco en el pas.

4. Selectividad e
impunidad en el
acceso a la justicia

39

PNF BOMBERIL EN CIENCIAS DEL FUEGO Y SEGURIDAD CONTRA INCENDIOS

Lnea de
Investigacin

Tema

Sub - Tema

Investigaciones sugeridas

1.
Riesgo,
vulnerabilidad
prevencin comunitaria.

Derecho al espacio pblico.

Proyeccin,
urbana y poblacin.

planificacin

4. Condiciones y estructuras de la
ciudad.

1. Derecho a la
ciudad y seguridad 5. Normativas de seguridad.
vial.
Polticas pblicas
planificacin urbana.
Relacin

violencia

en

estructura.
8. Participacin activa para el
fomento de condiciones de vida
adecuada.
Estructuras viales alternativas.
1. Convivencia y
seguridad
Ciudadana

Organizacin popular para la

prevencin de la Violencia.
2. Dficits de
convivencia y
mecanismos de
participacin
ciudadana para la
resolucin
alternativa de
conflictos.

Calidad de vida de las personas

con capacidades diferentes
Caracterizacin
de
la
convivencia en las relaciones
Sociales.
(Laborales,
Polticas,
Interculturales, de Gnero )
Hbitat
convivencia.

conflictos

de

Planificacin Urbana para el

buen vivir.
3. Polticas
Pblicas de

1. Evaluacin y monitoreo de
polticas pblicas en seguridad
ciudadana.

40

PNF BOMBERIL EN CIENCIAS DEL FUEGO Y SEGURIDAD CONTRA INCENDIOS

Lnea de
Investigacin

Tema

Seguridad
Ciudadana.

Sub - Tema

Investigaciones sugeridas

2.
Polticas pblicas e
infraestructura: la recuperacin del
espacio pblico.
3. Crceles y polticas pblicas.
4. Las polticas pblicas y consumo
de drogas lcitas e ilcitas.
5. Polticas pblicas de seguridad
ciudadana en los liceos: desde la
prevencin hasta la infraestructura
como problemas.
6. Instituciones: la burocracia como
problema de seguridad pblica.
7. Reinsercin social: un problema
de polticas pblicas.
1. Infraestructura de las
instituciones educativas.

4. Conflictos y
violencias en el
mbito escolar

2. Atencin a vctimas de violencia

en el mbito escolar.
3. Prevencin de conflictos y
violencias en el mbito escolar.
4. Factores de riesgo en el mbito
escolar

41

PNF EN PROTECCIN CIVIL Y ADMINISTRACIN DE DESASTRES.

Lnea de
Investigacin

Tema

Sub - Tema

Investigaciones sugeridas

1. Riesgo, vulnerabilidad y
prevencin
comunitaria.
Derecho al espacio pblico.
Proyeccin, planificacin urbana y
poblacin.
4. Condiciones y estructuras de la ciudad.
1. Derecho a la 5. Normativas de seguridad.
ciudad y seguridad
Polticas pblicas en planificacin
vial.
urbana.
Relacin violencia estructura.
8. Participacin activa para el fomento de
condiciones de vida adecuada.
Estructuras viales alternativas.
Organizacin popular para la prevencin
de la Violencia.

1. Convivencia y
seguridad
Ciudadana

2. Dficits de
convivencia y
mecanismos de
participacin
ciudadana para la
resolucin
alternativa de
conflictos.

Calidad de vida de las personas con

capacidades diferentes
Caracterizacin de la convivencia en las
relaciones Sociales. (Laborales, Polticas,
Interculturales, de Gnero )
Hbitat y conflictos de convivencia.
Planificacin Urbana para el buen vivir.
1. Evaluacin y monitoreo de polticas
pblicas en seguridad ciudadana.

3. Polticas
Pblicas de
Seguridad
Ciudadana.

2. Polticas pblicas e infraestructura: la

recuperacin del espacio pblico.
3. Crceles y polticas pblicas.
4. Las polticas pblicas y consumo de drogas
lcitas e ilcitas.

42

PNF EN PROTECCIN CIVIL Y ADMINISTRACIN DE DESASTRES.

Lnea de
Investigacin

Tema

Sub - Tema

Investigaciones sugeridas

5. Polticas pblicas de seguridad ciudadana

en los liceos: desde la prevencin hasta la
infraestructura como problemas.
6.
Instituciones: la burocracia como
problema de seguridad pblica.
7.
Reinsercin social: un problema de
polticas pblicas.
1. Infraestructura de las instituciones
educativas.
4. Conflictos y
violencias en el
mbito escolar

2. Atencin a vctimas de violencia en el

mbito escolar.
3. Prevencin de conflictos y violencias en
el mbito escolar.
4. Factores de riesgo en el mbito escolar

43

PNF POLICIAL
Lnea de Investigacin

1. Polica y Nuevo Modelo

Policial

Tema

Sub - Tema

Investigaciones
sugeridas

1. Polica, tecnologas y mecanismos

de prevencin y control.
2. Desempeo y supervisin en la
1. Evaluacin de desempeo policial
funcin policial.
3. Mecanismos de control interno y
externo de la funcin policial.
4. Polica y polticas de atencin a las
personas vctimas de violencia.
5. Funcin policial e Igualdad y
equidad de gnero.
6. Investigacin Criminal y Penal.
7. Cultura policial, sus prcticas,
dinmicas institucionales.
8. Nuevo modelo de Estado y
formacin policial
9. Polica comunal como modelo de
proximidad con la comunidad.
10. Derechos Humanos y uso de la
fuerza en la funcin policial
11. Polticas pblicas de Seguridad
Ciudadana y la funcin policial

44