Aletheia, n.25, p.191-201, jan./jun.

2007

La intervencin psicosocial en un contexto investigativo:

Lecturas psico-sociales sobre jvenes agrpolis* sector
rural desde diversos actores que los intervienen
Pelez Romero Martha Patricia
Caon Ortiz Oscar Enrique
Norea Norea Nestor Mario
Resumen: En el presente documento se conceptualiza la intervencin desde diferentes
acepciones, siendo el sentido psicosocial de la intervencin, la opcin de sus autores. Los
avances conceptuales sobre intervencin psicosocial reflexionan sobre los planes de
desarrollo municipales colombianos, en contextos y escenarios en los cuales intervienen
los diferentes profesionales funcionarios expertos en el diseo de polticas, en el desarrollo
de programas y proyectos dirigidos a la juventud agrpolis en municipios. Este documento
se acoge tambin al saber interdisciplinario, al reconocimiento de las redes sociales, a la
importancia de la cotidianidad y de los proyectos de vida, lo mismo que al lenguaje como
generador de realidades a travs de acuerdos de significacin. La conceptualizacin mencionada est respaldada por una investigacin en curso con jvenes que viven en algunos
municipios del Departamento de Cundinamarca (Colombia).La pretensin de esta
investigacin es trabajar con los funcionarios sobre la concepcin que tienen de juventud,
es de tipo cualitativo con carcter interventivo, reconociendo al sujeto que se encuentra en
este periodo del ciclo vital como alguien con recursos o potencialidades. Finalmente se
enuncian en este artculo las categoras que orientan la investigacin en cuestin, propias de
su orientacin construccionista y que se relacionan directamente con el concepto de
intervencin.
Palabras claves: Intervencin psicosocial, jvenes agrpolis, socio-construccionismo.

The psycho-social intervention in an investigative context:

Psycho-social readings on young people agrpolis rural area
from diverse actors who intervene
Abstract: The present document conceptualizes the intervention from different meanings, being the
psycho-social sense of the intervention the option of its authors. The conceptual advances on
psycho-social intervention reflect on the Colombian municipal development plans, in contexts
and scenes in which different professionals intervene experts in policies design civil employees, in
the development of programs and projects directed to youth agrpolis in municipalities. This
document also takes refuges in the interdisciplinary knowledge, the recognition of the social networks,
the importance of the daily life and the projects of life, just like in the language as generator of
realities through meaning agreements. The mentioned conceptualization is endorsed by an in course
investigation with young people who live in some municipalities of the Department of Cundinamarca
(Colombia). This investigation pretends to work with the civil employees on the conception they
have of youth; is of qualitative type with intervening character, recognizing the subject in this period
of the vital cycle as somebody with resources or potentialities. Finally the categories that orient the
investigation at issue due to their constructionist direction and that are related directly to the
intervention concept are enunciated in this article.
Key words: psycho-social Intervention, Young people agrpolis, Partner.

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Introduccin
Significados para el trmino intervenir: tomar parte en un asunto, mediar en
algo o entre algo, interponer uno su autoridad, sobrevenir algo, acaecer.
En los avances conceptuales se considera que se puede organizar en cuatro
acepciones o aplicaciones.
1. Intervenir en algo o sobre alguien, viene a expresar una participacin activa
intervenir es entrar dentro de un sistema de individuos en progreso y participar de
forma cooperativa para ayudarles a planificar, conseguir y/o cambiar sus objetivos.
2. La intervencin psicolgica o reconocida para nuestro caso como
psicosocial se podra definir como la utilizacin de procedimientos de observacin
no intrusitos con la finalidad de recabar y construir informacin con la que definir el
hecho-problema objetivo de la intervencin, aunque asumiendo que la relacin de
cualquier observacin lleva consigo ya una cierta intervencin.
3. Se trata del mundo de la evaluacin y valoracin, promoviendo evaluaciones
continas de las acciones con el fin de reflexionar sobre sus resultados y
consecuentemente proponer su reorientacin.
4. Es intervencin la accin de asesoramiento del profesional a ese otro, por
consiguiente y en sentido estricto la intervencin se refiere a la actuacin especial y
excepcional, que, desde la perspectiva de la psicologa aplicada, se dirige de manera
programada y sistemtica, con la iniciativa o apoyo institucional, a la comunidad,
organizacin, colectivo o grupo para proporcionarles ayuda, asesoramiento,
acompaamiento y hasta tratamiento, con el objeto de informar, advertir, asesorar,
acompaar, aconsejar habilidades y comportamientos anacrnicos para optimizar los
adecuados.
La intervencin tambin se vale de los correspondientes mecanismos de
evaluacin y educacin, que cumplen distintas finalidades diferentes, as al inicio
como diagnstico para desarrollar el diseo de la intervencin, durante el proceso
para supervisar y redefinir objetivos y/o procedimientos, y tras la finalizacin como
valoracin para mediar su vigencia e impacto.
Segn Hernndez (2003), hay cuatro axiomas para orientar la intervencin:
1. La vida psquica de un individuo no es exclusivamente un proceso interno. El
mundo subjetivo no es ms que una puntuacin dentro de las secuencias repetitivas
de interaccin en un contexto que le da sentido.
2. Las modificaciones en los patrones de interaccin del sistema, generan cambios
tanto en el sistema de interaccin como en los procesos psquicos internos de los
miembros de ese sistema. En este reconocimiento se fundamenta la idea de resolver
sntomas , si no lo miramos en contexto.

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3. Cuando un agente de intervencin trabaja con los consultantes, su gestin se

incluye en ese contexto. Como el agente de intervencin hace parte del sistema de
ayuda, no es trivial la forma como las instituciones y los particulares establecen las
relaciones con los jvenes. Puede haber casos donde si el agente de intervencin no
hace una meta-mirada sobre su accin, puede entrar a fortalecer una accin o dinmica
que de hecho ya era negativa o que se vuelve todava mas inconveniente a partir de la
situacin o evento particular.
4. Agentes de intervencin y consultantes forman en conjunto un nuevo sistema
que regula la gestin o direccin de sus miembros.
La intervencin psicosocial se sita en la relacin que se establece entre
categoras sociales y psicolgicas. Las categoras sociales sera el objeto sobre el
que se interviene, ya se trate de sistemas o estructuras sociales. El efecto inmediato
que se busca es el cambio social. El objetivo final sera el cambio personal. Se
interviene sobre sistemas y estructuras sociales para resolver problemas
psicolgicos (objetivo final) a travs del cambio social (efecto inmediato). Esto se
puede aplicar tanto en la psicologa social comunitaria como a la psicologa de
las organizaciones y al anlisis institucional.
Segn Bernstein D. y Nietzael M. (1.982), citado por Hernndez, (2003). es
un movimiento de gran alcance que intenta aplicar los principios psicolgicos a la
comprensin de los problemas sociales y la creacin del cambio social verdadero
En trminos mas amplios se trata no slo de hacer acciones en la comunidad,
sino que las personas identifiquen los problemas emocionales, relacionales, sociales y
econmicos en un proceso de reflexin personal grupal y que a travs de la reflexin
accin se contribuya al cambio individual y social.
La accin de este concepto va orientado a la bsqueda de la autonoma de los
grupos y personas involucradas en las alternativas de solucin a las diferentes
problemticas, donde la categora psicosocial juega un papel importante pues articula
todas las reas hacia un contenido ms social y ms humano, donde las relaciones
humanas entre los integrantes de un proyecto, su relacin familiar, relacin de grupos,
relacin de parejas, relacin con la comunidad y otros.
A continuacin se conceptualiza sobre el trmino de intervencin desde diferentes
acepciones:
La intervencin psicosocial un concepto integrador
La investigacin denominada, Lecturas psico-sociales sobre jvenes agrpolis
desde diversos actores que los intervienen, tiene como objetivo construir
comprensiones sobre la concepcin de juventud, que elaboran los diversos actores
que intervienen a los jvenes y las relaciones que generan para resignificar las narrativas
que faciliten la construccin de tejido social.
Entendemos desde la perspectiva construccionista que una lectura psicosocial,
trasciende una visin del yo individual, reconociendo, ms bien, una psicologa social
de las relaciones. Una psicologa as, tiene la competencia de reconocer la

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interdisciplinariedad, los recursos y talentos ms que centrarse o hacer nfasis en el

dficit o la psicopatologa.
La conceptualizacin ms significativa para el desarrollo de este documento es
la intervencin psicosocial que integra una intervencin psicolgica con una
intervencin social; la primera centrada en el individuo y la segunda dirigida tanto a
comunidades como a organizaciones e instituciones. Esta ltima implica tambin,
cambios importantes desde la racionalidad del interventor en comunidades que han
elaborado necesidades, aspiraciones, problemas. Se explicita la comunidad en tanto
que, la intervencin actual no apunta al individuo sino que en trminos de Ayestarn
(1993), citado por San Juan (1996), ha ido a contextos sociales ms amplios como
familia, escuela, vecindad, organizaciones, instituciones, estructuras sociales,
econmicas y polticas. Considera adems que la intervencin psicosocial necesita
un modelo ecolgico relacional basado en el anlisis de los factores fsicos, culturales,
econmicos y polticos que condicionan la estructuracin de las redes sociales las
cuales a su vez, condicionan la conducta individual.
Urgen nuevas miradas sobre el joven
Se establece aqu la idea de resignificar, lo que indica cuestionar la mirada que
sobre el joven tienen los actores sociales expertos que trabajan en polticas o programas
de juventud, advirtindose as su orientacin interventiva. Desde un principio
construccionista se cuestiona lo incuestionable, (Gergen, 1.996), es decir, aquellas
construcciones sociales que naturalizan lo cultural, en otras palabras, lo que es hechura
del hombre. Se pondra en cuestin entonces el conocimiento que tienen estos actores
a quienes la sociedad les ha asignado autoridad y en buena medida credibilidad. La
resignificacin permite la construccin de nuevas miradas y tambin nuevas formas de
accin y relacin con los jvenes.
Una concepcin del joven desde la edad, que lo denomina como adolescente,
invisibiliza al joven como constructor de realidad en el presente y lo conmina a ser
simplemente una promesa hacia el futuro.
Relacin entre las intervenciones psico-sociales, sociales y psicolgicas
Desde Snchez (1991), la intervencin, en trminos generales, se refiere a la
introduccin, interposicin o intermediacin desde una postura de autoridad de un
elemento externo con la intencin de modificar o interferir con el funcionamiento de un
proceso o sistema en una direccin dada. La intervencin comporta un proceso
intencional de interferencia o influencia y persigue un cambio. De igual forma se
vehiculiza tericamente, de esta forma la intervencin desencadena una serie de
expectativas y consecuencias fuertemente ligadas a la construccin simblica y a las
representaciones de quien esta interviniendo. De esta forma, una modalidad de
intervencin se vincula a un determinado marco conceptual que, ligado a una serie de
aportes tericos y empricos relacionados con el contexto, genera formas tpicas de
intervencin (Carballeda 2002 p.94).

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La intervencin como accin es un proceso que da cuenta de los contextos,

de la historia, de la situacin, y en general de procesos que permean al sujeto
singular o colectivo. As la accin comporta el sentido de las relaciones presnciales
o representadas, es decir, simblicas. La accin es un movimiento intencional que
se construye en la relacin, cuando sta es significada, generando procesos
interactivos, es decir, sociales ms all de la simple estimulacin, que encarna una
psicologa del individuo.
Desde una intervencin con nfasis psicosocial el joven debe comprenderse en
relacin con otros, ya que es en esas relaciones que la vida adquiere sentido, debe
entenderse desde su racionalidad, desde su contexto para comprender su proyecto de
vida. Lo anterior seala que la intervencin no se expresa exclusivamente desde la
lgica del agente externo sino que es un proceso interactivo, de intercambio. La afirmacin
anterior da cuenta de la diferencia entre intervencin como un dispositivo de poder del
interventor y la intervencin psicosocial que representa un dilogo constructivo entre
interventor e intervenido.
De otra parte, la intervencin psicosocial es temporal, situacin que protege al
sujeto intervenido, dado que es la comunidad quien acentuar el proceso de cambio y
quien lo validar desde los acuerdos construidos en torno a las acciones iniciales de
los agentes externos. El agente externo debe sobrar en un momento dado; as desde
la perspectiva sistmica, la intervencin es una accin deliberada; pero una accin
provisional y un proceso inestable que en general durar corto tiempo (Hernndez
2003 p.65).
La diferencia con la intervencin psicolgica estriba en que sta ltima enfatiza
la exploracin de aspectos intrapsquicos, sin apostarle a la conexin de sentido
entre lo social y lo individual. Digamos que lo psicosocial pretende integrar la
dualidad sujeto y sociedad, relacin permanentemente abordada por la Psicologa
social.
Lenguaje como constructor de realidad
La funcin del lenguaje se destaca en los procesos de intervencin psicosocial,
ya que aqul es un generador de realidades y en el intercambio de los grupos sociales,
las conversaciones son un punto esencial, pues, como seala Hernndez (2003,
p.60) hablar de algo es contribuir a construirlo, de all que se procure establecer
conversaciones que permitan lenguajear sobre los procesos interventivos, en los
que los actores sociales reflexionan su vida desde sus propios recursos, lo que
familiariza al joven con discursos cotidianos de empoderamiento, as quien trabaja
narrativas progresivas permanentemente las convierte en estilo de vida. El
sealamiento postmoderno, cada vez ms fuerte, de que los seres humanos somos
narrativos desestimando el fuerte nfasis moderno que nos conmina casi
exclusivamente a lo cognitivo, da al lenguaje un tono menos informativo y ms
interactivo y creador de realidad. Esto nos pondra, parodiando a Caldern de la
Barca, en la idea de que la vida es cuento.

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Aspectos polmicos de la intervencin

La intervencin plantea problemas tericos importantes, pues la presencia de
agentes externos tiende a ser considerada como invasiva hacia la comunidad dado que
la sociedad occidental tiende a imponer de manera sutil, valores como el consumo, el
individualismo, la discriminacin, la competitividad en sectores de poblacin que no
producen, en los que encontramos, en general, a los jvenes. Por ejemplo, el actor
social o profesional que interviene a los jvenes agrpolis, lo hara desde su racionalidad
e impondra su narrativa como experto que es a los grupos de jvenes, as como el
profesor impone sutilmente el conocimiento a los estudiantes, lo que es visto por la
sociedad como algo apenas normal. Es comn encontrar en docentes de educacin
bsica secundaria y media vocacional narrativas regresivas respecto al potencial tico
de los jvenes, entre otros.
La intervencin como compromiso social
No obstante, la accin de la academia en la que se mueven los autores de ste
documento basada en una intervencin comunitaria coherente con los postulados
de una psicologa social comunitaria, pretende respetar la forma en que las
comunidades se expresan, viendo en esta expresin una oportunidad para que las
comunidades transformen su realidad desde sus propias lgicas, lo que les da
autonoma no solo frente al agente externo sino en todas las decisiones que tomen.
En palabras de San Juan (1996) el modelo de intervencin comunitaria, cuya
accin preventiva y de promocin de la salud y la calidad de vida est dirigida a la
comunidad desde la interdisciplinariedad, no solo a sus miembros enfermos sino
tambin a los sanos o en situacin de riesgo promoviendo un estilo activo en todos
ellos a travs de los niveles bsicos de atencin primariase opone a unos recursos
exclusivamente profesionalizados y unidisciplinares en los que el usuario se convierte
en un receptor pasivo (p. 30).
La intervencin social, por el contrario, implica un apoyo que promueve un
proceso de desarrollo tanto grupal como individual. Varios aspectos importantes a
tener en cuenta segn Taboada, en San Juan (1996), son: Universalidad que viene
a significar la toma de conciencia de la similitud de situaciones y problemas con
otras personas; Informacin que viene a incluir la explicacin y aclaracin de la
compleja realidad circundante; Altruismo que viene a recoger la importancia de dar
algo a otro miembro en parecidas circunstancias; Catarsis que viene a significar la
posibilidad de significar la posibilidad de socializar en un contexto de grupo
pequeo las emociones que desbordan en un momento determinado el control
cognitivo (p. 92-93)
Sin embargo la intervencin social comporta generalmente una racionalidad
impersonal, que puede imponer sutilmente su orientacin. Vale decir que lo social
debe ser cuestionado permanentemente como portador de dispositivos ideolgicos
que el saber y la orientacin comunitaria contrastan.

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Lo social como proceso relacional

Es necesario aclarar que aunque lo psicosocial parece estar anclado en una
dualidad, para efectos de la orientacin de este artculo, lo social comprende al otro, se
plantea la alteridad, el reconocimiento del otro, lo relacional. Lo social implica la
comunidad que aunque nace en la sociedad va construyendo una racionalidad propia,
en la que el sujeto se hace con otros desde la solidaridad, el reconocimiento de las
diferencias y un sentido colectivo de vida desde la particularidad del sujeto.
En buena medida, la intervencin es una prueba de fuego para sopesar el carcter
de una comunidad, su sentido de cohesin, de pertenencia, de proyeccin al futuro, su
sentido de cooperacin y las redes que teje con otras organizaciones adems de su
progresiva independencia con relacin a la lgica de la sociedad, pero tambin es una
forma de establecer la disposicin con que el agente externo se relaciona con grupos
orientados comunitariamente.
Desde esta perspectiva, profesionales que desarrollan trabajos con grupos
humanos, consideran a los sujetos como protagonistas o actores sociales de sus
propias historias y por tanto estos los actores- son convocados para la coordinacin
y construccin de acciones posibles con ellos y desde ellos y no como si solo fueran
espectadores, mientras que desde afuera otros les sealan las rutas y derroteros a
seguir.
En la intervencin parece jugarse, de forma decisiva, la permanencia de las
comunidades, su desarrollo, su independencia, su creatividad, puesto que el agente
externo recrea su ideologa en relacin con la comunidad y es de alguna forma un
representante de la sociedad. En esta relacin el agente social, o agente externo, tiende
a imponer sutil explcitamente sus reglas de juego. En este sentido podemos advertir
una contradiccin fuerte si el agente externo no ha respetado las reglas de juego de la
comunidad y aprovecha la intervencin como una forma de sacar ventaja de las
necesidades sociales de otros. Esta contradiccin se puede ubicar en lo que Gergen,
(1.996) denomina epopeya heroica que combina lo progresivo regresivo, es decir,
que el interventor o agente externo se presenta como salvador en las situaciones de la
comunidad, reivindicndose como protagonista y quedando la comunidad como
espectadora respecta a la accin de ese agente externo. Aunque la intervencin tiene
un acento externo puede jugar un papel clave en el diagnstico y solucin de los
dilemas comunitarios.
Interventor y compromiso social
Aqu es importante hacer una reflexin sobre uno de los actores de este proceso
el interventor-. Una vez que se ha considerado que en la intervencin hay un
agente externo, un profesional, que concebido desde la ciberntica de segundo
orden, no comporta acciones objetivas ni tienen que ver con un criterio de verdad.
En este actor reinan las subjetividades inscritas en la construccin de sus marcos
referenciales, sus experiencias en el contexto y los fenmenos a abordar, as como

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sus tonos emocionales en cuanto a los sujetos y temas a trabajar; de all que muchas
de las pautas relacionales se constituyen desde lo expresado por este sujeto el cual
puede por su poder, orientar el trabajo de una comunidad o una organizacin hacia
sectores de su inters y no de la comunidad, de all que ste profesional deba
desarrollar habilidades en los procesos auto referenciales y de meta observacin
toda vez que el acto de intervencin lo involucra y lo afecta a l mismo. As Foerster
(1974) en Ibez (1998) resalta la importancia del observador respecto a lo
observado al sealar que Las observaciones no tienen valor absoluto sino que son
relativas al punto de vista de un observador (p. 146). Aade, que se requiere de una
teora del observador que devele ciertas dificultades. De esta forma expresa que, Se
trata de un nuevo estado de cosas en el discurso cientfico; pues, siguiendo la
ptica tradicional, que establece una separacin entre el observador y sus
observaciones, toda referencia a ese discurso era cuidadosamente evitada (p. 146).
Esta evitacin tiene razones, en tanto que, no bastara la complejidad de un objeto
determinado sino que se aadira la mirada del observador que conducira a paradojas
como en la expresin <soy un mentiroso>.
Intervencin como proceso terico prctico
Otro aspecto clave de la intervencin es la fusin de la teora con la prctica,
puesto que las transformaciones inmediatas del encuentro entre el agente externo y la
comunidad, establece una reflexin o mediacin terica que permite contextualizar y
orientar la comprensin de los procesos psicosociales implicados. La intervencin
debe ser un proceso de doble va, puesto que el discurso popular contiene un
conocimiento que provoca modificaciones en la manera de pensar del agente externo
y viceversa. En este sentido, la intervencin es una interaccin en la que ambas partes
se enriquecen. El usuario resuelve sus necesidades y el agente externo alcanza parcial
o totalmente sus metas investigativas o transformativas.
Podramos decir que aunque la intervencin es definida como el propiciamiento
del cambio desde una autoridad externa, si ste ha sido generado desde la lgica de las
dos partes implicadas hay una elaboracin conjunta de conocimiento. Esta construccin
conjunta es comprendida as por el construccionismo social, enfoque en el que nos
apoyamos.
La investigacin interventiva en jvenes del sector rural implica en el caso
de los docentes universitarios que realizan este documento y la investigacin en
curso buscar que el profesional que los interviene comprometa reflexivamente al
joven, es decir, que ponga en duda sus certezas, sus seguridades de conocimiento,
sus experiencias, sus creencias y as sea gestor y transformador en organizaciones
juveniles municipales a travs de su visin del mundo. En este sentido la
intervencin, aunque incluye la postura de autoridad de los investigadores, recoge
la significativa forma de construir la realidad por parte de los jvenes desde la
ptica de sus interventores.

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Esta disposicin de la investigacin es una forma comunitaria de establecer

las relaciones con los jvenes. Esta forma implica partir de la lgica y el sentido de
ellos enfrentndose a dilemas y problemas, reconociendo por parte de quienes los
intervienen un contexto histrico, social y cultural. Estas relaciones con los jvenes
estn sujetas a la observancia de polticas, planes, programas y proyectos para ser
desarrollados por autoridades municipales, interventores, lderes comunitarios y
vecinos entre otros, quienes promueven espacios de solidaridad, de apoyo, de
intimidad, de cohesin, de pertenencia, de integracin; en este sentido lo
comunitario significa tambin el reconocimiento de la diversidad, la alteridad,
cuestionando los elementos ideolgicos impuestos sutil o directamente por la
sociedad.
Es necesario sealar aqu que el concepto de lo social se diferencia del concepto
de sociedad, as lo social es del orden de las relaciones y de lo que genera significados,
o que se constituye en significativo, mientras que la sociedad hace alusin a un
dispositivo a travs del cual los hombres se organizan en conjunto. La intervencin
social comprende o engloba lo comunitario, slo que al emerger lo comunitario va
tomando distancia de los dispositivos de la sociedad sin desconocer las relaciones.
Lo comunitario est ligado entonces a la concrecin de los sujetos en accin situada
sin desconocer lo social, pero contrastando entonces los dispositivos ideolgicos
de la sociedad.
Esta orientacin comunitaria reconoce el compromiso social del investigador,
as Martn Bar (1983) citado por lvaro (1996), afirma que: A pesar de que
muchos psiclogos sociales siguen insistiendo en la necesidad de que la ciencia
permanezca ajena a la opcin axiolgica, la crtica formulada ha roto el espejismo
de la asepsia cientfica. Quien se atrinchera en su negativa a optar concientemente,
sabe que sirve de hecho a aquellos cuyo poder opera, es decir, a la clase dominante
en cada sociedad y ello no solo en las aplicaciones prcticas de su quehacer,
sino, ms fundamentalmente en la estructuracin misma de su saber hacer y
operar cientfico (p.23).
As el cientfico social se relaciona con otros sujetos, que como l, son
susceptibles de valores, principios, intereses y de esta forma no puede hacer caso
omiso de su incidencia en los procesos de vida de las personas que estudia. As
Pez, en San Juan (1996) seala que desde los recursos polticos por un lado y
recursos comunitarios por otro, ha de ser armnica y equilibrada, por lo que el
interventor psicosocial deber poner especial atencin en este aspecto, ya que incidir
en unos en detrimento de los otros podra llevar a contrariar los propios principios
de la intervencin psicosocial. As, el riesgo de delegar toda la responsabilidad en el
Estado favorece el desarrollo de la desmovilizacin social con la consiguiente
revalorizacin de las soluciones individuales y la progresiva reduccin de los derechos
sociales (p. 30).

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Conceptos alrededor del concepto de intervencin

El recurso conceptual de la investigacin est conformado por significados,
resignificacin, promocin, creatividad social y narrativas como categoras principales
y cultura, diversidad cultural, cotidianidad, saber popular, polticas de juventud,
interdisciplinariedad, ciclo vital, jvenes, redes, agrpolis, ciudad-regin, procesos
formativos, como categoras subsidiarias de la investigacin. Las categoras
principales direccionan la investigacin, mientras las subsidiarias son el contexto
que es preciso reconocer para comprender a los jvenes agrpolis. Estas categoras
a pesar de su sentido deben ser refrendadas desde la intervencin pues as cobran
un significado concreto.
La intervencin como un proceso de encuentro entre un interventor y un sujeto
colectivo a travs del cual se resignifica el proyecto de vida del intervenido desde
sus propios recursos y potencialidades. Esto ltimo se logra reconociendo el contexto
del sujeto intervenido este contexto nos invita a realizar lecturas antropolgicas
desde la cultura, sociolgicas desde las instituciones sociales, psicolgicas desde
las narrativas del sujeto, del poder desde la poltica, entre otras- . Se habla de sujeto
colectivo en tanto que se acepta su relacionalidad, es decir, su construccin con
otros y desde otros.
Adems, considerar la intervencin psicosocial como una accin de todos los
profesionales con un perfil desde las ciencias sociales involucradas implica reconocer
el contexto, el discurso y el posicionamiento de los profesionales expertos con el fin
de continuar proponiendo programas y proyectos que reivindiquen la presencia de los
jvenes agrpolis como protagonistas.
La investigacin reportada indica que la conceptualizacin se aterriza cuando
hay dispositivos sistemticos y rigurosos. Digamos que pensar la intervencin
desde este escrito ha significado relacionar produccin terica, aplicacin y prctica
de la intervencin.
Reflexiones finales
Hablar de intervencin psicosocial y no meramente de intervencin psicolgica
o psicoteraputica porque se considera que lo que caracteriza al fenmeno o al problema
social esta en el mundo de la complejidad, que implica un abordaje, dado que hay
muchos actores y dimensiones que estn participando. Nuestra responsabilidad como
profesionales en la psicologa requiere por lo tanto darle sentido a lo intrasquico en el
contexto relacional.
Es por esto, que como marco de referencia para ubicar la intervencin propiamente
dicha, es necesario mencionar algunas reflexiones:
En primer lugar, la intervencin necesita estar preparada porqu en ella se
necesita abordar los problemas complejos con estrategias complejas, y para
aceptar que, aunque parezca absurdo emergen unas grandes contradicciones,

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pero es justamente en estas contradicciones donde est la fuerza de todo un

sistema complejo.
La complejidad de los fenmenos implica diversidad en vez de reduccionismo, es
decir, diversidad en las personas, diversidad de subsistemas sociales, de intereses, de
alternativas y de relaciones.
Identificar la conexin entre diversos componentes del sistema involucrado,
ms que su disyuncin. Es decir, que alguien que pretende intervenir en una
situacin, como miembro de una institucin o en la prctica privada, tendr que
aceptar que ninguno de los fenmenos que ocurren en uno de los individuos
jvenes participantes en la situacin o en algunos de los subsistemas presente
puede aislarse y que ninguno de los actores puede por s solo resolver el
problema. Un agente de intervencin requiere contemplar esas distintas instancias
para poder disear una estrategia de intervencin que sea potente, oportuna y
relevante para la situacin.
Tambin es importante considerar la diversidad de las reacciones de las personas
y de las jvenes que significan el fenmeno o el problema, aunque aparentemente se
trate de un mismo evento, pues de hecho las circunstancias nunca son las mismas. Por
esto mal podramos pensar que todos los jvenes puedan ser sujetos de un mismo
programa o de una estrategia de intervencin demasiada rgida.
La nocin de conexin se asocia con la nocin de implicacin, esto significa que
los intereses de los jvenes del sector rural pueden ser isomrficos con los intereses
de otros jvenes de otro sector rural.
Para efectos de la intervencin psicosocial es necesario comprender un mapa de
interacciones para que estratgicamente puedan elegirse los puntos sobre los cuales
ejercen las acciones ms potentes.
El campo psicosocial permite visualizar la construccin que cada joven involucrado
hace de los eventos, situaciones o problemas. Cualquier idea que como agentes de
intervencin tengamos va a ser determinante para poder abordar la situacin.
Con lo anterior, se asume que el agente de intervencin, sea psiclogo, agente
investigador o trabajador social, inevitablemente hace una definicin del sistema sobre
el cual interviene en funcin de lo que sabe y en funcin de lo que es. Por esto son muy
relevantes encuentros interdisciplinarios que, como este, nos permita reflexionar y
sobre lo que cada uno piensa y cree acerca del fenmeno o problema en cuestin y
sobre cual es su posicin personal al respecto, incluyendo el meta anlisis de las
nociones tericas a las que acudimos para abordar la intervencin.
Es ineludible reconocer que a su vez el observador aborda el sistema a travs de
la que sera una sobredeterminacin proveniente de su subjetividad, de la influencia
cultural y del contexto social.
Infortunadamente, nuestra formacin profesional y nuestra formacin cientfica
en general nos han llevado a considerar los fenmenos ms bien dividindolos en
partes que a mirar las conexiones entre sus componentes.

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La intervencin psicosocial es, en definitiva la relacin entre teora psicolgica

y metodolgica aplicada ante un problema concreto. La forma de trabajar en ambientes
o reas de un alto nivel de incertidumbre y donde ticamente no se puede dejar de
intervenir, sera otra caracterstica adicional a la definicin de intervencin psicosocial.
Referencias
lvaro, J. (1996). Psicologa social aplicada. Mc Graw Hill, Madrid.
Can, O., Norea, N., & Pelez, M. (2005). Procesos psicosociales en relacin con
abordaje del conflicto, participacin y liderazgo, en jvenes escolarizados de
estratos socioeconmicos 4, 5 y 6 de la ciudad de Bogot. Investigacin en
desarrollo.
Carballeda, A. (2002). La intervencin en lo social: exclusin e integracin en los
nuevos escenarios sociales. Buenos Aires: Paids.
Gergen, K. (1996) Realidades y relaciones. Barcelona: Paids.
Hernndez, A. (2003). Aportes y limitaciones de la nocin de trauma y del paradigma
de la resiliencia en la intervencin psicosocial, en La Universidad frente al
secuestro. Imprenta nacional de Colombia, Bogot.
Ibez, J. (1998). Nuevos avances en la investigacin social I. Barcelona: Proyecto a
ediciones.
Snchez, A. (1991). Psicologa Comunitaria. Barcelona: PPU.
San Juan, C. (1996).Intervencin Psicosocial. Barcelona: Anthropos.
Recebido em maio de 2006

Aceito em maro de 2007

Palez Romero Martha Patricia psicloga; especialista em Intervencin Sistmica de la Familia (Universidad
Santo Toms); Master en Psicologa Social-comunitaria (Pontificia Universidad Javeriana Colombia).
Can Ortiz Oscar Enrique psiclogo; Master en Psicologa Social-comunitaria (Pontificia Universidad
Javeriana Colombia).
Norea Norea Nstor Mario psiclogo; especialista en teoras, mtodos y tcnicas de investigacin
social. (Universidad Pedaggica Nacional).
Endereo para correspondncia: mpatpelaez@yahoo.com.mx
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Agrpolis: se define como la conjuncin del espacio rural y urbano, comprende la funcin rural con predominio
de la produccin primaria y la funcin urbana de actividades econmicas primarias y secundarias. La agrpolis
es una respuesta de vida a los procesos de muerte que presenta la ciudad grande en el mundo contemporneo.
Ofrece una salida diferente de la metrpolis, megpolis y cosmpolis, urbes enjuiciadas por el efecto letal que
producen sobre la poblacin y sus alrededores. La agrpolis aporta una produccin postmoderna, amplia,
generosa y digna de ser trabajada. La agrpolis armoniza las funciones de campo y ciudad, integra elementos
urbanos y rurales, unifica la poblacin campesina y ciudadana y dispone la sostenibilidad total del rea; con
todo ello supera los conceptos de rea metropolitana y ciudad-regin.(En Ciudadviva, publicacin del Instituto
Distrital de Cultura y Turismo Bogot Febrero de 2004 No.2).

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Aletheia 25, jan./jun. 2007