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CENSO ESCOLAR

DA EDUCAO
BSICA 2014
CADERNO DE
INSTRUES

Braslia, DF
Inep
2014

DIRETORIA DE ESTATSTICAS EDUCACIONAIS - DEED


EQUIPE TCNICA
Aline Perfeito de Sousa
Ana Gabriela Gomes Aguiar
Celia Cristina de Souza Gedeon Arajo
Cntia Moura de Almeida Antnio
Cristina de Lourdes de Oliveira Abreu
Elysio Soares Santos Jnior
Francisco de Souza Marques
Gedalias Ferreira dos Santos Filho
Glauco Rocha e Rocha
Henrique Pereira de Jesus Santos
Jferson Pereira Rosa
Leonardo da Costa Santiago
Lucianna Lopes do Couto
Luseli Dourado Pereira
Marcos Rogrio Serra Pereira
Maria Jos Trindade de Almeida
Marcela do Nascimento Gutierrez
Ramon Santos Borges
Suele France de Sousa Sales
Suzana Maria de Lima Marques
Tas de SantAnna Machado

ASSESSORIA TCNICA DE EDITORAO E PUBLICAES


REVISO
Aline Ferreira de Souza aline.souza@inep.gov.br
Mariana Fernandes dos Santos mariana.santos@inep.gov.br
PROJETO GRFICO (MIOLO), DIAGRAMAO E ARTE-FINAL
Raphael C. Freitas raphael.freitas@inep.gov.br
CAPA
Marcos Hartwich marcos.hartwich@inep.gov.br
EDITORIA
Inep/MEC Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira
SIG Quadra 04, Lote 327, Edifcio Villa Lobos, Trreo - Braslia-DF CEP: 70610-908
Fones: (61) 2022-3070, 2022-3077 - editoracao@inep.gov.br

SUMRIO

1 INFORMAES GERAIS.........................................................................................5
2 ORIENTAES PARA O PREENCHIMENTO DOS FORMULRIOS..............................7
3 CADASTRO DE ESCOLA ..................................................................................... 10
4 CADASTRO DE TURMA ...................................................................................... 41
5 CADASTRO DE ALUNO ...................................................................................... 47
6 CADASTRO DE PROFISSIONAL ESCOLAR EM SALA DE AULA.............................. 60
GLOSSRIO DA EDUCAO ESPECIAL ............................................................. 72
Anexos ................................................................................................................ 77
Quadro 1 Lngua Indgena ............................................................................... 77
Quadro 2 Cursos Tcnicos ................................................................................ 81
Quadro 3 Pases ............................................................................................... 87
Quadro 4 Disciplinas ........................................................................................ 91
Quadro 5 Tipo de Atividade Complementar por Categoria/rea........................ 92
Quadro 6 rgo Emissor da Identidade ........................................................... 95
Quadro 7 Cursos de Formao Superior ........................................................... 96
Quadro 8 Atividades do Atendimento Educacional Especializado (AEE) ........... 103
Referncias ....................................................................................................... 104

INFORMAES GERAIS

O Censo Escolar uma pesquisa declaratria realizada anualmente pelo Instituto Nacional
de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (Inep), rgo vinculado ao Ministrio da
Educao (MEC), em regime de colaborao entre a Unio, os Estados, o Distrito Federal e os
Municpios, que tem por objetivo fazer um amplo levantamento sobre as escolas de educao
bsica no Pas. o mais importante levantamento estatstico educacional brasileiro sobre as
diferentes etapas e modalidades de ensino da educao bsica e da educao profissional.
O Decreto n 6.425, de 04 de abril de 2008, que dispe sobre a realizao dos censos
anuais da educao, estabelece, no art. 4, que o fornecimento das informaes solicitadas no
Censo Escolar da Educao Bsica obrigatrio para todas as escolas pblicas e privadas.
Os diretores e dirigentes dos estabelecimentos de ensino so os responsveis pelas
informaes declaradas. A veracidade dessas informaes de responsabilidade solidria
entre as escolas e os gestores dos entes federados (Estados e Municpios), sendo esses ltimos
responsveis tambm pelo acompanhamento de todo o processo censitrio.
O Censo Escolar ferramenta indispensvel para que os diversos atores educacionais e a
sociedade em geral possam conhecer a situao educacional do Pas, do Distrito Federal, dos
Estados, dos Municpios e das escolas e, assim, acompanhar a efetividade das polticas pblicas.

Cenrios

1. Escolas que informaram o Censo Escolar (Educacenso) no ano anterior

Escolas com acesso internet


Essas escolas devem acessar o sistema Educacenso no endereo eletrnico <http://
educacenso.inep.gov.br>, utilizando o CPF e a senha cadastrada para ter acesso aos dados
cadastrais das escolas, os quais devem ser atualizados, quando for o caso.
Depois da atualizao dos dados cadastrais, as escolas devem informar os dados educacionais
e registrar as turmas do ano letivo corrente, bem como vincular os alunos e os profissionais
escolares. Os alunos e os profissionais escolares j cadastrados no Educacenso receberam cdigos

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numricos nmero de Identificao nica (ID), composto por 12 dgitos que tm por objetivo
identificar univocamente cada um e facilitar o preenchimento/atualizao dos dados.
Escolas sem acesso internet
Para as escolas que no possuem acesso internet, esto disponveis formulrios impressos
do Censo Escolar. Essas escolas devem solicitar os formulrios s respectivas secretarias de
educao.
Preencha todos os campos com caneta de tinta azul ou preta, em letra de forma, deixando
um espao entre as palavras, e verifique se colocou o cdigo da escola em todos os formulrios.
O formulrio do aluno deve trazer o nome da turma qual ele est vinculado, bem como o
formulrio dos profissionais escolares em sala de aula deve trazer o nome de todas as turmas
nas quais eles atuam.
Em seguida, dirija-se a um local, com acesso internet, para o envio dos dados por meio
do Educacenso ou encaminhe-os para a regional de ensino ou coordenao municipal para que
essa ao seja realizada.
2. Escolas que no informaram o Censo Escolar (Educacenso) no ano anterior
faltantes
As escolas que declararam seus dados ao Censo Escolar em anos anteriores, mas que
no responderam ao Educacenso em 2013, devem acessar o sistema com a senha e o CPF
cadastrados. Ao acessar o sistema Educacenso, necessrio que as escolas atualizem suas
informaes.
3. Escolas novas
As escolas novas devem procurar a Secretaria Estadual de Educao e realizar o cadastro
da escola e do responsvel pelo preenchimento do Censo Escolar. Depois do cadastro, a
Secretaria Estadual informar o cdigo da escola fornecido pelo Inep, e o responsvel receber
um e-mail com a senha de acesso ao Sistema Educacenso, necessria para responder ao Censo
Escolar.

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ORIENTAES PARA O PREENCHIMENTO


DOS FORMULRIOS

As informaes declaradas nos formulrios do Censo Escolar devem ter como referncia
documentos que garantam a confiabilidade das informaes prestadas (ficha de matrcula
do aluno, dirio de classe, livro de frequncia, histrico escolar, regimento escolar,
documentos de modulao de professores e enturmao, Projeto Poltico-Pedaggico,
entre outros), para possibilitar, a qualquer momento, sua confirmao pelo MEC, pelo Inep,
pelos rgos de controle, de acompanhamento e de fiscalizao e pelo Ministrio Pblico,
respondendo administrativa, civil e penalmente pela incluso de informao inadequada,
se comprovada a omisso ou comisso, dolo ou culpa, nos termos da Lei n 8.429, de
02 de junho de 1992, que dispe sobre as sanes aplicveis aos agentes pblicos no
exerccio de mandato, cargo, emprego ou funo na administrao pblica direta, indireta
ou fundacional.

Os campos marcados com (*) so de preenchimento obrigatrio.

No abrevie as palavras. Mesmo se for necessrio, no coloque o ponto. Deixe apenas um


espao em branco antes da prxima palavra. Exemplo: Maria D da Fonseca.

As informaes prestadas ao Censo Escolar devem reetir a realidade da


escola na data de referncia do Censo ltima quarta-feira do ms de maio
(28/05/2014).

Preencha os formulrios na seguinte ordem:


Escola.
Turma.
Aluno.
Profissional escolar em sala de aula.

Para facilitar seu trabalho, depois de preencher o formulrio da turma, preencha as


informaes sobre os alunos e os profissionais escolares na sala de aula dessa turma.

Compem este manual: Glossrio da Educao Especial e Anexos contendo quadros


referentes a Lnguas Indgenas, Cursos Tcnicos, Pases, Disciplinas, Tipos de Atividade
Complementar, rgo Emissor da Identidade, Cursos de Formao Superior e Atividades
do Atendimento Educacional Especializado (AEE).

Se houver alguma dvida quanto ao preenchimento, entre em contato com a Unidade de


Estatstica da Secretaria de Educao de seu Estado ou com o Inep. Caso seja uma escola
que integra a Rede Federal do MEC, entre em contato com a Secretaria de Educao
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Profissional e Tecnolgica (Setec/MEC) veja as informaes a seguir e verifique como


proceder para informar os dados no sistema informatizado ou acesse o hotsite no endereo
eletrnico <http://sitio.educacenso.inep.gov.br> e conhea passo a passo o preenchimento,
alm de outras informaes importantes sobre o Censo Escolar da Educao Bsica.

Coordenaes nos Estados


Regio Norte
AC: (68) 3213-2336 / 3213-2359
AM: (92) 3614-2282 / 3614-2288 / 3237-7181
AP: (96) 3131-2223 / 3223-4030
PA: (91) 3201-5061 / 3201-5169
RO: (69) 3216-5384 / 3216-5008
RR: (95) 3621-3849 / 3621-3802
TO: (63) 3218-1443 / 3218-1489
Regio Nordeste
AL: (82) 3315-1264 / 3315-1265
BA: (71) 3115-9171 / 3115-9173
CE: (85) 3101-3905 / 3101-3927
MA: (98) 3218-2359 / 3218-2324
PB: (83) 3218-4075 / 3218-4077
PE: (81) 3183-9377 / 3183-9378 / 3183-9380
PI: (86) 3216-3265 / 3216-8411
RN: (84) 3232-1353 / 3232-1357
SE: (79) 3179-8913 / 3179-8914
Regio Sudeste
ES: (27) 3636-7817 / 3636-7815 / 3636-7816
MG: (31) 3915-3576 / 3915-3585
RJ: (21) 2380-9341 / 2380-9316 / 2380-9325
SP: (11) 3218-2094 / 0800-7700012
Regio Sul
PR: (41) 3250-8100 / 3250-8261
RS: (51) 3288 4866 / 3288-4835
SC: (48) 3664-0103 / 3664-0109

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Regio Centro-Oeste
DF: (61) 3901-3203 / 3901-3204
GO: (62) 3201-3072 / 3201-3047
MS: (67) 3318-2241 / 3318-2374
MT: (65) 3613-6357 / 3613-6364
Secretaria de Educao Prossional e Tecnolgica Setec/MEC
(61) 2022-8683 / 2022-8607
MEC/Inep
Diretoria de Estatsticas Educacionais
Coordenao Geral do Censo Escolar da Educao Bsica
Telefones: (61) 2022-3183/3185/3188/3187/3189
Site do Inep: <http://www.inep.gov.br>
Hotsite: <http://sitio.educacenso.inep.gov.br>
Fala Brasil: 0800-616161

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CADASTRO DE ESCOLA

Cdigo da escola
O cdigo da escola um nmero formado por oito dgitos de identificao das instituies
escolares da educao bsica no Censo Escolar. gerado pelo sistema Educacenso no momento
do cadastro da escola.
Os campos com asterisco (*) so de preenchimento obrigatrio.

AUTENTICAO*
Nmero do CPF do Gestor Escolar*
o nmero do Cadastro de Pessoa Fsica (CPF), do Ministrio da Fazenda, do Gestor
Escolar responsvel pela escola. formado por onze dgitos.
Nome do Gestor Escolar*
Este campo corresponde ao nome do Gestor Escolar responsvel pela escola.
O nome do Gestor Escolar deve ser o mesmo que est registrado na base de dados da
Receita Federal para o nmero de CPF informado no campo anterior.
Cargo*
O gestor escolar tem atuao que objetiva promover a organizao, a mobilizao e
a articulao de todas as condies materiais e humanas necessrias para garantir o avano
dos processos socioeducacionais dos estabelecimentos de ensino, orientados para a promoo
efetiva da aprendizagem. O cargo do gestor escolar pode ser:
Diretor
o responsvel legalmente institudo no cargo que dirige e administra a instituio escolar.
Outro Cargo
Outro cargo, que no seja o de diretor, ocupado pelo responsvel pela gesto escolar.

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Importante! Nos campos do gestor escolar no devem ser informados os dados do usurio
que realiza o preenchimento do Censo Escolar. Esse campo deve conter o responsvel pelo
estabelecimento de ensino.

Endereo eletrnico (e-mail)*


a identificao de um usurio em uma rede de computadores, que permite o recebimento
de mensagens de correio eletrnico via internet. Deve conter ponto (.) e arroba (@).
Importante! Os gestores escolares dos estabelecimentos de ensino so os responsveis
pelas informaes declaradas no Censo Escolar, dessa forma, quando os dados do gestor
escolar so preenchidos no sistema Educacenso, ele cadastrado como um usurio do
perfil escola e ter acesso de leitura ao sistema.

IDENTIFICAO
1. Situao de funcionamento*
a situao de funcionamento da escola, conforme as definies abaixo:
Em atividade
A escola est em funcionamento e realizando atividades escolares.
Paralisada
A escola est com as atividades escolares temporariamente suspensas.
Extinta
A escola est com as atividades escolares definitivamente encerradas. As escolas pblicas
so consideradas extintas por meio do ato de extino emitido pela secretaria de educao.
Importante! As escolas extintas em 2014 e paralisadas em Censos anteriores devem
responder ao Censo Escolar 2014 confirmando ou atualizando a situao de funcionamento
e preenchendo os dados do Gestor Escolar.

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2. Ano letivo*
Este campo deve conter a informao sobre o dia, o ms e o ano do incio e do trmino
das atividades escolares.
Incio
Data do incio das atividades escolares.
Trmino (previso)
Data de previso do trmino das atividades escolares.

Voc sabia?

A Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educao


Nacional) estabelece no art. 24, inc. I, que a educao bsica, nos nveis fundamental
e mdio, dever ter carga horria mnima anual de 800 horas, distribudas por um
mnimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar, excludo o tempo reservado aos exames
finais, quando houver; e no art. 31, inc. II, que a educao infantil ser organizada
com carga horria mnima anual de 800 horas, distribuda por um mnimo de 200 dias
de trabalho educacional.

A coleta do Censo Escolar deve refletir a realidade da escola na data de referncia


do Censo, sendo assim, a data de incio do ano letivo deve ser anterior data de
referncia do Censo Escolar.

3. Nome da escola*
o nome do estabelecimento de ensino registrado oficialmente. Deve ser informado o
nome da escola corretamente, sem abreviaes.
4. CEP*
O CEP (Cdigo de Endereamento Postal) um conjunto numrico constitudo de oito
algarismos, cujo objetivo principal orientar e acelerar o encaminhamento, o tratamento
e a distribuio de correspondncias. O CEP uma informao indispensvel, pois permite
identificar todos os detalhes do endereo.

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5. UF*
a sigla da Unidade da Federao (Estado ou Distrito Federal) em que a escola est localizada.
6. Municpio*
Os municpios so entes federativos criados por lei estadual, governados por um prefeito e por
uma cmara de vereadores. So unidades territoriais autnomas, uma vez que possuem capacidade
de auto-organizao, autogoverno, autoadministrao e autolegislao. Dividem os estados em
reas menores. Essa informao s pode ser alterada no sistema Educacenso pela Coordenao
Estadual do Censo Escolar.
Deve ser informado o municpio em que a escola est localizada.
7. Distrito*
Os distritos so unidades administrativas municipais criadas por lei municipal; podem
tambm ser criados pela mesma lei estadual que criou o municpio. Todo municpio possui, no
mnimo, um distrito que denominado distrito sede e que abriga a cidade.
Deve ser informado o distrito em que a escola est localizada.
8. Endereo*
So dados que permitem identificar, de forma adequada, dentro de um municpio, uma
unidade construda, ou seja, um estabelecimento, uma casa, um prdio, um apartamento, uma
escola, entre outros. Exemplos: Avenida das Palmeiras, Rua Joo Bosco.
Deve ser informado o endereo da escola.
9. Nmero
o valor numrico que permite identificar a posio da escola, de acordo com o endereo.
10. Complemento
So informaes adicionais que completam o endereo da escola, de modo a facilitar
a sua localizao. So exemplos de complemento: bloco, casa, fundos, sobrado, condomnio,
quadra, lote, conjunto.

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11. Bairro
cada uma das partes em que se divide uma cidade ou uma poro do territrio nas
proximidades de um ncleo urbano. Deve ser informado o bairro em que a escola est localizada.
Importante! Os dados de endereo devem ser atualizados anualmente, pois podem ser
utilizados pelo Inep para envio de informaes s escolas.

Saiba mais
Exemplos dos campos 4, 8, 9, 10 e 11.
CEP

Endereo

Nmero

Complemento

Bairro

33333-333

Avenida Brs Cubas

Bloco B

Machado de Assis

44444-444

Alameda Iracema

99

Fundos

Jos de Alencar

55555-555

Rua Padre Amaro

999

Ea de Queirs

12. Localizao geogrca


a localizao exata de um lugar na superfcie terrestre por meio das coordenadas
geogrficas latitude e longitude. Com a localizao geogrfica, possvel realizar o
georreferenciamento das escolas.
Latitude
Explicita a posio, em graus, de um determinado lugar ao longo da superfcie terrestre,
tomando como referncia a Linha do Equador, nos sentidos norte e sul.
Longitude
Explicita a posio, em graus, de um determinado ponto da Terra, tendo como referncia
o Meridiano de Greenwich, nos sentidos leste e oeste.
13. DDD
o cdigo de Discagem Direta a Distncia (DDD).
Deve ser informado o DDD do municpio, caso a escola tenha telefone e/ou fax.

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14. Telefone
um aparelho que permite transmitir sons a distncia. Deve ser informado o nmero do
telefone prprio da escola.
15. Telefone pblico
um aparelho que oferece servio telefnico tradicional, mediante pagamento,
geralmente realizado com cartes telefnicos. Deve ser informado o nmero de um telefone
pblico (orelho) existente dentro da escola.
16. Outro telefone de contato
um aparelho telefnico fora das dependncias escolares, mas que esteja disponvel para
contato com a escola.
17. Fax
um aparelho que transmite dados impressos (textos e/ou imagens) a longa distncia, por
meio de linha telefnica. Deve ser informado o nmero do fax da escola.
Importante! Quando o nmero do fax informado, tambm necessrio declarar, no
campo Equipamentos, que existe aparelho de fax na escola.

18. Endereo eletrnico (e-mail)


a identificao de um usurio em uma rede de computadores que permite o recebimento
de mensagens de correio eletrnico via internet. Deve conter ponto (.) e arroba (@).
Importante! Deve ser informado o e-mail da escola atualizado, visto que este um dos
meios de comunicao entre o Inep e as escolas.

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19. Cdigo do rgo regional de ensino*


o nmero que identifica uma determinada regional de ensino, a qual se configura como
uma subdiviso administrativa da secretaria de educao e pode compreender escolas de uma
ou de vrias regies ou municpios.
Essa informao s pode ser alterada no sistema Educacenso pela Coordenao Estadual
do Censo Escolar.
19a. Nome do rgo regional de ensino*
o nome que identifica um determinado rgo regional de ensino. Deve ser informado
o nome do rgo regional em que a escola est localizada, sem abreviaturas.
20. Dependncia administrativa (federal, estadual, municipal ou privada)*
o mbito da subordinao administrativa da escola, e contempla as seguintes esferas de
ensino: federal, estadual, municipal e privada. Essa informao s pode ser alterada no sistema
Educacenso pela Coordenao Estadual do Censo Escolar.
Voc sabia?
Municipalizao do Ensino no Censo Escolar
A Constituio Federal de 1988 instituiu os municpios como entes da Federao, ou
seja, entes jurdicos com responsabilidades prprias e com liberdade para a criao
dos sistemas municipais de ensino. As atribuies da rede municipal foram definidas
na Lei de Diretrizes e Bases (LDB), n 9.394/1996, a qual estabelece que os Municpios
sejam responsveis pela educao infantil e ensino fundamental, os Estados pelo ensino
fundamental e ensino mdio, e a Unio pela educao superior.
importante destacar que a participao da rede municipal na oferta da educao no pas
reflete o processo de ampliao da taxa de escolarizao da populao brasileira, que dos
anos 1950 aos anos 1990 teve um crescimento significativo na faixa etria de 7 a 14 anos.
Os resultados da municipalizao tambm podem ser percebidos por meio do Censo Escolar.

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21. Localizao/zona da escola*


a demarcao definida pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) para
a localizao da escola. So duas opes: zona urbana (reas correspondentes s cidades, s
vilas ou s reas urbanas isoladas) ou zona rural (abrange toda a rea situada fora dos limites da
zona urbana). Essa informao s pode ser alterada no sistema Educacenso pela Coordenao
Estadual do Censo Escolar.
Voc sabia?
por meio de lei municipal, baseada no plano diretor do municpio, principal instrumento
da poltica de desenvolvimento e expanso urbana, que se define o permetro urbano
estabelecido para o municpio.

22. Categoria da escola privada*


o tipo de escola com dependncia administrativa privada. So quatro categorias:
Particular
Instituda e mantida por uma ou mais pessoas fsicas ou jurdicas de direito privado, que
cobra pelos servios educativos prestados e no se enquadra como comunitria, confessional
ou filantrpica.
Comunitria
Instituda por grupo de pessoas fsicas ou por uma ou mais pessoas jurdicas, inclusive
cooperativas educacionais sem fins lucrativos, que incluem em sua entidade mantenedora
representantes da comunidade.
Confessional
Instituda por grupo de pessoas fsicas ou por uma ou mais pessoas jurdicas que atendem
a determinada orientao confessional e a ideologias especficas.
Filantrpica
Instituda por grupo de pessoas fsicas ou jurdicas com a finalidade de oferecer
escolarizao e/ou apoio pedaggico gratuito populao carente, sem fins lucrativos, e que
atenda aos critrios da Lei n 9.790, de 23 de maro de 1999.

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22a. Conveniada com o poder pblico


O convnio pode compreender acordo de cooperao tcnica, repasse de recursos,
prestao de servios, entre outros. Suas regras so disciplinadas no art. 116 da Lei n
8.666/1993, que institui normas para licitaes e contratos da Administrao Pblica.
Deve ser informado se a escola privada possui convnio com o governo do Municpio e/
ou do Estado.
23. Mantenedora da escola privada*
A mantenedora a pessoa fsica ou jurdica que fornece os recursos necessrios para o
funcionamento da escola privada. Mais de uma opo pode ser informada.
Empresa, grupo empresarial do setor privado ou pessoa fsica
Estabelecimento de ensino mantido por um indivduo (pessoa fsica) ou por uma
organizao econmica destinada produo, venda de mercadorias ou prestao de
servios com o objetivo de obter lucro.
Sindicatos de trabalhadores ou patronais, associaes, cooperativas
Estabelecimento de ensino mantido por uma associao de pessoas de uma mesma
categoria profissional (sindicato), pela unio de pessoas que se organizam para fins no
econmicos (associao) ou por empresa organizada e dirigida pelos usurios de seus servios,
visando ao benefcio destes usurios e no ao lucro (cooperativa).
Organizao No Governamental (ONG) internacional ou nacional/Organizao
da Sociedade Civil de Interesse Pblico (Oscip)
Estabelecimento de ensino mantido por um grupo da sociedade civil que se organiza
espontaneamente para a execuo de certo tipo de atividade cujo carter de interesse pblico
(ONG), ou por pessoa jurdica de direito privado, sem fins lucrativos, desde que seus objetivos
sociais e suas normas estatutrias atendam aos requisitos institudos pela Lei n 9.790/1999.
Instituies sem ns lucrativos
Estabelecimento de ensino mantido por pessoa jurdica de direito privado que no
distribui, entre seus scios, associados, conselheiros, diretores, empregados ou doadores
eventuais lucros, aplicando-os integralmente na manuteno do respectivo objeto social.

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Sistema S (Sesi, Senai, Sesc, entre outros)


Estabelecimento de ensino mantido por organizaes referentes ao setor produtivo, tais
como Sesi, Senai, Sesc, IEL, Senac, Senar, Senat, Sest, Sebrae ou Sescoop.
24. Nmero do CNPJ da mantenedora principal da escola privada
o nmero do Cadastro Nacional de Pessoa Jurdica (CNPJ), fornecido pelo Ministrio
da Fazenda. Contm as informaes cadastrais das entidades de interesse das administraes
tributrias da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios.
Deve ser informado o CNPJ da mantenedora que fornece o maior percentual de recursos
necessrios para o funcionamento do estabelecimento de ensino privado. Caso a mantenedora
principal no tenha CNPJ, no informe este campo.
25. Nmero do CNPJ da escola privada
o nmero do Cadastro Nacional de Pessoa Jurdica (CNPJ), fornecido pelo Ministrio
da Fazenda. Contm as informaes cadastrais das entidades de interesse das administraes
tributrias da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios.
Deve ser informado o CNPJ da escola privada. Caso a escola privada no tenha CNPJ, no
informe este campo.
26. Regulamentao/autorizao no conselho ou rgo municipal, estadual ou
federal de educao*
a situao atual da escola quanto ao conjunto de medidas legais para o seu
funcionamento. So trs opes:
Sim
A escola est regulamentada/autorizada para funcionar.
Em tramitao
O processo de regulamentao/autorizao est em andamento.
No
A escola no possui documento nem iniciou o processo de regulamentao/autorizao
de funcionamento.

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Saiba mais
Os processos de regulamentao/autorizao de funcionamento esto vinculados aos
conselhos estaduais, municipais e federal de educao. O perodo estabelecido para
a tramitao de um processo, geralmente, no ultrapassa um ano. Sendo assim, este
campo deve ser atualizado sempre que houver alterao da situao de regulamentao/
autorizao de funcionamento da escola.

CARACTERIZAO E INFRAESTRUTURA
27. Local de funcionamento da escola (assinalar mais de uma opo, se for o caso)*
As opes para informar o local de funcionamento da escola esto descritas a seguir.
Mais de uma opo pode ser informada, se for o caso.
Prdio escolar
Edifcio construdo dentro dos padres mnimos, destinado realizao de atividades
escolares.
Templo/igreja
As atividades escolares so realizadas em edifcio destinado a cultos religiosos.
Salas de empresa
As atividades escolares so realizadas em espao cedido por empresa.
Casa do professor
As atividades escolares so realizadas na casa de um professor.
Salas em outra escola
As atividades escolares so realizadas em espao cedido por outra escola.
Galpo/rancho/paiol/barraco
As atividades escolares so realizadas em local improvisado, por exemplo, em um depsito
destinado a abrigar materiais.
Unidade de atendimento socioeducativo
As atividades escolares so realizadas em instituies que supervisionam o cumprimento
de medidas socioeducativas por adolescentes.

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CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Unidade prisional
As atividades escolares so realizadas em estabelecimentos penais que abrigam presos.
Outros
As atividades escolares so realizadas em local diferente dos listados anteriormente.
27a. Forma de ocupao do prdio*
o tipo de ocupao do prdio escolar. Esse campo obrigatrio se o local de
funcionamento da escola informado for prdio escolar e opcional se o local de funcionamento
for galpo/rancho/paiol/barraco. So trs opes:
Prprio
Prdio propriedade da escola.
Alugado
Local de funcionamento utilizado pela escola a partir de um contrato de locao com
pagamento determinado.
Cedido
Prdio utilizado sem nus para a escola.
28. Prdio compartilhado com outra escola*
Existem duas opes para informar se a escola cede espao para a utilizao de outra
escola:
Sim
A escola cede espao para outra escola.
No
O prdio de uso exclusivo da escola.
28a. Cdigo da escola com a qual o prdio compartilhado
o nmero de identificao do estabelecimento de ensino da educao bsica com o
qual a escola compartilha o prdio escolar. Podem ser informados at seis cdigos.

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CADERNO DE INSTRUES

21

29. gua consumida pelos alunos*


Tipo de gua fornecida pela escola para o consumo dos alunos. Pode ser:
Filtrada
A gua consumida pelos alunos na escola passa por um processo de filtrao para
melhorar a qualidade, com filtros que geralmente possuem velas porosas para a reteno de
impurezas. Exemplos de filtros: filtro de barro, de loua, de plstico.
No ltrada
A gua consumida pelos alunos na escola no passa por um processo de filtrao.
30. Abastecimento de gua*
Este campo se refere s atividades, infraestruturas e instalaes necessrias para o
fornecimento contnuo de gua para consumo na escola, de acordo com as definies abaixo:
Rede pblica
Servio pblico que abrange a captao da gua bruta no meio ambiente, o tratamento
adequado para torn-la potvel e o fornecimento coletivo por meio de rede de distribuio.
Poo artesiano
o poo perfurado com pequeno dimetro e grande profundidade em aquferos
artesianos ou confinados. Pode ser chamado de poo profundo ou poo tubular profundo.
Cacimba/cisterna/poo

Cacimba: poo de gua potvel.

Cisterna: reservatrio para receber e conservar as guas pluviais ou reservatrio ligado


rede de distribuio para fornecer gua para um local.

Poo: abertura profunda cavada no solo, geralmente com parede de alvenaria, do qual
possvel retirar gua para uso caseiro ou industrial.

Fonte/rio/igarap/riacho/crrego
A gua captada diretamente de fonte natural.

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CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Inexistente
A escola no tem abastecimento de gua conforme as especificaes anteriores.
31. Abastecimento de energia eltrica*
Este campo est relacionado ao tipo de fornecimento de energia eltrica na escola.
Rede pblica
Servio pblico que abrange a captao e a distribuio de energia eltrica.
Gerador
Equipamento que utiliza outras fontes de energia para gerar energia eltrica. Existem
vrios tipos de geradores eltricos, classificados de acordo com a fonte primria de energia,
sendo bastante comuns os geradores trmicos, que geram energia eltrica a partir da queima
de combustvel (diesel, gasolina, carvo, entre outros).
Outros
A fonte de energia de outro tipo. Alguns exemplos de energias alternativas:

Energia elica: produzida a partir da fora dos ventos.

Energia solar: converso de raios solares em eletricidade, por meio de clulas especficas.

Inexistente
A escola no tem abastecimento de energia eltrica.
32. Esgoto sanitrio*
Este campo se refere s atividades, infraestruturas e instalaes operacionais para coleta,
transporte, tratamento e disposio final do esgoto produzido pela escola.
Rede pblica
Servio pblico que abrange a captao de esgoto por uma rede coletora.
Fossa
A fossa sptica uma unidade de um sistema de tratamento de esgoto de pequena
escala que consiste em uma cavidade estanque ou tanque pr-fabricado, subterrneos, onde
se despeja o esgoto domstico para que este seja parcialmente decomposto pelas bactrias
anaerbias que se desenvolvem no local.

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

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Inexistente
No existe sistema de captao e tratamento de esgoto na escola.
33. Destinao do lixo*
Entende-se por lixo os restos de atividades humanas, considerados como inteis,
indesejveis ou descartveis. Neste campo, deve ser informado qual o destino do lixo
produzido na escola, de acordo com as opes abaixo: .
Coleta peridica
O lixo recolhido regularmente pelo servio de limpeza pblica.
Queima
O processo de queima do lixo pode ser realizado de duas maneiras: artesanalmente ou
em usinas especializadas, de acordo com as descries abaixo:

Queima artesanal ou caseira: realizada sem a utilizao de tcnicas ou


equipamentos adequados, geralmente ao ar livre e sem o devido controle do fogo.

Incinerao: realizada em fornos e usinas de incinerao especializadas. Quando


conduzida da maneira correta, apresenta a vantagem de reduzir o volume de resduos.

Joga em outra rea


O lixo descartado em outra rea.
Recicla
O lixo separado e os materiais reciclveis so reaproveitados.
Enterra
O lixo depositado em valas e depois enterrado.
Outros
Nenhuma das alternativas acima corresponde destinao do lixo produzido na escola.
Voc sabia?
No Censo Escolar, os campos sobre saneamento bsico abastecimento de gua, esgoto
sanitrio e destinao do lixo so fundamentais para verificar se as escolas apresentam
condies mnimas para o atendimento aos alunos.

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CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

34. Dependncias existentes na escola*


Neste campo, devem ser informados os ambientes que existem na escola. Qualquer
ambiente que seja utilizado pela escola e/ou comunidade e que faa parte da estrutura fsica
da escola deve ser informado.
Sala de diretoria
Espao reservado para o trabalho do diretor/gestor escolar.
Sala de professores
Local onde os professores podem permanecer durante o intervalo das aulas, realizar
reunies e/ou planejar as aulas.
Sala de secretaria
Espao reservado para o trabalho do secretrio escolar e dos funcionrios que so
responsveis pela organizao dos registros e documentos de alunos e profissionais.
Laboratrio de informtica
Local com computadores para uso dos alunos, que se destina, prioritariamente, ao
desenvolvimento de atividades escolares como forma de democratizar e universalizar o acesso
s tecnologias de informao e comunicao.
Laboratrio de cincias
Espao com caractersticas e equipamentos prprios, destinado realizao de exames,
anlises, simulaes, testes, ensaios, medies, entre outros, que contribuem para investigaes
cientficas.
Sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE)
Espao destinado realizao de AEE, com mobilirio, materiais didticos, recursos
pedaggicos e acessibilidade, equipamentos especficos e professor com formao adequada
para realizar o atendimento.
Quadra de esportes coberta
rea coberta, com terreno demarcado e preparado para a realizao de determinadas
prticas esportivas, como jogos de basquete, tnis, vlei, futsal, entre outras. No necessrio
que tenha as dimenses oficiais, mas deve atender finalidade a que se destinam.

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

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Quadra de esportes descoberta


rea descoberta, com terreno demarcado e preparado para a realizao de determinadas
prticas esportivas, como jogos de basquete, tnis, vlei, futsal, entre outras. No necessrio
que tenha as dimenses oficiais, mas deve atender finalidade a que se destinam.
Importante! Os ginsios de esportes devem ser informados como quadra de esportes
coberta ou descoberta, conforme o caso.
Cozinha
Local destinado ao preparo de alimentos/refeies no ambiente escolar.
Biblioteca
Local que dispe de colees de livros, materiais videogrficos e documentos registrados
em qualquer suporte (papel, filme, CD, DVD, entre outras mdias) destinados consulta,
pesquisa, estudo ou leitura. Geralmente, a biblioteca escolar organizada e administrada por
um profissional especializado o bibliotecrio.
Sala de leitura
Espao destinado para consulta, leitura e estudo dos alunos. A sala de leitura no deve
ser informada se estiver localizada dentro da biblioteca.
Parque infantil
Local seguro, geralmente cercado ou murado, localizado na rea externa da escola, com
diversos equipamentos e/ou materiais que evidenciem diferentes possibilidades de atividades
para alunos de educao infantil. So organizados visando jogos e brincadeiras individuais e
coletivos de crianas de 0 a 6 anos.
Berrio
Local para a criana da educao infantil (creche) repousar, brincar, alimentar-se e manter
contato com outras crianas.
Banheiro fora do prdio
Banheiro localizado em rea externa ao prdio da escola.
Banheiro dentro do prdio
Banheiro localizado em rea interna ao prdio da escola.

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CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Banheiro adequado educao infantil


Banheiro adaptado para crianas de 0 a 5 anos, com tamanhos, modelos e materiais
adequados.
Banheiro adequado a alunos com decincia ou mobilidade reduzida
Banheiro destinado a alunos com deficincia ou dificuldade de locomoo, que contemple
o desenho universal concepo de espaos, artefatos e produtos com o objetivo de atender,
simultaneamente, a todas as pessoas com diferentes caractersticas antropomtricas e sensoriais,
de forma autnoma, segura e confortvel, garantindo elementos e solues que compem
a acessibilidade. Pode ser exclusivo ou no. Deve conter as caractersticas estabelecidas pela
norma tcnica de acessibilidade elaborada pela ABNT NBR 9050, disponvel no site <http://
www.pessoacomdeficiencia.gov.br/app/normas-abnt>.
Dependncias e vias adequadas a alunos com decincia ou mobilidade reduzida
Espaos e acessos da escola adequados aos alunos com deficincia ou dificuldade de
locomoo, que contemplem o desenho universal concepo de espaos, artefatos e produtos
com o objetivo de atender, simultaneamente, a todas as pessoas com diferentes caractersticas
antropomtricas e sensoriais, de forma autnoma, segura e confortvel, garantindo elementos
e solues que compem a acessibilidade. Devem conter as caractersticas estabelecidas pela
norma tcnica de acessibilidade elaborada pela ABNT NBR 9050, disponvel no site <http://
www.pessoacomdeficiencia.gov.br/app/normas-abnt>.
Banheiro com chuveiro
Banheiro equipado com aparelho que jorra gua dirigida sobre o corpo (ducha), destinado
ao uso dos alunos.
Refeitrio
Local utilizado exclusivamente para servir as refeies para os alunos, com mesas e
assentos prprios.
Despensa
Espao destinado ao estoque e conservao de gneros alimentcios.
Almoxarifado
Local para guardar e realizar o controle da utilizao de materiais escolares e didticos e
brinquedos.

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

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Auditrio
Local onde podem ser realizadas atividades culturais e reunies com muitas pessoas.
Ptio coberto
Espao coberto, cercado pelos elementos da construo, com rea que permite a
realizao de atividades recreativas ou outras, ligado a outros recintos e ao exterior por meio
de corredores, entradas ou prticos, no se confundindo com reas de passagens e corredores.
Ptio descoberto
Espao descoberto, cercado pelos elementos da construo, com rea que permite a
realizao de atividades recreativas ou outras, ligado a outros recintos e ao exterior por meio
de corredores, entradas ou prticos, no se confundindo com reas de passagens e corredores.
Alojamento de aluno
Local, na escola, onde os alunos podem ser acomodados por certo perodo de tempo.
Alojamento de professor
Local, na escola, onde os professores podem ser acomodados por certo perodo de tempo.
rea verde
rea localizada no espao livre das dependncias escolares, sem cobertura de concreto,
piso ou edificaes, na qual se verifica o predomnio de vegetao, com potencial para cultivo
de plantas ou preparao de hortas. Pode ser utilizada para atividades didtico-pedaggicas
extraclasses e/ou no contraturno.
Lavanderia
Local onde peas de vesturio so lavadas e passadas.
Nenhuma das dependncias relacionadas
Nenhuma das dependncias descritas acima existe na escola.
35. Nmero de salas de aula existentes na escola*
Para as escolas que funcionam em prdio escolar, obrigatrio informar a quantidade
de salas de aula construdas e/ou adaptadas para a utilizao permanente em atividades de
ensino-aprendizagem. Devem ser informadas apenas as salas de aula localizadas no prdio da
escola. No devem ser includos laboratrios nem salas de recursos multifuncionais.

28

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

36. Nmero de salas utilizadas como salas de aula (dentro e fora do prdio)*
Este campo se refere quantidade de salas de aula que funcionam dentro e/ou fora da
escola, utilizadas de maneira permanente ou provisria.

EQUIPAMENTOS
37. Quantidade de equipamentos existentes na escola
Este campo est relacionado quantidade de aparelhos em condies de utilizao
existente na escola.
Importante! Equipamentos que esto temporariamente desligados, sem utilizao
momentnea, aguardando instalao, com condies de conserto ou encaixotados
devem ser informados.
Aparelho de televiso
Equipamento que recebe e transmite sons e imagens.
Videocassete
Aparelho que reproduz fitas de vdeo com sons e imagens.
Aparelho de DVD
Aparelho que reproduz disco vdeo digital (DVD).
Antena parablica
Dispositivo que recebe sinais de satlites e os transmite para a televiso.
Copiadora
Equipamento que reproduz documentos em papel.
Retroprojetor
Equipamento que amplia e projeta o contedo de transparncias.
Impressora
Equipamento que imprime documentos a partir de arquivos de computador.

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

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Aparelho de som
Equipamento eletroacstico que grava e/ou reproduz sons, principalmente musicais.
Projetor multimdia (Datashow)
Aparelho que utiliza feixes luminosos para exibir, em uma parede ou telo, imagens
provenientes de um computador ou outro dispositivo. utilizado geralmente para apresentaes
de slides, sequncias de fotos, vdeos, entre outros.
Fax
Aparelho que transmite dados impressos (textos e/ou imagens) a longa distncia, por
meio de linha telefnica.
Mquina fotogrca/lmadora
Dispositivo utilizado para capturar imagens estticas (fotografias) ou em movimento (vdeo).
Computador
Aparelho eletrnico capaz de receber, armazenar e processar grande quantidade de
informaes em funo de um conjunto de instrues com que programado. Geralmente, os
componentes de um computador so a CPU (Unidade Central de Processamento, com todos
os elementos operacionais internos, tais como memria, processador), o monitor, o teclado e
o mouse.
Importante! Os computadores portteis no devem ser informados (notebooks, tablets,
netbooks etc.).
37a. Quantidade de computadores para uso administrativo
Este campo corresponde ao total de computadores utilizados pelo setor administrativo da
escola diretoria, secretaria, entre outros.
37b. Quantidade de computadores para uso dos alunos
Este campo se refere ao total de computadores utilizados pelos alunos.
Importante! As escolas que receberam computadores distribudos pelo Proinfo/MEC
devem informar o nmero de computadores de acordo com o nmero de terminais
disponveis (conjunto: teclado, monitor e mouse).

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CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

37c. Acesso internet*


Se h computadores na escola, tambm deve ser informado se h acesso internet, de
acordo com as opes abaixo:
Sim
A escola possui computadores com acesso internet.
No
A escola no possui computadores com acesso internet.
37d. Internet banda larga*
Se h acesso internet na escola, tambm deve ser informado se a conexo internet
de alta velocidade, de acordo com as opes abaixo:
Possui
A escola possui computadores com acesso internet do tipo banda larga.
No possui
A escola no possui computadores com acesso internet do tipo banda larga.

RECURSOS HUMANOS
38. Total de funcionrios da escola (inclusive prossionais escolares em sala
de aula)*
Este campo se refere quantidade de funcionrios que desempenham funes docentes,
tcnicas, administrativas etc. na escola.

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

31

ALIMENTAO ESCOLAR PNAE/FNDE


39. Alimentao escolar para os alunos*
A escola privada deve informar se oferece ou no alimentao escolar para os alunos,
com recursos financeiros do Programa Nacional de Alimentao Escolar (Pnae/Fundo Nacional
de Desenvolvimento da Educao FNDE), de acordo com as seguintes opes:
Oferece
Caracteriza-se como oferta de alimentao escolar:

o primeiro ano de funcionamento da escola, que pretende oferecer alimentao


escolar no prximo ano.

A escola j est em funcionamento, nunca ofereceu alimentao escolar e tem


interesse em oferec-la no prximo ano.

A escola j oferece alimentao escolar e a oferta ser mantida no prximo ano.

No oferece
A escola no oferece alimentao escolar.

DADOS EDUCACIONAIS
40. Atendimento Educacional Especializado (AEE)*
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) um servio da educao especial que
organiza atividades, recursos pedaggicos e de acessibilidade, de forma complementar ou
suplementar escolarizao dos alunos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento
e/ou altas habilidades/superdotao matriculados nas classes comuns do ensino regular. Este
servio, institudo pelo Projeto Poltico-Pedaggico da escola, realizado preferencialmente na
sala de recursos multifuncionais, individualmente ou em pequenos grupos, em turno contrrio
ao da escolarizao em sala de aula comum. As opes disponveis so:
Exclusivamente
A escola oferece apenas AEE.
No exclusivamente
Alm de oferecer AEE, a escola tambm oferece escolarizao e/ou atividade complementar.

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CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

No oferece
A escola no oferece AEE.
41. Atividade complementar*
Atividades de livre escolha que complementam a escolarizao e o currculo obrigatrio.
As opes disponveis so:
Exclusivamente
A escola oferece apenas atividade complementar.
No exclusivamente
Alm de oferecer atividade complementar, a escola tambm oferece escolarizao e/ou AEE.
No oferece
A escola no oferece atividade complementar.
42. Modalidades*
Este campo corresponde s modalidades (modos, maneiras ou metodologias) de ensino
oferecidas pela escola, de acordo com as descries abaixo:
Ensino regular
A escola oferece, na rede regular de ensino, educao infantil, ensino fundamental,
ensino mdio e/ou educao profissional.
Educao especial modalidade substitutiva
A escola atende alunos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento ou altas
habilidades/superdotao, em escolas ou classes especiais.
Educao de Jovens e Adultos
Modalidade destinada s pessoas que no cursaram em idade prpria o ensino
fundamental e/ou mdio.
43. Etapas*
Este campo se refere s fases ou estgios das modalidades de ensino, a saber:

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

33

Educao infantil
Primeira etapa da educao bsica, tem o objetivo de promover o desenvolvimento
integral da criana, nos aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social, complementando a
ao da famlia e da comunidade. oferecida em:

Creche 0 a 3 anos

Etapa de ensino que educa e cuida da criana de 0 a 3 anos.

Pr-escola 4 e 5 anos

Etapa de ensino que educa e cuida da criana de 4 a 5 anos.


Ensino fundamental
Etapa de ensino obrigatria e gratuita na escola pblica, tem o objetivo de garantir a
formao bsica do cidado. Pode ser de:

Oito anos

Ensino fundamental com durao mnima de oito anos.

Nove anos

Ensino fundamental com durao mnima de nove anos.


Voc sabia?
De acordo com o art. 5 da Lei n 11.274/2006, os Municpios, os Estados e o Distrito
Federal tiveram at 2010 para implementar o ensino fundamental com nove anos. Os
Pareceres CNE/CEB n 5/2007 e n 7/2007 destacam que: [...] devero coexistir, em um
perodo de transio, o ensino fundamental de oito anos (em processo de extino) e o
de nove anos (em processo de implantao e implementao progressivas).
Ensino mdio
ltima etapa da educao bsica. Pode ser:

Mdio

Etapa final da educao bsica, com durao mnima de trs ou quatro anos, que permite
ao aluno a aquisio de competncias para o pleno exerccio da cidadania e da insero
produtiva.

Integrado

Ensino mdio que integra as disciplinas do currculo da educao profissional, preparando


o aluno para o exerccio de profisses tcnicas. oferecido na mesma instituio de
ensino, com matrcula nica para cada aluno.

34

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Normal/Magistrio

Ensino mdio que integra disciplinas da formao de professores de educao infantil e


sries iniciais do ensino fundamental.
Educao prossional
a preparao geral para o trabalho. Facultativamente, a habilitao profissional pode
ser desenvolvida nos prprios estabelecimentos de ensino mdio ou em cooperao com
instituies especializadas em educao profissional. Pode ser realizada durante (concomitante)
ou depois de concludo o ensino mdio (subsequente).
Educao de jovens e adultos
A educao de jovens e adultos ser destinada queles que no tiveram acesso ou
continuidade de estudos no ensino fundamental e mdio na idade prpria. Pode ser:

Ensino fundamental

Destinado s pessoas que no cursaram o ensino fundamental em idade prpria.

Ensino fundamental Projovem Urbano

Programa voltado elevao da escolaridade dos jovens de 18 a 29 anos que no


completaram o ensino fundamental, com aes integradas de qualificao profissional
inicial e participao cidad. Agrega as etapas dos anos iniciais e finais do ensino
fundamental.

Ensino mdio

Destinado s pessoas que no cursaram o ensino mdio em idade prpria.


44. Ensino fundamental organizado em ciclos*
De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais, a organizao do ensino
fundamental (modalidades ensino regular e educao especial modalidade substitutiva) em
ciclos tem como princpio norteador a flexibilizao da seriao, possibilitando que o currculo
seja trabalhado ao longo de um perodo de tempo maior, respeitando os diferentes ritmos que
os alunos apresentam. As opes disponveis so:
Sim
A escola organizada em ciclos.
No
A escola no organizada em ciclos.

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

35

45. Localizao diferenciada da escola*


Neste campo, deve ser informado se a escola se localiza ou no em rea diferenciada, de
acordo com as especificaes a seguir:
rea de assentamento
rea de terra na qual uma populao est instalada, destinada explorao agrcola,
obtida por meio do programa de reforma agrria.
Terra indgena
rea demarcada como territrio indgena, de propriedade da Unio, habitada por um ou
mais povos indgenas, utilizada para suas atividades produtivas, imprescindvel preservao
dos recursos ambientais necessrios para seu bem-estar e essencial para sua reproduo fsica
e cultural, de acordo com seus usos, costumes e tradies.
rea remanescente de quilombos
rea demarcada e reconhecida pelo Instituto Nacional de Colonizao e Reforma
Agrria (Incra) que abriga os grupos tnico-raciais, segundo critrios de autoatribuio
certificada pela Fundao Palmares, com trajetria histrica prpria, dotados de relaes
territoriais especficas, com presuno de ancestralidade negra relacionada resistncia
opresso histrica sofrida.
Unidade de uso sustentvel
Espao territorial e seus recursos ambientais, incluindo as guas jurisdicionais, com
caractersticas naturais relevantes, legalmente institudo pelo poder pblico, com objetivo
de conservao e limites definidos, em regime especial de administrao, ao qual se aplicam
garantias adequadas de proteo, a fim de compatibilizar a conservao da natureza com o
uso sustentvel de parcela dos seus recursos naturais. De acordo com a Lei n 9.985, de 18 de
julho de 2000, constituem o Grupo das Unidades de Uso Sustentvel as seguintes categorias:
I) rea de Proteo Ambiental; II) rea de Relevante Interesse Ecolgico; III) Floresta Nacional;
IV) Reserva Extrativista; V) Reserva de Fauna; VI) Reserva de Desenvolvimento Sustentvel; e VII)
Reserva Particular do Patrimnio Natural.
Unidade de uso sustentvel em terra indgena
rea demarcada como terra indgena e tambm instituda como uma unidade de uso
sustentvel.

36

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Unidade de uso sustentvel em rea remanescente de quilombos


rea demarcada como rea remanescente de quilombos e tambm instituda como uma
unidade de uso sustentvel.
No se aplica
A escola no possui localizao diferenciada, isto , as opes acima no se aplicam
escola.
46. Materiais didticos especcos para atendimento diversidade
sociocultural*
Este campo corresponde utilizao de materiais didticos especficos para atender s
diversidades socioculturais, de acordo com as definies abaixo:
Quilombolas
A escola utiliza materiais adequados a alunos de grupos tnico-raciais, segundo critrios
de autoatribuio e com presuno de ancestralidade negra relacionada resistncia opresso
histrica sofrida.
Indgenas
A escola utiliza materiais especficos para a realidade cultural, socioambiental e lingustica
dos alunos indgenas.
No utiliza
A escola no utiliza materiais especficos para a diversidade sociocultural.
47. Educao indgena*
A educao escolar indgena oferecida exclusivamente para alunos indgenas. As escolas
indgenas podem estar localizadas em terras ocupadas pelos ndios, em qualquer processo de
regularizao, ou em reas urbanas. Os professores destas escolas so prioritariamente indgenas,
e o ensino pode ser ministrado em lngua portuguesa ou indgena e, de preferncia, utilizando
materiais didticos especficos e diferenciados. As escolas indgenas so consideradas pelo
Conselho Nacional de Educao (Resoluo n 03 CEB-CNE/1999) uma categoria especfica de
estabelecimento escolar e, por isso, possuem autonomia pedaggica, organizativa e gerencial.
As opes disponveis so:

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

37

Sim
A escola oferece educao indgena.
No
A escola no oferece educao indgena.
48. Lngua em que o ensino ministrado (apenas para a educao indgena)*
Este campo est relacionado lngua em que o ensino ministrado, de acordo com as
opes abaixo:
Lngua indgena
Ensino ministrado em lngua indgena.
Lngua portuguesa
Ensino ministrado em lngua portuguesa.
Cdigo de lngua indgena*
Este campo se refere ao cdigo da principal lngua indgena utilizada na escola.
Consulte o Quadro de Lnguas Indgenas, disponvel na pgina 77, e informe o cdigo da
lngua indgena utilizada na escola.
49. A escola cede espao para as turmas do Programa Brasil Alfabetizado*
Neste campo, a escola deve informar se disponibiliza espao para o funcionamento
de turmas do Programa Brasil Alfabetizado do Ministrio da Educao, direcionado para a
alfabetizao de jovens, adultos e idosos. As opes disponveis so:
Sim
A escola cede espao para turmas do Programa Brasil Alfabetizado.
No
A escola no cede espao para turmas do Programa Brasil Alfabetizado.
50. Escola abre aos nais de semana para a comunidade*
Neste campo, a escola deve informar se participa de programas, projetos e/ou iniciativas
que incentivam a abertura, para a comunidade escolar e para a populao do entorno, do

38

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

espao escolar aos sbados e/ou domingos, com atividades educativas, culturais, recreativas,
religiosas, esportivas e/ou de formao inicial para o trabalho, com o objetivo de favorecer
novas prticas de aprendizagem e proporcionar oportunidades de promoo e exerccio da
cidadania, de acordo com as demandas e necessidades locais, como o Programa Escola Aberta.
As opes disponveis so:
Sim
A escola abre aos finais de semana para a comunidade.
No
A escola no abre aos finais de semana para a comunidade.
Voc sabia?
O Programa Escola Aberta incentiva e apoia a abertura, nos finais de semana, de escolas
pblicas de educao bsica localizadas em territrios de vulnerabilidade social. Em
parceria, a comunidade escolar e a do entorno ampliam sua integrao, planejando e
executando atividades educativas, culturais, artsticas e esportivas.
A proposta do Programa fortalecer a convivncia comunitria, evidenciar a cultura
popular, as expresses juvenis e o protagonismo da comunidade, alm de contribuir
para valorizar o territrio e os sentimentos de identidade e pertencimento. A troca de
saberes pode redimensionar os contedos pedaggicos, tornando a escola mais inclusiva
e competente na sua ao educativa, favorecendo novas prticas de aprendizagem e
proporcionando oportunidades de promoo e exerccio da cidadania.
As aes dos finais de semana so realizadas a partir de consultas escola e do
diagnstico da comunidade para identificar demandas locais, pessoas e instituies que
se proponham a compartilhar seus conhecimentos, habilidades e competncias de forma
voluntria. As atividades so organizadas no formato de oficinas, palestras e cursos,
envolvendo crianas, jovens, adultos, idosos, alunos, pais e responsveis.

51. Escola com proposta pedaggica de formao por alternncia*


Na pedagogia de formao por alternncia, o Projeto Poltico-Pedaggico da escola
contempla os princpios da alternncia formativa, isto , que alterna perodos de aprendizagem
na famlia, em seu prprio meio, com perodos na escola. Estes tempos esto interligados
por meio de instrumentos pedaggicos especficos, pela associao, de forma harmoniosa,
entre famlia e comunidade e uma ao pedaggica que visa formao, inclusive para

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

39

prosseguimento de estudos, e contribui positivamente para o desenvolvimento rural integrado e


autossustentvel, particularmente naquelas regies/localidades nas quais prevalece a agricultura
familiar (Resoluo CNE/CEB n 01/2006). As opes disponveis so:
Sim
A escola possui proposta pedaggica de formao por alternncia.
No
A escola no possui proposta pedaggica de formao por alternncia.
Voc sabia?
A proposta pedaggica de formao por alternncia surgiu como uma estratgia de
atendimento populao escolar do campo na dcada de 1930, na Frana, nas
denominadas Casas Familiares Rurais, estendendo-se na Europa pela Blgica e pela
Espanha, na frica pelo Senegal e na Amrica Latina pela Argentina, Brasil, Chile,
Guatemala, Mxico, Nicargua e Paraguai.
No Brasil, foi introduzida, em 1969, no Esprito Santo Movimento de Educao
Promocional do Esprito Santo (Mepes) a partir de Anchieta, encontrando rpida
expanso com a orientao dos Padres Jesutas. Nesse estado e em mais quinze Unidades
da Federao Brasileira, a alternncia mais efetiva a que associa meios de vida
socioprofissional e escolar em uma unidade de tempos formativos. Tais so as Escolas
Famlias Agrcolas (EFA).
A Pedagogia da Alternncia vem se mostrando como a melhor alternativa para a educao
bsica, neste contexto, para os anos finais do ensino fundamental, o ensino mdio e a
educao profissional tcnica de nvel mdio, estabelecendo relao expressiva entre as
trs agncias educativas famlia, comunidade e escola.
Parecer CNE/CEB n 1/2006

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CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

CADASTRO DE TURMA

Cdigo da escola
O cdigo da escola um nmero formado por oito dgitos de identificao das instituies
escolares da educao bsica no Censo Escolar. gerado pelo sistema Educacenso no momento
do cadastro da escola.
Os campos com asterisco (*) so de preenchimento obrigatrio.
Nome da turma*
o nome atribudo pela escola a esta turma. Deve identificar ano/srie/ciclo e turno. Por
exemplo: 7 AM 7 ano, turma A, matutino.
Horrio de funcionamento (hora inicial/hora nal)*
o horrio de incio e de trmino da aula e/ou das atividades da turma. Devem ser
utilizados dois algarismos, considerando de 00 a 23 para informar a hora e 00 a 55 para
informar o minuto. Por exemplo: 18:55.
Dias da semana da turma*
Este campo corresponde aos dias da semana em que so realizadas as atividades da
turma.
Tipo de atendimento*
Neste campo, deve ser informado o tipo de atendimento/atividade escolar realizado na
turma. As opes disponveis so:
Classe hospitalar
Turma de escolarizao que atende a alunos em tratamento de sade no hospital,
impossibilitados de frequentarem a escola.

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

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Unidade de atendimento socioeducativo


Turma de escolarizao que atende, em unidade de atendimento socioeducativo, a
adolescentes privados de liberdade.
Unidade prisional
Turma de escolarizao que atende a adultos infratores privados de liberdade, os quais
tm acesso s aulas no presdio.
Atividade complementar
Turma com atividade de livre escolha que complementa a escolarizao e o currculo
obrigatrio. Geralmente oferecida no turno contrrio ao da escolarizao.
Atendimento Educacional Especializado (AEE)
Turma com servio da Educao Especial que organiza atividades, recursos pedaggicos
e de acessibilidade, de forma complementar ou suplementar escolarizao dos alunos com
deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e/ou altas habilidades/superdotao
matriculados nas classes comuns do ensino regular. Este servio, institudo pelo Projeto PolticoPedaggico da escola, realizado preferencialmente na sala de recursos multifuncionais,
individualmente ou em pequenos grupos, em turno contrrio ao da escolarizao em sala de
aula comum.
No se aplica
Turma de escolarizao que no oferece atendimento especfico, ou seja, as opes
apresentadas acima no se aplicam turma.
Turma participante do Programa Mais Educao/Ensino Mdio Inovador*
Neste campo, deve ser informado se a turma de escolarizao (ensino fundamental ou
ensino mdio) ou de atividade complementar faz parte do Programa Mais Educao ou do
Programa Ensino Mdio Inovador.
Importante! Para outras informaes sobre o preenchimento das turmas participantes
dos programas educacionais, verificar o documento Orientaes para informao das
turmas do Programa Mais Educao/Ensino Mdio Inovador, disponvel no hotsite do
Educacenso.

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CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Voc sabia?
O Programa Mais Educao e o Programa Ensino Mdio Inovador so estratgias do MEC
para incentivar, em escolas pblicas da rede estadual e municipal de ensino, a ampliao
da jornada escolar e a organizao curricular com a perspectiva da educao integral.

Tipo de atividade complementar*


Este campo se refere ao tipo de atividade complementar oferecido para a turma.
Consulte o Quadro de Tipo de Atividade Complementar na pgina 92 e informe o cdigo
do tipo de atividade complementar realizado na turma. Podem ser informadas at seis atividades.
Atividades do Atendimento Educacional Especializado (AEE)*
Neste campo, deve ser informado o tipo de atividade de AEE oferecido para a turma.
Consulte o Glossrio da Educao Especial na pgina 72 e o Quadro de Atividades do
Atendimento Educacional Especializado (AEE) na pgina 103 e informe o tipo de atividade de
AEE realizado na turma.
Modalidade*
Este campo se refere modalidade (modo, maneira ou metodologia) de ensino
correspondente turma, de acordo com as opes abaixo. Para turmas de atividade
complementar e Atendimento Educacional Especializado (AEE), a modalidade no deve ser
informada.
Ensino regular
Turma de educao infantil, ensino fundamental, ensino mdio e/ou educao profissional.
Educao especial modalidade substitutiva
Turma que atende a alunos com deficincia, transtornos globais do desenvolvimento e/
ou altas habilidades/superdotao em classes especiais.
Educao de Jovens e Adultos
Turma destinada a pessoas que no cursaram em idade prpria o ensino fundamental e/
ou mdio.

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

43

Etapa*
Este campo se refere fase ou estgio da modalidade de ensino oferecida para a turma,
de acordo com as opes abaixo. Para turmas de Atividade Complementar e Atendimento
Educacional Especializado (AEE), a etapa no deve ser informada.
Educao infantil

Creche 0 a 3 anos

Turma de alunos de 0 a 3 anos.

Pr-Escola 4 e 5 anos

Turma de alunos de 4 e 5 anos.

Unicada 0 a 5 anos

Turma de alunos de 0 a 5 anos (creche e pr-escola) na mesma classe.

Educao infantil e ensino fundamental (oito e nove anos) Multietapa

Turma de alunos de educao infantil e ensino fundamental na mesma classe.


Ensino fundamental (oito anos)

Turma de 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 srie, Multi ou Correo de Fluxo.

Multi: turma com alunos de sries diferentes do ensino fundamental de oito anos.

Correo de Fluxo: turma com programa de acelerao da aprendizagem para correo


idade/srie. Os alunos destas turmas devem ser informados na srie de ingresso.

Ensino fundamental (nove anos)

Turma de 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 ano, Multi ou Correo de Fluxo.

Multi: turma com alunos de anos diferentes do ensino fundamental de nove anos.

Correo de Fluxo: turma com programa de acelerao da aprendizagem para correo


idade/ano. Os alunos destas turmas devem ser informados no ano de ingresso.

Ensino fundamental (oito e nove anos) Multi oito e nove anos


Turma com alunos do ensino fundamental de oito anos (sries) e de nove anos (anos) na
mesma classe.
Ensino mdio
Turma de 1, 2, 3, 4 srie do ensino mdio ou no seriada.

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CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Ensino mdio integrado


Turma com educao profissional tcnica de nvel mdio juntamente com o ensino mdio
regular, em um projeto pedaggico integrado, com matrcula nica para cada aluno.
Tambm deve ser informado o cdigo do curso, de acordo com o Quadro de Cursos
Tcnicos na pgina 81.
Ensino mdio normal/magistrio
Turma para formao, em nvel mdio, de professores da educao infantil e dos anos
iniciais do ensino fundamental. Pode ser: 1, 2, 3 ou 4 srie.
Educao prossional concomitante ou subsequente
Turma de curso de educao profissional tcnica de nvel mdio concomitante ou
subsequente ao ensino mdio (modalidades ensino regular ou EJA), correspondendo somente
carga horria referente formao profissional.

Concomitante: turma com curso tcnico articulado ao ensino mdio (modalidades


ensino regular ou EJA), em projeto pedaggico unificado ou no. Cada aluno tem
duas matrculas distintas, podendo ser na mesma instituio (concomitncia interna)
ou em instituies diferentes. Tambm inclui as turmas do Proeja Tcnico concomitante.

Subsequente: turma que oferta curso tcnico para alunos que concluram o ensino mdio.

Mista: turma especial composta por alunos de curso tcnico concomitante e


subsequente.

Tambm deve ser informado o cdigo do curso, de acordo com o Quadro de Cursos
Tcnicos na pgina 81.
Educao de Jovens e Adultos (EJA)
Deve ser informada de que maneira a Educao de Jovens e Adultos (EJA) oferecida.
Pode ser:

Presencial
Turma de curso oferecido presencialmente, com alunos e professores desenvolvendo
atividades educativas no mesmo lugar e ao mesmo tempo, com frequncia mnima
obrigatria.

Semipresencial
Turma com atividades didticas, mdulos ou unidades de ensino-aprendizagem
centrados na autoaprendizagem, com a mediao de recursos didticos organizados
em diferentes suportes de informao e avaliaes presenciais.

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

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Educao de Jovens e Adultos (EJA) Etapa

Ensino fundamental anos iniciais


Turma de EJA correspondente aos anos iniciais do ensino fundamental.

Ensino fundamental anos nais


Turma de EJA correspondente aos anos finais do ensino fundamental.

Ensino fundamental anos iniciais e anos nais


Turma de EJA correspondente ao ensino fundamental, na mesma classe.

Ensino fundamental Projovem Urbano


Turma com alunos do Programa Projovem Urbano, direcionado elevao da
escolaridade dos jovens de 18 a 29 anos que no concluram o ensino fundamental,
com aes integradas, tais como qualificao profissional inicial e participao cidad.
Abrange as etapas dos anos iniciais e finais do ensino fundamental.

EJA Integrada Educao Prossional de Nvel Fundamental FIC


Turma de curso de formao inicial e continuada ou qualificao profissional (curso
FIC) articulado aos anos iniciais ou finais do ensino fundamental na modalidade
EJA, em um projeto pedaggico integrado, com matrcula nica para cada aluno,
correspondendo carga horria da EJA e da formao profissional.

Ensino mdio
Turma de EJA correspondente ao ensino mdio.

EJA Integrada Educao Prossional de Nvel Mdio


Turma de curso de educao profissional tcnica de nvel mdio articulado ao
ensino mdio na modalidade EJA, em um projeto pedaggico integrado, com carga
horria mnima de 2.400 horas. Direcionada para a capacitao, aperfeioamento
e atualizao do aluno, proporcionando o desenvolvimento de aptides para a vida
produtiva e social.
Tambm deve ser informado o cdigo do curso, de acordo com o Quadro de Cursos
Tcnicos na pgina 81.

Disciplinas*
Neste campo, devem ser informadas todas as reas de conhecimento estudadas e
ministradas na turma. Para turmas de educao infantil, EJA ensino fundamental Projovem
Urbano, atividade complementar e AEE, este campo no deve ser informado.

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CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

CADASTRO DE ALUNO

Cdigo da escola
O cdigo da escola um nmero formado por oito dgitos de identificao das instituies
escolares da educao bsica no Censo Escolar. gerado pelo sistema Educacenso no momento
do cadastro da escola.
Os campos com asterisco (*) so de preenchimento obrigatrio.

IDENTIFICAO
1. Identicao nica (cdigo gerado pelo Inep)
um nmero de identificao do aluno no Censo Escolar, denominado ID. gerado pelo
sistema Educacenso no momento do cadastro.
2. Nome completo*
Este campo corresponde ao nome completo do aluno, sem abreviaes, de acordo com
a certido de nascimento.
3. Nmero de Identicao Social (NIS)
O Nmero de Identificao Social (NIS) o nmero de cada pessoa registrada no Cadastro
nico. O NIS de carter nico, pessoal e intransfervel. Neste campo, deve ser informado o NIS
do aluno, ou seja, no informe o NIS da me, pai ou responsvel.
Importante! Os alunos de 0 a 48 meses de idade completos at a data de referncia
do Censo Escolar que so beneficirios do Programa Bolsa Famlia devem informar o NIS.
O preenchimento desse campo indispensvel para que o municpio receba, no ano
seguinte, o suplemento oferecido pelo Ministrio do Desenvolvimento Social (MDS) de
50% dos valores do Fundeb para os alunos de creche em escolas pblicas e conveniadas.

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

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4. Data de nascimento*
Neste campo, deve ser informada a data de nascimento do aluno, no formato dd/mm/aaaa,
de acordo com a certido de nascimento.
5. Sexo*
Este campo se refere ao sexo do aluno masculino ou feminino.
6. Cor/Raa*
Esta uma caracterstica do aluno que declarada pelo responsvel, quando o aluno tem
at 16 anos de idade, ou pelo prprio aluno, quando este tem mais de 16 anos, de acordo com
as seguintes opes: branca, preta, parda, amarela, indgena ou no declarada.
7. Filiao (informar nome completo)*
Este campo corresponde ao nome completo da me e/ou do pai do aluno, sem abreviaes,
de acordo com a certido de nascimento do aluno.
Se esta informao no existe, deve ser selecionada a opo no declarado/informado.
8. Nacionalidade do aluno*
Neste campo, deve ser informada a nacionalidade do aluno, de acordo com as opes
abaixo:
Brasileira
Nascido na Repblica Federativa do Brasil.
Brasileira nascido no exterior ou naturalizado
Nascido em outro pas, mas com nacionalidade brasileira.
Estrangeira
Nascido em outro pas, sem a nacionalidade brasileira.

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CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

9. Pas de origem*
Este campo se refere ao pas de origem do aluno, aplicando-se somente aos alunos
estrangeiros.
Consulte o Quadro de Pases na pgina 87.
10. UF de nascimento*
a sigla da Unidade da Federao (Estado ou Distrito Federal) de nascimento do aluno.
Este campo se aplica somente aos alunos brasileiros nascidos na Repblica Federativa do
Brasil.
11. Municpio de nascimento*
o Municpio de nascimento do aluno. Este campo se aplica somente aos alunos
brasileiros nascidos na Repblica Federativa do Brasil.
12. Aluno com decincia, transtorno global do desenvolvimento ou altas
habilidades/superdotao*
Neste campo, deve ser informado se o aluno possui ou no deficincia, transtorno
global do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotao, de acordo com o Glossrio na
pgina 72.
Sim
O aluno possui deficincia, transtorno global do desenvolvimento ou altas habilidades/
superdotao.
No
O aluno no possui deficincia, transtorno global do desenvolvimento ou altas habilidades/
superdotao.

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

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Importante! Para informar no sistema Educacenso um aluno com deficincia, transtorno


global do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotao, no necessria a
apresentao de documentos clnicos comprobatrios (laudo mdico/diagnstico
clnico). De acordo com a Nota Tcnica n 04/2014 Secadi/MEC, o AEE caracterizado
por atendimento pedaggico, e no clnico. Durante o estudo de caso, primeira etapa
da elaborao do Plano de AEE, se for necessrio, o professor de AEE pode se articular
com profissionais da rea da sade, tornando-se o laudo mdico, neste caso, um
documento anexo ao Plano de AEE. Por isso, no se trata de documento obrigatrio, mas
complementar, quando a escola julgar necessrio.

12a. Tipo de decincia, transtorno global do desenvolvimento ou altas


habilidades/superdotao*
Este campo se refere ao tipo de deficincia, transtorno global do desenvolvimento ou
altas habilidades/superdotao que o aluno possui, caso tenha sido informado Sim no campo
anterior.
Consulte o Glossrio na pgina 72 e informe o tipo de deficincia, transtorno global do
desenvolvimento ou altas habilidades/superdotao que o aluno possui.
12b. Recursos necessrios para a participao do aluno em avaliaes do Inep
(Prova Brasil, Saeb e outros)*
Neste campo, deve ser informado o tipo de recurso e/ou servio necessrio para a
participao do aluno em avaliaes do Inep, caso tenha sido informado sim no campo 12,
de acordo com as opes abaixo:
Auxlio ledor: servio especializado de leitura da prova para pessoas com cegueira,
baixa viso, surdocegueira, deficincia fsica, deficincia intelectual e transtornos globais
do desenvolvimento.
Auxlio transcrio: servio especializado de preenchimento das provas objetivas e
da redao para participantes impossibilitados de escrever ou preencher o carto de
respostas.
Guia-intrprete: profissional especializado em formas de comunicao e tcnicas
de traduo, interpretao e guia para mediar a interao entre os participantes com
surdocegueira, a prova e os demais envolvidos na aplicao da avaliao.
Intrprete de Libras: profissional habilitado para mediar a comunicao entre surdos

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CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

e ouvintes e, no ato da prova, esclarecer dvidas dos participantes que se comunicam


por Libras (Lngua Brasileira de Sinais) ou leitura labial na compreenso de palavras,
expresses, oraes e textos escritos em lngua portuguesa.
Leitura labial: servio de apoio s pessoas com deficincia auditiva que no se
comunicam por Libras na compreenso de palavras, expresses, oraes e textos escritos
em lngua portuguesa.
Prova em Braille: prova transcrita com um cdigo em relevo destinado a participantes
cegos ou com baixa viso.
Prova ampliada (fonte tamanho 16): prova impressa com fonte e imagens ampliadas no
tamanho 16 e outras adaptaes para facilitar a leitura realizada por pessoas com baixa viso.
Prova ampliada (fonte tamanho 20): prova impressa com fonte e imagens ampliadas
no tamanho 20 e outras adaptaes para facilitar a leitura realizada por pessoas com
baixa viso.
Prova ampliada (fonte tamanho 24): prova impressa com fonte e imagens ampliadas
no tamanho 24 e outras adaptaes para facilitar a leitura realizada por pessoas com
baixa viso.
Nenhum: o aluno no necessita dos recursos listados acima para participar de avaliaes
do Inep.

DOCUMENTO
13. Nmero da identidade
o nmero do documento nacional de identificao civil no Brasil, denominado Registro
Geral RG do aluno. Este campo se aplica somente aos alunos brasileiros.
13a. Complemento da identidade
Este campo se refere s informaes adicionais do nmero da identidade (RG) do aluno.
13b. rgo emissor da identidade
Neste campo, deve ser informado o nome/sigla do rgo emissor do documento de
identidade do aluno.
Consulte o Quadro de rgo Emissor na pgina 95 e informe o rgo emissor da
identidade do aluno.

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

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13c. UF da identidade
a sigla da Unidade da Federao (Estado ou Distrito Federal) da identidade do aluno.
13d. Data de expedio da identidade
a data de expedio da identidade do aluno, e deve ser informada no formato
dd/mm/aaaa.
14. Certido civil
um documento certificado e registrado em cartrio civil, de acordo com as opes
abaixo:
Modelo antigo
A certido foi emitida at 31/12/2009.
Modelo novo
A certido foi emitida a partir do dia 01/01/2010.
Importante! Se a certido foi emitida at 31/12/2009 modelo antigo , preencher os
campos 14 a at 14 h; se a certido foi emitida a partir de 01/01/2010 modelo
novo , preencher somente o campo 14 i.

14a. Tipo de certido civil


Neste campo, deve ser informado se a certido civil do aluno de nascimento ou de
casamento. Este campo se aplica somente aos alunos brasileiros.
Certido de nascimento
A certido de nascimento o documento que comprova e oficializa a existncia de uma
pessoa e, por isso, funciona como a identidade formal do cidado. Este documento apresenta
informaes tais como nome completo, data, horrio e local de nascimento da pessoa, nome dos
pais, dos avs, entre outros.

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CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Voc sabia?
O Conselho Nacional de Justia CNJ, em parceria com a Secretaria Especial de Direitos
Humanos, coordena uma campanha de mobilizao nacional para o registro civil de
nascimento e a documentao bsica. O objetivo deste projeto sensibilizar a sociedade para
a importncia e a necessidade de obter esses documentos. A certido de nascimento oficializa
a existncia do indivduo, sendo essencial para a retirada de outros documentos e para
garantir o acesso a benefcios governamentais. Mais informaes esto disponveis no site:
http://www.cnj.jus.br/programas-de-a-a-z/infancia-e-juventude/registro-civil-de-nascimento.
Certido de casamento
A certido de casamento um documento cujo contedo extrado do registro de
casamento lavrado em um livro depositado em um cartrio de registro civil. Esta certido
utilizada para comprovar o estado civil de uma pessoa e pode ser solicitada em casos de
compra e venda de imveis, financiamentos, inscrio em concursos pblicos ou vestibulares,
inventrios e partilha de bens, entre outros.
14b. Nmero do termo
o nmero do termo da certido civil do aluno.
14c. Folha
o nmero da folha da certido civil do aluno.
14d. Livro
o nmero do livro da certido civil do aluno.
14e. Data de emisso da certido
a data de emisso da certido civil do aluno. Deve ser informada no formato dd/mm/aaaa.
14f. UF do cartrio
a sigla da Unidade da Federao (Estado ou Distrito Federal) do cartrio que emitiu a
certido civil do aluno.

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

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14g. Municpio do cartrio


o Municpio do cartrio que emitiu a certido civil do aluno.
14h. Nome do cartrio
o nome do cartrio que emitiu a certido civil do aluno.
14i. Nmero da matrcula (registro civil certido nova)
Este campo corresponde ao nmero da matrcula da certido civil modelo novo (emitida
a partir de 01/01/2010) do aluno.
15. Nmero do CPF
o nmero do Cadastro de Pessoa Fsica (CPF) do aluno, registrado no Ministrio da
Fazenda. Deve conter 11 dgitos.
16. Documento estrangeiro/passaporte
Neste campo, deve ser informado o nmero do documento oficial que autoriza a entrada
e a sada do Pas (passaporte) ou outro documento de identificao do estrangeiro. Este campo
se aplica somente aos alunos estrangeiros.
Justicativa para a falta de documento do aluno*
Caso nenhum documento do aluno seja informado, necessrio justificar a falta de
documentao, de acordo com as seguintes opes:

O aluno no possui documentos.

A escola no possui a documentao do aluno nos registros administrativos.

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CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

ENDEREO RESIDENCIAL
17. Localizao/zona de residncia*
a demarcao definida pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) para
a localizao da residncia do aluno. So duas opes: zona urbana (reas correspondentes s
cidades, s vilas ou s reas urbanas isoladas) ou zona rural (abrange toda a rea situada fora
dos limites da zona urbana).
18. CEP
O CEP (Cdigo de Endereamento Postal) um conjunto numrico constitudo de oito
algarismos, cujo objetivo principal orientar e acelerar o encaminhamento, o tratamento
e a distribuio de correspondncias. O CEP uma informao indispensvel, pois permite
identificar todos os detalhes do endereo. Deve ser informado o CEP da residncia do aluno,
com oito dgitos.
19. Endereo
So dados que permitem identificar, de forma adequada, dentro de um municpio, uma
unidade construda, ou seja, um estabelecimento, uma casa, um prdio, um apartamento, uma
escola, entre outros. Exemplos: Avenida das Palmeiras, Rua Joo Bosco. Deve ser informado o
endereo da residncia do aluno.
20. Nmero
o valor numrico que permite identificar a posio da residncia do aluno, de acordo
com o endereo.
21. Complemento
So informaes adicionais que completam o endereo da residncia do aluno, de modo
a facilitar a sua localizao. So exemplos de complemento: bloco, casa, fundos, sobrado,
condomnio, quadra, lote, conjunto.

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

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22. Bairro
cada uma das partes em que se divide uma cidade ou uma poro do territrio nas
proximidades de um ncleo urbano. Deve ser informado o bairro da residncia do aluno.
23. UF
a sigla da Unidade da Federao (Estado ou Distrito Federal) da residncia do aluno.
24. Municpio
Este campo se refere ao Municpio da residncia do aluno.

DADOS VARIVEIS (incio do ano corrente)

25. Nome da turma*


Neste campo, deve ser informada a turma em que o aluno estuda, de acordo com os
nomes informados durante o cadastro de turmas.
26. Turma unicada*
Para o aluno de turma unificada, deve ser informada a etapa (creche ou pr-escola) que
est sendo cursada pelo aluno. No cadastro de turma, podem ser consultados os conceitos das
modalidades, etapas e turmas.
27. Turma multietapa, multi, correo de uxo, EJA fundamental anos iniciais e
anos nais ou educao prossional mista*
Para o aluno de turma multisseriada ou de correo de fluxo, deve ser informada a etapa
que est sendo cursada: creche, pr-escola, ensino fundamental srie ou ano, EJA ensino
fundamental (anos iniciais ou finais), curso tcnico (concomitante ou subsequente). No cadastro
de turma, podem ser consultados os conceitos das modalidades, etapas e turmas.

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CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

28. Recebe escolarizao em outro espao (diferente da escola)*


Neste campo, deve ser informado se o aluno recebe escolarizao em outro espao que
no seja a escola, de acordo com as opes abaixo:
Em hospital
O aluno recebe atendimento escolar em um hospital. Este atendimento tem o objetivo de
garantir o acesso ao currculo para os alunos que, de forma temporria ou permanente, estejam
impossibilitados de frequentar a escola, devido internao.
Em domiclio
O aluno recebe atendimento escolar em casa. Este atendimento tem o objetivo de
garantir o acesso ao currculo para os alunos que, de forma temporria ou permanente, estejam
impossibilitados de frequentar a escola.
No recebe
O aluno no recebe atendimento escolar em outro espao (diferente da escola).
29. Transporte escolar pblico*
Transporte oferecido pelo Poder Pblico para os alunos, com o objetivo de realizar o
deslocamento da casa do aluno at a escola e/ou da escola at a casa do aluno. As opes
disponveis so:
Utiliza
O aluno utiliza transporte escolar pblico.
No utiliza
O aluno no utiliza transporte escolar pblico.
29a. Poder pblico responsvel pelo transporte escolar*
Caso tenha sido informado utiliza no campo anterior, deve ser informado tambm se o
transporte escolar pblico oferecido pelo Municpio ou pelo Estado.

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

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Importante! O Programa Nacional de Apoio ao Transporte do Escolar (Pnate) repassa o


recurso de acordo com a dependncia administrativa da escola. No entanto, neste campo
deve ser informado o responsvel por oferecer o transporte escolar, independentemente
do poder pblico que recebe o recurso.

29b. Tipo de transporte escolar*


Caso tenha sido informado utiliza no campo 29, deve ser informado tambm o tipo de
transporte utilizado pelo aluno, de acordo com as opes abaixo:
Rodovirio
O transporte dos alunos realizado em estradas, rodovias e/ou ruas, pavimentadas ou no.

Vans/VW Kombi
Veculo utilitrio para transportar um grupo de pessoas, com capacidade mdia de 8
a 20 alunos.

nibus
Veculo automotor para transporte coletivo, com capacidade de mais de 20 passageiros,
que pode, devido a adaptaes para garantir mais conforto, transportar um nmero
menor de pessoas.

Trao animal
Veculo movimentado por meio da fora de um animal.

Micro-nibus
Veculo automotor para transporte coletivo, com capacidade de at 20 passageiros.

Bicicleta
Veculo de propulso humana, dotado de duas rodas, que no deve ser confundido
com motocicleta, motoneta ou ciclomotor.

Outro tipo de veculo rodovirio


Outro tipo de veculo rodovirio que no esteja descrito nas opes acima.

Aquavirio
O transporte dos alunos realizado por meio de embarcaes: barcos, navios, balsas,
entre outros. A capacidade de transporte de alunos refere-se exclusivamente ao transporte
aquavirio.

Capacidade de at 5 alunos
Embarcaes que podem transportar at 5 alunos.

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CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Capacidade de 5 a 15 alunos
Embarcaes que podem transportar de 5 a 15 alunos.

Capacidade de 15 a 35 alunos
Embarcaes que podem transportar de 15 a 35 alunos.

Capacidade acima de 35 alunos


Embarcaes que podem transportar mais de 35 alunos.

Ferrovirio
O transporte dos alunos realizado por veculos que se movimentam sobre trilhos, em
faixas exclusivas compostas por vias frreas e outros dispositivos, tais como material rodante,
equipamento de trfego e outras instalaes essenciais para o transporte de passageiros e
cargas.
Trem/metr
Trem: comboio de veculos ferrovirios, composto por uma ou mais locomotivas que
rebocam vages de vias frreas.
Metr: veculo de propulso eltrica, sobre trilhos, geralmente urbano, para transporte
rpido de passageiros.
30. Forma de ingresso do aluno (apenas para alunos de escolas federais)
Caso o aluno estude em uma escola de dependncia administrativa federal, deve ser
informada tambm a forma de ingresso do aluno nesta escola, de acordo com as opes abaixo:

Sem processo seletivo.

Sorteio.

Transferncia.

Exame de seleo sem reserva de vaga.

Exame de seleo, vaga reservada para alunos da rede pblica de ensino.

Exame de seleo, vaga reservada para alunos da rede pblica de ensino com baixa
renda.

Exame de seleo, vaga reservada para alunos da rede pblica de ensino com baixa
renda e autodeclarado preto, pardo ou indgena.

Exame de seleo, vaga reservada para outros programas de ao afirmativa.

Outra forma de ingresso.

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CADERNO DE INSTRUES

59

CADASTRO DE PROFISSIONAL ESCOLAR


EM SALA DE AULA

Cdigo da escola
O cdigo da escola um nmero formado por oito dgitos de identificao das instituies
escolares da educao bsica no Censo Escolar. gerado pelo sistema Educacenso no momento
do cadastro da escola.
Os campos com asterisco (*) so de preenchimento obrigatrio.

IDENTIFICAO
1. Identicao nica (cdigo gerado pelo Inep)
um nmero de identificao do profissional escolar em sala de aula no Censo Escolar,
denominado ID. gerado pelo sistema Educacenso no momento do cadastro.
2. Nome completo*
Este campo corresponde ao nome completo do profissional escolar em sala de aula, sem
abreviaes, de acordo com o documento de identificao.
3. Endereo eletrnico (e-mail)
a identificao de um usurio em uma rede de computadores, que permite o recebimento
de mensagens de correio eletrnico via internet.
Deve ser informado o e-mail pessoal do profissional escolar em sala de aula. Deve conter
ponto (.) e arroba (@).
4. Nmero de Identicao Social (NIS)
Este campo corresponde ao nmero do PIS/Pasep, gerado pela Caixa Econmica Federal,
presente no carto do Sistema nico de Sade (SUS). Este campo no deve ser preenchido.

60

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

5. Data de nascimento*
Neste campo, deve ser informada a data de nascimento do profissional escolar, no
formato dd/mm/aaaa, de acordo com o documento de identificao.
6. Sexo*
Este campo se refere ao sexo do profissional escolar masculino ou feminino.
7. Cor/raa*
Esta uma caracterstica declarada pelo prprio profissional escolar em sala de aula, de
acordo com as seguintes opes: branca, preta, parda, amarela, indgena ou no declarada.
8. Nome completo da me
Este campo corresponde ao nome completo da me do profissional escolar em sala de
aula, sem abreviaes, de acordo com o documento de identificao.
9. Nacionalidade*
Neste campo deve ser informada a nacionalidade do profissional escolar, de acordo com
as opes abaixo:
Brasileira
Nascido na Repblica Federativa do Brasil.
Brasileira nascido no exterior ou naturalizado
Nascido em outro pas, mas com nacionalidade brasileira.
Estrangeira
Nascido em outro pas, sem a nacionalidade brasileira.
10. Pas de origem*
Este campo se refere ao pas de origem do profissional escolar e se aplica somente aos
profissionais escolares estrangeiros.

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CADERNO DE INSTRUES

61

Consulte o Quadro de Pases na pgina 87 e informe o pas de origem do profissional


escolar em sala de aula.
11. Unidade da Federao de nascimento*
a sigla da unidade da Federao (Estado ou Distrito Federal) de nascimento do
profissional escolar. Este campo se aplica somente aos profissionais escolares brasileiros nascidos
na Repblica Federativa do Brasil.
12. Municpio de nascimento*
o municpio de nascimento do profissional escolar. Este campo se aplica somente aos
profissionais escolares brasileiros nascidos na Repblica Federativa do Brasil.
13. Nmero do CPF*
o nmero do Cadastro de Pessoa Fsica (CPF) do profissional escolar, registrado no
Ministrio da Fazenda. Deve conter 11 dgitos.
14. Prossional escolar com decincia*
Neste campo, deve ser informado se o profissional escolar possui ou no deficincia,
conforme autodeclarao, de acordo com as opes abaixo:
Sim
O profissional escolar possui deficincia, conforme autodeclarao.
No
O profissional escolar no possui deficincia.
14a. Tipo de decincia*
Este campo se refere ao tipo de deficincia que o profissional escolar possui, conforme
autodeclarao, caso tenha sido informado Sim no campo anterior.
Consulte o Glossrio na pgina 72 e informe o tipo de deficincia que o profissional
escolar em sala de aula possui.

62

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

ENDEREO RESIDENCIAL
15. Localizao/zona de residncia
a demarcao definida pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) para
a localizao da residncia do profissional escolar. So duas opes: zona urbana (reas
correspondentes s cidades, s vilas ou s reas urbanas isoladas) ou zona rural (abrange toda a
rea situada fora dos limites da zona urbana).
16. CEP
O Cdigo de Endereamento Postal (CEP) um conjunto numrico constitudo de oito
algarismos, cujo objetivo principal orientar e acelerar o encaminhamento, o tratamento e a
distribuio de correspondncias. O CEP uma informao indispensvel, pois permite identificar
todos os detalhes do endereo.
Deve ser informado o CEP da residncia do profissional escolar em sala de aula, com oito
dgitos.
17. Endereo
So dados que permitem identificar de forma adequada, dentro de um municpio,
uma unidade construda estabelecimento, casa, prdio, apartamento, escola, entre outros.
Exemplos: Avenida das Palmeiras, Rua Joo Bosco.
Deve ser informado o endereo da residncia do profissional escolar em sala de aula.
18. Nmero
o valor numrico que permite identificar a posio da residncia do profissional escolar,
de acordo com o endereo.
19. Complemento
So informaes adicionais que completam o endereo da residncia do profissional
escolar, de modo a facilitar a sua localizao. So exemplos de complemento: bloco, casa,
fundos, sobrado, condomnio, quadra, lote, conjunto.

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CADERNO DE INSTRUES

63

20. Bairro
cada uma das partes em que se divide uma cidade ou uma poro do territrio nas
proximidades de um ncleo urbano. Deve ser informado o bairro da residncia do profissional
escolar em sala de aula.
21. Unidade da Federao
a sigla da unidade da Federao (Estado ou Distrito Federal) da residncia do profissional
escolar em sala de aula.
22. Municpio
Este campo se refere ao municpio da residncia do profissional escolar.

DADOS VARIVEIS
23. Escolaridade*
Neste campo, deve ser informada a escolaridade do profissional escolar, de acordo com
as opes abaixo:
Fundamental incompleto
No concluiu a 8 srie/9 ano do ensino fundamental.
Fundamental completo
Concluiu a 8 srie/9 ano do ensino fundamental.
Ensino mdio normal/magistrio
Concluiu o curso de formao, em nvel mdio, para o exerccio do magistrio na educao
infantil e nas primeiras sries/anos do ensino fundamental.
Ensino mdio normal/magistrio especco indgena
Concluiu o curso de formao, em nvel mdio, para o exerccio do magistrio na educao
infantil e nas primeiras sries/anos do ensino fundamental para a educao indgena.

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CADERNO DE INSTRUES

Ensino mdio
Concluiu o curso de nvel mdio.
Superior
Concluiu ou est cursando o ensino superior. Podem ser informados at trs cursos
superiores. As opes abaixo sero de preenchimento obrigatrio, caso o profissional escolar
tenha escolaridade superior.
Situao do curso superior*
Neste campo, deve ser informado se o profissional escolar em sala de aula concluiu ou
est cursando o ensino superior.
Curso superior concludo: o profissional escolar j concluiu o curso superior, cumprindo
satisfatoriamente todas as etapas para a obteno do diploma.
Curso superior em andamento: o profissional escolar est matriculado e cursando o
ensino superior, ou seja, ainda no concluiu o curso para a obteno do diploma.
rea do curso*
Este campo se refere rea do curso superior do profissional escolar em sala de aula, de
acordo com o Quadro de Curso de Formao Superior na pgina 96.
Cdigo do curso*
Neste campo, deve ser informado o cdigo do curso superior do profissional escolar em
sala de aula, de acordo com o Quadro de Curso de Formao Superior na pgina 96.
Formao/complementao pedaggica*
Neste campo, deve ser informado se o profissional escolar com curso superior concludo
(bacharelado ou tecnolgico) possui tambm curso de programa especial de formao docente,
de acordo com a Resoluo n 2, de 1997, do Conselho Nacional de Educao (CNE).
> Sim
O profissional escolar possui formao/complementao pedaggica.
> No
O profissional escolar no possui formao/complementao pedaggica.
Ano de incio*
Este campo se refere ao ano em que o profissional escolar iniciou o curso superior.

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CADERNO DE INSTRUES

65

Ano de concluso*
Se o profissional escolar j concluiu o curso superior, deve ser informado neste campo o
ano de concluso.
Tipo de instituio*
Neste campo, deve ser informado se a instituio em que o profissional escolar cursou/
est cursando o ensino superior pblica ou privada.
Nome da instituio*
Neste campo, deve ser informado corretamente o nome da instituio em que o
profissional escolar cursou/est cursando o ensino superior.
Importante! muito importante atualizar periodicamente os dados do profissional
escolar em sala de aula, mantendo assim a fidedignidade das informaes, pois elas so
indispensveis para a elaborao de polticas pblicas, principalmente as direcionadas
para a formao desses profissionais escolares.

24. Ps-graduao*
Caso o profissional escolar tenha curso superior concludo, neste campo deve ser
informado se ele possui ps-graduao, ou seja, curso ou programa oferecido em instituio
credenciada para candidatos com diploma de graduao que atendam aos requisitos para
admisso. Pode ser:
Especializao
Curso lato sensu para desenvolver habilidades e competncias especficas, formando
especialistas com conhecimentos tcnico-cientficos em determinada rea. Exige, geralmente, a
apresentao de um trabalho monogrfico e tem carga horria mnima de 360 horas.
Mestrado
Curso stricto sensu que permite o estudo aprofundado em rea especfica do ensino
superior, conferindo o ttulo de mestre e o direito de exercer o magistrio superior. Pode ser:
mestrado profissional ou mestrado acadmico. Exige a aprovao de dissertao e tem durao
mnima de um ano.

66

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Doutorado
Curso stricto sensu que proporciona a especializao do graduado em tcnicas de
investigao. Promove uma formao cientfica e/ou cultural extensa e aprofundada e amplia a
competncia de pesquisa em diferentes reas. Exige a aprovao de tese e tem durao mnima
de dois anos.
Nenhum
O profissional escolar no tem curso de ps-graduao.
25. Outros cursos especcos (formao continuada com no mnimo 80 horas)*
Neste campo, deve ser informado se o profissional escolar possui um ou mais cursos de
formao continuada com carga horria mnima de 80 horas, de acordo especificamente com
as reas descritas abaixo:
Creche (0 a 3 anos)
Curso que aborda assuntos relacionados prtica pedaggica e ao atendimento de
necessidades bsicas para o desenvolvimento integral (fsico, psicolgico, intelectual e social)
da criana de 0 a 3 anos.
Pr-escola (4 a 5 anos)
Curso que aborda assuntos relacionados prtica pedaggica e s atividades ldicoeducativas para desenvolver as capacidades motoras, cognitivas e sociais e iniciar o processo de
alfabetizao da criana de 4 a 5 anos.
Anos iniciais do ensino fundamental
Curso que aborda assuntos relacionados alfabetizao, letramento, clculo e/ou
diferentes reas do conhecimento (natural, social, poltico, cultural e tecnolgico) para o
desenvolvimento da capacidade de aprender e se inserir no convvio social do aluno de 1 a 4
srie/1 ao 5 ano do ensino fundamental.
Anos nais do ensino fundamental
Curso que aborda assuntos relacionados leitura, escrita, clculo e/ou diferentes reas
do conhecimento (natural, social, poltico, cultural e tecnolgico) para o desenvolvimento da
capacidade de aprender e se inserir no convvio social do aluno de 5 a 8 srie/6 ao 9 ano do
ensino fundamental.

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CADERNO DE INSTRUES

67

Ensino mdio
Curso que aborda assuntos relacionados prtica pedaggica, em uma ou mais reas,
para a consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos durante o ensino
fundamental, a preparao bsica para o trabalho e para a cidadania, a formao tica e o
desenvolvimento da autonomia intelectual e crtica do aluno de ensino mdio.
Educao de Jovens e Adultos (EJA)
Curso que aborda assuntos relacionados prtica pedaggica, em uma ou mais reas,
em turmas destinadas a pessoas que no cursaram em idade prpria o ensino fundamental e/
ou mdio, considerando a oferta de oportunidades educacionais apropriadas, de acordo com
as caractersticas e as condies de vida e de trabalho dos alunos. Os cursos de formao
continuada para o Projovem Urbano tambm devem ser informados nesta opo.
Educao especial
Curso que aborda assuntos relacionados ao desenvolvimento de prticas pedaggicas
para garantir os servios de apoio especializado escolarizao de alunos com deficincia,
transtornos globais do desenvolvimento e/ou altas habilidades/superdotao.
Educao indgena
Curso que aborda assuntos relacionados prtica pedaggica para o desenvolvimento da
capacidade de aprender do aluno indgena, considerando especificidades, interesses e cultura
indgenas.
Educao do campo
Curso que aborda assuntos relacionados educao das populaes rurais nas variadas
formas de produo de vida agricultores familiares, extrativistas, pescadores artesanais,
ribeirinhos, assentados e acampados da reforma agrria, quilombolas, caiaras, indgenas,
entre outros.
Educao ambiental
Curso que aborda assuntos com o objetivo de promover a construo de valores sociais,
conhecimentos, habilidades, atitudes e competncias para a conservao do meio ambiente e
a promoo de qualidade de vida e sustentabilidade.
Educao em direitos humanos
Curso com o objetivo de promover a capacitao e a difuso de informaes quanto
criao de uma cultura universal de direitos humanos e ao desenvolvimento de habilidades

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CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

e competncias necessrias para promover, defender e aplicar os direitos humanos na vida


cotidiana.
Gnero e diversidade sexual
Curso que aborda a promoo da equidade de gnero e o reconhecimento da diversidade
de orientao afetivo-sexual e/ou de identidade de gnero, enfrentando o preconceito, a
discriminao e a violncia referentes ao sexismo e homofobia no ambiente escolar.
Direitos da criana e do adolescente
Curso que aborda assuntos relacionados ao combate violncia fsica, psquica e/ou
simblica contra crianas e adolescentes, considerando a necessidade de esforos sociais e
polticas pblicas, em especial as educacionais.
Educao para as relaes tnico-raciais e histria e
cultura afro-brasileira e africana
Curso que aborda orientaes, princpios e fundamentos para o planejamento, a execuo
e a avaliao da educao, com o objetivo de promover a formao de cidados atuantes e
conscientes na sociedade multicultural e pluritnica do Brasil, em busca de relaes tnicosociais positivas para a construo de uma nao democrtica.
Outros
Curso cujo tema no se enquadra nas opes descritas acima.
Nenhum
O profissional escolar no possui curso de formao continuada.

DADOS DE DOCNCIA

26. Funo que exerce*


Este campo se refere funo exercida pelo profissional escolar em sala de aula, de
acordo com as opes descritas abaixo:
Docente
Professor responsvel pela regncia de classe.

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CADERNO DE INSTRUES

69

Auxiliar/assistente educacional
Profissional que auxilia o docente nas turmas de escolarizao.
Prossional/monitor de atividade complementar
Profissional ou monitor responsvel pelo desenvolvimento das atividades complementares.
Tradutor-intrprete de Libras
Profissional que realiza traduo e interpretao de lngua portuguesa para Libras e/ou de
Libras para lngua portuguesa, em sala de aula comum ou em sala de recursos multifuncionais.
27. Situao funcional/regime de contratao/tipo de vnculo
Neste campo, deve ser informado o tipo de vnculo do profissional de escola pblica com
a respectiva rede de ensino, de acordo com as opes abaixo:
Concursado/efetivo/estvel
Servidor com cargo pblico efetivo permanente no quadro da secretaria de educao,
por meio de ato formal.
Contrato temporrio
Contrato celebrado entre pessoa fsica e secretaria de educao, para atender a uma
necessidade transitria de substituio de pessoal ou a um acrscimo extraordinrio de servios.
Contrato terceirizado
Contrato de prestao de servios celebrado com empresa intermediria. A relao de
emprego mantida entre o trabalhador e a empresa contratada e no envolve diretamente a
secretaria de educao.
Contrato CLT
Contrato celebrado entre pessoa fsica e secretaria de educao, seguindo as normas
da Consolidao das Leis de Trabalho (CLT), incluindo a assinatura da Carteira de Trabalho e
Previdncia Social pelo empregador, de acordo com o Decreto-Lei n 5.452, de 1 de maio de
1943.
Importante! No Censo Escolar, possvel cadastrar, por escola, somente uma situao
funcional do profissional escolar.

70

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

28. Turma(s) em que atua


Este campo se refere s turmas em que o profissional escolar atua, de acordo com as
turmas previamente cadastradas na escola.
29. Cdigo da(s) disciplina(s) que leciona
Caso tenha sido informada a funo Docente no campo 26, devem ser registradas
neste campo as disciplinas lecionadas nas turmas.
Consulte o Quadro de Disciplinas na pgina 91 e informe o cdigo da(s) disciplina(s) que
o docente leciona na(s) turma(s).

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CADERNO DE INSTRUES

71

GLOSSRIO DA EDUCAO ESPECIAL

Atendimento Educacional Especializado (AEE)


O Atendimento Educacional Especializado (AEE) um servio da educao especial
que organiza atividades e recursos pedaggicos e de acessibilidade, de forma complementar
ou suplementar escolarizao dos estudantes com deficincia, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotao, matriculados nas classes comuns do
ensino regular. Esse servio, institudo pelo projeto poltico-pedaggico da escola, realizado
preferencialmente na sala de recursos multifuncionais, individualmente ou em pequenos
grupos, em turno contrrio ao da escolarizao em sala de aula comum.
Denio das atividades do Atendimento Educacional Especializado (AEE)
Ensino do Sistema Braille
Consiste na definio e na utilizao de mtodos e estratgias para que o estudante se
aproprie desse sistema ttil de leitura e escrita.
Estratgias para a autonomia no ambiente escolar
Consiste no desenvolvimento de atividades, realizadas ou no com o apoio de recursos
de tecnologia assistiva, visando fruio, pelos estudantes, de todos os bens sociais, culturais,
recreativos, esportivos, entre outros , servios e espaos disponveis no ambiente escolar, com
autonomia, independncia e segurana.
Ensino do uso de recursos pticos e no pticos
Consiste no ensino da funcionalidade e da usabilidade dos recursos pticos e no pticos
e no desenvolvimento de estratgias para a promoo da acessibilidade nas atividades de leitura
e escrita. So exemplos de recursos pticos: lupas manuais ou de apoio, lentes especficas
bifocais, telescpios, entre outros, que possibilitam a ampliao de imagem. So exemplos de
recursos no pticos: iluminao, plano inclinado, contraste, ampliao de caracteres, cadernos
de pauta ampliada, caneta de escrita grossa, lupa eletrnica, recursos de informtica, entre
outros, que favorecem o funcionamento visual.

72

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Estratgias para o desenvolvimento de processos mentais


Consiste na promoo de atividades que ampliem as estruturas cognitivas facilitadoras
da aprendizagem nos mais diversos campos do conhecimento, para o desenvolvimento da
autonomia e da independncia do estudante frente s diferentes situaes no contexto escolar.
A ampliao dessas estratgias para o desenvolvimento dos processos mentais possibilita maior
interao entre os estudantes, o que promove a construo coletiva de novos saberes na sala
de aula comum.
Tcnicas de orientao e mobilidade
Consiste no ensino de tcnicas e desenvolvimento de atividades para a orientao e
a mobilidade, proporcionando o conhecimento dos diferentes espaos e ambientes para a
locomoo do estudante, com segurana e autonomia. Para estabelecer as referncias
necessrias ao ir e vir, tais atividades devem considerar as condies fsicas, intelectuais e
sensoriais de cada estudante.
Ensino da Lngua Brasileira de Sinais (Libras)
O ensino da Libras consiste no desenvolvimento de estratgias pedaggicas para a
aquisio das estruturas gramaticais e dos aspectos lingusticos que caracterizam essa lngua.
Ensino do uso da Comunicao Alternativa e Aumentativa (CAA)
Consiste na realizao de atividades que ampliem os canais de comunicao, com o
objetivo de atender s necessidades comunicativas de fala, leitura ou escrita dos estudantes.
Alguns exemplos de CAA so cartes de comunicao, pranchas de comunicao com smbolos,
pranchas alfabticas e de palavras, vocalizadores ou o prprio computador, quando utilizado
como ferramenta de voz e comunicao.
Estratgias para enriquecimento curricular
Consiste na organizao de prticas pedaggicas exploratrias suplementares ao currculo
comum, que objetivam o aprofundamento e a expanso nas diversas reas do conhecimento. Tais
estratgias podem ser efetivadas por meio do desenvolvimento de habilidades; da articulao
dos servios realizados na escola, na comunidade, nas instituies de educao superior; da
prtica da pesquisa e do desenvolvimento de produtos; da proposio e do desenvolvimento
de projetos de trabalho no mbito da escola, com temticas diversificadas, como artes, esporte,
cincias e outras.

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

73

Ensino do uso do soroban


O ensino do uso do soroban, calculadora mecnica manual, consiste na utilizao de
estratgias que possibilitem ao estudante o desenvolvimento de habilidades mentais e de
raciocnio lgico matemtico.
O ensino da usabilidade e das funcionalidades da informtica acessvel
Consiste no ensino das funcionalidades e da usabilidade da informtica como recurso
de acessibilidade informao e comunicao, promovendo a autonomia do estudante. So
exemplos desses recursos: leitores de tela e sintetizadores de voz, ponteiras de cabea, teclados
alternativos, acionadores, softwares para a acessibilidade.
Ensino da lngua portuguesa na modalidade escrita
Consiste no desenvolvimento de atividades e estratgias de ensino da lngua portuguesa,
na modalidade escrita, como segunda lngua, para estudantes usurios da Libras, voltadas
observao e anlise da estrutura da lngua, seu sistema, funcionamento e variaes, tanto
nos processos de leitura como na produo de textos.
Pblico-alvo da educao especial
Na perspectiva da educao inclusiva, a educao especial integra a proposta pedaggica
da escola regular, promovendo o atendimento educacional especializado aos estudantes com
deficincia, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotao.
Estudantes com decincia
Segundo a Conveno sobre os Direitos das Pessoas com Deficincia (ONU 2007), ratificada
no Brasil com status de emenda constitucional por meio dos Decretos n 186/2008 e n 6.949/2009,
pessoas com deficincia so aquelas que tm impedimentos de longo prazo, de natureza
fsica, intelectual ou sensorial, os quais, em interao com diversas barreiras, podem obstruir sua
participao plena e efetiva na sociedade em igualdade de condies com as demais pessoas.

Deficincia fsica: consiste na alterao completa ou parcial de um ou mais segmentos


do corpo humano, acarretando o comprometimento da funo fsica, apresentandose sob a forma de paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia,
tetraparesia, triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia, ostomia, amputao
ou ausncia de membro, paralisia cerebral, nanismo, membros com deformidade
congnita ou adquirida, exceto as deformidades estticas e as que no produzam
dificuldades para o desempenho de funes.

74

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Deficincia auditiva: consiste na perda bilateral, parcial ou total de 41 (quarenta e um)


decibis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequncias de 500Hz, 1.000Hz,
2.000Hz e 3.000Hz.

Surdez: consiste na perda auditiva acima de 71 (setenta e um) dB, aferida por
audiograma nas frequncias de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz.

Deficincia visual: consiste na perda total ou parcial de viso, congnita ou adquirida,


variando o nvel ou a acuidade visual da seguinte forma:
> Cegueira: acuidade visual igual ou menor que 0,05 no melhor olho, com a melhor
correo ptica; ausncia total de viso at a perda da percepo luminosa.
> Baixa viso: acuidade visual entre 0,3 e 0,05 no melhor olho, com a melhor correo
ptica; os casos nos quais a somatria da medida do campo visual em ambos os olhos
for igual ou menor que 60o; ou a ocorrncia simultnea de quaisquer das condies
anteriores.

Deficincia intelectual: caracteriza-se por alteraes significativas tanto no


desenvolvimento intelectual como na conduta adaptativa, na forma expressa em
habilidades prticas, sociais e conceituais.

Deficincia mltipla: consiste na associao de duas ou mais deficincias.

Surdocegueira: trata-se de deficincia nica, caracterizada pela deficincia auditiva


e visual concomitante. Essa condio apresenta outras dificuldades alm daquelas
causadas pela cegueira e pela surdez.

Estudantes com transtornos globais de desenvolvimento


Os estudantes com transtornos globais de desenvolvimento so aqueles que apresentam
alteraes qualitativas das interaes sociais recprocas e na comunicao, um repertrio de
interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo estudantes
com Autismo, Sndrome de Rett, Sndrome de Asperger e Transtorno Desintegrativo da Infncia.

Autismo: prejuzo no desenvolvimento da interao social e da comunicao; pode


haver atraso ou ausncia do desenvolvimento da linguagem; naqueles que a possuem,
pode haver uso estereotipado e repetitivo ou uma linguagem idiossincrtica; repertrio
restrito de interesses e atividades; interesse por rotinas e rituais no funcionais.
Manifesta-se antes dos 3 anos de idade. Prejuzo no funcionamento ou atraso em
pelo menos uma das trs reas: interao social; linguagem para comunicao social;
jogos simblicos ou imaginativos.

Sndrome de Rett: transtorno de ordem neurolgica e de carter progressivo, com


incio nos primeiros anos de vida. Manifesta-se pela ausncia de atividade funcional

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

75

com as mos, isolamento, regresso da fala e das habilidades motoras adquiridas,


comprometimento das relaes sociais e do desenvolvimento mental e microcefalia
progressiva.

Sndrome de Asperger: prejuzo persistente na interao social; desenvolvimento


de padres restritos e repetitivos de comportamento, interesses e atividades; tem
incio mais tardio do que o autismo ou percebido mais tarde (entre 3 e 5 anos);
atrasos motores ou falta de destreza motora podem ser percebidos antes dos 6 anos;
diferentemente do autismo, podem no existir atrasos clinicamente significativos no
desenvolvimento cognitivo, na linguagem, nas habilidades de autoajuda apropriadas
idade, no comportamento adaptativo, exceo da interao social, e na curiosidade
pelo ambiente na infncia.

Transtorno Desintegrativo da Infncia: regresso pronunciada em mltiplas reas do


funcionamento, caracteriza-se pela perda de funes e capacidades anteriormente
adquiridas

pela

criana. Apresenta

caractersticas

sociais,

comunicativas

comportamentais tambm observadas no autismo. Em geral, essa regresso tem incio


entre 2 e 10 anos de idade e acarreta alteraes qualitativas na capacidade para
relaes sociais, jogos ou habilidades motoras, linguagem, comunicao verbal e no
verbal, com comportamentos estereotipados e instabilidade emocional.
Estudantes com altas habilidades/superdotao
Estudantes com altas habilidades/superdotao demonstram potencial elevado em
qualquer uma das seguintes reas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadmica, liderana,
psicomotricidade e artes, alm de apresentar grande criatividade, envolvimento na aprendizagem
e realizao de tarefas em reas de seu interesse.
Salas de recursos multifuncionais
Espaos localizados nas escolas de educao bsica em que se realiza o Atendimento
Educacional Especializado (AEE). Constituem-se de mobilirios, materiais didticos, recursos
pedaggicos de acessibilidade e equipamentos de tecnologia assistiva. O AEE realizado pelo
professor regente com formao continuada em educao especial.

76

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Anexos
Quadro 1 Lngua indgena
(continua)

1
2
4
5
6
7
10
11
12
13
14
15
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Cdigo/Lngua
Aikan/Aikan
Ajuru/Wayoro, Ajur
Suru do Par/Suru do Tocantins/Aikewara
Xavnte/Xavante
Xernte
Amanay
Apala
Apiak
Apinay
Apurin
Arapso
Arara do Acre, Shawdawa
Arawet
Arikap/Jabut
Aru
Asurin do Tocantins
Asurin do Xingu
Ava-Canoeiro/Av-Canoeiro, Av, Canoeiro
Awet
Bakair
Banaw
Banwa/Tapiira Tapuya, Kawa Tapuya
Bar
Bar
Borro
Cinta Larga/Cinta-Larga
Den
Desna
Dw
Galib do Oiapoque, Galib (Kara)
Gavio (Ikro, Digt), Gavio de Rondnia/
Ikolen

218
219
220
221
222
223
224
225
226
227
228
229
230
231
233
234
235
236
237
238
240
241
242
243
244
245
246
250
251
252

253 Gavio Krikatj/Gavio Krinkatej

37 Guaj

254

38
39
40
42
43
45
46
47
48
49
50

255
256
257
258
259
260
261
262
263
264
265

Guaran Kaiow/ Guarani Kayov


Guaran Mby
Guaran Nhandva
Guat
Hixkaryna
Ingarik
Irntxe
Djeoromitx/Jabot/Jabut
Jarawra
Yaminwa
Java

Cdigo/Lngua
Kapon Patamna/Kapon Ptamna
Karipna
Kayap
Mebengokr (Kayap)
Kinikinu, Kinikinawa
Kreje/Krenj
Krikat/Krinkat
Kujubm
Kuripko
Kwaz
Lakond
Latund
Mamaind
Mandka/Nambikwra do Campo
Mirnha
Tukno/Miriti-Tapuia
Kaingng
Suru de Rondnia
Parakan
Parintintn
Gavio Pukobiy/Gavio Pukobi
Tapayna
Tawand
Tenharm/Tenharim
Umutna
Paka Nva/Migueleno, Miguelenho
Shanenwa/Xanenwa, Xawanawa
Tup, Tupi Antigo
Canela
Kanla Apaniekra/Canela Apaniekr

Gavio Parkatj/Guat Parakatej/ Gavio


do Par
Krah/Crao, Kra
Krao Kanela
Kokuiregatj/Kokuiregatejje
Timbira
Xacriab/Xakriab
J (no especfico)
Patax
Patax H H He/Patax H-H-H
Salamy
Ramarma
Uruc/Urucu
CENSO DA EDUCAO BSICA 2014
CADERNO DE INSTRUES

77

Quadro 1 Lngua indgena


(continuao)

Cdigo/Lngua
51 Jurna/Yudj
52 Kaapor/Urubu, Kaapr
53
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
76
77
78
80
81
82
83
84
85
86
87
90
91
92
93
94
95
96
99
100
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112

Kadiwu
Kalaplo
Kamayur
Ashannka/Axannka
Kanamar
Kano/Kano
Karaj
Karapan
Karitina
Arara de Rondnia/Kro
Katawix
Katukna do Acre
Katukna
Uru-Eu-Wau-Wau/Uruewawau
Kaxarar
Kaxinaw
Kayab
Gorotire (Kayap)
Karara (Kayap)
Kokraimoro (Kayap)
Kubenkrngkegn (Kayap)
Menkrangnoti (Kayap)
Mentuktre, Txukahamae (Kayap)
Xikrin (Kayap)
Kokma
Korbo
Krenk
Kubo, Kubewa
Kuikro
Kulna Madij/Kulina, Kulna Madih
(Madija)
Kuruya
Makurp
Makux
Marbo
Matip
Mats
Matss
Maw
Maxakal
Yekuna, Mayongong, Makiritre,
Mehinku
Sakurabiat/Kamp
Mond, Tup-Mond
Munduruk

78

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Cdigo/Lngua
266 Guaran
Lingua De Sinais Kaapor/Lngua de Sinais
267
Urubu-Kaapr
268 Kawahb
269 Turiwra
270 Tup-Guaran
271 Kaixna/Kayuisiana
272 Machinri
273 Mawayna
274 Aruk
275 Naravte
276 Kaxuyna/Kahyna, Warikyna
277 Xikuyna/Sikiyna
278 Karib
279 Kulna Pno
280 Pano
281 Makna, Yeb-mas
282 Sirino/Suriana, Surina
283 Araw
284 Himarim/Hi-merim, Mirim, Himarim
285 Jamamad-Kanamanti/Jamamad
286 Hup, Hpda, Maku, Yuhupde, Yuhp
287 Alaketes
288 Alantes
289 Hahaintes
290 Halotes
291 Kithaul
292 Sarar
300 Sawentes
301 Waikis
302 Wakalites
303 Wasus
304 Nambikwra
305
306
307
308
309
310
311
312
313
314
315
316
317
318

Miguelnho/Migueleno, Miguelenho
Txapakra
Bra
Guaikur
Witto
Acona/Akona
Aimor
Anac
Apolima-Arara
Arana
Arapiun
Arikn
Arikose
Atikum

Quadro 1 Lngua indgena


(continuao)

Cdigo/Lngua
113
114
115
116
120
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
140
141
142
143
145
146
148
150
151
152
153
155
156
157
167
168
169
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
182
183

Mra
Mynky/Mynk, Meky, Menky, Menki
Nadb
Nahukw
Negarot/Negarote
Lingua Geral Amaznica, Nheengatu
Ninm
Nukin
Ofay
Oro Win
Palikr
Panar, Krenakarre/Kren-akarre
Pares
Karipna do Amap
Galib Marwrno/Galibi Marworno
Paumar
Pirah
Piratapya
Poyanwa
Purubor
Canoeiros/Rikbakts
Saban
Enawen-Naw
Sanum
Zuruwah, Suruah (Zuruah)
Suy, Kisdj/Kisedj
Tapirap
Tarina
Taulipng
Temb
Terna
Tikna
Tiriy/Tarona
Tor
Trumi
Tupar
Tuyca/Tuyuca
Ikpeng/Ikpng
Tsohom Djapa/Tsohondjap (Tsohom
Djapa)
Urup
Waimir-Atroar
Wi Wi/Waiwi
Wanna/Guanna
Wapixna
Warekna
Wauja/Waur
Wayamp/Oyampi

Cdigo/Lngua
319
320
321
322
323
324
325
326
327
328
329
330
331
332
333
334
335
336
337
338
339
340
341
342
343
344
345
346
347
348
349
350
351
352
353
354
355
356

Awi
Baen
Borari
Botocudo
Catokin (Katukna)
Charra/Charrua
Coiupanka
Guara
Guarino
Guaru
Isse
Jaricuna
Jeripanc/Jeripank
Kaete
Kaimb
Kalabassa
Kalank
Kamba/Kmba
Kambiw
Kambiw Pipip
Kanind
Kantarur
Kapinaw
Karapoto/Karapot
Karijo
Kariri/Karir
Kariri-Xoc/Karir-Xoc
Kaxix
Kayuisiana (Kaixna)
Kiriri
Kueskue
Manao/Mano
Maragua
Maytapu
Mucurim
Nawa/Nwa
Paiaku
Pankar

357 Pankarar
358
359
360
361
362
363
364
365

Pankarar/Pankar
Pankarar-Kalanko
Pankarar-Karuazu
Pankaru
Patxh/Patxoha
Paumelenho
Piri-Piri/Pir-Pir
Pitaguari/Pitaguar

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

79

Quadro 1 Lngua indgena


(concluso)

Cdigo/Lngua

184
185
186
187
188
190
191
192
193
194
196
197
198
199
200
201
203
204
205
206
207
208
211
215
216

Wayna
Xambio
Xet
Xipya
Xoklng
Yanomm/Yanonmn
Yanommi
Fulni-/Yath
Yawalapit
Yawanaw
Zo
Zor
Akunts
Amondwa
Arara do Aripuana/Arara do Aripuan
Arara do Par, Arara do Xingu
Barasna
Kambba
Kanla Rankocamekra/Canela
Ramkokamekr
Chamakko/Samko, Chamacoco
Chiquitno/Chiquito
Diahi/Diahui
Guajajra
Jma/Juma
Yurut, Juriti

Fonte: MEC/Secadi/Inep/Deed

80

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

366
367
368
369
370
371
372
373
374
375
376
377
378
379
380
381
382
383

Cdigo/Lngua
Potiguara/Potigura
Puri/Pur
Sapar/Sapara
Tabajara
Tapajs
Tapeba
Tapiuns/Tapiun
Tapua/Tapya
Tingui Bot/Tingu-Bot
Trememb
Truk
Tumbalal
Tupinamb
Tupinambaran
Tupiniquim
Tux
Waira
Waina-Apala

384 Wajuju/Wajuj
385
386
387
388
389
999

Wass (Wasus)
Xoc
Xucuru/Xukur
Xucuru-Kariri/Xukur-Karir
Maya
Outras lnguas indgenas

Quadro 2 Cursos tcnicos


(continua)

Eixo

1. Ambiente e Sade

2. Desenvolvimento
Educacional
e Social

Cdigo
1001
1002
1003
1004
1005
1006
1007
1008
1009
1010
1011
1012
1013
1014
1015
1016
1017
1018
1019
1020
1021
1022
1023
1024
1025
1026
1028
1029
1030
1999
2029
2030
2031
2032
2033
2034
2035
2036
2037
2038
2999

Nome do Curso
(Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos)
Agente Comunitrio de Sade
Anlises Clnicas
Biotecnologia
Citopatologia
Controle Ambiental
Enfermagem
Equipamentos Biomdicos
Esttica
Farmcia
Gerncia de Sade
Hemoterapia
Sade Bucal
Imagem Pessoal
Imobilizaes Ortopdicas
Massoterapia
Meio Ambiente
Meteorologia
Nutrio e Diettica
ptica
rteses e Prteses
Podologia
Prtese Dentria
Radiologia
Reabilitao de Dependentes Qumicos
Reciclagem
Registros e Informaes em Sade
Vigilncia em Sade
Cuidados de Idosos
Necropsia
Outros Eixo Ambiente e Sade
Alimentao Escolar
Biblioteca
Infraestrutura Escolar
Multimeios Didticos
Orientao Comunitria
Secretaria Escolar
Ludoteca
Produo de Materiais Didticos Bilngue em Libras/
Lngua Portuguesa
Traduo e Interpretao de Libras
Treinamento de Ces-Guia
Outros Eixo Apoio Educacional

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

81

Quadro 2 Cursos tcnicos


(continuao)

Eixo

3. Controle e Processos
Industriais

4. Gesto e Negcios

82

Cdigo
3035
3036
3037
3038
3039
3040
3041
3042
3043
3044
3045
3046
3047
3048
3049
3050
3051
3052
3053
3054
3055
3056
3057
3058
3059
3999
4050
4051
4052
4053
4054
4055
4056
4057
4058
4059
4060
4061
4062
4063
4064
4065
4066
4999

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Nome do Curso
(Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos)
Anlises Qumicas
Automao Industrial
Eletroeletrnica
Eletromecnica
Eletrnica
Eletrotcnica
Manuteno Automotiva
Mquinas Navais
Mecnica
Mecatrnica
Metalurgia
Petroqumica
Qumica
Refrigerao e Climatizao
Sistemas a Gs
Manuteno de Aeronaves em Avinicos
Manuteno de Aeronaves em Clula
Manuteno de Aeronaves em Grupo Motopropulsor
Manuteno de Mquinas Pesadas
Manuteno Metroferroviria
Mecnica de Preciso
Metrologia
Processamento da Madeira
Sistemas de Energia Renovvel
Soldagem
Outros Eixo Controle e Processos Industriais
Administrao
Comrcio
Comrcio Exterior
Contabilidade
Cooperativismo
Finanas
Logstica
Marketing
Qualidade
Recursos Humanos
Secretariado
Seguros
Servios de Condomnio
Servios Pblicos
Transaes Imobilirias
Vendas
Servios Jurdicos
Outros Eixo Gesto e Negcios

Quadro 2 Cursos tcnicos


(continuao)

Eixo

5. Turismo, Hospitalidade
e Lazer

6. Informao e
Comunicao

7. Infraestrutura

Cdigo
5066
5067
5068
5069
5070
5071
5072
5999
6073
6074
6075
6076
6077
6078
6079
6080
6081
6999
7081
7082
7083
7084
7085
7086
7087
7088
7089
7091
7092
7093
7094
7095
7096
7097
7098
7999

Nome do Curso
(Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos)
Agenciamento de Viagem
Cozinha
Eventos
Guia de Turismo
Hospedagem
Lazer
Servios de Restaurante e Bar
Outros Eixo Turismo, Hospitalidade e Lazer
Informtica
Informtica para Internet
Manuteno e Suporte em Informtica
Programao de Jogos Digitais
Redes de Computadores
Sistemas de Comutao
Sistemas de Transmisso
Telecomunicaes
Computao Grfica
Outros Eixo Informao e Comunicao
Aeroporturio
Agrimensura
Carpintaria
Desenho de Construo Civil
Edificaes
Estradas
Geodsia e Cartografia
Geoprocessamento
Hidrologia
Portos
Saneamento
Trnsito
Transporte Aquavirio
Transporte de Cargas
Transporte Dutovirio
Transporte Metroferrovirio
Transporte Rodovirio
Outros Infraestrutura

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

83

Quadro 2 Cursos tcnicos


(continuao)

Eixo

8. Militar

Cdigo
8099
8100
8101
8102
8103
8104
8105
8106
8107
8108
8109
8110
8111
8112
8113
8114
8115
8116
8117
8118
8119
8120
8121
8122
8123
8124
8125
8126
8127
8128
8129
8130
8131
8132
8999

84

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Nome do Curso
(Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos)
Comunicaes Aeronuticas
Controle de Trfego Areo
Desenho Militar
Eletricidade e Instrumentos Aeronuticos
Equipamentos de Voo
Estrutura e Pintura de Aeronaves
Fotointeligncia
Guarda e Segurana
Hidrografia
Informaes Aeronuticas
Manobras e Equipamentos de Convs
Material Blico
Mergulho
Operao de Radar
Operao de Sonar
Operaes de Engenharia Militar
Preparao Fsica e Desportiva Militar
Sensores de Aviao
Sinais Navais
Sinalizao Nutica
Suprimento
Aes de Comandos
Armamento de Aeronaves
Artilharia
Artilharia Antiarea
Cavalaria
Combate a Incndio, Resgate e Preveno de Acidentes
de Aviao
Comunicaes Navais
Equipamento de Engenharia
Foras Especiais
Infantaria
Mecnica de Aeronaves
Montanhismo
Navegao Fluvial
Outros Militar

Quadro 2 Cursos tcnicos


(continuao)

Eixo

9. Produo Alimentcia

10. Produo Cultural e


Design

Cdigo
9120
9121
9122
9123
9124
9125
9126
9127
9999
10128
10129
10130
10131
10132
10133
10134
10135
10136
10137
10138
10139
10140
10141
10142
10143
10144
10145
10146
10147
10148
10149
10150
10151
10152
10153
10154
10155
10156
10999

Nome do Curso
(Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos)
Alimentos
Agroindstria
Apicultura
Cervejaria
Confeitaria
Panificao
Processamento de Pescado
Viticultura e Enologia
Outros Eixo Produo Alimentcia
Arte Circense
Arte Dramtica
Artes Visuais
Artesanato
Canto
Composio e Arranjo
Comunicao Visual
Conservao e Restauro
Dana
Design de Calados
Design de Embalagens
Design de Interiores
Design de Joias
Design de Mveis
Documentao Musical
Fabricao de Instrumentos Musicais
Instrumento Musical
Modelagem do Vesturio
Multimdia
Paisagismo
Processos Fotogrficos
Produo de udio e Vdeo
Produo de Moda
Publicidade
Rdio e Televiso
Regncia
Cenografia
Museologia
Processos Fonogrficos
Outros Eixo Produo Cultural e Design

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

85

Quadro 2 Cursos tcnicos


(concluso)

Eixo

11. Produo Industrial

12. Recursos Naturais

13. Segurana

Cdigo
11154
11155
11156
11157
11158
11159
11160
11161
11162
11163
11164
11165
11166
11167
11168
11169
11170
11171
11999
12171
12172
12173
12174
12175
12176
12177
12178
12179
12180
12181
12182
12183
12184
12185
12999
13181
13182
13999

Fonte: MEC/Setec/Inep/Deed

86

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Nome do Curso
(Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos)
Acar e lcool
Biocombustveis
Calados
Celulose e Papel
Cermica
Construo Naval
Curtimento
Fabricao Mecnica
Impresso Rotogrfica e Flexogrfica
Impresso Offset
Joalheria
Mveis
Petrleo e Gs
Plsticos
Pr-impresso Grfica
Txtil
Vesturio
Processos Grficos
Outros Eixo Produo Industrial
Agricultura
Agroecologia
Agronegcio
Agropecuria
Aquicultura
Cafeicultura
Equipamentos Pesqueiros
Florestas
Fruticultura
Geologia
Minerao
Pesca
Recursos Minerais
Recursos Pesqueiros
Zootecnia
Outros Eixo Recursos Naturais
Defesa Civil
Segurana do Trabalho
Outros Eixo Segurana

Quadro 3 Pases
(continua)

Cdigo
4
8
12
16
20
24
28
31
32
36
40
44
48
50
51
52
56
60
64
68
70
72
76
84
90
92
96
100
104
108
112
116
120
124
132
136
140
144
148

Nome do Pas ou rea


Afeganisto
Albnia
Arglia
Samoa Americana
Andorra
Angola
Antgua e Barbuda
Azerbaijo
Argentina
Austrlia
ustria
Bahamas
Bahrein
Bangladesh
Armnia
Barbados
Blgica
Bermudas
Buto
Bolvia (Estado Plurinacional da)
Bsnia e Herzegovina
Botsuana
Brasil
Belize
Ilhas Salomo
Ilhas Virgens Britnicas
Brunei
Bulgria
Myanmar
Burundi
Bielorrssia
Camboja
Camares
Canad
Cabo verde
Ilhas Caiman
Repblica Centro Africana
Sri Lanka
Chade

Cdigo
450
454
458
462
466
470
474
478
480
484
492
496
498
499
500
504
508
512
516
520
524
528
531
533
534
535
540
548
554
558
562
566
570
574
578
580
583
584
585

Nome do Pas ou rea


Madagscar
Malawi
Malsia
Maldivas
Mali
Malta
Martinica
Mauritnia
Maurcio
Mxico
Mnaco
Monglia
Moldvia
Montenegro
Montserrat
Marrocos
Moambique
Oman
Nambia
Nauru
Nepal
Holanda
Curaao
Aruba
Sint Maarten (parte holandesa)
Bonaire, Saint Eustatius e Saba
Nova Calednia
Vanuatu
Nova Zelndia
Nicargua
Nger
Nigria
Niue
Ilha Norfolk
Noruega
Ilhas Mariana
Micronesia
Ilhas Marshall
Palau

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

87

Quadro 3 Pases
(continuao)

Cdigo
152
156
170
174
175
178
180
184
188
191
192
196
203
204
208
212
214
218
222
226
231
232
233
234
238
242
246
248
250
254
258
262
266
268
270
275
276
288
292
296

88

Nome do Pas ou rea


Chile
China
Colmbia
Comores
Mayotte
Congo
Repblica democrtica do congo
Ilhas Cook
Costa Rica
Crocia
Cuba
Chipre
Repblica Tcheca
Benin
Dinamarca
Dominica
Repblica Dominicana
Equador
El Salvador
Guin Equatorial
Etipia
Eritria
Estnia
Ilhas Feroe
Ilhas Malvinas
Fiji
Finlndia
land, Ilhas
Frana
Guiana Francesa
Polinsia Francesa
Djibuti
Gabo
Gergia
Gmbia
Palestina
Alemanha
Gana
Gibraltar
Quiribati

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Cdigo
586
591
598
600
604
608
612
616
620
624
626
630
634
638
642
643
646
652
654
659
660
662
663
666
670
674
678
680
682
686
688
690
694
702
703
704
705
706
710
716

Nome do Pas ou rea


Paquisto
Panam
Papua Nova Guin
Paraguai
Peru
Filipinas
Pitcairin
Polnia
Portugal
Guin Bissau
Timor Leste
Porto Rico
Catar
Reunio
Romnia
Rssia
Ruanda
So Bartolomeu
Santa Helena
So Cristovo e Nevis
Anguilla
Santa Lcia
Saint-Martin (parte francesa)
Saint Pierre e Miquelon
So Vicente e Granadinas
San Marino
So Tom e Prncipe
Sark
Arbia Saudita
Senegal
Srvia
Seychelles
Serra Leoa
Cingapura
Eslovquia
Vietn
Eslovnia
Somlia
frica do Sul
Zimbbue

Quadro 3 Pases
(continuao)

Cdigo
300
304
308
312
316
320
324
328
332
336
339
340

Nome do Pas ou rea

Cdigo

Nome do Pas ou rea

724
728
729
732
740
744
748
752
756
760
762
764

Espanha
Sudo do Sul
Sudo
Saara ocidental
Suriname
Svalbard e Jan Mayer
Suazilndia
Sucia
Sua
Sria
Tajiquisto
Tailndia

768

Togo

348
352
356
360
364
368
372
376
380
384
388
392
398

Grcia
Groenlndia
Granada
Guadalupe
Guam
Guatemala
Guin
Guiana
Haiti
Vaticano
Aptrida
Honduras
China, Regio Administrativa Especial
de Hong Kong
Hungria
Islndia
ndia
Indonsia
Ir (Repblica islmica do)
Iraque
Irlanda
Israel
Itlia
Costa do Marfim
Jamaica
Japo
Cazaquisto

772
776
780
784
788
792
795
796
798
800
804
807
818

400

Jordnia

826

404
408
410
414
417
418
422
426
428
430
434

Qunia
Coreia do Norte
Coreia do Sul
Kuwait
Quirguisto
Laos, Repblica Popular Democrtica
Lbano
Lesoto
Letnia
Libria
Lbia

830
831
832
833
834
840
850
854
858
860
862

Tokelau
Tonga
Trindade e Tobago
Emirados rabes Unidos
Tunsia
Turquia
Turquemenisto
Ilhas Turks e Caicos
Tuvalu
Uganda
Ucrnia
Repblica da Macednia
Egito
Reino Unido da Gr Bretanha e Irlanda
do Norte
Ilhas do Canal
Guernsey
Jersey
Ilhas de Man
Tanznia
Estados Unidos da Amrica
Ilhas Virgens Americanas
Burquina Faso
Uruguai
Uzbequisto
Venezuela

344

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

89

Quadro 3 Pases
(concluso)

Cdigo
438
440
442
446
999

Nome do Pas ou rea


Liechtenstein
Litunia
Luxemburgo
China, Regio Administrativa Especial
de Macau
Outra nacionalidade

Cdigo

Nome do Pas ou rea

876
882
887

Ilhas Wallis e Futuna


Samoa
Imen

894

Zmbia

Fonte: ONU/OCDE (adaptao e traduo Deed/Inep)


Obs.: Os cdigos 339 e 999 no esto presentes na tabela original da ONU/OCDE.

90

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Quadro 4 Disciplinas

Cdigo/Disciplina
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
16
17
20
21
23
25
26
27
28
29
30
99

Qumica
Fsica
Matemtica
Biologia
Cincias
Lngua/literatura portuguesa
Lngua/literatura estrangeira ingls
Lngua/literatura estrangeira espanhol
Lngua/literatura estrangeira outra
Arte (educao artstica, teatro, dana, msica, artes plsticas e outras)
Educao fsica
Histria
Geografia
Filosofia
Informtica/computao
Disciplinas profissionalizantes
Disciplinas voltadas ao atendimento das necessidades educacionais especficas dos alunos
que so pblico-alvo da educao especial e das prticas educacionais inclusivas
Disciplinas voltadas diversidade sociocultural (disciplinas pedaggicas)
Libras
Disciplinas pedaggicas
Ensino religioso
Lngua indgena
Estudos sociais
Sociologia
Lngua/literatura estrangeira francs
Outras disciplinas

Fonte: MEC/Inep/Deed

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

91

Quadro 5 Tipo de atividade complementar por categoria/rea


(continua)

Cdigo/Nome da
rea

1. Cultura, Artes
e Educao
Patrimonial

2. Esporte e Lazer

Cdigo/Nome da
Subrea

Cdigo da
Atividade

11002
11005
11006
11007
11. Msica
11008
11009
11010
12003
12004
12. Artes Plsticas 12005
12006
12007
13. Cinema
13001
14001
14. Artes Cnicas 14002
14004

Canto coral
Hip hop
Banda
Iniciao musical por flauta doce
Iniciao musical de instrumentos de cordas
Msica
Percusso
Desenho
Escultura e cermica
Grafite
Mosaico
Pintura
Cineclube
Teatro
Danas
Prticas circenses

15001
15. Manifestaes 15002
Culturais
15003
Regionais
15004
15005
16. Educao
16001
Patrimonial
17001
17. Leitura e Salas
Temticas
17002

Capoeira
Artesanato popular
Brinquedos e artesanato regional
Contos
Literatura de cordel

19. Outras

19999

21. Recreao

21001
22007
22009
22010
22011
22012
22013
22014
22015
22016

22. Atividades
Desportivas

22017

92

Nome da Atividade

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Educao patrimonial
Leitura: organizao de clubes de leitura
Sala temtica para o estudo de lnguas
estrangeiras
Outra categoria de cultura, artes e educao
patrimonial
Recreao e lazer/brinquedoteca
Yoga/meditao
Tnis de campo
Etnojogos
Atletismo
Badminton
Basquete de rua
Basquete
Ciclismo
Corrida de orientao
Esporte na escola/atletismo e mltiplas
vivncias esportivas

Quadro 5 Tipo de atividade complementar por categoria/rea


(continuao)

Cdigo/Nome da
rea

2. Esporte e Lazer

Cdigo/Nome
Subrea

22. Atividades
Desportivas

29. Outras

Cdigo da
atividade
22018
22019
22020
22021
22022
22023
22024
22025
22026
22027
22028
22029
22030
22031
29999

Futebol
Futsal
Ginstica rtmica
Handebol
Jud
Karat
Luta olmpica
Natao
Taekwondo
Tnis de mesa
Voleibol
Vlei de praia
Xadrez tradicional
Xadrez virtual
Outra categoria de esporte e lazer

31001

Matemtica
Lngua portuguesa: nfase em leitura e
produo de texto
Letramento e alfabetizao
Cincias (inclui laboratrios, feiras e
projetos cientficos)
Histria e geografia
Lnguas estrangeiras
Leitura e produo textual
Etnolinguagem
Cincias e sade
Cincias humanas
Orientao de estudos e leitura
Outra categoria de acompanhamento
pedaggico
Educao em direitos humanos
Arte audiovisual e corporal
Arte corporal e som
Arte corporal e jogos
Arte grfica e literatura
Arte grfica e mdias
Outra categoria de educao em direitos
humanos
Promoo da sade e preveno de
doenas e agravos sade
Outra categoria de promoo da sade

31002
31003
31004
31.
Acompanhamento 31005
3.
31006
Acompanhamento Pedaggico
Pedaggico
31007
31011
31012
31013
31014

4. Educao em
Direitos Humanos

7. Promoo da
Sade

Nome da Atividade

39. Outras

39999

41. Educao em
Direitos Humanos

41007
41008
41009
41010
41011
41012

49. Outras

49999

71. Promoo da
Sade
79. Outras

71007
79999

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

93

Quadro 5 Tipo de atividade complementar por categoria/rea


(concluso)

Cdigo/Nome da rea

Cdigo/Nome
Subrea
91. Programas
Intersetoriais

9. Programas
Intersetoriais

10. Iniciao Cientca

Cdigo da
atividade
91001
91002

99999

101. Iniciao
Cientca
109. Outras

10103

Iniciao cientfica

10999

Outra categoria de iniciao cientfica

13102
131. Educao
13103
Ambiental,
Desenvolvimento
Sustentvel e
13104
13. Educao Ambiental, Agroecologia
Densenvolvimento
13105
Sustentvel e Economia
Solidria e Criativa/
132. Economia
Educao Econmica/
Solidria e
13201
Agroecologia
Criativa/Educao
Econmica

139. Outras

13999

14101
14102
141. Comunicao
14103
e Uso de Mdias
14104
14105
14201
142. Cultura
Digital e
14202
Tecnolgica
14203
149. Outras

Fonte: MEC/SEB/Inep/Deed

94

Peti Ministrio do Desenvolvimento


Social e Combate Fome (MDS)
Programa Segundo Tempo Ministrio
dos Esportes (ME)
Outra categoria de programa
intersetorial (programa apoiado por
instituio ou fundao pblica ou
privada)

99. Outras

13101

14. Comunicao, Uso


de Mdias e Cultura
Digital e Tecnolgica

Nome da Atividade

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

14999

Com-Vida (organizao de coletivos


pr-meio ambiente)
Canteiros sustentveis
Cuidados com animais
Conservao do solo e composteira:
canteiros sustentveis (horta) e/ou
jardinagem escolar
Uso eficiente de gua e energia
Economia solidria e criativa/educao
econmica
Outra categoria de educao
ambiental, desenvolvimento
sustentvel e economia solidria
e criativa/educao econmica/
agroecologia
Fotografia
Histria em quadrinhos
Jornal escolar
Rdio Escolar
Vdeo
Robtica educacional
Tecnologias educacionais
Ambientes de redes sociais
Outra categoria de comunicao,
uso de mdias e cultura digital e
tecnolgica

Quadro 6 rgo emissor da identidade


Cdigo/Descrio
10
40
41
42
43
44
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83

SSP
Ministrios Militares
Ministrio da Aeronutica
Ministrio do Exrcito
Ministrio da Marinha
Polcia Federal
rgos Classistas
Conselho Regional de Administrao
Conselho Regional de Assistncia Social
Conselho Regional de Biblioteconomia
Conselho Regional de Contabilidade
Conselho Regional de Corretores de Imveis
Conselho Regional de Enfermagem
Conselho Regional de Engenharia, Arquitetura e Agronomia
Conselho Regional de Estatstica
Conselho Regional de Farmcia
Conselho Regional de Fisioterapia e Terapia Ocupacional
Conselho Regional de Medicina
Conselho Regional de Medicina Veterinria
Ordem dos Msicos do Brasil
Conselho Regional de Nutrio
Conselho Regional de Odontologia
Conselho Regional de Profissionais de Relaes Pblicas
Conselho Regional de Psicologia
Conselho Regional de Qumica
Conselho Regional de Representantes Comerciais
Ordem dos Advogados do Brasil
Outros Emissores
Documento Estrangeiro
Conselho Regional de Economia

Fonte: Caixa Econmica Federal

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

95

Quadro 7 Cursos de formao superior


(continua)

Cdigo
rea

Nome/rea

Cdigo
OCDE
142A01
142C01
142P01
144F12

Educao

144F13
145F01
145F02
145F05
145F08
145F09
145F10
145F11
145F14
145F15
145F17
145F18
145F21
145F24
145F28
146F02
146F04
146F05
146F07
146F09
146F15
146F20
146F22
146P01

96

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Nome/Grau
Processos Escolares Tecnolgico
Pedagogia (Cincias da Educao) Bacharelado
Pedagogia Licenciatura
Licenciatura Interdisciplinar em Cincias Humanas
Licenciatura
Licenciatura Intercultural Indgena Licenciatura
Cincias Biolgicas Licenciatura
Cincias Naturais Licenciatura
Educao Religiosa Licenciatura
Filosofia Licenciatura
Fsica Licenciatura
Geografia Licenciatura
Histria Licenciatura
Letras Lngua Estrangeira Licenciatura
Letras Lngua Portuguesa Licenciatura
Letras Lngua Portuguesa e Estrangeira Licenciatura
Matemtica Licenciatura
Qumica Licenciatura
Cincias Sociais Licenciatura
Libras Licenciatura
Licenciatura Interdisciplinar em Artes (Educao
Artstica) Licenciatura
Artes Visuais Licenciatura
Informtica Licenciatura
Dana Licenciatura
Licenciatura Interdisciplinar em Educao no Campo
Licenciatura
Educao Fsica Licenciatura
Msica Licenciatura
Teatro Licenciatura
Licenciatura para a Educao Profissional e Tecnolgica
Licenciatura

Quadro 7 Cursos de formao superior


(continuao)

Cdigo
rea

Nome/rea

Humanidades
e Artes

Cdigo
OCDE
210A01
211A02
212C02
212D01
212M02
212T01
213A05
213C06
213C07
213F01
213P02
213P03
213P05
213P07
214D02
214D05
214D06
214M01
214P01
215C02
215F01
220H01
220L03
221T01
222L01
223C01
223L01
223L02
225A01
225H01
225M01
225M02
226F01

Nome/Grau
Bacharelado Interdisciplinar em Artes Bacharelado
Artes Visuais Bacharelado
Produo Cnica Tecnolgico
Dana Bacharelado
Msica Bacharelado
Teatro Bacharelado
Produo Audiovisual Tecnolgico
Design Grfico Tecnolgico
Carnaval Tecnolgico
Fotografia Tecnolgico
Produo Multimdia Tecnolgico
Produo Fonogrfica Tecnolgico
Produo Publicitria Tecnolgico
Produo Cultural Tecnolgico
Design de Moda Tecnolgico
Design Bacharelado
Design de Interiores Tecnolgico
Moda Bacharelado
Design de Produto Tecnolgico
Conservao e Restauro Tecnolgico
Fabricao de Instrumentos Musicais Tecnolgico
Bacharelado Interdisciplinar Cincias Humanas
Bacharelado
Letras Lngua Portuguesa e Estrangeira Bacharelado
Teologia Bacharelado
Letras Lngua Estrangeira Bacharelado
Comunicao Assistiva Tecnolgico
Letras Lngua Portuguesa Bacharelado
Libras Bacharelado
Arqueologia Bacharelado
Histria Bacharelado
Museologia Bacharelado
Museografia Tecnolgico
Filosofia Bacharelado

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

97

Quadro 7 Cursos de formao superior


(continuao)

Cdigo
rea

98

Nome/rea

Cincias Sociais,
Negcios e
Direitos

Cdigo
OCDE
310C02
311P02
312A01
313C01
313R01
314E02
321C01
321C02
321J01
321R01
322A01
322B01
340N02
341N01
342C01
342M02
342P02
342R01
343S01
344C02
345A01
345A02
345A07
345A10
345C01
345G09
345G10
345G13
345G16
345G17
345G26
346S01
346S03
380D01

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Nome/Grau
Cincias Sociais Bacharelado
Psicologia Bacharelado
Antropologia Bacharelado
Cincia Poltica Bacharelado
Relaes Internacionais Bacharelado
Cincias Econmicas Bacharelado
Cinema e Audiovisual Bacharelado
Comunicao Social (rea Geral) Bacharelado
Jornalismo Bacharelado
Radio, TV, Internet Bacharelado
Arquivologia Bacharelado
Biblioteconomia Bacharelado
Comrcio Exterior Tecnolgico
Negcios Imobilirios Tecnolgico
Comunicao Institucional Tecnolgico
Marketing Tecnolgico
Publicidade e Propaganda Bacharelado
Relaes Pblicas Bacharelado
Gesto de Seguros Teconolgico
Cincias Contbeis Bacharelado
Administrao Bacharelado
Gesto de Cooperativas Tecnolgico
Gesto Hospitalar Tecnolgico
Gesto Pblica Tecnolgico
Processos Gerenciais Tecnolgico
Gesto de Recursos Humanos Tecnolgico
Gesto da Qualidade Tecnolgico
Logstica Tecnolgico
Gesto Comercial Tecnolgico
Gesto Financeira Tecnolgico
Gesto de Segurana Privada Tecnolgico
Secretariado Tecnolgico
Secretariado Executivo Bacharelado
Direito Bacharelado

Quadro 7 Cursos de formao superior


(continuao)

Cdigo
rea

Nome/rea

Cdigo
OCDE
421B07
421B12
421C01
422S01

483S02

Biomedicina Bacharelado
Biotecnologia Tecnolgico
Cincias Biolgicas Bacharelado
Saneamento Ambiental Tecnolgico
Bacharelado Interdisciplinar em Cincia e Tecnologia
Bacharelado
Fsica Bacharelado
Fsica Mdica e Radioterapia Bacharelado
Qumica Bacharelado
Cincia da Terra Licenciatura
Geofsica Bacharelado
Geografia Bacharelado
Geologia Bacharelado
Meteorologia Bacharelado
Oceanografia Bacharelado
Matemtica Bacharelado
Cincias Atuariais Bacharelado
Estatstica Bacharelado
Redes de Computadores Tecnolgico
Banco de Dados Tecnolgico
Cincia da Computao Bacharelado
Gesto da Tecnologia da Informao Tecnolgico
Jogos Digitais Tecnolgico
Sistemas para Internet Tecnolgico
Anlise e Desenvolvimento de Sistemas/Segurana da
Informao Tecnolgico
Sistemas de Informao Bacharelado

520A01
520E01
520E04
520E05
520E09
520G01
520M01
520P02
520T01
521E05
521E06
521M03
521T02
521T03
522D02

Automao Industrial Tecnolgico


Engenharia Bacharelado
Engenharia de Materiais Bacharelado
Engenharia de Produo Bacharelado
Engenharia Ambiental e Sanitria Bacharelado
Geoprocessamento Tecnolgico
Manuteno Industrial Tecnolgico
Gesto da Produo Industrial Tecnolgico
Gesto de Telecomunicaes Tecnolgico
Engenharia Mecnica Bacharelado
Engenharia Metalrgica Bacharelado
Mecnica de Preciso Tecnolgico
Processos Metalrgicos Tecnolgico
Fabricao Mecnica Tecnolgico
Sistemas Eltricos Tecnolgico

440C01

Cincias,
Matemtica e
Computao

441F01
441R01
442Q01
443C01
443G03
443G05
443G06
443M01
443O01
461M01
462C01
462E01
481A01
481B01
481C01
481T01
481T02
482U01
483S01

Engenharia,
Produo e
Construo

Nome/Grau

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

99

Quadro 7 Cursos de formao superior


(continuao)

Cdigo
rea

Nome/rea

Cdigo
OCDE
522E06
522E08
522R01
522T02
523B01
523E04
523E09
523E10
523E11
523E12
523M01
523S03

5.

100

Engenharia,
Produo e
Construo

Nome/Grau

Engenharia Eltrica Bacharelado


Sistemas de Energia Tecnolgico
Refrigerao/Aquecimento Tecnolgico
Eletrotcnica Industrial Tecnolgico
Engenharia Biomdica Bacharelado
Engenharia de Computao Bacharelado
Engenharia Eletrnica Bacharelado
Engenharia Mecatrnica Bacharelado
Engenharia de Controle e Automao Bacharelado
Engenharia de Telecomunicaes Bacharelado
Sistemas Biomdicos Tecnolgico
Sistemas Eletrnicos Tecnolgico
Redes de Telecomunicaes/Sistemas de
523T01
Telecomunicaes Tecnolgico
523T04 Mecatrnica Industrial Tecnolgico
523T05 Telemtica Tecnolgico
523T06 Eletrnica Industrial Tecnolgico
524E01 Engenharia de Bioprocessos Bacharelado
524E06 Engenharia Nuclear Bacharelado
524E07 Engenharia Qumica Bacharelado
524T03 Processos Qumicos Tecnolgico
524T04 Biocombustveis Tecnolgico
525A01 Mecanizao Agrcola Tecnolgico
525C04 Construo Naval Tecnolgico
525E04 Engenharia Aeronutica Bacharelado
525E05 Engenharia Automotiva Bacharelado
525E08 Engenharia Naval Bacharelado
525M01 Manuteno de Aeronaves Tecnolgico
525S01 Sistemas Automotivos Tecnolgico
Produo Joalheira/Design de Joias e Gemas
540F02
Tecnolgico
540F03 Produo Grfica Tecnolgico
541E01 Engenharia de Alimentos Bacharelado
541I02 Laticnios Tecnolgico
541P05 Processamento de Carnes Tecnolgico
541P09 Viticultura e Enologia Tecnolgico
541T01 Alimentos Tecnolgico
541T02 Produo Sucroalcooleira Tecnolgico
541T03 Produo de Cachaa Tecnolgico
542B01 Bioenergia Tecnolgico
542E03 Engenharia Txtil Bacharelado
542I01 Produo de Vesturio Tecnolgico
542I02 Produo Txtil Tecnolgico
543C01 Cermica Tecnolgico

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Quadro 7 Cursos de formao superior


(continuao)

Cdigo
rea

5.

6.

Nome/rea

Engenharia,
Produo e
Construo

Agricultura e
Veterinria

Cdigo
OCDE

Nome/Grau

543F03
543F05
543P06
544E01
544E05
544E07
544M02
544R01
544T01
581A05
582A01
582A02
582C05

Produo Moveleira Tecnolgico


Papel e Celulose Tecnolgico
Polmeros Tecnolgico
Engenharia de Minas Bacharelado
Petrleo e Gs Tecnolgico
Engenharia de Petrleo Bacharelado
Minerao e Extrao Tecnolgico
Rochas Ornamentais Tecnolgico
Tecnologia de Minerao Tecnolgico
Arquitetura e Urbanismo Bacharelado
Obras Hidrulicas Tecnolgico
Agrimensura Tecnolgico
Construo de Edifcios Tecnolgico
Engenharia Cartogrfica e de Agrimensura
582E02
Bacharelado
582E03 Engenharia Civil Bacharelado
582M02 Material de Construo Tecnolgico
582O01 Controle de Obras Tecnolgico
582T04 Estradas Tecnolgico
621A03
621A04
621A06
621E03
621M02
621T01
621T03
621T04
621T05
621Z01
622H01
623E01
623S01
624A01
624E01
624T01
641M01

Agroindstria Tecnolgico
Agronomia Bacharelado
Agroecologia Tecnolgico
Engenharia Agrcola Bacharelado
Produo Agrcola Tecnolgico
Irrigao e Drenagem Tecnolgico
Agronegcio Tecnolgico
Cafeicultura Tecnolgico
Produo de Gros Tecnolgico
Zootecnia Bacharelado
Horticultura Tecnolgico
Engenharia Florestal Bacharelado
Silvicultura Tecnolgico
Aquicultura Tecnolgico
Engenharia de Pesca Bacharelado
Produo Pesqueira Tecnolgico
Medicina Veterinria Bacharelado

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

101

Quadro 7 Cursos de formao superior


(continuao)

Cdigo
rea

Nome/rea

Cdigo
OCDE
720E01
720N01

Sade e Bem-Estar
Social

8.

Servios

9.

Outros

Educao Fsica Bacharelado


Naturologia Bacharelado
Bacharelado Interdisciplinar Cincias da Sade
720S01
Bacharelado
721M01 Medicina Bacharelado
721O02 Oftlmica Tecnolgico
723E01 Enfermagem Bacharelado
724O01 Odontologia Bacharelado
725T06 Radiologia Tecnolgico
726F01 Fisioterapia Bacharelado
726F03 Fonoaudiologia Bacharelado
726N02 Nutrio Bacharelado
726O01 ptica e Optometria Tecnolgico
726Q01 Quiropraxia Bacharelado
726T01 Terapia Ocupacional Bacharelado
727F01 Farmcia Bacharelado
762S01 Servio Social Bacharelado
811G01 Gastronomia Tecnolgico
811H02 Hotelaria Tecnolgico
811H03 Hotelaria Hospitalar Tecnolgico
812E01 Eventos Tecnolgico
812P01 Gesto de Turismo Tecnolgico
812T01 Turismo Bacharelado
813F02 Futebol Tecnolgico
813G02 Gesto Desportiva e de Lazer Tecnolgico
814E02 Economia Domstica Bacharelado
815E01 Esttica e Cosmtica Tecnolgico
840A01 Pilotagem Profissional de Aeronaves Tecnolgico
840C04 Cincias Aeronuticas Bacharelado
840C05 Cincias Navais Bacharelado
840N02 Sistemas de Navegao Fluvial Tecnolgico
840S01 Gesto Porturia Tecnolgico
840S02 Transporte Areo Tecnolgico
840T02 Transporte Terrestre Tecnolgico
850G01 Processos Ambientais/Gesto Ambiental Tecnolgico
861S02 Segurana no Trnsito/Segurana Pblica Tecnolgico
861S03 Servios Penais Tecnolgico
862S01 Segurana no trabalho Tecnolgico
863C01 Cincias Militares Bacharelado
863C02 Cincias da Logstica Bacharelado
863F01 Formao Militar Bacharelado
999990 Outro Curso de Formao Superior Licenciatura
999991 Outro Curso de Formao Superior Bacharelado
999992 Outro Curso de Formao Superior Tecnolgico

Fonte: MEC/Sesu/Inep/Deed

102

Nome/Grau

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

Quadro 8 Atividades do Atendimento Educacional Especializado (AEE)

Cdigo/Atividade
1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Ensino do Sistema Braille


Ensino do uso de recursos pticos e no pticos
Estratgias para o desenvolvimento de processos mentais
Tcnicas de orientao e mobilidade
Ensino da Lngua Brasileira de Sinais (Libras)
Ensino de uso da Comunicao Alternativa e Aumentativa (CAA)
Estratgias para enriquecimento curricular
Ensino do uso do soroban
Ensino da usabilidade e das funcionalidades da informtica acessvel
Ensino da lngua portuguesa na modalidade escrita
Estratgias para autonomia no ambiente escolar

Fonte: MEC/Inep/Deed

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

103

Referncias Bibliogrficas
AGNCIA Educa Brasil. Dicionrio interativo da educao brasileira. Disponvel em:
<http://www.educabrasil.com.br/eb/dic/dicionario>. Acesso em: 21 maio 2013.
AGNCIA NACIONAL DE TRANSPORTES TERRESTRES (BRASIL) (ANTT). Glossrio de termos e
conceitos tcnicos dos transportes terrestres. Disponvel em: <http://www.antt.gov.br/index.php/
content/view/5630/Informacoes_Tecnicas.html>. Acesso em: 08 jun. 2012.
ANTUNES, R. O gestor escolar. Maring: Universidade Estadual de Maring, 2008. Disponvel
em: <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/217-2.pdf>. Acesso em: 04
mar. 2013.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 9050: Acessibilidade a edificaes,
mobilirio, espaos e equipamentos urbanos. Rio de Janeiro: ABNT, 2004.
BRASIL. Conselho Nacional de Justia (CNJ). Registro Civil de Nascimento. Disponvel em: <http://
www.cnj.jus.br/programas-de-a-a-z/infancia-e-juventude/registro-civil-de-nascimento>.
Acesso em: 10 mar. 2014.
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria De Educao Continuada, Alfabetizao,
Diversidade e Incluso (Secadi). Nota Tcnica n 97/2012. Estabelece o conceito de escolas
com formao por alternncia para cmputo das matrculas para o Fundeb, de acordo com a
Lei n 12.695, de 25 de julho de 2012. Braslia, DF, 02 out. 2012.
BRASIL. Ministrio da Educao (MEC). Secretaria De Educao Continuada, Alfabetizao,
Diversidade e Incluso (Secadi). Nota Tcnica n 04, 2014. Documentos comprobatrios
para alunos com deficincias, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades /
superdotao no Censo Escolar. Braslia, DF, MEC, 2014.
BRASIL. Ministrio da Educao (MEC). Secretaria de Educao Fundamental (SEF).
Parmetros curriculares nacionais: introduo aos parmetros curriculares nacionais. Braslia,
DF: SEF/MEC, 1997.

104

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

BRUINI, Eliane da Costa. Secretaria Escolar. Disponvel em: <http://educador.brasilescola.com/


gestao-educacional/secretaria-escolar.htm>. Acesso em: 08 jun. 2012.
CERQUEIRA, W. Localizao Geogrfica. Disponvel em: <http://www.brasilescola.com/brasil/
localizacao-geografica-brasil.htm>. Acesso em: 08 jun. 2012.
CONCEITO de telefone: [o que , definio e significado]. Disponvel em: <http://conceito.de/
telefone#ixzz2TwjWW9Br>. Acesso em: 20 maio 2013.
EMPRESA BRASILEIRA DE CORREIOS E TELGRAFOS (ECT). CEP. Disponvel em:
<http://www.correios.com.br/servicos/cep/cep_estrutura.cfm>. Acesso em: 10 mar. 2014.
FERREIRA, ABH. Mini-Aurlio: o dicionrio da lngua portuguesa. 6. ed. Curitiba: Positivo, 2008.
FUNDAO NACIONAL DO NDIO (BRASIL) (Funai). Terras indgenas. Disponvel em:
<http://www.funai.gov.br/index.php/indios-no-brasil/terras-indigenas>. Acesso em: 08 jun. 2012.
FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAO (BRASIL) (FNDE). Guia do
transporte escolar. Disponvel em: <http://www.fnde.gov.br/programas/transporte-escolar/
transporte-escolar-consultas>. Acesso em: 08 jun. 2012.
INFOESCOLA. Incinerao do lixo. Disponvel em: <http://www.infoescola.com/ecologia/
incineracao-do-lixo>. Acesso em: 20 mar. 2014.
INFOPDIA: enciclopdia e dicionrios Porto Editora. Porto, Portugal: Porto Editora, [s.d.].
Disponvel em: <http://www.infopedia.pt>. Acesso em: 08 jun. 2012.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA (IBGE). Glossrio. Disponvel em:
<http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/trabalhoerendimento/glossario_PNAD.
pdf>. Acesso em: 08 jun. 2012.
MICHAELIS: moderno dicionrio da lngua portuguesa. Disponvel em: <http://michaelis.uol.
com.br/moderno/portugues/index.php>. Acesso em: 08 jun. 2012.
O QUE o Sistema S, formado pelo Senai, Senac, Sesi, entre outros? Disponvel em: <http://
www.luis.blog.br/o-que-e-o-sistema-s-formado-pelo-senai-senac-sesi-entre-outros.aspx>. Acesso
em: 08 jun. 2012.

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

105

Legislao
BRASIL. Conselho Federal de Educao (CFE). Resoluo n 05, de 10 de maro de 1983.
Fixa normas de funcionamento e credenciamento dos cursos de ps-graduao stricto sensu.
Braslia, DF. Disponvel em: <http://www.capes.gov.br/images/stories/download/legislacao/
Resolucao_CFE_05_1983.pdf>.
BRASIL. Conselho Nacional de Educao (CNE). Cmara de Educao Bsica (CEB). Resoluo
n 02, de 07 de abril de 1998. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental. Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, 15 abr. 1998. Seo 1, p. 31.
BRASIL. Conselho Nacional de Educao (CNE). Cmara de Educao Bsica (CEB). Resoluo
n 03, de 26 de junho de 1998. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Mdio. Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, 05 ago. 1998. Seo 1, p. 21.
BRASIL. Conselho Nacional de Educao (CNE). Cmara de Educao Bsica (CEB). Resoluo
n 01, de 07 de abril de 1999. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao
Infantil. Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, 13 abr. 1999. Seo 1, p. 18.
BRASIL. Conselho Nacional de Educao (CNE). Cmara de Educao Bsica (CEB). Resoluo
n 02, de 28 de abril de 2008. Estabelece diretrizes complementares, normas e princpios
para o desenvolvimento de polticas pblicas de atendimento da Educao Bsica do Campo.
Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, 29 abr. 2008. Seo 1, p. 25.
BRASIL. Conselho Nacional de Educao (CNE). Cmara de Educao Bsica (CEB). Resoluo
n 04, de 13 de julho de 2010. Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educao Bsica. Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, 14 jul. 2010. Seo 1, p. 824.
BRASIL. Conselho Nacional de Educao (CNE). Cmara de Educao Bsica (CEB). Parecer
n 5, 1 de fevereiro de 2007. Consulta com base nas Leis n 11.114/2005 e n 11.274/2006,
que tratam do Ensino Fundamental de nove anos e da matrcula obrigatria de crianas de seis
anos no Ensino Fundamental. Braslia, DF, 2007.
BRASIL. Conselho Nacional de Educao (CNE). Cmara de Educao Bsica (CEB). Resoluo
n 03, de 10 de novembro de 1999. Fixa Diretrizes Nacionais para o funcionamento das
escolas indgenas e d outras providncias. Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, 17 nov. 1999.
Seo 1, p. 58.

106

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

BRASIL. Conselho Nacional de Educao (CNE). Cmara de Educao Bsica (CEB). Resoluo
n 01, de 31 de janeiro de 2006. Dias letivos para a aplicao da Pedagogia de Alternncia
nos Centros Familiares de Formao por Alternncia (CEFFA). Dirio Oficial da Unio, Braslia,
DF, 15 mar. 2006.
BRASIL. Conselho Nacional de Educao (CNE). Cmara de Educao Bsica (CEB). Resoluo
n 07, de 19 abril de 2007. Reexame do Parecer CNE/CEB n 5/2007, que trata da consulta
com base nas Leis n 11.114/2005 e n 11.274/2006, que se referem ao Ensino Fundamental
de nove anos e matrcula obrigatria de crianas de seis anos no Ensino Fundamental.
Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, 09 jul. 2007.
BRASIL. Conselho Nacional de Educao (CNE). Cmara de Educao Superior (CES).
Resoluo n 01, de 08 de junho de 2007. Estabelece normas para o funcionamento de cursos
de ps-graduao lato sensu, em nvel de especializao. Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF,
08 jun. 2007. Seo 1, p. 9.
BRASIL. Conselho Nacional de Educao (CNE). Resoluo n 2, de 26 de junho de 1997.
Dispe sobre os programas especiais de formao pedaggica de docentes para as disciplinas
do currculo do ensino fundamental, do ensino mdio e da educao profissional em nvel
mdio. Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, 15 jul. 1997. Seo 1, p. 14926.
BRASIL. Contituio (1988). Constituio da Repblica Federativa do Brasil: promulgada em 5
de outubro de 1988. Braslia, DF: Senado Federal, 1988.
BRASIL. Decreto n 4.887, de 20 de novembro de 2003. Regulamenta o procedimento para
identificao, reconhecimento, delimitao, demarcao e titulao das terras ocupadas por
remanescentes das comunidades dos quilombos de que trata o art. 68 do Ato das Disposies
Constitucionais Transitrias. Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, 21 nov. 2003. Disponvel em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/2003/D4887.htm>.
BRASIL. Decreto n 5.296, de 02 de dezembro de 2004. Regulamenta as Leis n 10.048, de
08 de novembro de 2000, que d prioridade de atendimento s pessoas que especifica, e
n 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critrios bsicos
para a promoo da acessibilidade das pessoas portadoras de deficincia ou com mobilidade
reduzida, e d outras providncias. Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, 03 dez. 2004.
Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/decreto/d5296.htm>.

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

107

BRASIL. Decreto n 5.840, de 13 de julho de 2006. Institui, no mbito federal, o Programa


Nacional de Integrao da Educao Profissional com a Educao Bsica na Modalidade de
Educao de Jovens e Adultos (Proeja), e d outras providncias. Dirio Oficial da Unio,
Braslia, DF, 14 jul. 2006. Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/
_ato2004-2006/2006/decreto/D5840.htm>.
BRASIL. Decreto n 7.083, de 27 de janeiro de 2010. Dispe sobre o Programa Mais Educao.
. Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, 27 abr. 2010, ed. extra. Disponvel em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/decreto/d7083.htm>.
BRASIL. Decreto n 7.611, de 17 de novembro de 2011. Dispe sobre a educao especial, o
atendimento educacional especializado e revoga o Decreto n 6.571, de 17 de setembro de
2008. Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, 18 nov. 2011, ed. extra. Disponvel em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2011/Decreto/D7611.htm >.
BRASIL. Lei n 10.406, de 10 de janeiro de 2002. Institui o Cdigo Civil. Dirio Oficial da
Unio, Braslia, DF, 11 jan. 2002. Seo 1, p. 1.
BRASIL. Lei n 11.445, de 05 de janeiro de 2007. Estabelece diretrizes nacionais para o
saneamento bsico; altera as Leis n 6.766, de 19 de dezembro de 1979, n 8.036, de 11
de maio de 1990, n 8.666, de 21 de junho de 1993, n 8.987, de 13 de fevereiro de 1995;
revoga a Lei n 6.528, de 11 de maio de 1978, e d outras providncias. Dirio Oficial da
Unio, Braslia, DF, 08 jan. 2007.
BRASIL. Lei n 6.425, de 04 de abril de 2008. Dispe sobre o censo anual da educao.
Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, 07 abr. 2008. Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/
ccivil_03/_ato2007-2010/2008/Decreto/D6425.htm>.
BRASIL. Lei n 9.503, de 23 de setembro de 1997. Institui o Cdigo de Trnsito Brasileiro.
Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, 24 set.1997. Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/
ccivil_03/leis/l9503.htm>.
BRASIL. Lei n 9.790, de 23 de maro de 1999. Dispe sobre a qualificao de pessoas
jurdicas de direito privado, sem fins lucrativos, como organizaes da Sociedade Civil de
Interesse Pblico, institui e disciplina o Termo de Parceria e d providncias. Dirio Oficial da
Unio, Braslia, DF, 24 mar. 1999. Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/
l9790.htm>.

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CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

BRASIL. Lei n 9.985, de 18 de julho de 2000. Regulamenta o art. 225, 1, incisos I, II,
III e VII da Constituio Federal, institui o Sistema Nacional de Unidades de Conservao
da Natureza, e d outras providncias. Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, 19 jul. 2000.
Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9985.htm>.
BRASIL. Lei n8.666 de 21 de junho de 1993. Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, 22 jun.
2008. Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8666cons.htm>.
BRASIL. Lei n 11.274, de 6 de fevereiro de 2006. Altera a redao dos arts. 29, 30, 32 e 87 da
Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao
nacional, dispondo sobre a durao de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, com
matrcula obrigatria a partir dos 6 (seis) anos de idade. Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF,
de 7 fev. 2006. Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2006/
Lei/L11274.htm>
BRASIL. Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da
educao nacional. Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF, 23 dez.
1996. Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>.
Instituto Nacional de Colonizao e Reforma Agrria (INCRA). Instruo Normativa n 57, de
20 de outubro de 2009. Regulamenta o procedimento para identificao, reconhecimento,
delimitao, demarcao, desintruso, titulao e registro das terras ocupadas por
remanescentes das comunidades dos quilombos de que tratam o Art. 68 do Ato das
Disposies Constitucionais Transitrias da Constituio Federal de 1988 e o Decreto n 4.887,
de 20 de novembro de 2003. Dirio Oficial da Unio, Braslia, DF, 21 out. 2009. Seo 1,
n. 201, p.52.

CENSO DA EDUCAO BSICA 2014


CADERNO DE INSTRUES

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